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3 results on '"Kompelementarität"'

1. Plädoyer für die Weiterentwicklung der Dokumentarischen Methode: Replik auf die Replik von Tanja Sturm: (Kategoriale) Beschreibung der Bearbeitung notorischer Diskrepanz kommunikativen und konjunktiven Wissens im Kontext performativer Performanz von Interaktionen in Organisationen: eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl

Author

Asbrand, Barbara, Martens, Matthias, Nohl, Arnd-Michael, Amling, Steffen, Geimer, Alexander, Rundel, Stefan, Thomsen, Sarah, and centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)

Subjects
Wissenssoziologie, knowledge, education, pädagogische Faktoren, Habitus, role distribution, interaction, Interaktion, kommunikatives Wissen, Rollenasymmetrie, pädagogische Interaktionen, Kompelementarität, Konversationsanalyse, Dokumentarische Methode, Interaktionsorganisation, teaching research, Rollenverteilung, Wissen, teaching, sociology of knowledge, Erziehung, Unterrichtsforschung, Praxeologie, Unterricht, Intersektionalität, habits, intersectionality, praxeology, pedagogical factors
Abstract

Es handelt sich um eine Replik auf die Replik von Tanja Sturm: (Kategoriale) Beschreibung der Bearbeitung notorischer Diskrepanz kommunikativen und konjunktiven Wissens im Kontext performativer Performanz von Interaktionen in Organisationen: eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl (https://doi.org/10.21241/ssoar.70914)., JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode

Published
2020
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2. (Kategoriale) Beschreibung der Bearbeitung notorischer Diskrepanz kommunikativen und konjunktiven Wissens im Kontext performativer Performanz von Interaktionen in Organisationen: eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl 'Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien'

Author

Sturm, Tanja, Amling, Steffen, Geimer, Alexander, Rundel, Stefan, Thomsen, Sarah, and centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)

Subjects
knowledge, conversation analysis, Organisationen, 10614 Curriculum, Teaching, Didactics, interaction, role distribution, Interpersonal Communication, Rollenverteilung, ddc:070, Wissen, Education, ddc:370, Curriculum, Teaching, Didactics, 10803 Interpersonal Communication, Unterricht, Didaktik, Bildung und Erziehung, pedagogical factors, News media, journalism, publishing, organizations, pädagogische Faktoren, Interaktion, Gesprächsanalyse, kommunikatives Wissen, Rollenasymmetrie, pädagogische Interaktionen, Kompelementarität, Konversationsanalyse, Dokumentarische Methode, Interaktionsorganisation, interpersonelle Kommunikation, Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen
Abstract

Es handelt sich um eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl "Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien" (https://doi.org/10.21241/ssoar.70913)., JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode

Published
2020

3. Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien

Author

Asbrand, Barbara, Martens, Matthias, Nohl, Arnd-Michael, Amling, Steffen, Geimer, Alexander, Rundel, Stefan, Thomsen, Sarah, and centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)

Subjects
knowledge, 10614 Curriculum, Teaching, Didactics, school, role distribution, interaction, Kindertagesstätte, Interpersonal Communication, Rollenverteilung, ddc:070, Wissen, Education, ddc:370, Erziehung, Curriculum, Teaching, Didactics, 10803 Interpersonal Communication, day nursery, Unterricht, Didaktik, Bildung und Erziehung, identity, pedagogical factors, News media, journalism, publishing, education, Schule, pädagogische Faktoren, Identität, Interaktion, kommunikatives Wissen, Rollenasymmetrie, pädagogische Interaktionen, Kompelementarität, Konversationsanalyse, Dokumentarische Methode, Interaktionsorganisation, teaching, interpersonelle Kommunikation, Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen, Unterricht, Intersektionalität, intersectionality
Abstract

In diesem Beitrag untersuchen wir pädagogische Interaktionen in Schule und Kindertagesstätte, die sich empirisch als nicht selbstläufige Interaktionen zeigen. Wir weisen vor dem Hintergrund konversationsanalytischer Studien zur Lehrer*innen-Schüler*innen-Interaktion auf die Bedeutung sozialer Identitäten für die Organisation der Interaktion in institutionellen, asymmetrischen Settings hin und grenzen diese von symmetrisch organisierten Interaktionen ab. An zwei empirischen Beispielen thematisieren wir die methodischen Folgen der institutionellen Rahmung von pädagogischen Interaktionen für die formale Analyse der Interaktionsorganisation und schlagen eine Erweiterung der Kategorien zu deren Bestimmung vor., JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode

Published
2020

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