Förändringsarbete kring trygghet i förskolans introduktion

Utvecklingen av förskolan är något som ständigt måste fortsätta (Lpfö 18, s. 11). Därför fann vi ett intresse för att följa hur utvecklingen såg ut i förskolans introduktion. Syftet med studien är att undersöka hur en förskola gjort förändringar i sin introduktionsprocess. Förändringarna som gjordes var att införa ett introduktionssamtal, att vårdnadshavarna skulle befinna sig på samma plats under introduktionen och att inte ha en förutbestämd anknytningsperson till barnet. För att studera detta har vi valt att använda oss av en kvalitativ metod där vi intervjuade fyra förskollärare och observerade två introduktioner. Med hjälp av John Bowlbys anknytningsteori har vi analyserat den insamlade empirin. Resultatet visade att förändringarna tillkom då förskollärarna tidigare upplevde sig styrda utifrån förutbestämda ramar och mallar kring hur introduktionen skulle ske. Förskollärarna menade att kommunikationen med vårdnadshavarna var bristande och att relationen mellan pedagoger och vårdnadshavare var viktig för barnens trygghet. Med utgångspunkt i teoretiska perspektiv visar studien att vårdnadshavare är en bidragande faktor till barnens trygghet i introduktionen och för att de ska våga utforska och utvecklas. Slutsatsen visar att barnens trygghet kommer från vårdnadshavarens trygghet till pedagoger och att pedagoger i sin tur kan bli barnets trygghet för att kunna utvecklas i förskolan.