Search

Esta pesquisa tem como objetivo principal fazer uma apreciação entre alguns aspectos relacionados à avaliação do aprendizado de empregados frente a um modelo de formação contínua no ambiente de trabalho, no contexto de duas agências do Banco Life na cidade de Manaus/AM; e como objetivo específico, estimular novas investigações com base nos resultados obtidos de maneira a contribuir para os estudos em educação corporativa. A fundamentação teórica desta investigação está baseada em estudos dos teóricos Bloom citado por Savi, et al., (2010), Eboli (2010), Keller citado por Savi, et al., (2010), Kenski (2010), Kirkpatrick (2010) e Phillips, at al., (2000) cujos trabalhos profissionais e pesquisas estão voltadas à avaliação de treinamentos, educação corporativa e uso de tecnologias em processo de ensino-aprendizagem. De acordo com a natureza do objeto deste estudo, optamos por aplicar a metodologia quanti-qualitativa, porque os dados foram analisados tanto quantitativa, como qualitativamente. Para alcançar os objetivos propostos foi aplicado um questionário específico de perguntas fechadas aos empregados participantes logo após a experiência de treinamento. Esta pesquisa foi realizada com um total de 35 empregados do Banco Life em duas de suas agências na cidade de Manaus/AM., The main objective of this research is to formulate an appreciation between some aspects which are related to employees learning evaluation, associated to a model of continuous training in job environment, inside a context of two Bank Life branches in Manaus/AM city; and as a specific objective, stimulating new researches based on the results obtained so as to contribute to studies in corporate education. Theoretical support for the undertaking of this investigation will be supplied by studies from researchers such as Bloom quoted by Savi, et al., (2010), Eboli (2010), Keller, quoted by Savi, et al., (2010), Kenski (2010), Kirkpatrick (2010) e Phillips, at al (2000), which professional works and studies are focused on training evaluation, corporative education and the usage of technologies in teaching-learning process as well. According to the nature of the object of this study, we chose to apply the quantitative-qualitative research methodology, as data were analyzed both quantitatively and qualitatively. To achieve the objectives a specific closed questions questionnaire was applied, to the participating employees, shortly after the training experience. This research was carried out with a total of 35 employees from Bank Life, in two of its branches in Manaus/AM., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: José Bernardino Duarte

O profissional da Terapia Ocupacional, na perspectiva da Educação Inclusiva, está habilitado para contribuir no processo de construção e desenvolvimento do indivíduo com necessidades especiais, promovendo ações com a criança, família, professores e escola. Portanto, com a proposta de entender as intervenções terapêuticas ocupacionais, bem como os desafios encontrados nas práticas profissionais, a presente pesquisa teve como objetivo elencar as práticas desenvolvidas e os desafios encontrados pelo terapeuta ocupacional na educação inclusiva. A metodologia desenvolvida para o levantamento dos dados foi através da aplicação do questionário semiestruturado com os terapeutas ocupacionais. Participaram da pesquisa 11 (onze) terapeutas ocupacionais, desses 55% já trabalharam no processo de educação inclusiva, levando à conclusão de que as práticas mais desenvolvidas destinam-se às orientações especificas sobre uso de tecnologia assistiva e/ou mobiliário, além de orientações gerais ao professor na escola regular, seguida de orientação familiar em relação à escola e à inclusão. Foi constatado que os maiores desafios referem-se à falta de preparação, tanto do professor, para receber os alunos com necessidades especiais na sala de aula, como da equipe da escola regular, para o processo de inclusão escolar., From the perspective of Inclusive Education, an Occupational Therapist is qualified to be able to contribute towards the improvement and development of an individual who has special educational needs, by organising various activities with the child, his/her family, teachers and the school. So, with the purpose of understanding the occupational therapist’s work as well as challenges to be found in this professional’s services, the research undertaken herein intended to point out the various activities performed and the challenges that are to be found in inclusive education. The methodology used to gather information was by applying a semistructured questionnaire to the occupational therapists. Eleven (11) occupational therapists consented in participating in this research, of which 55% of them have already worked within the inclusive education process, which leads to the conclusion that the most commonly used activities are destined to specific guidance on how to use computer aided technology and/or furniture apart, also, from presenting teachers with general guidelines at regular schools, followed by providing advice to the child’s family regarding school and inclusion. It was possible to understand that the greatest challenges reffer to lack of training, both on the part of teachers, to receive and integrate children with special educational needs for classroom activities at regular school, as well as on the part of staff, for the inclusion process., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Rosa Serradas Duarte

A conjuntura contemporânea, motivada pelos avanços das tecnologias tem nos proporcionado um processo de desenvolvimento jamais visto na história da humanidade. O mundo globalizado é o palco principal de todas essas transformações e mudanças profundas. Para dominar as tecnologias, o homem não pode prescindir da educação como geradora desse ambiente de prosperidade e desenvolvimento e, diga-se com toda veemência, educação de qualidade para gerar as verdadeiras aprendizagens. Os debates nesse sentido apontam que não é mais suficiente ofertar educação, mas que além de ofertá-la, esta tem que ser medida para ter-se certeza que as demandas desta sociedade contemporânea estão sendo atendidas e, atendidas a contento. Impulsionados por essa necessidade de qualidade é que vários países e estados passaram a verificar por conta própria, através de sofisticados sistemas de avaliação, o nível de proficiência de suas populações escolares. A Avaliação Educacional tem assumido posição de destaque e tem possibilitado a Governos, mediante os resultados apresentados, a elaboração, aplicação e monitoramento de políticas públicas para a educação, como foi o caso do Ceará, com a criação do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE. Esta pesquisa objetiva analisar as contribuições do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE, enquanto Política Pública, para as escolas estaduais de ensino médio da Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 3 - Acaraú. Se houve melhoria no desempenho dos alunos; Se aconteceram mudanças na prática docente e se houve reestruturação pedagógica da escola pública cearense. Ela está baseada na abordagem quantiqualitativa e para tal utilizou-se como estratégia metodológica de investigação a Pesquisa Bibliográfica e Documental, seguida de uma Pesquisa de Campo, mediante uso da técnica de aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas, ambos realizados nas Escolas Estaduais de Ensino Médio Caju, no município de Jijoca de Jericoacoara; e Escola Estadual de Ensino Médio Carnaúba, no município de Morrinhos, tendo como público alvo os alunos das turmas de primeiro ano do ensino médio, professores e gestoras (Diretoras e Coordenadoras). Os dados foram analisados com o suporte do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Delineando a trajetória e os caminhos percorridos pelo SPAECE, especialmente no âmbito da Secretaria de Educação, desde a sua origem, em 1992, tentou-se mostrar a evolução experimentada por essa Avaliação e, ao mesmo tempo, estabelecer uma ligação entre passado e presente. A disseminação cuidadosa dos resultados do SPAECE, feita por meio de documentos elaborados com relatórios concisos, menos técnicos e mais descritivos, veio materializar as baixas médias de proficiências atingidas pelos alunos cearenses já detectadas e apresentadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática, foco central da avaliação em estudo. A realização destes testes pela escola concorrem para a sua evolução, para a evolução da escola e também deste estudo, tendo em vista os entendimentos e conclusões dele resultantes. Convictos desta responsabilidade, este trabalho buscará contribuir com a Secretaria de Educação do Ceará - SEDUC através do levantamento e consolidação de informações que facilitem a caminhada e traçado de novos rumos, para assim termos mais uma possibilidade de vivenciarmos dias melhores na educação cearense., The various situations in modern life are greatly motivated by the advances in technology, which have provided us with a process of development never before seen in the history of mankind. The globalised world is the core of all these transformations and deep changes. To be able to master technologies, man cannot exclude education as a generator of this environment of prosperity and development, and as we strongly point out, quality education to generate real learning. The debates, in this sense, point out that it is not enough to just merely provide education, but, in addition to this, it has to be measured so that we can be sure that the demands of this contemporary society are being addressed and met satisfactorily. Driven by this need for quality is that several countries and States have taken into their own account, through sophisticated systems of assessment, the proficiency level of their school populations. To assess the quality of education has acquired a position of prominence and has enabled Governments, through the results presented, the preparation, application and monitoring of public policies for education, such as was the case of Ceará, with the creation of the Permanent Evaluation System of Basic Education) of the State of Ceará - SPAECE. This research aims to analyze the contributions of the Permanent Evaluation System of Basic Education of the State of Ceará - SPAECE, as a public policy, for the state schools of secondary education of the CREDE 3 - Acaraú ( Regional Coordination for the Development of Education 3). If there was an improvement in students’ academic performance; If there have been changes in teaching practice; If there has been pedagogic restructure of the State of Ceará’s public schools. It is based on the quanti qualitative research, and to undertake this study we did bibliographic research and also in documents, followed by empirical/field research, using semi structured questionnaires and interviews, applied at Caju public state school, in the Jijoca of Jericoacoara municipality and at Carnaúba public state school, in the Morrinhos municipality from the first year high school students’, teachers’ and school management’s points of view (Principals and Coordinators). The data were analyzed with the aid of the Statistical Package for the Social Sciences-SPSS software. By outlining the trajectory and the paths travelled by the SPAECE, especially in the context of the Department of Education since its origin in 1992, we attempted to show the evolution experienced by this assessment and, at the same time, establish a connection between the past and the present. The careful dissemination of the SPAECE results done by reading concise, less technical and descriptive reports, made it possible to materialize the lower averages of proficiency students of the State of Ceará are attaining, which had already been detected and presented by the SAEB (National Evaluation of the Basic Education System) in the Portuguese Language and Maths subjects, core focus of the referred to assessment under study. The carrying out of these tests by schools contribute towards their evaluation and evolution and also for this study, considering understanding and conclusions which result from them. Convinced of this responsability, we aim to contribute with the SEDUC (Secretary of Education of the State of Ceará), by collecting and consolidating information which will help improve and better understand the paths to be taken and thus bring on better days for the education in the State of Ceará., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Óscar Conceição de Sousa

