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In dieser Masterarbeit wird untersucht, wie wohnungslose Frauen die COVID-19-Pandemie erlebt haben. Mittels der Methode des narrativen Interviews wurden gezielt Interviews mit be-troffenen Frauen durchgeführt. Diese Gespräche werden daraufhin gemäß den Prinzipien der Reflexiven Grounded Theory systematisch analysiert und interpretiert. Die qualitative Erhebung zeigt, dass wohnungslose Frauen aufgrund eingeschränkter ökonomischer, gesundheitlicher und sozialer Handlungsspielräume Schwierigkeiten haben, die pandemiebedingten Herausforderun-gen zu bewältigen. Ihre Lebenssituation wird durch die Verschärfung bereits bestehender Prob-leme weiter prekarisiert. Trotz Bemühungen, sich vor einer Infektion zu schützen, sind diese aufgrund der schwierigen Lebensbedingungen oft schwer umsetzbar. Die Pandemie führt zu erhöhtem Stress und einer Zunahme psychischer Probleme, verstärkt aber auch resignative Ten-denzen, da die Krise der Pandemie die gesellschaftliche Teilhabe dieser Frauen stark einschränkt und damit ihre bereits marginalisierte Position verstärkt. Zudem erhöht die Pandemie die Risiken für häusliche und partnerschaftliche Gewalt und verschärft die Barrieren für den Zugang zu Schutz und Unterstützung. Die COVID-19-Pandemie und die Wohnungsnot von Frauen sind zwei sich überschneidende Krisen. Wohnungslose Frauen sind verstärkt mit ökonomischen, gesundheitlichen und sozialen Herausforderungen konfrontiert, was einen dringenden Bedarf an bedürfnisorientierter Unterstützung dieser vulnerablen Gruppe während der Pandemie unter-streicht., This master’s thesis investigates how homeless women experienced the COVID-19 pandemic. Through narrative interviews, targeted interviews are conducted with the affected women and systematically analyzed and interpreted according to the principles of Grounded Theory. The qualitative survey reveals that the interviewed women face difficulties in coping with pandemic-related challenges due to limited economic, social, and health capacities. Their living situation has been made more precarious by the exacerbation of existing problems. Despite efforts to pro-tect themselves from infection, these are often difficult to implement due to challenging living conditions. The pandemic has led to increased stress and a rise in mental health issues but has also reinforced resignative tendencies, as the crisis has barely changed their already marginalized status. The social participation of these women had already been severely limited before the pandemic. Additionally, the pandemic has increased risks of domestic and partnership violence and has intensified the barriers to access protection and support. The COVID-19 pandemic and women's housing insecurity present two intersecting crises. Homeless women face increased existential, health, and social challenges, underscoring an urgent need for needs-oriented support during the pandemic., Sophia Dohr, in englischer Sprache, Masterarbeit Universität Innsbruck 2024

Um als Fachhochschule die Orientierung an Praxisbedürfnissen sicherzustellen, wird neben der wissenschaftlichen Qualifikation auch der Praxisbezug eingefordert („doppeltes Kompetenzprofil“). Doch es ist unklar, wie die Bedürfnisse, Haltungen und Erwartungen der klinischen Praxis in Bezug auf die Schnittstelle Fachhochschule-Praxis aussehen. Somit ist es notwendig, die institutions- bzw. bereichsübergreifende Zusammenarbeit und ihre Beteiligten zu beleuchten. Ziel: Der vorliegende Beitrag zeigt auf, welche Bedürfnisse und Haltungen Personen aus der klinischen Praxis hinsichtlich der Zusammenarbeit mit der Fachhochschule haben und was sie von Personen mit doppeltem Kompetenzprofil erwarten. Methode: 24 ausgewählte Vertretende aus Akut-, Rehabilitations- und Geriatriepflegeinstitutionen sind in leitfadengestützten Einzel- und Fokusgruppeninterviews zu den fünf Blockthemen Ist-Zustand, Veränderungsbedarf, Handlungsfelder, Bedürfnisse und Nachhaltigkeit befragt worden. Ergebnisse: Praxisinstitutionen haben ein deutliches Bedürfnis nach Vernetzung und Wissenszirkulation mit der Fachhochschule gezeigt. Diese stehen in Wechselwirkung mit den vier Unterkategorien: Übergeordnetes Ziel, Personalentwicklung, Ressourcen und Rahmenbedingungen. Schlussfolgerungen: Personen mit doppeltem Kompetenzprofil eröffnen eine valide Möglichkeit, Fachhochschulen und Praxisinstitutionen auf konkrete Art näher zusammenzuführen. Ihre komplexen Arbeitswelten erfordern sinnvolle Rahmenbedingungen, gemeinsame Ziele und den Einbezug wichtiger Stakeholder.

Migrations- und Pluralisierungsprozesse stellen die deutsche Gesellschaft aktuell vor große Herausforderungen. Der Institution Schule kommt die Aufgabe zu, Jugendliche für ein Leben in kultureller Vielfalt zu sensibilisieren. Gleichzeitig werden digitale Medien als unterrichtliche Lehr- und Lernangebote immer wichtiger. Vor diesem Hintergrund geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, welche Sichtweisen Schülerinnen und Schüler auf die gemeinsame Gestaltung medialer Beiträge in interkultureller Begegnung unter besonderer Berücksichtigung interkultureller Sensibilität haben. Basierend auf einer gestaltungsorientierten Bildungsforschung wird zunächst ein theoretischer Bezugsrahmen für ein Unterrichtskonzept zur Förderung interkultureller Kompetenz unter Verwendung und Gestaltung digitaler Medienangebote bzw. -beiträge in interkultureller Begegnung mit besonderer Berücksichtigung interkultureller Sensibilität weiterentwickelt. Daraus werden bedeutsame Bestandteile des Konzepts abgeleitet: zum einen die von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrations- bzw. Fluchtgeschichte gemeinsame Gestaltung von Stop-Motion-Videos, zum anderen ein handlungs- und entwicklungsorientierter Ansatz. Anschließend werden unterrichtliche Vorgehensweisen für eine interkulturelle Begegnung für eine achte Jahrgangsstufe eines Gymnasiums differenziert beschrieben. Im Rahmen einer qualitativen Studie werden die Sichtweisen der Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums auf die gemeinsame Videogestaltung in interkultureller Begegnung untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass im Rahmen der Mediengestaltung in interkultureller Begegnung verschiedene Komponenten interkultureller Sensibilität zum Tragen kamen. Abschließend werden Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis abgeleitet.

