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El acto de educar a partir de las emociones es una necesidad en este momento de la historia, pues al adolescente de hoy le urge salir de las profundidades de sus miedos, incertidumbres y vacíos para expresar adecuadamente lo que siente, piensa y le emociona. Razón por cual este estudio cualitativo mixto (CUAL-cuan), de tipo descriptivo-interpretativo realizado en el Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, logra a través del método fenomenológico de Van Manen, caracterizar las necesidades emocionales de los estudiantes, además de establecer los criterios pedagógicos que permiten promover la inteligencia emocional (IE) desde la Educación Religiosa Escolar (ERE); a partir de los resultados y la discusión de los mismos, hace que nazca una propuesta pedagógica que reúne cuatro talleres basados en las competencias emocionales planteados por Daniel Goleman, afianzados por los aportes de Humberto Maturana y la pedagogía del amor; anclándolas a la ERE desde el enfoque temático del proyecto de vida, según los estándares propuestos al marco curricular de la educación confesional católica para el país. The act of educating from the emotions is a current need. Adolescents today are urged to emerge from the depths of their fears, uncertainties, and inner emptiness to correctly show their emotions and express what they feel and think. This is the reason why this mixed research (qualitative-quantitative), of a descriptive-interpretative type, conducted in Colegio Nuestra Señora del Rosario de Tunja, accomplishes through the Van Manen phenomenological method to characterize the emotional needs of the students, and moreover, stablishes the pedagogical criteria to foster the emotional intelligence (EI) from School Religious Education (SRE). A new pedagogical proposal that assembles four workshops based on the emotional competences stated by Daniel Goleman and supported by the contributions of Humberto Maturana and the Love Pedagogy; anchoring them to SRE from the thematic approach of life project, according to the standards suggested in the curricula of the catholic education in the country is born from the results of this study and the discussion of them. Magister en Pedagogía Maestría

La comuna Sur de Bucaramanga está conformada por ocho barrios ubicados entre los estratos 1 a 3. La zona cuenta con 3 colegios de secundaria, algunos jardines infantiles y hogares comunitarios del Instituto Colombia de Bienestar Familiar (ICBF). La población de primera infancia (0-6 años) que habita en esta comuna supera los 10.000 niños, según los datos del DANE (2018). En este sentido, la ludoteca es una alternativa construida desde un sistema de aprendizaje creativo que potencia y complementa el desarrollo de los niños en sus primeros años de vida a través del juego. Ahora bien, según la norma, NTC 6199 (2016), las cuatro ludotecas existentes en Bucaramanga no cumplen con los espacios adecuados para crear nuevas experiencias, además de encontrarse lejanas a esta zona. Por tal motivo, se propone el diseño de una Ludoteca para la comuna Sur del municipio de Bucaramanga en el departamento de Santander, con la finalidad de generar espacios flexibles a nivel funcional, que permitan fomentar actividades para el desarrollo intelectual y cognitivo de la población infantil. El propósito del este objeto arquitectónico es complementar los espacios educativos mediante del estímulo del aprendizaje en la población infantil. The South commune of Bucaramanga is made up of eight neighborhoods located between strata 1 to 3. The area has 3 secondary schools, some kindergartens and community homes of the Colombian Family Welfare Institute (ICBF). The early childhood population (0-6 years) that lives in this commune exceeds 10,000 children, according to data from DANE (2018). In this sense, the toy library is an alternative built from a creative learning system that enhances and complements the development of children in their first years of life through play. However, according to the norm, NTC6199 (2016), the four existing toy libraries in Bucaramanga do not comply with the adequate spaces to create new experiences, in addition to being far from this area. For this reason, the design of a Play Center is proposed for the South commune of the municipality of Bucaramanga in the department of Santander, in order to generate flexible spaces at a functional level, which allow promoting activities for the intellectual and cognitive development of the child population. The purpose of this architectural object is to complement educational spaces by stimulating learning in the child population. Arquitecto http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Pregrado

El presente artículo surge en el marco de la interpretación y recolección de la información, desde una revisión de la expresión plástica como herramienta fundamental para fortalecer procesos formativos integrales; se han consultado textos y artículos científicos que responden al análisis planteado, identificando los vínculos que rodean un sector educativo especifico. Se vinculan en temas de inclusión, integralidad y vulnerabilidad en interacción con las artes, desde diferentes dimensiones de abordaje, además del desarrollo de competencias para comprender las estructuras básicas del sector. Licenciado en Artes Plásticas Pregrado

La presente investigación, realizada desde la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa de la Universidad Santo Tomas, se desarrolló con 5 estudiantes del Colegio Claretiano de Neiva. Adquiere gran relevancia este documento, pues propone el encuentro de la filosofía y la Educación Religiosa desde un campo de acción investigativo y práctico que se encuentra en constante construcción. La población objetivo con edades entre los 14 y 17 años, está definida socioeconómicamente en los estratos medio (3) y medio alto, habitando en su mayoría el norte y oriente de la ciudad de Neiva. La IE con fundamento católico confesional fue escenario clave para el desarrollo de la investigación desde la aplicabilidad del estudio de caso como método de abordaje del nexo entre la ERE y el pensamiento crítico El diseño metodológico implementado fue el cualitativo desde una dimensión histórico hermenéutica, Bajo el estudio de caso, empleando técnicas de análisis documental y entrevista semiestructurada que permitieron analizar la información desde la consolidación de una matriz. The present investigation, carried out from the Degree in Philosophy and Religious Education of the Santo Tomas University, it was developed with 5 students from the Claretian School of Neiva. This document acquires great relevance, since it proposes the meeting of philosophy and Religious Education from a field of investigative and practical action that is in constant construction. The target population between the ages of 14 and 17, it is socioeconomically defined in the middle (3) and upper middle strata, living mostly in the north and east of the city of Neiva. The EI with a confessional Catholic foundation was a key scenario for the development of the research from the applicability of the case study as a method of approaching the link between the ERE and critical thinking The methodological design implemented was qualitative from a hermeneutical historical dimension, under the case study, using documentary analysis techniques and semi-structured interview that allowed analyzing the information from the consolidation of a matrix. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

El presente proyecto de investigación inicia desde la percepción de las humanidades, en los estudiantes del primer semestre de todas las facultades que toman la cátedra de Henri Didon de la Universidad Santo Tomás, desde la labor como Coordinadora del Departamento de Bienestar Institucional surge la inquietud al recibir nuevos estudiantes del cómo vivencian la formación integral en una cátedra de deportes; esto en parte surgió al evidenciar algunas actitudes en el Campus San Alberto Magno y notar el comportamiento de docentes y estudiantes con respecto a la cátedra después de dos años de encierro. The present research project starts from the perception of the humanities, in the first semester students of all the faculties that take the Henri Didon professorship at Universidad Santo Tomás, from the work as Coordinator of the Institutional Welfare Department the concern arises when receiving new students of how they experience the integral formation in a sports professorship; this partly arose when evidencing some attitudes in the Campus San Alberto Magno and noticing the behavior of teachers and students with respect to the professorship after two years of confinement. Magíster en Educación Maestría

Esta investigación se realizó desde un paradigma cualitativo con metodología interpretativa, para conocer las creencias acerca de la relación entre las actividades de formación extracurricular, el juego y las competencias socioemocionales, desde la visión de entrenadores y profesionales responsables de actividades extracurriculares artísticas o deportiva, vinculados a unidades de Bienestar Universitario (o afines) en Instituciones de Educación Superior en Colombia. Para la presente investigación se realizó en primer lugar una caracterización de las actividades extracurriculares en 43 Instituciones de educación superior, luego se realizó el análisis de contenido de las políticas y lineamientos sobre bienestar universitario de 4 universidades, y posteriormente los anteriores resultados se contrastaron contra la interpretación de 14 entrevistas en profundidad a entrenadores y directivos expertos en actividades extracurriculares. Los resultados mostraron las particularidades y diferencias de la organización académico – administrativa de las actividades extracurriculares de arte y deporte que se ofrecen en universidades colombianas. Se encontró una creencia de que estas actividades promueven competencias intra e interpersonales, disciplina y fomento del trabajo en equipo; igualmente se encontró que las características de extracurricular y recursos de juego que se utilizan en estas actividades deportivas y culturales permite el establecimiento de una atmósfera de círculo mágico. Esta atmósfera se origina en la voluntad del participante, en las relaciones de confianza entre los participantes y el docente, y en las características del tiempo y lugar donde ocurren estas actividades; Este ambiente de confianza es promotor de salud mental desde actividades extracurriculares en las universidades. Se encuentran tensiones asociadas a la diversidad de condiciones de vinculación de los profesionales de actividades extracurriculares, e igualmente tensiones vinculadas con los lugares – tiempos para este tipo de actividades en la organización administrativa que dificultan la continuidad de los procesos, y se ubica una tensión asociada al concepto del tiempo libre y la incorporación del juego en la educación superior. Basándose en los hallazgos, se realiza una propuesta de formación para el grupo de entrenadores y profesionales vinculados a estas actividades extracurriculares, para potenciar las características de extracurricular como promotor de competencias socioemocionales en las instituciones, y por tanto, generar un espacio de bienestar y salud mental, desde una atmósfera que incluye necesariamente el juego como contexto. This research was carried out from a qualitative paradigm with interpretive methodology, to know the beliefs about the relationship between extracurricular activities, play and socio-emotional competencies, from the perspective of coaches, teachers and professionals responsible for extracurricular artistic or sports activities, linked to University Welfare units (or related) in Higher Education Institutions in Colombia. For the present investigation, a characterization of the extracurricular activities in 43 higher education institutions was conducted, Therefore, it was made a content analysis of the policies and guidelines on university welfare of 4 universities, and those results were contrasted against the interpretation of 14 in-depth interviews with expert coaches, teachers and managers in extracurricular activities. The results showed the particularities and differences of the academic-administrative organization of the extracurricular activities of art and sports that Colombian universities offer. Belief of participants in the study, states that these activities promote intra- and interpersonal skills, discipline and encouragement of teamwork. It was found that the characteristics of extracurricular and game resources also used in these sports and cultural activities allow the establishment of a magic circle atmosphere. This atmosphere originates in the will of the participant, in the relationships of trust between the participants and the teacher, and in the characteristics of the time and place where these activities take place; this environment of trust is a promoter of mental health from extracurricular activities in universities. . There are tensions associated with the diversity of formal conditions of extracurricular activities professionals, and also tensions linked to the spaces - times for this type of activities in the administrative organization that hinder the continuity of the processes, and an associated tension is located to the concept of free time and the incorporation of play in higher education. Based on the findings, a training proposal is made for the group of coaches, teachers and professionals linked to these extracurricular activities, to enhance the characteristics of extracurricular as a promoter of socio-emotional competencies in universities, and therefore, for generate a space of well-being and mental health, from an atmosphere that necessarily includes play as a context. Doctor en Eduación Doctorado

