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La educación ha sufrido transformaciones a lo largo del tiempo. Con ello, viene la búsqueda de metodologías diversificadas que ayuden en la construcción del conocimiento de los estudiantxs, al tiempo que despiertan el interés por el acto de aprender y, por tanto, proponen mejoras en la práctica de la docencia de lxs profesorxs. Entre los medios que pueden ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Química se encuentran las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Así, en este estudio analizamos en los trabajos publicados en el Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ), desde 2014 hasta 2017, el enfoque de las TIC en la docencia/formación del profesorado de Química. Así, se encontraron estudios que discuten la importancia de los recursos tecnológicos vinculados a la docencia y cómo estos pueden favorecer el proceso de aprendizaje en Química. En cuanto a la formación del profesorado, se destaca la importancia de la cualificación del profesorado para aprovechar estos medios tecnológicos vinculados a la educación. A educação vem passando por transformações ao longo dos tempos. Com isso, surge a busca por metodologias diversificadas que auxiliem na construção de conhecimentos dxs discentes, ao mesmo tempo que desperte o interesse pelo ato de aprender e, por conseguinte, propor melhorias na prática de ensino dxs professorxs. Dentre os meios que podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem na educação química, estão as tecnologias de informação e comunicação (TICs). Assim, objetivamos neste estudo analisar a abordagem das TICs no ensino de química voltado à formação de professorxs nos trabalhos publicados no evento Encontro de Debates Sobre o Ensino de Química (EDEQ), nos períodos de 2014 a 2017. Com isso, foram encontrados trabalhos que discorrem sobre a importância dos recursos tecnológicos atrelados ao ensino e como os mesmos podem favorecer o processo de aprendizagem em química. Quanto à formação de professorxs, destaca-se a importância da qualificação docente para usufruir desses meios tecnológicos articulados à educação. Education has undergone transformations over time. Search for diversified methodologies that help the construction of students’ knowledge, the increasing interest in the act of learning and, therefore, proposals of improvements in practice of teaching dxs professors have been developed. Thru this scenario, Information and Communication Technologies (ICTs) are tools that can help in the teaching and learning process in teaching Chemistry area. Thus, in this study, works published in the Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ), from 2014 to 2017, with the approach of ICTs in Chemistry teaching/teacher training were analyzed. Thus, studies were found that discuss the importance of technological resources linked to teaching and how these can favor the learning process in Chemistry. As for the training of teachers, the importance of teacher qualification to take advantage of these technological means linked to education is highlighted.

A educação é vista como um alicerce para o processo de desenvolvimento da sociedade. Logo é necessário que esta apresente ideais específicos para que se alcancem os mais diversos objetivos escolares. Deste modo, é imprescindível que esta agregue métodos e técnicas que facilitem o aprendizado e o acesso ao conhecimento. O contato real com o objeto de estudo pode facilitar o processo de ensino e respectivo aprendizado, assim sendo, é cabível considerar os espaços não formais de aprendizagem para a evolução do ensinar ciências. A presente pesquisa sinalizará como surgiram os primeiros espaços de ensino de ciências não formais de Pernambuco, Para isso, tomaremos como percurso metodológico a realização de uma revisão bibliográfica de literatura além de explanar as possibilidades educativas no ensino de ciências encontradas no âmbito do espaço da “Usina Cruangi” (localizada na cidade de Timbaúba-PE), enfatizando as possíveis contribuições da usina para o processo de ensino e de aprendizagem no ensino de ciências naturais.

It is important that the processes of teaching and learning in science are significant and add values to the life of the individual and society in general. In view of the evidenced, it is necessary to report the objectives of this article: to articulate the teaching knowledge; the formative processes and professional practice of science teachers due to the use of non-formal learning spaces as a science teaching and learning strategy. For this study, a methodological path was used that permeates descriptive and exploratory bibliographic research. Therefore, we identified the importance of articulating the evidenced concepts and statements, adding values in science teaching., Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje en la ciencia sean significativos y añadan valores a la vida del individuo y de la sociedad en general. En vista de lo evidenciado, es necesario relatar los objetivos de este artículo: articular el conocimiento docente; los procesos formativos y la práctica profesional de los profesores de ciencias debido al uso de espacios de aprendizaje no formales como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Para este estudio, se utilizó un camino metodológico que impregna la investigación bibliográfica descriptiva y exploratoria. Por lo tanto, identificamos la importancia de articular los conceptos y declaraciones evidenciados, agregando valores en el área de la enseñanza de las ciencias., É importante que os processos de ensino e aprendizagem em ciências sejam significativos e agreguem valores à vida do indivíduo e à sociedade de modo geral. Logo, o presente artigo tem o objetivo de analisar a presença dos saberes docentes no processo de formação inicial de professores de biologia acerca da prática da utilização dos espaços não formais como uma possibilidade para a construção do conhecimento e transformação da realidade em que se vive. Para este estudo foi utilizado um trajeto metodológico que perpassa a pesquisa bibliográfica descritiva e exploratória. Assim sendo, identificamos a importância de articular os evidenciados conceitos e enunciados, agregando valores na área de ensino de ciências.

It is important that the processes of teaching and learning in science are significant and add values to the life of the individual and society in general. In view of the evidenced, it is necessary to report the objectives of this article: to articulate the teaching knowledge; the formative processes and professional practice of science teachers due to the use of non-formal learning spaces as a science teaching and learning strategy. For this study, a methodological path was used that permeates descriptive and exploratory bibliographic research. Therefore, we identified the importance of articulating the evidenced concepts and statements, adding values in science teaching., Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje en la ciencia sean significativos y añadan valores a la vida del individuo y de la sociedad en general. En vista de lo evidenciado, es necesario relatar los objetivos de este artículo: articular el conocimiento docente; los procesos formativos y la práctica profesional de los profesores de ciencias debido al uso de espacios de aprendizaje no formales como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Para este estudio, se utilizó un camino metodológico que impregna la investigación bibliográfica descriptiva y exploratoria. Por lo tanto, identificamos la importancia de articular los conceptos y declaraciones evidenciados, agregando valores en el área de la enseñanza de las ciencias., É importante que os processos de ensino e aprendizagem em ciências sejam significativos e agreguem valores à vida do indivíduo e à sociedade de modo geral. Logo, o presente artigo tem o objetivo de analisar a presença dos saberes docentes no processo de formação inicial de professores de biologia acerca da prática da utilização dos espaços não formais como uma possibilidade para a construção do conhecimento e transformação da realidade em que se vive. Para este estudo foi utilizado um trajeto metodológico que perpassa a pesquisa bibliográfica descritiva e exploratória. Assim sendo, identificamos a importância de articular os evidenciados conceitos e enunciados, agregando valores na área de ensino de ciências.

It is important that the processes of teaching and learning in science are significant and add values to the life of the individual and society in general. In view of the evidenced, it is necessary to report the objectives of this article: to articulate the teaching knowledge; the formative processes and professional practice of science teachers due to the use of non-formal learning spaces as a science teaching and learning strategy. For this study, a methodological path was used that permeates descriptive and exploratory bibliographic research. Therefore, we identified the importance of articulating the evidenced concepts and statements, adding values in science teaching. Es importante que los procesos de enseñanza y aprendizaje en la ciencia sean significativos y añadan valores a la vida del individuo y de la sociedad en general. En vista de lo evidenciado, es necesario relatar los objetivos de este artículo: articular el conocimiento docente; los procesos formativos y la práctica profesional de los profesores de ciencias debido al uso de espacios de aprendizaje no formales como estrategia de enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Para este estudio, se utilizó un camino metodológico que impregna la investigación bibliográfica descriptiva y exploratoria. Por lo tanto, identificamos la importancia de articular los conceptos y declaraciones evidenciados, agregando valores en el área de la enseñanza de las ciencias. É importante que os processos de ensino e aprendizagem em ciências sejam significativos e agreguem valores à vida do indivíduo e à sociedade de modo geral. Logo, o presente artigo tem o objetivo de analisar a presença dos saberes docentes no processo de formação inicial de professores de biologia acerca da prática da utilização dos espaços não formais como uma possibilidade para a construção do conhecimento e transformação da realidade em que se vive. Para este estudo foi utilizado um trajeto metodológico que perpassa a pesquisa bibliográfica descritiva e exploratória. Assim sendo, identificamos a importância de articular os evidenciados conceitos e enunciados, agregando valores na área de ensino de ciências.

