La co-tutoría: Una experiencia de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en futuros docentes

Tutoring in the teaching-learning process is considered a determining factor to achieve the curricular objectives; especially in the area of Mathematics, in which both teachers and students have found it difficult to teach and learn. The objective of this research is to show an experience of co-tutoring to transform the educational process through mastery of theoretical content and pedagogical-didactic techniques of future education professionals, specifically in the Experimental Sciences Education Career (ECE) of the National University of Education (UNAE) as part of the linking project ‘TutoScience’. For this, the development of co-tutoring is proposed, where eighth-ninth cycle students teach their roommates. This study is based on a qualitative approach in which 34 UNAE students from the ECE career collaborated. To carry out the diagnosis, a questionnaire was applied in which deficiencies in the mastery of theoretical contents such as exponents and radicals, functions, trigonometry and limits were evidenced. The results show that both tutors and tutors achieve significant learning, since some were able to implement active methodologies learned throughout their academic life and the others were able to master the theoretical content in which they had difficulties.
Le tutorat dans le processus d'enseignement-apprentissage est considéré comme un facteur déterminant pour atteindre les objectifs curriculaires; en particulier dans le domaine des mathématiques, dans lequel les enseignants et les étudiants ont rencontré des difficultés dans l'enseignement et l'apprentissage. L'objectif de cette recherche est de montrer une expérience de co-tutorat pour transformer le processus éducatif à travers la maîtrise des contenus théoriques et des techniques pédagogiques et didactiques des futurs professionnels de l'éducation, en particulier dans la carrière d'enseignement des sciences expérimentales (ECE) de l'Université nationale d'éducation. (UNAE) dans le cadre du projet de liaison 'TutoScience'. Pour cela, le développement de co-tutoriels est proposé où des élèves de huitième-neuvième cycle enseignent à leurs colocataires. Cette étude est basée sur une approche qualitative à laquelle ont collaboré 34 étudiants EPE de l'UNAE. Pour effectuer le diagnostic, un questionnaire a été appliqué dans lequel des lacunes ont été mises en évidence dans le domaine des contenus théoriques tels que les exposants et les radicaux, les fonctions, la trigonométrie et les limites. Les résultats montrent que tant les tuteurs que les tutorés réalisent des apprentissages significatifs, puisque certains ont pu mettre en œuvre des méthodologies actives apprises tout au long de leur parcours académique et les autres ont réussi à maîtriser les contenus théoriques dans lesquels ils avaient des difficultés.
A tutoria no processo de ensino-aprendizagem é considerada fator determinante para atingir os objetivos curriculares; principalmente na área da Matemática, em que tanto professores como alunos têm encontrado dificuldades no ensino e aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é mostrar uma experiência de cotutoria para transformar o processo educacional por meio do domínio de conteúdos teóricos e técnicas pedagógico-didáticas de futuros profissionais da educação, especificamente na Carreira Experimental de Educação em Ciências (ECE) da Universidade Nacional de Educação (UNAE) como parte do projeto de ligação 'TutoScience'. Para tal, propõe-se o desenvolvimento de co-tutoriais onde os alunos do oitavo-nono ciclo ensinam os seus colegas de quarto. Este estudo é baseado em uma abordagem qualitativa em que colaboraram 34 alunos de EI da UNAE. Para realizar o diagnóstico, foi aplicado um questionário no qual foram evidenciadas deficiências no domínio de conteúdos teóricos como expoentes e radicais, funções, trigonometria e limites. Os resultados mostram que tanto tutores quanto tutores alcançam aprendizagens significativas, pois alguns conseguiram implementar metodologias ativas aprendidas ao longo da vida acadêmica e outros conseguiram dominar os conteúdos teóricos nos quais tiveram dificuldades.
La tutoría en el proceso enseñanza-aprendizaje es considerada como un factor determinante para alcanzar los objetivos curriculares; sobre todo en el área de Matemáticas, en la que tanto profesores y alumnos han encontrado dificultades para enseñar y aprender. El objetivo de esta investigación es mostrar una experiencia de co-tutoría para transformar el proceso educativo mediante el dominio de contenidos teóricos y técnicas pedagógicas-didácticas de los futuros profesionales de la educación, específicamente en la Carrera de Educación Ciencias Experimentales (ECE) de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) como parte del proyecto de vinculación ‘TutoScience’. Para esto, se propone el desarrollo de co-tutorías en donde estudiantes de octavo-noveno ciclo enseñan a sus compañeros de cuarto. Este estudio se fundamenta en un enfoque cualitativo en el que colaboraron 34 estudiantes de la UNAE de la carrera de ECE. Para efectuar el diagnóstico se aplicó un cuestionario en el que se evidenció deficiencias en el dominio de contenidos teóricos como exponentes y radicales, funciones, trigonometría y límites. Los resultados muestran que tanto tutores como tutorados alcanzan aprendizajes significativos, pues, los unos pudieron implementar metodologías activas aprendidas a lo largo de su vida académica y los otros lograron dominar los contenidos teóricos en los que tenían dificultades.