Esta propuesta surge de la inquietud por el papel que merece asumir la Educación Superior ante la importancia de la Formación Integral del estudiante de Arquitectura; se observa que la disciplina atraviesa dificultades y pérdida de valor, efectos enmarcados por algunos expertos dentro de lo que hoy se reconoce como crisis de la arquitectura. El egresado se ve distante en la colaboración para la construcción de cultura y ciudad, se nota el escaso reconocimiento de su profesión, revelado también en la ausencia de algunas cualidades y competencias requeridas por el contexto del siglo XXI. A partir de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior, se vislumbra un camino a la cuestión en el enlace, relación y coordinación de la innovación tecnológica con la innovación educativa hacia una concepción ética, de sensibilidad y responsabilidad social. Así, se plantea que si la educación del arquitecto se dirige al desarrollo de Pensamiento Reflexivo desde su naturaleza abstracta que puede coordinarse con su naturaleza práctica en la implementación del Building Information Modeling (BIM) podría apoyar su Formación Integral para aportar como actor valioso a la sociedad. En consecuencia, se deriva la pregunta que dirige el propósito de la investigación: ¿De qué manera puede implementarse el BIM desde el Pensamiento Reflexivo para favorecer la Formación Integral del estudiante de Arquitectura? This proposal arises from the concern about the role that Higher Education deserves to assume given the importance of the Integral Formation of the Architecture student; it is observed that the discipline is going through difficulties and loss of value, effects framed by some experts within what is now recognized as a crisis in architecture. The graduate looks distant in the collaboration for the construction of culture and city, the little recognition of his profession is noted, also revealed in the absence of some qualities and skills required by the context of the 21st century. From the teaching and learning processes in Higher Education, a path to the question is glimpsed in the link, relationship, and coordination of technological innovation with educational innovation towards an ethical conception, of sensitivity and social responsibility. Thus, it is proposed that if the architect's education is directed to the development of Reflexive Thinking from its abstract nature that can be coordinated with its practical nature in the implementation of Building Information Modeling (BIM), it could support his Integral Training to contribute as a valuable actor to the society. Consequently, the question that directs the purpose of the research is derived: How can BIM be implemented from Reflective Thought to favor the Integral Formation of the Architecture student? Doctor en Eduación Doctorado

La evaluación en la educación religiosa: una mirada desde la formación integral es una investigación que, desde el enfoque hermenéutico, a partir de un estudio de tipo cualitativo y un diseño etnográfico tiene como fin comprender las prácticas pedagógicas de evaluación en el área de educación religiosa en los estudiantes del nivel de básica primaria y su incidencia en la formación integral desde la mirada de los maestros. Los resultados evidencian que las prácticas pedagógicas para evaluación de la educación religiosa escolar se dan a partir de tres pilares: aprender a ser, aprender a conocer y aprender a vivir en comunidad, de tal manera que se hace visible desde la dimensión cognitiva, la espiritual y el saber hacer la forma como desde algunos elementos contribuyen a la formación integral. Asimismo, en la incidencia de la educación religiosa escolar en la formación integral se vislumbra que tiene una trascendencia positiva desde lo cognitivo, ético, estético, actitudinal y espiritual, con una importante connotación en el querer que de acuerdo a los maestros se dimensiona como lo deseado para sus estudiantes a fin de verlos realizados y felices desde la construcción de su proyecto de vida. Sin embargo, se hace necesario realizar procesos de formación a los maestros de tal manera que puedan tener más dominio del saber pedagógico y disciplinar de la ERE a fin de potenciar una evaluación que suscite una verdadera formación integral. Evaluation in religious education: a look from integral formation is a research that, from the hermeneutic approach, based on a qualitative study and an ethnographic design, aims to understand the pedagogical practices of evaluation in the area of religious education in students at the primary basic level and its impact on integral formation from the perspective of teachers. The results show that the pedagogical practices for the evaluation of school religious education are given from three pillars: learning to be, learning to know and learning to live in community, in such a way that it becomes visible from the cognitive dimension, the spiritual and the know-how how from some elements contribute to integral formation. Likewise, in the incidence of school religious education in the integral formation is glimpsed that has a positive transcendence from the cognitive, ethical, aesthetic, attitudinal and spiritual, with an important connotation in the want that according to the teachers is dimensioned as what is desired for their students in order to see them realized and happy since the construction of their life project. However, it is necessary to carry out training processes for teachers in such a way that they can have more mastery of the pedagogical and disciplinary knowledge of the ERE in order to enhance an evaluation that provokes a true integral formation. Licenciado en Teología Pregrado

Las herramientas de aprendizaje tecnológicas y las TICS incluyendo las encontradas en internet tienen un gran potencial como instrumento en el ámbito de la enseñanza.Se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente, sus características propias favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación Technological learning tools and ICTs including those found on the Internet have great potential as a teaching tool. They can be adapted to any discipline, educational level and teaching methodology. educational level and teaching methodology, their their own characteristics favor their their own characteristics favor their use in teaching and learning processes within a constructivist pedagogy constructivist pedagogy and in accordance with the educational needs of the Information and Communication Society Communication Society Especialista en Pedagogía para la Educación Superior http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Especialización

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las percepciones de docentes, estudiantes y egresados sobre el proceso de aprendizaje de las competencias tecnológicas en las asignaturas relacionadas con las principales líneas de desempeño profesional del Programa de Contaduría Pública de la Universidad Santo Tomás; para ello se abordaron artículos y revistas académicas, las cuales permitieron tener una visión del quehacer del contador público; adicionalmente se realizaron 15 entrevistas semiestructuradas a docentes, estudiantes y egresados; y se revisaron los syllabus de las principales líneas de desempeño profesional del Programa de Contaduría Pública. Lo anterior permitió realizar algunas recomendaciones sobre los procesos de aprendizaje que se llevan a cabo en el Programa de formación académica de Contaduría Pública, replicando las buenas experiencias y permitiendo una visión desde una arista diferente al nuevo pensum propuesto en la universidad Santo Tomás, sede Bogotá. The present work aims to analyze the perceptions of teachers, students and graduates about the learning process of technological skills in subjects related to the main lines of professional performance of the Public Accounting Program of the Santo Tomás University; For this, articles and academic journals were addressed, which allowed having a vision of the work of the public accountant; Additionally, 15 semi-structured interviews were conducted with teachers, students and graduates; and the syllabus of the main lines of professional performance of the Public Accounting Program were reviewed. The foregoing allowed making some recommendations on the learning processes that are carried out in the Public Accounting Academic Training Program, replicating the good experiences and allowing a vision from a different angle to the new curriculum proposed at the Santo Tomás University, Bogotá headquarters. . Contador Público http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Pregrado

