Search

Amaç: Bu araştırma 5-6 yaş çocuklarının oynamayı tercih ettikleri dijital oyunların özelliklerinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Yöntem: 5-6 yaş çocuklara yönelik dijital oyunları incelemeyi amaçlayan bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma materyalini 5-6 yaş arası çocukların oynamayı tercih ettikleri dijital oyunlar oluşturmaktadır. Oyunlar belirlenirken kartopu tekniği kullanılmıştır. Kartopu tekniği ile 5-6 yaş arası çocuklarla görüşülerek çocukların tercih ettiği .... oyun çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışmaya dahil edilen dijital oyunların özellikleri araştırmacılar tarafından hazırlanan kontrol listesi ile incelenmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. İçerik analizinde kategori ve kodlar araştırmacılar tarafından analizden önce belirlendiği için tümden gelim yöntemi kullanılmıştır.

Öz: Oyun, okul öncesi dönem çocukları için önemli bir kavramdır. Oyun, okul öncesi dönem çocuklarının hayata bakış açısını oluşturur. Okul öncesi kurumlarına giden çocuklar için sınıfta ya da sınıf dışında her türlü ortamda, bütün gelişim alanlarına katkısı olduğu gibi çocukların eğlenerek öğrenmesinde de en önemli araçtır. Dolayısıyla hem aile hem de eğitimcilerin çocukların oyunu nasıl gördüklerini bilmesi, onlara fayda sağlayan ve yol gösterici bilgiler edinmelerini sağlayacaktır. Bu araştırmanın amacı, erken çocukluk dönemindeki çocukların oyun hakkındaki görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma İstanbul ilinin Kartal ve Çapa ilçelerinin devlet okulu bünyesindeki 23 kız 24 erkek çocuk olmak üzere 47 çocukla çalışıldı. Bu ana amaca ek olarak araştırmada çocukların oyun hakkındaki görüşleri, oyundan beklentileri, tercih ettikleri oyun çeşitleri, oyunlarında kullandıkları materyaller ile ilgili memnuniyetler incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma modelinden olgubilim desenine göre tasarlanmıştır.

Oyun, çocuğun eğitimi için oldukça önemlidir. Özellikle okul öncesi çağı çocuklarımıza yeni bilgiler öğretirken bilgilerin kalıcılığı için oyun kullanılır. Çocuklar oyunlar sayesinde eğlenirken aynı zamanda bilişsel, motor, sosyal, dil gelişimleri de desteklenir. Oyunun çocuğun hayatındaki önemi bu denli fazla olduğu için bu çalışmada çocukların hangi oyunlara daha fazla ilgi duydukları incelenmiştir. Bunun yanında oyunların önemli parçalarından olan oyuncaklar da çocukların hayatında en az oyun kadar yer almaktadır. Okulda ve evde çocuklar çeşitli oyuncaklar kullanmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada oyunların yanında oyuncaklar da incelenmiştir.

Amaç: Okul öncesi eğitimin amaçlarından biri, elverişsiz çevrelerden gelen çocukları ortak yetiştirme ortamında desteklemektir. Bu bağlamda geliştirilen bu proje, elverişsiz ortamlardan gelen çocukların, tüm gelişim alanlarını destekleyerek toplumda fırsat eşitliği sağlamak, farklı uygulamalarla eğitimlerine katkıda bulunmak, yaparak yaşayarak öğrenme felsefesini benimseyerek çocukların aktif katılımıyla öğrenmelerini gerçekleştirmek, öğretmenlere değişik eğitsel bakış açılarını göstermek, öğretmen adaylarının farklı öğrenci düzeylerini görerek teorik bilgiyi oyunlaştırarak uygulamalarını sağlamak ve velilerin oyun yoluyla okul öncesi eğitimin önemini benimsemelerine yardımcı olup çocuklarını destekleme yollarını öğretmek amaçlanmıştır.

