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2. Technik und Bildung in der verwissenschaftlichten Lebenswelt
- Author
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Lumila, Minna, Brinkmann, Malte, Benner, Dietrich, and Uljens, Michael
- Subjects
human being as thrown into the world ,Technische Bildung als Produktion und Kreation des Daseins ,Verdinglichungen der Welt und des menschlichen Wesens ,Leiblichkeit ,Technische Bildung als Transformation der Selbst- und Weltrelation ,orthotes ,Maschinenwelt ,Reales Weltbürgertum ,Offenheit der Person gegenüber den Sachzwängen ,Überwindung des Duals von Natur- und Geisteswissenschaften ,subject-object difference ,the ecstatic of the human being ,Produktionszwänge der wissenschaftlichen Zivilisation ,separation of nature and spirit ,praxeology ,Rationalität ,diversity of lifeworld practice ,Mensch als in die Welt Geworfener ,hermeneutic foundation of modern educational theory ,being with and for one another ,Verkümmerung des Umgangs ,Umgang mit der Natur ,Fachgelehrtentum ,triad of subject-object method ,technischer Staat ,Prinzipielle Unbestimmtheit des Menschen ,Bildung durch Wissenschaft ,loss of function of the humanities ,Kultivierung von Sinnvielfalt ,Schöpfertum des Ingenieurs ,Liebe ,technical education as transformation of self and world relation ,techne ,Sinnlichkeit ,multiplicity of qualitatively different impressions ,overcoming the subject-object schema ,defense of democracy against fascism ,Mittel-Zweck-Relation ,Bedeutungsentleerung ,Theodor Litt's resistance to National Socialism ,das Anwesen des Anwesenden ,Mnemosyne ,Aktiver Nihilismus ,nothingness ,Seinsvergessenheit ,ek-sistence ,critique of dualism ,Verhältnis von Mensch und Natur ,Bestand ,Antinomie moderner Menschenbildung ,wissenschaftliche Zivilisation ,wissenschaftliche Selbstschöpfung des Menschen ,Reflexivität ,Martin Heidegger ,kosmologische Differenz ,Beratungsfunktion der Menschenwissenschaft ,de-qualification ,ursprüngliche Lebenswelt ,sozialphänomenologische Grundlegung der Bildung ,Ende des humanistischen Menschen ,creative power of the cosmos ,poiesis ,mundane creation of existence ,DF 3000 ,gegenständliches Denken ,Praxeologie ,Eugen Fink ,modern technology as a product of human freedom and world shaping ,education ,Tod ,das Ereignis ,Verhältnis szientifischer und geisteswissenschaftlicher Kulturen ,Die kreative Tätigkeit des Technikers ,active nihilism as the positive possibility of creation out of human freedom ,cultivation of multiplicity of meaning ,Arbeitswelt ,radical transformation of the relationship between world and self ,Schöpfungskraft des Kosmos ,objectivity ,Mannigfaltigkeit sinnlich-sinnhafter Qualitäten ,death of the state ,individuality ,transcendental lifeworld ,human being as a becoming being ,foundation of the spiritual in the life-world ,Umgang ,mundane Kreation des Daseins ,differentiation of human self- and world relations ,Verwissenschaftlichte Lebenswelt ,scientific-technical self-objectification ,Synthese der Wissenschaften ,Erziehung als Praxis der Selbstvergewisserung ,crisis of universally valid values ,In-der-Welt-Sein ,Grenzen wissenschaftlicher Erkenntnis ,thinking ,image ,fragmentary character of the human being ,Begegnung mit seinesgleichen ,the event ,Theodor Litts Widerstand gegen Nationalsozialismus ,consolidation of knowledge in the lifeworld ,Vielfalt des Daseins ,Ursache-Wirkung-Relation ,nature ,human-centeredness ,Fragegesellschaft ,Vielfalt der Sinndeutungen ,Bildung als Ermöglichung von Freiheit ,metaphysical critique ,Mensch als weltbildend ,education as self-understanding of existence ,human science ,Theodor Litt als Gegner des Nationalsozialismus ,Arbeit ,Technische Bildung ,Menschlichkeit des Menschen ,Trias von Subjekt-Objekt-Methode ,Schutz der Demokratie vor totalitären Ideologien ,social phenomenological foundation of education ,Michel Foucault ,separation of the I and the world ,Mannigfaltigkeit von qualitativ verschiedenen Eindrücken ,ontological difference ,Schutz der Menschlichkeit ,genealogy of the modern technology ,being ,objectification of the human being ,Kluft zwischen historischen und technischen Wissenschaften ,Malte Brinkmann ,marginalisation of the world ,existential orientation ,Phänomenologie ,wissenschaftliche Marginalisierung der Welt ,metaphysical nihilism ,reflexivity ,Naturzwang ,Herrschaft ,fragmentarischer Charakter des Menschen ,metaphysische Dauerreflexion ,Subjekt-Objekt-Verhältnis ,Kultivierung des Umgangs ,gulf between science and literary intellectuals ,Mensch als Wissenschaft und als Arbeit ,Vergegenständlichung des Seienden ,marginalisation of the human being ,Wissenschaftlichkeit der Technik ,educational science as theory of practice ,cause and effect ,Genealogische Rekonstruktion ,world as inventory ,Wissenschaftlichkeit und Sozialität der Pädagogik ,resistance of Umgang to ideologies ,umgangshermeneutische Grundlegung moderner Bildungstheorie ,ddc:370 ,Überforderung des Rationalen ,Entqualifizierung ,Selbstentfremdung des Menschen ,Verschränkung von Wissenschaft und der gesellschaftlichen Praxis ,Geist ,modern metaphysics ,aletheia ,scientific self-creation of the human being ,antinomische Lebenswelt ,Gedächtnis ,Vernehmen als Wahrnehmen ,Geisteswissenschaften ,specialised scholarship ,corporeality and sensuality of the human being ,Offenheit der menschlichen Möglichkeiten ,Gegenüberstellung von Inneren und Äußerem ,Erziehungswissenschaft als Praxistheorie ,Zwängen der Produktionsordnung ,questioning of humanistic values ,Gegenstand ,Weltoffenheit des Menschen ,das Wissen als menschliche Möglichkeit ,Seinsphänomenologie ,end of humanistic human being ,scientific marginalisation of the world ,Negativität ,a lifeworld to be saved by constant reflection ,memory ,Vergesellschaftung der Wissenschaft ,Marginalisierung des Menschen ,protection of democracy against totalitarian ideologies ,Überwindung des Subjekt-Objekt-Schemas ,Meister Eckhart ,Leiblichkeit und Sinnlichkeit des Menschen ,scientised world ,openness of human possibilities ,creative power of human freedom ,Weltlichkeit des Menschen ,lifeworld ,Umgang als Grundlage für moderne Bildung ,Denken ,kosmologische Lebenswelt ,freedom ,Menschenzentriertheit ,Fundierung des Geistigen in der Lebenswelt ,Dualismus-Kritik ,Gleichursprünglichkeit von Natur- und Geisteswissenschaften ,education as counselling ,rationality ,education in scientific civilisation ,neuzeitliche Metaphysik ,Umgangshermeneutik ,Freiheit der Wissenschaften ,ontologische Differenz ,Überwindung der Wissenschaft ,human being in scientific civilisation ,Sozialwissenschaften ,negativity ,Objekt ,Natur zu Kultur ,Moderne Technik als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung ,menschliche Selbstverständigung ,Erde ,compulsory production ,neuzeitliche Rationalität ,leiblich-seelische Totalität ,humanities ,Subjekt-Objekt-Differenz ,Verteidigung der Demokratie gegen Faschismus ,human self-understanding ,Kluft zwischen dem Denken und den Wissenschaften ,Bildung als Selbstverständigung des Daseins ,Kritik am Dual von Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften ,objectification of world relations ,the presence of the present ,inhumanity of the human being ,phänomenologische Analysen in der Bildungstheorie ,Moderne Technik als lebensweltliche Entfremdung des Menschen ,Sein ,Vielfalt der lebensweltlichen Praxis ,Funktionsverlust der Geisteswissenschaften ,Aktiver Nihilismus als die positive Möglichkeit einer Schöpfung aus menschlicher Freiheit ,Offenheit menschlicher Sinnentwürfe ,pedagogy ,genealogical reconstruction ,Dietrich Benner ,Mit- und Füreinandersein ,metaphysischer Nihilismus ,Individualität ,principled indeterminacy of the human being ,knowledge as human possibility ,depersonalisation of the subject ,Nachdualistische Sozialphänomenologie ,Versachlichung des Menschen ,technology ,Nicht-Affirmativität ,das Ekstatische des Menschen ,Entpersönlichung des Subjekts ,Daseinsorientierung ,Mensch in der wissenschaftlichen Zivilisation ,phenomenological motifs of Theodor Litt ,handwerkliche Technik ,Mensch-Welt-Verhältnis ,Unmenschlichkeit des Menschen ,scientific-technical civilisation ,Genealogie der modernen Technik ,education as world-open self-understanding in practice ,transzendentale Lebenswelt ,Erziehung ,Radikale Transformation des Welt- und Selbstverhältnisses ,dual of natural sciences and humanities ,critique of technology ,hermeneutics ,Erziehung als Beratung ,worldliness of the human being ,leap ,Nichtigkeit ,Friedrich Nietzsche ,Spiel ,Sachgesetzlichkeiten ,Sachzwang ,technical education as production and creation of Dasein ,Theodor Litt as an opponent of National Socialism ,modern order of production ,Die Verwissenschaftlichung der technischen Produktion ,object ,Mensch als ein werdendes Wesen ,Trennung von Ich und Welt ,Selbstentfremdung ,de-sensualisation ,Kompensation von Geschichtslosigkeit ,Dualismuskritik ,Pädagogik ,das Sein den Menschen ,Verwissenschaftlichung aller Praxis ,openness to the world ,objectification of being ,Erziehung und Bildung ,subject ,Herstellung des Menschen durch den Menschen ,nature to culture ,Entsinnlichung ,Konsolidierung von Wissen in der Lebenswelt ,Lebenswelt ,Forgetfulness of being ,Primäre und sekundäre Qualitäten ,real cosmopolitanism ,Fraglichwerden humanistischer Werte ,abendländische Metaphysik ,Quantifizierung ,370 Bildung und Erziehung ,certitudo ,Dual von Natur- und Geisteswissenschaften ,antinomic lifeworld ,antinomy of modern education ,subject-object relationship ,active nihilism ,self-alienation ,Hermeneutik ,Verständnis menschlicher Selbst-Produktion ,nothingness as endless source of creation ,Bildung als Sacharbeit ,Formalisierung des Objekts ,neuzeitliche Produktionsordnung ,being-in-the-world ,humanity of the human being ,reflection ,Mensch als Funktionär ,technical state ,cosmological lifeworld ,Versachlichung des Weltverhältnisses ,Vergesellschaftung der Universität ,historical lifeworld ,Bild ,scientified lifeworld ,lifeworld as a critical category ,Fragmentierte Produktion des Menschen ,phenomenology of being ,Welt als Inventar ,Widerständigkeit des Umgangs gegen Ideologien ,educational significance of natural science ,posthumanism ,Subjekt ,Schöpferkraft der menschlichen Freiheit ,Lebenslehre ,Metaphysikkritik ,phenomenology ,Bildung als weltoffene Selbstverständigung in der Praxis ,Liquidation der Produkte der menschlichen Produktivkraft ,Produktionszwang ,non-affirmativity ,Ausdifferenzierung menschliche Selbst- und Weltverhältnisse ,Ek-sistenz ,Unverdrängbarkeit des Umgangs ,Joachim Ritter ,Natur ,Koexistentialien ,veritas ,technical education ,Egon Schütz ,anthropological circle ,das Nichts als endlose Quelle der Schöpfung ,Gegenständlichkeit ,Edmund Husserl ,the human being as a functionary ,Segen der Reflexion ,quantification ,advisory function of human science ,Anthropologischer Zirkel ,vormoderne Technik ,Absterben des Staates ,human being as world-forming ,Marginalisierung der Welt ,jene Freiheit einer offenen Zukunft ,Technikkritik ,protection of humanity ,Spezialgelehrtentum ,Objektivierung des Menschen ,zwischenmenschlicher Umgang ,spirit ,education (Bildung) ,modern technology as lifeworldly alienation of human being ,verwissenschaftlichte Welt ,Umgang as a basis for modern education ,Selbstbeaufsichtigung ,Erziehung zur Wissenschaftlichkeit ,original lifeworld ,Sprung ,unhintergehbare Lebenswelt ,coexistentials ,eine durch Dauerreflexion zu rettende Lebenswelt ,Bildungsbedeutung der Naturwissenschaft ,phänomenologische Motive bei Theodor Litt ,Sache ,Verantwortung der Wissenschaft gegenüber der Gesellschaft ,rechnende Naturwissenschaft ,relationship between human and nature ,historische Lebenswelt ,diversity of interpretations of meaning ,Weltoffenheit ,creative activity of the technician ,scientific civilisation ,self-alienation of the human being ,Theodor Litt ,wissenschaftlich-technische Selbstobjektivierung ,Freisetzung der Menschen aus traditionellen Kulturkreisen ,responsibility of academia towards society ,Sachlogik der technischen Zivilisation ,fragmented production of human being ,production of human being by human being ,Helmut Schelsky ,Bildung in der wissenschaftlichen Zivilisation ,cosmological difference ,Posthumanismus ,Krise der allgemeingültigen Leitbilder ,C. P. Snow ,Freiheit ,post-dualistic social phenomenology ,creatorship of the engineer ,Menschenwissenschaft ,philosophy ,Technik ,Trennung von Natur und Geist ,Philosophie ,pre-modern technology ,foundation of the spiritual in the lifeworld ,Lebenswelt als eine kritische Kategorie ,Einfügung ,Fügsamkeit ,occidental metaphysics ,Primary and secondary qualities ,Wissenschaften vom Außermenschlichen ,wissenschaftlich-technische Zivilisation ,overcoming the dual of natural sciences and humanities - Abstract
Die Studie versucht, Husserls Modell einer nicht-wissenschaftlichen Lebenswelt für pädagogische Untersuchungen zum Verhältnis von Technik und Bildung in der verwissenschaftlichen Welt zu öffnen. Sie diskutiert Entwicklungsprobleme der Spätmoderne unter pluralen Fragestellungen und führt Ansätze und Traditionen zusammen, die unterschiedliche Wege zur Weiterentwicklung der modernen Bildungstheorie beschritten haben. Im Zentrum steht die Frage, wie moderne Technik einerseits als lebensweltliche Entfremdung des Menschen problematisiert und andererseits als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung gewürdigt werden kann. In vier Kapiteln werden die methodischen Ansätze und Antworten vorgestellt, die der Philosoph und Pädagoge Eugen Fink (1905–1975), der Philosoph Martin Heidegger (1889–1976), der Philosoph und Erziehungswissenschaftler Theodor Litt (1880–1962) und der Soziologe Helmut Schelsky (1912–1984) auf die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Technik gegeben haben. Im Durchgang durch ihre Positionen wird ein Konzert erarbeitet, dessen Originalität darin liegt, Abstimmungsprobleme von Bildung, Technik und Lebenswelt aus postdualistischer, praxistheoretischer sowie posthumanistischer Perspektive zu thematisieren., The study attempts to open Husserl's model of a non-scientific lifeworld for pedagogical investigations of the relationship between technology and “Bildung” in the scientific world. It discusses developmental problems of late modernity under plural questions and brings together approaches and traditions that have taken different paths to the further development of modern “Bildungs”-theory. The central question is how modern technology can be problematized on the one hand as the alienation of human beings from the world of life and on the other hand be appreciated as a product of human freedom and the shaping of the world. Four chapters present the methodological approaches and answers that philosopher and educator Eugen Fink (1905–1975), philosopher Martin Heidegger (1889–1976), philosopher and educationalist Theodor Litt (1880–1962), and sociologist Helmut Schelsky (1912–1984) have given to the question of the relationship between education and technology. In the course of their positions, a concert will be developed whose originality lies in addressing the coordination problems of “Bildung” (education), “Technik” (technology) and “Lebenswelt” (lifeworld) from a post-dualist, praxis-theoretical as well as post-humanist perspective.
