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La investigación respondió al objetivo sobre analizar el turismo rural comunitario como una alternativa para el desarrollo de las comunidades del Municipio de San Jerónimo, Departamento de Comayagua, República de Honduras, en contexto de la encrucijada sobre recuperación económica ante la pandemia COVID-19, constituyendo el desafío para materializar el desarrollo local. Para ello, la metodología aplicada versó en enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y técnica de entrevista semiestructurada dirigida a informantes en la carrera administrativa municipal de San Jerónimo; y de la administración pública centralizada y descentralizada del Estado de Honduras; líderes de organizaciones comunitarias, culturales y microempresarios. En este sentido, como resultado principal, se determinó que el Municipio de San Jerónimo es reflejo propio del régimen municipal hondureño, porque la planificación municipal dista de lo previsto en instrumentos jurídicos-técnicos; dado que, de cara a la Agenda 2030 y ODS se observó abreviado avance en materia de servicios públicos y marco institucional para garantizar la sostenibilidad en oferta-demanda turística pospandemia. Ello implicó que, el establecimiento de una agenda municipal sobre turismo rural sostenible es asignatura pendiente.

El libro describe las experiencias, retos y aprendizajes vividos durante la pandemia de jóvenes universitarios. A través del Foro de Experiencias de Estudiantes Universitarios de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, se recuperaron narrativas que describen aspectos personales, familiares y académicos experimentados durante el confinamiento del COVID-19. Los diferentes capítulos describen desde la perspectiva de los estudiantes, las ventajas y desventajas de la enseñanza en línea, en aspectos organizativos de gestión de la institución, la infraestructura tecnológica y de las prácticas educativas de los docentes. En el plano personal, se resalta la importancia de la familia, los amigos y la resilencia para sobrellevar el aislamiento. La obra acerca al lector al impacto que tuvo el confinamiento en jóvenes universitarios que quedaron marcados por dos años de aislamiento, pero que a pesar de las vicisitudes, lograron sobrevivir y salir adelante.

Se Identifican las tendencias en el ecosistema de formación en habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) para su gestión en organizaciones educativas. Esta investigación documental refiere a un diseño deductivo, exploratorio y descriptivo a través de un análisis sistemático de la literatura. De acuerdo a cinco pasos: 1) formulación de preguntas de investigación; 2) ubicación de los estudios; 3) selección y evaluación de estudios; 4) análisis y síntesis; 5) propuesta de resultados sobre beneficios y dificultades, en un total de 15 artículos. Con la hermenéutica objetiva, se responde a las dimensiones: a) perspectivas de gestión y regulación legal del ámbito de la educación en las condiciones de 4.0 para acelerar su ritmo de crecimiento e implementar las nuevas oportunidades de su desarrollo; b) temas de modernización de la educación en las condiciones de Industria 4.0; c) formación de personal digital, innovaciones educativas y diversificación de servicios educativos; d) habilidades STEM para la industria 4.0, se muestran cinco tablas y cinco propuestas para su aplicación en las organizaciones educativas del nivel superior en América Latina. Para las conclusiones se establece un marco a corto plazo para la divulgación de la agenda ecosistema STEM y habilidades STEM en las prácticas online.

Instituciones de Educación Superior en México reconocen que la competencia investigativa es básica en procesos educativos en la formación de ingenieros. Este artículo describe la construcción de una rúbrica analítica, resaltando la función pedagógica de la evaluación para identificar el dominio de la competencia investigativa en el contexto de ingenierías. La propuesta de la rúbrica se realizó en el Campus del TecNM ubicado al sureste de México bajo un enfoque metodológico cualitativo. La rúbrica se aplicó al producto final de 146 estudiantes residentes de seis programas de ingeniería. Los resultados revelan que la rúbrica propuesta visibiliza las necesidades formativas en la competencia investigativa; la propuesta contribuye en la mejora continua para formar capital humano en el campo de la investigación.

