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Mentre imperversa la polemica sulla (presunta) “ideologia gender” il volume intende analizzare una questione, quella della segregazione formativa, che può essere interpretata come la cartina al tornasole delle diseguaglianze di genere tutt’oggi presenti nel nostro sistema scolastico e accademico. Femmine e maschi frequentano la scuola insieme, fin dai primi anni, addirittura mesi, di vita: dall’asilo nido bambine e bambini condividono uno stesso ambiente educativo per un arco di tempo sempre ...

1. La griglia di analisi per i testi Per analizzare quantitativamente i testi ho costruito una griglia di analisi utile allo studio di due aspetti: il testo scritto e quello visivo. In testa alla griglia ho collocato tre caselle per definire rispettivamente: la casa editrice, il titolo del brano in esame e il genere letterario cui appartiene. Dopodiché la griglia si struttura in due parti distinte, una per l’analisi dei brani, l’altra per lo studio delle immagini. L’analisi dei brani si...

2.1. La formazione e l’istruzione al centro delle politiche di parità: gli obiettivi condivisi a livello internazionale ed europeo La legislazione internazionale sulle pari opportunità è costellata di riferimenti all’istruzione e alla formazione, unanimemente interpretate come gli strumenti più efficaci per implementare la parità di genere nel più ampio contesto della vita sociale, politica, lavorativa. Nel 1979 la Cedaw (Convention on the Elimination of all Forms of Discriminazione Against W...

Penso semplicemente che la differenza sia una cosa che la donna si è fatta mettere addosso, come un’etichetta su una bottiglia di vino che decide per te cosa sei, anche se dentro c’è tutt’altro.(Francesca, futura enologa) 6.1. Perché così poche ragazze nelle facoltà scientifiche? Di fronte a questa mia domanda molte intervistate sono rimaste per un attimo in silenzio, a pensare, perché per molte di loro la scelta di iscriversi a ingegneria, informatica, geologia, agraria, scienze vivaistiche ...

Cercherò a questo punto di presentare un quadro d’insieme per discutere i principali risultati ottenuti con questa indagine. A conclusione della ricerca mi preme innanzitutto evidenziare l’utilità di aver integrato tra loro strumenti di tipo quantitativo e qualitativo; ciò mi ha consentito di rilevare aspetti diversi di uno stesso fenomeno e, quindi, di conoscerlo più approfonditamente. Ma non solo: le due indagini si sono arricchite a vicenda, nel senso che ognuna ha permesso di comprendere ...

La rassegna della letteratura pubblicata in Italia sul tema del sessismo nei libri di testo e nella letteratura per l’infanzia ha messo in evidenza che gli studi antecedenti al Polite compiuti nel nostro paese sono piuttosto scarsi. Quando mi sono proposta di compiere un lavoro di ricerca sulla rappresentazione dei generi nei testi scolastici ho avvertito questa mancanza di modelli di riferimento. Per questo la fase della costruzione dello strumento di analisi è stata senz’altro quella più di...

1. Il sessismo linguistico: le ricerche di Alma Sabatini Il termine “sessismo”, neologismo dall’inglese sexism a sua volta creato in analogia a racism ( “razzismo”), viene coniato a cavallo tra gli anni Sessanta e Settanta nell’ambito del neo-femminismo statunitense: come con razzismo si intende discriminazione secondo la razza, con sessismo si intende discriminazione secondo il sesso. Il termine indica qualunque arbitraria stereotipizzazione di maschi e femmine in ragione esclusiva del...

1. Lo strumento di analisi: la scala di sessismo Per poter affermare che maschi e femmine sono rappresentati in modo “equo e paritario” in un testo scolastico, non è sufficiente constatare la “parità numerica” (stessa percentuale di entrambi i sessi nei testi e nelle illustrazioni) ma occorre anche verificare un’effettiva uguaglianza nel modo in cui sono raffigurati i due generi. Ad un’analisi di tipo quantitativo deve essere affiancata un’indagine qualitativa che studi le connotazioni ...

