425 results on '"Lower secondary education"'
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2. Schulisches Wohlbefinden von Schüler*innen der Sekundarstufe I in inklusiven Lerngruppen – Analysen zum Entwicklungsverlauf an der Laborschule Bielefeld
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Marker, Rabea, Kullmann, Harry, Zentarra, Dominik, Geist, Sabine, and Lütje-Klose, Birgit
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- 2024
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3. Unzuverlässiges Erzählen in Literatur und Medien
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Bernhardt, Sebastian
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aesthetics ,aesthetic experiences ,education for democracy ,German language instruction ,narration ,fake news ,illusions ,literary-aesthetic learning ,literature instruction ,literary mediation ,media ,media literacy ,non-immersive reading ,transmedial narratology ,unreliable narration ,picture book ,computer game ,didactics ,subject didactics ,film ,primary school ,radio play ,literature didactics ,media didactics ,metanarration ,lower secondary education ,thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSB Literary studies: general::DSBJ Literary studies: from c 2000 ,thema EDItEUR::D Biography, Literature and Literary studies::DS Literature: history and criticism::DSY Children’s and teenage literature studies: general ,thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JB Society and culture: general::JBC Cultural and media studies::JBCT Media studies::JBCT1 Media studies: internet, digital media and society ,thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNL Schools and pre-schools::JNLB Primary and middle schools ,thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNT Teaching skills and techniques ,thema EDItEUR::J Society and Social Sciences::JN Education::JNU Teaching of a specific subject ,thema EDItEUR::U Computing and Information Technology::UG Graphical and digital media applications::UGG Computer games design ,thema EDItEUR::2 Language qualifiers::2A Indo-European languages::2AC Germanic and Scandinavian languages::2ACG German ,thema EDItEUR::Y Children’s, Teenage and Educational::YP Educational material::YPJ Educational: Humanities and social sciences, general::YPJK Educational: Media studies - Abstract
Unreliable narration is a fascinating phenomenon. When it is uncertain whether the narrated events can be trusted, opportunities for interpretation arise. This applies not only to classical literature but also to children's literature and picture books, as well as various media such as radio plays, films, and even video games. Instances of deceptive narration repeatedly occur, or it becomes clear only gradually that the described events could not have happened as presented. Even exhibitions can address or stage deception, illusion, and unreliability. Pedagogically, this opens up opportunities to stimulate literary learning, introduce aesthetic experiences, and promote critical media literacy. This volume examines the phenomenon of unreliable narration for the first time from a transmedia and didactic perspective. It explores various media and their characteristics, offers systematic extensions of the possibilities for describing reliability and unreliability, and develops concrete didactic models and positions of this phenomenon in the digital age.
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- 2024
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4. Lerneffekte aus dem Distance Schooling: Strategien zur Vermeidung wachsender Ungleichheit an Wiener Mittelschulen und AHS aus Perspektive der Lehrpersonen.
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Köpping, Maria and Leitner, Andrea
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Copyright of Österreichische Zeitschrift für Soziologie is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2022
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5. Förderung geometrischer Fähigkeiten in heterogenen Lerngruppen durch Assistive Technologien mit dem Fokus Körperliche und motorische Entwicklung
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Clara Laubmeister and Inge Schwank
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Digitalisierung ,Lower secondary education ,Motorische Entwicklung ,Special education for the handicapped ,Förderschwerpunkt ,Motor development ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fachdidaktik ,Empirical research ,Sonderpädagogik ,Geometry ,Mathematics lessons ,Lower secondary ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Sonderpädagogische Förderung ,Specialized didactics ,Technologieunterstütztes Lernen ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Lehr-Lern-System ,Integrative education ,Special needs education ,Remedial instruction sciences ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Subject didactics ,Geometrie ,Integrative Pädagogik ,Dreidimensionale Geometrie ,Pupil ,Digitalization ,Physical development ,Pupils ,Empirische Forschung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Technology uses in education ,Entwicklungsforschung ,Körperliche Entwicklung ,Inklusion ,Mathematikunterricht ,Teaching of mathematics - Abstract
Vorgestellt wird die Entwicklung eines Lehr-Lernarrangements, welches geometrische Fähigkeiten zu Raum und Form von heterogenen Schüler:innengruppen in der Sekundarstufe I mit körperlich-motorischen Beeinträchtigungen fördern soll. Um Barrieren entgegenzuwirken, werden als Assistive Technologien (AT) unter anderem ein 3D-Modellierungsprogramm und ein 3D-Drucker eingesetzt, mit denen geometrische Figuren und Körper konstruiert und gedruckt werden können. Die Lernenden konstruieren diese zunächst im Zuge der zu erwerbenden geometrischen Konzepte eigenständig am PC, um sie dann als 3D-Körper drucken zu lassen und unterschiedliche Produkte zu vergleichen. Die digitale sowie haptische Auseinandersetzung mit den mathematischen Grundlagen von Raum und Form ermöglicht einen Lernzugang auf verschiedenen Ebenen sowie ein hohes Maß an Eigenständigkeit und damit Selbstwirksamkeitserleben. Genauer wird auf das Design-Prinzip der Darstellungsvernetzung des Lehr-Lernarrangements und die im Projekt gesammelten Erkenntnisse dazu eingegangen. (DIPF/Orig.)
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- 2023
6. Den Begriff 'Rasse' überwinden. Die 'Jenaer Erklärung' in der (Hoch-)Schulbildung
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Porges, Karl [Hrsg.] <GND:1076506828> <ORCID:0000-0002-5645-6512>
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Lehrer-Schüler-Kommunikation ,Lehrerausbildung ,Educational activities ,Empathie ,Civic education ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Antisemitismus ,Rassenkunde ,Secondary education lower level ,Biologieunterricht ,Right-wing extremism ,Begriff ,Germany ,Discrimination ,Teaching of German ,Biografiearbeit ,Child ,Kant, Immanuel ,Ethics instruction ,Humanbiologie ,Lernort ,Political education ,Democracy ,Pupils ,Deutschunterricht ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Ethikunterricht ,Historisches Lernen ,Lower level secondary education ,Schüler ,Intercultural education ,Abstammungslehre ,Demokratie ,Lower secondary education ,Teaching of music ,Refugee ,Interkulturelle Begegnung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Antirassismus ,Antisemitism ,Education ,Racism ,ddc:370 ,Historische Quelle ,Compassion ,Politische Bildung ,Deutschland ,Transkulturalität ,Haeckel, Ernst ,Euthanasia ,Teaching ,Euthanasie ,Pupil ,Diskriminierung ,Teacher training ,Rasse ,Flüchtling ,Anthropology ,%22">Deutschland ,Victim ,Nationalsozialismus ,Biologische Anthropologie ,Kind ,Lower secondary ,Educational setting ,Social psychology ,Teaching of Biology ,Concentration camp ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Rassentheorie ,Sekundarstufe I ,Citizenship education ,Music lessons ,Musikunterricht ,Human biology ,Hitler, Adolf ,Teaching of ethics ,FOS: Sociology ,Rassismus ,Recht ,Konzentrationslager ,Antiracism ,Unterricht ,370 Education ,Sozialpsychologie ,Interkulturelle Bildung ,Teacher education ,FOS: Law ,German language teaching ,Recollection ,Memorial ,Memorial place ,Rechtsextremismus ,Gedenkstätte ,Nazism ,Teacher ,Erinnerung ,Begegnungsstätte ,Anthropologie ,Bildungsarbeit ,Opfer ,Demokratische Bildung ,Biology lessons ,Law - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, 384 S., Gemeinsames Anliegen der Autor*innen in der vorliegenden Publikation ist es, vor dem Hintergrund der Geschichte des „Rasse“-Begriffs vielfältige Ideen und Konzepte zu seiner Überwindung anzubieten. Die Jenaer Erklärung von 2019 dient hierbei als Impuls, die (Hoch-)Schulbildung bundesweit neu zu denken. Dabei geht es sowohl um wissenschaftshistorische Aspekte und deren zentrale Akteure als auch um aktuelle Perspektiven moderner, rassismuskritischer Bildungsarbeit. Berichte von Vertreter*innen ausgewählter Lernorte, die das Erinnern und den Dialog ins Zentrum ihrer praktischen Arbeit stellen sowie konkrete, didaktisch-methodisch aufbereitete Unterrichtsvorschläge (Best Practice) und Anregungen aus verschiedenen Schulfächern vervollständigen das Werk. (DIPF/Orig.)
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- 2023
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7. Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne. Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts
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Reischl, Julia
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Hermeneutics ,School year 07 ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Triangulation ,School year 03 ,Differentielle Erziehungs- und Bildungsforschung ,Secondary education lower level ,Germany ,Empirische Bildungsforschung ,Interaktionsforschung ,Sekundarstufe I ,Multiperspektivität ,Dokumentarische Methode ,Empirische Untersuchung ,Social research ,Longitudinal analysis ,Group discussion ,Participant observation ,Empirical study ,Research Design ,Lower level secondary education ,Narratives Interview ,Unterricht ,370 Education ,Longitudinal study ,Lower secondary education ,Teaching analysis ,Interaction ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lehrer-Schüler-Interaktion ,Unterrichtsanalyse ,Education ,Teilnehmende Beobachtung ,Analysis of teaching process ,ddc:370 ,Methodenpluralismus ,Narrative interview ,Deutschland ,Sozialforschung ,Schuljahr 07 ,Forschungsdesign ,Teaching ,Teaching research ,Gruppendiskussion ,Interaktion ,Interaktionsanalyse ,Längsschnittuntersuchung ,Hermeneutik ,Unterrichtsforschung ,Rekonstruktion - Abstract
Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2023, 332 S. - (Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); 14), Welche Handlungspraktiken und Dynamiken lassen sich in der Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen feststellen? Wie wird die Interaktionsordnung des Unterrichts hergestellt und aufrechterhalten? Welche Erkenntnisse können die Dokumentarische Methode und Tiefenhermeneutik darüber liefern und welchen Mehrwert bietet eine Methodentriangulation? Die Studie untersucht die Interaktion in einer 3. Klasse der Sekundarstufe I über einen Erhebungszeitraum von zwei Schuljahren. (DIPF/Verlag)
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- 2023
8. Kinderrechte in der Sekundarstufe I als Spiegelbild antirassistischer Bezugsnormen
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Palme, Maria
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Lower secondary education ,Lehrerausbildung ,Teacher education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Kind ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Antisemitism ,Education ,Thüringen ,Antisemitismus ,Secondary education lower level ,Racism ,ddc:370 ,Right-wing extremism ,Child ,Thuringia ,Sekundarstufe I ,Rechtsextremismus ,Teaching ,Mitteldeutschland ,Rassismus ,Teacher training ,Rasse ,Recht ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Lower level secondary education ,Antiracism ,Unterricht ,Law - Abstract
Von einer Bestandsaufnahme zum Rassismus-Denken in Mitteldeutschland ausgehend, entwickelt die Autorin hier Ideen zur Rassismusaufklärung an Thüringer Schulen. (DIPF/Orig.)
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- 2023
9. Diskrepanzen in der Lehrkraft- und Schüler:innenwahrnehmung der dyadischen Beziehung und damit verbundene Unterschiede der psychosozialen Probleme an Förderschulen für Emotionale und soziale Entwicklung. Eine Mehrebenenanalyse
- Author
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Vösgen, Meike, Bolz, Tijs, Casale, Gino, Hennemann, Thomas, and Leidig, Tatjana
- Subjects
Dyade ,Psychosoziale Störung ,Lower secondary education ,Förderschwerpunkt ,Conflict ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Social development ,Sonderpädagogik ,Mehrebenenanalyse ,Lower secondary ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Germany ,Internalisierung ,Soziale Entwicklung ,Special needs school ,Primary education ,Hierarchical Linear Modelling ,Wahrnehmung ,Primarbereich ,Deutschland ,Affective development ,Multi-level analysis ,Sekundarstufe I ,Querschnittuntersuchung ,Sonderschule ,Social change ,Schüler-Lehrer-Beziehung ,Konflikt ,Pupil ,Pupil-teacher relationship ,Pädagogische Psychologie ,Special school ,Pupils ,School for the handicapped ,Lower level secondary education ,Schüler ,Perception ,Pupil-teacher relation ,Primary level ,Affektive Entwicklung - Abstract
Die vorliegende Querschnittsstudie untersucht mit einem Mehrebenenanalysen-Design, inwiefern die dyadische Lehrer:in-Schüler:in-Beziehung (LSB) sowie die Abweichungen der wahrgenommenen LSB aus Sicht von Lehrkräften und Schüler:innen an Förderschulen mit dem FSP EsE psychosoziale Probleme im externalisierenden und internalisierenden Bereich vorhersagen. Die Ergebnisse zeigen, dass Konflikt innerhalb der LSB ein Prädiktor für externalisierende Probleme (EP) ist und Abhängigkeit, Nähe sowie Negative Erwartungen innerhalb der LSB Prädiktoren für internalisierende Probleme (IP) darstellen. Perspektivenabweichungen des wahrgenommenen Konflikts hängen mit EP und IP und Perspektivenabweichungen der wahrgenommenen Nähe mit EP zusammen. Die Ergebnisse unterstreichen, dass beziehungsförderliche Maßnahmen problemspezifisch bestimmte Beziehungsaspekte fokussieren sollten. (DIPF/Orig.)