Supplemental Digital Content is available in the text., OBJECTIVES: Data on cardiac arrest survivors from developing countries are scarce. This study investigated clinical characteristics associated with in-hospital mortality in resuscitated patients following cardiac arrest in Brazil. DESIGN: Retrospective analysis of prospectively collected data. SETTING: Ninety-two general ICUs from 55 hospitals in Brazil between 2014 and 2015. PATIENTS: Adult patients with cardiac arrest admitted to the ICU. INTERVENTIONS: None. MEASUREMENTS AND MAIN RESULTS: We analyzed 2,296 patients (53% men; median 67 yr (interquartile range, 54–79 yr]). Eight-hundred patients (35%) had a primary admission diagnosis of cardiac arrest suggesting an out-of-hospital cardiac arrest; the remainder occurred after admission, comprising an in-hospital cardiac arrest cohort. Overall, in-hospital mortality was 83%, with only 6% undergoing withholding/withdrawal-of-life support. Random-effects multivariable Cox regression was used to assess associations with survival. After adjusting for age, sex, and severity scores, mortality was associated with shock (adjusted odds ratio, 1.25 [95% CI, 1.11–1.39]; p < 0.001), temperature dysregulation (adjusted odds ratio for normothermia, 0.85 [95% CI, 0.76–0.95]; p = 0.007), increased lactate levels above 4 mmol/L (adjusted odds ratio, 1.33 [95% CI, 1.1–1.6; p = 0.009), and surgical or cardiac cases (adjusted odds ratio, 0.72 [95% CI, 0.6–0.86]; p = 0.002). In addition, survival was better in patients with probable out-of-hospital cardiac arrest, unless ICU admission was delayed (adjusted odds ratio for interaction, 1.63 [95% CI, 1.21–2.21]; p = 004). CONCLUSIONS: In a large multicenter cardiac arrest cohort from Brazil, we found a high mortality rate and infrequent withholding/withdrawal of life support. We also identified patient profiles associated with worse survival, such as those with shock/hypoperfusion and arrest secondary to nonsurgical admission diagnoses. Our findings unveil opportunities to improve postarrest care in developing countries, such as prompt ICU admission, expansion of the use of targeted temperature management, and implementation of shock reversal strategies (i.e., early coronary angiography), according to modern guidelines recommendations.

This work seeks to contribute to the teaching and learning of the spontaneity content of natural phenomena in high school by investigating the alternative conceptions of students recently admitted to the undergraduate courses in chemistry on the spontaneity of Natural phenomena and what is the determinant factor for the occurrence of a spontaneous process. Through two questionnaires with objective questions presenting daily natural phenomena, applied in different undergraduate courses, it was observed that students can easily identify some everyday phenomena as being Spontaneous or not. However, by identifying the spontaneous phenomenon, the use of a common sense is perceived. When these, despite having been approved in screening exams such as the National High School examination or the vestibular, are questioned about the factor responsible for the spontaneity of the phenomenon presented are visualized the alternative conceptions of Students, which evidences that common sense has not been transformed into scientific knowledge. Only a small percentage of the students investigated were able to correctly identify the Gibbs energy as being the factor that can accurately indicate whether or not a given event occurs spontaneously. Thus, the alternative conceptions of students can be the initial step towards transforming common sense into scientific knowledge., Este trabalho busca contribuir ao ensino e aprendizagem do conteúdo espontaneidade dos fenômenos naturais no Ensino Médio averiguando as concepções alternativas de alunos recém-admitidos nos cursos de Licenciatura em Química sobre a espontaneidade dos fenômenos naturais e qual o fator determinante para a ocorrência de um processo espontâneo. Através de dois questionários com questões objetivas apresentando fenômenos naturais cotidianos, aplicados em diferentes cursos de Licenciatura, foi observado que os alunos conseguem identificar com facilidade alguns fenômenos cotidianos como sendo espontâneos ou não. Entretanto, ao identificarem o fenômeno espontâneo percebe-se a utilização de um senso comum. Quando estes, apesar de terem sido aprovados em exames de seleção como o Exame Nacional do Ensino Médio ou no vestibular, são questionados acerca do fator responsável pela espontaneidade do fenômeno apresentado são visualizadas as concepções alternativas dos estudantes, o que evidencia que o senso comum não foi transformado em conhecimento científico. Apenas uma pequena percentagem dos alunos investigados conseguiu identificar corretamente a energia de Gibbs como sendo o fator que pode indicar com precisão se um determinado evento ocorre ou não de forma espontânea. Assim as concepções alternativas dos alunos podem ser o passo inicial para a transformação do senso comum em conhecimento científico.

This paper describes the methodology, computational tools and results of a study sponsored by the Chilean Generators’ Association (AGC) to quantify the investment and direct/indirect costs of providing the flexibility services (probabilistic dynamic reserve, modulation etc.) required for the efficient and secure operation of the Chilean power system under the projected massive variable renewable energy (VRE) insertion in the next decade.

In this paper, we propose a non-parametric Bayesian network method to generate synthetic scenarios of hourly generation for variable renewable energy(VRE) plants. The methodology consists of a non-parametric estimation of the probability distribution of VRE generation, followed by an inverse probability integral transform, in order to obtain normally distributed variables of VRE generation. Then, we build a Bayesian network based on the evaluation of the spatial correlation between variables (VRE generation and hydro inflows, but load forecast, temperature, and other types of random variables could also be used with the proposed framework), to generate future synthetic scenarios while keeping the historical spatial correlation structure. Finally, we present a real-life case study, that uses real data from the Brazilian power system, to show the improvements that the present methodology allows for real-life studies.

The penetration of variable renewable energy (VRE) in electrical systems has changed the way the expansion planning is treated. This kind of resource has great variability in small amounts of time, which makes it important to represent hourly constraints that require chronology. Besides that, the generation reserves should also be adjusted in order to capture the intermittent effect, and since many countries use rapid thermal plants as part of these reserves, unit commitment and ramp constraint have also become more significant. In this paper, we propose a MILP expansion planning model that can represent hourly time steps while maintaining reasonable computational times, where both investment and operation problems are simultaneously solved. Because the planning horizons are long (decades), the resolution of the entire horizon in a single optimization problem would be computationally infeasible for large real systems, making it necessary, therefore, to apply a horizon decomposition heuristic in smaller sub-horizons, and use the representation of typical days and seasons to reduces the size of the problem.

In this paper, we address the long-term system's requirement reserve sizing due to the high-level of variable renewable energy (VRE) sources penetration, inside the expansion planning model. The increase in the insertion of this kind of energy source will also bring an increase in the reserve requirements. A higher requirement will be translated into additional costs to the system since the system operator will need to allocate generators for reserve purposes. The VRE sources implicitly cause these costs, so besides the investment cost, the expansion planning models should consider those costs on the expansion decision process. The methodology proposed here aims to provide a probabilistic and dynamic evaluation of the forecast errors of VRE sources generation, translating these errors into the system's requirement reserve. This evaluation is done inside the expansion planning optimization model, treating the reserve requirement as an endogenous variable. Finally, a real case study of the Mexican system is presented, so that we can analyze the results of the methodology and the impacts of considering the reserve requirement along with the expansion planning decision.