Migrations- und Pluralisierungsprozesse stellen die deutsche Gesellschaft aktuell vor große Herausforderungen. Der Institution Schule kommt die Aufgabe zu, Jugendliche für ein Leben in kultureller Vielfalt zu sensibilisieren. Gleichzeitig werden digitale Medien als unterrichtliche Lehr- und Lernangebote immer wichtiger. Vor diesem Hintergrund geht der vorliegende Beitrag der Frage nach, welche Sichtweisen Schülerinnen und Schüler auf die gemeinsame Gestaltung medialer Beiträge in interkultureller Begegnung unter besonderer Berücksichtigung interkultureller Sensibilität haben. Basierend auf einer gestaltungsorientierten Bildungsforschung wird zunächst ein theoretischer Bezugsrahmen für ein Unterrichtskonzept zur Förderung interkultureller Kompetenz unter Verwendung und Gestaltung digitaler Medienangebote bzw. -beiträge in interkultureller Begegnung mit besonderer Berücksichtigung interkultureller Sensibilität weiterentwickelt. Daraus werden bedeutsame Bestandteile des Konzepts abgeleitet: zum einen die von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrations- bzw. Fluchtgeschichte gemeinsame Gestaltung von Stop-Motion-Videos, zum anderen ein handlungs- und entwicklungsorientierter Ansatz. Anschließend werden unterrichtliche Vorgehensweisen für eine interkulturelle Begegnung für eine achte Jahrgangsstufe eines Gymnasiums differenziert beschrieben. Im Rahmen einer qualitativen Studie werden die Sichtweisen der Schülerinnen und Schüler des Gymnasiums auf die gemeinsame Videogestaltung in interkultureller Begegnung untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass im Rahmen der Mediengestaltung in interkultureller Begegnung verschiedene Komponenten interkultureller Sensibilität zum Tragen kamen. Abschließend werden Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis abgeleitet.

Unternehmen sind zunehmend mit ökologischen, sozialen und politischen Problemen konfrontiert. In der Vergangenheit übernahmen vor allem öffentliche Einrichtungen die Verantwortung für die Lösung solcher Probleme. Heute rückt das ökologische, soziale und wirtschaftliche Engagement von Unternehmen unter dem Begriff Corporate Social Responsibility (CSR) in den allgemeinen Fokus. Neben der zunehmenden praktischen Relevanz wird dieses Thema auch in der wissenschaftlichen Literatur immer häufiger behandelt. Es werden verschiedene Aspekte von CSR untersucht, darunter auch CSR in Familienunternehmen. Familienunternehmen haben eine große wirtschaftliche Relevanz und dominieren in Westösterreich. CSR-Maßnahmen werden zunehmend ergriffen, um ökologische, soziale und ökonomische Ziele in Familienunternehmen zu erreichen und die emotionalen Bedürfnisse der Unternehmerfamilie zu befriedigen. Die vorliegende Arbeit gibt einen umfassenden Überblick über CSR in familiengeführten Hotels und untersucht vor allem die Treiber für die Umsetzung von CSR. Die Theorie des sozio-emotionalen Wohlstands und die Stewardship-Theorie werden als Erklärungsansätze für CSR in Familienunternehmen herangezogen. Diese Arbeit bietet Einblicke in CSR in familiengeführten Hotels in Salzburg, Tirol und Vorarlberg, basierend auf qualitativen Daten von 15 Betrieben. Die Ergebnisse zeigen, dass ökologische, soziale und ökonomische Aktivitäten Teil der familiengeführten Hotels sind, auch wenn nur wenige Maßnahmen unter dem Begriff CSR verstanden werden. Die wichtigsten Triebkräfte für das CSR-Engagement beziehen sich auf den Lebensstil und die Absichten der Familie sowie auf den Schutz der Natur, alle anderen Triebkräfte beziehen sich auf familiäre und externe Gründe. Diese Arbeit leistet einen Beitrag zur bestehenden CSR-Literatur, indem sie tiefere Einblicke in CSR in familiengeführten Hotels gewährt. Darüber hinaus werden Implikationen für die zukünftige Forschung und Unternehmenspraxis diskutiert., Firms are increasingly confronted with environmental, social, and political problems. In the past, mainly public institutions took responsibility for solving such problems. Today, firms’ environmental, social, and economic commitment is moving into the general focus under Corporate Social Responsibility (CSR). In addition to its increased practical relevance, this topic is also being addressed more and more frequently in the scientific literature. Various aspects of CSR, including CSR in a family firm (FF), are being examined. FFs have great economic relevance and dominate in Western Austria. CSR measures are increasingly being taken to achieve environmental, social, and economic goals in FFs and satisfy the entrepreneurial family’s emotional needs. This thesis provides a comprehensive overview of CSR in family-owned hotels, and it primarily examines the drivers for implementing CSR. Theories of socioemotional wealth and stewardship theory are used as explanatory approaches to CSR in FFs. This thesis offers insights into CSR in family-owned hotels in Salzburg, Tyrol, and Vorarlberg, based on qualitative data from 15 firms. The results show that environmental, social, and economic activities are part of family-owned hotels, even if only a few have understood measures under the term CSR. The main drivers for CSR engagement refer to the family’s lifestyle and intentions and the protection of nature, and all other drivers refer to family and external reasons. This thesis contributes to the existing CSR literature by providing deeper insights into CSR in family-owned hotels. In addition, implications for future research and business practice are discussed., Lea Anna Huber, Masterarbeit Universität Innsbruck 2022