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- 2023
10. Fallbasierte Arbeit zu Fragen inklusiver Bildung. Eine universitätsübergreifende digitale Kooperation von Studierenden des allgemeinen und sonderpädagogischen Lehramtes
- Author
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Ann-Kathrin Arndt, Sina-Mareen Köhler, Evelyn Petre, and Rolf Werning
- Subjects
Digitalisierung ,Lower secondary education ,Teacher education ,Teachers' training ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Sonderpädagogik ,Digitale Medien ,Lower secondary ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Kooperation ,Medienpädagogik ,Germany ,Lehrerbildung ,Interview ,Deutschland ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Fallmethode ,Digitalization ,Student teachers ,Cooperation ,Schülerperspektive ,Case method (teaching technique) ,Lower level secondary education ,Lehramtsstudent ,Inklusion - Abstract
Der Beitrag stellt eine universitätsübergreifende digitale Fallarbeit zur inklusiven Bildung vor. Diese wurde als Kooperation des allgemeinen und des sonderpädagogischen Lehramts im Sommersemester 2020 und 2021 an der RWTH Aachen University und der Leibniz Universität Hannover durchgeführt. Auf Basis von Interviewmaterial aus dem BMBF-Verbundprojekt „Reflexion, Leistung und Inklusion“ und eingebunden in das Programm DiLINK fokussiert die Fallarbeit das Rausgehen als Phänomen der leistungsbezogenen äußeren Differenzierung aus Sicht von Schüler:innen der Sekundarstufe I. Die digitale Fallarbeit umfasst in Verbindung mit einer Phase des Selbststudiums die Arbeit in hochschulübergreifenden studentischen Kleingruppen, um die aktive Beteiligung der Studierenden zu unterstützen. Der Beitrag gewährt in Verbindung mit einer zusammenfassenden Darstellung der Konzeption und Erprobung einen Einblick in die konkreten Erfahrungen einer Teilnehmerin. Zudem werden anschließende Fragen der Kooperation über die Distanz diskutiert. (DIPF/Orig.)
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- 2023
11. Der Theodolit. Ein Winkelmessinstrument als Fertigungsaufgabe für den Technikunterricht
- Author
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Klat, Harald
- Subjects
Unterrichtsplanung ,Sekundarstufe I ,Lower secondary education ,Instruction in engineering ,Technikunterricht ,Unterrichtseinheit ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Planning of teaching ,Lesson Planing ,Measurement instrument ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Education ,Fertigungsverfahren ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Winkelmessung ,Fertigung ,Lower level secondary education ,Messinstrument ,Anleitung ,Teaching unit ,Teaching of basic technology - Abstract
Der vorliegende Beitrag beinhaltet den Fertigungsplan eines Messinstrumentes zur Bestimmung von Vertikal- und Horizontalwinkeln, dem sogenannten Theodolit. Werkzeug- und Maschineneinsatz sind dabei so gewählt, dass eine Umsetzung im Technikunterricht der Sekundarstufe möglich ist. (DIPF/Orig.)
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- 2023
12. Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung
- Author
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Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (Veranstaltung : 2021 : Online), Ferencik-Lehmkuhl, Daria [Hrsg.] <GND:1096195364> <ORCID:0000-0002-2155-2395>, Huynh, Ilham [Hrsg.] <GND:1135149836>, Laubmeister, Clara [Hrsg.], Lee, Curie [Hrsg.], Melzer, Conny [Hrsg.] <GND:138864330> <ORCID:0000-0003-3768-0356>, Schwank, Inge [Hrsg.] <GND:1070882127> <ORCID:0000-0003-1546-3369>, Weck, Hannah [Hrsg.], and Ziemen, Kerstin [Hrsg.] <GND:1046998854>
- Subjects
Medienkompetenz ,Schulische Integration ,Lehrerausbildung ,Professionalization ,Fachdidaktik ,Use of media ,Digitale Medien ,Individual support ,Secondary education ,Media competence ,Religious instruction ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,E-learning ,Secondary education lower level ,Virtual learning ,Kooperation ,Mental development ,Germany ,Teaching of German ,Unterrichtsgestaltung ,Lehrer ,Konferenzbericht ,Higher education lecturing ,Professionalisierung ,Unterrichtsplanung ,Inclusion ,Further education ,Lernschwierigkeit ,Sonderschule ,Explorative Studie ,Anwendung ,Fallmethode ,Integrative Pädagogik ,Planning of teaching ,Digitalization ,Physical development ,Pupils ,Conference report ,Deutschunterricht ,%22">Einstellung ,Individuelle Förderung ,Quasi-Experiment ,Schulschließung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Lehramtsstudent ,Primary level ,Digitalisierung ,Lehramtsstudiengang ,Lower secondary education ,Motorische Entwicklung ,Naturwissenschaftlicher Unterricht ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Bildung für nachhaltige Entwicklung ,Geometry ,Heterogene Lerngruppe ,Mathematics lessons ,Qualitative Analyse ,Project ,Media skills ,Specialized didactics ,Education ,Technologieunterstütztes Lernen ,Projekt ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Lehrerbildung ,Lernplattform ,Remedial instruction sciences ,Deutschland ,Promotion of reading ,Writing ability ,Leitfadeninterview ,Media pedagogics ,Geometrie ,Further training ,Teaching ,Förderplanung ,Deployment of media ,Pupil ,Preservice Teacher Education ,Learning environment ,Teaching of science ,Sekundarbereich ,Teacher training ,Cooperation ,Systematic Review ,Entwicklungsforschung ,Inklusion ,Motor development ,Teaching of literature ,Sonderpädagogik ,Teaching of religion ,Lower secondary ,Schreiben ,School closing ,Experiment ,Fortbildung ,Einstellung ,Questionnaire survey ,Pupil integration ,Schulentwicklung ,Fragebogenerhebung ,Österreich ,Learning Difficulty ,Primary education ,Evaluation ,Außerschulisches Lernen ,Lesekompetenz ,Media education ,Sekundarstufe I ,Subject didactics ,Schulpraxis ,School development ,Hochschuldidaktik ,Utilization of media ,Reading competence ,Video ,Interventionsstudie ,Learning Difficulties ,Student teachers ,School for the handicapped ,Medieneinsatz ,Learning disorder ,Austria ,Lernumgebung ,Educational Environment ,Unterricht ,370 Education ,Mathematikunterricht ,Quantitative Forschung ,Geistige Entwicklung ,Special education for the handicapped ,Förderschwerpunkt ,Teacher education ,Teachers' training ,Umfrage ,Natural sciences lessons ,German language teaching ,Sonderpädagogische Förderung ,University didactics ,University teaching ,Lehr-Lern-System ,Sonderpädagogischer Förderbedarf ,Qualitative research ,Mediennutzung ,Schreibkompetenz ,Integrative education ,Special needs education ,Interview ,Partizipation ,Special needs school ,Primarbereich ,Support for reading improvement ,Naturerfahrung ,Utilisation of media ,Pandemie ,Teacher ,COVID-19 ,Lesson Planing ,Projects (Learning Activities) ,Qualitative Forschung ,Special school ,Leseförderung ,Literaturunterricht ,Case method (teaching technique) ,Empirische Forschung ,Special Educational Needs ,Technology uses in education ,Hochschullehre ,Religionsunterricht ,Körperliche Entwicklung ,Qualitative analysis ,Quantitative research ,Teaching of mathematics ,University lecturing - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2023, 318 S., Inklusion und Digitalisierung sind im Begriff, die Gesellschaft in mehreren Dimensionen entscheidend zu verändern. Dazu gehört auch (schulische) Bildung. Inklusive und digitale Bildung als zentrale Aufgaben des Bildungssystems werden allerdings bislang zu selten im Verbund diskutiert. Digitale Bildung ist für die Ermöglichung gesellschaftlicher Teilhabe jedoch grundlegend und muss damit bedeutender Bestandteil von Bildungsprozessen sein. Inhaltlich baut der Sammelband auf ausgewählten Beiträgen der Online-Tagung „Inklusion digital! – Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung“ auf. Die Artikel spiegeln die aktuellen Diskussionen der Lehrkräfteaus-, -fort- und -weiterbildung bezogen auf Inklusion und Digitalisierung aus fachdidaktischer, fachwissenschaftlicher, bildungswissenschaftlicher und sonderpädagogischer Perspektiven wider. (DIPF/Orig.)
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- 2023
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13. Der Seifenblasenautomat. Eine Fertigungsanleitung für ein vielseitiges Werkstück
- Author
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Beckenbauer, Daniel
- Subjects
Lower secondary education ,Differentiated teaching ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Werkstück ,Differenzierung ,Seifenblase ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Automat ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Fertigung ,Elektrotechnik ,Sekundarstufe I ,Instruction in engineering ,Technikunterricht ,Naturwissenschaftlich-technischer Unterricht ,Unterrichtspraxis ,Teaching practice ,Electrical engineering ,Lower level secondary education ,Anleitung ,Teaching of basic technology ,Beispiel - Abstract
In diesem Artikel wird zunächst exemplarisch aufgezeigt, welche differenzierten Möglichkeiten und Zugänge bestehen, einen Seifenblasenautomaten im Unterricht zu fertigen. Im Anschluss daran wird mittels einer detaillierten Schritt-für-Schritt-Anleitung die Fertigung einer Seifenblasenautomaten- Variante vorgestellt, die unterschiedliche Fertigungsverfahren und Planungsmittel bei der Umsetzung aufgreift. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2023
14. Asymmetrien zwischen Noten und Testleistungen am Ende der 8. Schulstufe? Eine Analyse auf Grundlage der österreichischen Bildungsstandardüberprüfung Mathematik 2012.
- Author
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Schmid, Christine
- Abstract
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- 2018
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15. Empirische Befunde zu Kompetenzen im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 und Folgerungen für die Praxis. Ergänzende Analysen zu den Bildungsstandardüberprüfungen
- Author
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George, Ann Cathrice [Hrsg.] <GND:1048164675>, Götz, Stefan [Hrsg.] <GND:12993027X> <ORCID:0000-0001-6653-2243>, Illetschko, Marcel [Hrsg.] <GND:1156429129>, and Süss-Stepancik, Evelyn [Hrsg.] <GND:1249167493>
- Subjects
Aufgabenstellung ,Bildungserwartung ,Test ,Schullaufbahn ,Fachdidaktik ,School year 08 ,Skills measurement ,Bundesland ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Technical language ,Secondary education lower level ,Unterrichtsentwicklung ,Social disadvantage ,Questionnaire survey ,Fehler ,Type of school ,Language for special purposes ,Empirische Bildungsforschung ,Fragebogenerhebung ,Migration background ,Österreich ,Primary education ,Immigrant background ,Unterrichtsgestaltung ,Sekundarstufe I ,Soziale Ungleichheit ,Competency ,Subject didactics ,Schülerleistung ,Empirische Untersuchung ,Bildungsstandards ,Mathematische Kompetenz ,Quality assurance ,Pupils ,Empirical study ,Educational standard ,Task definition ,Student achievement ,Austria ,Task analysis ,Lower level secondary education ,Schüler ,Sprachsensibilität ,370 Education ,Primary level ,Mathematikunterricht ,Kompetenz ,Task setting ,Leistungsunterschied ,Lower secondary education ,Differentiated teaching ,Qualitätssicherung ,Standards ,Mathematics Achievement ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Skills measurements ,Social inequality ,Self concept ,Strategy ,Mathematics lessons ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Education ,Geschlechtsspezifischer Unterschied ,ddc:370 ,Strategie ,Achievement differentiation ,Learning and teaching development ,Primarbereich ,Mistake ,Kompetenzorientierung ,Gender-specific difference ,Schuljahr 08 ,Schulform ,Migrationshintergrund ,Fachsprache ,Pupil ,Analyse ,Soziale Benachteiligung ,Mathematics skills ,Competency measurement ,Teaching improvement ,Differenzierender Unterricht ,School career ,Selbstkonzept ,Teaching of mathematics ,Disadvantaged background ,Pupil achievement - Abstract
Münster ; New York : Waxmann 2022, 292 S. - (Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven; 3), In diesem Band werden Folgerungen aus den Ergebnissen der Bildungsstandardüberprüfungen in Mathematik in der 8. Schulstufe (2012 und 2017) für den Unterricht aufgezeigt. Dazu werden die Daten anhand neuer Fragestellungen und Aspekte ausgewertet und anschließend fachdidaktisch für den praktischen Einsatz interpretiert. So sollen die Handelnden in der Aus-, Fort- und Weiterbildung für Lehrer/innen sowie in den Schulen motiviert werden, die vorgestellten Ergebnisse für den eigenen Unterricht zu nutzen. (DIPF/Orig.)
