Search

Ogni indagine tipologica ha, tra i suoi scopi primari, quello di fare previsioni sulla struttura complessiva di una lingua. Tuttavia, una delle aree più antiche della ricerca tipologica, quella relativa ai tipi morfologici (isolante, agglutinante, fusivo e polisintetico), è raramente associata a previsioni di ampio respiro. lo scopo di questo contributo è quello di riprendere alcune considerazioni sulla possibilità di utilizzare i tipi morfologici per fare previsioni sulla configurazione complessiva della grammatica di una lingua. L'idea di base è che la forma della parola, cioè il numero di morfemi che include e il numero di significati che ogni morfema può esprimere, può avere conseguenze sul rapporto tra sintassi, morfologia e lessico. La combinazione dell'indice di sintesi e dell'indice di fusione permette di individuare un modello linguistico 'ideale', molto vicino al tipo isolante, dal quale le lingue reali tendono ad allontanarsi in modo diverso; proprio il grado di allontanamento da questo identikit ideale indica la tendenza di ogni lingua ad attribuire a lessico, morfologia e sintassi il compito di codificare significati lessicali e funzioni grammaticali.

Il volume colloca la frase al centro della trattazione, integrando prospettive differenti: grammatica, tipologia e mutamento. Dopo la descrizione dell’interazione tra le le strutture sintattiche della frase e un sistema indipendente di strutture concettuali nella costruzione dei significati complessi, la parte del volume dedicata alla grammatica mette a punto i criteri di identificazione delle classi di parole; quella dedicata al lessico ne evidenzia poi le struture formali, i contenuti concettuali e la dimensione relazionale. L’analisi tipologica, integrata nella descrizione grammaticale con una impostazione, dunque, molto innovativa, si fonda su una prospettiva complementare, che sposta l’attenzione dalle strutture specifiche di una lingua ai compiti funzionali comuni che rendono confrontabili soluzioni grammaticali diverse documentate nelle lingue del mondo. Lo studio del mutamento integra la descrizione grammaticale e la prospettiva tipologica nella dimensione della storia, mettendo in luce la necessità di considerare lo spazio della frase come il luogo potenziale di cambiamenti che coinvolgono diversi livelli di analisi del linguaggio, sottolineando le potenzialità connesse a questo approccio.

Welcome to Linguistic Typology at the Crossroads (LTC), a new journal dedicated to the crossroads where linguistic typology meets its neighboring fields. A crossroads is not only and necessarily a place where a choice must be made: this is the point of view of the traveler, wondering which way to go. If we take a bird’s-eye view and observe the crossroads from above, we see much more than choices. A Crossroads is the place where different directions, and different travelers, meet or follow each other. Thanks to the crossroads, it is possible to change and exchange, and the very concept of ‘step forward’ opens itself to diagonals and curves. The crossroads is where future is imagined and innovation occurs, thanks to the reciprocal influence of intersecting perspectives. Crossroads means meeting, exchanging, converging, choosing, diverging, changing, and possibly making the difference. This journal aims to take the point of view of the crossroads, capturing the moment when linguistic typology intersects other fields, changing and exchanging methods, theories and data, in the belief that a closer look at the crossroads may reveal converging paths and new directions to go., Linguistic Typology at the Crossroads, Vol. 1 No. 1 (2021): Comparative Constructions across languages

In questo capitolo introduttivo, vorremmo motivare la ragione d’essere di questo volume, ra- gionando sui suoi principali obiettivi: la valorizzazione del plurilinguismo in classe, che sarà l’og- getto della sezione 2, e la gestione efficace di interventi di potenziamento linguistico nella lingua della comunità, l’italiano, i cui presupposti verranno discussi nella sezione 3.

Questo volume è dedicato agli insegnanti delle scuole italiane, che ogni giorno entrano in classe disposti a cogliere le sfide e le opportunità rappresentate dalla presenza sempre più sensibile di allievi plurilingui. I contributi qui raccolti hanno lo scopo di aiutare gli insegnanti a valorizzare le lingue degli allievi di cittadinanza non italiana (sia quelli di recente migrazione, sia quelli nati in Italia), fornendo spunti per includere aspetti relativi al plurilinguismo nelle attività didattiche. Il volume contiene una serie di brevi capitoli mirati a descrivere le lingue straniere maggior- mente presenti nelle scuole italiane, in modo che gli insegnanti possano approfondire la conoscen- za dei principali aspetti storico-culturali e strutturali di queste lingue, e trovare in questa conoscenza spunto per percorsi di insegnamento che coinvolgano l’intera classe.