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- 2023
3. Die erziehende Technik der bildenden Digitalisierung. Historisch-systematische Betrachtungen zu einer Strategie der Ideologie
- Author
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Bach, Clemens
- Subjects
Digitalisierung ,Media pedagogics ,Ideology criticism ,History ,Ideologie ,21. Jahrhundert ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,20. Jahrhundert ,Digitale Medien ,Technik ,Digitalization ,Historische Perspektive ,Digitaltechnik ,Medienerziehung ,Education ,%22">Geschichte ,Ideologiekritik ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Erziehung ,Historical pedagogics ,Historical perspective ,Bildung ,Ideology ,Media education - Abstract
Die Reflexion über das Erzieherische an der Technik (Anfang/Mitte des 20. Jahrhunderts) wandelte sich zu der heute verstärkten Thematisierung des Duals von Bildung und Digitalisierung. Der Beitrag versucht die These zu plausibilisieren, der zufolge mit dieser Transformation der Befund zu heben ist, dass das Erzieherische an der Digitalisierung mit dem Begriff der Bildung verdeckt wird. Die ahistorische Situierung des positiven Redens über Digitalisierung und Bildung wird in Bezug auf ihre dezidiert ideologische Form hin untersucht. Zur Frage steht, inwiefern die erziehende Technik der bildenden Digitalisierung mit dem Blick auf die Geschichte als ideologisch zu bezeichnen ist. (DIPF/Orig.)
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- 2023
4. Trans- und Intergeschlechtlichkeit in Erziehung und Bildung
- Author
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Kampshoff, Marita [Hrsg.] <GND:1028648723> <ORCID:0000-0002-3759-1188>, Kleiner, Bettina [Hrsg.] <GND:135531128>, and Langer, Antje [Hrsg.] <GND:128424974>
- Subjects
Eltern ,School ,Parents ,Educational activities ,Soziale Arbeit ,Emanzipation ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Plurals ,Sexual identity ,Social work ,Wissenschaftsgeschichte ,Geschlechterforschung ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,%22">Subjekt ,Sexualität ,Child-parent relation ,Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft ,Subjekt ,Pupils ,Schüler ,Medicine ,Sex ,370 Education ,Sexuality ,Plurality ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Upbringing in an institution home ,Pluralität ,Education ,Crisis ,Professionalität ,ddc:370 ,Erziehung ,History of science ,Emancipation ,Professionality ,Schule ,Pädagogisches Handeln ,Geschlecht ,Female pupil ,Heimerziehung ,Pupil ,Sexuelle Identität ,Krise ,Kind-Eltern-Beziehung ,Bildungsarbeit ,Sexualsoziologie ,Professionalism ,Schülerin ,Child-parent relationship ,Vielfalt ,Gender studies ,Bildung - Abstract
Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2023, 210 S. - (Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung; 19), Mit dem Eintrag von ‚divers‘ in das Personenstandsregister wird das System der Zweigeschlechtlichkeit im deutschsprachigen Raum rechtlich erweitert. Trotzdem existieren bisher kaum erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Trans*- und Inter*Geschlechtlichkeit. Und das obwohl pädagogisches Handeln Geschlechterwissen entscheidend prägt. Dieser Leerstelle widmen sich die Beiträge des Jahrbuchs. (DIPF/Verlag)
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- 2023
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5. Die Zeitschrift 'Der Krüppel'. Vorstellungen zur Erziehung von Kindern mit Behinderungen in den 1920er und 1930er Jahren im Roten Wien
- Author
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Schubert, Sophie
- Subjects
Special education for the handicapped ,History ,Discourse Analysis ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,20. Jahrhundert ,Physical handicap ,Körperbehinderung ,Sonderpädagogik ,Handicap ,Diskursanalyse ,Education ,%22">Geschichte ,ddc:370 ,Historische Quelle ,Austria ,Erziehung ,Vienna ,20er Jahre ,Special needs education ,Österreich ,Behinderung ,Remedial instruction sciences ,Historische Bildungsforschung ,30er Jahre ,Wien - Abstract
Die Autorin erarbeitet historisch-diskursanalytisch, welche Vorstellungen von der Erziehung körperbehinderter Kinder in der frühen Behindertenbewegung entwickelt wurden. Der Beitrag zeigt, dass damals der Schule die Verantwortung für die Erziehung aufgetragen wurde und Forderungen nach Teilhabe entwickelt wurden. (DIPF/Orig.)
