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Si se hace un repaso al Diseño Curricular Base de la Comunidad Autónoma Vasca de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, se podrá observar que en ellos hay referencias directas al uso del patrimonio cultural y el folklore como material curricular. De la actividad realizada en el área de Educación Física, de la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria en la Universidad del País Vasco, con la inserción del folklore en el currículo, es de lo que trata este artículo., Haur Hezkuntza eta Lehen Mailako Hezkuntza aldietako Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Curriculum Diseinua aztertuz gero, kultura ondarearen -eta are folklorearen- erabilerari buruzko aipamen zuzenak daudela ikus dezakegu. Euskal Herriko Unibertsitateko Gasteizko Irakasle Eskolako Unibertsitate Eskolan, Gorputz Hezkuntzaren alorrean, folklorea curriculumaren barne sartuz buruturiko jarduera ukitzen du komunikazio honek., Si nous jetons un coup d'oeil sur le "Diseño Curricular Base" de la Communauté Autonome Basque des étapes de l'Education Infantile et de l'Education Primaire, nous pourrons observer la présence de références directes de l'usage du patrimoine culturel et même du folklore comme matériel "curriculaire". Ce communiqué traite de l'activité réalisée dans le domaine de l'Education Physique, de l'Ecole Normale Universitaire de l'Université du Pays Basque, et de la présence du folklore dans le curriculum., If a revision is made of the Curricular Design Basis of kindergarten and primary education stages within the Basque Autonomous Community, one would be able to see that there are direct references to the use, as curricular material, of the cultural heritage and even folklore. This work is on the activity carried out within the Teacher's school area of Physical Education in the University of the Basque Country, as refers to the insertion of folklore into the curriculum.

Esta propuesta está dirigida a agentes relacionados con el deporte educativo, que a través de sus valores, recompensas y estilos de retroalimentación, configuran el contexto deportivo dándole una forma distinta en cada caso. Ellos ofrecen oportunidades para decidir, cometer errores sin consecuencias, volver a intentarlo, tomar conciencia de las propias posibilidades y para otras muchas cosas más. Son estas, entre otras, las razones que nos llevan a defender este planteamiento., Proposamen hau kirol hezigarriarekin zerikusia duten eragileentzat da; horiek beren balio, sari eta berrelikadura estiloen bidez kirol testuingurua itxuratzen baitute, kasu bakoitzean molde desberdina ematen diotela. Horiek aukerak ematen dituzte erabakiak hartzeko, ondoriorik gabeko hutsak egiteko, berriro saiatzeko, nork bere ahalbideez kontzientzia hartzeko, bai eta beste gauza askotarako ere. Horiek dira, besteak beste, planteamendu hau defendatzera eramaten gaituzten arrazoiak., Cette proposition est adressée aux agents en relation avec le sport éducatif, qui, à travers ses valeurs, récompenses et styles de retroalimentation, configurent le contexte sportif en lui donnant une forme différence dans chaque cas. Ils offrent des occasions pour décider, commettre des erreurs sans conséquences, recommencer, prendre conscience des propres possibilités et pour beaucoup d'autres choses. Ce sont, entre autres, les raisons qui nous amènent à défendre ce programme., This article addresses the educational features of sport. It is directed to those sport agents who through transmission of values, establishment of rewards and by using optimal feedback styles articulate the educational sport context. This context in turn, offers opportunities to make decisions, to commit errors without negative consequences and allowing new trials, to become aware of one's competence.... These are some of the issues underlying this article.

Esta propuesta está dirigida a agentes relacionados con el deporte educativo, que a través de sus valores, recompensas y estilos de retroalimentación, configuran el contexto deportivo dándole una forma distinta en cada caso. Ellos ofrecen oportunidades para decidir, cometer errores sin consecuencias, volver a intentarlo, tomar conciencia de las propias posibilidades y para otras muchas cosas más. Son estas, entre otras, las razones que nos llevan a defender este planteamiento., Proposamen hau kirol hezigarriarekin zerikusia duten eragileentzat da; horiek beren balio, sari eta berrelikadura estiloen bidez kirol testuingurua itxuratzen baitute, kasu bakoitzean molde desberdina ematen diotela. Horiek aukerak ematen dituzte erabakiak hartzeko, ondoriorik gabeko hutsak egiteko, berriro saiatzeko, nork bere ahalbideez kontzientzia hartzeko, bai eta beste gauza askotarako ere. Horiek dira, besteak beste, planteamendu hau defendatzera eramaten gaituzten arrazoiak., Cette proposition est adressée aux agents en relation avec le sport éducatif, qui, à travers ses valeurs, récompenses et styles de retroalimentation, configurent le contexte sportif en lui donnant une forme différence dans chaque cas. Ils offrent des occasions pour décider, commettre des erreurs sans conséquences, recommencer, prendre conscience des propres possibilités et pour beaucoup d'autres choses. Ce sont, entre autres, les raisons qui nous amènent à défendre ce programme., This article addresses the educational features of sport. It is directed to those sport agents who through transmission of values, establishment of rewards and by using optimal feedback styles articulate the educational sport context. This context in turn, offers opportunities to make decisions, to commit errors without negative consequences and allowing new trials, to become aware of one's competence.... These are some of the issues underlying this article.

