Search

The purpose of this study is to find out whether a specific kind of texts structuring is correlated with syntactic complexity. Sixty texts (argumentative, descriptive and narrative) written by linguistically competent adults were selected as a sample and analyzed in terms of Kellog Hunt's syntactic maturity indices validated for Spanish by Véliz (1998). Results reveal that discourse type is significantly associated to syntactic maturity. Argumentative texts show the highest values; descriptive papers exhibit intermediate values while narratives seem to be the least complex writings in terms of syntactic maturity., El propósito del estudio es determinar si el modo de organización del discurso afecta la complejidad sintáctica de textos escritos por adultos lingüísticamente competentes. Con este fin, se seleccionaron 60 textos (argumentativos, narrativos y descriptivos) y se analizan en su complejidad oracional en términos de los índices de madurez sintáctica de W. K. Hunt, validados para el español por Véliz (1998). Los resultados revelan que el modo del discurso incide significativamente en la complejidad sintáctica de los textos escritos. Según los parámetros usados, comparativamente, el discurso argumentativo presenta el grado más alto de complejidad; le sigue el descriptivo con un grado intermedio de complejidad y está, por último, el narrativo, cuya complejidad resulta significativamente menor.

Resumen Se presentan los resultados de un estudio de tipo predictivo transversal en el que se midieron las variables memoria operativa, comprensión de lectura y rendimiento académico a 80 estudiantes chilenos de séptimo año básico, primer y tercer año de enseñanza media. Para la medición se utilizó LECTUM, prueba de comprensión lectora estandarizada para Chile y TAL , instrumento que mide la memoria operativa mediante la amplitud lectora. El rendimiento académico se obtuvo calculando el promedio de las calificaciones anuales de las asignaturas que conforman el currículum de cada curso. Los resultados muestran que la memoria operativa predice tanto el desempeño lector de los escolares como el rendimiento general y que, a su vez, la comprensión lectora resulta ser un buen predictor del rendimiento académico. Abstract This article presents the results of a predictive - transversal study where the variables working memory, reading comprehension and academic performance in 80 Chilean students of seventh grade, first and the third year of high school were measured. In LECTUM, standardized reading comprehension test for Chile and TAL, an instrument that measures the working memory by reading amplitude. Academic performance was obtained by averaging the annual ratings of the subjects included in the curriculum of each course. The results show that working memory predicts both school reading performance and overall performance and, in the same way, reading comprehension turns out to be a good predictor of school performance.

Este estudio examina los efectos del envejecimiento, la memoria operativa y la complejidad sintáctica en el procesamiento de oraciones. Con este propósito se compara el desempeño de adultos mayores y adultos jóvenes en una tarea de lectura autoadministrada de oraciones con anidamiento de cláusulas de relativo sujeto y objeto. Se efectuó un análisis de efectos mixtos para los tiempos de lectura, el acierto a preguntas y tiempos de respuesta, que toma en cuenta el hecho de tener observaciones repetidas en los individuos y la distribución de probabilidad correcta para las variables observadas. Los resultados muestran efectos de la edad en el procesamiento, pero no respaldan la hipótesis de un declive en el procesamiento sintáctico como efecto de una menor capacidad de memoria operativa en los adultos mayores. Además, el análisis confirma la complejidad de las relativas objeto en comparación con las relativas sujeto en español. This study examines the effects of age, working memory and syntactic complexity on sentence processing. For this purpose we compare the performance of younger and older adults in a self-administered reading task of sentences with subject and object nested relatives clauses. A mixed effects analysis was carried for reading times, accuracy and response times, which took into account that observations were repeated inside individuals and the correct probability distribution of the observed variables. The results show effects of age in processing, but they do not support the hypothesis of syntactic processing decline as an effect of less working memory capacity in older adults. In addition, the data analysis confirms the complexity of object relatives processing compared to subject relatives processing in Spanish.

En el marco de las teorías de activación-competencia se estudia el reconocimiento de palabras habladas en la lengua mapuche usando como paradigma el priming fonológico, la decisión léxica como tarea experimental en una condición en que la palabra prime (küwü (‘mano’) /kɨwɨ/) comparte la sílaba inicial con la palabra blanco (küme (‘bueno’) /kɨme/). Los resultados no mostraron los efectos inhibidores esperados como consecuencia del solapamiento silábico, lo que podría indicar la inexistencia de competencia entre candidatos fonológicos. Los datos se discuten desde la perspectiva de los supuestos teóricos y metodológicos involucrados, las características específicas de la lengua mapuche y de sus hablantes.

En el marco de las teorías de activación-competencia se estudia el reconocimiento de palabras habladas en la lengua mapuche usando como paradigma el priming fonológico, la decisión léxica como tarea experimental en una condición en que la palabra prime (küwü (‘mano’) /kɨwɨ/) comparte la sílaba inicial con la palabra blanco (küme (‘bueno’) /kɨme/). Los resultados no mostraron los efectos inhibidores esperados como consecuencia del solapamiento silábico, lo que podría indicar la inexistencia de competencia entre candidatos fonológicos. Los datos se discuten desde la perspectiva de los supuestos teóricos y metodológicos involucrados, las características específicas de la lengua mapuche y de sus hablantes. In the frame of activation-competence theories the spoken word recognition in mapu-dungu is studied using phonological priming as paradigm and lexical decision as experimental task in a condition in that the prime word (küwü (‘mano’) /kɨwɨ/) shares the initial syllable with the target word (küme (‘bueno’) /kɨme/ ). The results did not show the inhibitory effects that we expected as a consequence of syllabic overlapping. This could indicate the nonexistence of competition between phonological candidates. The data is discussed from both theorical and metodological assumption, the specifics characteristic of the mapuche language and its speaker.