Amaç: Bu araştırmanın amacı sosyal medya üzerinde paylaşılan oyunların içeriğinin değerlendirilmesidir. Gelişen teknolojiyle her yaş grubundaki bireylerde sosyal medyanın kullanımı artış göstermektedir. Sosyal medya en geniş anlamıyla bireylere paylaşım ortamları sağlamaktadır. Sosyal medyada önemli kullanıcı sayısına sahip olan Instagram yaygın olarak kullanılmaktadır. Günümüzde anneler de Instagram aracılığıyla bilgi edinmekte ve çocuklarla ilgili çeşitli okul öncesi etkinliği paylaşmaktadır. Paylaşılan okul öncesi etkinlerinden biri de oyunlardır. Bu oyunların Instagram’da kimler tarafından paylaşıldığı ve içerik yönünden bilimsel ölçütlere ne kadar uygun olduğu sorgulanır bir duruma gelmiştir. Buna bağlı olarak yapılan literatür taramasında, bu paylaşımların içeriğine ilişkin detaylı bir çalışma yapılmadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın amacı doğrultusunda paylaşılan oyunlar; hazırlık, giriş, uygulama, değerlendirme ve özellikleri açısından incelenmiştir.

Kurmaca filmlerin “zaman” bağlamında farklı okumalarının yapılabileceği iddia edilen bu makalede, Danny Boyle’nin 2008 yapımı, Oscar Ödüllü Slumdog Millionaire (Milyoner) filmi incelenmektedir. “Zaman” her zaman için ideolojiktir ve tanımlanması iktidarla ilişkilidir. İncelemede zamanın yanı sıra yararlanılan “oyun” kavramı da, çoğu zaman hafife alınmasına karşın kültürün yaratıcı bir unsurudur. Filmin “zaman”ı işleme biçimi Jay Griffiths’in, “oyun”u işleme biçimi ise Johan Huizinga’nın ileri sürdükleri üzerinden ele alınmıştır. Makalede, içinde yaşadığımız sistemin sinema endüstrisi üzerinden “hız” ve “zaman”ı bir “oyun” olarak işleme ve aktarma biçimi sorgulanmaya çalışılmaktadır. Filmsel zaman kavramının anlamını genişletmeye çalışan bu yaklaşımın kabul görmesi başka filmlerde test edilmesiyle mümkün olacaktır., This article, which claims to make different readings of fictional films in the context of “time”, examines Danny Boyle's 2008 Oscar-winner film Slumdog Millionaire. “ie” is always ideological and its definition is related to power. The concept of "play", as well as "time", is a creative element of culture, although often underestimated. In this study, the time processing style of the film is discussed through Jay Griffiths' studies; and the play processing style is handled through Johan Huizinga's studies. In this article, it is tried to question how the system we live in process and transfer "speed" and "time" as a "game" through the cinema industry. The adoption of this approach, which tries to broaden the meaning of the concept of film time, will be possible by testing it in other films.

Amaç: Oyun, çocuklar için en doğal öğrenme ortamını sağlar. Çocuklar ancak hazır bulunuşlukları doğrultusunda kendilerinde var olan bilgi, beceri ve yetenekleri oyun içerisinde ustalıkla ortaya çıkarırlar. Çocukların oyunla öğrendiklerinden yola çıkarak onları anlamlandırıp ilişki kurabilmelerine katkı sağlanır. Böylece öğrendiklerini deneyimleme fırsatı sağlayıp kendilerine uygun yöntemler geliştirirler. Bu şekilde öğrenme becerisine karşı olumlu tutum ve davranışlarda bulunurlar. Çocuğun kendini en iyi,en rahat ifade edebildiği bir yol olan oyun çocukların hem birbiriyle hem de yetişkinlerle güçlü bir iletişim kurabilmelerine katkı sağlar. Öğretmenlerin etkinlik sürecindeki sorumlulukları; çocukların öğrenme ilgisini uyandırmak,gelişim alanlarını desteklemek,olumlu duygu ve düşünceler kazandırmak ve çocukların keyifli vakit geçirmelerini sağlamaktır. Çocuk bu süreçte seçici,yapıcı ve etkin olup öğrenmenin kontrolünü elinde tutmaktadır. Bu anlamda yapmış olduğum araştırma; okul öncesi dönemdeki çocukların öğretmenlerinin uyguladıkları oyun etkinliklerinde gözlem tekniği kullanılarak gelişim alanlarına yer verme düzeyleri tespit edilmeye çalışılmıştır.

Amaç: Bu araştırma da sosyal hizmetler kurumları bünyesinde bulunan okul öncesi dönem çocuklarının oyun oynama eğilimlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Yöntem: Bu araştırma da model olarak genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni; 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Erzurum ve Erzincan ili sınırları içerisinde bulunan sosyal hizmetler kurumu bünyesindeki 23 çocuktan oluşmaktadır. Araştırmada örnekleme yoluna gidilmemiştir. Evrenin tamamı ele alınmıştır. Veri toplama araçları ise Barnett (1991) tarafından geliştirilen, Keleş ve Yurt (2016) tarafından Türkçeye uyarlanan “Çocuklar İçin Oynama Eğilimi Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Ölçek 5 alt boyut ve toplam 23 maddeden oluşmaktadır. Kişisel bilgi formunda çocukların cinsiyeti, yaşı (ay), yaşadığı yer, kurumda kalma yılı ve ebeveyn durumu maddeleri yer almaktadır. Ölçek kurumdaki öğretmenler tarafından doldurulmuştur.