Unternehmen sind zunehmend mit ökologischen, sozialen und politischen Problemen konfrontiert. In der Vergangenheit übernahmen vor allem öffentliche Einrichtungen die Verantwortung für die Lösung solcher Probleme. Heute rückt das ökologische, soziale und wirtschaftliche Engagement von Unternehmen unter dem Begriff Corporate Social Responsibility (CSR) in den allgemeinen Fokus. Neben der zunehmenden praktischen Relevanz wird dieses Thema auch in der wissenschaftlichen Literatur immer häufiger behandelt. Es werden verschiedene Aspekte von CSR untersucht, darunter auch CSR in Familienunternehmen. Familienunternehmen haben eine große wirtschaftliche Relevanz und dominieren in Westösterreich. CSR-Maßnahmen werden zunehmend ergriffen, um ökologische, soziale und ökonomische Ziele in Familienunternehmen zu erreichen und die emotionalen Bedürfnisse der Unternehmerfamilie zu befriedigen. Die vorliegende Arbeit gibt einen umfassenden Überblick über CSR in familiengeführten Hotels und untersucht vor allem die Treiber für die Umsetzung von CSR. Die Theorie des sozio-emotionalen Wohlstands und die Stewardship-Theorie werden als Erklärungsansätze für CSR in Familienunternehmen herangezogen. Diese Arbeit bietet Einblicke in CSR in familiengeführten Hotels in Salzburg, Tirol und Vorarlberg, basierend auf qualitativen Daten von 15 Betrieben. Die Ergebnisse zeigen, dass ökologische, soziale und ökonomische Aktivitäten Teil der familiengeführten Hotels sind, auch wenn nur wenige Maßnahmen unter dem Begriff CSR verstanden werden. Die wichtigsten Triebkräfte für das CSR-Engagement beziehen sich auf den Lebensstil und die Absichten der Familie sowie auf den Schutz der Natur, alle anderen Triebkräfte beziehen sich auf familiäre und externe Gründe. Diese Arbeit leistet einen Beitrag zur bestehenden CSR-Literatur, indem sie tiefere Einblicke in CSR in familiengeführten Hotels gewährt. Darüber hinaus werden Implikationen für die zukünftige Forschung und Unternehmenspraxis diskutiert., Firms are increasingly confronted with environmental, social, and political problems. In the past, mainly public institutions took responsibility for solving such problems. Today, firms’ environmental, social, and economic commitment is moving into the general focus under Corporate Social Responsibility (CSR). In addition to its increased practical relevance, this topic is also being addressed more and more frequently in the scientific literature. Various aspects of CSR, including CSR in a family firm (FF), are being examined. FFs have great economic relevance and dominate in Western Austria. CSR measures are increasingly being taken to achieve environmental, social, and economic goals in FFs and satisfy the entrepreneurial family’s emotional needs. This thesis provides a comprehensive overview of CSR in family-owned hotels, and it primarily examines the drivers for implementing CSR. Theories of socioemotional wealth and stewardship theory are used as explanatory approaches to CSR in FFs. This thesis offers insights into CSR in family-owned hotels in Salzburg, Tyrol, and Vorarlberg, based on qualitative data from 15 firms. The results show that environmental, social, and economic activities are part of family-owned hotels, even if only a few have understood measures under the term CSR. The main drivers for CSR engagement refer to the family’s lifestyle and intentions and the protection of nature, and all other drivers refer to family and external reasons. This thesis contributes to the existing CSR literature by providing deeper insights into CSR in family-owned hotels. In addition, implications for future research and business practice are discussed., Lea Anna Huber, Masterarbeit Universität Innsbruck 2022