This paper describes a generation and transmission (G&T) expansion planning tool based on Benders decomposition and multistage stochastic optimization: (i) A MIP-based "investment module" determines a trial expansion plan; (ii) an SDDP-based "operation module" calculates the expected operation costs for the trial plan and Benders cuts to the investment module based on the expected marginal costs of the capacity constraints at the optimal solution. The integrated G&T planning approach is illustrated with a realistic planning study for the Bolivian power system.

Este artigo explora a questão do discurso de ódio proferido por parlamentar e o seu possível enquadramento como comportamento incompatível com o decoro consoante previsto no art. 55, II, da Constituição brasileira de 1988. Argumentamos que, quando um congressista emite um discurso de ódio, há ofensa direta à dignidade institucional, fato este que legitima, inclusive, a sua responsabilização política. O discurso de ódio escamoteia a pretensão e eficácia constitucional naquilo que há de mais importante: o princípio da cidadania − que tem como substrato a igualdade e a dignidade humana. Em última instância, defendemos que a liberdade democrática não comporta o discurso de ódio.

A pesquisa aqui proposta tem como objetivo analisar a Marquês de Sapucaí seus contornos e as maneiras com que esta arquitetura engendra o desfile, faz ver e dá visibilidade a ciência presente nos temas das escolas de samba. Essa atitude, conforme nosso entendimento, pode dar conta de criar condições de aprendizagens.

O trabalho aborda os principais aspectos que compõem o desfile de uma escola de samba, tendo como objeto emblemático o desfile da Unidos da Tijuca no Carnaval de 2004 com o enredo “O sonho da criação e a criação do sonho: a arte da ciência no tempo do impossível”. Analisamos as diferentes fases de elaboração do desfile, destacando suas linguagens e observando a potência de cada uma delas. Essas são formas de discutir questões ligadas à visibilidade da ciência em um desfile de escolas de samba. The work covers the main aspects that make up the parade of samba school, whose emblematic object of the Unidos da Tijuca Carnival parade in 2004 with the theme “The dream of creation and the creation of the dream: the art of science in time the impossible”. We have analyzed the different stages of preparation of the show, contrast their languages and observing the power of each one of them. These are ways to discuss issues related to the visibility of science in a parade of samba schools.

Esta pesquisa desenvolve uma análise de temáticas sobre a ciência junto aos desfiles das escolas de samba carioca e os seus desdobramentos. Para tanto, engendramos o andamento da pesquisa em cinco momentos distintos que percorrem nosso movimento no campo de pesquisa, bem como as análises para que se possa contar sobre a ciência que se encontra nesses desfiles. No primeiro artigo, buscou-se analisar a legitimidade, sinalizando para como a ciência e o desfile têm se imbricado, criando categorias de temas identificados como “temáticas científicas” junto aos desfiles das escolas de samba cariocas, com a intenção de observar como esses foram pedagogizados/enredados para dar conta do evento e de seu entendimento pelos atores/sujeitos envolvidos. O segundo movimento dá conta de sinalizar para a importância da Marquês de Sapucaí, que é tomada como documento (na perspectiva foucaultina), que fala, que vê, que estabelece os tempos, que educa e cria maneiras de desfilar, de contar as temáticas sobre a ciência. O terceiro artigo aborda os principais aspectos que compõem o desfile de uma escola de samba, tendo como objeto o emblemático desfile da Unidos da Tijuca no carnaval de 2004, com o enredo “O sonho da criação e a criação do sonho: a arte da ciência no tempo do impossível”, analisando as diferentes fases de elaboração do desfile, destacando suas linguagens e observando o potencial de cada uma delas, para discutir as questões relacionadas à Ciência. O quarto artigo coloca em evidência a fala dos internautas que acompanham os desfiles das escolas de samba, dos trabalhadores dos barracões do grupo especial carioca e dos membros da academia (pesquisadores) que dirão o quão legítimo e potente é (ou não) este ambiente para que possamos constituir a Ciência que se encontra presente. No quinto e último artigo mostra alguns outros monumentos por nós selecionados que visibilizam outros ditos sobre a ciência para além dos muros da Sapucaí e a potência das escolhas que fazemos para constituirmos nossas aprendizagens. This research develops a thematic analysis on science to the parades of the samba schools and its consequences. To do so, engender the progress of research in five distinct phases that run our movement in the field of research and analysis so that we can tell about the science that is in these parades. In the first article, we attempted to analyze the legitimacy, signaling how science and the parade have been interwoven, creating categories of topics identified as "scientific issues" with the parades of Rio's samba schools, with the intention of observing how these were pedagogizados/entangled to handle the event and its understanding by the actors / subjects involved. The second movement realizes signal the importance of the Marques de Sapucai, which is taken as a document (in foucaultina perspective), talking, seeing, establishing the times, which educates and creates ways to parade, to tell the themes on the science. The third article discusses the main aspects that make up the parade of a samba school, having as object the emblematic Tijuca States parade in the 2004 carnival, with the theme "The dream of creation and the creation of the dream: the art of science at the time of the impossible", analyzing the different stages of preparation of the show, highlighting their languages and observing the potential of each of them, to discuss issues related to Science. The fourth article highlights the speech of netizens that accompany the parades of the samba schools, workers' huts of carioca special group and members of academia (researchers) who will tell how legitimate and powerful is (or not) this environment for we can provide the science that is present. In the fifth and final article shows some other monuments selected by us that show other sayings about science beyond the walls of Sapucai and the power of the choices we make for our learning.

Este trabalho tem por objetivo visibilizar o espaço de formação em serviço da Educação de Jovens e Adultos, modalidade Ensino Médio, no Estado do Rio Grande do Sul, como um possível lugar de produção de um saber específico da EJA/RS. Para isso, olhamos as diferentes concepções de saberes docentes percebidas por alguns autores, tais como: Tardif, Zeichner, Schön, Maldaner e Freire. Explicitamos a nossa proximidade com os entendimentos de profissão docente de Garcia, Hypólito e Vieira, tendo, enfim, definido nosso entendimento de teoria/prática e potencialidade teórica.The objective of this piece of work is to identify the space of in-service formation in Youth and Adult Education in Rio Grande do Sul (RS) state high schools, as a possible formation space of a specific EJA/RS (Youth and Adult Education) knowledge. In order to fulfill this task, we took into account the different conceptions on teaching knowledge noticed by some authors of the area such as Tardif, Zeichner, Schön, Maldaner and Freire. We stated we agree with the theories on teaching profession by Garcia, Hypólito and Vieira, thus defining our understanding of theory/practice and theoretical potentiality.

Currently the Chemistry approach in secondary education has been widely discussed in academic studies. Many proposals are submitted as a motivating tool in the teaching / learning process. The cinema is one of them, although it is not the ultimate. To contextualize the contents of the Table of chemical elements, the commitment to the theoretical foundation aimed at understanding science, technology, society and the environment through chemistry teaching is the purpose of this study. The cinematographic work coming from a comic strip, chosen to promote this debate, was the movie Iron Man II, as a current and dynamic work, full of concepts to be addressed as a mediator in the formation of knowledge. Atualmente, a abordagem de Química no ensino médio tem sido amplamente discutida em estudos acadêmicos. Muitas propostas são apresentadas, sendo o cinema, como uma ferramenta motivadora no processo de ensino/aprendizagem, uma delas, embora não se trate da mais inovadora. Contextualizar o conteúdo da Tabela de elementos químicos, o compromisso com a fundamentação teórica visando à compreensão de ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente, através do ensino de química, é a proposta deste estudo. A obra cinematográfica oriunda de uma história em quadrinhos, escolhida para fomentar esse debate, foi o filme Homem de Ferro II, por ser uma obra atual e dinâmica, repleta de conceitos a serem abordados como mediadores na formação do conhecimento.

