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Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones Se analiza la situación del sistema educativo irlandés, haciendo especial hincapié en los progresos obtenidos en materia de garantía de calidad en el sector de la educación y formación complementaria (EFC). Se presentan la estructura, enfoque, aplicación y retos del marco nacional de cualificaciones en Irlanda en sincronía con el Marco Europeo de Cualificaciones.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones Análisis comparativo de los objetivos y funciones del Marco Europeo de Cualificaciones y los sistemas de transferencia de créditos ECTS (European Credit Transfer System) para educación superior y ECVET (European Credit System for Vocational Education and Training) para formación profesional. Se exponen sus fundamentos y elementos principales para la conversión de los resultados del aprendizaje en cualificaciones, resaltando la importancia de los sistemas de créditos para educación superior y profesional, cuyas expectativas se centran en formar individuos cualificados a nivel académico, profesional y personal, eliminando las barreras de movilidad académica y laboral.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones Para una correcta interpretación del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) se lleva a cabo, desde una perspectiva diacrónica, el estudio del desarrollo evolutivo de los descriptores establecidos para cada uno de los ocho niveles en los que este se encuentra dividido; por otra parte se analizan las dimensiones (conocimiento, destrezas y competencias) que engloban a los descriptores del MEC a través de tres jerarquías implícitas: educativa, profesional y de adquisición personal de destrezas o de desarrollo de competencias. A la hora de describir las cualificaciones se propone estudiar la viabilidad de una posible interacción del MEC con otros instrumentos específicos en la materia. . Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - Resumen tomado parcialmente de la revista Presentación del diseño estructural del marco nacional de cualificaciones lituano, así como de sus parámetros metodológicos, en el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC). Se lleva a cabo un análisis de contenido de los descriptores de nivel del marco nacional, comparando este con el metamarco europeo y argumentando la problemática que supondría la aplicación de ambos en Lituania.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - Resumen tomado parcialmente de la revista A través del análisis del contexto histórico en el que se enmarca la educación en la Unión Europea, se tratan los retos a los que se enfrentan los sistemas de educación y formación, con los descriptores de nivel del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) como punto de referencia, evidenciando la disociación existente entre enseñanza profesional y universitaria. El mercado laboral actual exige una mayor correlación entre educación y formación profesionales y enseñanza superior, con el objetivo de lograr una cualificación combinada que aúne las ventajas de ambas. Se expone el caso de Malta como ejemplo que ilustra la importancia y conveniencia de salvar distancias entre la educación profesional y académica, a fin de fomentar la cohesión social y transferibilidad dentro y fuera del sistema.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - A modo de anexo incluye un texto con información básica en torno al estado de la educación en Escocia. - Resumen tomado parcialmente de la revista Se exponen las características principales y la evolución temporal del marco escocés de créditos y cualificaciones (SCQF), cuya tradicionalidad y eficacia lo convierten en un marco susceptible de utilidad para el Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) y para el desarrollo de futuros marcos nacionales. Se presentan las conclusiones surgidas tras la celebración de una conferencia en Glasgow sobre esta temática, referentes a requisitos de metamarcos y marcos integrales, expectativas temporales realistas, estrategia incremental para conseguir un sistema de cualificaciones basado en los resultados y definición de niveles. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. Resumen tomado parcialmente de la revista Análisis de la acogida e impacto del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) en España y su funcionalidad y potencialidad a la hora de reconocer y acreditar los conocimientos, destrezas y competencias profesionales. Se aportan propuestas para la orientación del sistema hacia personas con escasa cualificación, con el objetivo de apostar por una formación continua que les permita la adquisición permanente de competencias profesionales ('saber hacer'). Se evalúa la viabilidad del sistema, planteando una relación directa entre el reconocimiento formal de competencias y la evolución profesional positiva de las personas con baja cualificación. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - Resumen tomado parcialmente de la revista El Marco Europeo de Cualificaciones podría considerarse precursor e impulsor del diseño y desarrollo generalizado de los marcos nacionales de cualificaciones, aunque sin dotarlo de exclusividad, considerado como el instrumento mediador/traductor entre los sistemas nacionales de cualificaciones. Se ofrece un análisis comparativo de los sistemas y marcos nacionales de cualificaciones en Europa, su evolución en la Europa ampliada (incluyendo a los países candidatos) y la problemática de un método abierto de coordinación en educación y formación profesionales, ofreciendo una perspectiva de futuro.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones Estudio que aborda la compatibilidad entre los marcos nacionales de cualificaciones y los metamarcos, centrándose en la comparación del marco nacional de cualificaciones de Irlanda y el Marco Europeo de Cualificaciones, analizando sus estructuras, compatibilidad y definición de niveles y descriptores. Se tratan algunos de los problemas que conllevaría la alineación de descriptores entre ambos marcos, considerando su discusión como un punto de partida para el desarrollo de métodos comunes de aplicación transnacional.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - A modo de anexo se incorpora una tabla con las características descriptivas para los ocho niveles de cualificación establecidos en el Marco Europeo de Cualificaciones Presentación del contenido sobre el que versan los diferentes artículos que conforman el número temático de la revista: Marco Europeo de Cualificaciones. Ante la necesidad de coordinar y normalizar la transferencia de cualificaciones o créditos en el ámbito de la educación y formación profesional, se presentan ocho niveles de cualificación para los cuales se exponen una serie de características descriptivas en tres categorías: conocimientos, destrezas y competencias. El objetivo reside en fomentar la movilidad, cooperación, apertura a nuevos mercados laborales y aprendizaje de lenguas en la formación profesional.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones El Marco Europeo de Cualificaciones influyó de manera decisiva en la elaboración de un marco nacional esloveno. La inexistencia de un instrumento consistente para la valoración y reconocimiento de las cualificaciones a escala europea indujo a poner en marcha un método de coordinación abierto, ejemplo seguido por Eslovenia que entrañaba ciertos riesgos interrelacionados: complejidad de cooperación horizontal y vertical, imprevisibilidad, lentitud y los fenómenos 'Caballo de Troya' (influencia de aspectos del marco europeo que podrían debilitar aspectos nacionales específicos) y 'Traje nuevo del Emperador' (tanto el marco europeo como el nacional esloveno pueden llegar a convertirse en marcos incapaces de aportar cambios en pro de la educación y formación profesional).. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC

Este artículo pertenece a un número temático dedicado al Marco Europeo de Cualificaciones. - Resumen tomado parcialmente de la revista Se expone el proceso de elaboración del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) y su estructura basada en niveles de referencia, representados por conocimientos, destrezas y competencias. Se lleva a cabo el análisis conceptual del término competencia desde una perspectiva transnacional, evidenciando la dificultad de elaboración de una terminología común que posibilite la aplicación del MEC sin la existencia de barreras idiomáticas, para lo que se sirve de los países de habla alemana como ejemplo pragmático.. Consejería de Educación, Formación y Empleo. Biblioteca; Avda. de la Fama, 15; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; mjesus.ruiz@carm.es GRC