La linguistica, a differenza della grammatica, è una disciplina descrittiva. I cosiddetti errori diventano dunque un interessante oggetto di indagine, in quanto spesso rivelano le prime tracce di cambiamenti in atto. Il capitolo, che si rivolge ad un pubblico colto, ma non specialista, analizza il rapporto tra le nozioni di regola, errore ed eccezione, allo scopo di mostrare come, in una prospettiva strettamente linguistica (e non normativa), esse siano assai più complesse ed intricate di quanto si creda.

Di cosa si occupa la linguistica? Spesso il linguista viene confuso con un poliglotta o con un correttore seriale e maniacale di errori. Il capitolo mira a tracciare il perimetro della disciplina, definendone scopi, metodi di indagine e applicazioni pratiche.

In this paper intensification will be considered an instantiation of evaluative morphology. Intensification will be defined as a uniform semantic-functional operation formally performed by different strategies. The main goal of this paper is to survey these formal strategies in order to understand the reciprocal relationships among them and in order to understand which of them can be considered the most typical expressions of this semantic operation. My main focus will be on Italian. After a brief survey of the constructions usually used to express intensification in contemporary Italian, I will concentrate on two specific issues: the synonymy among the intensifiers described in the first part of the article and the internal structure of constructions where more intensifiers are present at the same time. In this way, it will be possible to single out which are the most typical Italian intensifiers.

Il linguaggio è una dote innata di ogni essere umano e di molti altri esseri viventi. Le lingue rappresentano la sua principale manifestazione e sono una prerogativa della specie umana. Il linguaggio è innato ed è un prodotto di natura. Le lingue sono apprese e sono un prodotto culturale. Il capitolo presenta le caratteristiche essenziali di lingue e linguaggio, rivolgendosi ad un pubblico colto non specialista

Il volume contiene contributi legati ad alcuni degli appuntamenti della prima edizione del CLUB - Circolo Linguistico dell'Università di Bologna. Lo spirito della collana è fedele a quello del ciclo di conferenze: presentare primariamente (seppure non esclusivamente) lavori di ricerca che possano costituire uno spunto per confronti e discussioni partecipate, allargate a non specialisti del settore. Il volume contiene sei saggi, che offrono uno spettro ampio e variegato dei temi attualmente centrali nel settore delle Scienze del Linguaggio e mettono in scena approcci e metodi di ricerca differenti.

Lo scopo di questo contributo è quello di rivalutare il ruolo dell’attenuazione e dell’indeterminatezza nella descrizione della polisemia dei diminutivi. Il valore attenuativo è sempre stato considerato ‘periferico’ nella costellazione di significati che di norma contraddistingue gli affissi diminutivi. L’idea che propongo in questa sede è che esso occupi, in realtà, una posizione molto più centrale e che possa talora configurarsi addirittura come ‘caso generale’ nell’interpretazione di molti degli affissi discussi in questa sede, mentre il valore diminutivo sarebbe un ‘caso speciale’ o una sua ‘sottospecificazione’. Anche in prospettiva diacronica, come evidenziato nell’ultima parte del lavoro, il valore di indeterminatezza e attenuazione sembra svolgere un ruolo cruciale nella genesi dei diminutivi.

The aim of this chapter is to focus on the complex relationship between evaluative morphology on the one hand and gender and number on the other, in order to point out and possibly explain the situations that are cross-linguistically more frequent. Because of the huge amount of available data and the different natures of the phenomena to be discussed, I will provide a descriptive sketch of the phenomena that are cross-linguistically most widespread. The theoretically relevant notions will be emphasised and relevant bibliographical references used in their analysis will be provided.

A cross-linguistic survey of formal strategies that convey evaluative meanings shows that they cover a wide range of phenomena, crossing the boundaries of morphology: tonal alterations, sound changes, reduplication, affixation, compounding, etc. Of course, the cross-linguistic frequency of these formal processes is uneven: affixation decidedly overtakes all the others. Consequently, in the literature ‘evaluative morphology’ has become synonymous with ‘evaluative affixation’, even if evaluative affixes do not cover the whole range of constructions that fall within the domain of evaluative morphology. On the basis of this premise, the aim of this chapter is not to investigate the place of all morphological strategies involved in evaluation within word formation. Since affixation is the formal device with the highest cross-linguistic diffusion in evaluative morphology, my focus will be on evaluative affixes only.