El turismo inclusivo hace referencia a todas las características, condiciones y servicios que debe tener cualquier lugar o establecimiento turístico, para que las personas con discapacidad puedan ejercer su derecho de disfrutar del esparcimiento y la recreación. El trabajo describe algunos de los sitios turísticos inclusivos de la ciudad de Cancún en Quintana Roo, México, que son infinidades y a los que cualquier tipo de persona le encantaría conocer, pero sobre todo disfrutar.

La propuesta de un Observatorio Institucional de Equidad en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), en México, es producto del proyecto de investigación Observatorio Regional para la Calidad de la Equidad en la Educación Superior (ORACLE), auspiciado por la Unión Europea a través del programa Erasmus+. En este proyecto, participan 35 Instituciones de Educación Superior de 16 países latinoamericanos y 5 europeos y entre otras cosas, propone la observación y registro sistemático de las políticas de equidad en las instituciones de educación superior. La propuesta que aquí se presenta se concibe como una estrategia para contribuir a la equidad en la educación superior. Su objetivo es la obtención de información para el análisis, seguimiento y evaluación de las políticas de equidad implementadas por la UJAT. Para ello, se aborda la concepción de la equidad, algunas políticas implementadas por la UJAT y se definen las actividades en las que el observatorio puede tener mayor incidencia.

Phosphorothioate (PT) DNA modifications—in which a nonbonding phosphate oxygen is replaced with sulfur—represent a widespread, horizontally transferred epigenetic system in prokaryotes and have a highly unusual property of occupying only a small fraction of available consensus sequences in a genome. Using Salmonella enterica as a model, we asked a question of fundamental importance: How do the PT-modifying DndA-E proteins select their G PS AAC/G PS TTC targets? Here, we applied innovative analytical, sequencing, and computational tools to discover a novel behavior for DNA-binding proteins: The Dnd proteins are “parked” at the G 6m ATC Dam methyltransferase consensus sequence instead of the expected GAAC/GTTC motif, with removal of the 6m A permitting extensive PT modification of GATC sites. This shift in modification sites further revealed a surprising constancy in the density of PT modifications across the genome. Computational analysis showed that GAAC, GTTC, and GATC share common features of DNA shape, which suggests that PT epigenetics are regulated in a density-dependent manner partly by DNA shape-driven target selection in the genome.

La educación es un derecho fundamental para el ejercicio de otros derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. No obstante, muchas personas con discapacidad en México y el mundo son coartadas de este derecho como resultado de diversas barreras sociales y políticas. Entre los obstáculos que enfrentan, destacan la limitada atención que reciben por parte de las políticas y los programas educativos, la falta de información, las modalidades de formación segregatorias, así como las ideas y actitudes discriminatorias y excluyentes que aún persisten en gran parte de la población. El propósito de esta obra es reflexionar sobre la situación que guarda el derecho a la educación -como epítome de su indivisibilidad e interdependencia- de las personas con discapacidad en México. Así, esta obra aborda los alcances que ha tenido este derecho desde diferentes ángulos políticos e institucionales, poniendo énfasis en los estudiantes y el trabajo docente.

Este trabajo se enfoca en avaluar el liderazgo y funciones directivas en escuelas telesecundarias del Estado de Tabasco. La obra presenta una ruptura con los tradicionales modelos de acercamiento a la dirección de escuelas desde la administración y el liderazgo como apoyo de comprensión. Este cambio de apreciación invita a comprender la dirección de escuelas desde una perspectiva más compleja. El estudio propone y analiza que, entre otras cosas, la dirección en la entidad es mayormente femenina, con formación promedio de licenciatura y con intereses centrales en la permanencia en el servicio. Estas condiciones se traducen en una dirección con durabilidad en la función y con arraigo a las comunidades donde desarrollan su labor y, sin embargo, con pocas posibilidades de seguirse desarrollando profesionalmente y con bajas expectativas de movilidad dentro de la estructura educativa.