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- 2022
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16. Assessment at the transition from primary to lower secondary education. An analysis of practices and challenges for teachers in two Swiss cantons
- Author
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Julia Niederhauser and Tina Hascher
- Subjects
Eltern ,Parents ,Empfehlung ,Schullaufbahn ,Grade ,Primary school lower level ,Pupil Evaluation ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Einflussfaktor ,Elementary School ,Secondary education lower level ,Schweiz ,Empirische Bildungsforschung ,Lehrer ,Sekundarstufe I ,Primary school ,Competency ,Schülerleistung ,General Medicine ,Pupils ,Student achievement ,Lower level secondary education ,Schüler ,370 Education ,Sankt Gallen ,Switzerland ,Kompetenz ,Inhaltsanalyse ,Lower secondary education ,Leistungsbeurteilung ,Genauigkeit ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Evaluation by teachers ,Entscheidung ,Feedback ,Education ,Diagnostik ,Achievement test ,ddc:370 ,Schulnote ,Bern ,Interview ,Diagnostic ,Grundschule ,Teacher ,Übergang ,Pupil ,Achievement measurement ,Grading ,School career ,Marking ,Content analysis ,Pupil achievement - Abstract
Leistungsbeurteilung hat insbesondere bei schulischen Übergängen einen weitreichenden Einfluss und stellt entspre-chend hohe Anforderungen an Lehrpersonen. Die vorliegende Studie untersucht deshalb Spannungsfelder, Freiheits-grade und Herausforderungen bei der Leistungsbeurteilung beim Übertritt von der Primar- in die Sekundarstufe I. Dazu wurden die Sichtweisen von 22 Lehrpersonen in zwei Schweizer Kantonen mittels teilstrukturierter Interviews erhoben und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrpersonen ihre Beurteilungspraxis grundsätzlich ähnlich gestalten, gleichzeitig jedoch den gegebenen Handlungs- und Ermessensspielraum individuell unterschiedlich ausschöpfen. Aus den Ergebnissen lassen sich Hinweise auf einen Professionalisierungsbedarf ableiten. (DIPF/Orig.) Performance assessment has a far-reaching influence, especially in school transitions, and places high demands on teachers. The present study therefore examines areas of tension, degrees of freedom and challenges in per-formance assessment at the transition from primary to lower secondary level. For this purpose, the views of 22 teachers in two Swiss cantons were collected by means of semi-structured interviews and evaluated by content analysis. The results show that the teachers' assessment practices are basically similar, but at the same time they make different use of the given scope for action and discretion. The results suggest a need for professionalisation. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
17. Singen im schulischen Musikunterricht. Professionswissen als Basis von Handlungsentscheidungen
- Author
-
Gabriele Puffer
- Subjects
Lower secondary education ,Teaching of music ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Expertiseforschung ,Musical education ,Expertise ,Lower secondary ,Specialized knowledge ,Fachwissen ,Profession ,Education ,%22">Singen ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Qualitative research ,Interview ,Primary education ,Primarbereich ,Lehrer ,Sekundarstufe I ,Competency ,Forschung ,Music lessons ,Pädagogisches Handeln ,Explorative Studie ,Teacher ,Research ,Musikunterricht ,Musikpädagogik ,Pädagogische Psychologie ,Qualitative Forschung ,Stimmbildung ,Student teachers ,Videoaufzeichnung ,Lower level secondary education ,Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer ,Lehramtsstudent ,Primary level ,Content analysis ,Kompetenz ,Inhaltsanalyse - Abstract
Die Autorin untersucht in ihrer Studie Professionswissen als Basis von Handlungsentscheidungen von Musiklehrer*innen. Der Fokus liegt dabei auf Singen und Stimmbildung in den Klassen 1–6, theoretisch ist die Untersuchung innerhalb der Expertise- und Kompetenzforschung verortet. Sowohl erfahrene Musiklehrer*innen als auch Lehramtsstudierende wurden von der Autorin beim Unterrichten auf Video aufgenommen und anschließend im Rahmen eines Video-Stimulated-Recall-Interviews befragt. Die ersten Ergebnisse deuten auf eine umfangreiche und differenzierte Wissensbasis hin, die eng mit den musikalischen Fähigkeiten, den professionellen Überzeugungen und Erfahrungen der (angehenden) Lehrer*innen sowie mit motivationalen und emotionalen Faktoren verknüpft ist. (DIPF/Orig.) The present study explores the cognitive foundations of expert music teachers’ decision-making in the general music classroom. The focus is on singing and voice training in grades 1–6. The investigation is theoretically framed by concepts from expertise and competence research. Seven expert music teachers and two teaching students volunteered to be videotaped while teaching a singing lesson. Shortly afterwards, they completed a video-stimulated recall interview. Qualitative content analysis is used to examine the data. The initial findings suggest an extensive and differentiated knowledge base that is intimately linked to the participants’ musical skills, professional beliefs, and professional experience, as well as to motivational and emotional factors. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
18. Von 'Messbarkeitsphobie' und Durchprozessierungslogik. Kooperatives Lernen im Englischunterricht und die Professionalisierung von Lehrpersonen
- Author
-
Andreas Bonnet and Uwe Hericks
- Subjects
Lower secondary education ,Professionalization ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Teaching of English ,Apprenticeship ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Cooperative learning ,Education ,Habits ,Secondary education lower level ,Kooperatives Lernen ,Unterrichtsentwicklung ,ddc:370 ,Performance measurement ,Empirische Bildungsforschung ,Learning and teaching development ,Interview ,Lehrer ,Leistungsmessung ,Professionalisierung ,Sekundarstufe I ,Teacher ,Englischunterricht ,Habitus ,Longitudinal analysis ,Lectureship ,Längsschnittuntersuchung ,Achievement measurement ,Videoaufzeichnung ,English language lessons ,Empirische Forschung ,Teaching improvement ,Lower level secondary education ,Berufsbiografie ,Longitudinal study ,Konstitution - Abstract
In der Folge der PISA-Studie werden den sogenannten neuen Lernformen – wie dem Kooperativen Lernen – positive Effekte im inhaltlichen, emotionalen und sozialen Bereich zugeschrieben. In einer rekonstruktiven Längsschnittstudie haben wir untersucht, welche Wissensbestände und biographischen Ressourcen für die Unterrichtsentwicklung kooperativ unterrichtender Lehrkräfte relevant sind und welche Prozesse der Professionalisierung sie durchlaufen. Unsere Studie belegt, dass nicht das explizite methodische, sondern vielmehr das implizite Wissen (rekonstruiert als Habitus bzw. Orientierungsrahmen) den Ausschlag dafür gibt, ob und wie die Lehrer:innen Kooperatives Lernen umsetzen. Zugleich erweist sich die traditionelle Form des Englischunterrichts in seiner formorientierten Durchprozessierung des Lehrbuchs als sehr stabil, was in der Notwendigkeit der Herstellung verobjektivierbarer Prüfungsinhalte begründet scheint. Die Spannung zwischen Prüfungsorientierung und beabsichtigter Öffnung des Unterrichts wird seitens der Lehrpersonen als sehr belastend wahrgenommen („Messbarkeitsphobie“). Biographische Ressourcen können dazu beitragen, dass dennoch an Kooperativem Lernen festgehalten wird. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
19. Wirkungslos und virtuell? Das Schulfach Wirtschaft in Baden- Württemberg und Nordrhein-Westfalen
- Author
-
Hedtke, Reinhold
- Subjects
Gesamtschule ,Lower secondary education ,Nordrhein-Westfalen ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fachdidaktik ,Baden-Wurtemberg ,Comprehensive secondary school ,Lower secondary ,Realschule ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Specialized didactics ,Baden-Wurttemberg ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Subject ,ddc:330 ,Baden-Württemberg ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Secondary school ,Wirtschaftsdidaktik ,North Rhine-Westphalia ,North-Rhine Westphalia ,Sekundarstufe I ,Subject didactics ,Bildungspolitik ,Unterrichtsfach ,Wirtschaftskunde ,Schulfach Wirtschaft ,German academic secondary school ,ökonomische Bildung ,A20 ,Grammar School ,Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer ,Intermediate school ,Gymnasium ,Lower level secondary education ,Curriculum subject ,Unterricht ,Curriculum ,370 Education ,Comprehensive school ,Economic studies - Abstract
Die Befürworter*innen eines separaten Schulfachs Wirtschaft verweisen oft auf Deutschland. Das ist irreführend, denn dort ist das sozialwissenschaftliche Integrationsfach der Regelfall, das Separatfach Wirtschaft die Ausnahme. Das Integrationsfach umfasst meist die Domänen Politik, Wirtschaft und Gesellschaft sowie Recht. Vor allem Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen gelten als Musterbeispiele für das Fach Wirtschaft. Wie ist dort die Lage? Beide Länder eignen sich nicht als Vorbild. In Baden-Württemberg bleibt das Schulfach Wirtschaft weitgehend wirkungslos, in Nordrhein-Westfalen eine bildungspolitische Fiktion. Advocates of a separate school subject 'economy' often refer to Germany. This is misleading, because there the integrated social science subject is the rule, the separate subject 'economy' or 'economics' the exception. The integrated subject usually includes the domains of politics, economy and society as well as law. Above all, Baden-Württemberg and North Rhine-Westphalia are considered prime examples for the subject of economy/economics. What is the situation there? Neither state is suitable as a model. In Baden-Württemberg, the subject of economy ('Wirtschaft, Berufs- und Studienorientierung') is largely ineffective, in North Rhine-Westphalia it is a fiction of educational policy.
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- 2022
20. Digitale Rechtschreibhilfen in der Schulpraxis. Konzeption einer explorativen Studie zum Einsatz interaktiver Lernpfade zur Förderung sprachformaler Textrevisionen in der Primarstufe und Sekundarstufe I
- Author
-
Neff, Tina and Anskeit, Nadine
- Subjects
School ,Lower secondary education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Konzeption ,Use of media ,Implementierung ,Digitale Medien ,German language teaching ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Education ,Secondary education lower level ,Manipulative materials ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Mediennutzung ,Teaching of German ,Utilisation of media ,Sekundarstufe I ,Schule ,Explorative Studie ,Empirische Untersuchung ,Utilization of media ,Rechtschreibung ,Deployment of media ,Didaktik ,Förderung ,Utilities ,Conception ,Resources ,Empirical study ,Deutschunterricht ,Medieneinsatz ,Auswirkung ,Lower level secondary education ,Training method ,Hilfsmittel - Abstract
Im vorliegenden Beitrag wird die Konzeption einer explorativen Studie vorgestellt, die sich mit der Entwicklung, Wirksamkeit und Implementierung von Fördermaßnahmen zum kompetenten Umgang mit digitalen Rechtschreibhilfen beschäftigt. Im Fokus steht die Frage, wie sich diese Fördermaßnahmen, die in Form interaktiver Lernpfade umgesetzt werden, auf die sprachformale Textrevisionen von Lernenden der Primarstufe und Sekundarstufe I auswirken. (DIPF/Orig.)
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- 2022
21. Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh- und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit
- Author
-
Bohnsack, Ralf [Hrsg.] <GND:123398045>, Bonnet, Andreas [Hrsg.] <GND:122894715>, and Hericks, Uwe [Hrsg.] <GND:129263400>
- Subjects
Eltern ,Parents ,Lehrerausbildung ,Professionalization ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lehrerrolle ,Day nursery ,Diskursethik ,Secondary education lower level ,Social work ,Right-wing extremism ,Germany ,Krankenhausschule ,Schweiz ,Teaching of German ,Performance measurement ,Foster child ,Gefühlsarbeit ,Videoanalyse ,Kategorisierung ,Lehrer ,Teacher's role ,Leistungsmessung ,Professionalisierung ,Inclusion ,Further education ,Practical training in school ,Explorative Studie ,Schülerleistung ,Habitus ,Englischunterricht ,Longitudinal analysis ,Erfahrung ,Berufsanfänger ,Deutschunterricht ,Videoaufzeichnung ,Jugendarbeiter ,Lower level secondary education ,Framing ,Fachlichkeit ,Longitudinal study ,Switzerland ,Lower secondary education ,Foreign language teaching ,Sociology of knowledge ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lehrer-Schüler-Interaktion ,Empirical research ,Weiterbildung ,Cross-national comparison ,Kindertagesstätte ,Mathematics lessons ,Discourse ,Documentalist ,Organization of education ,Education ,ddc:370 ,Pädagogische Fachkraft ,Social pedagogics ,Achievement differentiation ,Lehrerbildung ,Wahrnehmung ,Deutschland ,Diskurs ,Mehrdimensionalität ,Emotion ,Experience ,Leitfadeninterview ,Kinder- und Jugendhilfe ,Beruf ,Pupil-teacher relationship ,Metapher ,Organisationsforschung ,Achievement measurement ,Teacher training ,Kanada ,Youth work ,Kinderpsychiatrie ,Frühpädagogik ,Inklusion ,Pupil achievement ,School ,Pädagogik der frühen Kindheit ,Guides ,Ungleichheit ,Fremdsprachenunterricht ,Emotions ,Teaching of English ,Lehrer-Alltag ,Soziale Arbeit ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Feldtheorie ,Jugendarbeit ,Profession ,Implizites Wissen ,Habits ,Unterrichtsentwicklung ,Praxeologie ,Reflexion ,Field theory ,Internationaler Vergleich ,Teaching of foreign languages ,Autonomy ,International comparison ,Sekundarstufe I ,Wissenssoziologie ,Occupation ,Early childhood education ,Dokumentarische Methode ,Jugendlicher ,Practice period at school ,Didaktik ,Schulpraktikum ,Autonomie ,Sozialarbeiter ,Group discussion ,Unterrichtspraxis ,Student achievement ,Erzieher-Kind-Beziehung ,Teaching practice ,Training method ,370 Education ,Pupil-teacher relation ,School pedagogics ,Mathematikunterricht ,Canada ,Teacher education ,Teachers' training ,Adolescent ,Pflegekind ,Urteilsbildung ,German language teaching ,%22">Reflexion ,Normativity ,Cooperative learning ,Elterngespräch ,Discourse modes ,Emotional work ,Professionalität ,Sozialpädagogik ,Norm ,Kooperatives Lernen ,Qualitative research ,Stationäre Jugendhilfe ,Learning and teaching development ,Interview ,Professionality ,Rechtsextremismus ,Teaching of a special subject ,Schule ,Teacher ,Occupational beginner ,Mentoring ,Schüler-Lehrer-Beziehung ,Gruppendiskussion ,Leistungsdifferenzierung ,Pflegeeltern ,Qualitative Forschung ,Längsschnittuntersuchung ,Teacher role ,Professionalism ,English language lessons ,Forschendes Lernen ,Normativität ,Fachunterricht ,Empirische Forschung ,Teaching improvement ,Perception ,Bildungsorganisation ,Continuing education ,Teaching of mathematics - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 496 S., Der vorliegende Band bringt die Handlungsfelder Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit miteinander ins Gespräch und fragt auf dieser Grundlage nach allgemeinen strukturellen Bedingungen und Merkmalen professionalisierter Praxis. Dies gelingt auf der Basis empirischer Analysen im theoretischen Rahmen der Praxeologischen Wissenssoziologie und auf der methodologischen Grundlage der Dokumentarischen Methode. Auf diese Weise können Gemeinsamkeiten zwischen den Handlungsfeldern auf hohem Generalisierungsniveau empirisch rekonstruiert und theoretisch diskutiert werden. (DIPF/Orig.)
