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Contexte : La régulation émotionnelle est un ensemble de processus responsables du contrôle, de l’évaluation et de l’ajustement des émotions dans un objectif. Les résultats d’imagerie fonctionnelle s’accordent sur l’implication des structures frontales et limbiques tandis que les résultats en neurophysiologie, encore rares, suggèrent un rôle du rythme alpha dans l’induction émotionnelle et du rythme thêta dans la régulation. Objectifs et hypothèses : Notre objectif était d’étudier le rythme thêta et alpha pendant la réévaluation de stimuli déplaisants. Nous avons émis l’hypothèse que l’activité alpha serait modulée lors de l’induction émotionnelle seulement tandis que l’activité thêta préfrontale serait positivement corrélée à une régulation réussie. Méthode : Vingt-quatre participants sains ont été enregistrés avec 64 électrodes EEG alors qu’ils regardaient passivement ou réévaluaient des images négatives et neutres. Les rythmes thêta et alpha ont été comparés lors de l’induction émotionnelle puis dans les conditions de maintien, de diminution et d’augmentation de l’émotion, et une localisation de la source a estimé les générateurs. Résultats : Le rythme alpha était non sensible à l’induction et à la régulation. L’activité thêta était systématiquement plus élevée dans la condition de régulation à la hausse que dans la condition de maintien (p=.04) principalement au début de la régulation (1-3 sec) pour thêta bas et plus tard (5-7 sec) pour le thêta haut avec comme générateur du thêta bas le gyrus frontal moyen et le cortex cingulaire antérieur dorsal. Conclusion : Le rythme thêta était impliqué dans les processus de réévaluation à la hausse de l’émotion., Context: Emotion regulation is a set of processes responsible for controlling, evaluating and adjusting reactions to achieve a goal. Results derived from magnetic resonance imaging agreed on the involvement of frontal and limbic structures in this process. Findings using cognition and physiology interactions are still scarce but suggest a role for alpha rhythm in emotional induction and theta in regulation. Objectives and hypotheses: Our goal was to investigate theta and alpha rhythm during the reappraisal of aversive stimuli. We hypothesized that an implication of alpha rhythm in emotional induction only and an increase in prefrontal theta rhythm positively correlated with successful regulation. Method: Twenty-four healthy participants were recorded with 64 EEG electrodes while asked to passively watch or reappraise negative pictures. Theta and alpha rhythms were compared across maintain, decrease and increase regulation conditions, and a source localization estimated the generators. Results: Theta activity was consistently higher in the upregulation than in the maintenance condition (p=.04) for the entire control period, but mainly at the beginning of regulation (1-3 sec) for low-theta and later (5-7 sec) for high-theta. Moreover, our results confirm that a low-theta generator correlated with mainly the middle frontal gyrus and the dorsal anterior cingulate cortex during upregulation. Theta was sensitive to emotion upregulation, whereas the alpha oscillation was non-sensitive to emotion induction and regulation. Conclusion: The low-theta rhythm was involved explicitly in emotion upregulation processes that occur at a definite time during reappraisal, whereas the alpha rhythm was not altered by emotion induction and regulation.

Emotional Regulation (ER) strategies are created depending on the attachment style, as the probability to experiment positive emotions increases. Need for Social Approval (NSA) works as a motivator that guides behavior and facilitates social adaptation, being associated positively with Mental Health (MH). Relationships between attachment styles, ER, NSA, and MH were evaluated. In total, 469 participants answered the Revised Adult Attachment Scale, the ER Questionnaire, the NSA Scale, and the MH Inventory MHI-38. Significant differences were found in all variables regarding attachment styles. Securely attached individuals had the highest psychological wellbeing and used cognitive re-evaluation as an ER strategy. NSA is conceived as a favorable social adjustment strategy that impacts individual’s MH, influenced by attachment styles in interaction with ER. Resumen Las estrategias de Regulación Emocional (RE) se generan en función del Estilo de Apego (EA), pues aumentan la probabilidad de experimentar emociones positivas. La Necesidad de Aprobación Social (NAS), motivador que facilita la adaptación, está positivamente asociada con la Salud Mental (SM). Se evaluó la relación entre EA, RE, NAS y SM. Respondieron la Escala Revisada de Apego Adulto, el Cuestionario de RE, la Escala de NAS, y el Inventario de SM (MHI-38) 468 participantes. Individuos con apego seguro tuvieron mayor bienestar psicológico y utilizaron la revaluación cognitiva; aquellos inseguros, mayor distrés y usaron la supresión emocional. La NAS es una estrategia de ajuste social favorable que impacta la SM, influenciada por el EA en interacción con la RE. Resumo Estratégias de Regulação Emocional (RE) são geradas com base no Padrão de Apego (PA), pois aumentam a probabilidade de vivenciar emoções positivas. A Necessidade de Aprovação Social (NAS), um motivador que facilita a adaptação, está positivamente associada à Saúde Mental (SM). A relação entre PA, RE, NAS e SM foi avaliada. 468 participantes responderam à Escala Revisada de Apego Adulto, o Questionário de RE, a Escala de NAS e o Inventário de Saúde Mental (MHI-38). Indivíduos com apego seguro tiveram maior bem-estar psicológico e usaram reavaliação cognitiva; aqueles inseguros, maior angústia e usaram supressão emocional. NAS é uma estratégia de ajuste social favorável que impacta SM, influenciada por PA, em interação com ER. Résumé Les stratégies de Régulation Émotionnelle (RE) sont générées en fonction du Style d’Attachement (SA), car elles augmentent la probabilité de ressentir des émotions positives. Le Besoin d’Approbation Sociale (BAS) est un facteur de motivation qui facilite l’adaptation. La relation entre SA, RE, BAS et Santé Mentale (SM) a été évaluée. L’échelle révisée de l’attachement des adultes, le questionnaire RE, l’échelle BAS et l’inventaire de la SM (MHI-38) ont répondu à 468 participants. Les personnes sécures ont montré un plus grand bien-être psychologique et utilisaient une réévaluation cognitive; les personnes insécures recours à la suppression émotionnelle. Le BAS est une stratégie d’ajustement social favorable qui a un impact sur la SM, influencée par le SA en interaction avec la RE.

Croisant perspectives éducative et linguistique, mon propos s’appuie sur un corpus vidéo de dix cafés-débats menés en 2011 et 2012 au Mexique, aux USA et en France. Via un dispositif innovant, des jeunes sont amenés à réfléchir à ce qui conditionnera l’accès à l’eau potable à l’avenir. Je présente dans cet article un focus sur la question de la qualité du dialogue entre élèves, où je montre qu’une véritable exploration de la controverse en jeu repose sur une argumentation socio-cognitivo-émotionnelle. Sur la base de la littérature existante, je propose 5 indicateurs de la qualité du discours de groupe et explicite ses liens, d’une part avec le développement d’un approfondissement du débat à l’échelle du groupe, et d’un raisonnement renforcé à l’échelle individuelle ; et d’autre part avec une régulation émotionnelle adaptée, préventive comme réactive. L’analyse d’un dialogue en petit groupe éclaire l’opérationnalité de ces catégories pour étudier les discours d’élèves. At the crossroads of education and linguistics, my argument is based on a corpus of ten videotaped debates organized in 2011 and 2012 in Mexico, the US and France. The studied innovative pedagogical activity brings teenagers to reason about what would determine access to drinking water in the future. In this paper, I focus on the quality of student-student interactions in small groups, showing that engaging in a cognitive exploration of the controversy relies on socio-cognitivo-emotional argumentation. On the basis of previous literature, I propose 5 indicators of the quality of group talk and specify how it relates on the one hand with the deepening of the space of debate at the group scale and, on the other hand, with the strengthening of arguments, at the individual scale. I also show how exploratory talk requires appropriate, both anticipatory and reactive, emotional regulation. A case study illustrates how these analytical categories apply to authentic student discourse.

Se confronter à des émotions dans l’apprentissage et savoir les réguler constitue un défi pour tout apprenant·e, y compris pour l’étudiant·e universitaire confronté·e à la préparation de ses premiers examens. Au sein de cette période, cet article investigue a) ce qui fait naître des émotions académiques chez les 23 étudiant·e·s primo-arrivant·e·s interrogé·e·s et b) leurs théories personnelles sur ces émotions et leur régulation. L’analyse de contenu réalisée suggère que a) le modèle de Scherer (2001) est pertinent à utiliser pour comprendre la source des émotions académiques générées à cette période; b) les étudiant·e·s diffèrent dans leur vision des émotions comme fonctionnelles ou non pour l’apprentissage. En outre, ils ou elles considèrent que la régulation de celles-ci s’apprend et dépend du contexte., Confronting emotions in learning and knowing how to regulate them is a challenge for all learners, including university students that must prepare for their first exams. Within this period, this article investigates a) what triggered academic emotions in the 23 newly arrived students who were interviewed and b) their personal theories about these emotions and their regulation. The content analysis conducted suggests that (a) the Scherer (2001) model is relevant as a means to understand the source of academic emotions generated during this period; b) students differ in their view of emotions as being functional or non-functional for learning. Moreover, they consider that the regulation of these emotions is learned and depends on the context., Enfrentar las emociones en el aprendizaje y saber regularlas es un reto para cualquier aprendiz, incluso para los universitarios que se enfrentan a la preparación de sus primeros exámenes. Dentro de este período, este artículo investiga a) lo que hace surgir las emociones académicas en 23 estudiantes entrevistados recién ingresados a la universidad y b) sus teorías personales sobre estas emociones y su regulación. El análisis de contenido realizado sugiere que a) el modelo de Scherer (2001) es relevante para comprender el origen de las emociones académicas generadas durante este período; b) los estudiantes difieren en su visión de las emociones como funcionales o no para el aprendizaje. Además, consideran que la regulación de estas se aprenden y dependen del contexto.

Cet article présente un modèle de recherche qui examine la relation entre le concept multidimensionnel de l’engagement organisationnel, le travail émotionnel et l'intention de quitter l’organisation. L’engagement organisationnel comprend trois composantes: affective, normative et de continuité (Meyer et Allen, 1991,1997). Ces composantes représentent un état psychologique qui définit la relation de l’employé avec son organisation. Tandis que le concept de travail émotionnel fait référence à la gestion des émotions durant l’interaction avec les clients (Hochschild, 1979,1983). Ce concept implique l’usage de stratégies de régulation émotionnelle notamment: la régulation de profondeur, la régulation de surface et l’expression naturelle des émotions. Dans l’article nous passons en revue la recherche concernant ces deux concepts avec une attention particulière portée sur l’évolution des recherches à travers le temps. Ensuite, en se basant sur la théorie du contrat psychologique de Rousseau (1989) nous tenterons de répondre aux questions suivantes: l’engagement organisationnel peut-il prédire le travail émotionnel chez les agents de service à la clientèle? Quelle est le lien entre l’engagement organisationnel, le travail émotionnel et les intentions de quitter?