espanolEste articulo presenta los resultados de una revision de la literatura sobre el papel que tienen los organismos internacionales en el establecimiento de las politicas de profesionalizacion docente de las escuelas normales en Mexico. Se utilizaron las bases de datos Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO y Latindex de 1984 a 2018. La seleccion comprendio ensayos o estudios empiricos principalmente cualitativos, aunque no se descartaron los cuantitativos. Las politicas de profesionalizacion docente se han disenado desde el enfoque del capital humano, la nueva gestion publica (NGP) y el gerencialismo. El proposito fue identificar las politicas educativas que se han impulsado en Mexico para profesionalizar a los docentes de las escuelas normales y comparar las acciones que se han llevado a cabo con los principios de la NGP. En Mexico se crearon cinco programas de profesionalizacion docente. El mas prominente es el Programa para el Desarrollo Profesional Docente. La exploracion revelo que estas politicas se han disenado, desarrollado y evaluado desde los principios de la NGP; en ellos se establece que el Estado debe dejar paso a las fuerzas del enfoque gerencial para que controlen la dinamica de los procesos de la administracion publica. EnglishThis article presents the results of a review of the literature on the role of international organizations in the establishment of the teacher professionalization policies of the Pedagogical Schools in Mexico. The databases Google Scholar, Dialnet, Redalyc, SciELO, and Latindex from 1984 to 2018 were used. The selection included mainly qualitative empirical trials or studies, although quantitative ones were not ruled out. Teacher professionalization policies have been designed from the perspective of human capital, the New Public Management (NPM) and managerialism. The purpose was to identify the educational policies that have been promoted in Mexico to professionalize teachers in Pedagogical Schools and compare the actions that have been carried out with the principles of the NPM. In Mexico, five teacher professionalization programs were created. The most prominent is the Teacher Professional Development Program. The exploration revealed that these policies have been designed, developed and evaluated from the principles of the NPM, in them, it is established that the State must give way to managerial approach so that they control the dynamics of the processes of public administration.

Objectives: There are few studies, which identify the support received by high school students in the decision making process for careers in science, technology, engineering and mathematics. The objective of the present study is to know the narratives of the students according to their interactions within their social and school environment, understanding the individual interest of the student in terms of mastery, tastes, participation, curiosity and attachment to the areas. Methodology: A focus group session was held with students of the mathematics career. From three trigger questions that assessed a total of 10 dimensions in the group, which allowed adjusting and enriching the theoretical structure through the synthetic analytical method to discover relationships and general characteristics. Contribution: The areas of interaction between friends within social roles and tutoring by teachers in the school context, are activities that strengthened decision making for people who participated in the focus group. Specific dimensions are defined for the intervention for the benefit of social inclusion in disadvantaged communities within the disciplines C.T.I.M. should be taken into account, especially by specialists in these areas.

En los inicios del siglo XXI uno de los desafíos de las Instituciones Educativas era contrarrestar la brecha digital, es decir, incrementar el número de personas relacionadas con los nuevos soportes tecnológicos para disminuir las desigualdades de acceso al conocimiento y a las nuevas formas de comunicación para, de esta manera, construir un escenario donde las posibilidades de las personas se acercaran a instancias un poco más democráticas. (...) ¡Esto pasará! No tengas ninguna duda. La vacuna llegará y el coronavirus, será un recuerdo, solo es cuestión de tiempo. La tecnologia educativa en tiempos de pandemia. La temporalidad de las personas lectoras, que tengan la suerte de tener en sus manos esta producción, será influyente en su ánimo. Tendrán un lente diferente de “La tecnología educativa en tiempos de pandemia”. El futuro nos dará tranquilidad y la perspectiva del momento histórico que trastocó nuestra cotidianidad y la del mundo. Sin dudas, el impacto de mayor masividad en la historia de la humanidad, que ojalá, en ese futuro, podamos decir que aquello construyó una sociedad más justa, más solidaria y nos acercó, un paso más, al sueño de un bienestar de todos y para todos".