Hintergrund: Die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen hat sich in den letzten Jahren stark gewandelt. Zu den Hauptveränderungen zählen mangelnde Bewegung und eine ungesunde Ernährung. Diese und andere Faktoren können schwerwiegende Folgen wie Übergewicht und Adipositas mit sich bringen. Um das Bewegungsverhalten von Kindern langfristig zu verändern, gilt der Lebensbereich Schule als einflussreichster Faktor. Vor diesem Hintergrund entstand die Idee, die Schüler mit CrossFit zu konfrontieren, um so ihre Sportmotivation generell zu steigern. Zur Thematik CrossFit im Schulsport gibt es im deutschsprachigen Raum nur unzureichend Literatur. Zielsetzung: Ziel dieser Arbeit ist es, herauszufinden, ob CrossFit in österreichischen Schulen bereits eingesetzt wird, welche Rahmenbedingungen für die Umsetzung notwendig sind und welche Schwierigkeiten sich dabei ergeben können. In einem weiteren Schritt soll definiert werden, welche physischen, psychischen, sowie sozialen Auswirkungen CrossFit auf die Schüler haben kann. Methoden: Für die Erhebung wurde das leitfadengestützte Experteninterview ausgewählt. Es wurden insgesamt sechs Lehrpersonen, drei Physiotherapeuten und ein Sportmediziner befragt. Die Auswertung erfolgte mittels strukturierter Inhaltsanalyse nach Mayring (2015). Ergebnisse: Der Großteil der Befragten steht dem Thema CrossFit in der Schule positiv gegenüber. Nichtsdestotrotz können sich Schwierigkeiten, wie eine falsche Bewegungsausführung, ergeben. Neben den positiven physischen Auswirkungen kann CrossFit in der Schule das Selbstbewusstsein der Schüler und die Klassengemeinschaft enorm steigern. Schlussfolgerung: Diese Studie gibt einen ersten wissenschaftlichen Einblick zum Thema CrossFit im österreichischen Schulsport und kann nicht nur als Anstoß für weitere Forschung in diesem Bereich gesehen werden, sondern auch ein Anreiz für schulwirksame Personen sein, CrossFit in den Schulsport aufzunehmen und mehr Möglichkeiten für Sportlehrpersonen zu schaffen sich, Background: Over the past years, the living environment of children and adolescents has changed drastically. A lack of exercise and an unhealthy diet are the most significant examples of this transformation. These and other factors can contribute to serious health related problems, such as overweight and obesity. To cause a change in children’s movement behavior, schools are known to be the most powerful tool. Therefore, the idea of confronting students with the sport of CrossFit arose, with the goal of increasing their movement motivation in general. There is insufficient literature in the German-speaking area about the topic of CrossFit in schools. Objectives: The aim of this study is to find out whether CrossFit is already being used in Austrian schools, what framework conditions are necessary and what difficulties may occur in a school setting. Further, the physical, psychological, and social effects of CrossFit on students are examined. Methods: Guideline-based interviews were used for this study. A total of six sports teachers, three physiotherapists and one specialist for sports medicine were interviewed. The interpretation of the data was conducted with a structured content analysis according to Mayring (2015). Results: Most of the interviewees have a positive view on CrossFit training in school. Nevertheless, difficulties, such as incorrect movement patterns, may arise. In addition to having a significant physical effect, CrossFit can dramatically increase students’ self-esteem and the class community. Conclusion: This study serves as a first insight into the topic of CrossFit training in Austrian schools and can either be seen as an impulse for further research in this field, but also as an incentive for people working in schools or for schools to incorporate CrossFit in sports lessons and to create more opportunities for sports teachers to educate themselves in this area., Verfasserin: Katrin Walter, in englischer Sprache, Diplomarbeit Universität Innsbruck 2021

Sophie Ritter, Masterarbeit University of Innsbruck 2021

Hintergrund: Die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen hat sich in den letzten Jahren stark gewandelt. Zu den Hauptveränderungen zählen mangelnde Bewegung und eine ungesunde Ernährung. Diese und andere Faktoren können schwerwiegende Folgen wie Übergewicht und Adipositas mit sich bringen. Um das Bewegungsverhalten von Kindern langfristig zu verändern, gilt der Lebensbereich Schule als einflussreichster Faktor. Vor diesem Hintergrund entstand die Idee, die Schüler mit CrossFit zu konfrontieren, um so ihre Sportmotivation generell zu steigern. Zur Thematik CrossFit im Schulsport gibt es im deutschsprachigen Raum nur unzureichend Literatur. Zielsetzung: Ziel dieser Arbeit ist es, herauszufinden, ob CrossFit in österreichischen Schulen bereits eingesetzt wird, welche Rahmenbedingungen für die Umsetzung notwendig sind und welche Schwierigkeiten sich dabei ergeben können. In einem weiteren Schritt soll definiert werden, welche physischen, psychischen, sowie sozialen Auswirkungen CrossFit auf die Schüler haben kann. Methoden: Für die Erhebung wurde das leitfadengestützte Experteninterview ausgewählt. Es wurden insgesamt sechs Lehrpersonen, drei Physiotherapeuten und ein Sportmediziner befragt. Die Auswertung erfolgte mittels strukturierter Inhaltsanalyse nach Mayring (2015). Ergebnisse: Der Großteil der Befragten steht dem Thema CrossFit in der Schule positiv gegenüber. Nichtsdestotrotz können sich Schwierigkeiten, wie eine falsche Bewegungsausführung, ergeben. Neben den positiven physischen Auswirkungen kann CrossFit in der Schule das Selbstbewusstsein der Schüler und die Klassengemeinschaft enorm steigern. Schlussfolgerung: Diese Studie gibt einen ersten wissenschaftlichen Einblick zum Thema CrossFit im österreichischen Schulsport und kann nicht nur als Anstoß für weitere Forschung in diesem Bereich gesehen werden, sondern auch ein Anreiz für schulwirksame Personen sein, CrossFit in den Schulsport aufzunehmen und mehr Möglichkeiten für Sportlehrpersonen zu schaffen sich, Background: Over the past years, the living environment of children and adolescents has changed drastically. A lack of exercise and an unhealthy diet are the most significant examples of this transformation. These and other factors can contribute to serious health related problems, such as overweight and obesity. To cause a change in children’s movement behavior, schools are known to be the most powerful tool. Therefore, the idea of confronting students with the sport of CrossFit arose, with the goal of increasing their movement motivation in general. There is insufficient literature in the German-speaking area about the topic of CrossFit in schools. Objectives: The aim of this study is to find out whether CrossFit is already being used in Austrian schools, what framework conditions are necessary and what difficulties may occur in a school setting. Further, the physical, psychological, and social effects of CrossFit on students are examined. Methods: Guideline-based interviews were used for this study. A total of six sports teachers, three physiotherapists and one specialist for sports medicine were interviewed. The interpretation of the data was conducted with a structured content analysis according to Mayring (2015). Results: Most of the interviewees have a positive view on CrossFit training in school. Nevertheless, difficulties, such as incorrect movement patterns, may arise. In addition to having a significant physical effect, CrossFit can dramatically increase students’ self-esteem and the class community. Conclusion: This study serves as a first insight into the topic of CrossFit training in Austrian schools and can either be seen as an impulse for further research in this field, but also as an incentive for people working in schools or for schools to incorporate CrossFit in sports lessons and to create more opportunities for sports teachers to educate themselves in this area., Verfasserin: Katrin Walter, in englischer Sprache, Diplomarbeit Universität Innsbruck 2021

