Comprendre le phénomène de l’abandon scolaire dans un contexte de formation à distance imposé dans un programme de Soins infirmiers au collégial

La pandémie de COVID-19 a entrainé de multiples bouleversements, et ce, au niveau planétaire. Au Québec comme ailleurs dans le monde, l’éducation a durement été touchée. Cette crise a mis en évidence l’importance et la pertinence de l’utilisation des technologies en éducation. La technologie étant au rendez-vous, l’enseignement à distance s’est déployé dans une multitude de domaines d’enseignement et de niveaux scolaires. Le niveau collégial québécois s’est également employé à offrir l’enseignement à distance pour répondre au besoin du moment. Ce changement majeur a exigé, et exige encore aujourd’hui, de l’adaptation de part et d’autre des acteurs concernés, soit les membres du corps professoral, la population étudiante, les institutions d’enseignement supérieur ainsi que les services de soutien pédagogique. Cette dernière n’est pas sans avoir été déstabilisée par l’enseignement à distance dont les impacts se sont manifestés dès le printemps 2020. La mise en place de l’enseignement à distance imposé pour répondre aux besoins du moment, a soulevé plusieurs questionnements et préoccupations. De ces préoccupations, une nous a semblé plus importante et de ce fait un objectif de recherche en est ressorti : comprendre le phénomène de l’abandon scolaire tel que vécu par les étudiants et étudiantes du programme de Soins infirmiers, dans un contexte d’enseignement à distance imposé. Loin de se vouloir prescriptif, cette recherche a pour but de mettre en lumière les facteurs qui ont contribué à l’abandon de cours ou à la demande d’incomplet dans un contexte d’enseignement à distance imposé, pour ainsi élargir les connaissances à ce sujet. La méthodologie que nous avons choisie pour cette recherche est de type qualitatif/interprétatif, car nous cherchions à ressortir le vécu des étudiants et étudiantes du programme de Soins infirmiers en enseignement à distance imposé. Pour la collecte de données, nous avons privilégié la méthode du focus groupe à laquelle neuf étudiantes prov
L’idée de cette recherche a pris naissance à la suite du changement de mode d’enseignement durant la session d’hiver 2020, en pleine crise pandémique. La mise en place de l’enseignement à distance imposé pour répondre aux besoins du moment, a soulevé plusieurs questionnements et préoccupations. De ces préoccupations, une nous a semblé plus importante et de ce fait un objectif de recherche en est ressorti : comprendre le phénomène de l’abandon scolaire tel que vécu par les étudiants et étudiantes du programme de Soins infirmiers, dans un contexte d’enseignement à distance imposé. Nous avons dans un premier temps, posé un regard sur le contexte de la recherche en décrivant le programme des Soins infirmiers au collégial et l’enseignement au collégial avant et pendant la crise sanitaire, plus précisément de la mi-mars 2020 jusqu’à la fin mai 2021. Nous avons également exposé la problématique en détaillant la situation vécue par les enseignants et enseignantes du programme avec l’implantation de l’enseignement à distance imposé en ressortant les facteurs qui ont pu contribuer au problème d’abandon et en décrivant les impacts de l’enseignement à distance imposé sur les étudiants et étudiantes du programme. Par la suite, la recension des écrits a porté sur les trois thèmes qui nous semblent les plus pertinents pour cette recherche soit l’enseignement à distance, l’abandon scolaire et la motivation. Nous avons défini l’enseignement à distance depuis sa création pour mieux comprendre son historique et ce qu’il implique. Nous avons également ressorti les différents formats de cours en enseignement à distance ainsi que leurs caractéristiques pour mieux évaluer les impacts de celui-ci. Ensuite, nous avons porté une attention particulière sur les écrits en lien avec les abandons scolaires en enseignement à distance. Les différents auteurs à ce sujet nous ont permis de cibler les facteurs qui contribuent aux abandons dans un contexte d’enseignement à distance. Finalement, nous av