Langage et éveil scientifique au préscolaire : étude des pratiques déclarées de deux enseignantes

Le langage est une dimension centrale du développement global de l’enfant et il constitue l’une des sphères éducatives fondamentales du préscolaire. L’un des défis des enseignants de maternelle 5 ans est de proposer une diversité de contextes signifiants pour les enfants afin qu’ils puissent s’exprimer et enrichir leurs compétences langagières. Leur curiosité naturelle pour le domaine des sciences, et les possibilités d’activités que l’éveil aux sciences promeut, suggèrent que l’éveil scientifique constitue un contexte intéressant pour faire réfléchir les enfants et susciter leur prise de parole, contribuant ainsi au développement de leurs compétences langagières. Cependant, on constate un manque de connaissances sur les pratiques enseignantes ainsi que sur les conduites langagières des enfants engagées dans ce contexte, ce qui peut limiter les occasions pour les praticiens d’en tirer parti. Ce mémoire porte sur les pratiques enseignantes et les conduites langagières des enfants en contexte d’éveil scientifique au préscolaire. Il s’articule autour de la question de recherche suivante : que font les enseignants et que disent les enfants lors d’activités d’éveil aux sciences en classe de maternelle? Dans un premier temps, il poursuit l’objectif de décrire des pratiques d’enseignants du préscolaire dans le cadre de la réalisation d’activités d’éveil aux sciences en classe. Pour cela, il conduit d’une part à décrire des activités mises en place en classe et d’autre part, des pratiques enseignantes susceptibles de favoriser la prise de parole des enfants dans ces activités. Dans un deuxième temps, il vise à décrire des conduites langagières des élèves dans ces mêmes activités. Dans un troisième temps, il poursuit l’objectif à formaliser les opportunités de développement du langage pouvant être envisagées dans le contexte d’éveil scientifique en classe maternelle. Cette étude s’inscrit dans une visée compréhensive, par une approche qualitative et interprétative. Les parti