La formación como profesional de la contaduría pública implica la ejecución de espacios académicos idóneos, que fomenten las buenas prácticas las cuales conlleven a una excelente ejecución del ejercicio. La facultad de contaduría pública a través de la modalidad de trabajo social brinda la oportunidad a sus estudiantes de afianzar conocimientos adquiridos durante la formación profesional. El trabajo realizado en la facultad de contaduría pública como apoyo a desarrollo de trabajo investigativo denominado Evaluación del potencial ecoturístico de la quebrada Guaicaramo de la vereda el Encanto, municipio de Barranca de Upía, a partir de la valoración integral de sus servicios ecosistémicos” permitió la incursión a nuevos conocimientos y así mismo a enfrentarse a situaciones que son inusuales en la carrera profesional. En el presente trabajo se explicara cada uno de los procesos realizados, los objetivos a ejecutar, las etapas que se tuvieron en cuenta para su realización y finalmente, el aprendizaje percibido en cada una de las etapas a mencionar, exaltando la formación integral que ha sido impartida en cada uno de los espacios académicos Training as a public accounting professional implies the execution of suitable academic spaces, which promote good practices which lead to an excellent execution of the exercise. The public accounting faculty, through the modality of social work, offers its students the opportunity to consolidate knowledge acquired during professional training. The work carried out in the public accounting faculty as support for the development of investigative work called "Evaluation of the ecotourism potential of the Guaicaramo stream in the Vereda el Encanto, municipality of Barranca de Upía, based on the omprehensive assessment of its ecosystem services" allowed the incursion to new knowledge and also to face situations that are unusual in the professional career. In the present work, each of the processes carried out, the objectives to be executed, the stages that were taken into account for their realization and finally, the perceived learning in each of the stages to be mentioned, will be explained, highlighting the comprehensive training that has been taught in each of the academic spaces. Contador Público http://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacion Pregrado

Esta tesis doctoral se fundamentó en la teoría de la transposición didáctica para demostrar el aprendizaje significativo a partir de la implementación metodológica en paradigma cualitativo en observación participante con estudiantes del módulo de atención nutricional en gestantes y neonatos enfermos en un curso de formación de pregrado para un área del desempeño profesional, nutrición clínica materno infantil. Demostró los alcances en los aprendizajes en la valoración de habilidades y la percepción en tres cohortes de estudiantes en modalidad presencial y clase remota. Esta investigación aportó a las dimensiones en la formación integral para el desempeño en prácticas asistenciales con pacientes y posterior desempeño profesional, por lo que es de interés para las ciencias de la salud y en todas las disciplinas en educación superior. Con la transposición didáctica como ciencia, se ha demostrado que es posible trascender las metodologías tradicionales, porque permite dimensionar el acto pedagógico diseñado por el docente, seleccionar los contenidos y su enfoque del saber sabio, de la disciplina que enseña, de sus experiencias, de sus aprendizajes, es una construcción propia para orientar el aprendizaje de los estudiantes. Esto sobrepasa la programación de temáticas a desarrollar y finalizadas. La intervención pedagógica en tres cohortes de estudiantes, en un número representativo de estudiantes permitió evaluar resultados en construcción didáctica con análisis reflexivo en resolución de problemas dirigido al aprendizaje significativo, a través del trabajo participativo con autonomía y mediado por el docente con percepción positiva de los estudiantes sobre su aprendizaje. A partir de los resultados, se aporta al conocimiento en educación con el diseño de la secuencia didáctica y matriz de integración en transposición didáctica para el aprendizaje significativo y la formación integral de estudiantes en la educación superior. This dissertation was based on the theory of didactic transposition to demonstrate meaningful learning from the methodological implementation in qualitative paradigm in participant observation with students of the module of nutritional care in pregnant women and sick newborns in an undergraduate training course for a area of ​​professional performance, maternal and child clinical nutrition. It demonstrated the achievements in learning in the assessment of skills and perception in three cohorts of students in face-to-face mode and remote class. This research contributed to the dimensions in comprehensive training for performance in care practices with patients and subsequent professional performance, which is why it is of interest to health sciences and in all disciplines in higher education. With the didactic transposition as a science, it has been shown that it is possible to transcend traditional methodologies, because it allows dimensioning the pedagogical act designed by the teacher, selecting the contents and his approach to wise knowledge, the discipline he teaches, his experiences, their learning, is their own construction to guide student learning. This exceeds the programming of themes to be developed and completed. The pedagogical intervention in three cohorts of students, in a representative number of students, allowed to evaluate results in didactic construction with reflective analysis in problem solving aimed at meaningful learning, through participatory work with autonomy and mediated by the teacher with a positive perception of the students. students about their learning. Based on the results, knowledge in education is contributed with the design of the didactic sequence and integration matrix in didactic transposition for meaningful learning and the comprehensive training of students in higher education. Doctor en Eduación Doctorado

Este informe de investigación, tiene como objetivo caracterizar el programa estratégico pedagógico para la orientación de la educación religiosa en el grado 10 A de la jornada de la mañana en la Institución Educativa Ecológica El Carmen, que consiste en hacer un análisis desde el punto de vista pedagógico y didáctico de la enseñanza de la Educación Religiosa. Esta investigación toma como base de investigación los artículos escritos alrededor de distintas fuentes bibliográficas sobre Educación Religiosa Escolar, que ayuda al quehacer de esta investigación y le da fuerza teórica al proceso. El marco metodológico de esta investigación está enfocado por los sustentos metodológicos de las ciencias humanas y sociales, en especial, en la licenciatura en filosofía y educación religiosa, iniciando por la utilización de los parámetros del enfoque cualitativo, en el que se presentan tres referentes teóricos: pedagogía, educación religiosa y didáctica, se desarrollan estos ejes temáticos con el fin de contextualizar el entorno de estos en el ambiente escolar de la Institución Educativa Ecológica El Carmen, en el grado 10 A de la jornada de la mañana. Con relación a estos tres ejes temáticos hubo un acercamiento al entorno de la institución a través de encuestas y entrevistas con estudiantes y docentes, para de esta manera describir y analizar la educación religiosa escolar y así presentar los datos que permitió su categorización, con la respectiva triangulación de la información, voces de los sujetos de investigación y conclusiones del tema que dan pie a las recomendaciones y postura del investigador. This research report aims to characterize the strategic pedagogical program for the orientation of religious education in grade 10 A in the morning at the Ecological Educational Institution El Carmen, which consists of making an analysis from the point of view pedagogical and didactic of the teaching of Religious Education. This research takes as its research base the articles written around different bibliographic sources on School Religious Education, which helps the task of this research and gives theoretical strength to the process. The methodological framework of this research is focused on the methodological underpinnings of the human and social sciences, especially in the degree in philosophy and religious education, starting with the use of the parameters of the qualitative approach, in which three theoretical references are presented : pedagogy, religious and didactic education, these thematic axes are developed in order to contextualize their environment in the school environment of the El Carmen Ecological Educational Institution, in grade 10 A in the morning. In relation to these three thematic axes, there was an approach to the environment of the institution through surveys and interviews with students and teachers, in order to describe and analyze school religious education and thus present the data that allowed its categorization, with the respective triangulation of the information, voices of the research subjects and conclusions of the topic that give rise to the recommendations and position of the researcher. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La tecnología como una de las características de la era digital actual lleva a pensar en las múltiples consecuencias que afectan a un individuo inmerso en un entorno tecnológico y el cual, no logra escapar de este fenómeno desarrollando nuevas formas de pensamiento, teniendo una visión nueva y sencilla de la vida al momento de resolver problemas, dando un nuevo sentido a las actividades que se desarrollan diariamente según el manejo que le dé a esta, pues ha abarcado gran parte de nuestras vidas inculcándose como un método o una herramienta para para facilitar las diferentes actividades del común. Sin embargo, el uso que se hace de ella no permite explorar nuevos horizontes de conocimiento pues todo se encuentra en ella y sin oportunidad de conocimiento sin ella, por eso es pertinente establecer dentro de la tecnología las TIC como parte fundamental en el desarrollo de las actividades realizadas por los adolescentes que a su vez son atrapados por sus diferentes manifestaciones, ya sea en sus productos o sus estilos donde el conocimiento solo está presente si está presente la tecnología. Technology as one of the characteristics of the current digital age leads us to think about the multiple consequences that affect an individual immersed in a technological environment and who cannot escape this phenomenon by developing new ways of thinking, having a new vision and simple life when solving problems, giving a new meaning to the activities that are developed daily according to the management that you give to it, since it has covered a large part of our lives being instilled as a method or a tool to facilitate the different activities of the common. However, the use made of it does not allow exploring new horizons of knowledge since everything is in it and without the opportunity to know without it, so it is pertinent to establish ICT within technology as a fundamental part in the development of the activities carried out by adolescents who in turn are trapped by their different manifestations, whether in their products or their styles where knowledge is only present if technology is present. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La propuesta curricular de educación preescolar de transición se fundamenta principalmente en la crianza de la semilla de vida (infancia) kogui del Centro Etnoeducativo Rural Kogui Jukulduwe de Namgexa, esta propuesta busca tejer el hilo de la sabiduría y el camino de vida que recorre el hombre a través del Pensamiento Shibaldama, un currículo propio que se ajuste a la realidad del contexto social y cultural de la comunidad Kogui, donde se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo humano, en la formación académica, garantizando una educación formativa que responda a la necesidad, la expectativa y la aspiración de la comunidad infantil del pueblo kogui de transición del Centro Kogui. El presente trabajo de grado tiene como propósito principal investigar el ciclo de formación académica, fundamentado en la crianza de la semilla vida (infancia) del pueblo kogui, y el recorrido que hace el hombre en el desarrollo las dimensiones humanas. Es el hito que permite conservar y transmitir el conocimiento ancestral, que viene desarrollando de generación a generación a través de la tradición oral. Esta investigación se aborda con el enfoque cualitativo, con un alcance interpretativo y descriptivo, el cual permitió interpretar y describir las pautas de crianza de la población infantil del pueblo kogui. Y se desarrolla teniendo en cuenta la propuesta metodológica de la investigación-acción y orientada con el tipo etnográfico, que ayudó identificar la población infantil, la participación de los padres de familia, los docentes y las autoridades tradicionales de la comunidad. Así, mismo algunas orientaciones de la secretaria de educación del municipio Ciénaga y el Ministerio de Educación Nacional. Según los lineamientos del Sistema Educativo Indígena Propio – SEIP (Decreto 1953, 2014, pág. 19). Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La orientación vocacional es un proceso fundamental en la formación de los adolescentes que cursan sus dos últimos años de escolaridad. La carencia de este proceso en la institución educativa la campiña del municipio de Yopal, revela implicaciones y consecuencias con las cuales tienen que lidiar los estudiantes por la falta de este proceso. Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económico http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