Objectif : Cette étude vise à déterminer si : les traumatismes en enfance sont liés à l’attachement (anxiété d’abandon, évitement de l’intimité) et à la régulation émotionnelle et si ces variables sont liées à des difficultés d’adaptation (détresse, résilience, symptômes psychologiques) à une rupture amoureuse non-désirée chez des jeunes adultes ; et si l’attachement et la régulation émotionnelle servent de médiateurs entre les traumatismes à l'enfance et l'adaptation à la rupture. Méthode : Les traumatismes, l’attachement, la régulation émotionnelle et l'adaptation à la rupture ont été évalués dans un échantillon de 303 étudiants universitaires ayant vécu une rupture récente. Des analyses acheminatoires ont été effectuées. Résultats : La détresse est associée directement à l’anxiété d’abandon (p < ,01), la dérégulation (p < ,05) et la régulation émotionnelle (p < ,01). Les symptômes psychologiques sont associés directement aux traumatismes (p < ,01), à l’anxiété d’abandon (p < ,01), à la dérégulation (p < ,01) et la régulation émotionnelle (p < ,05). La résilience est directement associée aux traumatismes, à l’évitement de l’intimité, à la régulation émotionnelle (p < ,01) ainsi qu’à la dérégulation émotionnelle (p < ,05). Les traumatismes sont indirectement associés à la détresse (p < ,01), à la résilience (p < ,01) et aux symptômes psychologiques (p < ,01) par le biais de l’anxiété d’abandon, l’évitement de l’intimité, la régulation et dérégulation émotionnelle. Conclusion : Les jeunes ayant vécu des traumatismes à l'enfance et ayant vécu une rupture pourraient bénéficier d'interventions visant à améliorer les insécurités d’attachement et les compétences de régulation émotionnelle., Aim: This study aimed to investigate whether: 1) childhood maltreatment is associated with attachment insecurities (abandonment anxiety, avoidance of intimacy) and emotional regulation and whether these three variables are associated with romantic breakup adjustment in youth (i.e., distress, resilience, psychiatric symptoms); and 2) childhood maltreatment is associated with attachment insecurities, which would be linked to emotional regulation, ultimately explaining romantic breakup adjustment in youth. Method: We assessed history of childhood maltreatment, attachment, emotional regulation and romantic breakup adjustment in a sample of 303 university students who experienced an unwanted breakup in the last five months. Path analyses were mesured. Results: 1) Distress was directly associated with abandonment anxiety (p < ,01), dysregulation (p < ,05), and emotional regulation (p < ,01). Psychological symptoms were directly associated with childhood maltreatment (p < ,01), abandonment anxiety (p < ,01), dysregulation (p < ,01), and emotional regulation (p < ,05). Resilience was directly associated with childhood maltreatment, avoidance of intimacy, emotional regulation (p < ,01) as well as dysregulation (p < ,05). 2) Childhood maltreatment was indirectly associated with distress (p < ,01), resilience (p < ,01), and psychological symptoms (p < ,01) after breakup through attachment anxiety and avoidance, and emotional regulation and dysregulation. Conclusion: Youth with a history of childhood maltreatment who recently experienced a romantic breakup may benefit from interventions aimed at working on attachment insecurities and improving emotional regulation skills.

El presente trabajo de campo combina tres objetos de estudio —la meditación de atención plena (mindfulness), la regulación emocional y la interpretación en los servicios públicos— que, debido a su aparición reciente al mundo científico, carecen de investigaciones profundizadas. Dado que hasta la fecha no existen trabajos que se centren de manera integral o exhaustiva en el tema abordado, desarrollamos un estudio de campo que aspira a evaluar la meditación de atención plena como herramienta eficaz para fomentar la regulación emocional en intérpretes de los servicios públicos. Los instrumentos empleados constan de dos discursos de alta carga emocional que se interpretaron de manera consecutiva en un intervalo de cuatro semanas. En este lapso, se llevó a cabo un programa de regulación emocional basada en mindfulness que abarcaba una práctica regular de meditación de atención plena. Mediante la yuxtaposición de dos encuestas de la escala de Afecto Positivo y Negativo (PANAS), que se completó justo después de cada interpretación, valoramos en qué medida los discursos afectaron los sujetos antes y después, lo que representa su capacidad de regulación emocional. Asimismo, se realizó una entrevista a cada participante para determinar los motivos de las emociones indicadas en las PANAS y su impresión subjetiva del curso de mindfulness. Los resultados verifican la hipótesis principal del estudio y manifiestan que, gracias al mayor nivel de mindfulness obtenido mediante la práctica regular de meditación, la intensidad de las emociones positivas aumenta, mientras el grado de las emociones negativas disminuye de manera significativa. Estos datos se observan de forma aún más destacable en personas sin experiencia de interpretación que en sujetos con experiencia. Estas conclusiones sugieren que la meditación de atención plena podría ser una estrategia de gestión emocional adecuada en situaciones caracterizadas por un alto nivel de estrés emocional, una particularidad de la interpretación en los servicios públicos, The present field study combines three objects of research —mindfulness meditation, emotional regulation and public service interpreting— which, due to their recent appearance in the scientific world, lack in-depth research. Given that to date there are no studies that focus thoroughly or exhaustively on the topic addressed, we have developed a field study that aims to evaluate mindfulness meditation as an effective tool for fostering emotional regulation in interpreters in public services. The instruments used include two emotionally charged speeches that are interpreted consecutively over a four-week interval. In between, the subjects carried out an emotional regulation program based on mindfulness involving a regular practice of mindfulness meditation. By juxtaposing two surveys of the Positive and Negative Affect Scale (PANAS), that are completed immediately after each interpreting task, we determined the extent to which the speeches affected the subjects before and after, representing their capacity for emotional regulation. In addition, each participant was interviewed to determine the reasons for the emotions indicated in the PANAS and their subjective impression of the mindfulness course. The results verify the main hypothesis of the study and show that, thanks to the higher level of mindfulness obtained through regular meditation practice, the intensity of positive emotions increases, while the degree of negative emotions decreases significantly. The compiled data are even more striking in people with no experience of interpreting than in subjects with experience. These conclusions suggest that mindfulness meditation could be a suitable emotional management strategy in situations characterized by a high level of emotional stress, a particularity of public service interpreting, La présente étude de champ combine trois objets de recherche —la méditation de pleine conscience (mindfulness), la régulation émotionnelle et l'interprétation dans les services publics— qui, en raison de leur apparition récente dans le monde scientifique, manquent de recherches approfondies. Compte tenu du fait qu'il n'existe, à ce jour, aucune étude se concentrant de manière approfondie et exhaustive sur le sujet abordé, nous avons mené une étude qui vise à évaluer la méditation de pleine conscience comme un outil efficace pour favoriser la régulation émotionnelle chez les interprètes des services publics. Les instruments utilisés comprennent deux discours à forte charge émotionnelle qui sont interprétés de manière consécutive sur un intervalle de quatre semaines. Entre les deux preuves, les sujets ont suivi un programme de régulation émotionnelle basé sur le mindfulness qui impliquait une pratique régulière de la méditation de pleine conscience. En juxtaposant deux enquêtes de l’Échelle d'affects positifs et négatifs (PANAS), qui sont complétées immédiatement après chaque preuve d'interprétation, nous avons évalué la mesure dans laquelle les discours ont affecté les sujets avant et après, ce qui représente leur capacité de régulation émotionnelle. En outre, chaque sujet a été interviewé afin de déterminer les raisons des émotions indiquées dans la PANAS et leur impression subjective du cours de mindfulness. Les résultats vérifient l'hypothèse principale de l'étude et montrent que, grâce au niveau plus élevé de mindfulness obtenu par la pratique régulière de méditation, l'intensité des émotions positives augmente, tandis que le degré des émotions négatives diminue de manière significative. Les données compilées sont encore plus frappantes chez les personnes sans expérience de l'interprétation que chez les sujets expérimentés. Ces conclusions suggèrent que la méditation de pleine conscience pourrait être une stratégie de gestion des émotions appropriée dans les situations caractérisées par un niveau élevé de stress émotionnel, une particularité de l’interprétation dans les services publics, Máster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos. Especialidad en Francés-Español (M197)