O presente trabalho relata, através do uso da metodologia de pesquisa-ação, três experiências de coletivos organizados de catadores de materiais recicláveis, formalizados em cooperativas, das quais, um deles localizado na cidade de Dois Irmãos/RS e outro na cidade de Campo Bom/RS, que além dos trabalhos de triagem e prensagem, realizam o beneficiamento de resíduos poliméricos dos tipos polietileno (PE) e polipropileno (PP), isto é, operam as etapas sequenciais de moagem, lavagem, secagem e aglutinação, tendo como produto final o flake. Enquanto a Cooperativa de Dois Irmãos era contemplada através de um projeto, financiado por uma empresa privada, com o aperfeiçoamento de sua linha de equipamentos, a COOLABORE de Campo Bom recebia uma transferência de tecnologia completa, com uma linha de máquinas novas pela mesma carteira de projetos. Para estas duas experiências, foram monitorados indicadores de produção durante a vida útil das iniciativas nos anos de 2012 e 2013, coletando mensalmente o peso comercializado (kg) por material separado, peso total, a renda média por associado, número de associados, faturamento da cooperativa e faturamento do setor produtivo de beneficiamento. A terceira pesquisa-ação remete a um grupo de catadores da cidade de Esteio/RS que entre os anos de 2011 e 2014 recebeu assessoria técnica, se organizou, passou seu formato jurídico de associação para cooperativa, assumiu a operação da coleta seletiva do município e adquiriu maturidade para almejar o avanço na cadeia produtiva da reciclagem adotando também processos de beneficiamento. Portanto, o objetivo geral deste trabalho é planejar o escopo de um projeto de beneficiamento de polímeros para a COOTRE, cooperativa da cidade de Esteio, montando simulações de faturamento e remuneração utilizando informações da prática que os catadores de Dois Irmãos e Campo Bom possuem, comparando experiências. Outros objetivos presentes neste trabalho são: mostrar índices de agregação de valor em etapas diferentes da cadeia dos polímeros, comparando o valor de venda do flake em relação ao material inteiro vendido em fardos; consolidar indicadores de desempenho, visando definir padrões de comparação; propor ações de melhoria continua de desempenho; e propor procedimentos para transferência de tecnologias para beneficiamento de polímeros. Entre os resultados alcançados estão o aumento médio mensal de renda de 29% em Campo Bom de 2012 para 2013, de 8,4% em Dois Irmãos e 41,5% em Esteio no mesmo período. Em Esteio o aumento foi de 131,7% de 2011 para 2014. Por fim, a simulação de aumento de renda, caso fossem beneficiados os resíduos poliméricos de PE e PP em Esteio, seria de 16,9%, o que se conclui que existe a necessidade de aumentar a captação destes resíduos via coleta seletiva, para melhor viabilizar este processo em Esteio. This work reports, through the use of action research methodology, three experiences of organized collective waste pickers, formalized in cooperatives, of which, one of them islocated in the city of Dois Irmãos / RS and another in the city of Campo Bom / RS, that besides the works of sorting and pressing, performing the processing of polymeric waste of polyethylene (PE) and polypropylene (PP), that is, operating the sequential steps of milling, washing, drying and agglutination, resulting in the flake as final product. While the Cooperative Dois Irmãos was contemplated by a project funded by a private company, with the improvement of its line of equipment, the COOLABORE of Campo Bom received a complete technology transfer with a line of new machines by the same projects portfolio. For these two experiments, production indicators were monitored over the lifetime of the initiatives in the years 2012 and 2013, collecting monthly the marketed weight (kg) for separated material, total weight, the average income per member, number of members, sales of cooperative and the billing productive beneficiation sector. The third action research refers to a group of collectors in the city of Esteio/RS that between the years 2011 and 2014 received technical assistance, organized itself, spent his legal form of association for cooperative, took on the operation of the selective collection of municipal and acquired the maturity to crave the advance in the productive chain of recycling, also adopting beneficiation processes. Therefore, the aim of this study is to plan the scope of a polymer processing project for COOTRE, cooperative from Esteio city, riding simulations of billing and pay, using the practical information that collectors from the city of Dois Irmãos and Campo Bom have, comparing experiences. Other objectives present in this work are: to show different steps in adding value to the indices of chain polymers, comparing the sales value of the flake in relation to all material sold in bundles; consolidate performance indicators, in order to define compared patterns; propose improvement actions to continuous performance; and propose procedures for transfer of technology for processing polymers. Among the achieved results are the average monthly increase of 29% income in Campo Bom City 2012 to 2013, of 8.4% in Dois Irmãos City, and 41,5% in Esteio the same period. And Esteio City average in 131,7% for 2014. In the end, the simulation of the income increase, if they benefited polymeric waste PE and PP in Esteio City, would be 16.9%, when concludes that there is a need to increase the uptake of this waste through selective collection, to enable better this process in Esteio City.

The teaching of chemistry is often seen with disinterest on the part of the students, especially in public schools, spaces in which teachers have few resources to make lessons more attractive. Currently, the use of more accessible resources, such as the informatics and, associated with it, the virtual simulations, can contribute to improving this reality. Thus, the present paper is a case study in a state high school class that sought to verify whether the use of virtual simulations could help improve the learning of the students in face of the proposed content. The satisfactory results obtained show that this is a powerful teaching tool in learning chemistry. O ensino de química, muitas vezes, é visto com desinteresse por parte dos estudantes, principalmente em escolas públicas, espaços nos quais os professores dispõem de poucos recursos para efetivar aulas mais atrativas. Atualmente, o uso de recursos mais acessíveis, como a informática e, associado a ela, as simulações virtuais, pode contribuir para melhorar essa realidade. Sendo assim, o presente trabalho trata de um estudo de caso realizado em uma turma do ensino médio estadual, que procurou verificar se o uso de simulações virtuais poderia contribuir para melhorar a aprendizagem dos estudantes frente aos conteúdos propostos. Os resultados satisfatórios obtidos evidenciam que esta é uma ferramenta didática potente na aprendizagem de química.

The proposed study has as investigating theme the teaching of sciences in the initial years, its contributions and obstacles for the scientific alphabetization of the pupils, as well as approaching the importance of the spaces of permanent education as a challenge to make our classroom a closer space of the reality, closer to our pupils. This research has tried to contribute with the work of the teachers of the initial years of the basic education, collaborating in their pedagogical practice and making the teacher feel motivated to make the teaching of sciences more attractive and efficient, obtaining good results with his/her pupils, bringing new ideas and ways to improve his/her teaching practice. The research environment is created by the observation of the practices of the teachers, generating some questionings that arose during this observation. The Methodological Approach is presented by the characterization of the study, field of study, participants of the research, tools of the data collecting and the analysis of the data. The present study found out that in order to remedy the deficiencies of the initial education and the academic one of the teachers, it is up to offer more courses aiming at the teaching of sciences in the initial years. Then the teacher can use the spaces of permanent education in school in order to meet his/her needs. The knowledge produced in the school makes it possible to share ideas and it is in the collective that we built our walk and grow professionally. O estudo proposto tem como temática investigativa o ensino de ciências nos anos iniciais, suas contribuições e obstáculos para a alfabetização científica dos alunos, como também abordará a importância dos espaços de formação permanentes como desafio de tornarmos nossa sala de aula um espaço mais próximo da realidade, mais próximo de nossos alunos. Esta pesquisa tentou contribuir junto ao trabalho dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental, colaborando na sua prática pedagógica e fazendo com que o professor sinta-se motivado a fazer o ensino de ciências mais atrativo e eficaz, obtendo bons resultados com seus alunos, trazendo novas ideias e caminhos para melhorar a sua prática docente. O ambiente de pesquisa se cria na observação das práticas dos docentes, gerando alguns questionamentos que surgiram durante esta observação. A Abordagem Metodológica é apresentada pela: caracterização do estudo, campo de estudo, participantes da pesquisa, instrumentos da coleta de dados e análise dos dados. O presente estudo constatou que para poder sanar as deficiências da formação inicial e acadêmica dos professores, cabe dar mais oferta em cursos de capacitação voltados ao ensino de ciências nos anos iniciais. Então o professor pode usar os espaços de formação permanente na escola para suprir suas necessidades. Os saberes produzidos no âmbito escolar possibilitam compartilhar e partilhar ideias e é no coletivo que construímos a nossa caminhada e crescemos profissionalmente.