Este trabalho tem por objetivo analisar como a atuação do Assistente Social pode contribuir para o desenvolvimento das ações socioeducativas no “SEM TERRA I”. Neste estudo buscou-se ainda conhecer as etapas do trabalho técnico social no “SEM TERRA I”, identificar quais são as ações socioeducativas desenvolvidas pelo profissional do Serviço Social e averiguar como as atividades e ações realizadas pelo Assistente Social podem contribuir para a organização comunitária, além de buscar através do seu trabalho a “autonomia e emancipação” do cidadão. A pesquisa fundamentou-se em estudos bibliográficos, documental e pesquisa de campo através da aplicação de questionário a 30 (trinta) pessoas contendo questões fechadas e abertas. A pesquisa é de natureza descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa, pois é uma das mais utilizadas nas ciências humanas e sociais, por permitir que o pesquisador tenha ampla liberdade para realizar o estudo. Cabe enfatizar que, o entendimento prático desta dissertação norteou-se a partir da investigação, percepção e análise dos resultados obtidos no transcorrer deste trabalho, buscou ainda abordar o contexto da política habitacional, dando ênfase ao trabalho do Assistente Social no desenvolvimento das atividades socioeducativas na habitação, pois é imprescindível compreendermos que a educação também é uma prática social., This study aims to analyze how the Social Worker's role can contribute to the development of socio-educational actions in SEM TERRA I. This study also sought to know the stages of social technical work in SEM TERRA I, to identify the socio-educational actions developed by the Social Work professional and to investigate how activities and actions can contribute to community organization, as well as to search through Of its work, its "autonomy and emancipation" of the citizen. The research was based on bibliographical studies, documentary and field research through the application of a semi-structured questionnaire to 30 (thirty) people containing closed and open questions. The research is descriptive in nature with a quantitative and qualitative approach, since it is one of the most used in the human and social sciences, because it allows the researcher to have ample freedom to carry out the study. It should be emphasized that the practical understanding of this dissertation was based on the research, perception and analysis of the results obtained in the course of this work, also sought to address the context of housing policy emphasizing the work of the Social Worker in the development of socio-educational activities in housing, Because it is imperative to understand that education is also a social practice., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Maria Neves Gonçalves

Esta pesquisa, que tem como propósito investigar como o papel do Diretor de Turma face à Educação Profissional integral e integrada ao ensino médio pode contribuir para a melhoria da educação no Estado do Ceará, está incluída na linha de investigação das políticas educacionais. Esta dissertação tem a pretensão de retratar uma pesquisa realizada em duas Escolas de Educação Profissional da 3a. CREDE (Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação), bem como, em uma vasta documentação que estuda a história e as legislações da educação Cearense, que antecede o DT. Esta investigação teve como amostra, 80 alunos, 11 Diretores de Turma e 11 professores, que responderam a questionários, como também professores que exercem cargos de chefia, em nível de escola, CREDE e Secretaria de Educação, envolvidos com a execução das políticas públicas, que foram entrevistados. Utilizamos como metodologia: quanto aos procedimentos metodológicos, pesquisas bibliográfica, documental e empírica; quanto ao tipo de estudo, exploratório - descritivo. O acervo documental e bibliográfico nos leva por uma viagem aos índices de fluxo escolar e analfabetismo que, ao longo da história, para Ceará, tem sido um “calcanhar de Aquiles” e motivo de muitas políticas, programas, projetos, tais como as Escolas de Educação Profissional com a TESE (Tecnologia Empresarial Sócio Educacional) e o PDT (Projeto Diretor de Turma), no Ceará. É prazeroso ainda, folhear algumas das legislações que cada governo institui na busca por uma educação de qualidade. A pesquisa exploratória-descritiva favorece o conhecimento acerca de como funciona o DT (assunto pouco explorado), que faz parte da política da Educação Profissional de Ensino Médio do Ceará, EEEP (Escola Estadual de Educação Profissional), qual a contribuição dessa junção para a melhoria dos resultados acadêmicos internos e externos, assim como para a aproximação da família à escola, nossas questões de pesquisa e suposições. Essa excursão de duração longa embevece o pesquisador ao constatar que as funções do DT, segundo a opinião de todos os sujeitos da amostra, valida suas suposições, embora ainda sejam necessários alguns ajustes no Projeto, algumas conquistas dos Diretores de Turma e a melhoria nos resultados individuais dos alunos, referentes ao ingresso na Universidade. Embora a média do ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio) e SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará) de boa parte das EEEPs se distancie das escolas regulares e apresente bons resultados no coletivo, o número de alunos dessas instituições que adentram o nível superior não atinge ainda os 50%, havendo muito ainda a conquistar., The main purpose of the research undertaken here is to investigate how the part carried out by the Diretor de Turma (DT/ Class Director (CD)) in integral and integrated Professional Education may contribute towards the improvement of education in the state of Ceará, and it is included in the line of educational policies. This dissertation aims at portraying research developed in two Professional Education schools of the 3rd. CREDE (Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação/Regional Coordination for the Development of Education (RCDE)), as well as to present vast documentation in which studies of the history and laws of Ceará education can be found, that precedes CD. The research subjects of this dissertation were composed of 80 students, 11 Class Directors and 11 teachers who contributed with their answers through questionnaires, as well as teachers who hold leadership positions at school level, at the RCDE and at the Secretary of Education, all involved with the implementation of public policies, all of whom we interviewed. We use as methodology: regarding methodological procedures, bibliographical, documentary and empirical research; the type of study, exploratory-descriptive. The documentary patrimony led us on a journey to the school flow and illiteracy rates which, throughout history, for Ceará, has been an “Achilles heel” and reason for the implementation of many policies, programs and projects such as Professional Education Schools with TESE (Tecnologia Empresarial Sócio Educacional/Socio Educational Business Technology (SEBT)) and the PDT (Professor Diretor de Turma/Class Director Teacher (CDT)). It is also very pleasant to page through some of the laws each government institutes in their quest for quality education. Exploratory-descriptive research favors knowledge on how the CD (subject rarely explored) functions, which is a part of the Secondary Professional Education of Ceará EEEP (Escola Estadual de Educação Profissional/Professional Education State School (PESS)) holds, what contribution is there in such a connection for the improvement of internal and external academic results, as well as on how to bring the Family to be closer to the school, our research questions and assumptions. That long lasting excursion amazes the researcher when she realizes that the functions of the CD, according to the opinions presented by the research subjects validate her suppositions, although it is still necessary to make some adjustments to the Project, to some of the Class Directors’ efforts and to the improvement of individual students’ results regarding their access to University. Although the average ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio / National High School Examination and SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará / Permanent System of Evaluation of Basic Education of Ceará) notes of the better part of the PESS distances itself from that of regular schools and presentes good collective results, the number of students from those schools that access University level education is under 50%, thus there still being much ground to be conquered., Orientação: Emmanuel Borrego Sabino ; co-orientação: Ana Benavente