L’exposition à l’adversité précoce (AP) a été suggérée comme augmentant le risque de souffrir de psychopathologies associées à une dérégulation du système physiologique de stress ainsi qu’une altération de certains processus cognitifs. Cela dit, les études rapportent des résultats divergents quant à la direction de l’association entre l’AP, la sécrétion de cortisol (la principale hormone de stress chez l’humain) ainsi que la nature de ces dérèglements cognitifs chez l’adulte. Le ‘modèle du cycle de vie’ souligne l’importance de considérer le moment où l’AP a eu lieu pour la première fois (c.-à-d. l’âge minimal d’exposition) en vue d’expliquer ces discordances, considérant que les régions cérébrales importantes à la régulation du stress physiologique et possédant des récepteurs à cortisol (l’hippocampe, l’amygdale et le cortex préfrontal) ne se développent pas au même rythme. En vue de tester le modèle du cycle de vie, le but de cette thèse est d’évaluer le rôle modulateur de l’âge de la première exposition à l’AP sur le système physiologique de stress de même que sur les processus cognitifs soutenus par l’hippocampe, l’amygdale et le cortex préfrontal d’adultes en santé. Précisément, l’objectif de la première étude était de déterminer si l’âge minimal d’exposition à l’AP modulait le cortisol basal et réactif d’adultes en santé, et ce, en comparaison avec un modèle compétitif : celui de l’accumulation de l’AP, qui considère qu’il est important de considérer le nombre d’AP auquel l’individu a fait face au cours de son développement. Pour ce faire, nous avons mesuré le cortisol basal à l’aide d’échantillons de salive récoltés à la maison de même qu’en réaction à un stresseur psychosocial validé, le Trier Social Stress Test, chez 85 adultes en santé. Nous avons démontré que l’âge minimal d’exposition à l’AP module bel et bien le cortisol basal et réactif d’adultes en santé, et que ce modèle est un meilleur prédicteur du système physiologique de stress que celui du modèle d’accumulation mesuré via le Adverse Childhood Experience Questionnaire. En effet, nous avons démontré qu’être exposé pour la première fois à l’AP entre 3 et 7 ans (importante fenêtre de développement de l’amygdale) mène à une réponse cortisolaire au réveil plus élevée ainsi qu’à une réactivité cortisolaire plus faible en comparaison aux adultes ayant été exposés pour la première fois avant 3 ans ou après 7 ans. Ensuite, étant donné que l’hippocampe, l’amygdale et le cortex préfrontal possèdent des récepteurs à cortisol qui sont affectés par la sécrétion chronique d’hormones de stress en lien avec l’AP, l’objectif de la seconde étude était d’évaluer l’effet de l’âge minimal d’exposition à l’AP sur les processus cognitifs soutenus par ces structures. Pour ce faire, nous avons mesuré la mémoire déclarative (hippocampe), les biais attentionnels vers les informations menaçantes (amygdale) et la régulation émotionnelle (connexion frontoamygdalienne) en fonction de l’âge minimal d’exposition à l’AP chez les mêmes sujets en santé. Nous avons démontré que les femmes exposées à l’AP pour la première fois après l'âge de 8 ans (fenêtre de développement de la connectivité frontoamygdalienne) présentent un biais attentionnel vers les informations menaçantes. Dans l’ensemble, les résultats de cette thèse soutiennent partiellement le modèle du cycle de vie et offrent une perspective nouvelle sur certaines fenêtres développementales qui semblent plus sensibles aux effets de l’AP sur certaines régions du cerveau responsables de réguler le stress et les émotions., Early adversity (EA) has been shown to be a potent risk factor in the development of psychopathologies associated with a deregulation of the physiological stress system as well as cognitive functions. However, studies report divergent results as to the direction of the association between EA, the secretion of cortisol (the main stress hormone in humans) and the nature of these cognitive dysfunctions in adulthood. The Life cycle model of stress underlines the importance of considering the moment at which EA first occurred, given that the brain regions that are necessary to regulate the stress response and that are dense in cortisol receptors (the hippocampus, the amygdala and the prefrontal cortex) do not develop at the same rhythm. In order to test the Life cycle model of stress, the aim of this thesis is to evaluate the modulating role of the age at first exposure to EA on the physiological stress system as well as on the cognitive processes sustained by the hippocampus, the amygdala and the prefrontal cortex in healthy adults. Precisely, the goal of the first study was to determine if the minimal age at exposure to EA modulated basal and reactive cortisol levels in 85 healthy adults, and to compare these results to a competing model: the Accumulation model (which suggests that the number of EA predicts patterns of cortisol dysregulations). To do so, we measured basal cortisol using saliva samples collected at home as well as in response to a validated psychosocial stressor, the Trier Social Stress Test. We have shown that minimal age at exposure to EA does indeed modulate the basal and reactive cortisol patterns in healthy adults, and that this model is a better predictor of the physiological stress system as opposed to the Accumulation model measured using the Adverse Childhood Experience Questionnaire. Indeed, results showed that although the number of EA was not associated with patterns of basal or reactive cortisol secretion, adults first exposed to EA between the ages of 3 and 7 – an important time window for amygdala development – showed greater cortisol awakening response and lower cortisol reactivity relative to those first exposed to EA before 3 or after 7. Then, given that the hippocampus, the amygdala and the prefrontal cortex possess cortisol receptors that are affected by the chronic secretion of stress hormones following EA, the goal of the second study was to evaluate the effect of minimal age at exposure to EA on the cognitive processes sustained by these structures. To do this, we measured declarative memory (hippocampus), attentional bias to threat (amygdala) and emotional regulation (frontoamygdala connection) as a function of minimal age at exposure to EA in the vi same healthy subjects. Results revealed increased attentional bias to threat in women first exposed to EA after 8 years (prefrontal cortex and frontoamygdala connectivity development). Overall, the results of this thesis partially support the Life cycle model of stress and highlight the importance of considering the age at first exposure to EA when investigating the long-lasting effects of EA on physiological stress and cognitive processes in healthy adults.

Le début de la scolarisation implique de nombreuses contraintes, qui ne sont pas toujours adaptées à de jeunes enfants, notamment quant aux attentes attentionnelles irréalistes. Dans une optique préventive, il importe d’outiller les jeunes apprenants à faire face aux différents défis qu’ils rencontrent à leur entrée à l’école. Le yoga semble des plus bénéfiques pour étayer les élèves à cet égard puisque cette discipline permet de développer une aptitude permettant de demeurer dans l’instant présent, en ne se laissant plus distraire par les pensées ou stimuli externes, ce qui soutiendrait ainsi les enfants à s’engager dans leurs apprentissages. L’intervention mise en œuvre dans ce mémoire s’appuie sur l’ensemble des branches du yoga définies par Patanjali, sans omettre l’aspect éthique de cette pratique ancestrale travaillé grâce à la littérature jeunesse, élément fréquemment délaissé dans l’occidentalisation du yoga qui ne retient souvent que les postures physiques. Le modèle du Bucheton et Soulé (2009) a servi de bases pour appréhender la pratique enseignante, dans une optique réflexive de l’action enseignante, de manière à peaufiner l’intervention. L’approche retenue est principalement qualitative, bien que certains outils quantitatifs aient été retenus. Ces derniers ne se sont pas avérés significatifs étant donné la brève durée de l’intervention de 3 mois. Pour examiner l’impact sur l’attention et la régulation émotionnelle, des études de cas ont été réalisées. Il en ressort que l’intervention s’est révélée efficace pour l’ensemble des participants (N=8) de manière variable selon leur tempérament et leurs besoins prioritaires. Les retombées des résultats ont conduit à énoncer 16 recommandations pour une pratique du yoga en contexte de classe., The beginning of schooling involves many constraints, which are not always suitable for young children, notably in regard to unrealistic attention expectations. From a preventive perspective, it is essential to tool young learners to face the different challenges they encounter upon entering school. Yoga seems to be most beneficial for supporting students. Since this discipline allows them to develop an ability to remain in the present moment, by not being distracted by external thoughts or stimuli, which would thus support children to engage in their learning. The intervention implemented in this thesis is based on the branches of yoga defined by Patanjali, without omitting the ethical aspect of this ancestral practice developed through children’s literature, an element often neglected in the westernization of yoga, who often only retains physical postures. The Bucheton and Soulé model (2009) served as the basis to grasp the teaching practice, from a reflective perspective of the teaching action, so to refine the intervention. The approach adopted is mainly qualitative, although certain quantitative tools have been retained. The latter were not found to be significant given the short duration of the 3 months intervention. To examine the impact on attention and emotional regulation, case studies were carried out. It turns out that the intervention was effective for all participants (N=8) in varying ways depending on their temperament and their priority needs. The impact of the results led to the formulation of 16 recommendations for a yoga practice in the classroom context.

L’extirpation compulsive des poils et de la peau, ainsi que le rongement des ongles constituent des gestes destructeurs et non-fonctionnels appartenant à la catégorie des comportements répétitifs centrés sur le corps (CRCC). Dans les dernières années, plusieurs études ont souligné des caractéristiques communes entre les CRCC et les troubles alimentaires (TA). Des modèles théoriques ont notamment mis en lumière l’importance des difficultés de régulation émotionnelle chez ceux atteints de CRCC et de compulsions alimentaires. Plusieurs auteurs ont suggéré que la honte possédait un rôle important dans le déclenchement et le maintien de ces comportements impulsifs. De plus, la honte physique et les conséquences associées à ces comportements contribueraient à la persistance du cycle de la honte. À ce jour, de nombreux processus cognitifs utilisés pour caractériser ces conditions restent inexplorés, incluant les stratégies cognitives de régulation émotionnelle et l'autocritique (i.e., évaluation néfaste et punitive de soi). L’étude de ces processus cognitifs et de la honte contribuera au raffinement des modèles théoriques existants. Par ailleurs, l’étude en parallèle des CRCC et des TA permettra de comparer les processus divergents et convergents entre ces conditions souvent concomitantes. Le premier article de cette thèse porte sur une étude en ligne ayant été effectuée par le biais de questionnaires auto-rapportés auprès d’un échantillon d’adultes provenant de la population générale (n=76). De nature exploratoire, cette étude vise à identifier la relation entre la sévérité des symptômes de CRCC et de TA, l’autocritique, la honte et les stratégies cognitives de régulation émotionnelle inadaptées. Les résultats montrent une corrélation positive entre les symptômes de CRCC et de TA et les processus étudiés. De plus, ces résultats indiquent que la honte et les stratégies de régulation émotionnelle inadaptées expliquent en partie la sévérité des symptômes de CRCC, tandis que l’autocritique explique la sévérité des symptômes de TA. Le deuxième article présenté dans le cadre de cette thèse porte sur une étude expérimentale effectuée auprès de trois groupes de femmes, soit un groupe témoin (n=18), un groupe atteint de CRCC (n=18) et un groupe s’engageant dans des compulsions alimentaires et souffrant d’un TA (n=18). L’objectif principal de cette étude est d’explorer le rôle de la honte dans l’envie de s’engager dans des CRCC et des compulsions alimentaires. Les résultats de cette étude confirment que la honte augmente l’envie de s’engager dans des CRCC, sans toutefois augmenter l’envie de s’engager dans des compulsions alimentaires. Par ailleurs, les résultats mettent en lumière la présence d’un sentiment de honte subséquemment à des épisodes de CRCC et de compulsions alimentaires. Les données obtenues soulignent l’importance de la honte comme facteur précipitant un épisode de CRCC, ainsi que comme facteur de maintien des CRCC et des compulsions alimentaires. Pour conclure, les résultats de cette thèse doctorale appuient le rôle de la honte dans la sévérité des symptômes de CRCC, ainsi que comme facteur déclencheur et de maintien des épisodes de CRCC. En plus de discuter de l’ensemble des résultats de la présente thèse, les principales limites et les forces sont présentées dans la discussion. Les implications théoriques et cliniques, ainsi que des pistes pour orienter les recherches futures sont également proposées., Compulsive hair-pulling, skin-picking and nail-biting are destructive and non-functional habits that are classified as body-focused repetitive behaviors (BFRBs). Over the past few years, several studies have highlighted common characteristics between BFRBs and eating disorders (EDs). Notably, theoretical models have highlighted the role played by emotional regulation difficulties during BFRB and binge eating episodes. Several authors have suggested that shame plays an important role in the precipitation and maintenance of these impulsive behaviors. Further, the physical shame and the consequences associated with these behaviors contribute to propelling a “cycle of shame”. To this day, many of the cognitive processes used to characterizing these conditions remain unexplored, including cognitive emotion regulation strategies and self-criticism (i.e., harmful and punitive self-assessment). The investigation of these cognitive processes and shame will contribute to refining existing models. Moreover, studying BFRBs and EDs simultaneously allows us to compare the diverging and converging processes between these often-comorbid conditions. The first article presented within the framework of this thesis aims to identify the relationship between BFRB and ED symptom-severity, self-criticism, shame, and maladaptive cognitive emotion regulation strategies. More exploratory in nature, this study was conducted with an online sample of adults from the community using self-reported questionnaires. The results demonstrate a positive correlation between BFRB and ED symptoms, along with the other processes studied. Additionally, shame and maladaptive emotional regulation strategies partly explained BFRB symptom severity, whereas self-criticism explained ED symptom severity. The second article of this thesis aims to evaluate the impact of shame on the urge to engage in episodes of BFRBs and binge eating. This experimental study was carried out with three groups of women, namely a control group (n = 18), a BFRB group (n = 18), and a group of people suffering from an ED involving binge eating behaviors (n = 18). Findings confirmed that shame increases the urge to engage in BFRBs, but not the urge to engage in binge eating. Moreover, results highlighted the persistence of feelings of shame following BFRB and binge eating episodes. Findings from this study underline the importance of shame as a precipitating factor to BFRB episodes, as well as a maintenance factor to BFRBs and binge eating. Compared to the control group, the BFRB and binge eating groups demonstrated increased sensitivity to shame. Overall, the results of the present thesis support the role of shame in BFRB symptoms severity, as well as a trigger and maintenance factor for BFRB episodes. In addition to discussing the results of this thesis, its main limitations and strengths will be presented in the discussion. The theoretical and clinical implications, as well as perspectives for future research will also be discussed.

