Search

Purpose. The relevance of the article is determined by the presence of a significant number of children with disabilities and persons with disabilities in the Russian Federation, as well as the need to develop and implement new educational approaches and educational technologies that increase the effectiveness of vocational training. The purpose of the article is to analyze the problems arising in the process of professional self-determination among people with disabilities and people with disabilities. Methodology. The basis of the research is formed by the methods of pedagogical and psychological research, the principles of professional and pedagogical education, as well as design, competence and systemic approaches to the organization of the process of teaching people with disabilities. Results. The results of the work consist in the fact that it is determined that people with disabilities and people with disabilities need special educational support, which is expressed in immersion in the general educational environment, which implies the absence of barriers and obstacles to their full activity, with the possible inclusion of various forms of special education. One of the priorities of state policy in the social sphere is to increase the availability of vocational education for people with disabilities. The materials of the article can be adapted to all levels of professional training in various fields and specialties. Practical implications. The results of the study can be applied in the field of vocational education.

For the last 10 years much attention began to be paid to two problems: improvement of youth, by involvement in mass sports actions (development and deployment of VFSK “GTO”) and a problem of socialization of persons with limited opportunities of health (further OVZ) by means of inclusive formation and development of standards of GTO for this group. By data in media since 2017 in 14 regions of the country “pilot” methods of implementation of standards of tests (tests) of the GTO complex for persons have begun with OVZ in the experimental mode. Purpose. Article is devoted to a subject relevant today introduction of VFSK “GTO” for persons with limited opportunities of health and disabled people of a different etiology. Several processes – a possibility of creation of the mixed groups on classes in disciplines of physical culture and the analysis of tests of VFSK “GTO” became a subject of studying. Authors set the purpose to reveal a possibility of training of students with limited opportunities of health to delivery of standards of GTO on the basis of higher educational institutions. Materials and methods: at the Siberian institute of management – RANEPA branch authors carried out the analysis, selection of means of physical training and material support for training of students for delivery of standards of GTO in the mixed groups (in the conditions of inclusive education) by various methods (poll, questioning, a pedagogical experiment). Results of the study: the received first results have shown that training in the mixed groups on disciplines of physical culture will positively influence training of students with OVZ to participation in delivery of standards of GTO.

Содержание статьи поднимает проблему готовности педагогов общеобразовательных учреждений к обучению детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. В статье представлены результаты исследования субъективной оценки готовности к реализации инклюзивной практики образования, толерантности и профессионального выгорания педагогов общеобразовательных учреждений. На основе изучения особенностей профессионально-личностных качеств педагога установлено, что невозможно реализовывать инклюзивную практику по приказу, по распоряжению, а необходимо ориентироваться на личностные отношения, профессиональные качества, способствующие успешному взаимодействию с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Цель. В статье анализируется современное состояние применения метода моделирования в педагогике. Предметом исследования является реализация здоровьесберегающих технологий в средней общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования. Целью статьи является описание разработанной описательной модели реализации данных технологий в условиях школы. Метод или методология проведения работы. Методология работы предполагает использование анализа и синтеза материалов исследований, а также собственно метод моделирования. Результаты. В ходе исследования была предложена модель реализации здоровьесберегающих технологий в средней общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования. Приведены пространственные, временные и содержательные характеристики модели. Область применения результатов. Полученные результаты могут быть использованы при исследовании здоровьесберегающих технологий в общеобразовательной школе, применяющей инклюзивную модель, а также в практике управления подобными образовательными организациями.

Цель. Статья посвящена актуальной в условиях современной социальной реальности теме реализации индивидуальной образовательной траектории детьми с инвалидностью и с ОВЗ. Предметом анализа выступают законодательные основы, позволяющие ребенку с особыми образовательными потребностями реализовать свое право на образование в современных образовательных организациях. Автор ставит целью раскрыть содержание законодательных документов, способствующих реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью и возможности реализации своего права на образование детьми с инвалидностью в современных условиях (по результатам социологического исследования). Метод или методология проведения работы. Методологическим основанием изучения процесса реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка с инвалидностью является использование интегративно-семиотического, личностно-ориентированного, аксиологического, инклюзивного и здоровьесберегающего подходов, а также контент-анализ и сравнительный анализ. Результаты. Результаты работы заключаются в том, что автором проанализированы важнейшие законодательные документы с одной стороны способствующие образовательной инклюзии детей с инвалидностью, с другой – имеющие определенные сложности реализации в современных условиях, подтверждаемые данными социологического исследования. Область применения результатов. Результаты исследования могут быть применены в сфере социального проектирования и прогнозирования состояния образовательной среды, учитывающей особые потребности и способствующие социальной инклюзии обучающихся с инвалидностью.