Este estudo dissertativo procura caracterizar a Educação Inclusiva: como o professor desenvolve o processo de educação inclusiva em suas práticas educativas com alunos Surdos de Escolas da rede Pública de Ensino médio no Brasil, na cidade de Teresina-Piauí. Foi utilizado como instrumento de investigação empírica a aplicação de dois tipos de entrevistas semiestruturadas, a primeira versão a professores do Ensino Médio, e a segunda versão a profissionais que desenvolvem atividades administrativas. Os dados analisados revelaram que as duas instituições de ensino têm absoluta clareza quanto à necessidade de se articular práticas pedagógicas que atendam às necessidades específicas do aluno Surdo, tanto no aspecto curricular, como também em alternativas humanas e sociais que favoreçam os sujeitos para um melhor acesso de comunicação e socialização através da língua materna, Língua Brasileira de Sinais – Libras, com o intérprete em sala de aula de forma dinâmica a interação e se fazerem compreender pelos Surdos. Observou-se na pesquisa que a maioria dos profissionais não possui uma qualificação específica para atuar com alunos Surdos no ensino regular. Além disso, torna-se necessário conhecer as situações-problema que envolvem a diversidade multidisciplinar da escolaridade do Surdo, para inserir de forma mais aberta e flexível o conhecimento. Com esse estudo torna-se evidente e relevante o aprendizado dos saberes propostos para outros futuros pesquisadores., This study aims to characterize argumentative Inclusive Education: as the teacher develops the process of education and inclusion in their teaching practices with Deaf students in two high school Public Schools network in the city of Teresina, Piauí. Was used as field research tool the application of two semi-structured questionnaires, directed the first twenty-one teachers who work in the 8th and 9th grade of elementary school and the 1st, 2nd and 3rd year of high school, the second questionnaire with thirteen professionals who develop administrative activities. The data analyzed revealed that the two educational institutions have absolute clarity on the need to articulate pedagogical practices that meet the specific needs of the Deaf student, both in the curriculum aspect, but also in human and social alternatives that promote the subject to better access communication and socialization through the mother tongue, Brazilian sign language - Pounds with the interpreter in dynamic classroom interaction and make themselves understood by the Deaf. It was noted in the survey that most professionals do not have a specific qualification to work with deaf students in regular education. In addition, it is necessary to know the problem situations involving multidisciplinary diversity of education of the Deaf, to enter more open and flexible knowledge. With this study it is clear and relevant learning of the proposed knowledge to other future researchers., Orientação: Emmanuel Sabino ; co-orientação: José Bernardino Duarte

Esta investigação tem como objetivo principal fazer uma comparação entre alguns aspectos relacionados às pessoas e ao ensino-aprendizagem do Inglês para Fins Específicos ou Instrumental, dentro do contexto acadêmico dos cursos de saúde de duas universidades na cidade de Manaus; e como objetivo específico proporcionar subsídios teóricos metodológicos para um melhor desenvolvimento desse processo. A fundamentação teórica deste trabalho está baseada em estudos dos teóricos Hutchinson e Waters (1987), Jordan (1997), Robinson (1991), e Widdowson (1983) cujas pesquisas estão voltadas à Abordagem Instrumental para o ensino de línguas, da qual Inglês para Fins Acadêmicos (English for Academic Purposes - EAP) faz parte. Segundo a natureza do objeto deste estudo optamos por aplicar a metodologia quanti-qualitativa, pois os dados foram analisados, tanto quantitativa, como qualitativamente. Para alcançar os objetivos propostos foi aplicado um questionário aos alunos, que já haviam cursado a disciplina Inglês Instrumental em períodos anteriores em relação à época da realização da pesquisa. Em seguida, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com os professores da respectiva disciplina de cada instituição. A pesquisa foi realizada com 43 alunos e 02 professores em duas instituições de ensino superior da cidade de Manaus, sendo uma privada e outra pública. Nas considerações finais verificou-se o não alcance, na sua mais ampla magnitude, dos benefícios proporcionados pela abordagem instrumental durante as aulas de Inglês Instrumental das duas turmas pesquisadas., The core objective of this research is to produce a comparative study between aspects related to people and the teaching-learning process of the English language for Specific Purposes or Instrumental Use within the academic context of health courses provided by two universities located in the city of Manaus; and the specific objective is to provide methodological and theoretical subsidies for a better development of the referred to process. Theoretic support for the undertaking of this research will be supplied by academics such as Hutchinson and Waters (1987), Jordan (1997), Robinson (1991) and Widdowson (1983), the works and studies of which are related to the Instrumental Approach for language teaching, of which English for Academic Purposes (EAP) is an integrant part of. According to the nature of the objective of the present research, we opted to apply quanti-qualitative research, because data were analyzed both quantitatively, as well as qualitatively. A questionnaire was applied to students who had already received lessons in Instrumental English previous to the period in which this study was carried out. After this first moment, we undertook semi-structured interviews with teachers of the referred to subject in each of the Universities. Research was undertaken with 43 students and 2 professors in both education institutions in the city of Manaus, being it that one of them is of the public sphere and the other a private University. In the conclusion of this work it was noticed that the achievement of all the benefits which this approach use to provide during the EAP classes., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Óscar Conceição de Sousa