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- 2022
22. 'E sin rumantsch?' On dealing with multilingualism, the promotion of Romansh and the dominance of German in multilingual school classes in the canton of Grisons
- Author
-
Caglia, Dominique and Knoll, Alex
- Subjects
Mehrsprachigkeit ,Sprachgebrauch ,Grisons ,Language skill ,Ethnografie ,Ethnography ,Multilingualism ,Lower secondary ,371: Schulen und schulische Tätigkeiten ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Minority language ,Observation of teaching ,Secondary education lower level ,Sprachkompetenz ,Linguistic Competence ,Deutsch ,Immersion ,Schweiz ,Empirische Bildungsforschung ,Primary education ,Teaching model ,zwei-Weg-Immersion ,Lehrer ,Sekundarstufe I ,Sprachförderung ,404.2: Zwei- und Mehrsprachigkeit ,Pupils ,German language ,Lower level secondary education ,Schüler ,Bilingual class ,370 Education ,Unterrichtsmodell ,Primary level ,Switzerland ,Lower secondary education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,ddc:370 ,Bilinguale Klasse ,Language usage ,Primarbereich ,Minderheitensprache ,Fachdidaktik/Sprache und Literatur ,Teaching of a special subject ,Minderheitssprache ,Unterrichtsbeobachtung ,Teacher ,Pupil ,Graubünden ,Fachunterricht ,Rätoromanisch ,Primarschule - Abstract
Der Beitrag hat den Umgang mit Mehrsprachigkeit in zwei-Weg-immersiven deutsch-rätoromanischen Schulklassen im Kanton Graubünden zum Thema. Er fragt, welche sprachlichen Ressourcen Lehrpersonen in den Unterricht einbringen, welche sprachlichen Anforderungen sie an die Schüler*innen stellen sowie welche Stellung das Rätoromanische im Verhältnis zum Deutschen dabei einnimmt. Die Untersuchung wurde aus einer ethnografischen Forschungsperspektive durchgeführt, der Unterricht in drei Mittelstufenschulklassen wurde im Frühjahr 2019 teilnehmend beobachtet. Insgesamt zeigte sich zwar ein heterogenes Bild von Sprachpraktiken seitens der Lehrpersonen sowie hinsichtlich sprachlicher Anforderungen an die Schüler*innen, aber auch eine ausgeprägte Dominanz des Deutschen im Unterricht. (DIPF/Orig.), The article focuses on how multilingualism is dealt with in two-way-immersive German-Romansh school classes in the canton of Grisons. It asks what linguistic resources teachers bring into the classroom, what linguistic demands they make on the pupils, and what position Romansh takes in relation to German. The study was carried out from an ethnographic research perspective, with participant observation of lessons in three intermediate school classes in spring 2019. Overall, a heterogeneous picture emerged of language practices on the part of the teachers and with regard to the linguistic demands on the pupils, but also a pronounced dominance of German in the classroom. (DIPF/Orig.)
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- 2022
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23. Die Tugend der Meinungsfreiheit
- Author
-
Balle, Johannes, Schäfer, Jens, and Teubler, Leonie
- Subjects
Sekundarstufe I ,Lower secondary education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Practical philosophy ,Aristoteles ,Lower secondary ,Philosophieunterricht ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Freedom of opinion ,Tugend ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer ,Praktische Philosophie ,Lower level secondary education ,Meinungsfreiheit ,Philosophy lessons ,370 Education ,Virtue ,Teaching of philosophy - Abstract
Der Artikel legt ein Unterrichtsvorhaben dar, in dem mit Schüler*innen der Sekundarstufe I im Fach "Praktische Philosophie" über Meinungsfreiheit nachgedacht werden soll. Aristoteles Mesotes-Lehre bildet den philosophischen Ankerpunkt für die Überlegungen. Denn - so die Überzeugung - auch Sprechakte, in denen Meinungen geäußert werden, sind Handlungen, die tugendhaft sein können. Doch nicht jede Meinungsäußerung genügt diesem Gebot und führt unter Umständen zur Verletzung des guten Tons. Damit Meinungsfreiheit gelingen kann, muss sie im Sinne des Aristoteles tugendhaft sein und daher als kluge, situationsbezogene Entscheidung aufgefasst werden. (Autor*innen)
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- 2022
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24. Potenziale (und Grenzen) Pragmatistischer Praxisforschung am Beispiel der wissenschaftlichen Begleitung kulturpädagogischer Projekte
- Author
-
Pasuchin, Iwan
- Subjects
Cultural pedagogics ,Relocation ,Lower secondary education ,Dewey, John ,Pragmatismus ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Kulturelle Bildung ,Empirical research ,Bildungspraxis ,Researcher ,Theory of science ,Educational research ,Lower secondary ,Modell ,Data capture ,Künstler ,Education ,Forschungsprozess ,Secondary education lower level ,Research process ,ddc:370 ,Kooperation ,Medien ,Performer ,Empirische Bildungsforschung ,Bildungsforschung ,Umsetzung ,Pragmatism ,Sekundarstufe I ,Forscher ,Methodology ,Cultural education ,Data acquisition ,Methodologie ,Cooperation ,Wissenschaftliche Begleitung ,Datenerfassung ,Forschungsprojekt ,Empirische Forschung ,Lower level secondary education ,Wissenschaftstheorie ,Kulturpädagogik ,Educational practices - Abstract
Wissenschaftliche Untersuchungen im Feld der Kulturellen Bildung sind von der Suche nach ‚Wirkungsnachweisen‘ und damit von der Bemühung um die Legitimierung der praktischen Arbeit geprägt. Einen möglichen Ausweg bietet die Pragmatistische Praxisforschung, deren Potenziale anhand einer empirischen Studie dargestellt werden. Abschließend folgt das Aufzeigen des ‚toten Winkels‘ der Methodologie, der bei einem auf dieser Studie aufbauenden Forschungsprojekt zutage trat., bildungsforschung, Nr. 2 (2022): Bildungsforschung: Gemeinsam mit Bildungspraxis? Wege, Dynamiken, Klärungen
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- 2022
25. The teaching of classroom-teacher skills in the training programme for secondary-school teachers at the FHNW School of Education
- Author
-
Weller, Bettina and Preite, Luca
- Subjects
Lower secondary education ,Lehrerausbildung ,Teacher education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Studiengang ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Course of studies ,Interdisziplinäres Studium ,Lehrerrolle ,Profession ,Education ,Studieninhalt ,Course of study ,Secondary education lower level ,Form teacher ,Homeroom teacher ,ddc:370 ,Teachers' college ,Klassenlehrer ,Schweiz ,Content of study course ,Chief instructor ,Teacher training college ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Teacher's role ,Sekundarstufe I ,Channel of academic studies ,Kooperative Pädagogik ,Study contents ,Classroom teacher ,Pädagogische Hochschule ,Teacher role ,Technical Colleges ,College of education ,Teacher training ,Lower level secondary education ,Study content ,370 Education ,Technical college ,Switzerland - Abstract
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 40 (2022) 2, S. 177-184, Im Beitrag wird skizziert, wie Studierenden der Pädagogischen Hochschule FHNW im Rahmen des Studiengangs der Sekundarstufe I Einblicke in die Tätigkeiten, Anforderungen und Kompetenzen von Klassenlehrpersonen vermittelt werden. Mittels einer interdisziplinären Herangehensweise wird dabei die Vermittlung eines kooperativen Professionsverständnisses von Klassenlehrpersonen angestrebt. (DIPF/Orig.), The article outlines how the training programme for secondary-school teachers at the FHNW School of Education provides student teachers with insights into the activities, requirements, and skills of classroom teachers. By means of an interdisciplinary approach, the aim is to convey a cooperative understanding of the profession of classroom teachers.
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- 2022
26. Ausbildung zur Klassenlehrperson Sekundarstufe I an der Pädagogischen Hochschule Luzern
- Author
-
Erich Lipp
- Subjects
Lower secondary education ,Lehrerausbildung ,History ,Teacher education ,Teachers' training ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,%22">Geschichte ,Studieninhalt ,Form teacher ,Secondary education lower level ,Homeroom teacher ,ddc:370 ,Entwicklung ,Teachers' college ,Klassenlehrer ,Geschichte ,Schweiz ,Subject ,Chief instructor ,Lehrerbildung ,Teacher training college ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Historische Bildungsforschung ,Studienfach ,Sekundarstufe I ,Lucerne ,Unterrichtsfach ,Luzern ,Classroom teacher ,Pädagogische Hochschule ,Subject of study ,College of education ,Teacher training ,Lower level secondary education ,Lebenskunde ,Curriculum subject ,370 Education ,Switzerland - Abstract
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 40 (2022) 2, S. 161-170, Seit Beginn der Pädagogischen Hochschule Luzern ist die Ausbildung zur Klassenlehrperson für alle angehenden Sekundarlehrpersonen obligatorisch und durch Module und Leistungsnachweise curricular abgebildet. Die Ausbildung beinhaltet Aufgaben der Klassenlehrperson, die Fächer «Ethik, Religionen, Gemeinschaft» (ERG) und «Berufliche Orientierung » (BO), Grundlagen zur Medienbildung sowie die Module «Gesundheit und Krankheit in der Schule» und «Projektunterricht». In der Zentralschweiz hat das Fach «Lebenskunde» (ERG und BO) seit den 1980er-Jahren Tradition. Dieser Beitrag zeigt auf, wie das Fach «Lebenskunde» entstanden ist, wie die Ausbildung zur Klassenlehrperson darin erfolgt und welche Schwerpunkte die Pädagogische Hochschule Luzern hierzu setzt. Anhand zweier ausgewählter Module wird aufgezeigt, wie angehende Lehrpersonen auf die Herausforderung «Klassenlehrperson» vorbereitet werden. (DIPF/Orig.), Since the foundation of the Lucerne University of Teacher Education, education concerning the duties and responsibilities of class teachers has been mandatory for all prospective secondary-level-I teachers and is represented in the curriculum by modules and graded assignments. The programme includes the duties and responsibilities of class teachers, the subjects «Ethics, Religions, Community» (ERG) and «Vocational Choice» (BO), and the modules «Media and Society», «Health and Illness at School» and «Project Teaching». In Central Switzerland, the subject called «Life Skills» (ERG and BO) has been traditional since the 1980s. This contribution shows how the subject «Life Skills» has evolved, explains what the preparation programme for class teachers consists of, and specifies the focus of the Lucerne University of Teacher Education. Two selected modules are used to show how preservice teachers are being prepared for the challenge of becoming a classroom teacher.
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- 2022
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27. Klassenklima und Bullyingerfahrungen im Zusammenhang mit sozialer Akzeptanz und Freundschaftsbeziehungen in inklusiven Klassen
- Author
-
Anne Hartmann, Jenny Lenkeit, Antje Ehlert, Michel Knigge, and Nadine Spörer
- Subjects
Lower secondary education ,Special education for the handicapped ,Adolescent ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Sonderpädagogik ,Akzeptanz ,Lower secondary ,Soziale Partizipation ,Peer Group ,Education ,Secondary education lower level ,Questionnaire survey ,ddc:370 ,Sonderpädagogischer Förderbedarf ,Germany ,Fragebogenerhebung ,Empirische Bildungsforschung ,Special needs education ,Remedial instruction sciences ,Deutschland ,Integrationsklasse ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Schüler-Schüler-Beziehung ,Friendship ,Jugendlicher ,Pupil ,Social participation ,Pupils ,Klassenklima ,Acceptance ,Empirische Forschung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Special Educational Needs ,Mobbing ,Inclusion class ,Classroom Environment ,Peer groups ,Integration classes ,Freundschaft ,Inklusion - Abstract
Soziale Partizipation von Schüler:innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SPF) ist ein zentrales Thema aktueller Inklusionsdebatten. Ziel der vorliegenden Studie war es, zu untersuchen, ob sich die Wahrnehmung des Klassenklimas und der Bullyingerfahrungen von Jugendlichen mit SPF Lernen (LE) und emotional-soziale Entwicklung (ESE) von Schüler:innen ohne SPF unterscheidet und zu evaluieren, inwieweit soziale Akzeptanz sowie reziproke und gruppenübergreifende Freundschaften mit dem Klassenklima und Bullyingerfahrungen zusammenhängen. Dazu wurden von 894 Sechst- und Siebtklässler:innen aus 44 inklusiven Klassen soziometrische und Fragebogendaten erhoben. Mithilfe von Mehrebenen-Regressionsanalysen zeigte sich, dass ältere sowie Schüler:innen mit SPF ESE das Klassenklima negativer wahrnehmen. Für Jugendliche mit SPF LE und der Interaktion von Alter und SPF zeigten sich keine signifikanten Zusammenhänge mit dem wahrgenommenen Klassenklima und Bullyingerfahrungen. Darüber hinaus hingen alle drei soziometrischen Maße auf individueller Ebene signifikant mit dem Klassenklima und Bullyingerfahrungen zusammen. Für das Klassenklima ließen sich die ermittelten Zusammenhänge ebenfalls auf der Klassenebene beobachten. (DIPF/Orig.) Social participation of students with special educational needs (SEN) is a central topic in current inclusion debates. The goal of the present study was to analyze self-perceived classroom climate and bullying experiences of adolescents with SEN learning (LE) and social-emotional development (SED), and to investigate to what extent social acceptance, reciprocal, and cross-group friendships relate to classroom climate and bullying experiences. Sociometric and questionnaire data were collected from 894 sixth- and seventh-graders from 44 inclusive classes. Applying multilevel regression analyses findings revealed that older students and adolescents with SEN SED reported lower scores for classroom climate. For adolescents with SEN LE and the interaction of age and SEN, no significant relations were found with classroom climate and bullying experiences. Furthermore, all three sociometric measures were significantly related to classroom climate and bullying experiences at the individual level. For classroom climate, these relations were also evident at the class level. (DIPF/Orig.)
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- 2022
28. Veränderungen der Lesekompetenz von der 9. zur 10. Klasse: Differenzielle Entwicklungen in Abhängigkeit der Schulform, des Geschlechts und des soziodemografischen Hintergrunds?
