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Este artigo tem como objetivo, à luz da semiótica discursiva, analisar as estratégias semânticas empregadas em textos publicados no site do Ministério da Educação (notícias, documentos, programas, especialmente os voltados para a alfabetização) para colocar em circulação certos valores ideológicos, ao mesmo tempo que, ao se apropriar de temas caros aos discursos com os quais mantêm relações polêmicas, os alteram, distorcem ou subvertem. Buscamos mostrar a ênfase no tema da ciência, como ele é tratado nos textos, quais combinações temáticas são a ele associadas, suas relações interdiscursivas polêmicas e consensuais e, nesse contexto, como a figura do professor é construída. Observou-se que foram operadas triagens, partindo de um regime de exclusão, de modo a restringir o valor da ciência nos discursos governamentais sobre alfabetização, que se associam aos temas da tecnologia, do mercado e da profissionalização. Há também uma divisão de papéis temáticos no que se refere aos atores que estão envolvidos no fazer pedagógico, de modo que os professores são sujeitos operadores das atividades práticas pensadas e elaboradas por “especialistas”, dotados de um saber científico e técnico eficaz.

O principal intento deste artigo é pavimentar um trajeto demonstrativo, a partir do conceito de interdiscurso, evidenciando algumas ocorrências substantivas nas produções comunicacionais. De início, explica-se o entendimento de interdiscurso como matriz das operações de linguagem para, a partir daí, fixar-se em produções seriadas audiovisuais nas quais essa matriz se faz muito clara no jogo das intertextualidades. Optou-se por destacar alguns traços como modalidades de processos: os pontos com que podemos testemunhar um trânsito entre elementos de diversas e diferentes naturezas e/ou procedências. Dessa forma, o primado do interdiscurso nas linguagens foi apresentado como a base para o engendramento de mundos no campo da comunicação.

The relationship between the didactic-Scientific and the journalistic discourses in Recreio magazine - We start from the premise that interdiscourse builds Recreio’s magazine’s journalism for children. In a previous study we have identified six discursive genres present in Recreio: the promotional, the scientific, the didactic and the entertainment discourses, the one about the magazine itself, and the journalistic, considered as the primary discourse. By using notions from the French Discourse Analysis, we examine the scientific didactic discourse, particularly – in the union of these two notions – in its approximation with the journalistic discourse, with an analysis of a text as an example.

Este estudo investiga o funcionamento e a construção dos efeitos de sentidos no discurso de chargistas, ao tematizarem acontecimentos sazonais em destaque no país e, portanto, na mídia, como é o caso da eleição do humorista Tiririca, supostamente um analfabeto, ao cargo de Deputado Federal. Para tanto, foram mobilizados os conceitos de condições de produção e interdiscurso na perspectiva da Análise de Discurso de linha francesa. Para a constituição do corpus, foram selecionados três textos pertencentes ao gênero charge. A análise dos textos, com base em tais conceitos, evidenciou como o processo de produção de sentidos se constitui a partir de conhecimentos pré-construídos.

Este estudo tem como objeto a Recreio, única revista semanal brasileira direcionada para crianças. Partimos do pressuposto de que é no interdiscurso que se constitui o jornalismo infantil da revista. Primeiramente, num estudo mais amplo e anterior a este, identificamos seis gêneros discursivos presentes na Recreio: o publicitário, o científico, o didático, o de entretenimento, o sobre a revista e o jornalístico, considerado o discurso primeiro. Para essa análise original, o corpus foi composto da edições 606 (20/10/2011) à edição 628 (22/03/2012). Neste estudo, utilizando conceitos da Análise do Discurso (AD) francesa, examinamos especialmente o discurso didático científico – na união desses dois gêneros – em sua aproximação com o jornalístico, trazendo o exemplo da análise de um texto. Mostramos que estratégias próprias do jornalismo são utilizadas na construção do discurso da revista infantil, mas que características específicas desses discursos externos estão, também, presentes na publicação.

Com base nos conceitos de polêmica e interincompreensão formulados por Dominique Maingueneau em Gênese dos Discursos (2005), empreenderei, neste artigo, uma análise em torno de uma polêmica que se estabeleceu no campo da arte brasileira, por ocasião da constituição do movimento modernista brasileiro. Essa polêmica envolveu modernistas e “passadistas” e se deu, fundamentalmente, em torno da noção de “cópia”. O corpus que tomarei para análise constitui-se de alguns artigos publicados na imprensa brasileira entre os anos de 1917 e 1931, período em que mais acirradamente se deram os embates para a constituição da arte modernista no Brasil. O intuito é, a partir desta abordagem, mostrar como se operacionalizam, em termos de tratamento de dados, os conceitos acima referidos.

Este artigo trata da questão da implicitação na linguagem. Faz-se uma revisão do estudo de Oswald Ducrot, especialmente a respeito da pressuposição, bem como das críticas de Paul Henry e Michel Pêcheux a Oswald Ducrot, que deram origem à concepção discursiva da pressuposição, reformulada na noção de pré-construído. Defendemos a pertinência de um diálogo entre a teoria de Ducrot e as concepções da Análise do Discurso de linha francesa, desde que sejam feitos deslocamentos teóricos que permitam uma concepção interdiscursiva da implicitação na linguagem.

Neste artigo realizo uma análise de uma reportagem da revista Veja, sobre o fenômeno da necessidade de saber inglês, veiculado pela mídia nos anos 80. Meu objetivo é discutir o processo de formação do “verdadeiro” sobre ensinar/aprender inglês, sob uma perspectiva analítica de discurso. Inicio analisando os aspectos lingüísticos, para que, através da materialidade da língua, os aspectos da heterogeneidade constitutiva revelem-se e possibilitem uma maior compreensão de tal fenômeno.

Este artigo pretende investigar, à luz da Análise do Discurso de linha francesa, como o discurso jornalístico silencia e/ou faz retornar alguns sentidos sobre o trabalho escravo. Também nos interessa refletir acerca do papel da memória na interpretação dos sentidos dos textos, inscritos socialmente, a partir de regiões de poder definidas em uma conjuntura histórica dada. O corpus coletado para análise constitui-se de reportagens jornalísticas e cartuns materializados nas páginas da Folha de S.Paulo, de 2004, bem como recortes da obra literária Lavoura Arcaica, de Raduan Nassar.

Este trabalho estuda as marcas de enunciação e discursividade no léxico de um conjuntode cartas de leitores nordestinos e sulistas, da revista ISTO É/Senhor (1988 e 1989).

Pela reflexão que toma o dicionário como discurso, trabalhamos a chamada "lexicografia discursiva" concentrando nossa atenção nas relações intertextuais e interdiscursivas na produção do efeito da completude. Consideramos assim não a função, mas o funcionamento do dicionário na relação do sujeito com a língua, incluindo sua relação com a memória discursiva. Compreender como o dicionário funciona é compreender como são praticadas as políticas da língua, especialmente a língua nacional em sua necessidade de unidade.

Partindo da experiência de adaptar um programa de ensino de espanhol para a TV Cultura de São Paulo, programa especialmente orientado para as variações da língua falada na América, o texto desenvolve o conceito de metáfora como instrumento para enfrentar a enorme variação da língua e também compreender a complexidade implicada no processo de aquisição de uma língua estrangeira.