La contagion émotionnelle se définit comme la tendance à imiter automatiquement les expressions non verbales avec celles des autres pour ainsi converger émotionnellement. Cette convergence peut être bénéfique si celui qui la reçoit sait comment la gérer en réalisant qu’il s’agit de l’émotion de l’autre, et non de la sienne. Toutefois, lorsqu’un intervenant perd le contrôle des effets de la contagion émotionnelle, il peut en résulter une détresse empathique. En travaillant auprès d’une clientèle en détresse, les intervenants représentent alors, eux aussi, un groupe à risque de vivre ces états émotionnels. Ainsi, connaitre sa vulnérabilité à la contagion émotionnelle serait un atout essentiel pour le travail et la santé psychologique des intervenants. La contagion émotionnelle se mesure à partir d’un questionnaire autorapporté : le Emotional Contagion Scale (ECS). Cet outil présuppose que les personnes qui le remplissent connaissent bien leur réactivité émotionnelle aux émotions des autres. Cependant, ce n’est pas toujours le cas, puisque des travaux ont montré que les personnes peu conscientes de leurs émotions étaient plus à risque de difficultés à réguler leurs émotions. Ainsi, il nous apparait essentiel de développer un outil complémentaire et quantitatif afin de contourner les biais liés aux questionnaires autorapportés. Le but de ce projet est de créer et d’évaluer un outil permettant une mesure comportementale de la contagion émotionnelle chez des étudiants universitaires en psychoéducation. Pour ce faire, nous avons mesuré automatiquement les réactions faciales des participants pendant qu’ils visionnaient un ensemble de stimuli vidéo suscitant diverses réactions émotionnelles. Les résultats indiquent que les deux instruments de contagion émotionnelle (quantitatif et autorapporté), ne semblent pas mesurer les mêmes construits psychosociaux, mais demeurent complémentaires. Aussi, le nouvel outil quantitatif de contagion émotionnelle permet de prédire le risque de présenter des symptômes dépressifs ainsi que de vivre certaines formes de stress chronique et d’épuisement professionnel chez les participants de l’étude. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées., Emotional contagion is defined as the tendency to automatically mimic and synchronize facial expressions, vocalizations, postures and movements with those of another person’s and, consequently, to converge emotionally. This emotional convergence can be beneficial if one knows how to deal with it and realizes that it’s another person’s emotion, instead of his/her own. However, when one loses control over the effects of emotional contagion, it can cause empathic distress. By working with a clientele in distress, social workers are among the professionals who are the most at risk of experiencing emotional contagion. Thus, being aware of their own susceptibility to emotional contagion would be a way to prevent empathic distress, and to improve their professional work and personal well-being. Emotional contagion is usually measured by a self-report questionnaire: The Emotional Contagion Scale (ECS). The ECS relies on the fact that people who use it are conscious of their emotional reactivity. However, it is not always the case. Previous research has shown that people who are unaware of their emotions are at risk of having problems with regulating their emotions. Therefore, it seems important to develop a complementary and quantitative measure of emotional contagion to counterbalance bias related to subjective measures. The goal of this study is to develop and validate a behavioral measure of emotional contagion in a sample of psychoeducation students from the University of Montreal. To do so, we used a facial coding tool to automatically measure participants’ facial expressions as they watched emotion-eliciting film excerpts. Results indicate that both instruments of emotional contagion (quantitative and self-report) do not measure the same psychosocial constructs but remain complementary. Also, the new quantitative measure of emotional contagion seems to predict the risk of developing depressive symptoms and different forms of chronic stress and burnout among participants of this study. Implications for research and practice are discussed.

La forte prévalence des conduites alimentaires à risque (CAAR), par exemple la restriction alimentaire, les vomissements auto-induits ainsi que les crises d’hyperphagie boulimique de sévérité non diagnostique, et les conséquences importantes qu’elles peuvent entraîner ont amené les chercheurs à vouloir mieux comprendre les facteurs impliqués dans leur développement. Cette thèse s’intéresse à un phénomène à la base d’un nombre grandissant de théories sur les CAAR : la régulation émotionnelle. Le premier article se concentre sur le concept d’alexithymie, un trait de personnalité jouant un rôle clé dans la régulation émotionnelle ainsi que le développement, le maintien et la rechute des CAAR. Bien que l’association entre l’alexithymie et les CAAR soit bien établie, les études n’offrent pas d’explication quant aux facteurs qui contribuent à l’apparition de traits de personnalité alexithymiques qui, à leur tour, placent l’individu à risque de développer des CAAR. En explorant la documentation scientifique disponible, il est possible de constater que plusieurs psychanalystes ont autrefois proposé des concepts pour expliquer le développement de l’alexithymie (p. ex. refoulement primaire, expérience non formulée, déni), mais ces théories ont rarement fait l’objet d’études empiriques. L’objectif du premier article est donc de tester ces modèles en utilisant deux stratégies de régulation émotionnelle provenant du modèle de James J. Gross, soit la suppression expressive et la réévaluation cognitive. Un échantillon de 292 femmes provenant majoritairement d’une population non clinique universitaire a complété le Toronto Alexithymia Scale-20 items, le Emotion Regulation Questionnaire et le Eating Disorder Inventory-2. Les résultats des médiations proposent que la suppression expressive prédit positivement les traits de personnalité alexithymiques, ce qui prédit positivement les CAAR. Inversement, la réévaluation cognitive prédit négativement les traits de personnalité alexithymiques, ce qui prédit ensuite négativement les CAAR. Ces résultats suggèrent qu’il pourrait être pertinent d’intervenir sur certains mécanismes potentiellement précurseurs de l’alexithymie afin de favoriser la diminution d’agirs comportementaux comme les CAAR. Les résultats de cette première étude ouvrent la réflexion sur des pistes d’intervention concrètes pouvant être mises en application auprès des personnes souffrant de CAAR. En effet, les résultats de cette thèse suggèrent qu’il pourrait être important d’aider l’individu à diminuer l’évitement/la suppression de ses émotions pour plutôt encourager leur exploration. Il est possible d’émettre l’hypothèse que ce type d’intervention permettrait, avec le temps, la diminution des traits alexithymiques, ceci en favorisant la formation de représentations mentales des émotions. Conséquemment, la diminution de décharges somatiques comme les CAAR pourrait s’en suivre. L’implication des résultats pour les thérapies de différentes approches (p.ex. psychodynamique, cognitivo-comportementale et basée sur la mentalisation) est ensuite discutée. Afin de préciser l’étude de la régulation émotionnelle dans les CAAR, le second article a pour but d’identifier les émotions jouant un rôle particulier au sein de ces comportements. Pour ce faire, cet article, qui comprend deux études, s’intéresse aux liens entre les catégories émotionnelles distinctes du modèle des émotions différentielles d’Izard (p. ex. tristesse, joie) et les CAAR. La première étude a pour objectif d’explorer l’association entre les émotions-traits et les conduites alimentaires de recherche de minceur et boulimiques. Un total de 244 femmes provenant en majorité d’une population non clinique universitaire a complété le Eating Disorder Inventory-2 et le Differential Emotion Scale-trait version. Les analyses de régression démontrent que le modèle d’Izard prédit significativement les conduites de recherche de minceur et boulimiques. La contribution unique de chaque émotion-trait est ensuite étudiée. Les résultats indiquent que la honte est la seule émotion qui reste un prédicteur significatif des conduites de recherche de minceur et que seuls la culpabilité, le mépris et l’hostilité dirigée contre soi demeurent des prédicteurs significatifs des comportements boulimiques. Pour sa part, la seconde étude a pour but d’explorer l’association entre les émotions-états et les CAAR. Un total de 155 participantes provenant de l’échantillon de la première étude a complété un questionnaire leur demandant de rapporter par écrit un comportement de restriction ou de boulimie ayant eu lieu dans le passé. Elles ont ensuite complété le Differential Emotion Scale-state version. Les analyses descriptives démontrent que nonobstant la nature du comportement, la tristesse est l’émotion vécue la plus intensément par les participantes avant l’épisode rapporté. De plus, une comparaison de groupes a révélé que les personnes ayant décrit un épisode de boulimie ressentent significativement moins de joie et d’intérêt avant l’épisode que celles ayant rapporté un comportement restrictif. En résumé, les résultats suggèrent tout d’abord que les émotions négatives semblent jouer un rôle important au sein des CAAR. En ce sens, cet article appuie les recommandations de certains chercheurs à l’effet que l’intervention auprès des personnes ayant des CAAR nécessite d’inclure des volets dédiés à la régulation des émotions. Toutefois, ces études vont encore plus loin en proposant qu’il pourrait être pertinent de développer des interventions ciblées et concrètes permettant la gestion d’émotions ou de patrons d’émotions qui jouent un rôle prédominant auprès des différents CAAR., The high prevalence of disordered eating (DE), for example food restriction, selfinduced vomiting or binge eating that are not of diagnostic severity, and the important consequences that they can entail have led researchers to further investigate the premorbid factors involved in them. The present thesis is interested in a phenomenon that is the basis of a growing body of theories on DE: emotion regulation. The first paper focuses on the concept of alexithymia, a personality trait that plays a key role in emotion regulation as well as in the development, maintenance, and relapse of DE symptoms. Although the association between alexithymia and DE is well established, current studies offer no explanation as to what factors contribute to the development of alexithymic personality traits, which in turn puts the individual at risk for DE. Several psychoanalysts have offered theoretical concepts to explain the development of alexithymia (e.g. primary repression, unformulated experience, denial), but these have not been submitted to empirical studies. The aim of the first study is to test these theories using two empirically established emotion regulation strategies taken from James J. Gross's model, namely expressive suppression and cognitive reappraisal. A sample of 292 women, the majority being undergraduated students, completed the Toronto Alexithymia Scale-20 items, the Emotion Regulation Questionnaire, and the Eating Disorder Inventory-2. The results of the mediation analyzes suggest that expressive suppression significantly and positively predicts alexithymic personality traits, which positively predicts DE. Inversely, cognitive reappraisal negatively predicts alexithymic personality traits, which then negatively predicts DE. These results suggest that it could be important to intervene on certain mechanisms that are potential precursors of alexithymia in order to promote the reduction of DE. More specifically, the results of this first study open up reflection on concrete lines of intervention that could be applied to vii people suffering from DE. Indeed, the results propose that it could be beneficial to encourage these individuals to explore their emotions rather then to avoid / suppress them. It can be hypothesised that these types of intervention will allow, over time, the reduction of alexithymic traits by promoting the formation of mental representations of emotions. Consequently, it is possible that the decrease in somatic discharges such as DE will follow. The implication of the results for different therapeutic approaches (psychodynamic, cognitive behavioral and mentalization-based) is then discussed. In order to further clarify the role of emotional regulation in DE, the second paper aims to identify emotions that play a key role in the disorder. This article, divided into two studies, focuses on the association between distinct emotional categories from Izard's differential emotions theory (e.g. sadness, joy) and pathological eating. The first study explores the relationship between trait-emotions and DE. A total of 244 women, the greater part being undergraduated students, completed the Eating Disorder Inventory-2 and the Differential Emotion Scale-trait version. Regression analyzes show that Izard's model significantly predicts both drive for thinness and bulimic behaviors. The unique contribution of each trait-emotion is then explored. The results indicate that shame is the only emotion that remains a significant predictor of drive for thinness and that only guilt, contempt and self-directed hostility remain significant predictors of bulimic behavior. As for the second study, a total of 155 participants coming from the first study sample completed a questionnaire asking them to report in writing an episode of restriction or bulimia that occurred in the recent past. They then completed the Differential Emotion Scale-state version. Descriptive analyzes reveal that regardless of the kind of DE, sadness is the emotion experienced most intensely by the participants before the reported episode. Furthermore, group comparisons indicate that people who report a bulimic episode felt viii significantly less joy and interest before the event than those who recalled a restrictive behavior. In summary, the results first suggest that people with DE experience more negative emotions on a daily basis. Thereby, this article supports the recommendations of certain researchers suggesting that interventions with people exhibiting DE should include components dedicated to the regulation of emotions. Moreover, these studies go even further by suggesting that it could be relevant to develop targets and concrete interventions allowing the regulation of specific emotions or patterns of emotions, which could play a predominant role with the various DE.