La inclusión educativa de grupos vulnerables es una política que deben asumir todas las instituciones en aras de alcanzar la equidad y justicia social en el mundo. En México se han hecho esfuerzos por establecer políticas, programas y estrategias compensatorias que dan oportunidades a estos colectivos. Se presenta el caso de una universidad en el sureste de México que afronta y atiende a una diversidad de estudiantes con alguna condición que los pone en desventaja del resto ya sea por su discapacidad, situación económica, género u origen étnico. Se concluye que aunque haya acciones tendientes a ampliar la equidad en la educación superior, se necesitan mayores esfuerzos, así como estudios que permitan diagnosticar permanentemente la mejora de estos grupos vulnerables.

Reforms in public education favour the introduction of English as a foreign language at a young age. These reforms aim to help young learners achieve a high level of communicative performance in English by the end of public education. In language classrooms, the meaning-oriented use of English in teacher discourse can potentially facilitate language production and comprehension among learners and thereby provide language acquisition opportunities. This quantitative, descriptive study examined the use of English and Spanish in teacher discourse in terms of amount and purpose in Mexican secondary-school classrooms, where learners were completing the last language learning cycle in the national curriculum. Over two months, 45 h of regular classroom instruction were video-recorded in nine schools across five geographical areas of Southeast Mexico for analysis. The results indicate that teacher L1 overreliance and a lack of communicative purpose for the use of the L2 constitute shared and systematic features of public language pedagogy for young learners in the observed classrooms. These results are congruent with those from other international contexts and raise concerns about the effectiveness of language teaching to help young learners become competent users of English through public education.

El objetivo de este estudio fue comparar las competencias digitales de dos grupos de niños expuestos al programa 1:1 (también llamado uno a uno), brindando orientaciones para la formulación e implementación de políticas educativas públicas. Para ello se diseñó un cuestionario compuesto por cuatro dimensiones, 30 ítems, y se aplicó a una muestra no probabilística de 563 estudiantes de dos estados de la República Mexicana, Tabasco, donde se aplicó el programa, y Veracruz, donde no se aplicó. No se encontraron diferencias significativas que muestren ventajas comparativas entre ambos grupos. AbstractThe aim of this study was to compare the digital skills of two groups of children exposed to the program with children who do not participate in it, the study can orientate the formulation and implementation of public educational policies. A questionnaire composed of four dimensions, with 30 items was designed and applied to a non–random sample of 563 students from two states of Mexico, Tabasco and Veracruz. The results indicate there is no significant differences' showing comparative advantages between groups. Recibido: 12 de julio de 2015Aceptado: 05 de mayo de 2016

Background: Our understanding of the regulation of gene expression has benefited from the availability of high-throughput technologies that interrogate the whole genome for the binding of specific transcription factors and gene expression profiles. In the case of widely used model organisms, such as Escherichia coli K-12, the new knowledge gained from these approaches needs to be integrated with the legacy of accumulated knowledge from genetic and molecular biology experiments conducted in the pre-genomic era in order to attain the deepest level of understanding possible based on the available data.Results: In this paper, we describe an expansion of RegulonDB, the database containing the rich legacy of decades of classic molecular biology experiments supporting what we know about gene regulation and operon organization in E. coli K-12, to include the genome-wide dataset collections from 32 ChIP and 19 gSELEX publications, in addition to around 60 genome-wide expression profiles relevant to the functional significance of these datasets and used in their curation. Three essential features for the integration of this information coming from different methodological approaches are: first, a controlled vocabulary within an ontology for precisely defining growth conditions; second, the criteria to separate elements with enough evidence to consider them involved in gene regulation from isolated transcription factor binding sites without such support; and third, an expanded computational model supporting this knowledge. Altogether, this constitutes the basis for adequately gathering and enabling the comparisons and integration needed to manage and access such wealth of knowledge.Conclusions: This version 10.0 of RegulonDB is a first step toward what should become the unifying access point for current and future knowledge on gene regulation in E. coli K-12. Furthermore, this model platform and associated methodologies and criteria can be emulated for gathering knowledge on other microbial organisms.