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- 2023
6. Lehr- und Lernprozessgestaltung mit digitalen Medien in sozialpädagogischen Bildungsgängen. Leitlinien und methodische Ideen
- Author
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Borker, Benedikt
- Subjects
Digitalisierung ,Medienkompetenz ,Bildungsgang ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Fachdidaktik ,Social education worker ,Media didactics ,Probationary teacher training ,Digitale Medien ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Lernen ,Media competence ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Blended Learning ,E-learning ,Educational career ,Specialized didactics ,Media skills ,Education ,Sozialpädagogik ,Virtual learning ,ddc:370 ,Referendariat ,Medienpädagogik ,Social pedagogics ,Out-of-school teacher ,Erziehung ,Learning ,Media education ,Subject didactics ,Vocational Education ,Media pedagogics ,Mediendidaktik ,Technical school ,Fachschule ,Educational track ,Educational stream ,Teaching ,Digitalization ,Berufsbildung ,Tool ,Sozialpädagoge ,Unterricht ,370 Education - Abstract
2023, 21 S., Neben einer Betrachtung der sozialpädagogischen Fachdidaktik unter der Perspektive der Digitalisierung werden Leitlinien für den Einsatz online-gestützter Lernformate und Blended-Learning-Arrangements dargestellt. Die Rolle der Lehrkraft wird als zentraler Schlüssel gelingender digitaler Bildung neben dem Blick auf die Voraussetzungen und Gelingensbedingungen digitalen Lernens skizziert. Nach einer kurzen Übersicht zur Struktur von Blended-Learning-Lernarrangements als eine Verschränkung von Präsenzlernen und digitalem Lernen wird an einer Lernsituation der Fachschule Sozialpädagogik (in berufsbegleitender Teilzeitform) ein Unterrichtsbeispiel zur Entwicklung von Projekten für Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe (sozialpädagogisches Arbeitsfeld) aufgezeigt. Die analogen und digitalen Phasen werden auch im Hinblick auf synchrones und asynchrones Lernen abgebildet. (Autor)
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- 2023
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7. Grenzen auflösen – Grenzen ziehen. Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft
- Author
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Frank, Magnus [Hrsg.] <GND:1088566138>, Geier, Thomas [Hrsg.] <GND:1014957737>, Hornberg, Sabine [Hrsg.] <GND:132480190>, Machold, Claudia [Hrsg.] <GND:106122029X>, Otterspeer, Lukas [Hrsg.] <GND:1118528662>, Singer-Brodowski, Mandy [Hrsg.] <GND:1034317377> <ORCID:0000-0002-9176-318X>, and Stosic, Patricia [Hrsg.] <GND:1131569598>
- Subjects
Politik ,Digitalisierung ,Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft ,Professionalization ,Erziehungswissenschaft ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Bildung für nachhaltige Entwicklung ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Methodik ,Education ,Extremism ,Racism ,ddc:370 ,Erziehung ,Society ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Grenze ,Border ,Migration ,Gesellschaft ,Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Professionalisierung ,Bildungspolitik ,Nachhaltigkeit ,Schulpraxis ,Teaching ,Politics ,Digitalization ,Tagungsbericht ,Rassismus ,Cross-cultural research ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Proceedings ,Sustainability ,Interkulturelle Forschung ,Unterricht ,Methodics ,370 Education ,Sciences of education ,Bildung ,Extremismus - Abstract
Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2023, 226 S., Die Grenzen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft verlaufen fließend und werden immer wieder neu hergestellt. Diesem Thema widmet sich der vorliegende Band mit Beiträgen der Jahrestagung der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) 2021 in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Es werden theoretische und empirische Perspektiven auf Grenzbearbeitungen eröffnet, Bestandsaufnahmen von Grenzbearbeitungen vorgenommen, methodisch-methodologische Herausforderungen in den Mittelpunkt gerückt und Grenzen bearbeitet. (DIPF/Verlag)
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- 2023
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8. Perspectives on Transitions in Refugee Education. Ruptures, Passages, and Re-Orientations
- Author
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Subasi Singh, Seyda [Hrsg.] <GND:1226783279> <ORCID:0000-0003-0397-8381>, Jovanović, Olja [Hrsg.], Proyer, Michelle [Hrsg.] <GND:1185434038> <ORCID:0000-0002-0100-7154>, and Universität Wien, Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft
- Subjects
Eltern ,Parents ,Erziehungswissenschaft ,Female student ,Turkey ,Integration ,Iceland ,forced migration ,Irak ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Türkei ,Bildungssoziologie ,Germany ,Male student ,Studentin ,Primary education ,Migration ,Finland ,Norwegen ,Inclusion ,Greece ,Norway ,Flüchtlingslager ,Australien ,Peer group teaching ,refugee education ,Personality development ,refugees ,Soziale Integration ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Vietnam ,Italy ,Flight ,Cultural integration ,Iraq ,Syrien ,Flucht ,370 Education ,Student ,Sciences of education ,social inclusion ,Primary level ,transitions ,Kurdistan ,Refugee ,Migrant woman ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Migrantin ,Internationale Bildungspolitik ,Italien ,FOS: Law ,Recht auf Bildung ,Social integration ,Kulturelle Integration ,Island ,Persönlichkeitsentwicklung ,Education ,ddc:370 ,Erziehung ,educational inclusion ,Primarbereich ,Deutschland ,Irland ,Lernkonzept ,Bildungspolitik ,Syria ,Right to education ,Australia ,Migrant ,Übergang ,Running away ,Griechenland ,Finnland ,Flüchtling ,Ireland ,Law ,Inklusion - Abstract
Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2023, 261 S., Refugees face transitions in their lives: at an individual, a social and a cultural level. This book covers various aspects of these transitions and their intersections with educational experiences. Studies from different country contexts show the complex relationships between individual, culture, society and institutions. Examining these relationships and experiences during transitional processes aims to contribute to a deeper understanding of the different types of transitions in the context of refugee education, which may lead to an improvement of support structures in the future. (DIPF/Verlag)
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- 2023
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9. Erziehungs- und Bildungspartnerschaften als Teil der Disziplinargesellschaft? Eine Analyse anhand Foucaults 'Überwachen und Strafen'
- Author
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Wagner, Luzi
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Gesellschaft ,Disziplin ,Discourse Analysis ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Diskursanalyse ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Analyse ,Education ,%22">Disziplin ,Cooperation ,ddc:370 ,Partnerschaft ,Kooperation ,Lehrer-Eltern-Kooperation ,Gesellschaftstheorie ,Erziehung ,Foucault, Michel ,Society ,370 Education ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Bildung ,Theory of society - Abstract
Mainz : Johannes Gutenberg-Universität, Institut für Erziehungswissenschaft 2022, 25 S. - (Kindheitsforschung - Working Paper; 4)
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- 2022
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10. A (too) brief explanation of the terms 'Bildung' and 'Erziehung' for the hurried English-speaking reader
- Author
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Ludwig, Peter H. and Kohl-Dietrich, Dorothee
- Subjects
Concept of education ,Begriffsbestimmung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Definition ,Definitions ,Bildungsbegriff ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Education ,Englisch ,English language ,ddc:370 ,Begriff ,Erziehung ,370 Education ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Bildung - Abstract
2022, 9 S., The German terms “Bildung” and “Erziehung” are hardly translatable and are therefore occasionally used internationally as loanwords. This text attempts to explain their meanings in a brief manner to an international readership. In doing so, a distinction is made between formal definitions and supplementary connotative meanings. Furthermore, broad and narrow sense definitions are being compared. (DIPF/Orig.), Die schwer übersetzbaren deutschen Ausdrücke “Bildung” und “Erziehung” finden bisweilen auch international Verwendung. Es wird der Versuch unternommen, die Bedeutungen dieser Termini in knapper Form einer internationalen Leserschaft nahezubringen. Dabei werden sowohl formale Definitionen von konnotativen Bedeutungszusätzen unterschieden als auch Begriffsbestimmungen im weiten und im engen Sinn. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
11. Pädagogische Wissenschaft in der DDR. Ideologieproduktion, Systemreflexion und Erziehungsforschung. Studien zu einem vernachlässigten Thema der Disziplingeschichte deutscher Pädagogik
- Author
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Tenorth, Heinz-Elmar and Wiegmann, Ulrich
- Subjects
Politisches System ,Lehrerausbildung ,Neuner, Gerhard ,Erziehungswissenschaft ,Praxis ,Bildungssystem ,General pedagogics ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Alt, Robert ,Deutschland-DDR ,Allgemeine Pädagogik ,Wissenschaftsgeschichte ,Germany-GDR ,Education system ,Theory ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Historische Bildungsforschung ,Practice ,Ideologie ,Marxismus-Leninismus ,Politics ,Educational reform ,Deutschland-Sowjetische Besatzungszone ,Pädagogik ,Branch of science ,History of education ,370 Education ,Sciences of education ,Bildungsgeschichte ,Theorie ,Politik ,Makarenko, Anton Semjonowitsch ,Teacher education ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Science ,Empirical research ,Germany-Soviet Occupation Zone ,Academic sector ,Education ,ddc:370 ,Sozialismus ,Sciences ,Erziehung ,History of science ,Marxismus ,Society ,Ideology ,Gesellschaft ,University ,Forschung ,Bildungspolitik ,Wissenschaftsdisziplin ,Pedagogics ,Research ,Field of science ,Universität ,Institution ,Socialism ,Deiters, Heinrich ,Education systems ,Bildungsreform ,Teacher training ,Marxism ,Empirische Forschung ,History of educational activities ,Political system ,Marxism-Leninism ,Wissenschaft - Abstract
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 627 S. - (Bildungsgeschichte. Forschung – Akzente – Perspektiven), Die Berliner Bildungshistoriker geben mit ihren Analysen erstmals eine historiographisch fundierte und systematisch grundierte Geschichte der Entwicklung und des Status der wissenschaftlichen Pädagogik der DDR. Sie wird nicht mehr allein ideologiepolitisch und -kritisch als Erfüllungsgehilfin der SED-Bildungspolitik interpretiert, sondern in ihrer eigenen Praxis als ein System differenter Wissensformen umfassend analysiert. Als wissenschaftliche Pädagogik hat sie sich von 1945 bis 1989 im konflikthaften Feld zwischen Wissenschaft und Politik, pädagogischer Praxis und erziehungswissenschaftlicher Forschung, zentralen Institutionen und individueller Arbeit zu einer Disziplin eigener Gestalt entwickelt, im Prozess zunehmend mehr auch nach ihrem Selbstverständnis eine forschende Disziplin in einem schwierigen und hoch politisierten Kontext. (DIPF/Orig.)