Les futurs véhicules permettraient l'alternance entre des phases de conduite autonome et des phases de conduite manuelle. Cette transition est cruciale sur le plan attentionnel et repose sur l'utilisation d'alertes. La littérature a montré que des omissions de perceptions d'alertes sonores peuvent être liées à un niveau élevé d'engagement attentionnel dans une tâche annexe. L'objectif de ce travail en cours est d'investiguer les conditions de création du phénomène d'omission, ainsi que l'efficacité d'une contremesure pour réguler ces états (ici un biofeedback temps-réel du rythme cardiaque). Les participants ont réalisé une double tâche consistant en une détection d'alertes sonores et en un jeu mnésique présentant des variations de difficulté et de stress. Des données physiologiques, subjectives et comportementales ont été collectées. Les premiers résultats montrent un impact des conditions sur les trois dimensions. La poursuite de l'analyse des données devrait nous permettre d'étudier sous divers angles les phénomènes attentionnels et les impacts du biofeedback générés lors de l'expérimentation.

Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) is a disorder that develops following a confrontation with a traumatic situation. Emotional regulation is at the heart of actions to prevent this adjustment disorder. Its study is the main thread of this doctoral work at the crossroads of neurosciences, psychology, and biomedical engineering. More specifically, this thesis is devoted to characterizing a particular psycho-cognitive functioning, the Dispositional Mindfulness, which has been associated with protective emotional regulation for health, particularly for PTSD. It aims to explore central nervous system (CNS) and autonomic (ANS) biomarkers of the mindful disposition to better understand emotional regulation. In order to meet this objective, three studies were conducted to evaluate classical markers extracted from the CNS and ANS, through the respective analysis of the brain signal (fMRI) and the cardiac signal (ECG-HRV (Heart Rate Variability)) and to complete them with innovative (pseudo-effective brain connectivity) and emerging (cardiac entropy) markers. Our first protocol studies the psychophysiological benefits of relaxation according to the mindfulness of the mindfulness disposition in healthy subjects. Three 20-minute relaxation sessions (music therapy, self-hypnosis, posture) were compared to physiological rest. Two psychological profiles (resilient and vulnerable) could be identified from the measurements preceding each relaxation session. In terms of benefits, only posture tended to have a greater effect than the others. Regardless of the psychological profile, the subjects showed a subjective state of re-laxation after each relaxation session. The profiles differ on a physiological level, the resilient group is stable, the vulnerable group associates an increase in heart rate and a decrease in cardiac entropy. Our second protocol explores, at rest, the cognitive-neurological correlates of the mindfulness disposition. The data confirm a better explicit emotional regulation for high mindfulness subjects without isolating a different pseudo-effective connectivity for the studied connectomes. Our third protocol investigates HRV at rest as a function of mindfulness disposition and healthy PTSD status. A high level of HRV signal entropy appears to be a peripheral biomarker of interest for mindfulness and PTSD. HRV signal entropy opens up new mechanistic hypotheses for understanding adaptation difficulties in PTSD. This thesis work has led to a better understanding of certain neurological, psychological, and physiological mechanisms of emotional regulation through relaxation and mindfulness. It has allowed us to better identify biomarkers of interest for the study of emotional regulation in PTSD and to study the benefits of the interventions to be tested. These markers are being evaluated in the last protocol of this work which aims to study the modulation of emotions by music therapy in PTSD through the exploration of connectomics and HRV (TRACER protocol)., Le Trouble de stress post-traumatique (TSPT) est un trouble se développant à la suite d’une confrontation avec une situation traumatisante. La régulation émotionnelle est au cœur des actions de prévention de ce trouble de l’adaptation. Son étude est le fil conducteur de ce travail doctoral au carrefour des neurosciences, de la psychologie, et de l’ingénierie biomédicale. Plus précisément, cette thèse se consacre à caractériser un fonctionnement psycho-cognitif particulier, la disposition de pleine conscience (ou disposition mindful) qui a été associée à une régulation émotionnelle protectrice pour la santé, notamment pour le TSPT. Elle vise à explorer des biomarqueurs nerveux central (SNC) et autonome (SNA) de la disposition mindful pour mieux appréhender la régulation émotionnelle. Pour répondre à cet objectif, trois études se sont attachées à évaluer des marqueurs classiques extraits du SNC et du SNA, à travers l’analyse respective du signal cérébral (IRM-f) et du signal cardiaque (ECG-VRC (Variabilité du Rythme Cardiaque)) et à les compléter par des marqueurs innovants (connectivité cérébrale pseudo-effective) et émergents (entropie cardiaque (signal VRC)). Notre premier protocole étudie les bénéfices psychophysiologiques de la relaxation en fonction de la disposition mindful chez le sujet sain. Trois séances de relaxation de 20 min (musicothérapie, auto-hypnose, posture) ont été comparées à un repos physiologique. Deux profils psychologiques (résilient et vulnérable) ont pu être identifiés à partir des mesures précédents chaque séance de relaxation. En termes de bénéfices, seule la posture tend à avoir un effet supérieur aux autres. Quel que soit le profil psychologique, les sujets affichent un état de relaxation subjectif à l’issu de chaque séance de relaxation. Les profils diffèrent sur le plan physiologique, le groupe résilient est stable, le groupe vulnérable associe une augmentation du rythme cardiaque et une diminution de l’entropie. Notre second protocole explore, au repos, les corrélats cognitivo-neurologiques de la disposition mindful. Les données confirment une meilleure régulation émotionnelle explicite pour les sujets hauts en mindfulness sans isoler une connectivité pseudo-effective différente pour les connectomes étudiés entre les sujets hauts et bas en mindfulness. Notre troisième protocole étudie la VRC au repos en fonctions de la disposition mindful et du statut sain-TSPT. Un niveau élevé d’entropie cardiaque apparait comme un biomarqueur périphérique d’intérêt du fonctionnement mindful et du TSPT. L’entropie cardiaque ouvre de nouvelles hypothèses mécanistiques pour appréhender les difficultés d’adaptation dans le TSPT. Ce travail de thèse a permis de mieux comprendre certains mécanismes neurologiques, psychologiques et physiologiques de la régulation émotionnelle par le biais de la relaxation et de la disposition mindful. Ils ont permis de mieux caractériser des biomarqueurs d’intérêt pour l’étude de la régulation émotionnelle dans le TSPT et des bénéfices des interventions à tester. Ces marqueurs sont en cours d’évaluation dans le cadre du dernier protocole de ce travail qui vise à étudier la modulation des émotions par la musicothérapie dans le TSPT par le biais de l'exploration de la connectomique et de la VRC (protocole TRACER).