El trabajo doctoral se realizó sobre la problemática de la investigación formativa en los programas de Contaduría Pública en Colombia, entre otras razones porque no se logran identificar análisis desde perspectivas transversales en el tema y es necesario cubrirlo desde aproximaciones más integrales. El objetivo es analizar las concepciones y estrategias de la investigación formativa, desde el desarrollo de un pensamiento crítico, y de acuerdo con las necesidades profesionales y sociales. La tesis se llevó a cabo desde el paradigma cualitativo, con enfoque crítico-social, utilizando el método de estudio de caso múltiple, a través de una revisión documental y de grupos focales. Las categorías de estudio del tema de investigación formativa son: su definición, los objetivos, el pensamiento crítico como propósito de esta, las estrategias, los roles desempeñados y las problemáticas asociadas. En las estrategias se identifican que las transversales corresponden a lectura crítica, debate, escritura académica, seminarios, conversatorios, talleres, foros, juegos y simulaciones, análisis de ejercicios, estudio de casos, identificación de problemas, elaboración de preguntas y revisión por parte de los estudiantes como pares; sin embargo, se identifican otras, que pueden utilizarse de forma complementaria, como los semilleros de investigación, eventos de divulgación de trabajos, entre otros. Los resultados sugieren que el aspecto más relevante para implementar prácticas de investigación formativa en los programas académicos consiste en definir si el objetivo es el de formar investigadores o formar a través de la investigación. This doctoral dissertation highlights issues related to the research led teaching strategies in Accountancy Schools in Colombia, considering that most of the previous studies in this context lack of cross-sectional perspectives on the subject and this problem needs to be filled from a more comprehensive approach. The research aims to analyze the approaches and strategies of research led teaching that pursue the development of critical thinking and take into account the professional and social needs of current and former students. A qualitative critical and social approach was applied to this research, using a multiple case study methodology based on documentary review and focus groups. The categories that were used to analyze the research led teaching topic in this study are linked to its conceptualization, aims, critical thinking as a purpose, strategies, roles, and problems that arises from those subtopics. Regarding to the research led teaching strategies it is possible to identify cross-sectional ones associated to critical reading practices, debate, academic writing, seminars, research meetings, workshops, forums, games, simulations, analytic assignments, case study, problematization, questions design and students acting as peer reviewers. Other strategies were also identified as a complement to the main ones stated before, such as research mentoring, participating in academic conferences and consortia, among others. The findings suggest that the execution of research led teaching activities depends on the aims of each academic program, whether it privileges the development of a research oriented accounting professional or the use of research to strengthen other accounting professional abilities. Doctor en Eduación http://unidadinvestigacion.usta.edu.co Doctorado

The following article presents the normative, epistemological and techno-pedagogical foundation of the educational innovation process implemented by the Department of Humanities of the Santo Tomás University (Bucaramanga Section) that is aimed at improving and redefining the teaching-learning process from a virtual perspective, With which it is tried to strengthen the integral formation, to humanize the digital scenes and to promote the development of the investigative abilities like articulating axis of the knowledge to offer a personal learning environment that favors the students of the Institution. El siguiente artículo presenta la fundamentación normativa, epistemológica y tecnopedagógica del proceso de innovación educativa implementado por el Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Tomás Seccional Bucaramanga, que esta direccionado el mejoramiento y la redefinición del proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva virtual, con el que se intenta fortalecer la formación integral, humanizar los escenarios digitales y promover el desarrollo de las habilidades investigativas como eje articulador del conocimiento, para brindar un entorno personal de aprendizaje que favorezca a los estudiantes de la Institución.

A continuación, se presenta el trabajo pedagógico e investigativo desarrollado en torno al fortalecimiento de la dimensión espiritual en los niños del nivel de Jardín del Preescolar “Jaibaná” en la ciudad de Bogotá a partir de la propuesta pedagógica “Mi vida con Jesús”. Se establece cómo la dimensión espiritual tiene relación con el sentido de vida, con el fortalecimiento de la empatía, la seguridad, la resolución de conflictos, la aceptación de la diferencia, entre otros. Para el diseño y ejecución de la propuesta “Mi vida con Jesús”, se tuvo presente la Política Educativa para la Primera Infancia del Ministerio de Educación Nacional, en la cual se establece la importancia de trabajar todas las dimensiones del ser humano con el fin de garantizar una educación integral. En el contexto en el que se desarrolló la investigación, se evidenció que sus prácticas pedagógicas estaban direccionadas al desarrollo y fortalecimiento de la dimensión cognitiva, por lo que la propuesta pedagógica estuvo dirigida a responder a la necesidad de integrar en la formación todas las demás dimensiones, para el caso particular, la espiritual. The following work presents the pedagogical and research work about the development of the spiritual dimension in children at the kindergarten level of "Jaibaná" in the city of Bogotá. The study is based on the pedagogical proposal "My life with Jesus" and it establishes how the spiritual dimension is linked to the meaning of life, with the consolidation of empathy, security, conflict resolution, and acceptance of the difference, among others. The design and execution of the proposal "My life with Jesus" were based in the Política Educativa para la Primera Infancia, issued by Ministerio de Educación Nacional, this document establishes the importance of working all dimensions of the human being to ensure comprehensive education. It was evident that pedagogical practices in the research context aimed at the development and strengthening of the cognitive dimension, so the pedagogical proposal intends to integrate other cognitive dimensions, including the spiritual one into education processes. Licenciado en Educación Preescolar http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La promoción de la paz a través de las instituciones educativas, es un escenario propicio para fomentar la vivencia de valores, la prevención de la violencia, la convivencia pacífica, las competencias ciudadanas y la construcción democrática y equitativa, y es por ello que la presente investigación, busca realizar un estudio en el campo de la educación para la paz, mediante el análisis de la incidencia de la Cátedra de la Paz, en la construcción de la convivencia pacífica y la formación integral de los estudiantes del grado 5º, de la institución educativa, Escuela La Salle para la Paz y la Vida de Villavicencio. The promotion of peace through educational institutions is an enabling scenario for promoting the experience of values, the prevention of violence, peaceful coexistence, citizen competences, democratic and equitable formation. This research seeks to carry out a study in the field of peace, through the analysis of the impact of the cathedra of Peace, in the construction of peaceful coexistence and the integral training of students of the 5th grade of the educational institution, La Salle School for Peace and Life of Villavicencio. Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económico http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La escuela integral recreo deportiva revolution, es una escuela de formación integral, basada en las inteligencias múltiples y diversas metodologías de enseñanza y aprendizaje como Montessori y Reggio Emilia, enfoca sus actividades al componente emocional, ambiental y social. El propósito es potenciar diversas habilidades a nivel motor por medio de los distintos deportes, de esta manera formar niños multifuncionales. The Revolution Sports Recreation Comprehensive School, is a comprehensive training school, based on multiple intelligences and various teaching and learning methodologies such as Montessori and Reggio Emilia, focuses its activities on the emotional, environmental and social component. The purpose is to enhance various skills at the motor level through different sports, thus training multifunctional children. Profesional en Cultura Física, Deporte y Recreación Pregrado