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Esta propuesta está dirigida a agentes relacionados con el deporte educativo, que a través de sus valores, recompensas y estilos de retroalimentación, configuran el contexto deportivo dándole una forma distinta en cada caso. Ellos ofrecen oportunidades para decidir, cometer errores sin consecuencias, volver a intentarlo, tomar conciencia de las propias posibilidades y para otras muchas cosas más. Son estas, entre otras, las razones que nos llevan a defender este planteamiento., Proposamen hau kirol hezigarriarekin zerikusia duten eragileentzat da; horiek beren balio, sari eta berrelikadura estiloen bidez kirol testuingurua itxuratzen baitute, kasu bakoitzean molde desberdina ematen diotela. Horiek aukerak ematen dituzte erabakiak hartzeko, ondoriorik gabeko hutsak egiteko, berriro saiatzeko, nork bere ahalbideez kontzientzia hartzeko, bai eta beste gauza askotarako ere. Horiek dira, besteak beste, planteamendu hau defendatzera eramaten gaituzten arrazoiak., Cette proposition est adressée aux agents en relation avec le sport éducatif, qui, à travers ses valeurs, récompenses et styles de retroalimentation, configurent le contexte sportif en lui donnant une forme différence dans chaque cas. Ils offrent des occasions pour décider, commettre des erreurs sans conséquences, recommencer, prendre conscience des propres possibilités et pour beaucoup d'autres choses. Ce sont, entre autres, les raisons qui nous amènent à défendre ce programme., This article addresses the educational features of sport. It is directed to those sport agents who through transmission of values, establishment of rewards and by using optimal feedback styles articulate the educational sport context. This context in turn, offers opportunities to make decisions, to commit errors without negative consequences and allowing new trials, to become aware of one's competence.... These are some of the issues underlying this article.

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Si se hace un repaso al Diseño Curricular Base de la Comunidad Autónoma Vasca de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, se podrá observar que en ellos hay referencias directas al uso del patrimonio cultural y el folklore como material curricular. De la actividad realizada en el área de Educación Física, de la Escuela Universitaria de Magisterio de Vitoria en la Universidad del País Vasco, con la inserción del folklore en el currículo, es de lo que trata este artículo., Haur Hezkuntza eta Lehen Mailako Hezkuntza aldietako Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Curriculum Diseinua aztertuz gero, kultura ondarearen -eta are folklorearen- erabilerari buruzko aipamen zuzenak daudela ikus dezakegu. Euskal Herriko Unibertsitateko Gasteizko Irakasle Eskolako Unibertsitate Eskolan, Gorputz Hezkuntzaren alorrean, folklorea curriculumaren barne sartuz buruturiko jarduera ukitzen du komunikazio honek., Si nous jetons un coup d'oeil sur le "Diseño Curricular Base" de la Communauté Autonome Basque des étapes de l'Education Infantile et de l'Education Primaire, nous pourrons observer la présence de références directes de l'usage du patrimoine culturel et même du folklore comme matériel "curriculaire". Ce communiqué traite de l'activité réalisée dans le domaine de l'Education Physique, de l'Ecole Normale Universitaire de l'Université du Pays Basque, et de la présence du folklore dans le curriculum., If a revision is made of the Curricular Design Basis of kindergarten and primary education stages within the Basque Autonomous Community, one would be able to see that there are direct references to the use, as curricular material, of the cultural heritage and even folklore. This work is on the activity carried out within the Teacher's school area of Physical Education in the University of the Basque Country, as refers to the insertion of folklore into the curriculum.

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