This essay discusses some issues related to homophobia in football. To this was discussed through off icial documents and literature of the difficulties and challenges in the fight against homophobia in Brazil. From these initial discussions sought to relate the world of "male" and the reproduction of discrimination in football. As a form of analysis came from two authors of the social sciences: Durkheim's concept of anomie, which of fers an explanation of why the repression of different (idea of the sacred and profane), and Habermas with the idea of civil society as a construction of mechanisms to fight for a transformation of reality and possibility of dialogue., En este ensayo se analizan algunas cuestiones relacionadas con la homofobia en el fútbol. Para ello se examinó a través de documentos oficiales y la literatura de las dificultades y desafíos en la lucha contra la homofobia en Brasil. A partir de estas discusiones iniciales tratado de relacionar el mundo de "macho" y la reproducción de la discriminación en el fútbol. Como una forma de análisis de vino de dos autores de las ciencias sociales: el concepto de anomia de Durkheim, que ofrece una explicación de por qué la represión de los diferentes (idea de lo sagrado y lo profano), y Habermas con la idea de la sociedad civil en su construcción de mecanismos para luchar por una transformación de la realidad y la posibilidad de diálogo., Este ensaio procura discutir algumas questões relacionadas à homofobia no futebol. Para isso analisaram-se, por meio de documentos oficiais e pesquisa bibliográfica, as dificuldades e os desafios para a luta contra a homofobia no Brasil. A partir destas discussões iniciais buscou-se relacionar o mundo do “macho” e a reprodução da discriminação no futebol. Como forma de análise partiu-se de dois autores das ciências sociais, Durkheim com o conceito de anomia, que oferece uma explicação do motivo da repressão ao diferente (idéia da dicotomia sagrado e profano); e Habermas com a idéia de sociedade civil organizada como forma de construção de mecanismos de luta para transformação de uma realidade concreta e possibilidade de diálogo.

Esta pesquisa desenvolve uma análise da formação da criação da EJA, bem como das condições de possibilidade para a existência de um espaço de formação em serviço capaz de dar conta de um saber deslocado, não produzido na academia, mas na escola e com seus atores. Que passamos a chamar – SABER DA EJA. A proposta desta análise é a busca de condições históricas, bibliográficas e empíricas para emergência desses grupos de formação em serviço, bem como um entendimento de como essa formação se deu dentro das escolas e das estratégias usadas para operacioná-las. Parte-se de uma análise qualitativa que se aproxima de alguns instrumentos de investigação, inspirada nos entendimentos de alguns conceitos de dois pensadores sociais: Thomaz Popkewitz - e as reformas educacionais ocorridas nos Estados Unidos, e Michel Foucault - e sua arqueologia. Procuramos, nesta pesquisa, perceber como é entendido o saber na Educação de jovens e Adultos, primeiramente através da análise dos textos legais que apontam para a criação da EJA e, com isso, para a existência/necessidade de um saber próprio desta modalidade de educação. Percebemos que esse saber não é nominado/definido nos textos legais, mas tomado como mister aos que trabalham nessa modalidade de educação. O que nos conduziu a buscar nos estudos feitos por alguns pesquisadores como Tardif, Freire, Maldaner, Schön, Zeichner o que é entendido por saber docente aproximando o mesmo do processo de profissionalização docente, proporcionando-nos condições de explicitar nosso entendimento sobre o saber da EJA. Após realizarmos estes dois primeiros movimentos, realizamos um terceiro, aplicando um questionário aos professores da EJA, para que se tornassem visíveis suas “falas” a respeito da EJA e, principalmente, suas positividades em termos de produção do saber. Enfim, procurou-se perceber a emergência histórica, a produção de saberes destes grupos de professores da cidade de Pelotas/RS as formas de legitimação e os possíveis processos de construção deste saber. This research develops an analysis about the EJA creation’s, as well as the possibilities for the existence of a training space capable of handle a dislocated knowledge, not academic, but produced in school with its students, named as Adult Education Knowledge. The proposition of this analysis is to search for historical, bibliographic and empirical conditions for the emergence of these groups for in-service training, also as an understanding of how such training took place within schools and the strategies used to operate them. It starts with a qualitative analysis of research, inspired by the studies of two social thinkers which are Thomaz Popkewitz and the educational reforms in the United States of America, and Michel Foucault and his archeology. We sought in this research, see how knowledge is understood in Youth and Adults, primarily through the analysis of legal texts that aim at the creation of Adult and thus for the existence / need for a personal knowledge of this type of education . We realize that this knowledge is not named / defined in legislation, but taken as a mister to working in this type of education. What led us to pursue the studies made by some researchers as Tardif, Freire, Maldaner, Schön, Zeichner what is meant by approaching the teacher know that the process of professionalization, which gave us conditions to explain our understanding of the knowledge of EJA. After conducting the first two movements, we conducted a third, using a questionnaire to teachers of adult education, to become apparent about their lines of Adult and especially its positive aspects in terms of knowledge production. Finally, we sought to understand the historical origins, the production of knowledge of these groups of teachers in the city of Pelotas / RS, the legitimation processes and the possible construction methods of this knowledge.

Este artigo relata o desenvolvimento e a análise de uma proposta curricular para a evolução das concepções didático-metodológicas de professores de Ciências e de Matemática do Ensino Básico. Essa proposta desenvolveu-se no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Os objetivos, a estrutura curricular e as metodologias de ensino utilizadas foram referenciados pela proposta de formação continuada de professores do Grupo DIE-IRES, da Universidade de Sevilla, Espanha, que tem como meta desejável, a formação de um professor autônomo e investigador de sua ação docente, em um processo no qual os saberes didático-metodológicos e disciplinares são conteúdos relevantes para a complexificação de seu conhecimento profissional e de sua prática pedagógica. This paper describes the development and the analysis of a curricular proposal for basic educational level Science and Mathematics teachers' didactic-methodological conceptions evolution. This curricular proposal was carried out in the context of Pelotas Federal University' School of Education. Objectives, curricular structure, and teaching methodologies were guided by the DIE-IRES Group from the University of Sevilla, Spain, on-going teacher formation proposal, which has, as a desirable goal, the formation of an autonomous and investigative teacher in a process in which his/her didactic, methodological and disciplinary knowledge are considered essential for the complexification of his/her professional knowledge and his/her pedagogical practice.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa Pos-Graduacao em Ensino/prepes. Bibliografia: f. 97-98 Resumo: RESUMO Podemos perceber no nosso dia-a-dia que a imagem possui um papel de extrema importância nas situações de comunicação e que acontece também nos livros didáticos, com a utilização não só das palavras como também das imagens para a recepção das informações pelos alunos. Portanto, este trabalho tem o objetivo de estudar as imagens fornecidas em alguns livros didáticos de Biologia do Ensino Médio, procurando identificar as dificuldades dos alunos em interpretar imagens e, pesquisar sobre o impacto que elas têm no livro didático, relatando sobre a interpretação que os alunos fazem dessas imagens e tentando oferecer uma estratégia para auxiliar o uso de ilustrações no meio didático. Para tanto, foram utilizadas as técnicas de entrevista com 18 professores de escolas públicas e privadas de Curvelo e também com 45 graduando em Biologia por meio de uma Oficina com leitura de imagens didáticas. Concluiu-se que essa Oficina permite auxiliar na compreensão de ilustrações bem como proporciona melhora significativa na habilidade de interpretação dos participantes. Outro ponto a ser destacado está relacionado à realidade e ao conhecimento prévio do aluno, que exercem influência na interpretação das imagens e na assimilação do conteúdo por parte do aluno. Com isso, fica claro que a responsabilidade não é só de quem faz o uso de imagens para ensinar, como os professores e os autores de livros didáticos, mas também o leitor é co-responsável pelo sucesso da transmissão de conhecimento e suas habilidades também contribuem diretamente para a interpretação de uma ilustração. Abstract: ABSTRACT We can perceive day-by-day in ours that the image possesss a paper of extreme importance in the communication situations and that also happens in didactic books, with the use not only of the words as well as of the images for the reception of the information for the pupils. Therefore, this work has the objective to study the images supplied in some didactic books of Biology of Average Ensino, looking for to identify the difficulties of the pupils in interpreting images and, to search on the impact that they have in the didactic book, telling on the interpretation that the pupils make of these images and trying to offer a strategy to assist the illustration use in the half didactic. For in such a way, the techniques of interview with 18 professors of public and private schools of Curvelo and also with 45 had been used graduating Biology by means of a Workshop with reading of didactic images. One concluded that this Workshop allows to assist in the illustration understanding as well as provides significant improvement in the ability of interpretation of the participants. Another point to be detached is related to the reality and the previous knowledge of the pupil, that exert influence in the interpretation of the images and the assimilation of the content on the part of the pupil. With this, it is clearly that the responsibility is not alone of who makes the use of images to teach, as the professors and the authors of didactic books, but also the reader is co-responsible for the success of the knowledge transmission and its abilities also contribute directly for the interpretation of an illustration.