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- 2022
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12. Fremdheitserfahrungen und Othering: Ordnungen des 'Eigenen' und 'Fremden' in interreligiöser Bildung
- Author
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Freuding, Janosch
- Subjects
Religionspädagogik ,Religionszugehörigkeit ,religiousness ,perception ,interkulturelle Erziehung ,intersubjectivity ,Sociology & anthropology ,Education ,ddc:370 ,religious affiliation ,Erziehung ,Intersubjektivität ,Interreligiösität ,Othering ,Ordnung ,Subjektorientierung ,Religionswissenschaft ,Interkulturalität ,Interreligiousness ,Foreignness ,Order ,Subject Orientation ,Religious Studies ,Interculturalism ,post-colonialism ,Bildung und Erziehung ,Wahrnehmung ,racism ,Special areas of Education ,Religionssoziologie ,Religiosität ,intercultural education ,Rassismus ,Postkolonialismus ,foreignness ,Soziologie, Anthropologie ,Sonderbereiche der Pädagogik ,religiöse Sozialisation ,Fremdheit ,religious socialization ,Sociology of Religion ,religious education ,ddc:301 - Abstract
Interreligiöse Bildung versteht sich als Beitrag zum friedlichen Zusammenleben der Religionen und Weltanschauungen. Doch auch in interreligiösen Lernvorgängen und Bildungsansätzen sind immer wieder ausgrenzende Mechanismen des Othering, des "Fremdmachens", zu beobachten. Zugleich zeigt sich, dass verschiedene religionspädagogische Ansätze von unterschiedlichen Zugängen zum Thema Fremdheit ausgehen: Während die einen Fremdheitserfahrungen und individuelle religiöse Positionierungen ins Zentrum stellen, versuchen andere, "Fremdheit" zu dekonstruieren. Der Autor zeigt Möglichkeiten auf, diese unterschiedlichen Auffassungen aufeinander zu beziehen und wirkungsvoll gegen Othering-Strukturen in interreligiöser Bildung vorzugehen.
- Published
- 2022
13. Neue Arbeitsverh��ltnisse - Neue Bildung
- Author
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Wischmann, Anke [Red.] <GND:1130279588> <ORCID:0000-0001-9011-5626>, Spieker, Susanne [Red.] <GND:1228276293> <ORCID:0000-0002-5175-8706>, Salomon, David [Red.] <GND:143914618>, and Springer, Jürgen-Matthias [Red.] <GND:1173989757>
- Subjects
��sterreich ,History ,Educational theory ,Vocational training ,Theory of education ,Soziale Arbeit ,Berufs- und Wirtschaftspädagogik ,Digitaltechnik ,%22">Geschichte ,Social work ,Bildungstheorie ,Blankertz, Herwig ,Germany ,Geschichte ,Kognitive Entwicklung ,Österreich ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Kapitalismus ,Historische Bildungsforschung ,Berufskolleg ,Women's work ,Further education ,Mobility ,Women's education ,Employer-employee relationship ,Early childhood education ,Ökonomie ,Arbeitsverh��ltnis ,21. Jahrhundert ,20. Jahrhundert ,Ausbildung ,Digitalization ,Protestantismus ,Arbeitswelt ,Labor policy ,��konomie ,Berufsbildung ,Austria ,Specialized secondary school ,World of work ,Digitalisierung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Labour ,Weiterbildung ,Arbeitspolitik ,Working conditions ,Mobilität ,Capitalism ,Arbeitsbedingungen ,Education ,Allgemeinbildung ,ddc:370 ,Globalisierung ,Erziehung ,Kritik ,Society ,Deutschland ,USA ,Gesellschaft ,Vocational Education ,Arbeitsverhältnis ,Fr��hp��dagogik ,Frauenbildung ,Frauenarbeit ,Mobilit��t ,Migrant ,Locke, John ,Bildungsprozess ,Working process ,Neoliberalismus ,Luther, Martin ,Protestantism ,Cognitive development ,General education ,Frühpädagogik ,Arbeitsprozess ,Educational process ,Bildung ,Continuing education ,Globalization ,Neo-liberalism ,Arbeit ,Criticism - Abstract
Im Jahrbuch f��r P��dagogik 2020 werden neue Verflechtungen von Bildungs- und Arbeitsverh��ltnissen diskutiert. Diese haben sich zuletzt grundlegend ver��ndert und neue gesellschaftliche Spaltungslinien ausgebildet. Diskutiert werden Implikationen von Digitalisierung und Kapitalismus in einer Industrie 4.0. Es wurden historische und aktuelle Perspektiven aufgenommen, die eine kritische Haltung zum Verh��ltnis von Bildung und Arbeit vereint. Die Autor*innen der Beitr��ge vertreten unterschiedliche wissenschaftliche und auch praktische Positionen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2022
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14. EDUCATION OF THE VALUE ATTITUDE IN YOUNGER PUPILS IN THE PROJECT TECHNOLOGY 'THE TREE OF LIFE - THE TREE OF GENUS'
- Author
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Solomiia Hrytsiv and Tatiana Hrytsiv
- Subjects
Value (ethics) ,cultural identity ,nationale Identität ,value-orientation ,national consciousness ,0211 other engineering and technologies ,project technology ,Identity (social science) ,Wertorientierung ,Heimat ,Context (language use) ,02 engineering and technology ,primary school ,lcsh:Social Sciences ,ddc:370 ,Erziehung ,Pedagogy ,national identity ,ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION ,050602 political science & public administration ,Sociology ,Bildung und Erziehung ,folk pedagogics ,Grundschule ,Curriculum ,scientific approaches ,Special areas of Education ,kulturelle Identität ,education ,021110 strategic, defence & security studies ,subject-subject relations ,National consciousness ,05 social sciences ,Dialogical self ,education of value attitude to the Motherland ,diagnostic methods ,education of value attitude to the motherland ,Nationalbewusstsein ,0506 political science ,lcsh:H ,Cultural heritage ,native country ,Sonderbereiche der Pädagogik ,National identity ,national and cultural identity ,Ukraine - Abstract
