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18 results on '"Schmid, Rahel"'

1. Verständnis von Nature of Science-Aspekten und Umgang mit Fehlern von Schüler*innen der Sekundarstufe I

Author

Schmid, Rahel

Subjects
Science, Computers, Computer Science, Education, bic Book Industry Communication::P Mathematics & science::PD Science: general issues, bic Book Industry Communication::U Computing & information technology::UY Computer science, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education
Abstract

Fehler als integraler Bestandteil von Nature of Science (NOS) gehören zum naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnungsprozess. Diese Interventionsstudie liefert empirische Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen dem Verständnis von NOS und dem Umgang mit Fehlern. Mittels eines Mixed-Methods Design wurden N=269 Schüler*innen der Sekundarstufe I (7.--9. Klasse) aus der Ostschweiz längsschnittlich befragt. Das Verständnis von NOS-Aspekten beeinflusst die Fehlerlernorientierung, welche eine Mediatorrolle zwischen dem Verständnis von NOS-Aspekten und den affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler übernimmt. Zwei Monate nach der Intervention unterschieden sich die Interventions- und Kontrollgruppen in affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler und im Verständnis von NOS-Aspekten. Über die Zeit zeigte sich die Fehlerlernorientierung weniger rangstabil als das Verständnis von NOS-Aspekten. Kreuzverzögerte Effekte konnten zwischen der Fehlerlernorientierung zu einem früheren Zeitpunkt und dem Verständnis von NOS-Aspekten zu einem späteren Zeitpunkt festgestellt werden. Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen die zentrale Rolle des Umgangs mit Fehlern im naturwissenschaftlich-technischen Unterricht.

Published
2024
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2. The Influence of Error Learning Orientation on Intrinsic Motivation for Visual Programming in STEM Education

Author

Schmid, Rahel, Robin, Nicolas, Smit, Robbert, and Strahl, Alexander

Abstract

Secondary school students often lack the necessary motivation to program visually. The present study aims to analyse the effects of error learning orientation on students' intrinsic motivation for visual programming. According to the control-value theory of Pekrun (2006), we posit that the influence of error learning orientation on intrinsic motivation is mediated by self-efficacy for visual programming as well as by error-related achievement emotions. A sample of 269 Swiss secondary school students (grades 7 to 9), who were beginners in visual programming, filled out a questionnaire as part of a course on visual programming. A structural equation model was established to illustrate the expected relationships between students' attitudes and their impacts. As expected, the results point to the need of paying more attention to errors in STEM education and indicate that students' error learning orientation had a low but significant effect on their intrinsic motivation for visual programming. The findings confirmed the effects of error learning orientation on intrinsic motivation for visual programming, which are mediated by self-efficacy but not by error related achievement emotions in the context of coding activities.

Published
2022

3. Verständnis von Nature of Science-Aspekten und Umgang mit Fehlern von Schüler*innen der Sekundarstufe I : Am Beispiel von digital-basierten Lernprozessen im informellen Lernsetting Smartfeld

Author

Schmid, Rahel

Subjects
Science, Computers / Computer Science, Education
Abstract

Fehler als integraler Bestandteil von Nature of Science (NOS) gehören zum naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnungsprozess. Diese Interventionsstudie liefert empirische Ergebnisse zum Zusammenhang zwischen dem Verständnis von NOS und dem Umgang mit Fehlern. Mittels eines Mixed-Methods Design wurden N=269 Schüler*innen der Sekundarstufe I (7.--9. Klasse) aus der Ostschweiz längsschnittlich befragt. Das Verständnis von NOS-Aspekten beeinflusst die Fehlerlernorientierung, welche eine Mediatorrolle zwischen dem Verständnis von NOS-Aspekten und den affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler übernimmt. Zwei Monate nach der Intervention unterschieden sich die Interventions- und Kontrollgruppen in affektiv-motivationalen Reaktionen auf Fehler und im Verständnis von NOS-Aspekten. Über die Zeit zeigte sich die Fehlerlernorientierung weniger rangstabil als das Verständnis von NOS-Aspekten. Kreuzverzögerte Effekte konnten zwischen der Fehlerlernorientierung zu einem früheren Zeitpunkt und dem Verständnis von NOS-Aspekten zu einem späteren Zeitpunkt festgestellt werden. Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen die zentrale Rolle des Umgangs mit Fehlern im naturwissenschaftlich-technischen Unterricht.