Oyun; çocuğun yaşamıyla devam eden, dikkatini en çok yoğunlaştırdığı ve eğlenerek öğrendiği doğal bir yaratma ortamında gösterdiği faaliyettir. Çocuğun oyunda gösterdiği ilgisi, performansı oyun eğilimini etkiler. Çocuklar dünyayı oyun yardımıyla tanırlar.Oyun çocukların en büyük deneyimlerini kazandığı bir uğraştır. Amaç: Bu çalışmada 36-72 ay olan çocuklar arasında ki oyun oynama eğilimi ile anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, cinsiyet ve yaşları arasındaki farklılıklar incelenmek amacıyla yapılmıştır. Anne- Baba eğitiminde ilkokul, ortaokul, lise, lisans ve lisansüstü eğitim durumlarının çocukların oyun oynama eğilimi üzerinde etkili olup olmadığı araştırılmıştır Kız veya erkek çocukları üzerindeki oyun oynama eğilimindeki farklara bakılmıştır. 3, 4, 5 ve 6 yaşlardaki çocukların oyun oynama eğilimi arasındaki farklara bakılmıştır.

Okul öncesi dönem çocukları için oyun vazgeçilmez bir dünyadır. Bir yetişkinin yaptığı meslek onun için ne ise çocuk için de oyun meslekle eşdeğerdir. Çocuklar kendilerini oyun yoluyla ifade etmektedir. Çocuklar yaşlarına göre oyun dönemlerine ayrılmışlardır. Çocuklar deneyimlerini oyun ile kazanabilmektedir. Araştırmalar, oyun temelli okul öncesi eğitimin çocuklarda daha iyi kazanımlara ulaştıklarını göstermektedir. Okul öncesi eğitimde bu kadar önemli olan oyuna yönelik öğretmen adaylarının algıları oldukça önemlidir. Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının oyuna ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya Sinop Üniversitesi’nde öğrenim gören 8 öğretmen adayı katılmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada içerik analizi tekniği kullanılarak adayların görüşleri analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının birçoğu oyunun çocukların gelişimleri açısından oldukça etkili olduğunu belirtmişlerdir. Bu bağlamda, oyun temelli eğitimin önemine vurgu yapmışlardır. Analiz süreci devam etmektedir.

Çocuğun davranışının ve kişiliğinin bir aynası olarak görülen oyun, onların sosyal olgunluğa ulaşmalarında, kendi öz benliklerini bulmalarında, yaşamı tanımalarında, dış dünya ile uyum sağlamalarında, duygu ve düşüncelerini aktarmalarında, etkin bir rol üstlenmektedir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitim alan dört altı yaş arası çocukların günlük yaşantılarında oyunun yerini ve ailelerin oyuna ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma kapsamında, İstanbul ilinde bulunan iki farklı devlet okulunda eğitimine devam eden dört ila altı yaş arası çocuğa sahip 55 veli ile çalışılmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu olan açık uçlu hazırlanmış anket soruları ile velilerden elde edilmiştir. Ailelere çocukların okul dışında hangi oyunları oynadıkları, oyunun çocuklarının gelişimine olan etkisi üzerine görüşleri ve ailelerin çocuklarıyla oyun oynamak için ayırdıkları zamanı ölçmek amacıyla sorular sorulmuştur. Araştırma sonuçlarında veliler oyunun çocuk gelişiminde önemli bir yeri olduğuna dair cevaplar vermiş ve oyunun çocuklarının hayal gücünü geliştirdiği ve motor gelişimine katkı sağladığını belirtmişlerdir. Araştırma sonuçlarında ayrıca çocukların en çok evde oyun oynadıkları ve ailelerin %61’i çocukları ile oyun oymak için ayırdıkları zamanın yeterli olduğunu düşündüğü saptanmıştır. Çocuklarına yeteri kadar vakit ayıramadığı yönünde cevaplar veren ailelerin, çocuk sayısının fazlalığından ve iş yoğunluğundan kaynaklanan sıkıntılar yaşadığı görülmektedir.