Se préparer aux premiers examens universitaires représente un défi important pour l’étudiant primo-arrivant, notamment par le fait qu’il doit être capable de réguler certaines émotions émergeant de cette situation d’apprentissage. Via un questionnaire, cette étude explore les motivations qui poussent les étudiants à réguler leurs émotions, leurs buts émotionnels ainsi que leurs stratégies de régulation émotionnelle (SRE) lorsqu’ils préparent l’évaluation d’un cours central de leur programme. Une analyse de contenu thématique sur les données des 235 répondants indique que des motivations différentes à réguler ses émotions sont invoquées par les étudiants (motivations hédonique et instrumentale), qu’elles peuvent être rapportées de manière concomitante chez certains étudiants et que, dans ce cas de conflit de motivations, une discordance entre la motivation dite « prioritaire » et la SRE implémentée est fréquemment observée. De manière générale, les SRE les plus rapportées favorisent la distraction du cours (même en l’absence de conflits de motivation)., Studying for the first exam period is a big challenge for freshmen students, especially because they must be able to regulate emotions emerging from this new learning situation. Indeed, it is now recognized that cognitions and emotions interact in learning and that emotion can hinder or support it. However, we argue that it is not only emotions per se but rather how students manage them in the targeted situation (i.e. their emotional regulation skills) that impacts students’ adaptation to this academic context. Using an online survey, this study explored motives in emotion regulation, emotion goals and concrete emotion regulation strategies implemented by students during the preparation of a significant course evaluation. It focuses both on “why” students engage in emotion regulation in the target situation and on “how” this regulation is implemented. A thematic content analysis, processing the data of the 235 respondents, indicates that different motivations in emotion regulation are present among students (hedonic and instrumental motivations to regulate emotions) and that these motivations can be plural among the same students. When instrumental and hedonic motivations are both reported, although the students’ discourse argues that hedonic motivation (feeling good/better) is at the service of instrumental motivation (studying the course), concrete SRE prioritize well-being, through distraction from the course, more than the study of the course (the SRE rarely supports learning). In addition, the most reported emotion regulation strategy is distraction from the course (taking a break and doing something to distract yourself from the course), even in the absence of motivational conflicts. As a result, the theoretical model of motivated regulation (Tamir, 2009; Tamir, 2015) applied to this learning situation offers an innovative reading of why and how university students attempt to manage their emotions in order to learn successfully. Although the current study approaches only the conscious side of emotion regulation, it provides an original perspective on this complex phenomenon without ignoring the context in which it emerges. Finally, this insight should help students, teachers and educational coaches to see emotion regulation as necessary for learning and to set up pedagogical and coaching practices that support the development of SRE, adapted to the learning situation and linked to the emotional states that students wish to experiment in order to optimize learning.

Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD) is a disorder that develops following a confrontation with a traumatic situation. Emotional regulation is at the heart of actions to prevent this adjustment disorder. Its study is the main thread of this doctoral work at the crossroads of neurosciences, psychology, and biomedical engineering. More specifically, this thesis is devoted to characterizing a particular psycho-cognitive functioning, the Dispositional Mindfulness, which has been associated with protective emotional regulation for health, particularly for PTSD. It aims to explore central nervous system (CNS) and autonomic (ANS) biomarkers of the mindful disposition to better understand emotional regulation. In order to meet this objective, three studies were conducted to evaluate classical markers extracted from the CNS and ANS, through the respective analysis of the brain signal (fMRI) and the cardiac signal (ECG-HRV (Heart Rate Variability)) and to complete them with innovative (pseudo-effective brain connectivity) and emerging (cardiac entropy) markers. Our first protocol studies the psychophysiological benefits of relaxation according to the mindfulness of the mindfulness disposition in healthy subjects. Three 20-minute relaxation sessions (music therapy, self-hypnosis, posture) were compared to physiological rest. Two psychological profiles (resilient and vulnerable) could be identified from the measurements preceding each relaxation session. In terms of benefits, only posture tended to have a greater effect than the others. Regardless of the psychological profile, the subjects showed a subjective state of re-laxation after each relaxation session. The profiles differ on a physiological level, the resilient group is stable, the vulnerable group associates an increase in heart rate and a decrease in cardiac entropy. Our second protocol explores, at rest, the cognitive-neurological correlates of the mindfulness disposition. The data confirm a better explicit emotional regulation for high mindfulness subjects without isolating a different pseudo-effective connectivity for the studied connectomes. Our third protocol investigates HRV at rest as a function of mindfulness disposition and healthy PTSD status. A high level of HRV signal entropy appears to be a peripheral biomarker of interest for mindfulness and PTSD. HRV signal entropy opens up new mechanistic hypotheses for understanding adaptation difficulties in PTSD. This thesis work has led to a better understanding of certain neurological, psychological, and physiological mechanisms of emotional regulation through relaxation and mindfulness. It has allowed us to better identify biomarkers of interest for the study of emotional regulation in PTSD and to study the benefits of the interventions to be tested. These markers are being evaluated in the last protocol of this work which aims to study the modulation of emotions by music therapy in PTSD through the exploration of connectomics and HRV (TRACER protocol)., Le Trouble de stress post-traumatique (TSPT) est un trouble se développant à la suite d’une confrontation avec une situation traumatisante. La régulation émotionnelle est au cœur des actions de prévention de ce trouble de l’adaptation. Son étude est le fil conducteur de ce travail doctoral au carrefour des neurosciences, de la psychologie, et de l’ingénierie biomédicale. Plus précisément, cette thèse se consacre à caractériser un fonctionnement psycho-cognitif particulier, la disposition de pleine conscience (ou disposition mindful) qui a été associée à une régulation émotionnelle protectrice pour la santé, notamment pour le TSPT. Elle vise à explorer des biomarqueurs nerveux central (SNC) et autonome (SNA) de la disposition mindful pour mieux appréhender la régulation émotionnelle. Pour répondre à cet objectif, trois études se sont attachées à évaluer des marqueurs classiques extraits du SNC et du SNA, à travers l’analyse respective du signal cérébral (IRM-f) et du signal cardiaque (ECG-VRC (Variabilité du Rythme Cardiaque)) et à les compléter par des marqueurs innovants (connectivité cérébrale pseudo-effective) et émergents (entropie cardiaque (signal VRC)). Notre premier protocole étudie les bénéfices psychophysiologiques de la relaxation en fonction de la disposition mindful chez le sujet sain. Trois séances de relaxation de 20 min (musicothérapie, auto-hypnose, posture) ont été comparées à un repos physiologique. Deux profils psychologiques (résilient et vulnérable) ont pu être identifiés à partir des mesures précédents chaque séance de relaxation. En termes de bénéfices, seule la posture tend à avoir un effet supérieur aux autres. Quel que soit le profil psychologique, les sujets affichent un état de relaxation subjectif à l’issu de chaque séance de relaxation. Les profils diffèrent sur le plan physiologique, le groupe résilient est stable, le groupe vulnérable associe une augmentation du rythme cardiaque et une diminution de l’entropie. Notre second protocole explore, au repos, les corrélats cognitivo-neurologiques de la disposition mindful. Les données confirment une meilleure régulation émotionnelle explicite pour les sujets hauts en mindfulness sans isoler une connectivité pseudo-effective différente pour les connectomes étudiés entre les sujets hauts et bas en mindfulness. Notre troisième protocole étudie la VRC au repos en fonctions de la disposition mindful et du statut sain-TSPT. Un niveau élevé d’entropie cardiaque apparait comme un biomarqueur périphérique d’intérêt du fonctionnement mindful et du TSPT. L’entropie cardiaque ouvre de nouvelles hypothèses mécanistiques pour appréhender les difficultés d’adaptation dans le TSPT. Ce travail de thèse a permis de mieux comprendre certains mécanismes neurologiques, psychologiques et physiologiques de la régulation émotionnelle par le biais de la relaxation et de la disposition mindful. Ils ont permis de mieux caractériser des biomarqueurs d’intérêt pour l’étude de la régulation émotionnelle dans le TSPT et des bénéfices des interventions à tester. Ces marqueurs sont en cours d’évaluation dans le cadre du dernier protocole de ce travail qui vise à étudier la modulation des émotions par la musicothérapie dans le TSPT par le biais de l'exploration de la connectomique et de la VRC (protocole TRACER).

Préparer les premiers examens universitaires est un défi de taille pour l’étudiant. Des émotions variées sont vécues à cette occasion. Dans cette situation non familière, on peut faire l’hypothèse que ce ne sont pas, en soi, les émotions vécues qui favoriseront l’adaptation de l’étudiant mais sa capacité à les réguler. Via un questionnaire, cette étude explore les émotions, les stratégies cognitives de régulation émotionnelle et le sentiment d’auto-efficacité en régulation émotionnelle des étudiants dans l’étude d’un cours central à leur programme, en vue de l’examen. Les résultats montrent que le stress et le manque de confiance sont vécus prioritairement par les étudiants et que le blâme de soi est la stratégie la plus fréquente. Des liens significatifs ont aussi été trouvés entre certaines émotions, certaines stratégies de régulation et le sentiment d’auto-efficacité en régulation émotionnelle. Ces résultats peuvent contribuer à la compréhension du processus complexe de régulation émotionnelle dans l’apprentissage.

Le travail éducatif auprès d’adolescents en conflit avec la loi peut être source de frustration et de colère. L’interprétation par les éducateurs du sens des comportements d’opposition est possiblement liée à leur réaction émotionnelle. Cette étude vise à explorer l’attitude des éducateurs de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) envers la colère. En présentant à des éducateurs stagiaires (N = 85) un scénario fictif qui relate une situation de transgression où un éducateur ressent de la colère, cette étude s’intéresse à l’évaluation de l’utilité et de la légitimité de la colère du professionnel ainsi qu’à la manière d’interpréter le comportement de l’adolescent (attributions causales contrôlables versus incontrôlables et internes versus externes).Les résultats indiquent qu’une large majorité des éducateurs jugent que la colère est inutile et qu’une légère majorité d’entre eux jugent qu’elle est pourtant légitime. Par ailleurs, les éducateurs tendent plutôt à percevoir les causes du comportement de l’adolescent comme étant internes mais incontrôlables, ce qui fournit une explication indulgente à la transgression, qui semble pouvoir être liée à l’attitude envers la colère. À la lumière de ces résultats et dans le contexte du travail émotionnel à accomplir par les éducateurs, ces attributions causales indulgentes peuvent être interprétées comme des stratégies cognitives de régulation de la colère. Enfin, la légitimité accordée à la colère pourrait traduire une revendication d’autonomie émotionnelle par les éducateurs ou une attitude favorable à la colère malgré des connaissances sur son inutilité. Educational work with teenagers that are likely to enter into conflict may be a source of frustration and anger. The youth workers’ interpretation of the meaning of opposition behaviors is possibly linked to their emotional reactions.The purpose of this study is to explore the juvenile justice educators’ attitudes towards anger. By presenting to juvenile justice trainee educators (N= 85) a fictive scenario that recounts a conflict situation in which an educator feels angry, this study is interested in the evaluation of usefulness and legitimacy of the youth worker’s anger as well as the way to interpret the teenager’s behavior (controllable causal attributions vs uncontrollable and internal vs external ones).The results show that a large majority of the youth workers judge that anger is useless and a small majority of them estimate that anger is, however, legitimate. Moreover, youth workers are more likely to perceive the adolescent’s behavior as internal but uncontrollable, what provides an indulgent explanation to the transgression that seems to be able to be linked to the attitude towards anger.In light of these results and in the context of the emotional work to be done by juvenile justice educators, those indulgent causal attributions can be interpreted as cognitive strategies of anger regulation. Finally, the legitimacy given to anger could translate a claim of emotional autonomy by youth workers or an attitude favorable to anger despite the knowledge of its uselessness. La labor educativa entre los adolescentes en conflicto con la ley puede ser fuente de frustración e ira. La interpretación por parte de los educadores del sentido de los comportamientos de oposición está probablemente vinculada a su reacción emocional. Este estudio pretende explorar la actitud de los educadores de la Protección Judicial de la Juventud (PJJ) respecto a la ira. Presentando a los educadores en período de prácticas (N = 85) un escenario ficticio que relata una situación de transgresión donde un educador siente ira, este estudio se interesa por la evaluación de la utilidad y la legitimidad de la ira del profesional, así como por la manera de interpretar el comportamiento del adolescente (atribuciones causales controlables frente a incontrolables e internas frente a externas).Los resultados indican que una amplia mayoría de los educadores consideran inútil la ira y que una minoría considera que, a pesar todo, es legítima. Además, los educadores tienden a percibir las causas del comportamiento del adolescente como internas pero incontrolables, lo que ofrece una explicación indulgente para la transgresión que parece poder estar asociada a la actitud ante la ira. A la vista de estos resultados y dentro del contexto del trabajo emocional que los educadores deben realizar, estas atribuciones causales indulgentes pueden interpretarse como estrategias cognitivas de regulación de la ira. Por último, la legitimidad reconocida a la ira podría revelar una reivindicación de autonomía emocional por parte de los educadores o una actitud favorable ante la ira a pesar de ser conscientes de su inutilidad.