Esta pesquisa apresenta uma investigação das perspectivas para o processo de ensino e de aprendizagem em ciências no âmbito de um espaço não formal. Entendemos como pressuposto as potencialidades dos espaços não formais, que reverberam a construção do processo de cidadania. Assim sendo, a proposta deste estudo foi observar e discutir diferentes contextos e ideias imbricadas na temática, por meio de pesquisa qualitativa, delineando o percurso desta dissertação em três artigos que percorrem o nosso movimento no campo da pesquisa. No primeiro artigo buscamos sinalizar como surgiram os primeiros espaços de ensino de ciências de Pernambuco, além de explanar as possibilidades educativas para o ensino de ciências encontradas em uma usina de cana-de-açúcar (Usina Cruangi). Nesse movimento identificamos que existem diversos espaços que podem viabilizar processos de ensino e aprendizagem sobre ciências. No segundo artigo buscamos “visitar” os conceitos de alfabetização científica, cultura e divulgação da ciência para com os espaços não formais, além de sinalizar a potencialidade desses espaços para aprender sobre ciências. Nesse movimento identificamos a importância de ensinar e aprender em diferentes locais e contextos para transformar a realidade em que se vive. No terceiro e último artigo buscamos articular os conceitos e ideias que perpassam os saberes docentes, a educação não formal e os processos de formação inicial e continuada de professores de ciências no âmbito da utilização dos espaços não formais de aprendizagem. Para o alcance dos objetivos desse movimento elaboramos um questionário digital, o qual foi enviado para professores dos cursos de Licenciatura em Biologia das universidades públicas do estado de Pernambuco. Assim sendo, detectamos no nosso último artigo a relevância de formar professores para assumirem práticas educativas em espaços para além dos escolares. Esperamos, a partir dos resultados dessa dissertação, contribuir com os estudos atuais e futuros que tratem sobre as potencialidades educativas em espaços não formais de aprendizagem, bem como aqueles que retratem a importância da alfabetização científica para com os processos educativos nos referidos espaços. This research presents an investigation of the perspectives for the teaching and learning process in science within a non-formal space. We understand as a presupposition the potentialities of non-formal spaces, which reverberate the construction of the citizenship process. Therefore, the purpose of this study is to observe and discuss different contexts and ideas imbriated in the theme, through qualitative research, outline ing the course of this dissertation in three articles that go through our movement in the field of research. In the first article we sought to signal how the first science teaching spaces of Pernambuco emerged, in addition to explaining the educational possibilities for the teaching of sciences found in a sugarcane plant (Usina Cruangi). In this movement we identified that there are several spaces that can enable teaching and learning processes about science. In the second article we seek to "visit" the concepts of scientific literacy, culture and dissemination of science to non-formal spaces, besides signaling the potential of these spaces to learn about science. In this movement we identify the importance of teaching and learning in different places and contexts to transform the reality in which one lives. In the third and last article we seek to articulate the concepts and ideas that permeate the teaching knowledge, non-formal education and the initial and continuous training processes of science teachers in the context of the use of non-formal learning spaces. In addition to achieving the objectives of this movement, we developed a digital questionnaire, which was sent to professors of undergraduate biology courses at public universities in the state of Pernambuco. Therefore, we detected in our last article the relevance of training teachers to assume educational practices in spaces beyond schoolchildren. We hope, from the results of this dissertation, to contribute to current and future studies that deal with educational potentialities in non-formal spaces of learning, as well as those that retract the importance of scientific literacy to the educational processes in these spaces.

As implicações das experiências de vida na/para a constituição dos percursos de formação profissional de professores de Química é tema ainda pouco discutido no Brasil, sobretudo quando se trata de cursos na modalidade à distância. A partir de tal constatação, nesta tese de doutorado objetivamos caracterizar o processo de constituição da identidade docente de estudantes do curso de Licenciatura em Química à distância da UFRN/Polo Nova Cruz. Para tanto, adotamos como referencial teórico o pensamento de autores que versam sobre formação de professores (PIMENTA, 2012; PIMENTA; LIMA, 2017; CARVALHO; GIL-PEREZ, 2012; MALDANER, 2000), narrativas (auto)biográficas (SOUZA, 2006; PASSEGGI, 2008; NÓVOA, 1995a; 1995b; 2010; JOSSO, 2010; PINEAU, 2002; 2004) e saberes docentes (TARDIF, 2014). Do ponto de vista metodológico, realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva e a partir do paradigma interpretativista. Para a produção de dados, realizamos a análise documental de 16 (dezesseis) memoriais formativos, utilizando a análise de conteúdo como estratégia de categorização dos dados. A partir de tais procedimentos, chegamos a três eixos temáticos de análise, quais sejam: 1. Do querer ao ser: caminhos para a docência; 2. Como nos tornamos professores de Química: condições e possibilidades de formação na EaD; 3. “Falar de estágio é reviver minha experiência em sala de aula”: as aventuras nas escolas. As análises das categorias derivadas dos referidos eixos revelaram, respectivamente, que fatores dos contextos social e pessoal interferiram diretamente na escolha do curso e na definição da modalidade de ensino; que a educação à distância democratizou, por um lado, o acesso ao Ensino Superior, mas, por outro, apontou desafios para a permanência dos alunos devido à necessidade de adaptar-se a novos procedimentos de estudo e às dificuldades de infraestrutura; que as oportunidades de estágio supervisionado possibilitaram o deparar-se com as crenças sobre a escola e os desafios do processo de ensino-aprendizagem, bem como ressaltou a importância do professor-colaborador como referência na aproximação com a realidade profissional. Assim, concluímos que o ato de narrar(se) possibilitou o reconhecimento de nuances da formação de professores de Química à distância, permitiu entender a identidade docente como um processo de construção permanente e comportou o (re)significar dos saberes adquiridos no percurso formativo, sendo, portanto, autoformativo para os autores dos memoriais pesquisados. The implications of life experiences in/for the composition on the Chemistry teachers‟ professional formation pathways is still little discussed in Brazil, especially when it relates to the distance learning courses. From this statement, we aim to characterize the Chemistry‟s students teaching identity formation process from distance learning licenciate degree course in Chemistry at UFRN/Nova Cruz Pole. For that, we based on authors who deal with teacher education to our theoretical reference (PIMENTA, 2012; PIMENTA; LIMA, 2017; CARVALHO; GIL-PEREZ, 2012; MALDANER, 2000), (auto) biographical narratives (SOUZA, 2006; PASSEGGI, 2008; NÓVOA, 1995a; 1995b; 2010; JOSSO, 2010; PINEAU, 2002; 2004) and teacher knowledge (TARDIF, 2014). From the methodological point of view, we conducted a qualitative approach research, descriptive type and from the interpretative paradigm. For data production, we analised 16 (sixteen) formative memorials, by using content analysis as a data categorization strategy. From these procedures, we obtained three thematic axes of analysis, namely: 1. From wanting to being: paths to teaching; 2. How we become Chemistry teachers: conditions and possibilities of formation on e-learning courses; 3. “Speaking about professional internship is to relive my classroom experience”: the adventures in schools. The analysis of the categories derived from these axes revealed, respectively, that factors from the social and personal contexts directly interfered with the course choice and with the teaching modality; also distance learning courses democratily made possible the access to higher education, on one hand, but, on the other hand, pointed to challenges for students' stay due to the need to adapt to new study procedures and infrastructure difficulties; also the opportunities for supervised practice made it possible to face beliefs about the school and the challenges of the teaching-learning process, as well as it highlighted the importance of the collaborative teacher as a reference to access the professional reality. Thus, we conclude that the act of (auto) narrating enabled the recognition of nuances on Chemistry distance learning courses, it allowed to understand the teacher identity as a process of permanent construction and it included the (re) meaning of the knowledge acquired during the formative path, being, therefore, autoformative for the authors of the researched memorials.