Se describe una experiencia de intervención educativa de estudiantes de pregrado en escuelas primarias inspirado en La Clase Mágica (LCM), modelo construido principalmente sobre las bases teóricas del socio constructivismo de Vigotsky. LCM se originó con el propósito de ayudar a niños migrantes latinos a adaptarse a la cultura norteamericana, posteriormente su aplicación evolucionó a diversos entornos. En México, se instrumentó a través de un proyecto que buscaba que estudiantes de servicio social y prácticas profesionales de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, apoyaran a niños de primaria en la asignatura de Español. La implementación inició en febrero de 2106 y continuó hasta junio de 2017. Este trabajo da cuenta del proceso de trasplantación del modelo al entorno mexicano. Los resultados indican que la institución, niños, estudiantes universitarios, y padres de familia involucrados se benefician a pesar de algunas debilidades del modelo relacionadas al contexto cultural y del entorno.

This study addressed the relationship between the perception of scientific skills acquisition in Mexican graduate students with their awareness of scientific competences considered in the curriculum, mentoring practices and availability of institutional resources for conducting research. The study involved a conventional sample of 147 graduate students ( M age=28, DS= 6.52 years) in natural sciences and engineering from public higher education institutions from a northwest state of Mexico. The results of multiple linear regression show that the variables studied are significantly associated with the perceived acquisition of scientific skills during the program, the importance of scientific competence in the curriculum, mentoring practices and available resources for research. Implication for graduate programs are discussed in light of the results.

Se presenta una experiencia en la que se utilizó el método Delphi para ponderar una cantidad de indicadores a fin de que los programas a distancia se autoevalúen. Se realizó en colaboración entre las Universidades Autónomas de Chiapas (UNACH) y la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) en el sur de México, las cuales ofrecen esta modalidad y cuentan con personal que posee ya experiencia en la realización de contenidos y materiales para este tipo de programas. Se conformó un sistema de indicadores a través de la revisión de literatura y se puso a consideración de los expertos para su estimación. Para seleccionar a los jueces se utilizó el Método de Autoselección de Expertos, estrategia que representa una oportunidad para la construcción de instrumentos de valoración de la calidad. Exponemos los resultados de esta experiencia así como una reflexión las ventajas y limitaciones en el uso de este método. Palabras Clave: Método Delphi, calidad, indicadores, programas a distancia. AbstractThis article describes an experience in which Delphi method was used to weigh a number of indicators so that the distance learning programs can be self evaluates. The study was carried out with the Universidad Juarez Autónoma de Tabasco (UJAT) in collaboration with the Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), both institutions located in southern of Mexico. These institutions offer this type of distance learning programs as well as the staff with experience in conducting and designing materials. A system of indicators was made based on the literature review, and taken into consideration the experts´ estimation. A group of experts was selected using the Self-selection strategy, that provides an opportunity for the construction of instruments for assessing quality. We present the results of this experience and a reflection of the advantages and limitations in using this method.Keywords: Dephi Method Quality, indicators, distance learning program.

En la Universidad Juarez Autonoma de Tabasco, Mexico se aplico (2009) un estudio inspirado en un modelo de la ANUIES para autoevaluar programas a distancia. La importancia del estudio permitio extenderlo a un segundo ano; con la colaboracion de la Universidad Virtual de Chiapas, se formularan mecanismos de autoevaluacion adecuados al contexto regional, orientados al aseguramiento de la calidad en los programas educativos en linea. Con base en este estudio se diseno una estrategia para elaborar instrumentos de autoevaluacion para los programas, tomando como soporte el proceso de comunicacion. Se presenta un meta- analisis de la experiencia obtenida, ligada a los elementos del modelo de comunicacion como propuesta de evaluacion, asi como el diseno metodologico para la construccion de los instrumentos. Palabras clave: calidad, cursos a distancia, modelo de comunicacion . Abstract A study inspired by a model proposed by ANUIES to self-assess distance learning programs, was applied in Juarez Autonoma de Tabasco University in Mexico during 2009. The importance of this study made it possible to extend it to a second year. In collaboration with the Virtual University of Chiapas, self-assessment mechanisms will develop according to the regional context and oriented to assure the quality of on line education programs. On the basis of the experience, it was designed a strategy to make self-assessment tools to evaluate the programs taking the support the communication process. Here it is presented a metaanalysis of this experience which is linked to elements of the communication model as an assessment proposal, as well as the methodology used for the construction of the instruments. Keywords: Quality, distance learning, Communication model