Published
2022

12. Vom Umgang mit Fehlern zur NOS-Bildung in digital-basierten Lehr- und Lernprozessen

Author

Schmid, Rahel, PHSG - Institut Fachdidaktik Naturwissenschaften, and Smartfeld

Subjects
Fehlerkultur, Digital-basiertes Lernen, Schüler Einstellungen, Wesen der Naturwissenschaften, Umgang mit Fehlern, Programmierunterricht, motivationale und emotionale Variablen, Oberstufe
Abstract

Beitrag präsentiert an der Winterschool der Paris-Lodron Universität Salzburg, 17. Februar, Salzburg (A).

Published
2020

13. Die digitale Transformation des Klassenzimmers

Author

Kirf, Matthias, Robin, Nicolas, Schmid, Rahel, Venato, Marco, PHSG - Institut Fachdidaktik Naturwissenschaften, and Verbund von Stiftungen

Subjects
Bildungsräume, Digitalisierung, context-based learning, nature of science and technology
Abstract

Advanced Studies - Magazin für wissenschaftliche Weiterbildung der Universität Basel, 2019, S. 28-31

Published
2019
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14. Vom Umgang mit Fehlern zur NOS-Bildung in digital-basierten Lehr- und Lernprozessen

Author

Schmid, Rahel, Strahl, Alexander, Robin, Nicolas, PHSG - Institut Fachdidaktik Naturwissenschaften, and Smartfeld

Subjects
Fehlerkultur, Digital-basiertes Lernen, Schüler Einstellungen, Wesen der Naturwissenschaften
Abstract

11. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie (DiNat), Genf (CH), 24. Januar 2019

Published
2019

15. Digital-basierte Lehr- und Lernprozesse zur Kompetenzförderung in NOS

Author

Schmid, Rahel, Strahl, Alexander, Robin, Nicolas, PHSG - Institut Fachdidaktik Naturwissenschaften, and Smartfeld

Subjects
Fehlerkultur, Digital-basiertes Lernen, Schüler Einstellungen, Wesen der Naturwissenschaften
Abstract

Postersession ""NOS, Erkenntnisgewinnung"" der GDCP-Jahrestagung 2019, Wien (A), 09.-12. September 2019

Published
2019

16. Mikro-Wesen mit Mega-Bedeutung. Die Einstellungen der Lehrpersonen zur Mikrobiologie als Unterrichtsthema auf der Oberstufe