Esiste un mondo popolato da valorosi cavalieri, dotti scienziati e padri severi ma anche da madri dolci e affettuose, casalinghe felici, streghe e principesse; in questo stesso mondo i bambini sono indipendenti, coraggiosi e dispettosi mentre le loro coetanee - bionde e carine - vestono di rosa, sono educate e servizievoli, a tratti pettegole e vanitose. Questo universo fantastico è quello con cui si interfacciano quotidianamente i bambini e le bambine che frequentano le elementari, quando leggono le storie raccolte nei loro libri di lettura. Nel Duemila la scuola italiana continua a tramandare modelli di mascolinità e femminilità rigidi e anacronistici, sulla base dei quali gli alunni dei due sessi andranno a strutturare le rispettive identità di genere. Questo libro mette a disposizione di lettrici e lettori un kit di strumenti utili a decodificare gli stereotipi sessisti trasmessi nei testi scolastici che l’autrice ha testato su un campione di libri di lettura di alcune delle maggiori case editrici italiane. I risultati dell’indagine testimoniano l’urgenza di liberare le nuove generazioni da un immaginario di principi azzurri e belle addormentate nel bosco, che inizia a stare un po’ stretto sia ai maschi sia alle femmine.

4.1. Oggetto di studio e strumento di indagine L’indagine vuole analizzare i percorsi che portano studentesse e studenti universitari a intraprendere filiere formative atipiche, per il proprio genere di appartenenza: casi, cioè, che infrangono il fenomeno della segregazione formativa. Scopo della ricerca è rintracciare le motivazioni che concorrono a far maturare scelte divergenti e analizzare in che modo ragazze e ragazzi sono accolti in contesti dove risultano essere “mosche bianche”....

C’era una volta, nel paese degli elefanti, una tribù nella quale le femmine avevano gli occhi grandi e brillanti e la pelle color rosa confetto. Questo bel colore dipendeva dal fatto che le elefantine mangiavano solo peonie e anemoni fin dal primo giorno di vita. Non che le peonie e gli anemoni fossero proprio buonissimi da mangiare. Ma – questo sì – facevano venire una pelle liscia e rosa e dei begli occhi brillanti […] Adela Turin, Rosaconfetto Questo libro è una versione aggiornata...

Mi son detta: «Io una scelta facile non la voglio fare, mi voglio mettere alla prova!». Quindi ho cercato su internet e ho trovato ingegneria elettronica. Mi sono informata da sola: io non ho parenti ingegneri, non ho amici ingegneri. Io sono l’unica in famiglia ad aver tentato questa strada.(Emma, futura ingegnera)Io mi dissi: «Se non faccio questo passo qui ora non lo faccio più, e se non lo faccio mi sa che mi pento tutta la vita». E allora mi sono di nuovo iscritto all’università, a Scien...

1. Breve excursus sulla legislazione internazionale sulle pari opportunità Prima di addentrarsi nel Progetto Polite, pare utile fare un breve resoconto dei principali riferimenti internazionali ed europei inerenti alle pari opportunità, con particolare attenzione alle proposte legislative che promuovono sia l’eliminazione degli stereotipi sessisti che il rispetto dei diritti delle donne e di ambedue i generi. Le Nazioni Unite e l’UNESCO Un primo, necessario, rifer...

Un dato comune che emerge dall’insieme delle interviste è che gli studenti e le studentesse che optano per percorsi formativi atipici sono fortemente motivati nella scelta e questo incide favorevolmente sui loro percorsi accademici. Le ragazze iscritte a Ingegneria o Informatica, così come i ragazzi iscritti a Scienze della formazione o Scienze del servizio sociale, sono studentesse e studenti appassionati, che frequentano l’università con piacere e con profitto, proprio perché sono guidati d...

Quando un/a giovane immagina il proprio futuro, e deve iniziare a costruirlo – in particolare nei momenti di svolta, quali l’iscrizione alla scuola secondaria superiore e l’università – ha in mente un campo di possibilità, più o meno ampio, più o meno rigido. Forse sarebbe più corretto definirlo un campo di pensabilità: l’orizzonte delle scelte può essere realmente aperto a 360 gradi, oppure può solo sembrare che lo sia, perché ciò che vede il soggetto sono molte piste battute, che però risch...