Esta dissertação é um estudo em Educação tendo como objetivo a investigação do Curso de Educação Artística da Universidade Federal do Piauí, Campus Petrônio Portela em Teresina-Piauí, por meio da história de vida do Artista Professor Afrânio Pessoa Castelo Branco, nas décadas de 1980 a 2001. Neste período, o Professor Afrânio ministrou aulas nas Oficinas de Pintura I e II, Modelo Vivo, Técnicas de Expressão e Comunicação em Arte e outras disciplinas do citado curso. Para progredir na construção da dissertação, além da pesquisa bibliográfica necessária e inerente a qualquer trabalho desta natureza, foram aplicados questionários com professores do Curso de Educação Artística da UFPI, antigos alunos, hoje professores de instituições de ensino superior e antigos alunos, hoje artistas plásticos. A trajetória de vida, primeiro do estudante, depois do Artista professor, na qual contamos sua memória e história oral: faremos um olhar à trajetória de Afrânio na sua formação para a arte e para o ensino dessa mesma arte. Recorremos a fontes tais como referências bibliográficas pertinentes à temática em estudo, bem como a questionários aplicados a antigos alunos, Coordenadores e colegas professores do Professor Artista em estudo, com isso cruzando informações a partir de entrevista concedida pelo próprio Afrânio Pessoa e pela Coordenadora atual de Artes Visuais da UFPI, Professora Doutora Pollyanna Jericó Pinto Coelho, antiga aluna do docente objeto do presente estudo. É a partir destes testemunhos que nos foi possível obter informações que definiram como era a prática docente de Afrânio Pessoa, tanto em sala de aula, como ao ar livre. Qual a importância da metodologia por si utilizada no período que mediou entre 1980 e 2001, bem como a influência que o Artista Professor exerceu ou exerce ainda entre atuais professores de arte no Estado do Piauí., This is a dissertation in Education, which has as its central objective research of the Art Education Course at the Federal University of Piauí (UFPI), Petrônio Portela Campus, in the city of Teresina, State of Piauí, through Professor Afrânio Pessoa Castelo Branco’s life in the years between 1980 and 2001. The mentioned was a period in which Afrânio taught Painting Workshops I and II, Live Model, Techniques of Expression and Art, among other subjects of the referred to course. To progress in the construction of the dissertation, in addition to literary research necessary and inherent to any work of the nature of the one at hand, questionnaires were applied with teachers of the Art Education Course at UFPI, former students, now teachers of faculties in the mentioned city and also artists. The trajectory of life first of the student, then Art Teacher, in which we shall present memories and oral history: Afrânio’s life trajectory and his education in art. Afrânio and his passageways to art and to teaching. Other sources such as bibliographic references pertinent to the theme studied, as well as questionnaires used with former students, Coordinators and teachers, colleagues of the Art professor and we crossed information with the answers given by Afrânio Pessoa in an interview he conceded, as did the Presnt Coordinator of the Visual Arts Course at UFPI, Lady Professor Pollyanna Jericó Pinto Coelho, she also a former student of Professor Afânio Pessoa. It is from these testimonies that we obtained information that defined how Afrânio’s teaching practice occurred, both in the classroom as outdoors. How importan the methodology he used was in the period between 1980 and 2001, as well as what influence this Art Professor exercised or exercises still among art teachers today in the state of Piaui., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino; Co-orientação: Ana Benavente

Este estudo tem como tema Inclusão Escolar: entre o respeito à diversidade e uma nova forma de exclusão? O objetivo é investigar o processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) em escolas públicas regulares de ensino médio da 3ª. Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação do Ceará – 3ª. CREDE no que se refere ao nível de aceitação da comunidade escolar e às condições do ambiente escolar. Busca-se atingir tal propósito através de uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, de abordagem qualitativa e quantitativa tendo como instrumentos para a coleta dos dados a observação, o questionário e a entrevista. A amostra é composta por duas escolas públicas estaduais de Ensino Médio e tem como sujeitos 76 alunos e 16 professores estando assim distribuídos: no enfoque qualitativo – 02 alunos com NEE (em situação de surdez e cegueira sendo um por escola) e uma professora (intérprete de LIBRAS) e no enfoque quantitativo 74 alunos do Ensino Médio (6 alunos em situação de surdez e 68 alunos ditos normais) e 15 professores. Esta investigação reúne reflexões advindas das vozes destes sujeitos que aceitaram dela participar e colaborar, entrecortadas com apoios legais, literatura pertinente e ainda, observações do cotidiano escolar. Os resultados mostram que: os professores são favoráveis à inclusão, mas reconhecem que nem todas as escolas estão preparadas e que, na maioria das vezes, a inclusão não ocorre como deveria porque não há professores especializados suficientes para suprir a carência das escolas. A maioria define a inclusão como igualdade de oportunidades, de direitos, de respeito à diversidade e como uma forma de aproximar as pessoas. Os próprios alunos incluídos são de opinião que é algo interessante, mas não é fácil de acontecer porque os professores não tem formação adequada e nem demonstram atenção necessária para que se sintam, de fato, incluídos. Grande parte dos alunos ditos normais vê a inclusão como algo positivo, no entanto há entre eles quem acredite que os alunos com NEE deveriam estudar em uma escola especializada, pois na escola comum podem se sentir diferentes dos demais. Constata-se, portanto, que a inclusão merece mais atenção e acompanhamento que permitam que as dificuldades próprias da sua implementação sejam minimizadas., This study has as theme school inclusion: is there any way between the respect for diversity and a new form of exclusion? The goal is to investigate the process of inclusion of students with special educational needs (EEN) in regular public high schools of the third Regional coordination of development of education of Ceara - CREDE with regard to the level of acceptance of the school community and the conditions offered by the school environment. The aim is to achieve such purpose through bibliographical, documentary and field research, trough qualitative and quantitative approaches, recurring to instruments such as observation, data collection trough questionnaire and interview. The sample is composed of two public high school and 76 students and 16 teachers as subjects distributed as follows: in the qualitative focus - 02 EEN students (in case with deafness and blindness, one per school) and a teacher (interpreter of LIBRAS) and in the quantitative focus 74 high schools students (6 students in a situation of deafness and 68 normal students) and 15 teachers. This investigation comprises reflections raised from the testimony of these subjects who accepted to participate and collaborate, interspersed with legal aid, relevant literature and observations of everyday life at school. The results show that: teachers are favorable to the inclusion, but recognize that not all schools are prepared and therefore, in most cases, the inclusion does not occur as it should be because there are no sufficient specialist teachers to fill the lack of the schools. Most of the subjects define inclusion as equal opportunities, equal rights, a way of respect the diversity or as a way of having people together. The students inquired are of opinion that is something interesting, but that it's not easy to happen because teachers do not have adequate training or they don’t give necessary attention for them to feel, in fact, included. A large portion of the so-called normal students see the inclusion as something positive, however there are among them those who believe that EEN students should study at a school specialized because in common school may feel they are different from others. It is use to remark therefore, that the inclusion deserves more attention and monitoring tominimize the difficulties of its implementation., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Ana Benavente

Este trabalho suscita debates e tomadas de posições sobre como ensinar e aprender a Língua Inglesa nas escolas públicas com a influência do Palácio de Ciências e Línguas Estrangeiras (PCLE) no município de Sobral-Ceará. O referido estudo é intitulado como pesquisa de campo com abordagem quantiqualitativa. A finalidade da pesquisa se justifica na medida em que pretendemos analisar o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos envolvidos no PCLE e se realmente a instituição consiste, ou não, em fornecê-los uma consciência crítica dessas habilidades que são essenciais na aprendizagem, focando especialmente no ensino da Língua Inglesa. Os informantes foram 288 alunos do Ensino Médio, 2 diretores e 2 coordenadores de duas escolas públicas, 1 diretor e 1 coordenador do PCLE. Os dados foram obtidos através de questionários para os diretores, coordenadores e alunos. Os resultados mostraram que 77,78% dos alunos-informantes afirmam que o PCLE contribui satisfatoriamente no ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. Esta dissertação visa a contribuir para os educadores a elaboração de propostas viáveis de incentivar os alunos das escolas públicas terem um maior envolvimento com a Língua Inglesa tendo a parceria do PCLE, no qual os resultados revelam que é uma instituição que desenvolve a autonomia do educando no ensino-aprendizagem, incentiva o espírito colaborativo fora e dentro da sala de aula e possibilita por em prática as habilidades comunicativas., The aim of this work is to raise debates and to show views on how to teach and to learn the English language in public schools with the influence of the Palácio de Ciências e Línguas Estrangeiras (Palace of Science and Foreign Languages – PSFL) in the municipality of Sobral-Ceará, through empirical study of a quantiqualitative nature. The purpose of the research is justified to the extent that we intend to analyze the development of communicative skills of the students who also study at the Palace of Science and Foreign Languages and to discover if the referred to institution provides students with critical awareness of those skills and capacities which are essential in learning, especially focusing on teaching of the English language. The informants were composed of 288 High School students, two Directors and two Coordinators of two public schools, a Director and a Coordinator of the PSFL. The data was collected through questionnaires applied to the Directors, Coordinators and Students. Results indicated that 77.78% of the student-informants claim that the PSFL does contribute satisfactorily in the teaching and learning of English language. This thesis aims to contribute in presenting educators with feasible proposals to encourage students of the public education sector to become more involved with learning the English language, with the partnership of the Palace of Science and Foreign Languages, seeing that results show that this is an education institution that helps develop student autonomy in the teaching-learning process, fosters collaborative spirit within and outside the classroom and allows to put communicative skills into practice., Orientação: Emmanuel Sabino Borrego ; co-orientação: Ana Benavente