Submitted by Moreno Barros (moreno@ct.ufrj.br) on 2020-10-23T20:46:29Z No. of bitstreams: 1 HidmerLaulateMelgarejo.pdf: 7813450 bytes, checksum: 61ebe155b3ad2e7e0c3109e8340fb0ca (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-23T20:46:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HidmerLaulateMelgarejo.pdf: 7813450 bytes, checksum: 61ebe155b3ad2e7e0c3109e8340fb0ca (MD5) Previous issue date: 2019-03 O risco de neoplasia maligna secundária, expressado como excesso de risco absoluto (EAR) e excesso de risco relativo (ERR), de pulmão e tireoide em pacientes pediátricos tratados com radioterapia conformacional 3D foi estimado utilizando modelos desenvolvidos a partir de uma combinação de considerações epidemiológicas e radiobiológicas e levando em conta o a distribuição não homogênea da dose. A análise dosimétrica mostra a importância do planejamento do tratamento. Uma inadequada cobertura e falta de conformidade do alvo de tratamento reflete em elevados valores dos parâmetros dose-volume e finalmente no risco estimado. No caso da estimativa de EAR de neoplasia maligna secundária de pulmão, o efeito do processo de repovoamento celular não foi determinante, devido à forma das relações dose resposta e da dose utilizada em pacientes pediátricos. As estimativas do ERR para neoplasia maligna secundária de pulmão e tireoide, mostram diferenças significativas em relação à idade na exposição e idade atingida. A simulação Monte Carlo de um tratamento mostra uma diferença não significativa em relação ao risco de neoplasia maligna secundária de pulmão e tireoide, devido a que os órgãos se encontram na região do tratamento ou próximos dela. The risk of secondary malignant neoplasms expressed as excess absoluter Risk (EAR) and excess relative risk (ERR) of lung and thyroid in pediatric patients treated with 3D conformational radiotherapy were estimated using models developed from a combination of epidemiological and radiobiological considerations and taking into account the non-homogeneous dose distribution. The dosimetric analysis shows the importance of treatment planning. Inadequate coverage and lack of conformity of the treatment target reflects high dose-volume parameters and ultimately the estimated risk. In the case of the EAR estimation of secondary malignant neoplasm of lung, the effect of the cellular repopulation process was not determinant, due to the form of doseresponse relationships and the dose used in pediatric patients. The ERR estimates for secondary malignant neoplasm of lung and thyroid show significant differences in relation to the age at exposure and attained age. The Monte Carlo simulation of treatment shows a non-significant difference relative to the risk of secondary malignant neoplasm of the lung and thyroid because the organs are in or near the treatment region.

Submitted by Moreno Barros (moreno@ct.ufrj.br) on 2020-10-23T23:30:20Z No. of bitstreams: 1 ArissaPicklerOliveira.pdf: 9154715 bytes, checksum: 98444ba12762c4bd415f208397a4f309 (MD5) Made available in DSpace on 2020-10-23T23:30:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArissaPicklerOliveira.pdf: 9154715 bytes, checksum: 98444ba12762c4bd415f208397a4f309 (MD5) Previous issue date: 2019-02 A hipertensão arterial (HA) é um dos maiores problemas de saúde pública em todo mundo pelo seu forte impacto na morbidade e mortalidade cardiovascular (CV). A HA pode causar lesões em órgãos alvo, como artérias, rins e sistema nervoso central. As principais formas de tratamento da HA incluem medidas não medicamentosas e o uso de fármacos anti-hipertensivos, a fim de reduzir a pressão arterial (PA) e prevenir desfechos CV e renais. Entre os fármacos anti-hipertensivos utilizados na regulação da PA estão os bloqueadores dos receptores da angiotensina II (BRA). A eficácia na redução da PA dessa classe medicamentosa está amplamente reconhecida pela literatura, contudo, sua eficiência na proteção de órgãos que podem ser afetados ainda é pouco explorada. O objetivo deste trabalho foi avaliar, a nível elementar, os efeitos dos BRAs, losartana e olmesartana, nas artérias, coronária e aorta, de ratos hipertensos. A técnica Fluorescência de raios X de baixa energia (LEXRF- Low Energy X-Ray Fluorescence) foi usada para obter mapas de distribuição elementar, permitindo análises semiquantitativas dos elementos O, Na, Mg, Fe, Cu e Zn em amostras de coronárias e aortas. Os resultados demonstram que, apesar dos agentes anti-hipertensivos utilizados pertencerem à mesma classe, as suas capacidades para inibir alterações químicas e estruturais nas artérias aortas e coronárias causadas pela hipertensão são diferentes. Hypertension is one of the major public health problems worldwide due to its strong impact on cardiovascular (CV) morbidity and mortality. The hypertension can cause damage in target organs such as arteries, kidneys, and the central nervous system. The main forms of hypertension treatment include non-drug actions and also the use of antihypertensive drugs in order to reduce blood pressure (BP) and prevent CV and renal outcomes. Among the antihypertensive drugs used to regulate BP are the angiotensin II receptor blockers (ARBs). The efficacy in reducing BP of this drug class is widely recognized in the literature. However, its efficiency to protect organs that may be affected is still poorly explored. The aim of this work was evaluate, at an elemental level, the effects of the BRAs, losartan and olmesartan in the coronary and aortic arteries of hypertensive rats. The Low Energy X-Ray Fluorescence (LEXRF) technique was used to obtain elemental distribution maps, allowing semiquantitative analyzes of O, Na, Mg, Fe, Cu and Zn elements in coronary and aortic samples. The results demonstrate that despite the antihypertensive agents used belong the same class, their capacities to inhibit chemical and structural changes in coronary and aortic arteries caused by hypertension are differents.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-06T20:50:36Z No. of bitstreams: 1 Fabia Shirley Pereira Vasconcelos Dissertacao completa.pdf: 1682700 bytes, checksum: 402a495cf20baab737981ca395b80277 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-06T20:50:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabia Shirley Pereira Vasconcelos Dissertacao completa.pdf: 1682700 bytes, checksum: 402a495cf20baab737981ca395b80277 (MD5) Previous issue date: 2018-06-04 Ministério da Saúde The objective of this work is to evaluate dosimetrically with radiocromic films the results obtained in the calculation of the dose with the Eclipse Planning System, using AAA (Anisotropic Analytical-Algorithm of Varian) and Acuros (AXB) calculation algorithms at specific points arranged strategically in different interfaces between media of different densities. To this end, twelve plannings were carried out, of which six use the tool for the correction of heterogeneity for the medium and six do not use this correction. A simulator composed of layers of solid water and cork was used as phantom during the steps that involve the dose delivery process when calculated by TPS based on tomography. And for the use of the EBT3 film, the steps of preparation and calibration, which enable its use as dosimeter, have been fulfilled. As a result, differences between the planned dose distribution and the measured dose up to minus 9% were obtained for the calculated dose without correction of the media heterogeneity. The present study concluded that the non-correction of heterogeneity results in doses distributions underestimated by the calculation algorithms, thus jeopardizing the therapeutic quality of radiotherapy. Therefore, the importance of using the correction of heterogeneity in TPS is ratified O objetivo deste trabalho é avaliar dosimetricamente com filmes radiocrômicos os resultados obtidos no cálculo da dose com o Sistema de Planejamento Eclipse , utilizando os algoritmos de cálculo AAA (Anisotropic Analytical-Algorithm da Varian) e Acuros (AXB), em pontos específicos, dispostos estrategicamente, em diferentes interfaces entre meios de diferentes densidades. Com essa finalidade, foram realizados doze planejamentos, seis deles utilizando a ferramenta de correção da heterogeneidade para o meio e seis sem essa correção. Um simulador composto por camadas de água sólida e de cortiça foi utilizado como fantoma durante as etapas que envolvem o processo de entrega da dose quando calculada pelo TPS baseado em tomografia. E para a utilização do filme EBT3, foram cumpridas as etapas de preparação e calibração do mesmo, que habilita a sua utilização como dosímetro. Como resultados foram obtidas diferenças entre a distribuição da dose planejada e a dose medida de até - 9% para a dose calculada sem a correção da heterogeneidade do meio. Para as condições de estudo utilizadas, observamos que a não correção da heterogeneidade pode resultar em distribuições de doses subestimadas pelos algoritmos de cálculo, comprometendo, assim, a qualidade terapêutica da radioterapia. Portanto, ratifica-se a importância do uso da correção da heterogeneidade nos TPS