Amaç: Bu araştırmanın amacı erken çocukluk döneminde matematik öğrenimi ve oyun arasında nasıl bir ilişki olduğuna dair ebeveyn görüşlerinin belirlenmesidir. Çocuklar oyun aracılığıyla çevrelerindeki dünyayı keşfederler. Bilişsel, sosyal-duygusal ve dil gelişimi oyunlar aracılığıyla desteklenir. Bu süreçte ebeveynlerin çocukların öğrenme sürecine ilişkin doğru bilgilere sahip olması ve onların gelişimsel olarak uygun öğrenme deneyimlerinde bulunmalarını teşvik etmeleri gerekmektedir.

Amaç: Araştırma, okul öncesi dönem çocuklarının (48-72 aylık) bilgisayar, tablet ve telefon ile oyun oynama alışkanlıklarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tarama modelli bu araştırmanın çalışma grubu İstanbul’daki üç farklı okul öncesi eğitim kurumuna (iki devlet, bir özel) giden 84 çocuktan (43 kız-41 erkek) oluşmaktadır. Nitel desende olan bu araştırmada araştırmacıların geliştirdiği yapılandırılmış görüşme formu çocuklara uygulanmış; elde edilen verilerin analizinde alınan yanıtların frekansları hesaplanmıştır.

Oyun harici alanlarda sosyal etkileşim ve davranışların, kalite ve üretkenliği arttırmak için puan, rozet, ödül, liderlik tablosu, geri bildirimler, hikayeleştirme vb. oyun elementleri aracılığıyla motive edici özelliği olan iş hedeflerine yönelik kullanıcı aktivitelerinin insan odaklı bir tasarım yaklaşımı ‘oyunlaştırma’ olarak tanımlanmaktadır. Bu yayında oyun kavramı, oyun tasarımı, kuramsal yaklaşımlar aktarılmış, oyunlaştırma ise eğitim sektöründe oyunlaştırma özelinde incelenmiş, mevcut ve gelecek çalışmalar üzerinde değerlendirmeler yapılmıştır., Gamification means that to improve the quality and productivity of social interaction and behaviors in non-game areas. A focused approach to the design of user activities to business goals that are motivating features through game elements such as points, badges, prize, leadership chart, feedback, storytelling etc. The concept of game, game design, theoretical approaches are conveyed and play has been made on the current and future studies that have been examined for playing in the education sector.

For this project I created a gaming pc. lt's caIled "strike" This game it's based in the the war against terror, good guys versus bad guys, special team vs terrorist team . lt's a multiplayer first-person shooter video game with good graphics, animations and good objects. l created this game because i think playing video games it's a good thing for everyone. To many scientists and psychologists finds that videogames can actually have many benefits - the main one is making kids smarter. Video games may actually teach kids high-level thinking skills that they will need in the future and it's a good thing for real army, US use war simulation games to to train US soldiers..., Proje için Strike adında bir bilgisayar oyunu geliştirilmiştir. Oyun, teröre karşı verilen savaş üzerine, iyi ve kötü, veya özel tim ve teröristler arasında oynanmaktadır. Strike, kaliteli grafikler, animasyonlar ve objektifler içeren çok oyunculu bir FPS. Bu oyunu geliştirme nedenim, bilgisayar oyunlarını oynamanın insanlar için iyi oluşu. Pek çok bilim insanı ve psikolog, özellikle çocukların zeka gelişimi açısından video oyunlarının faydalı olduğunu savunmaktadırlar. Video oyunları çocuklara, gelecekte de ihtiyaçları olacağı yüksek seviye düşünme yetisinin geliştirilmesin de yardımcı olabilir. Ek olarak askeri amaçlar için de faydalı olabilir. ABD, askeri personelini yetiştirmek için savaş simülasyon oyunlarından faydalanmaktadır...

ln this abstract role of games in society will be mentioned under the 'New approaches in different teaching fields" subtitle. Game design workshop will be discussed as a sample case. Today's children play a lot of games. That's mean they are good game players. Playing game is a natural right of children, Bu özette; 'Farklı Öğretim Alanlarına Yeni Yaklaşımlar' başlığı altında toplumda oyunun rolünden söz edilecektir. 'Oyun Tasarım Atölyesi' örnek olay olarak ele alınacaktır. Günümüzde çocuklar birçok oyun oynamaktadır. Yani çocuklar iyi bir oynayıcıdır. Oyun oynamak çocukların doğal hakkıdır.