O presente trabalho tem como principal objetivo demonstrar os limites e possibilidades do uso do computador na educação de alunos com baixa visão, competindo ao mesmo, uma reflexão sobre os apontamentos dos decretos e normas vigentes para o Atendimento Educacional Especializado, conceitos de deficiência visual e suas categorias do ponto de vista pedagógico, também propondo condutas a partir da observação e convivência em campo dos principais aspectos que rodeiam essa parcela do contingente educacional nas escolas de Manaus, no Estado do Amazonas. Além dos recursos didáticos, seu manuseio e melhores formas de aplicação relataram a prática de assistência educativa dos alunos com baixa visão na perspectiva do aluno, educador e instituição de apoio para este tipo de situação de deficiência. O trabalho propôs uma experimentação com 4 alunos e seus respectivos professores visando à utilização e potencialização do computador como ferramenta de auxílio educacional na educação de pessoas com baixa visão. O resultado tem como parâmetros analíticos, os princípios desenvolvidos pelo trabalho oferecido do Ministério da Educação por meio do livro de Atendimento Educacional Especializado da Professora Elizabeth Dias de Sá e a publicação de maior relevância sobre a avaliação funcional da visão e potencial pedagógico redigido pela Professora Marilda Moraes Garcia Bruno (Avaliação educacional de alunos com baixa visão e múltiplas deficiências na Educação Infantil). Neste ponto, fazemos uma verificação dos procedimentos a partir do uso de ferramentas educacionais aliadas aos interesses educativos comuns a qualquer âmbito escolar, programas direcionados para a leitura especificamente e a melhoria da qualidade do ensino sob os atributos tecnológicos referenciais para a educação. Por fim, é feita uma reflexão bibliográfica acerca dos impactos relacionados com as novas tecnologias entrantes na escola, o que queremos ser enquanto educadores na eminência de receber alunos com algum tipo de deficiência, a avaliação do conjunto aluno com baixa visão e os rigores estabelecidos pela tradicional idade remanescente dentro das mais modernas instituições de ensino e o sucesso esperado para que possamos usufruir de uma sociedade mais compreensiva e distante dos pré-conceitos em relação às diferenças e seus reflexos na construção de lugares e comportamento mútuos., The objective of this study is to show limitations and potentialsoriginated by the useof computers for students of low visual capacities, and also to produce thoughts concerning notes on current norms and decrees for Special Educational Attendance, concepts of visual insufficiency and its categories under a pedagogical point of view and, also, to recommend stances from empirical observations and interaction with the main aspects that directly affect this parcel of students studying at the schools in the city of Manaus, state of Amazonas. Apart from the didactic resources, how to use them and how best to apply them informed the practice of educational assistance of students with low visual capacities in the their own opinions, that of teachers and of the support institution for this type of deficiency. In this study we experimented with 4 students and their teachers aiming at leveraging the use of computers as supporting educational tools in the schooling of people of low visual capacities. The results considers, as analytical parameters, the principles developed in the work offered by the Ministry of Education through the book AtendimentoEducacionalEspecializado (Specialised Educational Attendance) written by Lady Professor Elizabeth Dias de Sá, and a highly relevant work on functional evaluation of vision and of pedagogical potential written by Lady Professor Marilda Moraes Garcia Bruno (Avaliação educacional de alunos com baixavisão e múltiplas deficiências na Educação Infantil). At this moment we verify procedures from the use of educational tools similar to common educative interests to any school ambit, programs focused at reading specifically and to the improvement of teaching quality under referential technological attributes for education. Finally there is a bibliographic presentation on the impacts related to new technologies recently arrivedat schools, what we want to be as educators in the eminence of having to teach students with any type of insufficiency, the evaluation of students with low visual capacities and the rigors established by the reminiscent age within the most modern educational institutions and the awaited success so as that we can take advantage of a more understanding and distant from prejudice society in relation to differences and their reflexes in the constructing of places and conducts mutual to all., Orientação: Emanuel Maria Carlos Borrego Sabino

Este estudo objetivou analisar a prática docente relacionada à orientação sexual enquanto tema transversal em escolas públicas no munícipio de Curralinhos-PI, e neste encalço, identificar as formas de práticas docentes relacionadas à orientação sexual enquanto tema transversal; caracterizar os fatores condicionantes para a realização da abordagem da orientação sexual em sala de aula; verificar a contribuição das oficinas do Programa Saúde e Prevenção na Escola (SPE) na formação continuada da prática docente e, a percepção de professores e alunos, quanto à relevância da abordagem do tema em questão de forma sistemática e transversal nas referidas escolas. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa e quantitativa com função de complementaridade, realizada em duas escolas públicas (X e Y) do município de Curralinhos-PI, de ensino fundamental e ensino médio, respectivamente, envolvendo uma amostra de 8 (oito) professores, que participaram das oficinas do SPE e 116 alunos, sendo 54 da escola X e 62 da escola Y. Os instrumentos da coleta de dados foram a entrevista e o questionário semiestruturados, originários de um roteiro de questões-guia. A coleta de dados foi realizada no segundo semestre de 2011, nos meses de agosto a setembro. Os resultados apontaram que é grande a necessidade de se discutir e implementar a orientação sexual no espaço escolar, pois embora a maioria dos professores entrevistados reconheçam a importância de se trabalhar a orientação sexual como tema transversal e demonstrarem conhecer esta proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), ainda são difusas as práticas incorporadas em suas atividades pedagógicas. Quanto aos alunos, evidenciaram que ainda se fazem presentes dúvidas e angústias, assim como dificuldades para a lida com o tema da sexualidade., The aim of the present study is to analyze teacher practice related to sexual orientation as a transversal theme in public schools in the municipality of Curralinhos-PI and, in this route, to identify ways of teaching practices related to sexual orientation as a crosscutting theme; characterize factors that influence the approach to the achievement of sexual orientation in the classroom; determine contribution of workshops of the Programa Saúde e Prevenção na Escola (SPE - Health and Prevention at School Program) in the continuing education of teaching practice, and the perception of teachers and students in as far as relevance of the approach of the topic in a systematic and transversal manner in the referred to schools. The study undertaken herein is of a qualitative and quantitative nature with a complementary function, held in two public schools (which we shall name X and Y) in the municipality of Curralinhos-PI, a primary and secondary levels, respectively, involving a sample of eight teachers who participated in the SPE workshops and 116 students, divided in the following manner: 56 from school X and 62 of school Y. The instruments used to collect data were semi-structures interviews and questionnaires, originating from a script of guiding issues. The collecting of the data for the study took place during the second half of 2011, in the months of August and September. Results point out a great need to debate and implement sexual orientation at school for, although the majority of the teachers interviewed recognize the importance of dealing with sexual orientation as a transversal theme and show they are familiar with the proposal contained within the Parâmetros Curriculares Nacionais (National Curriculum), practices incorporated into their teaching activities are still protracted. In as far as the students are concerned, they make it obviously known that they still hold a great deal of doubt and anxiety, as well as difficulties in dealing with the sexuality issue., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; Co-orientação: Ana Benavente