La educación pública en diversos países está experimentando una serie de reformas que favorecen la integración de la tecnología en la educación pública y el aprendizaje del inglés a una temprana edad. El presente estudio mixto, examinó el empleo de la tecnología en las prácticas pedagógicas cotidianas de los profesores de inglés en la educación secundaria pública y los recursos tecnológicos de los que disponen normalmente en sus escuelas. Para la fase cuantitativa se empleó un diseño descriptivo-exploratorio, a través de un cuestionario tipo Likert aplicado a 28 profesores y 2.944 alumnos en 17 municipios del sureste mexicano. Para la cualitativa, se empleó un estudio de múltiples casos con un sub-grupo de seis profesores del cual se recolectó información a través de observaciones de clases, entrevistas con docentes y directivos, y visitas a las instalaciones de las escuelas. El empleo de análisis no-paramétrico con los datos cuantitativos y de agregación categórica con los datos cualitativos permitió identificar algunos recursos multimedia y de comunicación móvil que los profesores tienden a emplear de manera cotidiana en el aula. No obstante, diversos factores relacionados con aspectos propios de la educación pública y el contexto escolar influyeron para que los profesores prefirieran sus propios medios tecnológicos tales como ordenadores portátiles, teléfonos inteligentes y materiales multimedia a los disponibles en su institución, Worldwide, curricular changes and financial investments are currently underway to promote the integration of technology in public education and English language learning at a young age. This study examines the ICTs that have become part of the daily instructional practices and educational settings of teachers of English who work with young learners in public schools. To this end, this mixed-methods study draws on a quantitative descriptive-exploratory design and a qualitative multiple-case study. The quantitative data were collected through a Likert questionnaire administered to 28 secondary school teachers of English across 17 municipalities in five regions of Southeast Mexico and 2,944 learners. The qualitative data were gathered from a subsample of six teachers through longitudinal classroom observations, teacher and administrator interviews, and school visits. The non-parametric analyses of the quantitative data and the categorical aggregation analyses of the qualitative data reveal that the use of some multimedia and mobile-assisted communication resources is emerging in the L2 public classrooms. In line with findings from other international contexts, variables that seem particular to public education for young learners and their school setting, however, led teachers to prefer using their own technological devices that included laptops, multimedia material, and cellphones, rather than those in the schools

En el marco de un trabajo de investigación doctoral que fusiona las temáticas de inclusión educativa, discapacidad visual y enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, se presenta el resultado de la revisión de la literatura que permitió identificar las tendencias actuales y emergentes de investigación en las temáticas centrales. El trabajo se estructura en tres fases: en un primer momento, se presenta información recabada sobre las temáticas: inclusión educativa y discapacidad visual; en un segundo momento se aborda la presencia de éstas en el contexto educativo. Finalmente, se presenta las tendencias actuales en la investigación de las mismas. El documento pretende ser una guía para estudiantes de investigación en la construcción de estados del conocimiento.

This interview took place at the Universidade de Sao Paulo, Brazil, on 19th August 2013. Hamilton discussed the relationship between language and identity and reflected upon the art of writing in his novel The Speckled People which is part of the curriculum of the undergraduate course of Linguistic and Literary Studies in English. Keywords: Hugo Hamilton; The Speckcled People; language; identity; nation.