The aim of this paper is to give an ‘a-theoretical’ definition of the main parts of speech, extracting the set of categories from the actual distribution of data, or, in other words, from the contexts of occurrence of words. The definitions of the parts of speech obtained in this way depend uniquely on contextual information and on the analysis of distributional similarities among words, and are not conditioned by any theoretical framework. The research hypothesis is that two words which are formally and semantically similar and which share the same syntactic behavior will occur in similar contexts. As a consequence, if we classify words according to their contexts of occurrence, we should expect that formally and semantically similar words will turn up in the same class. So, if we investigate a huge, representative corpus of a language, we should be able to automatically extract all the parts of speech by means of a survey of the contexts of occurrences. In this article we will test this approach on Italian, basing our analysis on CORIS, a representative corpus of written Italian.

Il contributo ha lo scopo di indagare le nozioni di regola, eccezione ed errore, delle quali si ha spesso un'idea ingenua, ma che, indagate a fondo, rivelano una notevole complessità. Gli errori, ad esempio, sono enitità dallo statuto variabile: una stessa costruzione linguistica può essere sbagliata in una lingua, ma corretta in un'altra; vi sono contesti nei quali un errore risulta evidente (ad esempio un compito in classe), altri nei quali lo stesso errore non viene colto (ad esempio nel parlato colloquiale in un contesto informale). L'errore, dal punto di vista strettamente linguistico, è spesso frutto di una regola alternativa a quella applicata dalla maggior parte dei parlanti di una lingua; una regola alternativa, ma, in linea di principio, valida tanto quanto l'altra. Il fatto che una venga percepita come sbagliata e una come corretta è puramente convenzionale, legato cioè alla nozione di norma, che è innanzitutto sociale, prima che linguistica. Analogamente, le eccezioni sono spesso manifestazioni di altre regole, se analizzate da un punto di vista diverso. Le regole, poi, non sono la premessa per la produzione di forme linguistiche, ma la conseguenza: le regole colgono regolarità, prima di produrle. Il saggio è dunque una ricognizione delle diverse accezioni che i tre termini assumono nella descrizione delle lingue e di fatto 'smonta' le loro più tradizionali definizioni.

Evaluative morphology has been widely described in the literature of the field. However, scholars have always neglected evaluative constructions with a verb as the base. Actually, evaluative verbs are cross-linguistically less widespread than evaluative nouns and adjectives. Moreover, even in languages in which they display a satisfactory degree of productivity (as in Italian), their occurrences are far from being homogeneous: their formation is constrained by a set of restrictions that depend on the actional characterization of the base, while their distribution is highly constrained by the context of occurrence, that is by the tense of the verb.

The aim of this chapter is to draw a concise sketch of Berber evaluative morphology. Within the studies on evaluative morphology, Berber deserves particular attention since ‘evaluative words’ are formed by means of two typologically unusual processes: a circumfix (t___t) and a process of subtractive morphology. Moreover, Berber evaluative constructions systematically interact with the categories of gender and number. Although this kind of interaction is not surprising when considering evaluative morphology, in the case of Berber there is a systematic relationship between feminine gender and diminutives on the one hand, and masculine gender and augmentatives on the other. This relationship also affects the input of these word-formation processes, constraining their domain of application.

