Search

In recent years, content curation for distance education has become a frequent activity for teachers as well as for education managers and professionals. Within the field of information science, intersecting to the area of education, this article presents the perception of five stakeholders who work in Brazilian higher education in relation to the process of curing content for distance education: university professors, librarians, evaluators from the Ministry of Education, institutional managers of higher education (HEI) and EdTech managers. The methodology chosen is a descriptive survey with a quantitative approach of the survey type, totalling 449 participants. The 29 questions asked were divided into six blocks: introductory, curated, pedagogical, technology, quality and final. The results show that, as the most important the quality block, with 45% of indications, and the pedagogical, with 30%. Despite being understood as a new professional opportunity for teaching, curation needs to be better explored in the educational area. Its characteristics, processes and tools are not common knowledge of the HEI teams, nor are the quality indicators that should make up the process of curing content. Thus, the urgency manuals, models or guides that help curators of content for distance learning in the process is highlighted, observing the characteristics of the different teaching modalities and, mainly, detailing stages, in order to equip the professionals of educational area., A curadoria de conteúdo para a Educação a Distância (EAD) tornou-se, nos últimos anos, uma atividade frequente para professores, demandando o acompanhamento de gestores e profissionais da Educação. Por meio de um diálogo interdisciplinar entre as áreas da Ciência da Informação e da Educação, esta pesquisa apresenta a percepção de cinco stakeholders que atuam no ensino superior brasileiro privado em relação ao processo de curar conteúdo para a EAD: professores universitários, bibliotecários, avaliadores do Ministério da Educação, gestores de instituições de ensino superior (IES) e gestores de EdTech. O caminho metodológico escolhido foi uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa do tipo survey, totalizando 449 participantes. As 29 perguntas realizadas foram alocadas em seis blocos: introdutório, curadoria, pedagógico, tecnologia, qualidade e final. De forma geral, os resultados mostram como mais importantes os blocos de qualidade, com 45% de indicações, e o pedagógico, com 30%. Apesar de ser entendida como uma nova oportunidade profissional de atuação docente, a curadoria precisa ser melhor explorada na área educacional. Suas características, processose ferramentas não são de conhecimento comum das equipes das IES, tampouco os indicadores de qualidade que devem compor o processo de curar conteúdo. Destaca-se, assim, a urgência da construção de manuais, modelos ou guias que auxiliem curadores de conteúdo para EAD na realização do processo, observando as características das diferentes modalidades de ensino e, principalmente, detalhando etapas, a fim de instrumentalizar os profissionais da área educacional., La curación de contenido para la educación a distancia (EaD) se ha convertido, los últimos años, en una actividad que se realiza a menudo por docentes, exigiendo el control de calidad de gestores y profesionales de Educación. Mediante un diálogo multidisciplinario entre el área de la Ciencia de la Información y el área de la Educación, por la presente investigación se postula la percepción de cinco stakeholders relacionada con el proceso de curar contenido para EaD: docentes universitarios, bibliotecarios, examinadores del Ministerio de Educación de Brasil, gestores de instituciones de educación superior y gestores de EdTech. La estrategia metodológica ha comprendido una investigación descriptiva, con enfoque cuantitativo por encuesta survey, totalizando 449 participantes. Las 29 preguntas realizadas han sido organizadas en seis bloques: introducción, curación, pedagógico, tecnología, control de calidad y final. Por lo general, los resultados han demostrado como los bloques más importantes el de calidad, con un 45% de indicaciones, y el pedagógico, con un 30%. A pesar de ser entendida como una nueva oportunidad profesional de actuación docente, se debe mejor explorar la curación de contenido en el área de la Educación. Sus características, procesos y herramientas no forman parte del conocimiento común de los equipos de las instituciones de educación superior, tampoco son conocidos los indicadores de calidad del proceso de curar contenido. Por lo tanto, se destaca la urgencia de la construcción de manuales, modelos o guías que ayuden a los curadores de contenido para EaD en la realización del proceso, observándose las características de las diferentes modalidades de enseñanza y, sobre todo, detallándose las etapas, a fin de instrumentar los profesionales de la Educación.