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-06T21:02:38Z No. of bitstreams: 1 TESE ANDREA MANTUANO COELHO DA SILVA.pdf: 4381192 bytes, checksum: 322045419de28ca6c72a6aafa9983364 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-06T21:02:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE ANDREA MANTUANO COELHO DA SILVA.pdf: 4381192 bytes, checksum: 322045419de28ca6c72a6aafa9983364 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Data from Global Cancer Statistics show that breast cancer (BC) is the most common type of cancer among women, leading the number of deaths caused by cancer. The developments in diagnosis and treatment techniques for the BC, which include chemotherapy and/or radiotherapy, increased the survival rates for this type of cancer. One late complication induced by BC treatment is the cardiotoxicity. The cardiotoxicity term comprises different cardiotoxic side effects, which includes arrhythmia, blood pressure alterations, myocardial ischemia, thrombosis, congestive heart failure and aortic damages. This study aimed to evaluate the cardiac alterations induced by radiotherapy and chemotherapy, simulating a treatment for BC in Wistar rats. It is, therefore, important to understand the mechanisms involved in the cardiotoxicity, in order to prevent women from this late effect, when they undergo BC treatments. The major interests in this work are in Low atomic weight elements as Magnesium (Mg), because it is important in the cardiac metabolism; Iron (Fe), because BC treatment induced cardiotoxicity can be associated to the oxidative stress;and other Sodium (Na) because it is strongly related to cardiomyocyte contraction.Changes that occur in unhealthy tissues, for example, in case to cardiovascular damages, can be better understood when elemental compounds and structures of healthy tissues are known. Low Energy X-ray Fluorescence LEXRF technique was used to obtainelemental maps of low Z-elements providing a semi-quantitative analysis of the different tissues evaluated under the same conditions. Through the technique LEXRF we obtained elemental maps, absorption, and maps of attenuation mass coefficients for the primary energy and all fluorescents energies. The results showed that wen the tissue receive chemotherapy and/or radiotherapy their structures were changed and consequently some elemental compounds become altered. The results that showed more damages were when associate chemotherapy and radiotherapy in comparison to myocardium and aortic healthies. For myocardium tissues the results showed low intensities of Na and high intensities of Mg. For the same group, aortic showed low intensities of Na and Mg. In this work, were also calculated the linear attenuation coefficients and mass lower energies than 1keV in both tissues, hitherto unknown in the literature. All intensity maps were normalized by Compton peak intensity. LEXRF was carried out at TwinMic beamline in the ELETTRA Synchrotron Facility, at the beamline TwinMic, in Trieste, Italy. Dados estatísticos do Global Cancer mostram que o câncer de mama (CM) é o tipo mais comum de câncer entre as mulheres levando em conta o número de mortes causadas por câncer no mundo. O desenvolvimento de técnicas de diagnóstico e de tratamento para o CM, os quais incluem quimioterapia e/ou radioterapia, aumentam as taxas de sobrevivência para esse tipo de câncer. Porém, uma complicação tardia induzida pelos tratamentos para o CM é a cardiotoxicidade. O termo cardiotoxicidade compreende diferentes efeitos secundários cardiotóxicos, que incluem arritmia, alteração de pressão sanguínea, isquemia do miocárdio, trombose, insuficiência cardíaca e danos na aorta.Esse estudo visa avaliar alterações no tecido cardíaco induzidas pela radioterapia e quimioterapia, simultaneamente utilizadas para o tratamento de CM em ratos Wistar. Faz-se importante compreender os mecanismos envolvidos na cardiotoxicidade, visando prevenir mulheres deste efeito tardio quando tratadas para o CM. O maior interesse neste trabalho é em elementos de baixo número atômico como Magnésio (Mg), pois é importante para o metabolismo cardíaco; ferro (Fe), pois o tratamento para o CM que induz cardiotoxicidade pode estar associado com estresse oxidativo; e o Sódio (Na), pois está extremamente relacionado com a contração dos cardiomiócitos. Diversas mudanças que ocorrem em tecidos não saudáveis, por exemplo, em caso de danos cardiovasculares, podem ser mais bem compreendidos quando a composição elementar e estruturas de tecidos saudáveis são conhecidas. A técnica Fluorescência de raios X de baixa energia (LEXRF- Low Energy X-Ray Fluorescence) foi usada para obter mapas elementares de elementos de baixo número atômico (Z) permitindo análises semiquantitativas de diferentes tecidos sob as mesmas condições. Através da técnica LEXRF obtivemos mapas da composição elementar, absorção e coeficientes de atenuação de massa para as energias de entrada e fluorescentes. Os resultados mostraram que quando o tecido é submetido aos tratamentos com quimio e/ou radioterapia, suas estruturas se desorganizam, e consequentemente alguns componentes elementares são alterados. Os resultados mais agressivos foram mostrados para o uso de quimioterapia associada à radioterapia em comparação com miocárdio e aortas saudáveis. Para o miocárdio os resultados mostraram grande baixa das intensidades de Na e alta de Mg para o tecido tratado com quimio e simulação de radioterapia. Para o mesmo grupo, a aorta mostrou queda nas intensidades de Na e Mg. Foram calculados neste trabalho também, os coeficientes de atenuação linear e de massa para energias menores de 1keV em ambos os tecidos, até então desconhecidos na literatura. Todos os mapas de intensidade foram normalizados pelas intensidades do pico Compton. A técnica LEXRF foi realizada no Síncrotron Elettra, na linha de luz TwinMic, em Trieste, Itália.