Nella società italiana permangono innegabili squilibri di genere – nel mondo del lavoro, del privato, della formazione – e proseguono discriminazioni, però inavvertite a uno sguardo superficiale: la nostra situazione, fotografata dal Global Gender Gap Report del World Economic Forum, è quantomeno imbarazzante. L’Unione europea, in particolare, rimprovera sovente all’Italia la scarsissima attenzione alle questioni di genere, in particolare quelle concernenti le disparità tra i generi sul lavor...

Riprendendo una lontana tradizione iconografica d’origine ellenica, l’Ottocento francese riscopre il corpo maschile e il suo eros, per farne un modello di bellezza ideale, intranseunte, che la Decadenza si compiacerà di ritrascrivere, secondo un’antica koinè di matrice platonica, nelle sue infinite variazioni. Per parte sua, Rachilde partecipa al grande schizzo decadente del nuovo tipo sociologico, antitetico all’eroe borghese lukácsiano, non senza però una postilla polemica, un incremento iperbolico del fantasma psichico della donna e dell’indifferenziazione che richiama l’atavica inimicizia tra i sessi in termini sorprendentemente innovativi e, diremmo oggi, postmoderni. È, in particolare, ne Les Hors Nature, sontuoso romanzo di fine secolo, che il personaggio maschile attraverso una paziente e minuziosa operazione mimetica si fa iperbolica contraffazione del femminile. Paul-Éric de Fertzen, prototipo dello scrittore mancato, è il per-verso, colui il quale investendo il proprio esistere nella ‘monetizzazione dell’occhio’ tenta di ridurre la differenza sessuale al suo grado zero, capziosamente, illusivamente, cooptando l’altro da sé nella sua mascherata. Dietro i significanti e gli orpelli della femminilità, la donna scompare o si riduce a una sorta di prêt-à-porter indossato adesso dal maschile, a marca distintiva del suo potere prometeico. Ma come è tipico dell’ironica penna rachildiana, la performance travestitica non è che una soluzione di compromesso, una ricerca melanconica dell’oggetto primario perduto, che nella feticizzazione dell’intera realtà, tra diniego e riconoscimento della castrazione materna, tenta di riparare all’insopportabile manque-à-être del sesso femminile, o, in altri termini, alla nostalgia di un’impossibile unità originaria, di uno stato fusionale irrappresentabile.

L'Enciclopedia dell'italiano, ideata e diretta da Raffaele Simone con la collaborazione di Paolo D'Achille e Gaetano Berruto, e pubblicata dall'Istituto dell'Enciclopedia Italiana fondato da G. Treccani, costituisce strumento di consultazione, di studio e di lettura relativo alla lingua italiana ricco, esteso e dettagliato e con pochi eguali al mondo. La voce in questione tratta del genere maschile, analizzando sia la sua distribuzione tra le parole dell'italiano, sia i suoi fondamenti, formali e semantici. La voce è parallela a quella sul genere femminile e affianca la voce di riferimento più ampio sul genere grammaticale.

L'Enciclopedia dell'italiano, ideata e diretta da Raffaele Simone con la collaborazione di Paolo D'Achille e Gaetano Berruto, e pubblicata dall'Istituto dell'Enciclopedia Italiana fondato da G. Treccani, costituisce strumento di consultazione, di studio e di lettura relativo alla lingua italiana ricco, esteso e dettagliato e con pochi eguali al mondo. La voce in questione traccia un profilo generale del sistema di genere in italiano (i singoli generi saranno oggetto di voci ad hoc), dei criteri per la sua assegnazione (semantici e, più spesso, formali), dei suoi rapporti con le classi flessive della lingua e con altre categorie grammaticali (il numero, principalmente), oltre che con le singole parti del discorso (nomi, aggettivi e pronomi).