International audience; Présentation des résultats préliminaires d’une intervention à visée thérapeutique de médiation équine visant l’amélioration des capacités de régulation émotionnelle de patients souffrant de troubles addictifs et accueillis en post-cure. L’intervention thérapeutique s’appuie sur le programme MBRP (Mindfulness-Based Relapse Prevention ; Bowen, Chawla et Marlatt, 2010) de prévention de la rechute basée sur la pleine conscience.Witkiewitz et Marlatt (2004) ont récemment réalisé une refonte du modèle de prévention de la rechute en synthétisant les découvertes empiriques récentes en une théorie unifiée. Le nouveau modèle apporte ainsi une compréhension multidimensionnelle, dynamique et systémique de la rechute. Cependant, Stanton (2005) reproche aux auteurs de négliger les déterminants interpersonnels. En accord avec Stanton, nous pensons qu’il est également indispensable que la dimension interpersonnelle soit incluse dans les interventions thérapeutiques de prévention de la rechute. D’autre part, nous prenons le parti de penser que les émotions ne peuvent qu’être régulées dans une perspective relationnelle (Tcherkassof et Fijda, 2014). Le cadre de la thérapie assistée par le cheval, par le biais de la triade « cheval-patient-thérapeute », offre de multiples opportunités au thérapeute qui souhaite réduire les difficultés de régulation émotionnelle des patients, dans une perspective interpersonnelle. Méthode : 84 patients répartis en 2 groupes distincts : groupe « intervention » (n=47) et groupe « soins usuels » (n=37). Les patients du groupe « intervention » participent chaque semaine à 1 séance de thérapie assistée par le cheval durant 2 heures sur toute la durée de leur séjour (variant de 5 à 13 semaines). Nous avons réalisé des évaluations quantitatives à partir du questionnaire : DERS (échelle des difficultés de régulation émotionnelle ; Darves-Bornoz, Degiovanni et Gaillard, 1999) administré en début et en fin de séjour. Des t de Student et des ANOVAs à mesures répétées ont été réalisées. Résultats : Les résultats indiquent, pour l’ensemble des patients, une diminution de leurs difficultés de régulation émotionnelle (F=16.38, p=.001). Les deux groupes ne diffèrent pas significativement, cependant, on observe un effet d’interaction significatif « Temps*Groupes ». Le groupe intervention bénéficie d’une évolution plus rapide au cours du séjour pour deux sous-dimensions de la DERS : diminution plus rapide des difficultés à s’engager dans des comportements orientés vers un but en présence d’émotions négatives (F=5.74, p=.01) et du manque de conscience émotionnelle (F=5.41, p=.02). Ainsi, nous concluons que cette approche thérapeutique assistée par le cheval peut être une intervention efficace pour réduire les difficultés de régulation émotionnelle impliquées dans le risque de rechute. Les recherches futures devraient inclure des groupes plus importants, une assignation aléatoire et un suivi à plus long terme.

Ce projet s’inscrit dans l’évaluation d’une intervention de musicothérapie réceptive mise en œuvre dans l’unité de pédopsychiatrie du Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine (CHUSJ) auprès des jeunes hospitalisés en pédopsychiatrie. Une étude précédente a montré que cette intervention était associée à un changement d’affects significatif. Nous voulons alors vérifier si la réactivité cardiaque est un prédicteur d’une réponse différentielle affective à des séances de musicothérapie chez des jeunes hospitalisés en pédopsychiatrie. Nous avons examiné si un profil de réactivité cardiaque distinct pendant l’écoute de la musique était associé à une plus grande diminution des affects négatifs et de l’anxiété situationnelle. Vingt participants ont assisté à des séances de musicothérapie basée sur une technique de relaxation soutenant la régulation émotionnelle. Le changement d’affects a été mesuré immédiatement avant et après les séances. La réactivité cardiaque a été monitorée de manière continue pendant l’écoute de la musique durant les séances. Les résultats indiquent une gradation dans la réponse affective en fonction des profils de réactivité cardiaque qui va dans le sens attendu. Le profil « descendant » est associé à une plus grande amélioration de l’affect, le profil « stable », à une moins grande amélioration et le profil « ascendant », à une amélioration encore plus modeste. Plus de la moitié des participants ont montré une augmentation de leur fréquence cardiaque lors de l’écoute de la musique. Cette proportion élevée de réponses cardiaques paradoxales à une intervention visant une détente progressive est discutée sous plusieurs angles., This project is part of the evaluation of a receptive music therapy intervention implemented in the child psychiatry unit hospital university center Sainte-Justine for young people hospitalized in child psychiatry. A previous study showed that this intervention was associated with a significant affect’s change. We then want to check whether cardiac reactivity is a predictor of a differential emotional response to music therapy sessions for young people hospitalized in child psychiatry. We examined whether a distinct cardiac responsiveness pattern while listening to music was associated with a greater decrease in negatives affects and situational anxiety. 20 participants attended music therapy sessions based on a relaxation technique that supports emotional regulation. The affect’s change was measured immediately before and after the sessions. Cardiac responsiveness was monitored continuously while listening to music during sessions. The results indicate a gradation in the affective response as a function of the patterns of cardiac reactivity that goes in the expected direction. The "descendant" profile is associated with a greater improvement of the affect, the "stable" profile, with less improvement and the "upward" profile, with an even more modest improvement. More than half of the participants showed an increase in their heart rate while listening to music. This high proportion of paradoxical cardiac responses to an intervention aimed at progressive relaxation is discussed from several angles.

Objectifs : Déterminer si : 1) la maltraitance durant l'enfance et divers aspects de la cognition sociale (régulation émotionnelle, mentalisation, attributions causales) sont associés à l'adaptation à la rupture amoureuse chez les jeunes (résilience, symptômes psychiatriques, détresse); 2) la cognition sociale agit comme médiateur dans la relation entre la maltraitance durant l'enfance et l'adaptation à la rupture amoureuse. Méthode : Nous avons évalué la maltraitance durant l'enfance, la cognition sociale et l'adaptation à la rupture amoureuse chez 483 étudiants universitaires ayant vécu une rupture durant les trois derniers mois. Des régressions linéaires et analyses de médiation ont été effectuées. Résultats : 1) La maltraitance est associée à l'adaptation à la rupture lorsque les médiateurs sont considérés dans le modèle (p < .001) et lorsqu'ils ne le sont pas (p < .001). La régulation émotionnelle a eu des résultats significatifs sur les trois mesures d’adaptation à la rupture (p < .001) alors que la mentalisation et le contrôle personnel n’ont donné des résultats significatifs que sur la résilience (p < .001; p = .004) et les symptômes psychiatriques (p = .002; p = .014). 2) La maltraitance était indirectement associée aux mesures d’adaptation par la régulation émotionnelle (les intervalles de confiance excluaient 0). Elle était aussi indirectement associée aux symptômes par la mentalisation, tandis qu'elle était indirectement associée aux trois mesures d'adaptation par la mentalisation liée à soi (les intervalles de confiance excluaient 0) Conclusions : Les jeunes ayant vécu de la maltraitance durant l'enfance qui ont récemment vécu une rupture pourraient bénéficier d'interventions visant à améliorer la régulation émotionnelle et la mentalisation., Aim: Investigate whether: 1) childhood maltreatment and various aspects of social cognition (emotional regulation, mentalization and causal attributions) are associated with romantic breakup adjustment in youth (i.e. resilience, psychiatric symptoms, and distress); and 2) social cognition mediates the relationship between self-reported exposure to childhood maltreatment and adjustment to romantic breakup. Methods: We assessed history of childhood maltreatment, social cognition and romantic breakup adjustment in a sample of 483 university students who experienced a romantic breakup during the last three months. Linear regressions and mediation analyses were computed. Results: 1) Childhood maltreatment was associated with romantic breakup adjustment when mediators were considered in the model (p < .001) and when they were not (p < .001). Only emotional regulation was significantly linked with all three measures of breakup adjustment (p < .001), while mentalization and personal control demonstrated significant relationships with resilience (p < .001; p = .004) and psychiatric symptoms (p = .002; p = .014) only. 2) Childhood maltreatment was indirectly associated with the three measures of romantic breakup adjustment through emotional regulation (all CI exclude 0). Childhood maltreatment was indirectly associated with psychiatric symptoms through mentalization, while childhood maltreatment was indirectly associated with all romantic breakup adjustment measures through self-related mentalization (all CI exclude 0). Conclusions: Youth with a history of childhood trauma who recently experienced a romantic breakup could benefit from interventions aimed at enhancing emotional regulation skills and mentalization skills.