El proposito de este articulo es dar a conocer el significado de experiencias concretas de investigacion tienen en la formacion de estudiantes universitarios como investigadores. Los hallazgos que aqui se presentan se ubican dentro de un proyecto titulado: Evaluar para mejorar: Sistema de evaluacion educativa para escuelas de bajo logro academico, el cual fue auspiciado por el Fondo Mixto de Fomento a la Investigacion Cientifica y Tecnologica CONACYT – Gobierno del Estado de Tabasco, en Mexico. A lo largo de seis semanas, 30 asistentes de investigacion, estudiantes de pregrado, agrupados en 10 grupos, visitaron 105 escuelas del estado de Tabasco, para aplicar cuestionarios a directores, profesores, padres de familia y estudiantes, asi como examenes para evaluar el desempeno academico de estos ultimos. A traves de entrevistas cualitativas enfocadas a los asistentes de investigacion, se registraron sus experiencias en la realizacion del trabajo de campo. Los resultados indican que la experiencia favorecio aspectos formativos en investigacion en los estudiantes y proporciono a los investigadores responsables elementos para mejorar la planificacion del trabajo de campo en proyectos futuros. Se concluye que involucrar a estudiantes de pregrado en trabajos de campo en proyectos de investigacion resulta enriquecedor tanto para el estudiantado como para las personas responsables del proyecto. This paper discusses the contributions that the participation of undergraduate students as research assistants in research projects can have on their research training and development. The undergraduate students collaborated in a research project named Evaluating to improve: Educational evaluation system for schools of low academic achievement, funded by the Science and Technology National Council (CONACYT), of Tabasco in Mexico, During six weeks, 30 undergraduate students, organized into 10 data collection teams, visited 105 primary and secondary schools in the State of Tabasco. The undergraduate students first administered surveys to school principals, teachers, students' parents, and the students, and then assessed students' academic achievement. Through qualitative focused interviews with the undergraduate students, their fieldwork experiences were registered. The interview analysis results indicated that their participation as research assistants in the research project provided them with further training on research methodology. Furthermore, the collaboration of the undergraduate students in the project provided the principal investigators with elements to improve fieldwork planning in future research. It is concluded that the participation of undergraduate students in research project fieldwork brings benefits to both students and researchers.

A casi quince años de haber iniciado el Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP) con la nalidad de contar con profesores con el nivel de estudios de maestría o doctorado, bajo el supuesto de que al contar con profesores con un mayor nivel de formación se esperaría un mejor desempeño de los académicos, un incremento en la generación y difusión del conocimiento, lo que incrementaría la calidad educativa. Sin embargo, a pesar que se conocen datos estadísticos sobre el incremento de profesores con estudios de posgrado tanto de nivel maestría como de doctorado, se desconoce hasta dónde estos profesores han mejorado el desempeño de sus funciones en las universidades (Estévez, 2010).

En este artículo nuestro objetivo fue indagar la percepción de estudiantes universitarios con discapacidad visual (ECDV) acerca del desarrollo de sus competencias digitales. Participaron en el estudio los diez ECDV inscritos en programas de licenciatura en el ciclo 2014-02. Evaluamos el avance que perciben los estudiantes en competencias digitales relacionadas con el aprendizaje social y colaborativo, la búsqueda y tratamiento de la información, el desarrollo de relaciones interpersonales en el contexto universitario, y el uso de herramientas virtuales y de comunicación social de la universidad. Los resultados sugieren que, a excepción de aquellas referentes a las relaciones interpersonales, los ECDV perciben poco adelanto en sus competencias digitales. Con una prueba Anova de medidas repetidas, determinamos que la percepción de los ECDV sobre las competencias digitales concernientes a las relaciones interpersonales es significativamente mayor que la que reportan en las otras competencias. Concluimos que los ECDV no perciben una mejora en sus competencias digitales, en particular las de aprendizaje social y colaborativo, así como el uso de herramientas digitales.