In un’intervista concessa a Isabella Santacroce nel 2005, Erri De Luca non viene invitato a rispondere a domande già formulate, che sarebbero state, secondo Santacroce, “gabbie in cui costringerlo”, bensì a formulare le proprie domande partendo dallo spunto offertogli da una serie di parole. La prima di queste,“donna”, ispira a De Luca questo discorso: Singolare femminile, la donna, una alla volta. Mi è capitato di amarne una alla volta ma niente meno di questo. Ho bisogno ci sia un innesco d...

Differenza di genere del terapeuta nel trattamento dell’anoressia nervosa maschile. M. Merli, G. Cremante, M. Bellini Unità di Studio e Trattamento DCA, Istituto di Psichiatria, Università & AUSL di Bologna, Dipartimento di Salute Mentale, Bologna Introduzione: fra le domande senza ancora una risposta in psichiatria, addirittura da 400 anni, c’è sicuramente l’anoressia nervosa (AN) col problema del suo trattamento, tuttora privo di basi accettabili di evidenza. Poiché l’AN è considerata tipicamente femminile, vi sono relativamente pochi studi riguardo tale patologia nel sesso maschile. La scarsa letteratura sembra indicare che i maschi affetti da AN non differiscono psichiatricamente dalle controparti femminili (1). Studi clinici hanno suggerito che vi sia più alta incidenza di omosessualità o problemi d’orientamento sessuale in maschi con DCA o con AN (2). Nella prospettiva della differenza di genere nel paziente, molte domande sono state poste sulla infrequente full syndrome dell’anoressia nervosa maschile, ma con risposte limitate o insoddisfacenti. L’approccio psicoterapico al paziente con AN maschile è ancora più raramente preso in consi-derazione nella letteratura specifica, anche come semplice case-report: ancor meno considerato è il problema tecnico se la differenza di genere del terapeuta possa influire sulle grandi difficoltà di avvio della relazione terapeutica in generale e di quella psicoterapica in particolare col grave paziente anoressico. Perciò si è attuata una revisione generale della letteratura sull’AN maschile attraverso Medline e attraverso i riferimenti bibliografici di articoli interessanti negli ultimi 10 anni. Scopo e metodi: ci siamo quindi proposti di presentare un case-report di valutazione e presa in carico psicoterapica ambulatoriale (1 seduta a settimana) da parte di una terapeuta femminile d’un caso maschile di AN/r (con esordio 5 anni prima ed in recente ricaduta), già valutato, testato e preso in carico presso la stessa Unità-DCA da altro terapeuta 3 anni prima. Il trattamento è inserito in un percorso terapeutico integrato per pazienti con DCA a livello di Dip. Salute Mentale e AUSL in collaborazione con l’Unità di Dietologia e Nutrizione Clinica dell’Ospedale Generale. Da 4 anni la nostra Unità-DCA riceve supervisioni teoriche e sui casi in una prospettiva kleiniana da docenti del Corso "Working with People with Eating Disorders" del Tavistock Institute & Portman di Londra per 120 ore annue. Risultati: il paziente 40enne coniugato con figli, ha iniziato e interrotto tanti trattamenti (raggiungendo un BMI 15 nel periodo più critico). Vengono svolte considerazioni cliniche e teoriche sulle difficoltà di presa in carico, sulla nozione di rifiuto dell’aiuto, sul concetto post-bioniano di inversione del rapporto contenitore/ contenuto nella relazione col paziente anoressico, su alcuni fenomeni transferali potenzialmente collegati con accelerato miglioramento clinico del paziente, sul possibile influsso della differenza di genere del terapeuta nella fase di avvio di cicli terapeutici diversi presso la stessa Unità. Conclusioni: nei limiti cospicui di un case-report, ci sembra tuttavia che terapeuta femminile di paziente-maschio con AN/r e terapeuta maschile di pazienti di sesso femminile con AN/r, incontrino inattese esperienze omogenee nella relazione terapeutica, mentre il terapeuta maschile di paziente-maschile con AN/r tende ad incontrare ulteriori supplementari difficoltà genere-specifiche, che potrebbero essere soppesate in termini costi-benefici almeno nei casi gravi o resistenti. Bibliografia 1 Lindblad F. et al. Int J Eat Disord 2006. 2 APA practice guideline for the treatment of patients with eating disorders, 2000.