- Author
-
Nagy, Gabriel, Retelsdorf, Jan, Goldhammer, Frank, Schiepe-Tiska, Anja, and Lüdtke, Oliver
- Abstract
Copyright of Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2017
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29. Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen : eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
- Author
-
Nadja Lindauer, University of Zurich, and Lindauer, Nadja
- Subjects
Aufgabenstellung ,School year 08 ,Schreibunterricht ,Writing skill ,Method ,Schreib- und Lesefähigkeit ,Lower secondary ,Schreiben ,Prozess ,Secondary education lower level ,Questionnaire survey ,Schweiz ,Fragebogenerhebung ,Empirische Bildungsforschung ,Sekundarstufe I ,Qualität ,Empirische Untersuchung ,Jugendlicher ,Schreibfertigkeit ,Förderung ,Quality ,Pupils ,Text ,Empirical study ,Task definition ,Lower level secondary education ,Schüler ,370 Education ,Switzerland ,Lehrerkommentar ,Task setting ,Lower secondary education ,Adolescent ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Linguistic input ,Writing Teaching ,Textproduktion ,Assessment ,Writing research ,Education ,Judgment ,Dysorthography ,ddc:370 ,Literacy ,Argumentation ,10091 Institute of Education ,Schreibkompetenz ,Schreibforschung ,Fachdidaktik/Sprache und Literatur ,Writing ability ,Schuljahr 08 ,Methode ,Pupil ,Writing instruction ,Persuasion ,Judgement ,Schülertext ,Bewertung ,Teacher response - Abstract
Obwohl bekannt ist, dass viele Jugendliche Texte von unzureichender Qualität produzieren und damit in unserer literalen Gesellschaft benachteiligt sind, ist ihr Schreiben bislang wenig untersucht. Das gilt insbesondere für ihren Schreibprozess, welcher die Grundlage der qualitativ schwachen Textprodukte bildet und an dem eine gezielte Förderung in erster Linie ansetzen sollte. Diese Studie zielte daher darauf, den Schreibprozess schwach schreibender Jugendlicher im Detail zu ergründen. Dazu wurde zunächst die Schreibleistung von 178 Achtklässlerinnen und Achtklässlern anhand einer argumentativ-persuasiven Schreibaufgabe sowie einer Lehrpersoneneinschätzung erhoben. Auf dieser Basis wurden kriteriengeleitet 14 Jugendliche ausgewählt und ihr Schreibprozess bei einer weiteren Schreibaufgabe mittels der Methode des lauten Denkens, der Aufzeichnung durch einen digitalen Stift und durch Videobeobachtung erfasst und inhaltsanalytisch auf die ausgeführten Aktivitäten hin ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Jugendlichen im Schreibprozess zahlreiche verschiedene Aktivitäten mitunter in hoher Häufigkeit und mit der theoretisch erwartbaren Verteilung einsetzen. Schwierigkeiten werden allerdings bei Betrachtung der Qualität der Ausführung der Aktivitäten erkennbar. Daraus ergeben sich verschiedene Implikationen für die Schreibförderung.
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- 2021
30. Zum Lesen verlocken: Jugendbücher im Unterricht. Einführung Sekundarstufe
- Author
-
Conrady, Peter
- Subjects
Lower secondary education ,Teaching of literature ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lower secondary ,Reading motivation ,Youth literature ,Jugendbuch ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Ganzschrift ,Textarbeit ,Jugendliteratur ,Leseunterricht ,Fachdidaktik/Sprache und Literatur ,Sekundarstufe I ,Lektüre ,Didaktik ,Autorenlesung ,Book for youth ,Literaturunterricht ,Textauswahl ,Lesen ,Lower level secondary education ,Reading instruction ,Training method ,Lesemotivation - Abstract
Das Jugendbuch als Lektüre in der Sekundarstufe ist das zentrale Thema dieser Arbeit. Der historische und aktuelle Zusammenhang dieser Aufgabe wird erläutert und vor allem vor der Verschulung des Jugendbuchs gewarnt. Dafür werden detailliert didaktisch-methodische Anregungen für die Arbeit in der Sekundarstufe ausgeführt. Dieser Artikel erschien in seinen Grundzügen erstmals 1985 in dem Buch: Zum Lesen verlocken. Klassenlektüre für die Klassen 5 – 10. Hg. Peter Conrady (ISBN 3-401-01495-5), überarbeitet in der 6. Auflage 1995; zuletzt ergänzt und überarbeitet als CD-Ausgabe: Zum Lesen verlocken. Unterrichtsmaterialien für die Sekundarstufe. Hg. Peter Conrady. 4. Auflage (ISBN 978-3-401-25496-8). Diese Fassung wurde hier nochmals überarbeitet, ergänzt und aktualisiert. (Autor)
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- 2021
31. Unterricht in Musik in der Sekundarstufe I und den Förderschulen in NRW
- Author
-
Weishaupt, Horst
- Subjects
Gesamtschule ,Lower secondary education ,Nordrhein-Westfalen ,Teaching of music ,Time-table ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,German non-academic secondary school ,Comprehensive secondary school ,Sonderpädagogik ,Lower secondary ,Realschule ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Secondary education lower level ,Remedial Education ,ddc:370 ,Type of school ,Sonderpädagogischer Förderbedarf ,Timetables (School) ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Secondary school ,North Rhine-Westphalia ,North-Rhine Westphalia ,Sekundarstufe I ,Schulform ,Stundentafel ,Music lessons ,Musiklehrer ,Musikunterricht ,Fachfremder Unterricht ,German academic secondary school ,Grammar School ,Intermediate school ,Gymnasium ,Hauptschule ,Schulstatistik ,Lower level secondary education ,Special Educational Needs ,Förderschule ,370 Education ,Comprehensive school - Abstract
Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen 32 (2021) 2, S. 44-47, Anhand von Daten der Schulstatistik wird beschrieben, in welchem Umfang Musikunterricht nach Schularten von Fachlehrkräften oder fachfremd erteilt wird bzw. ausfällt. Bei den Förderschulen wird die Analyse nach Förderschwerpunkt der Schulen differenziert dargestellt. (DIPF/Autor)
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- 2021
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32. Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020
- Subjects
Unterrichtsqualität ,Lehrerausbildung ,Professionalization ,Further education for teachers ,Fachdidaktik ,Physikunterricht ,Skills measurement ,Use of media ,Teaching-learning process ,Teaching of physics ,Secondary education lower level ,Biologieunterricht ,Germany ,Performance measurement ,Upper secondary education ,Chemistry Education ,Chemieunterricht ,Unterrichtsgestaltung ,Lehrer ,Leistungsmessung ,Unterrichtsplanung ,Professionalisierung ,Inclusion ,Problem solving ,Further education of teachers ,Cross curricular approach ,Planning of teaching ,Upper secondary ,Pupils ,Promotion of the gifted ,Tagungsbericht ,Lower level secondary education ,Schüler ,Lehramtsstudent ,Primary level ,Kompetenz ,Lehramtsstudiengang ,Lower secondary education ,Naturwissenschaftlicher Unterricht ,Empirical research ,Lernen ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Feed-back ,Diagnostik ,Argumentation ,Lehrerbildung ,Schulbuch ,Diagnostic ,Naturwissenschaftliche Kompetenz ,Wahrnehmung ,Deutschland ,Gender-specific difference ,Computer Uses in Education ,Vernetzung ,Pupil ,Deployment of media ,Physics lessons ,Preservice Teacher Education ,Teaching quality ,Lehrerfortbildung ,Teaching of science ,Teacher training ,Achievement measurement ,Competency measurement ,Proceedings ,Erklären ,Inklusion ,Fächerübergreifender Unterricht ,Secondary education upper level ,Lower secondary ,Wissenschaftliches Schreiben ,Wirkung ,Further training for teachers ,Experiment ,Teaching of Biology ,Sekundarstufe II ,Reflexion ,Österreich ,Primary education ,Abbruch ,Science education ,Sekundarstufe I ,Begabtenförderung ,Subject didactics ,Competency ,Student teachers ,Physics Education ,Computernutzung ,Medieneinsatz ,Austria ,Messinstrument ,Sex ,Teaching of basic technology ,Textbook ,Teacher education ,Teachers' training ,Skills measurements ,Informal learning ,Natural sciences lessons ,Teaching of Chemistry ,Problemlösen ,Interdisciplinary teaching ,Interdisciplinary instruction ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Geschlechtsspezifischer Unterschied ,Learning ,Primarbereich ,Instruction in engineering ,Technikunterricht ,Teacher ,Geschlecht ,Lesson Planing ,Measurement instrument ,Kompetenzerwerb ,Advance organizers ,Informelles Lernen ,Labor ,Lehr-Lern-Prozess ,Empirische Forschung ,Perception ,Außerschulischer Lernort ,Lernmaterial ,Biology lessons ,Text book - Abstract
Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 14. bis zum 17. September 2020 als online Tagung statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmenden zum Thema: "Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?". (Herausgeber)
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- 2021
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33. Umsetzung und Evaluation eines multiprofessionellen und systemübergreifenden Inklusionskonzeptes für Kinder und Jugendliche im Schulalter
- Author
-
Urton, Karolina, Hertel, Sophia, and Hennemann, Thomas
- Subjects
School ,Lower secondary education ,Special education for the handicapped ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Konzept ,Sonderpädagogik ,Schulpädagogik ,Project ,Lower secondary ,Education ,Secondary education lower level ,Projekt ,ddc:370 ,Germany ,Special needs education ,Remedial instruction sciences ,Primary education ,Primarbereich ,Evaluation ,Deutschland ,Fundamental concepts ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Schule ,Kinder- und Jugendhilfe ,Projects (Learning Activities) ,Interdisziplinäre Zusammenarbeit ,Lower level secondary education ,Primary level ,Inklusion - Abstract
Für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (KiJu) ist neben dem familiären Umfeld der Lebensraum Schule bedeutsam. Blickt man auf die KiJu mit erhöhtem Unterstützungsbedarf, sind die schulischen Angebote meist nicht ausreichend. Hier ist eine präventiv ausgerichtete Kooperation von inner- und außerschulischen Professionen zentral. Somit stellen Erziehungs- und Bildungspartnerschaften eine entscheidende Rolle dar, indem sie eine präventiv ausgerichtete, koordinierte und qualitativ hochwertige Unterstützung der KiJu auf der Grundlage einer in der schulischen Infrastruktur etablierten multiprofessionellen Zusammenarbeit ermöglichen. Im Beitrag wird ein Projekt dargestellt, in welchem entsprechend der vorangegangenen Ausführungen eine koordinierte und multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe und Schule am Lebensort Schule unter Einbezug des Familiensystems etabliert und evaluiert wird. (DIPF/Orig.)
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- 2021
34. Dealing professionally with tasks in inclusive math classes – Findings of an interview study with secondary school teachers
- Author
-
Häsel-Weide, Uta, Seitz, Simone, Wallner, Melina, Wilke, Yannik, and Heckmann, Lara
- Subjects
Mathematikdidaktik ,Aufgabenstellung ,Lehramtsstudiengang ,Lower secondary education ,Professionalization ,Sekundarstufe ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fachdidaktik ,Mathematics lessons ,Lower secondary ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Specialized didactics ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Aufgaben ,Empirische Bildungsforschung ,Task ,FOS: Mathematics ,Interview ,L7-991 ,Lehrer ,Sekundarstufe I ,Professionalisierung ,Subject didactics ,Inclusion ,Women Teachers ,Dokumentarische Methode ,Teacher ,Studie ,inklusive Didaktik ,Education (General) ,Preservice Teacher Education ,Qualitative interview ,Task definition ,Female teacher ,Didactics of mathematics ,Lehrerin ,Lower level secondary education ,Aufgabe ,Mathematikunterricht ,Inklusion ,Mathematics ,Qualitatives Interview ,Teaching of mathematics ,Task setting - Abstract
Der Beitrag legt Befunde einer interdisziplinär angelegten qualitativen Studie mit angehenden und erfahrenen Lehrpersonen dar, wobei im vorliegenden Beitrag spezifisch die Expertise in Bezug zum Gegenstand Aufgaben fokussiert wird. Um diese zugänglich zu machen, wurden in unserer Studie Expert*innen und Noviz*innen mit erzählgenerierenden Interviews befragt, die in einer Triangulation von qualitativer Inhaltsanalyse und dokumentarischer Methode ausgewertet wurden. Die Ergebnisse zum Interviewgegenstand Aufgaben zeichnen ein heterogenes Bild der Orientierungen, die vor allem die Spannungsfelder inklusionspädagogisch-fachlichen Handelns unter sekundarstufenspezifischen strukturellen Rahmenbedingungen sichtbar machen. Aus den Erkenntnissen werden Folgerungen für die universitäre Bildung abgeleitet. (DIPF/Orig.), The paper presents the findings of an interdisciplinary qualitative interview study with prospective and experienced teachers, whereby the focus of the present paper is on the expertise in relation to the subject tasks. In order to make these accessible, our study questioned experts and novices with narrative-generating interviews, which were evaluated in a triangulation of qualitative content analysis and documentary method. The results of the interviews about the subject tasks draw a heterogeneous picture. This concerns both the explicitness of the interweaving and the visible orientations towards inclusive teaching, which make the areas of tension between pedagogical and professional action under the structural, administrative framework conditions visible. Conclusions for university teaching with prospective teachers will be derived from the findings.
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- 2021
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35. Masterarbeiten im Studiengang «Sekundarstufe I» an der Pädagogischen Hochschule St. Gallen
- Author
-
Sinn, Christian, Schuler, Larissa, Bischoff, Sonja, PHSG - Studienbereich Erziehungswissenschaften, and PHSG - Institut Fachdidaktik Sprachen
- Subjects
Lower secondary education ,Qualitätssicherung ,Thema ,Abschlussarbeit ,academic literacy ,wissenschaftliches Arbeiten ,Abschlussarbeiten ,Lehrerinnen- und Lehrerbildung ,Pädagogische Hoschschule ,Betreuung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Scientific work ,Lower secondary ,Rahmenbedingung ,Assessment ,Education ,Secondary education lower level ,Judgment ,ddc:370 ,Teachers' college ,Schweiz ,Teacher training college ,Master course ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Wissenschaftliches Arbeiten ,Sekundarstufe I ,Volume ,Typ ,Umfang ,Pädagogische Hochschule ,Lehrveranstaltung ,Quality assurance ,College of education ,Präsentation ,Judgement ,Lower level secondary education ,Bewertung ,Master-Studiengang ,Switzerland - Abstract
Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BzL), Vol 39, Nr. 1 (2021), S. 66-71., Ausgehend von den Rahmenbedingungen wissenschaftlicher Abschlussarbeiten an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen skizziert der Beitrag die konkreten Massnahmen zur Qualitätssicherung, den Betreuungsprozess inklusive der vorhandenen Unterstützungsangebote sowie die verschiedenen Typen von Masterarbeiten im Bereich der Ausbildung «Sekundarstufe I». Abschliessend werden grundsätzliche Herausforderungen sowie Entwicklungsmöglichkeiten bei der Vermittlung des wissenschaftlichen Schreibens an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen fokussiert.