Author

Schmid, Rahel and Schmid, Rahel

Abstract

Mikroorganismen findet man in jedem Lebensraum der Erde, auch an extremen Orten wie in über 100°C heissen Quellen in der Tiefsee oder in über 10 km hohen Luftschichten. Nur eine Minderheit der Mikroorganismen ist krankheitserregend. Die Mehrheit spielt für die Natur und das menschliche Leben eine wichtige Rolle (Fritsche, 2016, S. 4-6). Das Thema Mikrobiologie kann verschiedenen Kompetenzstufen des Lehrplans Volksschule zugeordnet werden und wird in den beiden Lehrmitteln ‚Urknall 8‘ und ‚Erlebnis Biologie 2‘ in diversen Kapiteln thematisiert. Ob und wie dieses bedeutende Thema letztendlich unterrichtet wird, hängt von den Lehrpersonen ab (Gasser, 2003, S. 163). Sie entscheiden nach Gasser (2003) anhand verschiedener Einflussfaktoren wie den Lehrplananforderungen und den zu Verfügung stehenden Lehrmitteln unter anderem auch anhand der Prüfungsanforderungen, Schülervorstellungen und des eigenen Selbstverständnisses und der Rolleninterpretation. Bezüglich des zuletzt genannten Einflussfaktors, des Selbstverständnisses und der Rolleninterpretation in Bezug auf die Mikrobiologie, gibt es keine Untersuchungen. Neben Gasser (2003) beschreiben auch Berner et al. (2014) und Hersche (2017) die Bedeutung der Lehrpersonen. Aus diesem Grund werden in dieser Arbeit die Einstellungen der Lehrpersonen zur Mikrobiologie als Unter-richtsthema auf der Oberstufe untersucht. Ausserdem wird untersucht, inwiefern sich diese Einstellungen durch eine Intervention zur Mikrobiologie beeinflussen lassen. Die Stichprobe besteht aus drei Gruppen von Lehrpersonen mit unterschiedlicher Berufserfahrung. Die Fragestellungen werden anhand eines Mixed-Methoden-Ansatzes untersucht. Dazu wurde ein Fragebogen erstellt, der von den Lehrpersonen jeweils vor der Unterrichtseinheit (Pretest) und nach einer Unterrichtseinheit zur Mikrobiologie (Posttest) ausgefüllt wurde. Um zusätzliche In-formationen zu den Fragebögen zu erfahren, wurde mit den Lehrpersonen ein Kurzinterview geführt. Die Untersuchung zeigt

Published
2018

17. Berufsentwicklung der Soziokulturellen Animation - Strang I: Ein empirischer Beitrag zur fortlaufenden Berufsentwicklung in zwei Diplom-/Bachelorarbeiten - Strang I und II

Author

Rupp, Luzia and Schmid, Rahel

Subjects
4441-7160, gnd:4721392-9, gnd:4005895-5, gnd:4069340-5, gnd:4047376-4
Abstract

Diese Bachelorarbeit ist in einem Doppelstrangsystem entstanden. In Zusammenarbeit mit einer zweiten Diplom-/Bachelorarbeit „Berufsentwicklung der Soziokulturellen Animation – Strang II“ wird das Ziel verfolgt, einen empirischen Beitrag zur Berufsentwicklung zu leisten. Ausgehend von der Tatsache, dass sich die soziokulturellen Prinzipien als Prozessbegleitungsinstrumente in der Praxis bewährt haben, kristallisiert Strang I die Frage heraus, inwiefern die Soziokulturelle Animation ihre charakteristischen Prinzipien auch für die eigene Berufsentwicklung anwendet. Dazu werden in einer quantitativen Forschung die Absolvierenden der Hochschule Luzern - Soziale Arbeit des Studienganges Soziokulturelle Animation befragt. Aufbauend auf deren Wahrnehmung des Berufsentwicklungsprozesses wird analysiert, welche soziokulturellen Prinzipien darin umgesetzt werden. Es geht hervor, dass die übergeordneten Prinzipien wie ein zielgerichtetes, ein ganzheitliches und ein nachhaltiges Vorgehen nicht angewendet werden. Um diese Grundsätze umzusetzen und damit eine langfristige Berufsentwicklung anzustreben ist eine Vernetzung der verschiedenen Akteure und Organisationen nötig. Eine koordinierende Einrichtung könnte diese Aufgabe übernehmen. Mit diesen beiden Arbeiten wurde die Legitimation dafür geschaffen. Diese Massnahme allein reicht jedoch nicht aus, ebenso wichtig sind die Beiträge der einzelnen Professionellen. Ein klares berufliches Selbstbild und dessen Vermittlung sind Grundvoraussetzungen für die Berufsentwicklung. Ein ergänzendes freiwilliges Engagement ist wünschenswert, denn die Rahmenbedingungen für einen Beitrag bestehen.

Published
2008
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