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a percepção de professores e alunos de escolas públicas estaduais do município de São João do Piauí em relação ao bullying escolar entre alunos do ensino médio. O tema bullying tem sido estudado largamente nos campos da Educação, Psicologia e Direito, entre outros, referindo-se a atitudes hostis, agressivas e mesmo violentas que sistematicamente ocorrem nas relações interpessoais em contextos grupais. O interesse do pesquisador pelo tema decorreu do fato de que, na atualidade, muitos comportamentos de alunos por conta do bullying afetam o processo de ensino e aprendizagem e a vida social de crianças e adolescentes em idade escolar. Como coordenador pedagógico percebia que alguns pais o procuravam para conversar sobre os filhos que apresentavam resistência a irem para a escola, devido a experimentarem mal-estar, medo e sérias dificuldades na relação pessoal com seus colegas. Sentiam-se vítimas de zombaria, humilhação, ameaças, dentre outras hostilidades e agressões, que provocavam necessidade de ajuda. Como professor do ensino médio, percebia também a ocorrência desse fenômeno em alguns adolescentes no ambiente escolar, o que causava a preocupação que o motivou a realizar esta dissertação. A pesquisa pretendeu contribuir com seus resultados para que estudantes e profissionais dos campos da Educação e Psicopedagogia ampliem as reflexões sobre o tema e, ainda, discutir possíveis intervenções que possam prevenir ou minimizar o efeito do bullying escolar. Definiram-se como objetivos a serem alcançados analisar, no âmbito teórico, os temas socialização, atitudes, crenças, preconceitos sociais, formação da personalidade moral, bullying e educação moral e realizar pesquisa empírica sobre a percepção de professores e posicionamento de alunos sobre o bullying escolar. Optou-se pela pesquisa metodológica empírica de base qualitativa, utilizando a entrevista por questionários como instrumento para coleta de relatos, que foram interpretados com base na técnica de análise de conteúdo em sua dimensão qualitativa. Como resultado, verificou-se que o bullying está associado, em parte, a preconceitos sociais, a dificuldades decorrentes da formação moral de personalidades ligadas à fragilidade de modelos sociais encontrados no âmbito familiar e social. A pesquisa empírica revelou que os professores que dela participaram conheciam o problema, sabiam identificá-lo à luz dos parâmetros científicos e consideravam como causa a baixa autoestima das vítimas ou até mesmo dos agressores, o aprendizado de modelos agressivos oriundos das próprias famílias e o desejo do agressor de fortalecer o poder no âmbito grupal. Percebiam que as escolas costumavam intervir em relação ao bullying conversando a respeito em sala de aula, informando aos responsáveis sua ocorrência ou sugerindo intervenção de psicólogos primordialmente clínicos. Poucos participantes fizeram alusão ao trabalho de educação moral com objetivo preventivo, visando formar personalidade, atitudes morais e éticas favorecedoras do ajustamento e de melhores convivências sociais como alternativa para evitar o bullying., This research aimed to study perceptions of teachers and students from state schools in São João do Piauí in relation to bullying school among middle school students. The theme of bullying has been studied extensively in the fields of Education, Psychology and Law, among others, referring to attitudes hostile, aggressive and even violent that systematically occur in interpersonal relationships in group contexts. The researcher's interest in the subject stemmed from the fact that, currently, many behaviors of students because of the bullying affect the process of teaching and learning and social life of children and adolescents of school age. As a pedagogical coordinator felt that some parents sought to talk about the children who showed resistance to going to school due to experience discomfort, fear and serious difficulties in personal relationships with their peers. They were victims of ridicule, humiliation, threats, harassment and aggression among others, causing need for help. As a high school teacher, also noticed this phenomenon in some teenagers in the school environment, which caused the concern that motivated him to make this dissertation. The research aimed to contribute with their results so that students and professionals from the fields of Education and Psychology broaden the discussions on the topic and also discuss possible interventions that could prevent or minimize the effect of school bullying. Were defined as goals to be achieved to analyze, in theory, socialization issues, attitudes, beliefs, social prejudices, the formation of moral personality, bullying and moral education and conduct empirical research on teachers' perception and positioning of students about bullying school. We opted for the empirical research methodology qualitative basis, using the interview questionnaire as a tool for collecting stories, which were interpreted based on the technique of content analysis in its qualitative dimension. As a result, it was found that bullying is associated, in part, the social prejudices, the difficulties arising from the moral formation of personalities linked to the fragility of social models found in the family and society. Empirical research found that teachers who participated were aware of the problem, identify it knew the light of scientific parameters and considered how it causes low self-esteem of the victims or even perpetrators, the learning of aggressive models from their own families and the desire of offender to strengthen the power within the group. They realized that the schools used to intervene in relation to talking about bullying in the classroom, responsible for informing their occurrence or suggesting involvement of primarily clinical psychologists. A few participants alluded to the work of moral education with the goal of prevention, in order to form character, moral and ethical attitudes that favor adjustment and better social cohabitation as an alternative to prevent bullying., Orientação: Emmanuel Sabino ; co-orientação: Ana Benavente