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- 2021
36. Musikunterricht in Rheinland-Pfalz. Unterricht in Musik an Schularten der Sekundarstufe I
- Author
-
Weishaupt, Horst
- Subjects
Gesamtschule ,Lower secondary education ,Teaching of music ,Time-table ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private Schools ,Comprehensive secondary school ,Lower secondary ,Realschule ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Private school ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Rhineland-Palatinate ,Type of school ,Germany ,Timetables (School) ,Independent school ,Deutschland ,Secondary school ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Sekundarstufe I ,Stundentafel ,Schulform ,Rheinland-Pfalz ,Music lessons ,Musikunterricht ,German academic secondary school ,Grammar School ,Intermediate school ,Gymnasium ,Schulstatistik ,Lower level secondary education ,370 Education ,Comprehensive school ,Privatschule - Abstract
SchulVerwaltung / Hessen und Rheinland-Pfalz 26 (2021) 6, S. 179-181, Die unterschiedliche Situation des Musikunterricht an den Schularten der Sekundarstufe I wird für das Schuljahr 2016/17 anhand der wenigen schulstatistisch verfügbaren einzelschulischen Daten dargestellt. Deutlich wir die Bevorzugung des Gymnasiums. (DIPF/Autor)
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- 2021
37. Masterarbeiten an der Universität Freiburg - Studiengang «Lehrdiplom Sekundarstufe I»
- Author
-
Vetter, Peter, Zimmermann, Matthias, and Pauli, Christine
- Subjects
Lehramtsstudiengang ,Lower secondary education ,Abschlussarbeit ,Betreuung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Scientific work ,Diplomstudiengang ,%22">Freiburg ,Lower secondary ,Rahmenbedingung ,Assessment ,Education ,Secondary education lower level ,Judgment ,ddc:370 ,Schweiz ,Master course ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Hochschulforschung und Hochschuldidaktik ,Wissenschaftliches Arbeiten ,Sekundarstufe I ,Zentrum für Lehrerbildung ,Preservice Teacher Education ,Judgement ,Lower level secondary education ,Freiburg ,Bewertung ,Master-Studiengang ,Switzerland - Abstract
Am Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung der Universität Freiburg für das Lehrdiplom auf der Sekundarstufe I werden bildungswissenschaftliche Masterarbeiten verfasst, die sich drei Grundformen zuordnen lassen. Im vorliegenden Beitrag werden diese Grundformen sowie die Rahmenbedingungen für das Verfassen der Masterarbeiten dargestellt.
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- 2021
38. Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch? Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik online Jahrestagung 2020
- Author
-
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung (47. : 2020 : Online) and Habig, Sebastian [Hrsg.]
- Subjects
Unterrichtsqualität ,Lehrerausbildung ,Professionalization ,Further education for teachers ,Fachdidaktik ,Physikunterricht ,Skills measurement ,Use of media ,Teaching-learning process ,Teaching of physics ,Secondary education lower level ,Biologieunterricht ,Germany ,Performance measurement ,Upper secondary education ,Chemistry Education ,Chemieunterricht ,Unterrichtsgestaltung ,Lehrer ,Leistungsmessung ,Unterrichtsplanung ,Professionalisierung ,Inclusion ,Problem solving ,Further education of teachers ,Cross curricular approach ,Planning of teaching ,Upper secondary ,Pupils ,Promotion of the gifted ,Tagungsbericht ,Lower level secondary education ,Schüler ,Lehramtsstudent ,Primary level ,Kompetenz ,Lehramtsstudiengang ,Lower secondary education ,Naturwissenschaftlicher Unterricht ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Lernen ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Feed-back ,Education ,Diagnostik ,ddc:370 ,Argumentation ,Lehrerbildung ,Schulbuch ,Diagnostic ,Naturwissenschaftliche Kompetenz ,Wahrnehmung ,Deutschland ,Gender-specific difference ,Computer Uses in Education ,Vernetzung ,Pupil ,Deployment of media ,Physics lessons ,Preservice Teacher Education ,Teaching quality ,Lehrerfortbildung ,Teaching of science ,Teacher training ,Achievement measurement ,Competency measurement ,Proceedings ,Erklären ,Inklusion ,Fächerübergreifender Unterricht ,Secondary education upper level ,Lower secondary ,Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer ,Wissenschaftliches Schreiben ,Wirkung ,Further training for teachers ,Experiment ,Teaching of Biology ,Sekundarstufe II ,Empirische Bildungsforschung ,Österreich ,Primary education ,Abbruch ,Science education ,Sekundarstufe I ,Begabtenförderung ,Subject didactics ,Competency ,Student teachers ,Physics Education ,Computernutzung ,Medieneinsatz ,Austria ,Messinstrument ,Sex ,Teaching of basic technology ,Textbook ,Teacher education ,Teachers' training ,Skills measurements ,Informal learning ,Natural sciences lessons ,%22">Reflexion ,Teaching of Chemistry ,Problemlösen ,Interdisciplinary teaching ,Interdisciplinary instruction ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Geschlechtsspezifischer Unterschied ,Learning ,Primarbereich ,Instruction in engineering ,Technikunterricht ,Teacher ,Geschlecht ,Lesson Planing ,Measurement instrument ,Kompetenzerwerb ,Advance organizers ,Informelles Lernen ,Labor ,Lehr-Lern-Prozess ,Empirische Forschung ,Perception ,Außerschulischer Lernort ,Lernmaterial ,Biology lessons ,Text book - Abstract
Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 14. bis zum 17. September 2020 als online Tagung statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmenden zum Thema: "Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?". (Herausgeber)
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- 2021
39. Concept maps. The testing of and reflection upon a diagnostic tool for recording learning prerequisites and processes in music lessons
- Author
-
Schneider, Marlon G.
- Subjects
Lower secondary education ,Teaching of music ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Musical education ,Pädagogische Diagnostik ,School year 07 ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Secondary education lower level ,Lernvoraussetzungen ,ddc:370 ,Learning process ,Germany ,Diagnostic ,Deutschland ,Schuljahr 07 ,Sekundarstufe I ,Music lessons ,Musikunterricht ,Bremen ,Pedagogical diagnostics ,Prerequisites for learning ,Musikpädagogik ,Concept Map ,Fachdidaktik/musisch-künstlerische Fächer ,Lower level secondary education ,370 Education ,Lernprozess - Abstract
Die Diagnose von Lernvoraussetzungen und -prozessen stellt eine der zentralen Aufgaben und Tätigkeiten des pädagogischen Handelns von Lehrpersonen dar. Allerdings lassen sich in der musikpädagogischen Literatur nur wenige systematische und theoretisch fundierte Ansätze im Bereich der Diagnostik finden. Der vorliegende Beitrag soll dieser Leerstelle entgegenwirken, indem mit Concept Maps ein diagnostisches Instrument zur Erfassung von Lernvoraussetzungen und -prozessen vorgestellt wird. Die Concept Maps, die von den Schüler*innen einer 7. Klasse erstellten wurden, werden grafisch und inhaltlich analysiert. Auf Basis dieser Ergebnisse und unter Berücksichtigung zeitlicher Faktoren sowie weiterer unterrichtlicher Beobachtungen zeigt der Beitrag die inhaltlichen und methodischen Möglichkeiten, Potenziale und Grenzen von Concept Maps als Diagnoseinstrument im Musikunterricht auf. (DIPF/Orig.), Diagnosing learning prerequisites and processes is one of the fundamental tasks and activities of teachers’ educational practices. In music-educational literature, however, only a few systematic and theoretically based approaches can be found in the field of diagnostics. This article’s objective is to counteract this gap by presenting concept maps, a diagnostic instrument for recording learning prerequisites and processes. Created by 7th-grade students, the concept maps were graphically and contextually analyzed. Based on the results as well as by taking time factors and other teaching observations into consideration, we present content-related and methodological possibilities as well as the restrictions of concept maps as a diagnostic tool in music lessons. (DIPF/Orig.)
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- 2021
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40. Kompetenzstände Hamburger Schüler*innen vor und während der Corona-Pandemie
- Author
-
Depping, Denise, Lücken, Markus, Musekamp, Frank, and Thonke, Franziska
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School ,Skills measurement ,School year 07 ,Lower secondary ,Surveys ,Belastung ,School organisation ,School year 03 ,School closing ,Lernstandserhebung ,Secondary education lower level ,Schulentwicklung ,Germany ,Teaching of German ,Primary education ,Schuljahr 03 ,Sekundarstufe I ,Competency ,School development ,Empirische Untersuchung ,Pupils ,Empirical study ,Deutschunterricht ,Effective schools research ,Schulschließung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Soziale Situation ,Cohort analysis ,Primary level ,Mathematikunterricht ,Kompetenz ,Lower secondary education ,Correspondence studies ,Skills measurements ,Empirical research ,German language teaching ,Mathematics lessons ,Educational research ,Kompetenzmessung ,Hamburg ,Primarbereich ,Deutschland ,Schuljahr 07 ,Schule ,Pandemie ,Teaching ,Pupil ,Reading comprehension ,Kohortenanalyse ,Coronavirus ,Competency measurement ,Leseverstehen ,Distance study ,School organization ,Learning level survey ,Teaching of mathematics - Abstract
Im Mittelpunkt dieses Beitrages steht die Gegenüberstellung der Kompetenzstände vergleichbarer Schüler*innen-Kohorten in den Bereichen Deutsch-Leseverstehen und Mathematik vor und während der Corona-Pandemie. Als Ersatz für die verpflichtenden und jährlich durchgeführten KERMIT-Testungen (Kompetenzen ermitteln) wurden den Hamburger Schulen die Testinstrumente LERNSTAND und FLIP (Flexible Lernstandserhebung in Pandemiezeiten) zur Messung der Lese- und Mathematikkompetenz zur Verfügung gestellt. FLIP und LERNSTAND ermöglichen es, die Kompetenzstände der Schüler*innen ausgewählter Klassenstufen des Schuljahres 2020/21 mit denen des Schuljahres 2019/20 zu vergleichen und auf diese Weise abzuschätzen, ob die Corona-bedingten Veränderungen im Unterrichtsgeschehen zu geringeren Kompetenzständen und/oder einer Vergrößerung sozialer Disparitäten geführt haben. Im Beitrag werden die LERNSTAND-Ergebnisse in Jahrgang 4 und 5 berichtet und mit den Ergebnissen aus KERMIT 3 und KERMIT 5 des Jahres 2019 verglichen. (DIPF/Orig.), This article focuses on measures of basic competencies in reading (German) and mathematics, comparing data from learner cohorts before and during the COVID-19 pandemic. As a response to the conditions posed by the pandemic, the test instruments LERNSTAND and FLIP were provided for Hamburg schools as an alternative to the mandatory annual KERMIT tests. FLIP and LERNSTAND allow for a comparison between competence levels of students in selected grades in the academic year of 2020/21 with groups in the academic year of 2019/20. The objective was to assess whether COVID-19-related changes in teaching practices (e. g., distance learning) have led to lower competence levels and/or an increase in social disparities. In the article, LERNSTAND results in grades 4 and 5 from 2020 are reported and compared with the results from KERMIT 3 and KERMIT 5 from 2019. (DIPF/Orig.)