Forgetting is a central mechanism for memory functioning. This is noticeable regarding individual’s memory, which is the privileged topic of neuropsychology, but this is still the case when we consider the social, cultural and historical practices of memory which are the privileged topics of history and social sciences. In this work, we tried to understand the joint influence of inhibitory control capabilities and the encoding of collective representations over episodic memories conservation. We addressed the question of voluntary forgetting through the use of the"Think/No-Think" paradigm as a way to induce experimental memory intrusions and their control. First, we report with electrocardiography and electroencephalography that voluntary forgetting capabilities directly affects the physiological roots of associated emotions. This result was then complemented, through the use of multivariate decoding, by a study showing that the neural dynamics surrounding the effective suppression of memories, when they involuntarily intrude into consciousness, are comparable to the reorienting reflex occurring during sensory or perceptive interference. Finally, we assess the influence of collective memory schema on the encoding of memories in a magnetic resonance image study., L’oubli est un mécanisme essentiel au fonctionnement de la mémoire. Ceci est vrai lorsque l’on considère la mémoire de l’individu, qui est l’objet privilégié de la neuropsychologie, mais cela est également le cas lorsque nous considérons les usages sociaux, culturels et historiques de la mémoire qui sont les objets d’études privilégiés de l’histoire et des sciences humaines. Dans ce travail, nous avons cherché à comprendre l’influence conjointe des capacités de contrôle inhibiteur et de l’encodage de représentations collectives sur la conservation des souvenirs épisodiques. Nous avons abordé la question de l’oubli volontaire à l’aide du paradigme "Think/No-Think" qui permet l’induction expérimentale d’intrusions mnésiques, de leur contrôle et de leur oubli. Nous avons tout d’abord montré, en électrocardiographie et en électroencéphalographie, que les capacités d’oubli volontaire influencent directement la manifestation physiologique des émotions qui peuvent leur être associées. Ce résultat a ensuite été complété par une étude, à l’aide d’analyses de classification multivariées, montrant que les dynamiques neurales qui encadrent la suppression effective des souvenirs, lorsqu’ils apparaissent involontairement à la conscience, sont comparables aux réflexes de réorientation attentionnelle qui peuvent intervenir lors d’interférences sensorielles ou perceptives. Enfin, nous abordons l’influence des schémas présents en mémoire collective sur l’encodage des souvenirs à travers une étude en imagerie par résonance magnétique fonctionnelle.

Introduction : La maltraitance durant l’enfance est associée à plusieurs impacts négatifs sur la santé mentale, lesquels s’expliquent notamment par des difficultés à réguler les émotions. Bien que de nombreuses études indiquent des difficultés générales au niveau de la régulation émotionnelle à l’âge adulte liées aux expériences de maltraitance, les connaissances actuelles ne permettent pas de dresser un portrait précis de cette régulation émotionnelle en ce qui concerne les contextes émotionnels et les émotions spécifiques. Objectifs : Les deux études qui constituent cette thèse visent à (1) obtenir un portrait qualitatif précis de la régulation émotionnelle chez les femmes adultes ayant vécu de la maltraitance durant l’enfance et à (2) décrire plus spécifiquement la régulation de la tristesse et de la peur en lien avec la maltraitance, deux émotions particulièrement difficiles à vivre et plus souvent évitées. Méthode : Des étudiants de l’Université de Montréal ont été recrutés dans le cadre de deux études plus larges portant sur la tristesse (N = 72) et sur l’anxiété (N = 128) et ont complété des questionnaires en ligne. Selon leurs résultats au Childhood Trauma Questionnaire mesurant les expériences de maltraitance durant l’enfance, douze femmes rapportant un niveau significatif de maltraitance et douze femmes n’en n’ayant jamais vécu (groupe normatif) ont été retenues, ceci pour chacune des deux émotions (2 x 12+12). Chaque participante a été rencontrée en entrevue et une méthode d’induction de tristesse ou de peur par film a été utilisée afin de cibler et d’explorer la régulation émotionnelle dans un contexte expérimental, qui se concentre sur l’expérience émotionnelle en temps réel. Une analyse qualitative phénoménologique interprétative a été effectuée à partir du discours émotionnel de manière comparative entre les groupes afin d’offrir une description précise de la régulation de chacun de ces groupes et d’obtenir un contraste entre eux. Résultats : De manière générale, les résultats de la première étude nous indiquent que la tristesse apparait moins bien régulée pour les femmes ayant vécu de la maltraitance et que cette émotion se situe dans l’expérience émotionnelle soit à un niveau minimisé, soit à un niveau envahissant. Plusieurs attitudes négatives face à cette émotion ressortent du discours des femmes ayant vécu de la maltraitance, alors que les femmes du groupe normatif présentent un vécu et des attitudes plus nuancés face à cette émotion. Globalement, dans la deuxième étude, la peur ressort comme une émotion vécue dans le registre de la psychopathologie et à travers la somatisation dans le groupe rapportant de la maltraitance, alors que le groupe normatif présente une expérience plus détachée face à cette émotion. Conclusion : Les résultats des deux études permettent ainsi de dresser un portrait éclairant de la régulation émotionnelle « à chaud » chez des femmes ayant vécu des expériences de maltraitance et de décrire les déficits de régulation propres à la tristesse et à la peur. Des pistes d’intervention et des réflexions cliniques découlant des résultats obtenus sont discutées., Introduction : Childhood maltreatment is associated with several negative impacts on mental health, which are partly attributable to difficulties with emotional regulation. Although various studies suggest a link between general difficulties with emotional regulation in adults and childhood experiences of maltreatment, emotional regulation related to specific emotions and emotional contexts is yet to be explored. Aims : The two studies which constitute this thesis aim to (1) depict a precise qualitative portrait of emotional regulation of adult women who experienced childhood maltreatment and (2) describe more specifically the regulation of sadness and fear related to childhood abuse, two emotions which are often negatively perceived and therefore usually avoided. Method : University of Montreal students were recruited for the purpose of two larger studies on sadness (N = 72) and anxiety (N = 128) and completed online questionnaires. Based on their Childhood Trauma Questionnaire scores measuring experiences of childhood maltreatment, twelve women reporting a significant level of abuse (maltreated group) and twelve women reporting no such experience (normative group) were selected, this for each of the two emotions (2 x 12+12). Each participant was individually met and an induction of sadness or fear by film was used to target and explore emotional regulation in an experimental setting, which focuses on the emotional experience in real time. An interpretative phenomenological qualitative analysis was performed on each participant’s emotional speech. A between-group comparison was also done to provide a rich and precise description of the regulation of each group and get a contrast between them. Results : Overall, the results of the first study indicate that sadness appears less regulated for women who report childhood maltreatment and that this emotion is experienced by them at either a minimized or an overwhelming level. Several negative attitudes toward sadness emerge from the discourse of maltreated women, while women in the normative group present a more nuanced experience of this emotion and attitudes toward it. In the second study, fear appears as experienced at a pathological level and through somatization in the maltreated group, while the normative group presents a more detached experience of this emotion. Conclusion : The results of both studies allow us to shed light on live emotional regulation among women who experienced childhood maltreatment and to describe specific deficits in the regulation of sadness and fear. Intervention issues and clinical reflections based on the results are discussed.

Current research in clinical psychology is focused on the study of psychological processes implicated on the onset and maintenance of many psychological disorders. Two of these processes have been extensively explored: repetitive negative thinking (RNT), which is predominantly verbal, and the visual perspective adopted in mental images (i.e., actor vs. observer). Even if they represent two distinct phenomena, RNT and the observer perspective both seem to serve an avoidance function and be underpinned by a process of abstraction focused on the analysis of the “why” of events (i.e., the adoption of an abstract level of construal). These functional and processual similarities suggest a potential association between RNT and the observer perspective. However, few studies have examined this association. Therefore, this dissertation explored the association between RNT and the visual perspective in mental imagery as well as their underlying process (i.e., abstraction) and function (i.e., avoidance). Results of four correlational studies showed that RNT and the observer perspective were not associated. They also replicated results from previous studies on the role of avoidance and abstraction in RNT but not in visual perspective. Results from three experimental studies also showed that the induction of RNT at an abstract level had no effect on visual perspective or emotional reactivity, and more generally, that the induction of an abstract level of construal did not influence visual perspective, RNT, and emotional response during the anticipation or the post-event processing of an emotional task. Finally, a meta-analysis conducted on published studies as well as on our studies confirmed the absence of association between RNT and the observer perspective. Overall, it seems that RNT and the observer perspective adopted in mental imagery are not associated. These results are discussed in light of theoretical models and methodological implications., Les recherches actuelles en psychologie clinique sont centrées sur l’étude des processus psychologiques impliqués dans le développement et le maintien de nombreux troubles psychologiques. Deux de ces processus ont fait l’objet de nombreuses études : les pensées répétitives négatives (PRN), qui sont majoritairement verbales, et la perspective visuelle adoptée dans les images mentales (i.e., acteur vs. observateur). Bien que représentant des phénomènes distincts, les PRN et la perspective d’observateur semblent toutes deux avoir une fonction d’évitement et dépendre d’un processus d’abstraction centré sur l’analyse du « pourquoi » des événements (i.e., l’adoption d’un mode abstrait de traitement de l’information). Ces similarités fonctionnelles et processuelles amènent à se questionner sur les liens possibles entre les PRN et la perspective d’observateur. Pourtant, très peu d’études se sont intéressées à cette association. Par conséquent, cette thèse portait sur les liens entre les PRN et la perspective d’observateur en imagerie mentale, ainsi qu’à leur processus sous-jacent (i.e., l’abstraction) et leur fonction (i.e., l’évitement). Les résultats de quatre études corrélationnelles indiquent que les PRN et la perspective d’observateur ne sont pas associées. Ils répliquent aussi des résultats d’études passées sur le rôle de l’évitement et de l’abstraction dans les PRN mais pas dans la perspective d’observateur. Les résultats de trois études expérimentales montrent également que l’induction de PRN sur un mode abstrait n’a pas d’effet sur la perspective visuelle adoptée ou la réactivité émotionnelle et, plus globalement, que l’induction d’un mode abstrait de traitement de l’information n’a pas d’effet sur la perspective visuelle adoptée, les PRN, ou la réponse émotionnelle lors de l’anticipation ou le rappel d’une tâche émotionnelle. Finalement, une méta-analyse conduite sur les études publiées et les études menées dans le cadre de cette thèse semble confirmer l’absence de lien entre les PRN et la perspective d’observateur. Dans l’ensemble, il semblerait que les PRN et la perspective d’observateur en imagerie mentale ne soient pas associées. Ces résultats sont discutés au regard des modèles théoriques et des implications méthodologiques.