Sophie Ritter, Masterarbeit University of Innsbruck 2021

Older adults’ relationship with ICTs has been addressed by many disciplines and perspectives. Social research has focused at length on inequalities in terms of access and use, gradually overcoming an initial deterministic vision that used to negatively relate age with digital technologies. A recent systematic review of quantitative studies (Hunsaker - Hargittai, 2018) photographs improvements in terms of access, skills and uses among the elderly. A growth in qualitative studies has also been observed in recent years. Yet, they have been poorly systematised. In order to fill this gap, this article synthetizes the qualitative literature produced so far. Based on a systematic review fulfilled between November 2018 and January 2019, it synthetizes 25 studies identified from an initial collection of 237 articles. The reviewed body of literature is heterogeneous in relation to methodological issues and research domains. Empirical findings are indeed organized in four main categories: 1) features related to ICTs adoption, 2) variety of ICTs uses, 3) benefits related to ICTs uses and 4) digital learning. The article advocates the adoption of qualitative methods in this field of research. Given the growing diffusion of digital technologies, qualitative studies may indeed provide a deeper understanding about how ICTs have affected aging processes and older adults’ everyday lives.

Hintergrund und Fragestellung: Spielersperren stellen eine effektive Maßnahme des Spielerschutzes dar. Sie bedürfen jedoch einer Anpassung an die Bedürfnisse von Personen mit Glücksspielproblemen. Studien weisen auf Defizite hinsichtlich Sperrvorgang und -dauer sowie Zugangskontrollen hin. Ziel der qualitativen Untersuchung war es, Empfehlungen für die Optimierung von Spielersperren abzuleiten. Methodik: Mit semi-strukturierten Leitfäden wurden die am Prozess einer Spielesperre beteiligten Akteure zu Regelungen der Spielersperre, persönlichen Erfahrungen und Barrieren befragt. Einbezogen wurden Glücksspielende mit und ohne Sperre sowie Angehörige, Fachkräfte, Mitarbeitende von Spielbanken, Spielhallen und der Gesellschaft für Spielerschutz und Prävention (GSP). Insgesamt wurden 20 Einzel- und sechs Gruppeninterviews geführt. Ergebnisse: Als zentrale Ansatzunkte der Optimierung wurden Sperrdauer und -umfang (übergreifendes Sperrsystem) sowie Zugangskontrollen genannt. Empfohlen wurden eine Antragstellung über Post oder Internet zur Senkung der Hemmschwelle und ein rascheres Inkrafttreten der Spielersperre. Kontrovers diskutiert wurden Sperrdauer und Optionen einer Entsperrung. Durch den Einsatz einer Spielerkarte versprachen sich die Befragten eine Verbesserung des Spielerschutzes durch Feststellung einer laufenden Spielersperre und Begrenzung von Spielzeit oder Geldeinsätzen. Diskussion: Spielersperren wurden von allen Befragten grundsätzlich positiv bewertet. Optimierungsbedarf wurde in den gesetzlichen Regelungen und Sperrkonditionen gesehen. Von einer Schließung von Gesetzeslücken sowie einer intensiven Aufklärung und Motivation von Glücksspielenden, Angehörigen und Glücksspielanbietern werden positive Effekte auf die Inanspruchnahme von Spielersperren erwartet., Background and research question: Exclusion programs are effective prevention measures for gamblers. However, they need to be adapted to better fit the needs of problem gamblers and to improve gambler protection. Studies point at deficits in terms of exclusion procedure and duration as well as access controls. The aim of the qualitative study was to derive recommendations for optimizing exclusion programs. Methods: Actors involved in the process of exclusion programs were individually or in groups interviewed with semi-structured guidelines about rules and conditions of exclusion programs, personal experiences and perceived barriers. Included were gamblers who were or were not excluded, relatives, addiction care personnel, and staff members of casinos, gambling halls and the “Gesellschaft für Spielerschutz und Prävention (GSP)”. A total of 20 individual and 6 group interviews were conducted. Results: The central points of optimization included duration, extent of exclusion and access controls. The interviewees requested a nationwide and cross-game exclusion program as well as stricter access controls. Applications via post or Internet to lower barriers and quicker inception of gambling exclusion were recommended. Controversially discussed were temporal limits, length of exclusion and minimum duration. The use of a gambling card could improve gambler protection by identifying gambling exclusion and limiting gambling time or stake. Discussion: In general, exclusion programs were positively rated by all respondents. Legal regulations and exclusion conditions need to be reformed. Closing legislative loopholes, intensifying information and motivation of gamblers, relatives and gambling providers may positively affect utilization of gambling exclusion., Titel på engelska:Need for Optimization of Exclusion Programs for Gamblers - VeSpA-Interview Study

