Percepciones de los estudiantes sobre el curso de Bioética para la especialidad de Biología y de Química en el IPC-UPEL

This paper presents the account of the experience of implementing a bioetic course for students of the Instituto Pedagógico deCaracas, where strategies framed in critical reflection were applied. The fundamental objective was to analyze the perceptions of the students to establish the achievement of the objectives of the course, the role of the teacher and determine the acceptance of the strategies used. For the analysis, the work was based on the Müller and Szczureck model which consists of the following phases: 1. Diagnosis of needs 2. Design of the proposal 3. Validation of the proposal. 4. Evaluation of the results of the implementation of the proposal. This research focuses on stages 3 and 4, although it briefly describes the methodological strategies used in the design, a corresponding element of phase 2. The third stage of validation was carried out from a pilot application of a Bioethics course for future Biology teachers in the 2009-I semester. This study uses a quasi-experimental qualitative methodology with a field study and is framed in the interpretive paradigm because it is intended to collect information from students for their subsequent analysis and interpretation of reality. The results obtained were the basis for the fourth stage of analysis of implementation results that show total acceptance of the course evidenced through their perceptions; likewise, the students (future teachers of Biology and Chemistry) point out that the learning achieved is due to the strategies used for bioethical analyzes, the motivation generated by the course and participation in all classes, which enabled them to make conceptual changes through critical reflections. These aspects lead to the conclusion that possibly the strategies used can promote changes in conceptions based on critical learning.
En este trabajo se presenta el relato sobre la experiencia de implementación de un curso de Bioética para estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas, en donde se aplicaron estrategias enmarcadas en la reflexión crítica. El objetivo fundamental fue analizar las percepciones de los educandos para establecer el logro de los objetivos del curso, el rol del docente y determinar la aceptación de las estrategias manejadas. Para el análisis, el trabajo se fundamentó en el modelo de Müller y Szczureck el cual consta de las siguientes fases: 1. Diagnóstico de necesidades 2. Diseño de la propuesta 3. Validación de la propuesta. 4. Evaluación de los resultados de la implementación de la propuesta. La presente investigación se centra en las etapas 3 y 4, aunque describe brevemente las estrategias metodológicas que se utilizaron en el diseño, elemento correspondiente de la fase 2. La tercera etapa de validación se realizó a partir de una aplicación piloto de un curso de Bioética para futuros docentes de Biología en el semestre 2009-I. Este estudio utiliza una metodología cuasi experimental cualitativa con estudio de campo y se enmarca en el paradigma interpretativo porque se pretende recabar la información de los estudiantes para su posterior análisis e interpretación de la realidad. Los resultados obtenidos fueron la base para la cuarta etapa de análisis de resultados de la implementación que muestran una total aceptación del curso evidenciada a través de sus percepciones; igualmente, los estudiantes (futuros docentes de Biología y de Química) señalan que el aprendizaje logrado se debe a las estrategias utilizadas para los análisis bioéticos, la motivación generada por el curso y la participación en todas las clases, lo que les posibilitó cambios conceptuales señalados a través de reflexiones críticas. Estos aspectos llevan a concluir que posiblemente las estrategias utilizadas pueden promover cambios en las concepciones a partir de un aprendizaje crítico.