Desarrollar un proyecto de investigación enmarcado en la Licenciatura en Educación Religiosa y Filosofía significa buscar alternativas para analizar las estrategias que se llevan a cabo en estas áreas, con el fin de aportar en el fortalecimiento de los procesos académicos. Asimismo, para proponer a partir de los conocimientos y las experiencias adquiridas en el marco de la licenciatura, nuevas estrategias que contribuyan al enriquecimiento del quehacer educativo, contribuyendo de manera significativa en el crecimiento de los estudiantes, y a través de ellos, en la institución educativa misma. Ello, porque estas estrategias sirven para el fortalecimiento del Proyecto Educativo Institucional y del área donde se va a llevar a cabo la investigación. El proyecto investigativo se desarrolla en varios momentos, los cuales son expuestos mediante este informe escrito a través de tres (3) capítulos. El lector encontrará un primer capítulo denominado “Preliminares”, en el que se ubica la problemática que suscita la investigación, así como los objetivos que se proponen para abordar el problema. También, se relaciona el proyecto con investigaciones anteriores que se han ocupado de temas similares y cuyas conclusiones sirven de antecedentes para la presente. Finalmente, se describen los agentes involucrados a partir de una contextualización geográfica y social de la población, junto con la metodología e instrumentos de la investigación. Developing a research project framed in the Bachelor of Religious Education and Philosophy means looking for alternatives to analyze the strategies that are carried out in these areas, in order to contribute to the strengthening of academic processes. Also, to propose from the knowledge and experiences acquired in the framework of the degree, new strategies that contribute to the enrichment of the educational task, contributing significantly to the growth of students, and through them, in the educational institution same. This, because these strategies serve to strengthen the Institutional Educational Project and the area where the research will be carried out. The research project is developed in several moments, which are exposed through this written report through three (3) chapters. The reader will find a first chapter called “Preliminaries”, in which the problems raised by the research are located, as well as the objectives proposed to tackle the problem. Also, the project is related to previous investigations that have dealt with similar topics and whose conclusions serve as background for the present one. Finally, the agents involved are described based on a geographic and social contextualization of the population, along with the research methodology and instruments. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

Este artículo es producto de una reflexión investigativa en la Escuela Normal Superior de Ocaña frente a las concepciones de la Educación Religiosa Escolar que se evidencian en el Programa de Formación Complementaria. Se realizó desde la preocupación que existe sobre la formación de los nuevos maestros que asumirán la responsabilidad y el reto de la enseñanza-aprendizaje de la ERE en las instituciones educativas para no permitir que se convierta en una asignatura con poca relevancia. Para ello, se realizó un ejercicio de estudio de caso durante un semestre académico donde se pudo comprender holísticamente los procesos en la Normal y la importancia de promover una nueva enseñanza de la ERE a través de un acompañamiento desde la espiritualidad. This article is the product of an investigative reflection at the Ocaña Higher Normal School in the face of the conceptions of School Religious Education that are evident in the Complementary Training Program. It was realized from the concern that exists about the training of new teachers who will take responsibility and the challenge of teaching-learning of ERE in educational institutions so as not to allow it to become a subject with little relevance. To this end, an exercise was conducted to study cases during an academic semester where it was able to holistically understand the processes in normal and the importance of promoting a new teaching of the ERE through an accompaniment from spirituality Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

espanolEste articulo presenta los resultados del trabajo de investigacion titulado “Sentido Moral en la Formacion en el Seminario Mayor de Bogota, una mirada desde las Representaciones Sociales”, el cual tiene como proposito caracterizar las representaciones sociales referentes al sentido moral, que han construido los seminaristas para la formacion en el Seminario Mayor de Bogota, para lo cual se identificaron los aspectos que caracterizan dichas representaciones a traves de un analisis descriptivo e interpretativo de la informacion obtenida por las tecnicas de entrevista que permiten establecer las perspectivas conceptuales de quienes fueron entrevistados, asociadas con el sentido moral. En conclusion, el sentido moral nace de la interaccion con la sociedad y de las normas comportamentales que alli son designadas como adecuadas, es por ello que, para los seminaristas, la practica se da traves de las vivencias en comunidad, ya que es alli en donde se ponen en practica los conceptos que son ensenados durante la formacion sacerdotal y en general, durante su formacion como individuos. EnglishThis article presents results of research work entitled: "Moral training in the greater Seminary of Bogota, a look from social representations, which purpose was to characterize social representations concerning the moral sense, who seminarists for training in the greater Seminary of Bogota, have built which identified the aspects that characterize these representations through a descriptive and interpretive information analysis by the techniques of interview that allow establish them perspectives conceptual of who were interviewed, associated with the sense moral. In conclusion, the moral sense is born from interaction with society and that there are designated as appropriate behavioral standards, so that for the seminarians, practice occurs through the experiences in community, since is there where put into practice the concepts which are taught during the priestly formation and in general, during their training as individuals.

El presente trabajo responde a las dinámicas del examen de madurez, donde se hizo ejercicio reflexivo sobre el campo pedagógico, humanístico y el campo propio de la educación religiosa escolar, de esta forma, al final se hizo una secuencia didáctica donde tuvo como tema principal el tema de sentido de vida el cual fue elegido para ser trabajado en la aplicación de la propuesta pedagógica. El tema de sentido de vida se fundamentó principalmente en dos autores: Jean Grondin y Víctor Frankl de tal manera que se evidenció el aporte de la temática a la formación integral de los estudiantes, se estableció la relación entre sentido de vida, dimensión espiritual y formación integral de los estudiantes. The present work responds to the dynamics of the maturity exam, where a reflective exercise was made on the pedagogical, humanistic field and the field of religious school education, in this way, at the end a didactic sequence was made where the main theme was theme of meaning of life which was chosen to be worked on in the application of the pedagogical proposal. The theme of meaning of life was mainly based on two authors: Jean Grondin and Víctor Frankl in such a way that the contribution of the theme to the integral formation of students was evidenced, the relationship between meaning of life, spiritual dimension and formation was established integral of the students. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

La misión de la Universidad Santo Tomás consiste “…en promover la formación integral de las personas, mediante acciones y procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación y proyección social…”reza parte del texto que define la misión institucional. The mission of the Santo Tomás University consists “… in promote the integral formation of people, through actions and processes of teaching-learning, research and social projection… ”reads part of the text that defines the mission institutional.

El presente trabajo nace del interés por aplicar los conocimientos adquiridos en el Diplomado de Planeación y Prospectiva Estratégica en las Organizaciones Deportivas. Por medio del cual se considera al Departamento de Promoción y Bienestar Institucional de la Universidad Santo Tomás seccional Tunja como un sistema propicio para la puesta en práctica de dichos conocimientos y de esta forma poder contribuir al mejoramiento de la dependencia. El trabajo comprende tres etapas principales, la primera es la presentación de un marco teórico donde se exponen algunos aspectos abordados durante el desarrollo del estudio y se hace referencie a una reseña histórica del sistema de estudio (Bienestar USTA Tunja) que pone en contexto al lector. La segunda etapa relacionada a la Planeación Estratégica, caracterizada por aspectos como el análisis del sistema, tanto interno como externo, por medio de factores endógenos que competen al sistema de estudio, y exógenos que competen al entorno y al macro entorno. Se evalúa la postura estratégica actual de la organización y se formula una estrategia genérica competitiva basada en los planteamientos de Michael Porter. Finalmente, en la tercera etapa se trabaja lo respectivo a la Prospectiva por medio de un análisis estructural de variables, donde la utilización de softwares como el MICMAC permite la identificación de variables estratégicas, para el diseño y construcción escenarios con la ayuda de softwares como el SMIC. Logrando la identificación de escenarios pertinentes para la organización en un horizonte de tiempo definido, que posibilitarán el aprovechamiento de factores de cambio exógenos, por medio de las fortalezas internas. Y contribuirán a mitigar debilidades que se presenten. The present work arises from the interest of apply the knowledge acquired in the Strategic Planning and Prospective class in Sports Organizations. By means, the Department of Institutional Promotion and Well-being of the Santo Tomás University of Tunja is considered as a favorable system for putting this knowledge into practice and thus being able to contribute to the improvement of dependency. This work comprises three main stages, first of all the presentation of a theoretical framework where some aspects addressed during the course of the study are exposed and a historical review of the Study System (Well-being USTA Tunja) was made to puts the reader in context. Then, a second stage related to Strategic Planning, characterized by aspects such as analysis of the system, internal and external, through endogenous factors that concern to the study system, and exogenous factors that fall within the environment and the macro environment. The current strategic position of the organization is evaluated and a generic competitive strategy is formulated based on approaches of Michael Porter. Finally, in third stage, the Prospective is worked through a structural analysis of variables, where software such as MICMAC allows identify strategic variables to design and build scenarios helped by software as SMIC. Achieving and identificating outstanding scenarios of the system in a defined time horizon, which will make it possible to take advantage of exogenous change factors through internal strengths. And they will help to mitigate weaknesses that would come. Especialista en Administración Deportiva http://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacion Especialización

El presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo analizar en el plan de estudios la implementación de la Política Integral de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario 2017 – 2020, en la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova por medio de la interpretación de datos obtenidos de técnicas de recolección de información; en éste caso encuestas y entrevistas las cuales fueron diseñadas para docentes, oficiales y alféreces ; a fin de valorar aspectos sobresalientes del programa profesional en ciencias militares identificando en los programas de educación presencial y virtual contenidos temáticos en el aprendizaje y profundización de los derechos humanos. The main objective of this research work is to analyze in the study plan the implementation of the Comprehensive Policy on Human Rights and International Humanitarian Law 2017-2020, at the General José María Córdova Military School through the interpretation of data obtained of information gathering techniques; in this case, surveys and interviews which were designed for teachers, officers and ensigns; in order to assess outstanding aspects of the professional program in military sciences, identifying thematic contents in learning and deepening human rights in face-to-face and virtual education programs. Magíster en Educación http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Maestría

La reflexión acerca del papel que las sociedades modernas han asignado a la educación, como eje articuladorde los diferentes sistemas y campos que la componen, como medio para la configuración de una cultura más humanizante y humanizadora, como instrumento que se oriente hacia el reconocimiento de la dignidad de las personas y de los pueblos, ha cobrado hoy capital y relevante importancia. Se trata pues, de pensar el redireccionamiento del proceso educativo, su orientación hacia la promoción integral del ser humano en la totalidad de sus dimensiones y posibilidades, con miras en la construcción de una sociedad más justa, más equitativa, más humana, procurando el desarrollo armónico de las diversas facultades humanas de un modo integral. Recobrar la dimensión holistica de la educación de manera que la adquisición de conocimientos, ciencias, técnicas, habilidades y destrezas esté siempre acompañada por la práctica de actitudes morales, éticas y axiológicas, necesarias para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida e impregnen de sentido su propia existencia.

