Del aula a la ciudad. Espacios para el aprendizaje y la inclusión desde la perspectiva de Herman Hertzberger.

[ES] En el presente trabajo de investigación se lleva a cabo, en primer lugar, una revisión del estado de la cuestión en cuanto a arquitectura escolar se refiere. Para ello, se realiza una revisión histórica de la arquitectura destinada a la docencia, llegando hasta la arquitectura contemporánea en el ámbito escolar. Asimismo, se profundiza en la figura de Herman Hertzberger, arquitecto holandés que entiende arquitectura y educación como dos disciplinas inseparables, asumiendo la complementariedad de estas y entendiendo que la arquitectura es un instrumento pedagógico de importancia trascendental. Posteriormente, se presenta a la médica y pedagoga italiana María Montessori, así como el método educativo Montessori al que Herman Hertzberger se encuentra íntimamente ligado. Sobre una sólida base de pensamiento basada en las ideas de MªÁngeles Durán, Dolores Hayden y Anna Puigjaner entre otras, se emprende un análisis desde la perspectiva de género de las escuelas Montessori de Hertzberger. En dicho análisis de profundiza en las herramientas y recursos arquitectónicos mediante los cuales el holandés implanta de forma brillante en sus escuelas conceptos como el cuidado, lo público, lo privado y lo doméstico. Posteriormente, en base al análisis desarrollado, se genera un método de evaluación mediante marcadores que permite analizar otros espacios educativos desde la perspectiva de género. Finalmente, este será aplicado en un caso de estudio en la ciudad de Valencia.
[EN] This research provides, in the first place, information of the current status of school's architecture. To this end, a historical review of architecture for teaching purposes is carried out, including contemporary architecture. Furthermore, the figure of Herman Hertzberger is introduced, as he is a Dutch architect who has understood the binomial architecture-pedagogy as indissoluble, assuming the complementarity of these two and understanding that architecture is a teaching instrument of transcendental importance. Subsequently, the Italian doctor and pedagogue Maria Montessori is presented, as well as the Montessori educational method to which Herman Hertzberger is closely linked. On a solid basis of thought based on the ideas of MªÁngeles Durán, Dolores Hayden and Anna Puigjaner among others, an analysis of Hertzberger's Montessori schools is undertaken from the gender perspective. In the above-mentioned analysis the architectural tools and resources through which the Dutchman brilliantly implements concepts such as care, public, private and domesticity in his schools are documented in depth. Based on the analysis developed, an evaluation method is generated using markers that allow other educational spaces to be analysed from a gender perspective. Finally, the evaluation method is applied in a case study in the city of Valencia, Spain.
[CA] En el present treball de recerca es duu a terme, en primer lloc, una revisió de l'estat de la qüestió en quant a arquitectura escolar es refereix. Per a això, es realitza una revisió històrica de l'arquitectura destinada a la docència, arribant fins a l'arquitectura contemporània en l'àmbit escolar. Així mateix, s'aprofundeix en la figura de Herman Hertzberger, arquitecte holandés que ha entés el binomi arquitectura-pedagogia com a indissoluble, assumint la complementarietat d'aquestes i entenent que l'arquitectura és un instrument pedagògic d'importància transcendental. Posteriorment, es presenta a la metgessa i pedagoga italiana María Montessori, així com el mètode educatiu Montessori al qual Herman Hertzberger es troba íntimament lligat. Sobre una sòlida base de pensament basada en les idees de MªÁngeles Durán, Dolores Hayden i Anna Puigjaner entre altres, s'emprén una anàlisi des de la perspectiva de gènere de les escoles Montessori de Hertzberger. En aquesta anàlisi d'aprofundeix en els recursos arquitectònics mitjançant els quals l'holandés implanta de manera brillant a les seues escoles conceptes com la cura, l'àmbit públic, el privat i la domesticitat. Posteriorment, sobre la base de l'anàlisi desenvolupada, es genera un mètode d'avaluació mitjançant marcadors que permet analitzar altres espais educatius des de la perspectiva de gènere. Finalment, aquest serà aplicat en un cas d'estudi a la ciutat de València.