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- 2021
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41. Musikunterricht in Hessen. An Schularten der Sekundarstufe I und den Förderschulen in Hessen
- Author
-
Weishaupt, Horst
- Subjects
Gesamtschule ,Lower secondary education ,Teaching of music ,Time-table ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,German non-academic secondary school ,Comprehensive secondary school ,Lower secondary ,Realschule ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Secondary education lower level ,Remedial Education ,ddc:370 ,Type of school ,Germany ,Hessen ,Timetables (School) ,Deutschland ,Secondary school ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Sekundarstufe I ,Schulform ,Stundentafel ,Music lessons ,Musikunterricht ,German academic secondary school ,Grammar School ,Intermediate school ,Hauptschule ,Gymnasium ,Schulstatistik ,Lower level secondary education ,Förderschule ,370 Education ,Comprehensive school - Abstract
SchulVerwaltung / Hessen und Rheinland-Pfalz 26 (2021) 5, S. 150-152, Anhand von Daten der Schulstatistik wird die unterschiedliche Situation des Musikunterrichts nach Schularten und dem Anteil des ausgefallenen und fachfremd erteilten Unterrichts im Schuljahr 2016/17 beschrieben. (DIPF/Autor)
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- 2021
42. Entwicklung und Evaluation eines Fragebogens zur Selbsteinschätzung der sozialen Partizipation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I
- Author
-
K��lker, Lena, Labsch, Amelie, and Grosche, Michael
- Subjects
Lower secondary education ,School ,Selbsteinsch��tzung ,Special education for the handicapped ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Sonderpädagogik ,Fragebogen ,Lower secondary ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Sonderp��dagogik ,Soziale Partizipation ,Self-rating ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,Sonderpädagogischer Förderbedarf ,Entwicklung ,Empirische Bildungsforschung ,Sonderp��dagogischer F��rderbedarf ,Special needs education ,Remedial instruction sciences ,Evaluation ,Integrationsklasse ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Sch��ler ,Questionnaire ,Selbsteinschätzung ,Pupil ,Social participation ,Pupils ,Empirische Forschung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Special Educational Needs ,Inclusion class ,370 Education ,Integration classes ,Inklusion - Abstract
Soziale Partizipation ist ein wichtiges Ziel von schulischer Inklusion. Uneinigkeit herrscht jedoch ��ber die Operationalisierung verschiedener Dimensionen von Partizipation, zudem variiert die Erfassung (u. a. Fremd- oder Selbstbericht) der Dimensionen. Weiterhin wird hervorgehoben, dass standardisierte Befragungen zur Partizipation leicht umsetzbar sind und die Messung verschiedener Dimensionen von Partizipation erm��glichen. Jedoch fehlt ein Fragebogen, der soziale Partizipation umfassend aus der Sichtweise von Sch��ler*innen erfasst. Aufbauend auf den Arbeiten von Koster et al. (2008) wurde ein Fragebogen zur Selbsteinsch��tzung f��r die Sekundarstufe I adaptiert und evaluiert. An einer Stichprobe von 2.482 Sch��ler*innen wurde in diesem Beitrag die Testg��te des Fragebogens gepr��ft und eine Kurzversion entwickelt. Dazu wurde der Datensatz randomisiert zweigeteilt, um am ersten Teildatensatz klassische Itemanalysen sowie Faktorenanalysen durchzuf��hren. Die finalen Modelle wurden anschlie��end am zweiten Teildatensatz konfirmatorisch gepr��ft. Es konnte gezeigt werden, dass der Fragebogen reliabel und valide ist, um die von Koster et al. (2008) vorgeschlagenen vier Dimensionen sozialer Partizipation (Freundschaften/Beziehungen, Kontakte/Interaktionen, Selbstwahrnehmung der Partizipation, Akzeptanz/Unterst��tzung), sowohl in einer regul��ren (11 Items) als auch in einer Kurzversion (8 Items), zu erfassen. Der Fragebogen ist unter einer CC-BY-SA-Lizenz frei verf��gbar. (DIPF/Orig.), Social participation is a major goal of inclusive education. However, there is disagreement about the operationalization of different dimensions of participation and the assessment of the dimensions (e.g. external or self-perspective) varies. It is emphasized that standardized questionnaires on participation can be easily implemented and allow the measurement of different dimensions of participation. Hitherto, there is no questionnaire that measures social participation from the students��� perspective. Building on the work of Koster et al. (2008), such a self-report questionnaire was adapted and evaluated for lower secondary education. In this paper, the psychometric quality of the questionnaire was investigated on a sample of 2,482 students and a short version was developed. For this purpose, the data set was randomly divided into two parts in order to conduct classical item analyses and factor analyses on the first part. The final models were then tested confirmatorily on the second part of the data set. The results indicated that both, a regular version (11 items) and a short version (8 items) of the questionnaire appear to be a reliable and valid instrument to assess the four dimensions of social participation (friendships/relationships, contacts/ interactions, self-perception of participation, acceptance) proposed by Koster et al. (2008). The questionnaire is freely available under a CC-BY-SA license. (DIPF/Orig.)
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- 2021
43. Alternative pupils' competence measurement in Hamburg during the Corona pandemic
- Author
-
Depping, Denise, Lücken, Markus, Musekamp, Frank, and Thonke, Franziska
- Subjects
School ,Skills measurement ,Schulpädagogik ,School year 07 ,Lower secondary ,Surveys ,Belastung ,School organisation ,School year 03 ,School closing ,Lernstandserhebung ,Secondary education lower level ,Schulentwicklung ,Germany ,Teaching of German ,Empirische Bildungsforschung ,Primary education ,Schuljahr 03 ,Sekundarstufe I ,Competency ,School development ,Empirische Untersuchung ,Pupils ,Empirical study ,Deutschunterricht ,Effective schools research ,Schulschließung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Soziale Situation ,Cohort analysis ,Primary level ,Mathematikunterricht ,Kompetenz ,Lower secondary education ,Correspondence studies ,Skills measurements ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,German language teaching ,Mathematics lessons ,Educational research ,Kompetenzmessung ,Education ,ddc:370 ,Hamburg ,Primarbereich ,Deutschland ,Schuljahr 07 ,Schule ,Pandemie ,Teaching ,Pupil ,Reading comprehension ,Kohortenanalyse ,Coronavirus ,Competency measurement ,Leseverstehen ,Distance study ,School organization ,Learning level survey ,Teaching of mathematics - Abstract
Im Mittelpunkt dieses Beitrages steht die Gegenüberstellung der Kompetenzstände vergleichbarer Schüler*innen-Kohorten in den Bereichen Deutsch-Leseverstehen und Mathematik vor und während der Corona-Pandemie. Als Ersatz für die verpflichtenden und jährlich durchgeführten KERMIT-Testungen (Kompetenzen ermitteln) wurden den Hamburger Schulen die Testinstrumente LERNSTAND und FLIP (Flexible Lernstandserhebung in Pandemiezeiten) zur Messung der Lese- und Mathematikkompetenz zur Verfügung gestellt. FLIP und LERNSTAND ermöglichen es, die Kompetenzstände der Schüler*innen ausgewählter Klassenstufen des Schuljahres 2020/21 mit denen des Schuljahres 2019/20 zu vergleichen und auf diese Weise abzuschätzen, ob die Corona-bedingten Veränderungen im Unterrichtsgeschehen zu geringeren Kompetenzständen und/oder einer Vergrößerung sozialer Disparitäten geführt haben. Im Beitrag werden die LERNSTAND-Ergebnisse in Jahrgang 4 und 5 berichtet und mit den Ergebnissen aus KERMIT 3 und KERMIT 5 des Jahres 2019 verglichen. (DIPF/Orig.) This article focuses on measures of basic competencies in reading (German) and mathematics, comparing data from learner cohorts before and during the COVID-19 pandemic. As a response to the conditions posed by the pandemic, the test instruments LERNSTAND and FLIP were provided for Hamburg schools as an alternative to the mandatory annual KERMIT tests. FLIP and LERNSTAND allow for a comparison between competence levels of students in selected grades in the academic year of 2020/21 with groups in the academic year of 2019/20. The objective was to assess whether COVID-19-related changes in teaching practices (e. g., distance learning) have led to lower competence levels and/or an increase in social disparities. In the article, LERNSTAND results in grades 4 and 5 from 2020 are reported and compared with the results from KERMIT 3 and KERMIT 5 from 2019. (DIPF/Orig.)
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- 2021
44. 'Glaube an dich, dann schaffst du es auch?!' - Die Rolle der allgemeinen Selbstwirksamkeitsüberzeugung im Ausbildungsübergang.
- Author
-
Zimmermann, Eva and Skrobanek, Jan
- Abstract
Copyright of Zeitschrift für Erziehungswissenschaft is the property of Springer Nature and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)
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- 2015
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45. Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
- Author
-
Mackowiak, Katja, Beckerle, Christine, Gentrup, Sarah, and Titz, Cora
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Bildungsforschung ,Forschung ,Schriftsprache ,Sprachbildung ,Sprachförderung ,Leseförderung ,Diagnostik ,Förderungsmaßnahme ,Sprachentwicklung ,Schriftspracherwerb ,Förderdiagnostik ,Förderung ,Sprachstandsforschung ,Lesekompetenz ,Sprachkompetenz ,Sprachdiagnostik ,Fachdidaktik ,Sprachgebrauch ,Kompetenzmessung ,Handlungskompetenz ,Fachwissen ,Wissen ,Professionalisierung ,Profession ,Kompetenz ,Wissenstest ,Mathematikunterricht ,Deutschunterricht ,Fachunterricht ,Fachsprache ,%22">Reflexion ,Feed-back ,Videoaufzeichnung ,Videoanalyse ,Unterricht ,Lehrer-Schüler-Interaktion ,Schülermitarbeit ,Transfer ,Kindertagesstätte ,Schule ,Grundschule ,Primarbereich ,Pädagogische Fachkraft ,Lehrer ,Lehramtsstudent ,Erzieher ,Erzieherin ,Berufliche Kompetenz ,Psychometrie ,Kind ,Schüler ,Bewertung ,Anwendung ,Software ,Bildungspraxis ,Sprachpraktische Übung ,Spracherwerb ,Kindergarten ,Kindergartenalltag ,Kindergartenpädagogik ,Korrektur ,Pädagogisches Handeln ,Sekundarstufe I ,Aktivierung ,Erhebungsinstrument ,Auswertung ,Instrument ,Messinstrument ,Methode ,Forschungsmethode ,%22">Vignette ,Interview ,Leitfadeninterview ,Fragebogen ,Beobachtung ,Beobachtungsmethode ,Test ,Testvalidität ,Testverfahren ,Testkonstruktion ,Quantitative Forschung ,Qualitative Forschung ,Längsschnittuntersuchung ,Dokumentation ,Protokoll ,Empirische Forschung ,Datenerfassung ,Bayern ,Baden-Württemberg ,Nordrhein-Westfalen ,Sachsen-Anhalt ,Deutschland ,Educational research ,Research ,Linguistic input ,Promotion of reading ,Support for reading improvement ,Diagnostic ,Promotional measure ,Language development ,Reading competence ,Language skill ,Linguistic Competence ,Specialized didactics ,Subject didactics ,Language usage ,Competency measurement ,Skills measurement ,Skills measurements ,Competence for action ,Competence to act ,Specialized knowledge ,Knowledge ,Professionalization ,Competency ,Mathematics lessons ,Teaching of mathematics ,German language teaching ,Teaching of German ,Teaching of a special subject ,Language for special purposes ,Technical language ,Teaching ,Pupil Participation ,Day nursery ,School ,Elementary School ,Primary school ,Primary school lower level ,Primary education ,Primary level ,Teacher ,Student teachers ,Caregiver ,Carer ,Educational childcare staff ,Educator ,Kindergarten teacher ,Nursery school teachers ,Nursery teacher ,Pre-primary school teacher ,Female Educator ,Governess ,Psychometry ,Child ,Pupil ,Pupils ,Assessment ,Judgement ,Judgment ,Educational practices ,Language acquisition ,Nursery school ,Revision (Written Composition) ,Lower level secondary education ,Lower secondary ,Lower secondary education ,Secondary education lower level ,Mail surveys ,Data analysis ,Interpretation of literature ,Measurement instrument ,Method ,Research method ,Questionnaire ,Observation ,Test validity ,Test coaching ,Quantitative research ,Qualitative research ,Longitudinal analysis ,Longitudinal study ,Documentation ,Empirical research ,Data acquisition ,Data capture ,Baden-Wurtemberg ,Baden-Wurttemberg ,North Rhine-Westphalia ,North-Rhine Westphalia ,Saxony-Anhalt ,Germany ,bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNF Educational strategies & policy::JNFD Literacy strategies - Abstract
This book presents a selection of survey and evaluation instruments for recording relevant facets of institutional (written) language education. The seven methods focus on different aspects of language education as well as language and reading promotion in day-care centres and schools and address different target groups (educational professionals, teachers, children). The instruments, which were developed within the framework of the initiative "Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS), are primarily for research purposes, but can also be used in the training and further education of educational specialists and teachers. An online appendix provides the instruments as well as all necessary materials., In diesem Buch wird eine Auswahl von Erhebungs- und Auswertungsinstrumenten zur Erfassung relevanter Facetten institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung vorgestellt. Die sieben Verfahren fokussieren unterschiedliche Aspekte der Sprachbildung sowie Sprach- und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen und adressieren unterschiedliche Zielgruppen (pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Kinder). Die Instrumente, die im Rahmen der Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) entwickelt wurden, sind primär für Forschungszwecke, aber auch in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften einsetzbar. Ein Online-Anhang stellt die Instrumente sowie alle notwendigen Materialien zur Verfügung.
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- 2020
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46. Übergangsverläufe am Ende der Sekundarstufe I. Erklärungsansätze für soziale und migrationsbezogene Ungleichheiten
- Author
-
Busse, Robin and wbv Media Repository
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Ungleichheit ,Vocational training ,Vocational pedagogics ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Lower secondary ,Sociology & anthropology ,Rational choice theory ,sozioökonomische Faktoren ,Bildungssoziologie ,training opportunities ,Secondary education lower level ,Schulübergang ,Germany ,Migration background ,Disparität ,Berufsausbildungsvorbereitung ,Dissertation ,Immigrant background ,Migration ,Nationales Bildungspanel ,school transition ,Sekundarstufe I ,Soziale Ungleichheit ,Soziale Herkunft ,vocational education ,Longitudinal analysis ,%22">NEPS ,wbv OpenLibrary 2020 ,Bundesrepublik Deutschland ,Bildungsmotivation ,migration background ,Berufsbildung ,Bildungs- und Erziehungssoziologie ,Lower level secondary education ,educational motivation ,Herkunft ,Berufsbiografie ,Course of education ,ddc:301 ,Longitudinal study ,Übergangsphase ,Lower secondary education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildungsverlauf ,Social inequality ,educational inequality ,socioeconomic factors ,Federal Republic of Germany ,Sequenz ,Übergang Schule - Beruf ,Education ,Effekt ,ddc:370 ,Übergang Ausbildung - Beruf ,course of education ,Social origin ,Deutschland ,Sozialforschung ,Ausbildungschancen ,Migrationshintergrund ,Berufsausbildungseingangsphase ,Disparity ,Übergangsverläufe ,Sequenzmusteranalyse ,Primäre und sekundäre Effekte ,Ratioanl-Choice ,Effektdekomposition ,KHB ,Nationalen Bildungspanels (NEPS), Startkohorte 4 ,Übergang ,Analyse ,Längsschnittuntersuchung ,Sociology of Education ,Berufsausbildung ,Rational-Choice-Theorie ,Soziologie, Anthropologie ,NEPS ,Auswirkung ,Bildungsungleichheit ,Vocational education and training - Abstract
Wem gelingt am Ende der allgemeinbildenden Sekundarstufe I ein nahtloser Übergang in eine vollqualifizierende Berufsausbildung, und wer beschreitet anderweitige (Bildungs-)Wege? Anhand der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden Übergangsmuster von Schulentlassenen der Sekundarstufe I im Längsschnitt analysiert sowie die theoretischen Entstehungsmechanismen sozialer und migrationsbezogener Bildungsungleichheiten empirisch geprüft. Hierbei fragt der Autor, in welchem Maße Ungleichheiten in den Übergangsverläufen der Jugendlichen auf herkunftsbedingte Ressourcen der Familie, primäre und sekundäre Herkunftseffekte sowie auf herkunftsspezifische Bildungserwartungen und -ansprüche des sozialen Umfeldes zurückzuführen sind. Die Befunde zeigen, dass rationale Bildungsabwägungen und soziale Bezugsgruppeneinflüsse maßgeblich den Übergangsverlauf von Jugendlichen beeinflussen, aber auch im beträchtlichen Maße zur Erklärung von Bildungsungleichheiten beitragen. Durch das Aufdecken ungleichheitsrelevanter Mechanismen werden bestehende Theorien hinsichtlich ihres Geltungsanspruchs überprüft und verschiedene Erklärungsansätze zusammengeführt. Zugleich bieten die Befunde Anknüpfungspunkte für bildungspolitische Diskussionen über Strategien und Maßnahmen zur Reduzierung sozialer und migrationsbezogener Ungleichheiten beim Übergang in Ausbildung und weiterführende berufliche Schulen. (DIPF/Orig.), Which school leavers experience a smooth transition to vocational education and training (VET) after the 9th and 10th grade of secondary school, and which school leavers take other (educational) routes? Using longitudinal data from the German National Educational Panel Study (NEPS, Starting Cohort 4), the author reveals patterns in school leavers’ transition trajectories and empirically tests theoretical mechanisms of social and migration-related educational inequalities. Particular attention is given to the extent to which educational inequalities in youths’ transition trajectories can be explained by differences in (1) school performance (primary effects), (2) rational choice factors (secondary effects), (3) family resources, and (4) the educational expectations of parents and friends. The findings reveal that rational choice factors and the educational expectations of social groups largely determine school leavers’ pathways, but also contribute to educational inequalities. In the identification of the primary mechanisms of educational inequalities, the assumptions of existing theories are examined, and various explanatory approaches are combined. In addition, the results provide starting points for educational policy discussions on strategies and measures to reduce social and migration-related inequalities in the transition to VET and secondary vocational schools. (DIPF/Orig.)