Neue Arbeitsweisen gehen mit einem Anstieg an Autonomie für Individuen einher, wodurch neue Anforderungen entstehen. Ziel der Arbeit war die Anforderungen und Ressourcen, die mit Autonomie einhergehen zu ermitteln und zugrunde liegende Wirkweisen zu verstehen. Hierfür wurde eine qualitative Interviewstudie mit hochqualifizierten Erwerbstätigen (N=7) durchgeführt, welche bereits mit hohen Graden an Autonomie arbeiten. Individuelle, soziale und organisationale Anforderungen/Ressourcen standen im Vordergrund der Befragung. Es konnte bestätigt werden, dass mit der Zunahme an Autonomie verstärkte Anforderungen einhergehen. Auch wurden zentrale Ressourcen wie psychologische Sicherheit ermittelt. Zudem wurden erste Vermutungen bezüglich der Notwendigkeit für vertikale Entwicklung angestellt. Dies führt zu dem Schluss, dass diese von Organisationen gefördert werden sollte. Praktische Relevanz: Die Befunde der Studie identifizieren wichtige Ressourcen für den Umgang mit hoher Autonomie und durch Autonomie entstehenden Anforderungen. Bei Beachtung der Befunde können Organisationen und Menschen die Vorteile, welche mit hoher Autonomie einhergehen nutzen, ohne, dass Überforderung und Gesundheitsbeeinträchtigung auftreten., New ways of working come with an increase in individual autonomy.The extension of autonomy, however, is accompanied by new challenges. To explore which specific challenges arise with increasing autonomy, what/which resources are key factors for overcoming those challenges and understanding what the mechanisms are and how they work was the aim of this study. Besides the determination of specific challenges and resources that are key factors to dealing with autonomy, the aim of this study was to understand the underlying mechanism as well as their effects. To explore these aims an qulaitative approach was used and 7 highly qualified workers with high degrees of autonomy were questioned via guided interviews. The focus was set on individual, social and organizational challenges/resources. The results gave an insight into the arising challenges as well as the relevant resources in reference to autonomy. The results implicated the necessity of vertical personal development as a response to the increase of individual autonomy and highlighted the fact that organizations should support this transformation. Practical relevance: The findings of this study identify key resources and arising challenges that accompany the increase in individual autonomy. This makes it possible for organizations to foster those resources and gives insights in how to tackle arising challenges., Niklas Kho, Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft, Masterarbeit Universität Innsbruck 2020

eingereicht von Denise Burkert, BA, Masterarbeit Universität Innsbruck 2020

eingereicht von Denise Burkert, BA, Masterarbeit Universität Innsbruck 2020

Studien utgår från aktör- nätverksteori (actor-network theory, ANT) och baseras på litteraturstudier och intervjuer med rektorer och förstelärare. I studien beskrivs nätverken som uppstår runt försteläraruppdraget, vilka krafter som påförs och deras interaktion. I studien har efterfrågats rektorers och förstelärares beskrivning av försteläraruppdraget och hanteringen av det som ett led i identifikationen av aktörer som påverkar det komplexa uppdraget. Aktörer är mänsklig eller icke-mänsklig, konkret eller abstrakt och påverkas av eller påverkar andra aktörer i det nätverk som avses. ”An actor is what is made to act by many others” (Latour, 2005, s. 46). Försteläraruppdraget karaktäriseras av ett samspel och interaktion mellan ett flertal fysiska, tekniska och sociala aktörer där inga symmetriska relationer råder eftersom en aktörs karaktär inte är given på förhand, erhåller den karaktären i det sammanhang den både uppträder i och bidrar till att forma eller omforma. Varje aktör blir ett resultat av sina relationer och det sammanhang den blir en del av, och något som inte påverkar ett sammanhang för någon annan aktör kan inte heller ses som en (Latour, 2005). Min förhoppning är att denna studie ska bidra till en ökad förståelse för den komplexitet försteläraruppdraget innebär för både rektorer, förstelärare, blivande förstelärare och lärarkollegor. Det är ett omdiskuterat och mångfacetterat uppdrag som syftar till påverka elevers kunskapsinhämtning och förändra lärarprofessionens rykte och förbättra den framtida rekryteringen., To be a first teacher or have a first teacher assignment, what is the difference? This thesis is based on data from interviews with Swedish first teachers and principals, and is investigating the asymmetric, constantly moving and reforming network of the first teacher reform. Connections, transformations and translations are being made, causing the network to reform. By using an actor-network theory (ANT) the thesis presents traces of the first teacher reform and illuminates different actors and their connection in order to follow the actor, based on concepts from Latour and Law. This repertoire has enabled the work with capturing the ongoing processes between different actors within the network. The study concludes that even though teachers would like the assignment to be more ruled and regulated, most of them benefit for their own personal development as well as for the pupils development.

Studien utgår från aktör- nätverksteori (actor-network theory, ANT) och baseras på litteraturstudier och intervjuer med rektorer och förstelärare. I studien beskrivs nätverken som uppstår runt försteläraruppdraget, vilka krafter som påförs och deras interaktion. I studien har efterfrågats rektorers och förstelärares beskrivning av försteläraruppdraget och hanteringen av det som ett led i identifikationen av aktörer som påverkar det komplexa uppdraget. Aktörer är mänsklig eller icke-mänsklig, konkret eller abstrakt och påverkas av eller påverkar andra aktörer i det nätverk som avses. ”An actor is what is made to act by many others” (Latour, 2005, s. 46). Försteläraruppdraget karaktäriseras av ett samspel och interaktion mellan ett flertal fysiska, tekniska och sociala aktörer där inga symmetriska relationer råder eftersom en aktörs karaktär inte är given på förhand, erhåller den karaktären i det sammanhang den både uppträder i och bidrar till att forma eller omforma. Varje aktör blir ett resultat av sina relationer och det sammanhang den blir en del av, och något som inte påverkar ett sammanhang för någon annan aktör kan inte heller ses som en (Latour, 2005). Min förhoppning är att denna studie ska bidra till en ökad förståelse för den komplexitet försteläraruppdraget innebär för både rektorer, förstelärare, blivande förstelärare och lärarkollegor. Det är ett omdiskuterat och mångfacetterat uppdrag som syftar till påverka elevers kunskapsinhämtning och förändra lärarprofessionens rykte och förbättra den framtida rekryteringen., To be a first teacher or have a first teacher assignment, what is the difference? This thesis is based on data from interviews with Swedish first teachers and principals, and is investigating the asymmetric, constantly moving and reforming network of the first teacher reform. Connections, transformations and translations are being made, causing the network to reform. By using an actor-network theory (ANT) the thesis presents traces of the first teacher reform and illuminates different actors and their connection in order to follow the actor, based on concepts from Latour and Law. This repertoire has enabled the work with capturing the ongoing processes between different actors within the network. The study concludes that even though teachers would like the assignment to be more ruled and regulated, most of them benefit for their own personal development as well as for the pupils development.