La presente investigación hace referencia a la implementación de una herramienta tecnológica que se adapte a las diferentes instituciones educativas y que fortalezca la integración de los padres en los procesos de formación de sus hijos, esto incluye un seguimiento virtual permanente tanto académico con disciplinario de los estudiantes. La característica principal de esta herramienta es que facilita el acceso de los padres de familia a los distintos procesos de formación de sus hijos, logrando un mejor acompañamiento, seguimiento y participación en los proceso de formación de los niños. The present research refers to the implementation of a technological tool that adapts to the different educational institutions and that strengthens the integration of parents in the processes of training their children, this includes a permanent virtual monitoring both academic and disciplinary of students. The main feature of this tool is that it facilitates the access of parents to the different processes of training their children, achieving better accompaniment, monitoring and participation in the process of training children. Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Especialización

El artículo ofrece una mirada sobre el papel de la educación religiosa escolar en la formación integral de las estudiantes de grado décimo, a través de tres capítulos. Un primer capítulo sobre el contexto, en relación con el PEI del colegio, los estándares de la Conferencia Episcopal, plan de estudios, diario de campo, y una interpretación de la percepción que tienen las estudiantes de ella. Un segundo capítulo que presenta las diferentes categorías que fundamentan este proyecto investigativo y se refuerzan los conceptos dados desde diferentes autores expertos en el tema. Y un tercer capítulo se presenta el análisis e interpretación de la información recolectada en el marco de las categorías conceptuales. La búsqueda de nuevos caminos se hace cada vez más intensa, la preocupación por una formación integral de la persona es nuestra. This paper provides a view about the role of religious education at school in the integral development of tenth grade students. The first chapter is about the context, related with the PEI of the school, the standards of the Episcopal Conference, curriculum, field diary and an interpretation of the students’ perception about it. The second chapter shows the different categories that are the base of this research project and also, the concepts given by the authors are reinforced. Finally, the third chapter presents the analysis and the interpretation of the results derived from the conceptual categories. The search for new paths has become more intensive; the concern about the development of an integral education is ours. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Pregrado

The article from an analytical and critical approach, makes a reflection of educational anthropology that seeks to enrich through a humanistic analysis, the meeting of the teacher and the disciple in the pedagogical act that is ultimately focused on the phenomenology of the face.However, the theme goes beyond the conceptions of pedagogical models in educational environments, since the anthropology of the face is also a social, legal, civil, labor, family and religious anthropology that seeks to generate the learning of contemplation in front of the face that comes , expression of life and dignity, aimed at development, learning and the deployment of its dimensions.The study offers a foundational aspect to broaden the view of the role of the teacher and the student when they interact under the guidelines of any pedagogical model; and thus avoid in human relations and in the classroom of learning, the harmful effects of the culture of indifference and discarding. El artículo desde un enfoque analítico y crítico, realiza una reflexión de antropología educativa que busca enriquecer mediante un análisis humanista, el encuentro del maestro y del discípulo en el acto pedagógico, que en últimas está centrado en la fenomenología del rostro. Sin embargo, el tema traspasa las concepciones de los modelos pedagógicos en los ámbitos educativos, pues la antropología del rostro es también una antropología social, jurídica, civil, laboral, familiar y religiosa que busca generar el aprendizaje de la contemplación frente al rostro que viene, expresión de vida y dignidad, encaminado al desarrollo, al aprendizaje y al despliegue de sus dimensiones.El estudio ofrece un aspecto fundante para ampliar la mirada del rol del docente y del estudiante cuando interactúan bajo los lineamientos de cualquier modelo pedagógico; y así evitar en las relaciones humanas y en el aula de aprendizaje, los efectos nocivos de la cultura de la indiferencia y el descarte.

Este proyecto consiste en diseñar un centro de desarrollo comunitario de carácter público para potencializar el desarrollo social y cultural de las madres cabeza de hogar y madres jóvenes de la comuna norte de la ciudad de Bucaramanga, el cuidado y el acompañamiento de los niños, para el desarrollo del proyecto se pone especial interés en proyectar un edificio sostenible y permeable con el entorno para satisfacer las necesidades específicas del sector a corto y largo plazo, generar un equipamiento con espacios internos que sean flexibles destinados a actividades de formación, reunión, recreo, capacitación, administración, y a su vez generar zonas al aire libre aportando una renovación a nivel urbano del sector, proporcionar a la comunidad de la comuna norte espacios de aprendizaje y esparcimiento para potenciar el desarrollo de la comunidad, el proyecto va a servir para potencializar el desarrollo social e integral de la comunidad norte de la ciudad de Bucaramanga, para este fin este trabajo se estructura de la siguiente manera, introducción, marco geográfico, marco histórico, marco teórico, marco legal y marco ambiental. This project consists on designing a public community development center to potentialize the children, young and single mothers of the northern commune in Bucaramanga, their social and cultural development. This project has a special interest in design a permeable and sustainable building with its environment, to satisfy the community's specific needs in a short and long term. It also wants to design a building with flexible internal spaces intended to reunions, recreational, learning, training and administrative activities, in addition this project wants to design outdoors areas to contribute with an urban renovation of the zone, provide the northern commune spaces to learn and recreate to potentialize the community development. The project will be used to enhance the northern community's integral and social development in Bucaramanga, with this purpose the work will be structured in the following way: introduction, geographic framework, historic framework, theoretical framework, legal framework and environmental framework. Constructor Arquitectura e Ingenieria Pregrado

El documento que se presenta a continuación contiene el producto final de la sistematización del Programa Conexión en el periodo 2012-2014, el cual hace parte del programa académico de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. La reflexión de las experiencias de las personas vinculadas a este Programa, posibilitó identificar aprendizajes claves en el ámbito de las estrategias académicas de apoyo a los estudiantes del programa de Psicología de la Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO. El nombre de este estudio se denomina Programa conexión: sistematización de las experiencias de apoyo académico a los estudiantes del programa de psicología de la UNIMINUTO en los periodos 2012 – 2014, y se presenta como modalidad de sistematización de experiencias, enmarcada en un estilo de investigación cualitativa, la cual pretende valorar y hacer visible las particularidades, sentidos y diversos significados que los actores tienen de la experiencia en el Programa. Como proceso de investigación, esta propuesta responde a diferentes criterios fundamentales que orientan cada momento del estudio en relación a la creación de la propuesta con las preguntas de investigación, objetivos y un diseño metodológico; de igual forma en el desarrollo de cada momento de generación, análisis de información y socialización del conocimiento generado; también, en el diseño y desarrollo de cada técnica elegida que acompañó el desarrollo de cada momento metodológico. Para la construcción del texto se retomó parte de la información documental existente en el proyecto, documentos de segundo orden y registros primarios, permitieron tener un acercamiento y una primera organización de la información para hacer la recuperación de la experiencia. De igual forma, se hicieron encuentros con actores claves del programa para recuperar cada uno de los antecedentes y la trayectoria del mismo. Magíster en Educación http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956 Maestría

En el marco de los lineamientos de la Maestría en Planeación para el Desarrollo y desde la línea investigación Desarrollo, Políticas Públicas y Planeación Participativa de la facultad de Sociología de la Universidad Santo Tomas, se llevó a cabo esta investigación de tipo cualitativo, la cual centró su interés en analizar el papel y las potencialidades de la familia como actor en los en los procesos de diseño e implementación del programa 40 x 40 en el colegio Pablo de Tarso de la localidad de Bosa en la ciudad de Bogotá. Se empleó como método el estudio de caso y se seleccionó como población objeto las familias de los estudiantes de primaria, básica y media de la institución, tomándose como muestra 30 grupos familiares. Así mismo, se utilizaron las técnicas de entrevista, encuesta y grupo focal, las cuales permitieron analizar desde los hallazgos, aspectos claves que integran los procesos técnicos de la implementación y las percepciones de las familias al respecto, en torno a cinco categorías: conocimiento del programa, aportes a la formación integral, asistencia, ritmos escolares y factores socio- económicos; para encontrar así las posibilidades de planeación para el fortalecimiento del currículo que desde allí se generan en el reto de integrar la familia y la escuela como fundamento del logro de los objetivos institucionales. In the framework of the guidelines of the Master in Planning for Development and from the research line Development, Public Policies and Participatory Planning of the Sociology faculty of the Santo Tomas University, this qualitative research was carried out, which focused his interest in analyzing the role and potential of the family as an actor in the design and implementation processes of the 40 x 40 program at the Pablo de Tarso school in the town of Bosa in the city of Bogotá. The case study was used as a method and the families of the primary, basic and middle school students of the institution were selected as the target population, taking 30 family groups as a sample. Likewise, the interview, survey and focus group techniques were used, which allowed analyzing, from the findings, key aspects that integrate the technical processes of implementation and the families' perceptions in this regard, around five categories: knowledge of the program, contributions to comprehensive training, attendance, school rhythms and socio-economic factors; in order to find the planning possibilities for the strengthening of the curriculum that are generated from there in the challenge of integrating the family and the school as the foundation for achieving institutional objectives. Magister en Planeación Para el Desarrollo Maestría