Este trabalho, inserido na linha de pesquisa sobre políticas educacionais se reveste do propósito de levantar reflexões sobre a implantação da educação profissional integrada ao ensino médio, colocando no centro das investigações a qualidade na oferta dessa nova modalidade de ensino no estado do Ceará. Assim, a dissertação que toma vulto e corpo nas páginas a seguir pretende apresentar o resultado de uma pesquisa focada em duas escolas estaduais de educação profissionais jurisdicionadas pela 3ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – 3ª CREDE. Escudado pelo parecer 5154/2004 e, à sombra do Programa Brasil Profissionalizado e da LDB nº 9394/96, o estado do Ceará dá início à criação e expansão das escolas estaduais de educação profissional em 2008. O trabalho que ora expomos concentra um referencial teórico que principia com uma meteórica exposição sobre a história da educação profissional de nível médio no Brasil e mais recentemente o novo modelo apresentado pelo estado do Ceará. Essa pesquisa busca abordar o modelo de gestão, a organização pedagógica, a incorporação do tempo integral, as possíveis inovações da oferta de ensino médio integrado a educação profissional, o projeto diretor de turma como possibilidades de uma educação pública não mais assistencialista, mas focada na qualidade e no respeito ao jovem estudante cearense que, na condição de cidadão, tem direito a uma educação que supere o dualismo tão presente em nossa história educacional. Partindo do pressuposto de que as políticas e processos educacionais não são ilhadas do contexto social, político e econômico, gestamos quatro hipóteses que impulsionam todo o desenvolvimento dessa pesquisa. O objetivo foi de elucidar as condições necessárias presentes ou em construção para o sucesso dessa política educacional enquanto ensino público de qualidade a fim de que se tenha lucidez no caminho desenhado. Nesse percurso investigativo alguns documentos deram apoio e foram bússolas nessa caminhada, entre os quais documentos escritos pela Secretaria da Educação do Ceará, leis e decretos emitidos pelo MEC, leitura de pesquisadores sobre o assunto, além da aplicação de questionários que envolveram alunos e professores das escolas investigadas e entrevista com diretores e coordenadores também dessas escolas. O que resulta de todo esse processo vem explicitado em forma de capítulos e revela que há muito que se avançar, uma vez que podemos considerar essa política ainda embrionária em todo o estado, mas que sinaliza para possibilidades de melhorias dessa política, desde que seja cultivada a prática da sustentabilidade, do investimento em educação e da permanente avaliação e inovação nos cursos ofertados. Outro aspecto que emerge e é aqui registrado, é que não é possível a manutenção das fragilidades ainda presentes que podem ser superadas se realmente é propósito do poder público avançar para novos tempos na educação pública no estado do Ceará, The work, in the line of research on educational policies aims at raising reflexions regarding implementation of integrated professional education in High School, placing, at the core of the study the quality of provision of the referred to new mode of education in the State of Ceará. Thus, this dissertation takes its shape and body through the presentation of results of survey carried out at two state schools of integrated professional education under the jurisdiction of the 3ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Edicação – 3ª CREDE (3rd. Regional Coordination for Education Development – 3rd. RCED). Shielded by Opinion nº 5154/2004 and in the shadow of the Programa Brasil Profissionalizado (Profissionalized Brazil) and of the LDB nº 9394/96 (Law of Directives and Bases of National Education), the State of Ceará inaugurated and expanded State schools for vocational education as from 2008. The work presented herein focuses on a theoretic referential initiated with a rapid exposition on mid-level professional education in Brazil and more recently on the new model presented by the State of Ceará. This research seeks to address the management model, teaching organization, incorporation of full-time to, possible innovations in supply of integrated highs school vocational education, the Head of Class project as education possibilities no longer assisted by welfare, but concentrated on the quality and respect for the young student of the State of Ceará whom, as a citizen, is entitled to an education that overcomes so constantly present in our educational history. Assuming that both educational policies and processes are not detached from a social, political and economic contexts, we conceive four possibilities that drive the entire development of the present research. The aim was to explain the necessary present conditions or in construction for the success of this educational policy as quality public education so as to be clearly conscious of the designed route. In this research itinerary some documents provided support and guidance to undertake this journey, among which are some documents written by the Secretaria da Educação do Ceará ((State Secretary for Education of Ceará), laws and decrees issued by the MEC (Ministry of Education and Culture), reading researchers on the subject, including questionnaires involving students and teachers of the surveyed schools and interviews with Headmasters and Coordinators of the mentioned schools. The result of this process is explained in the form of chapters and reveals that the road ahead is still long, since we consider this policy still embryonic at the present stage throughout the State but that it points towards possibilities for improvement of the abovementioned policies provided sustainability practices be undertaken, investment in education and a long-lasting evaluation and innovation in the courses offered. One other aspect that arises and we register in this study is that it is not possible to maintain existent frailties which can be overcome if the real purpose of State Government is to enter into a new era in public education in the State of Ceará., Orientador: Emanuel Sabino ; co-orientadora: Ana Benavente

Pesquisa realizada na 1ª série de duas Escolas Municipais do Ensino Fundamental. É fundamentada na ideia de que a prática de alfabetizar envolve a leitura e a escrita, bem como a mediação de um professor alfabetizador neste processo. Volta-se, pois, para a ideia do que seja ler e escrever no sentido psicogenético na perspectiva do sócio construtivismo. A amostra constitui-se de 60 crianças de nível socioeconômico baixo. Os dados foram coletados através de observação semidiretiva das duas salas pesquisadas e de respostas a entrevistas preparadas para as professoras e questionários para alunos das duas turmas, para analisar os seguintes pontos: planejamento, sala de aula, recursos materiais, prática pedagógica do professor, formação, metodologia utilizada, avaliação, concepção de alfabetização e envolvimento da família e a relação dos alunos com a prática de leitura e escrita. Foram utilizadas, também, para este estudo, duas avaliações diagnósticas aplicadas nas duas turmas em dois momentos, no início e no final do ano letivo. Os resultados obtidos permitem-nos constatar que as crianças encontram-se em níveis de desenvolvimento diferentes quanto ao processo de construção da leitura e da escrita e que esta diferença pode ser atribuída à prática pedagógica do professor., The research herein was undertaken with 1st series students in two Municipal Schools of Elementary education. The research is reasoned in the concept that the practice of teaching involves reading and writing, as well as the mediation of a literacy teacher in this process. We direct our research to the ideia of what might mean to read and write in the psychogenetic perspective of social constructivism. The sample of our study is constituted of 60 children of a low social economic condition. The gathering of data happened through observation of the two researched classrooms and of answers obtained in the questionnaires for teachers and students of the referred to classrooms, so as to analyze the following items: planning, classroom, material resources, the teacher’s pedagogical practice, training, methodology used, evaluation, concept of literacy and family involvement and the relationship of students with the practice of reading and writing. We used two diagnosis evaluations applied to the two classrooms in two distinct moments: at the beginning and at the end of the school year. The results obtained made it possible for us to see that the children are in different levels of development in what concerns the construction process of reading and writing and that the mentioned difference can be attributed to the pedagogical practice of the teacher., Orientador: Emmanuel Borrego Sabino ; Co-orientador: Óscar Conceição de Sousa

O presente estudo, realizado na perspectiva de “Investigar os contributos da formação específica para a prática dos Educadores Sociais do atendimento socioeducativo do Estado do Piauí-Brasil”, nos possibilitou conhecer a trajetória do atendimento socioeducativo no Brasil e no Estado do Piauí e como a questão da priorização desse atendimento e da formação específica para os Educadores Sociais pode influenciar ou comprometer a sua qualidade; entender que os Educadores Sociais são todos os profissionais que atuam no atendimento socioeducativo, que competências devem ter e a importância da formação específica como preparação para o desempenho de uma ação socioeducativa capaz de contribuir para o desenvolvimento integral e para a inclusão social dos adolescentes e de suas famílias; e, finalmente, conhecer as bases legais e pedagógicas que fundamentam a ação socioeducativa e o programa de formação específica dos Educadores Sociais do Estado do Piauí, cujas ações estão em consonância com as orientações referentes às competências necessárias para a condução do processo socioeducativo. Para a realização desta pesquisa, levando em consideração a dimensão da amostra, foi utilizado como instrumento de coleta de dados o questionário, com perguntas fechadas e abertas, a fim de coletar o máximo de informações possíveis do ponto de vista dos Educadores Sociais, escolha que implicou a necessidade de utilização das abordagens quantitativa e qualitativa, associando características de cada uma delas, partindo da ideia de que uma quantifica os dados e a outra procura explicar o significado das informações. Diante dos dados obtidos, os Educadores Sociais confirmaram a necessidade da formação específica para o desenvolvimento da ação socioeducativa, necessidade essa justificada através do elenco de contributos que ela traz para suas práticas socioeducativas, dentre as quais estão a segurança que essa formação traz para a realização da ação, a absorção de novos conhecimentos, o aprimoramento dos conhecimentos existentes, a oportunidade para reflexão sobre a prática e redirecionamento das ações, a promoção do alinhamento conceitual e de motivação, o reforço do compromisso, a melhora da autoestima, a promoção do crescimento pessoal e profissional do Educador e a oportunidade para a troca de experiências., The present study, conducted in the perspective of Investigating the contributions of specific training for the practice of Social Educators of socio educational Care in the State of Piauí-Brazil”, allowed us to know the path of socio- educational Care in Brazil and in the State of Piauí and how the issue of prioritizing this Care and the specific training for the Social Educators can influence or compromise its quality; understand that Social Educators are all the professionals who operate in the socio - educational Care, which competence they must have and the importance of specific training as a preparation for the fulfillment of a socio - educational action able to contribute to the whole development and for the social inclusion of adolescents and their families; and know the legal and pedagogical grounds that substantiate the socio - educational care and the program of specific training for Social Educators in the State of Piauí, whose actions are in consonance with the guidelines regarding the skills required for the leading of socio - educational process. For the accomplishment of this research, considering the size of the sample, the questionnaire was used as an instrument of data collection, with closed and open questions, in order to collect as much information as possible about the point of view of Social Educators, choice that resulted in the need of using the quantitative and qualitative approaches, associating characteristics of each one of them, based on the idea that one quantifies the data and the other seeks to explain the meaning of the information. In the face of the obtained data, the Social Educator s confirmed the need of specific training for the development of the socio-educational action, justified by the list of contributions that it brings to its socio-educational practices, among others are the safety that this training brings to the accomplish ment of the action, the absorption of new knowledge the improvement of existing knowledge , the opportunity of thinking about the practice and the redirection of actions , the promotion of conceptual alignment and motivation , the reinforcement of the compromise , the improvement on self –esteem , the promotion of the Social Educator’s personal and professional growth and the opportunity for exchanging experiences., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino; co-orientação: Ana Benavente