Mit dem Ausbau von Tagesschulen in der Schweiz gehen programmatische Ansprüche eines erweiterten Bildungsbegriffs zur klassischen Schulpädagogik einher. Inwiefern diese umgesetzt werden, ist bislang nicht eindeutig beantwortet. Deshalb geht der vorliegende Beitrag sowohl von einer dreifachen Bildungsorganisation gemäss der formalen, non-formalen und informellen Bildung (Züchner 2013) als auch von den darin stattfindenden Handlungen von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften (Scherr 2003) aus. Wenn der erweiterte Bildungsbegriff als programmatisches Leitbild so relevant für Fachkräfte in der Tagesschule ist, müsste dieser in den Erzählungen über ihr fachliches Handeln zum Ausdruck kommen. Mittels narrativen Interviews mit Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften aus Tagesschulen der Stadt Zürich wurde empirisches Datenmaterial gewonnen und mit der Grounded Theory ausgewertet. Die Befunde weisen auf erklärende Zusammenhänge zwischen Handlungen beider Berufsgruppen hin. Gleichzeitig zeigen sich auch Ambivalenzen eines erweiterten Bildungsbegriffs. With the development of all-day schools in Switzerland, the program requirements of an expanded concept of education go hand in hand with classic school education. Yet, it has not been answered clearly to what extent they are implemented. For this reason, this article is based on a threefold educational organization according to formal, non-formal and informal education (Züchner 2013) and the actions of teachers and social workers (Scherr 2003), which take place. If the expanded concept of education as a program model is so relevant for specialists in all-day school, this would have to be expressed in the stories about their professional action. Using narrative interviews with teachers and social workers from all-day schools in the city of Zurich, empirical data was obtained and evaluated with the Grounded Theory. The findings point to explanatory connections between the actions of both occupational groups, wh

Ausgehend von Konzepten der „multiprofessionellen“, „inter-/intraprofessionellen“ und „transprofessionellen“ Kooperation und der Klärung des professionstheoretischen Verständnisses werden in diesem Beitrag empirische Befunde aus dem laufenden SNF-Forschungsprojekt zu pädagogischen Zuständigkeiten an Tagesschulen in der Stadt Zürich (AusTEr) vorgestellt. Dazu werden die Fragen aufgegriffen und erkundet, wie Lehrkräfte und sozialpädagogische Fachkräfte die Zusammenarbeit unter sich wahrnehmen und welche daraus folgenden Bezüge zum Professionalisierungsverständnis sich präsentieren.

Mit dem Ausbau von Tagesschulen in der Schweiz gehen programmatische Ansprüche eines erweiterten Bildungsbegriffs zur klassischen Schulpädagogik einher. Inwiefern diese umgesetzt werden, ist bislang nicht eindeutig beantwortet. Deshalb geht der vorliegende Beitrag sowohl von einer dreifachen Bildungsorganisation gemäss der formalen, non-formalen und informellen Bildung (Züchner 2013) als auch von den darin stattfindenden Handlungen von Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften (Scherr 2003) aus. Wenn der erweiterte Bildungsbegriff als programmatisches Leitbild so relevant für Fachkräfte in der Tagesschule ist, müsste dieser in den Erzählungen über ihr fachliches Handeln zum Ausdruck kommen. Mittels narrativen Interviews mit Lehrkräften und sozialpädagogischen Fachkräften aus Tagesschulen der Stadt Zürich wurde empirisches Datenmaterial gewonnen und mit der Grounded Theory ausgewertet. Die Befunde weisen auf erklärende Zusammenhänge zwischen Handlungen beider Berufsgruppen hin. Gleichzeitig zeigen sich auch Ambivalenzen eines erweiterten Bildungsbegriffs. With the development of all-day schools in Switzerland, the program requirements of an expanded concept of education go hand in hand with classic school education. Yet, it has not been answered clearly to what extent they are implemented. For this reason, this article is based on a threefold educational organization according to formal, non-formal and informal education (Züchner 2013) and the actions of teachers and social workers (Scherr 2003), which take place. If the expanded concept of education as a program model is so relevant for specialists in all-day school, this would have to be expressed in the stories about their professional action. Using narrative interviews with teachers and social workers from all-day schools in the city of Zurich, empirical data was obtained and evaluated with the Grounded Theory. The findings point to explanatory connections between the actions of both occupational groups, wh

Ausgehend von Konzepten der „multiprofessionellen“, „inter-/intraprofessionellen“ und „transprofessionellen“ Kooperation und der Klärung des professionstheoretischen Verständnisses werden in diesem Beitrag empirische Befunde aus dem laufenden SNF-Forschungsprojekt zu pädagogischen Zuständigkeiten an Tagesschulen in der Stadt Zürich (AusTEr) vorgestellt. Dazu werden die Fragen aufgegriffen und erkundet, wie Lehrkräfte und sozialpädagogische Fachkräfte die Zusammenarbeit unter sich wahrnehmen und welche daraus folgenden Bezüge zum Professionalisierungsverständnis sich präsentieren.

von Dipl. Päd. Mag. Gabriele Doppler, Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin, in englischer Sprache, Arbeit gesperrt, Universität Innsbruck, Dissertation, 2017, OeBB, (VLID)1959759