La Educación Religiosa Escolar en la actualidad se enfrenta cada vez más a desafíos como el pluralismo religioso, tema que se va tratar en esta investigación, al igual que, reconocer y valorar en la institución Educativa el papel fundamental de la dimensión espiritual. En esa lógica, se reflexiona sobre la orientación del niño y el joven en el campo de lo espiritual, de lo religioso y lo moral, y de igual forma, qué fundamento epistemológico se podría ofrecer en una institución educativa para acertar en el ofrecimiento de una formación integral hacia una cultura libre y respetuosa en el ejercicio de los derechos y deberes que tocan conciencia religiosa de cada uno de los alumnos. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

El área de Educación Religiosa Escolar, ha tenido su relevancia desde el campo educativo en el desarrollo histórico y el devenir del país y la sociedad en general concretamente en la formación integral de niños, adolescentes y jóvenes en pro del desarrollo de las dimensiones del ser humano; proceso que ha estado influenciado por diversos aspectos de orden social, cultural, político y religioso, lo que ha llevado particularmente a la escuela a asumir diversas perspectivas al respecto según las épocas y el contexto que la ha enmarcado. El Estado colombiano establece en la Ley General de Educción, ley 115 de 1994. Art 5 No 1 como fin de la formación integral: “El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos”. Fin al que en su consecución el área de educación religiosa escolar debe contribuir como área obligatoria y fundamental dentro del currículo de las instituciones educativas del país (Ley 115 de 1994, Art.23) respetando la libertad de culto establecida en la Constitución Política de Colombia. Este proceso se hace evidente en las áreas que el Estado ha instituido como obligatorias dentro de la educación formal, en la que se reconoce al ser humano como una unidad diversa, que necesita formación y acompañamiento en su crecimiento. Frente a esto no es ajeno el Estado pues es consciente frente a lo que constituye y armoniza a los seres humanos y es precisamente esa integralidad entre lo corporal, lo psíquico y lo espiritual. De forma contraria se presenta en la institución educativa investigada ya que se orienta la educación religiosa escolar desde el desarrollo de la dimensión religiosa, cayendo de esta forma en adoctrinamiento católico y dejando a un lado el verdadero objetivo principal de la educación religiosa como es el desarrollo de la dimensión espiritual en las estudiantes, como punto relevante en su formación integral y que les permite vivir con sentido y significado. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

Desde la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa se asume la reflexión en torno al hecho religioso, a la experiencia religiosa y por ende a la espiritualidad dominicano tomista, todo, desde la argumentación filosófica. Los escenarios pedagógicos, humanísticos, investigativos y específicos hacen que el recorrido haya sido edificante y constructivo. La Pastoral Educativa en una Institución es importante porque de aporta al proceso formativo de los estudiantes, y en el Gimnasio no ha sido bien trabajada, se le ha dado un valor secundario y por ende se le ha descuidado en el plan de formación. Hay manifiesta desmotivación y apatía a lo que se programa que muchas veces se reduce a la Eucaristía mensual. Según lo anterior, este proyecto busca la implementación de la pastoral educativa como eje transversal en el PEI del Colegio Gimnasio Campestre de Fusagasugá a partir de la expresión de fe desde la labor educativa. Esto significa por lo tanto, que se haga un esfuerzo teórico y metodológico por fundamentar la labor pastoral en la institución y por ende que se proyecte experiencialmente en la cotidianidad de la formación integral de los estudiantes involucrando a cada uno de los agentes (estudiantes, docentes, padres de familia, directivos y personal en general) de la comunidad educativa. Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económico Pregrado

La enseñanza de la Educación Religiosa en el ámbito escolar ha tenido una gran transformación en el contexto colombiano a partir de la constitución de 1991, en la que se separa el ámbito religioso del ámbito político y social. A partir de este hecho, la ERE dejó de tener un lugar asegurado en el ámbito educativo del país, justificado por la relación entre el poder eclesial y el poder político, pasando a ocupar un lugar opcional, a pesar del reconocimiento legal (Ley 115 de 1994) de la ERE como un área fundamental y obligatoria en la formación integral de los estudiantes y para el logro de los objetivos de la educación en Colombia. Ante esta realidad que atañe a la enseñanza de la Educación Religiosa Escolar, es necesario problematizar la legitimidad de la ERE en el contexto escolar. Esta problematización debe dar por resultado la búsqueda de nuevos horizontes que amplíen la comprensión de la ERE en el contexto actual y que a su vez contribuyan a justificar su presencia en el ámbito escolar. En esta búsqueda de nuevos horizontes, los imaginaros sociales se constituyen en medios y herramientas para avanzar en la reflexión teórica sobre la Educación Religiosa Escolar en el país, dado que ellos permiten contemplar la ERE como realidad social desde una perspectiva diferente a la tradicional postura de la iglesia Católica, es decir, considerar como válidas las percepciones, las comprensiones y los imaginarios de uno de los grupos protagonistas de la clase de ERE, que son justamente los estudiantes. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

En el marco del desarrollo de profundización y fortalecimiento en educación y pedagogía, de un grupo de maestrantes de Educación de la Universidad Santo Tomás, se retoma el trabajo de sistematización de experiencias denominado “Sistematizar y transformar las prácticas de un grupo de docentes a través de la comprensión y reflexión del concepto de formación integral”. Este trabajo surge como una sistematización de las prácticas docentes en cinco diferentes contextos o escenarios educativos de la ciudad de Bogotá. Los objetivos planteados buscan en sí la sistematización de las prácticas educativas, como principal punto de análisis en el rescate reflexivo de lo que este grupo de docentes vive en sus contextos, al igual que poder transformar las prácticas mismas, para evidenciar elementos que sustenten nuevos conocimientos. Lo anterior, a través de la comprensión y reflexión del concepto de formación integral,el cual engrana y dinamiza cinco categorías que surgen de la cotidianidad de las prácticas, como son lacomunicación asertiva, la autoridad, la sabiduría, la ética y la familia. Magíster en Educación Maestría

El presente trabajo tiene como objetivo comprender de que manera la etica de la alteridad de Levinas aporta al conocimiento de la formacion etica en la educacion a traves de un estudio teorico, en base a un analisis documental.Por ello, en un primer momento, se estudia el significado de la categoria alteridad como fundamento de la etica deLevinas y se comprende por que es importante la teoria etica de Levinas entre las diversas teorias eticas actuales. Enun segundo momento, se analiza que importancia tiene el conocimiento de la teoria etica de la alteridad de Levinas en la formacion etica en la educacion. Ademas se reflexiona si la etica de la alteridad de Levinas contribuye para que el discurso etico en las comunidades educativas no sea vacio y de relleno, y, al contrario de sentido a la construccion delser humano y de la convivencia. Por lo tanto el tema de investigacion es el estudio de “la etica de la alteridad de Levinas como elemento importanteen el conocimiento de la formacion etica en la educacion”. Es una tematica determinada dentro del campo de trabajoteorico. Dentro de ese criterio teorico el contenido del tema que se estudia pertenece al area de conocimiento de la filosofia en relacion con la educacion. Asi que, se hace un estudio a partir de un tema teorico con un enfoque filosofico y pedagogico. “THE STUDY OF LEVINAS S ALTERITY ETHICS AS AN IMPORTANT ELEMENT TO THE KNOWLEDGE IN ETHICS FORMATION THROUGH EDUCATION” Abstract This document aims at understanding in which way Levinas’ alterity theory contributes to the knowledge of the ethicseducation in education through a theoretical study, based on a deep research analysis. Thus it first studies the conceptof alterity as a foundation of levinas´s ethics to understand why this theory is so important among the various ethicaltheories. Secondly, it analyses the importance of the knowledge of this theory over the ethic training in education. Besides,it reflects about whether Levinas´ alterity ethics theory contributes to the ethical speech in schools being less empty andsuperficial and instead making sense of the construction of the human being and cohabitation. Therefore, the theme of this research is “the study of Levinas´s alterity ethics as an important element to theknowledge in ethics training through education”, a specific subject of the theoretical work field. According to that, thisresearch belongs to the knowledge of philosophy related to education. This work starts from a theoretical subject with a philosophical and pedagogical approach.