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- 2020
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47. Bildung, Schule, Digitalisierung
- Author
-
Kaspar, Kai [Hrsg.], Becker-Mrotzek, Michael [Hrsg.], Hofhues, Sandra [Hrsg.], König, Johannes [Hrsg.], and Schmeinck, Daniela [Hrsg.]
- Subjects
Medienkompetenz ,Schulbildung ,Professionalization ,Praxis ,Physikunterricht ,School level of education ,Integration ,Use of media ,Berufsschule ,Akzeptanz ,Digitale Medien ,Media competence ,Blended Learning ,E-learning ,Teaching of physics ,Secondary education lower level ,Virtual learning ,Apprenticeship trade ,Kooperation ,Learning process ,Germany ,Teaching of German ,Gymnasiale Oberstufe ,Tablet-PC ,Lehrer ,Higher education lecturing ,Professionalisierung ,Inclusion ,Practice ,Mediendidaktik ,Sportunterricht ,Spielerisches Lernen ,Digitalization ,Pupils ,Deutschunterricht ,Knowledge ,Berufsbildung ,%22">Einstellung ,Lower level secondary education ,Schüler ,Primary level ,Digitalisierung ,Lehramtsstudiengang ,Foreign language teaching ,Lower secondary education ,Teaching of music ,Refugee ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Vocational school for apprentices ,Empirical research ,Mathematics lessons ,Mobilität ,Wissen ,Media skills ,Feed-back ,Education ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Lehrerbildung ,Deutschland ,Promotion of reading ,Teaching ,Deployment of media ,Pupil ,Pädagogische Praxis ,Preservice Teacher Education ,Physics lessons ,Learning environment ,Secondary school upper level ,Transfer ,Cooperation ,Acceptance ,Unterrichtstechnologie ,Flüchtling ,University level of education ,Virtuelle Hochschule ,Portfolio ,Inklusion ,School ,Test ,Fremdsprachenunterricht ,Schulpädagogik ,Lower secondary ,Schreiben ,Teaching technology ,Instruction in natural science subjects ,Teaching profession ,Primary education ,Hochschulbildung ,Sachunterricht ,Teaching of foreign languages ,Sekundarstufe I ,Mobility ,Music lessons ,Primary school science and social studies ,Teacher collaboration ,Musikunterricht ,Jugendlicher ,Video ,Lehrerkooperation ,Instructional technology ,Physics Education ,Lehrberuf ,Medieneinsatz ,Lernumgebung ,Educational Environment ,Unterricht ,Wirksamkeit ,Education in sports ,Lernprozess ,Mathematikunterricht ,Learning by playing ,Cooperation teachers ,Überzeugung ,Teacher education ,Teachers' training ,Adolescent ,Informal learning ,Media didactics ,German language teaching ,University teaching ,Lehr-Lern-System ,Open Educational Resources ,Physical education ,Virtuelle Lehre ,Higher education ,Partizipation ,Primarbereich ,Support for reading improvement ,Vocational Education ,Motivation ,Schule ,Teacher ,Kompetenzerwerb ,Informelles Lernen ,Leseförderung ,Physical training ,Empirische Forschung ,Hochschullehre ,Teaching of mathematics ,University lecturing - Abstract
Dieser Sammelband bündelt über 70 Beiträge zum Themenbereich „Bildung, Schule, Digitalisierung“. Ein zentrales Ziel ist es, den aktuellen Forschungsstand zu den vielfältigen Aspekten, Perspektiven und Fragen zur Digitalisierung im Kontext schulischer Bildung und Lehrer*innenbildung abzubilden und kritisch zu reflektieren. Thematisiert werden programmatische Vorstellungen zu Digitalisierung und Digitalität, Medienkonzepte und Einsatzszenarien digitaler Medien sowie Fragen ihrer Wirksamkeit. Versammelt sind empirische Originalarbeiten zum Einsatz digitaler Medien, Beispiele guter Praxis, Beschreibungen geplanter Studien sowie theoretische Beiträge zum Themenbereich. (DIPF/Orig.)
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- 2020
48. Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Wien 2019
- Subjects
Unterrichtsqualität ,Lehrerausbildung ,Professionalization ,Further education for teachers ,Laborarbeit ,Fachdidaktik ,Physikunterricht ,Skills measurement ,Use of media ,Teaching of physics ,Secondary education lower level ,Biologieunterricht ,Germany ,Schweiz ,Performance measurement ,Upper secondary education ,Chemistry Education ,Chemieunterricht ,Unterrichtsgestaltung ,Lehrer ,Leistungsmessung ,Unterrichtsplanung ,Professionalisierung ,Inclusion ,Problem solving ,Further education of teachers ,Cross curricular approach ,Planning of teaching ,Upper secondary ,Pupils ,Promotion of the gifted ,Tagungsbericht ,Speaking ,Lower level secondary education ,Schüler ,Lehramtsstudent ,Primary level ,Switzerland ,Kompetenz ,Lower secondary education ,Naturwissenschaftlicher Unterricht ,Empirical research ,Laboratory work ,Kompetenzmessung ,Specialized didactics ,Feed-back ,Argumentation ,Lehrerbildung ,Schulbuch ,Naturwissenschaftliche Kompetenz ,Wahrnehmung ,Deutschland ,Writing ability ,Computer Uses in Education ,Vernetzung ,Pupil ,Deployment of media ,Physics lessons ,Teaching quality ,Lehrerfortbildung ,Teaching of science ,Teacher training ,Achievement measurement ,Competency measurement ,Proceedings ,Sprechen ,Inklusion ,Fächerübergreifender Unterricht ,Secondary education upper level ,Lower secondary ,Wissenschaftliches Schreiben ,Wirkung ,Further training for teachers ,Experiment ,Teaching of Biology ,Sekundarstufe II ,Reflexion ,Primary education ,Außerschulisches Lernen ,Science education ,Sekundarstufe I ,Begabtenförderung ,Subject didactics ,Competency ,Student teachers ,Physics Education ,Computernutzung ,Medieneinsatz ,Wettbewerb ,Messinstrument ,Teaching of basic technology ,Textbook ,Teacher education ,Teachers' training ,Skills measurements ,Informal learning ,Natural sciences lessons ,Teaching of Chemistry ,Problemlösen ,Interdisciplinary teaching ,Interdisciplinary instruction ,Naturwissenschaftliche Bildung ,Berufsanforderung ,Schreibkompetenz ,Primarbereich ,Instruction in engineering ,Technikunterricht ,Teacher ,Lesson Planing ,Measurement instrument ,Kompetenzerwerb ,Informelles Lernen ,Forschendes Lernen ,Empirische Forschung ,Perception ,Biology lessons ,Text book - Abstract
Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 9. bis zum 12. September 2019 an der Universität Wien statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum Thema: "Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen". (DIPF/Orig.)
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- 2020
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49. Thorsten Merl: un/genügend fähig. Zur Herstellung von Differenz im Unterricht inklusiver Schulklassen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (210 S.) [Rezension]
- Author
-
Hackbarth, Anja
- Subjects
School ,Lower secondary education ,Book review ,Interaction ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Ethnografie ,Ethnography ,Sonderpädagogik ,Review ,Lower secondary ,Fähigkeit ,Education ,Secondary education lower level ,ddc:370 ,School class ,Empirische Bildungsforschung ,Schulklasse ,Ability ,Sekundarstufe I ,Inclusion ,Schule ,Teaching ,Empirische Untersuchung ,Pupil ,Interaktion ,Pupils ,Empirical study ,Rezension ,Lower level secondary education ,Schüler ,Unterricht ,Differenz ,Inklusion ,Regulation - Abstract
Rezension von: Thorsten Merl: un/genügend fähig. Zur Herstellung von Differenz im Unterricht inklusiver Schulklassen. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2019 (210 S.; ISBN 978-3-7815-2286-2; 42,00 EUR).
- Published
- 2020
50. Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
- Author
-
Mackowiak, Katja, Beckerle, Christine, Gentrup, Sarah, and Titz, Cora
- Subjects
Beobachtung ,Professionalization ,Auswertung ,Fachdidaktik ,Erhebungsinstrument ,Skills measurement ,Method ,Observation ,Specialized knowledge ,Elementary School ,Technical language ,Day nursery ,Secondary education lower level ,Linguistic Competence ,Germany ,Teaching of German ,Baden-Württemberg ,Videoanalyse ,Child ,North Rhine-Westphalia ,Lehrer ,Educational childcare staff ,Professionalisierung ,Primary school ,Förderungsmaßnahme ,Anwendung ,Vignette ,Longitudinal analysis ,Förderdiagnostik ,Instrument ,Language acquisition ,Förderung ,Competence for action ,Pupils ,Kindergartenalltag ,Deutschunterricht ,Videoaufzeichnung ,Knowledge ,Lower level secondary education ,Schüler ,Revision (Written Composition) ,Lehramtsstudent ,Longitudinal study ,Psychometrie ,Primary level ,Psychometry ,Educational practices ,Kompetenz ,Lower secondary education ,Interpretation of literature ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lehrer-Schüler-Interaktion ,Empirical research ,Linguistic input ,Data analysis ,Wissenstest ,Kindertagesstätte ,Mathematics lessons ,Educational research ,Assessment ,Fachwissen ,Data capture ,Kompetenzmessung ,Wissen ,Specialized didactics ,Baden-Wurttemberg ,Feed-back ,Nursery school teachers ,Education ,Judgment ,Diagnostik ,ddc:370 ,Schriftsprache ,Pädagogische Fachkraft ,Language usage ,Sprachstandsforschung ,Diagnostic ,Bildungsforschung ,Deutschland ,Competence to act ,Berufliche Kompetenz ,Promotion of reading ,Leitfadeninterview ,Forschung ,Pädagogisches Handeln ,Questionnaire ,Methode ,Teaching ,Sprachdiagnostik ,Data acquisition ,Pupil ,Pre-primary school teacher ,Saxony-Anhalt ,Transfer ,Nursery school ,Nursery teacher ,Competency measurement ,Protokoll ,Datenerfassung ,Educator ,Bayern ,Test coaching ,Software ,School ,Nordrhein-Westfalen ,Test ,Sprachgebrauch ,Kindergartenpädagogik ,Language skill ,Bildungspraxis ,Primary school lower level ,Kind ,Spracherwerb ,Lower secondary ,Kindergarten ,Profession ,Sprachkompetenz ,Language for special purposes ,Reflexion ,Empirische Bildungsforschung ,%22">Vignette ,Dokumentation ,Sprachentwicklung ,Erzieher ,Primary education ,Schriftspracherwerb ,Lesekompetenz ,Sekundarstufe I ,Subject didactics ,Competency ,Sprachpraktische Übung ,Sprachförderung ,Sachsen-Anhalt ,Reading competence ,Aktivierung ,Student teachers ,Carer ,Handlungskompetenz ,Schülermitarbeit ,Messinstrument ,Research method ,Unterricht ,Pupil Participation ,Mathematikunterricht ,Quantitative Forschung ,Beobachtungsmethode ,Skills measurements ,Baden-Wurtemberg ,Testkonstruktion ,Mail surveys ,Fragebogen ,German language teaching ,Sprachbildung ,%22">Reflexion ,Promotional measure ,Governess ,Documentation ,Korrektur ,Qualitative research ,Interview ,Female Educator ,Test validity ,Language development ,Primarbereich ,Support for reading improvement ,Grundschule ,Fachdidaktik/Sprache und Literatur ,North-Rhine Westphalia ,Forschungsmethode ,Teaching of a special subject ,Schule ,Testverfahren ,Research ,Teacher ,Fachsprache ,Testvalidität ,Measurement instrument ,Qualitative Forschung ,Caregiver ,Leseförderung ,Längsschnittuntersuchung ,Judgement ,Fachunterricht ,Empirische Forschung ,Bewertung ,Erzieherin ,Kindergarten teacher ,Quantitative research ,Teaching of mathematics - Published
- 2020
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