In der Forschung zu Employer Branding wird der Subjektivität und dem Kontext der Interaktionen mit der Marke wenig Aufmerksamkeit geben. Die Subjektivität und der Kontext dieser Interaktionen führen im hohen Ausmaß zu eigenwilligen Interpretationen durch die Adressaten, die auch durch soziale Interaktionen beeinflusst werden. Aggerholm et al. (2011) zeigen eine Sichtweise weg von der vorherrschend funktionalistischen Perspektive hin zu einem Co-Kreationsprozess (vgl. Auer, Edlinger & Mölk, 2014). Ziel dieser Studie ist es zu einem sozialkonstruktivistischen, interpretativen Verständnis von Employer Branding beizutragen. Die Studie beschäftigt sich mit der Frage, wie potentielle Bewerber die Arbeitgebermarke interpretieren und aktiv co-kreieren. Die vorliegende Arbeit beruht auf einem qualitativen Ansatz. Die Daten werden mit Template Analysis nach King (2012) ausgewertet. In der Diskussion werden die Ergebnisse der Studie anhand der bestehenden Literatur reflektiert, wobei einige wertvolle Beiträge zum Co-Kreationsprozess der Arbeitgebermarke gezeigt werden. Im Besonderen werden auf Identity-Work, auf individuelle versus soziale Dimensionen von Sensemaking, sowie auf retrospektives und prospektives Sensemaking eingegangen., Research in the field of employer branding gives little attention to the subjectivity and the context of the interaction with a brand. The subjectivity and the context of this interaction lead to a high extent of idiosyncratic interpretations through target groups that are also affected by social interactions. Aggerholm et al. (2011) points out that a shift away from the predominately functionalist perspective reveals employer branding no longer as a unidirectional instrument, but rather as a procedure of co-creation (see also Auer, Edlinger & Mölk, 2014). This study is intended to contribute to a social-constructivist, interpretive understanding of employer branding. It is dealing with the question of how potential applicants interpret and actively co-create employer brands. The current study applies a qualitative approach. To process the data template analysis according to King (2012) is utilized. The discussion reflects on the results of this study as it refers to the existing literature, and provides several valuable contributions to the co-creational processes of employer branding. In particular, it relates to identity work, individual versus social dimension of sensemaking, as well as retrospective and prospective sensemaking., MMag. Isabella Pittl, Universität Innsbruck, Dissertation, 2017, OeBB, (VLID)1895255

Kinder und Jugendliche in der Schweiz gestalten ihre Freizeit off- und online in ähnlicher Weise wie ihre Altersgenossen in Deutschland. Zudem findet eine Verschulung der Freizeit statt, sodass Freiräume für partizipative Freizeit und pädagogische Schonräume stärker zu fördern wären.

Im Zuge der Entstrukturalisierung von Lebensverläufen und der Verjugendlichung von Erwachsenen einerseits sowie jugendspezifischer Orientierungsprozesse zwischen Selbst- und Fremdbestimmung andererseits, gehen die Autorinnen der Frage nach, welche Konfliktlinien sich zwischen der Freizeitgestaltung von berufstätigen Jugendlichen und elterlichen Erwartungen abzeichnen. Zahlreiche Studien belegen eine zentrale Bedeutung von informellen Peergroups bei Jugendlichen. Allerdings besteht bislang ungenügende Klarheit über deren Integrationsfunktion. Vor diesem Hintergrund interessieren insbesondere kollektive Alltagsdeutungen elterlicher Erwartungen und jugendlicher Bewältigungsstrategien bei Konflikten. Die Aufschlüsselung der jugendlichen Sichtweise bietet wichtige Anhaltspunkte für die Weiterentwicklung der gesellschaftliche Integrations- und Präventionsarbeit der Jugendhilfe.

Zugl.: Zürich, Univ., Diss., 2011, Regelbruch und Ehrlichkeit: Expertenbeitrag in der Live-Sendung "Verloren im Jura" im Rahmen der "Schweiz aktuell" vom 08.08.2012: Zittern um die Lehrstelle: https://www.srf.ch/play/tv/schweiz-aktuell/video/verloren-im-jura?id=dbfe4418-2372-4975-87a3-7eaa2859f509, Interviewbeitrag im Tagesanzeiger vom 28.06.2012: Wann Spicken erlaubt ist: https://www.tagesanzeiger.ch/zuerich/region/Wann-Spicken-erlaubt-ist/story/23852382, Wegen WhatsApp: Kollegen wichtiger als Familienzeit: Expertenbeitrag. 20Minuten vom 09.07.2013: http://www.20min.ch/schweiz/news/story/WhatsApp-schmaelert-Einfluss-der-Eltern-24793174, Die Studie gibt am Beispiel der Tugend Ehrlichkeit einen Einblick in normative und subjektive Orientierungen Jugendlicher in ihrem alltäglichen Schulkontext. Dem Tugendbegriff in den bisherigen Erziehungsdebatten wird eine Perspektive gegenübergestellt, die die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler einbezieht: Im Gegensatz zum normativ verwendeten Tugendbegriff präsentiert sich in den vorliegenden Befunden die Tugend Ehrlichkeit als ambivalente Verhaltensweise, die situations-, kontext- und personenabhängig ist. Seit der griechischen Antike sind Tugenden ein zentrales Thema der Pädagogik. Erziehungsphilosophen haben immer wieder Tugendkataloge entwickelt, von denen sie annahmen, dass sie die praktische Erziehung leiten können. Die vorliegende Arbeit fragt, wie sich Jugendliche auf Erziehungsansprüche einstellen und diese zu ihrem eigenen Vorteil unterlaufen. Der Frage wird am Beispiel der schulrelevanten Tugend Ehrlichkeit nachgegangen, indem die Studie 16 Jugendliche mittels problemzentrierter Interviews im Schulkontext befragt. Die Ergebnisse der Untersuchung verweisen auf explizite und implizite Ehrlichkeitsregeln, die sich in konventionelle und unkonventionelle Regeln unterteilen lassen.