La investigación cualitativa es un proceso enriquecedor y edificante para el investigador que opta por ella como uno de los caminos válidos para hacer ciencia. Gracias a ella, también se rescata, se despierta y fortalece la capacidad de asombro y el interés de exploración y descubrimiento que siendo característica de la infancia, con el pasar del tiempo en la transición a la etapa adulta, muchas veces se va dejando a un lado o perdiendo con marcada indiferencia, cuando la vida se centra en lo rutinario. En este sentido, la investigación cualitativa invita al descubrimiento y la valoración de la subjetividad como una caja de sorpresas propias de las vivencias y distintas formas de pensar y sentir del ser humano que crece y se desarrolla en un contexto determinado, donde a partir de la interacción y las distintas fuentes de comunicación da lugar a la diversidad y se constituye a la vez en nutriente de las distintas formas de representación de lo social. En este orden de ideas, se dispuso que la presente investigación sea de tipo cualitativa, al ser este el proceso que más se adapta a la intención de rescatar la voz de los actores para conocer e identificar las representaciones sociales que tienen y están elaborando los estudiantes sobre la violencia entre iguales en la escuela. Magíster en Educación Maestría

La evaluación exige profundizar sobre las concepciones del docente sobre su rol, que influye sobre el rendimiento del estudiante. Por eso se tomó la evaluación en el área de educación religiosa en básica secundaria, realizando una investigación que permitió profundizar en la evaluación a partir de los conceptos de los docentes, la finalidad e instrumentos evaluativos para caracterizar la forma como se aplica la evaluación en el Instituto Madre del Buen Consejo de Floridablanca. Las teorías base fueron las de Pareja, Seibold, García Carrillo, García Oliveros, González, Loza; entre otros que han planteado diversos aspectos relacionados con la evaluación educativa. Igualmente se analizaron documentos, planes de estudio, y se observaron evaluaciones y guias desarrolladas en clase, para hacer revisión documental. También se aplicó un cuestionario a docentes a partir de lo cual se analizaron las características de la evaluación en Educación Religiosa desde las categorías de concepto, finalidad, técnicas e instrumentos, procesos y procedimientos, resultados de los estudiantes y aplicación o utilidad de los resultados evaluativos. La investigación se desarrolló de manera descriptiva interpretando desde la normatividad, los PEI y sistemas de evaluación del colegio, las características de la evaluación como proceso en el aula. Se concluyó que tanto la normatividad como el concepto y finalidad son globales y se toman como base en los procesos de planeación. Pero al realizar las prácticas los docentes limitan el concepto o lo relacionan con datos numéricos y rangos o niveles de desempeño. Esto hace que los instrumentos sean especialmente evaluaciones escritas para dar una nota, registrar valores alrededor de los cuales falta análisis y aplicación en planes de mejoramiento y reestructuración de prácticas, procesos y actividades de clase que sean más motivantes para los estudiantes. Además no se aplican instrumentos propios de un área de formación. The evaluation requires to deepen on the conceptions of the teacher about his role, which influences the student's performance. That is why evaluation in the area of ​​religious education in secondary school is required, to conduct an investigation that deepens the evaluation based on the teachers' concepts, the application and the evaluation instruments to characterize the way in which the evaluation is applied in the Floridablanca Mother of the Good Council Institute. The base theories were those of Pareja, Seibold, García Carrillo, García Oliveros, González, Loza; among others that have raised various aspects related to educational evaluation. Likewise, documents, study plans were analyzed, and evaluations and guides developed in class were observed to make a documentary review. A questionnaire was also applied to teachers from which the characteristics of the evaluation in Religious Education were analyzed from the categories of concept, purpose, techniques and instruments, processes and procedures, student results and application or utility of the evaluation results . The research is evaluated descriptively interpreting the characteristics of the evaluation as a process in the classroom from the regulations, the PEI and the school's evaluation systems. It was concluded that both the regulations and the concept and purposes are global and will be taken as the basis in the planning processes. But when doing the practices, teachers limit the concept or relationship with numerical data and ranges or levels of performance. This makes the instruments specific written evaluations to give a grade, registration values ​​around which there is a lack of analysis and application in improvement and restructuring plans of practices, processes and class activities that are more motivating for students. In addition, no instruments of a training area were used. Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

La Educación Religiosa como respuesta a una sociedad que necesita formarse en Valores presenta un trabajo de investigación que aborda las estrategias metodológicas empleadas por la maestra en el área de Educación Religiosa, para establecer cuales han contribuido y cuales no en el proceso de formación integral de los estudiantes de grado undécimo de una institución educativa de carácter privado. La investigación se abordó desde la metodología cualitativa con un enfoque etnográfico, y utilizó como mecanismo de recolección de datos: la encuesta, la observación directa, las entrevistas a estudiantes y el grupo focal. Los resultados presentados establecen las concepciones que tienen los estudiantes sobre Educación Religiosa desde el ser, el saber y el saber hacer; explica de acuerdo a los testimonios cuales estrategias favorecen y cuales no favorecen la formación integral y la construcción de ciudadanía. Finalmente, establece que de acuerdo a los registros de clases, las temáticas abordadas por la maestra no están direccionadas bajo las orientaciones curriculares establecidas en el PEI institucional, aunque se resalta que algunas de ellas han propiciado ambientes en la construcción de ciudadanía. Establecido el análisis, nace la propuesta: la Educación Religiosa como respuesta al proceso pedagógico y social que eduque para mejorar la realidad del mundo en conflicto, que plantea 4 unidades didácticas teniendo en cuenta las directrices impartidas por el Ministerio de Educación Nacional, la Conferencia Episcopal y el PEI institucional. En cada unidad abordada se presentan los conflictos que surgen en el país productos de la falta de formación en valores y a partir de esto, se pretende orientar a los estudiantes en la construcción del proyecto de vida y fomentar la formación en valores que propendan por la construcción de ciudadanía. Religious Education in response to a society that needs to be trained in Values ​​presents a research paper that addresses the methodological strategies used by the teacher in the area of ​​Religious Education, to establish which have contributed and which not in the process of integral formation of the eleventh grade students of a private educational institution. The research was approached from the qualitative methodology with an ethnographic approach, and used as a data collection mechanism: the survey, direct observation, student interviews and the focus group. The results presented establish the conceptions that students have about Religious Education from being, knowing and knowing how to do; He explains according to the testimonies which strategies favor and which do not favor the integral formation and the construction of citizenship. Finally, it establishes that according to class records, the topics addressed by the teacher are not addressed under the curricular guidelines established in the institutional PEI, although it is highlighted that some of them have led to environments in the construction of citizenship. Once the analysis is established, the proposal is born: Religious Education in response to the pedagogical and social process that educates to improve the reality of the world in conflict, which raises 4 teaching units taking into account the guidelines given by the Ministry of National Education, the Episcopal Conference and the institutional PEI. In each unit addressed, the conflicts that arise in the country as a result of the lack of training in values ​​are presented and from this, it is intended to guide students in the construction of the life project and promote the training in values ​​that tend to build of citizenship Licenciado en Filosofía y Educación Religiosa Pregrado

La investigación educativa y pedagógica ha buscado no sólo dentro de la actividad académica generar espacios de participación y reflexión, sino que también intenta dar respuesta a las demandas sociales, culturales y políticas que el contexto le ha planteado a la educación. Este trabajo presenta una contextualización del Proyecto Educativo Institucional como resultado de un proceso investigativo, el cual se llevó a cabo a través de puntuales etapas que permitieron llegar a la estructura de la propuesta final. Esta investigación adquiere máxima significación para las autoras como para la comunidad educativa de la institución al representar una maravillosa oportunidad para hacer converger la riqueza que ofrece el saber pedagógico con el patrimonio adquirido a través de la experiencia educativa del Colegio 'Los Ángeles'. Educational and pedagogical research has sought not only within academic activity to generate spaces for participation and reflection, but also attempts to respond to the social, cultural and political demands that the context has placed on education. This work presents a contextualization of the Institutional Educational Project as a result of an investigative process, which was carried out through specific stages that allowed us to reach the structure of the final proposal. This research acquires maximum significance for the authors as well as for the educational community of the institution as it represents a wonderful opportunity to converge the richness offered by pedagogical knowledge with the heritage acquired through the educational experience of Colegio 'Los Ángeles'. Magister en Pedagogía Maestría

Las practicas profesionales reflexivas en los planes de estudio del nivel Universitario constituyen un importante referente de formacion de los profesionales de diversos programas academicos. La practica profesional reflexiva, es un referente que provoca la investigacion en el campo de la formacion profesional. El articulo hace un analisis de la situacion de la Educacion Superior en relacion con las dificultades que tienen los estudiantes, al abordar las practicas debido a los modelos tradicionales de formacion centrados en la operatividad y el instrumentalismo del paradigma positivista, y los desafios de la Educacion Superior en la perspectiva del siglo XXI, la epistemologia de la reflexion en la accion y la pedagogia para la praxis. THE CONTEXT OF TRAINING REFLECTIVE PROFESSIONAL Abstract Reflective practice in professional curricula of the University level are an important benchmark for professional training of various academic programs. Reflective practice is a reference that leads research in the field of vocational training. The article makes an analysis of the situation of higher education in relation to the difficulties students to address practical because traditional training models focused on the operation and instrumentalism of the positivist paradigm and the challenges of Education superior in the twenty-first century, the epistemology of reflection in action and pedagogy for the praxis.