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La investigación respondió al objetivo sobre analizar el turismo rural comunitario como una alternativa para el desarrollo de las comunidades del Municipio de San Jerónimo, Departamento de Comayagua, República de Honduras, en contexto de la encrucijada sobre recuperación económica ante la pandemia COVID-19, constituyendo el desafío para materializar el desarrollo local. Para ello, la metodología aplicada versó en enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y técnica de entrevista semiestructurada dirigida a informantes en la carrera administrativa municipal de San Jerónimo; y de la administración pública centralizada y descentralizada del Estado de Honduras; líderes de organizaciones comunitarias, culturales y microempresarios. En este sentido, como resultado principal, se determinó que el Municipio de San Jerónimo es reflejo propio del régimen municipal hondureño, porque la planificación municipal dista de lo previsto en instrumentos jurídicos-técnicos; dado que, de cara a la Agenda 2030 y ODS se observó abreviado avance en materia de servicios públicos y marco institucional para garantizar la sostenibilidad en oferta-demanda turística pospandemia. Ello implicó que, el establecimiento de una agenda municipal sobre turismo rural sostenible es asignatura pendiente.

El libro describe las experiencias, retos y aprendizajes vividos durante la pandemia de jóvenes universitarios. A través del Foro de Experiencias de Estudiantes Universitarios de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, se recuperaron narrativas que describen aspectos personales, familiares y académicos experimentados durante el confinamiento del COVID-19. Los diferentes capítulos describen desde la perspectiva de los estudiantes, las ventajas y desventajas de la enseñanza en línea, en aspectos organizativos de gestión de la institución, la infraestructura tecnológica y de las prácticas educativas de los docentes. En el plano personal, se resalta la importancia de la familia, los amigos y la resilencia para sobrellevar el aislamiento. La obra acerca al lector al impacto que tuvo el confinamiento en jóvenes universitarios que quedaron marcados por dos años de aislamiento, pero que a pesar de las vicisitudes, lograron sobrevivir y salir adelante.

Instituciones de Educación Superior en México reconocen que la competencia investigativa es básica en procesos educativos en la formación de ingenieros. Este artículo describe la construcción de una rúbrica analítica, resaltando la función pedagógica de la evaluación para identificar el dominio de la competencia investigativa en el contexto de ingenierías. La propuesta de la rúbrica se realizó en el Campus del TecNM ubicado al sureste de México bajo un enfoque metodológico cualitativo. La rúbrica se aplicó al producto final de 146 estudiantes residentes de seis programas de ingeniería. Los resultados revelan que la rúbrica propuesta visibiliza las necesidades formativas en la competencia investigativa; la propuesta contribuye en la mejora continua para formar capital humano en el campo de la investigación.

Adopting learner-centred teaching approaches is important to advance student performance in Mexican rural communities, which have historically been disadvantaged. Yet, little research exists on the factors that might promote the use of this teaching approach. In the study reported on here we examined the associations between principals’ transformational leadership, school climate, teacher commitment to learners, and learner-centred teaching practices. In total, 174 teachers were selected from 26 tele-secondaries in the state of Tabasco, Mexico. A structural equation model was calculated. Results do not provide evidence to support a direct association between transformational leadership and the use of learner-centred teaching. However, an indirect relationship was found between the effects of school climate and teacher commitment. These findings indicate that enhancing school climate and teachers’ commitment through a transformational leadership style are key to foster an environment for learner-centred teaching.

La educación es un derecho fundamental para el ejercicio de otros derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales. No obstante, muchas personas con discapacidad en México y el mundo son coartadas de este derecho como resultado de diversas barreras sociales y políticas. Entre los obstáculos que enfrentan, destacan la limitada atención que reciben por parte de las políticas y los programas educativos, la falta de información, las modalidades de formación segregatorias, así como las ideas y actitudes discriminatorias y excluyentes que aún persisten en gran parte de la población. El propósito de esta obra es reflexionar sobre la situación que guarda el derecho a la educación -como epítome de su indivisibilidad e interdependencia- de las personas con discapacidad en México. Así, esta obra aborda los alcances que ha tenido este derecho desde diferentes ángulos políticos e institucionales, poniendo énfasis en los estudiantes y el trabajo docente.