Arbetsterapeutiska interventioner i skolan för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar : en litteraturöversikt

Syfte: Syftet med den här litteraturöversikten var att kartlägga och beskriva arbetsterapeutiska interventioner i skolan för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Metod: Litteratursökningen genomfördes i databaserna Academic Search Premier, Cinahl, Eric och PubMed. 11 artiklar, publicerade 2016-2023, med kvantitativ, kvalitativ eller mixad metod inkluderades i litteraturöversikten. Resultat: De olika interventionerna, som delades in i följande kategorier: öka elevens delaktighet i skolmiljön, strategier för att hantera känslor och impulser samt program för att träna exekutiva funktioner, innefattade olika program, hjälpmedel och utbildning av lärare. Slutsats: Det finns en stor variation av arbetsterapeutiska interventioner i skolan. Interventionerna kan bidra till att elever med NPF lyckas bättre i skolan genom ökad delaktighet, ökat fokus på skoluppgifter, ett förbättrat samspel med andra samt en bättre förmåga att hantera utmanande situationer i skolan. Resultatet indikerar att mer forskning behövs gällande flera av NPF-diagnoserna relaterat till arbetsterapi i skolan och även gällande effekterna av interventionerna.
Aim: The aim of this literature review was to chart and describe school-based occupational therapy interventions for students with neurodevelopmental disabilities (NDD). Method: The literature search was carried out in the databases Academic Search Premier, Cinahl, Eric and PubMed. Included in the review were 11 articles, published between 2016 and 2023. In the articles both quantitative, qualitative and mixed-methods were used. Result: The different interventions, categorised as to increase the participation of the student in the school environment, strategies for emotional regulation and impulse control and executive functions training programmes, included different assistive products, programmes and education for teachers. Conclusion: There is a great variety of school-based occupational therapy interventions for students with NDD. These interventions could lead to increased participation, improved attention and focus during class, improved interaction and communication skills and improved ability to deal with challenging situations in school. The result indicates that more research is needed regarding occupational therapy interventions in school for students with NDD and also regarding the impact of the interventions.