O presente estudo apresenta uma pesquisa qualitativa e tem como objetivo analisar a experiência de formação de alfabetizadores de EJA do Programa de Letramento Reescrevendo o Futuro desenvolvido pela Universidade do Estado do Amazonas, contemplando sua abordagem teórica e prática a fim de verificar se as formações inicial e continuada à luz das concepções construtivistas e sociointeracionistas têm possibilitado a aderência entre a teoria e prática. A proposta de formação do Programa é pautada em uma prática reflexiva e dialógica que toma como ponto de partida os saberes dos professores, que no caso do programa em questão, são na sua maioria acadêmicos dos cursos de pedagogia e normal superior da própria Universidade e de outras instituições de ensino superior. Tomaremos como referenciais para esta pesquisa, as contribuições de Maurice Tardif sobre saberes docentes, a vertente sociológica expressada pelo conceito de habitus, as contribuições de Piaget, Vygotsky e Emília Ferreiro, cujas investigações têm favorecido a consolidação de uma concepção sobre o processo de aprendizagem como resultado da ação do aprendiz e ainda a proposta metodológica de Heloisa Vilas Boas, uma Doutora brasileira em linguística, que nos apresenta uma nova alternativa didática de alfabetização., This study introduces a qualitative research that seeks to analyze the experience of training literacy teachers in EYA (Education for Young People and Adults), as part of the Literacy Program “Rewriting the future”, developed by the University of the State of Amazonas. It considers some theoretical and practical aspects of this theme, in light of constructivist and sociointeractional concepts, seeking to determine whether the initial and continuing training offered enable the theory to be aligned with the practice. The training proposal of the Program is supported by a reflective and dialogic practice that takes, as its starting point, the knowledge of the teachers, the majority of whom belong to the pedagogy and other higher education courses of this University and other higher education institutions. As theoretical background to this research, we use the works of Maurice Tardif about teachers’ knowledge, the sociological view expressed by the concept of Habitus, and the ideas of Piaget, Vygotsky and Emilia Ferreiro, whose works have helped consolidate a concept of the learning process as a result of the trainee’s action. It also takes into consideration the methodological proposal of Heloisa Vilas Boas, a Brazilian Doctor of linguistics, who introduces us to a new didactical alternative for the teaching literacy., Orientação : Emmanuel Sabino

A gestão participativa se constitui num desafio para a efetivação de uma sociedade democrática para todos os cidadãos. A todos deve ser concedida oportunidade de acesso ao conhecimento, à cultura e a escolas com processos de ensino de qualidade. Assim, o presente trabalho tem como objetivo o estudo dos modos de participação dos agentes da comunidade educativa na gestão democrática em escolas públicas municipais de ensino fundamental na cidade de Teresina – Piauí, por entendermos que a construção e o desenvolvimento da gestão democrático-participativa é um foco de suma importância para introdução de um novo modelo de gestão educacional no Brasil. A realização desta pesquisa utilizou observação, questionário e entrevista em áudio-vídeo para a obtenção dos dados da pesquisa, instrumentos fundamentais nesse processo. Legalmente observou-se que a gestão democrática participativa está amparada pela Constituição Federal de 05/10 de 1988 e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB de 20/12 de 1996), no sentido de garantir à instituição de ensino, autonomia, visto que a gestão democrática participativa é algo novo que pode superar as limitações de administração escolar, na busca da participação de todos os segmentos da escola. A base teórica deste trabalho está apoiada nos seguintes autores e leis: Demo (1988), Lopes (1998), Cury (2000), Ferreira (2000), Gárcia (2000), Prado (2000), Dourado e Duarte (2003), Libâneo (2004), Lück (2006), Paro (2008), Constituição Federal (1988), LDB (nº 9.394/96), entre outros. Concluímos que a gestão democrática participativa pode ser geradora de transformações que vão além da legislação e das políticas educacionais, em que gestores, pedagogos, professores e educandos sintam-se livres para realizar projetos para que todos participem democraticamente do processo educativo com igualdade de condições, compartilhando na formação de qualidade da autonomia escolar., Collective management is a challenge to produce a democratic society for all citizens. Everyone should be granted the opportunity to access knowledge, culture and schools in which quality education is provided. Thus, the present study researches the various manners of participation of agents of the education community in democratic management of municipal primary and secondary public schools in Teresina, Piauí, as it is our understanding that the building and development of democratic management of schools is of key importance for the introduction of new models of education management in Brazil. Research involved observation, questionnaire and interviews, captured in audio and video so as to obtain the data for this study, fundamental instruments in this process. Legally speaking it was possible to detect that democratic management participation is upheld in the Constitution of The Federal Republic of Brazil, dated 5th October, 1988 under the Law of Directives and Bases of National Education (LDB dated 20th. December, 1996), in the sense that it guarantees autonomy to schools, seeing that participant democratic management of schools is something new which may contribute towards overcoming limitations presently felt in school administration, in all of the sectors of a school. The theoretic base for this research can be found in the following scientists and laws: Demo (1988), Lopes (1998), Cury (2000), Ferreira (2000), Gárcia (2000), Prado (2000), Dourado (2003), Libâneo (2004), Lück (2006), Paro (2008), Constituição Federal (1988), LDB (9.394/96), among other possibilities. Participative democratic management may, we defend, generate changes which will go beyond education policies, in which managers, pedagogues, teachers and students feel free to undertake their projects and that they will all democratically participate in the educative process under equal conditions, and partake in the quality of school autonomy., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Áurea Carmo Adão

RESUMO: A qualidade da educação está sendo impactada pela falta de qualidade da gestão. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação não está unicamente vinculada à qualidade da gestão escolar, já que o processo ensino-aprendizagem é permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as práticas docentes, a presença da família e os recursos disponíveis, a gestão constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreensão do desempenho da escola. A discussão acerca da qualidade da gestão escolar se faz necessária, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gestão escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piauí e mais diretamente no município de Teresina e a forma com que as escolas estão sendo efetivamente gerenciadas, poderá ajudar a compreender o fenômeno educacional e a melhoria da qualidade da formação promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovação da gestão escolar, de forma estratégica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Básica municipal. Desta forma, o que se propõe, é estabelecer através da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gestão estratégica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo único de qualidade, na gestão da educação do Estado do Piauí. Concluiu-se que se faz necessário que o gestor da educação pública tenha o compromisso social de fazer da instituição que atua um espaço de transformação, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piauí and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piauí. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement., Orientador: Emmanuel M. C. B. Sabino ; Co-orientador: Áurea do Carmo Adão