El encuentro socio-deportivo como experiencia de aprendizaje-servicio universitario en dos centros de internamiento educativo de menores

This comparative study presents the same university service-learning experience carried out by the Valle Tabares Center for Educational Internment of Minors (CIEM VT) and the Center Educatiu de Justícia Can Llupià (CEJ CLL). From two subjects of two degrees, one from the University of La Laguna and the other from the University of Barcelona, a socio-sports meeting was organized, which consisted in the design and joint practice of cooperative challenges of a recreational-motor nature by two groups: university students and persons deprived of liberty (PPL). In order to know the perception of the participants about the experience, a qualitative approach was followed by applying a questionnaire with open and closed questions to university students and a group interview with PPL. The results point towards an improvement in the development of professional skills and the overcoming of social stereotypes by university students; and to the empowerment of PPL, by assuming personal and social responsibilities. There are similarities in the perception of university students in relation to the ‘experience’ and ‘learning’ dimensions, and in the responses of the group interviews carried out to the PPL of both centers.
En este estudio comparativo se presenta una misma experiencia de aprendizaje-servicio universitario llevada a cabo en el Centro de Internamiento Educativo de Menores Valle Tabares (CIEM VT) y en el Centre Educatiu de Justícia Can Llupià (CEJ CLL). Desde dos asignaturas de dos titulaciones distintas, una de la Universidad de La Laguna y otra de la Universitat de Barcelona, se organizó un encuentro sociodeportivo, que consistió en el diseño y práctica conjunta de retos cooperativos de carácter lúdico-motriz por parte de dos colectivos: alumnado universitario y personas privadas de libertad (PPL). Con el propósito de conocer la percepción de las personas participantes sobre la experiencia, se siguió un enfoque cualitativo mediante la aplicación de un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas al alumnado universitario y una entrevista grupal a las PPL. Los resultados apuntan hacia una mejora del desarrollo de habilidades profesionales y la superación de estereotipos sociales por parte del alumnado universitario; y al empoderamiento de las PPL, al asumir responsabilidades personales y sociales (Deeley, 2016). Se constatan similitudes en la percepción del alumnado universitario con relación a las dimensiones ‘vivencia’ y ‘aprendizaje’, y en las respuestas de las entrevistas grupales realizadas a las PPL de ambos centros.