Il lavoro descritto in questo elaborato indaga la presenza dei tratti dell’italiano neostandard in un corpus di produzioni scolastiche scritte, con particolare attenzione all’uso di indicativo e congiuntivo nelle frasi completive. In particolare, delle tendenze di ristandardizzazione selezionate si osservano gli usi linguistici di alunni/e, le correzioni imposte dai/dalle docenti e le indicazioni delle grammatiche per la scuola; questa ricognizione permette di tracciare un quadro generale degli atteggiamenti della scuola nei confronti dei tratti del neostandard. La seconda parte dell’elaborato è dedicata a un’analisi dell’alternanza modale nelle subordinate completive; in primo luogo, si espone una revisione della letteratura sulla complementazione, sulla modalità e sul congiuntivo in italiano, con un focus particolare sulla sua recessione; in seguito, si procede all’analisi del fenomeno sulla base dei dati appositamente raccolti nelle scuole che hanno partecipato all'indagine. In secondo luogo, l’accettabilità dell’indicativo pro congiuntivo in testi scritti a scuola viene ulteriormente indagata tramite la somministrazione di un compito di correzione ai/alle docenti. L’ultima parte dell’elaborato accoglie un’analisi approfondita delle grammatiche per la scuola, la cui trattazione del congiuntivo è messa in relazione con le osservazioni della letteratura specialistica; ciò permette di completare il quadro riguardo agli atteggiamenti della scuola e di proporre riflessioni di natura glottodidattica., The research described in this thesis investigates features of neo-standard Italian in a corpus of school students’ texts. Special attention is dedicated to the use of indicative and subjunctive in complement clauses. In particular, restandardisation trends are observed from the point of view of the students’ usage, the corrections applied by teachers and the instructions of school grammar books; this analysis allows drawing a general profile of the attitude of Italian schools towards neo-standard traits. The second part of the thesis is dedicated to analysing mood variation in complement clauses. First, a review of the literature on complementation, modality and Italian subjunctive is outlined, with special attention to its disappearance; then, the phenomenon is investigated in the data collected in the schools that took part in the research. Secondly, the acceptability of indicative in lieu of subjunctive in texts written at school is further investigated by means of a correction test administered to the teachers. The final part of the thesis contains a detailed analysis of school grammar books, whose treatment of the subjunctive is compared to the scientific literature; this chapter allows to complete the picture regarding the attitude of Italian schools and to make proposals related to grammar teaching.

The vast majority of evaluative constructions are formed by means of morphological strategies. An evaluative construction must include at least the explicit expression of the standard (by means of a linguistic form that is lexically autonomous and is recognized by the speakers of the language as an actual word) and an evaluative mark. Therefore, in the Italian word gattino ‘kitten, dear little cat,’ the standard is expressed by the lexical morpheme gatt- (which occurs in masculine gatto and feminine gatta), while the evaluative mark is the suffix -ino. A construction can be defined as evaluative if it satisfies two conditions, one relating to semantics and the other to the formal level. The first condition indicates that an evaluative construction indicates a deviation from a standard (or default) value without resorting to any parameter of reference external to the concept itself. The second condition indicates that an evaluative construction must include the explicit expression of this standard and an evaluative mark. Among the world’s languages, evaluative morphology has a quite uneven diffusion: Eurasian languages, and Romance languages in particular, show the highest degree of evaluative morphology diffusion, considering the number of word formation processes involved, the word classes they apply to, and the semantic categories they express. From a historical point of view, evaluative affixes reveal an unstable behavior: they are often subject to a renovation. As a matter of fact, present-day Romance evaluative affixes do not coincide with Latin evaluative affixes: they derive from affixes that in Latin had different functions from ‘evaluation’ or from non-Latin affixes. From a synchronic point of view, Romance evaluative affixes prototypically exemplify all the cross-linguistically more frequent properties of evaluative morphology: categorial neutrality, insensitivity to the word class of the base, prefix-suffix neutrality, and so forth.

In this thesis we present the development and the current status of the IFrameNet project, aimed at the construction of a large-scale lexical semantic resource for the Italian language based on Frame Semantics theories. We will begin by contextualizing our work in the wider context of Frame Semantics and of the FrameNet project, which, since 1997, has attempted to apply these theories to lexicography. We will then analyse and discuss the applicability of the structure of the American resource to Italian and more specifically we will focus on the domain of fear, worry, and anxiety. We will finally propose some modifications aimed at improving this domain of the resource in relation to its coherence, its ability to accurately represent the linguistic reality and in particular in order to make it possible to apply it to Italian.

This paper aims at investigating the textual similarities/dissimilarities of the written Italian used by university students of different departments of North, Centre and South Italy. The students’ text data are part of a large survey dataset, collected from the University of Bologna aiming at analysing an alleged decline in Italian language and at highlighting peculiar linguistic features of the Italian language used by university students. The text data comes from a sample of 2159 participants belonging to different departments of Italian universities. Here we focus on studying the association between the written production of semiformal texts of Italian students and the University geographical area (North, Centre and South of Italy) through a non-symmetrical variant of simple correspondence analysis

L'articolo intende rispondere (con argomenti scientifici e un taglio divulgativo) a cinque dubbi o preoccupazioni diffuse circa lo stato della lingua italiana: la presunta "morte" del congiuntivo; la presunta scorrettezza della forma "a me mi "; l'uso corrivo di "piuttosto che" con valore indebolito nelle alternative; le resistenze di fronte alla femminilizzazione dei nomi di professione e carica; la diffusione crescente di anglismi non adattati nella lingua italiana contemporanea.