The article is devoted to the actual problem of nurturing the value attitude to the Motherland from younger students by means of folk pedagogy. The purpose of the article is to substantiate and disclose the project technology "tree of life-tree of the genus", aimed at the cultivation of value relations to the Motherland on the basis of generalized knowledge about the means of folk pedagogy of a younger student. The complex of the following diagnostic methods was used in the research: interrogation, indirect pedagogical observation, questionnaires, piloting collective and individual conversations, in order to identify the levels of understanding the essence of the value attitude to the Motherland on the basis of folk pedagogy by the cognitive-reflexive criterion. The scientific approaches (cultural, personality-oriented, competent, activity and system) were determined, the principles and methods on the basis of which the model "Trees of life – trees of the genus" and the project technology of education of value relations to the Motherland by means of folk pedagogy were developed. A general overview of the tools of folk pedagogy that take place in the project technology is given, their essence and significance are revealed, in the context of which the experience of cultural heritage of the people is transmitted through "spiritual interaction", "dialogical communication" and subject-subject relations with the purpose of upbringing the value attitude towards the Motherland On the basis of the analyzed curricula, the volume of realization of the sciences that contribute to the education of value relations in the Motherland has been identified. The main problems of upbringing of value attitudes to the Motherland are determined on the basis of folk pedagogics in the system "tree of life - tree of kind". According to the author, the introduction of the proposed project technology into the educational process will help to increase the level of national identity and national-cultural identity.
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- 2020
15. 'Dig where you stand' 6:Proceedings of the Sixth International Conference on the History of Mathematics Education : September 16-20, 2019, at CIRM (Luminy), France
- Author
-
Barbin, E. (Evelyne), Bjarnadóttir, K. (Kristín), Furinghetti, F. (Fulvia), Karp, A. (Alexander), Moussard, G. (Guillaume), Prytz, J. (Johan), Schubring, G. (Gert), and Universitäts- und Landesbibliothek Münster
- Subjects
ddc:370 ,Geschichte ,Mathematik ,Erziehung ,Unterricht ,ddc:510 ,Mathematics ,Education - Abstract
The history of mathematics education is an interdisciplinary research area that is experiencing a significant development and this book presents recent work in this area. This book is the result of the sixth conference ICHME (In-ternational Conference on the History of Mathematics Education) that took place at CIRM, Luminy (France) from 16th to 20th of September 2019. Nowadays, the history of education is of the utmost importance for assessing the general development of the educational system(s) in which mathematics education occurs. Usually, the history of education is confined to history within a given civilization, country or nation. However, the quality of the research for a given nation is enhanced when situated among various specific cases, and comparative studies provide essential tools to broaden the perspectives to an international level. Moreover, mathematics, as a school discipline, has always functioned at the crossroads between general education and professional training, thus relating its teaching history to professional working environments as well. The themes dealt with in this book reflect this wide area of research. The book contains 28 chapters grouped in four parts concerning teaching of particular mathematical domains, teaching in cultural and national contexts, pedagogical movements and reforms, and methods of teaching.
- Published
- 2021
16. Perspektiven von Bediensteten des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehung. Tiefenhermeneutische Einsichten aus einer qualitativ-empirischen Studie
- Author
-
Langer, Janet, Link, Pierre-Carl, Fickler-Stang, Ulrike, and Zimmermann, David
- Subjects
Strafvollzugsbeamter ,Beobachtung ,Interaction ,Adolescent ,Young man ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Jugendstrafanstalt ,Erziehungsauftrag ,Totale Institution ,Observation ,Interpersonal relations ,Education ,Sozialpädagogik ,Einstellung ,ddc:370 ,Qualitative research ,Germany ,Erziehung ,Interview ,Qualification ,Deutschland ,Interpersonal relation ,Jugendstrafvollzug ,Educational mission ,Human relations ,Beziehung ,Pädagogischer Bezug ,Empirische Untersuchung ,Jugendlicher ,Interaktion ,Pädagogische Psychologie ,Qualitative Forschung ,Empirical study ,Werkmeister ,%22">Einstellung ,Psychodynamik ,Juvenile penal institutions ,Tiefenhermeneutik ,Psychodynamics - Abstract
Deviantes Verhalten stellt eine Anpassung an dysfunktionale Lebenswelten Heranwachsender dar, das sich erst durch die Berücksichtigung des komplexen Zusammenspiels der Innen- und Außenwelt des Subjekts unter Einbezug interdisziplinärer Wissensbestände verstehen lässt. Aus der Ätiologie devianten Verhaltens werden eine Erziehungsbedürftigkeit und -notwendigkeit von jungen Gefangenen abgeleitet. Pädagogische Konzeptualisierung und gesetzlicher Erziehungsauftrag in Jugendstrafanstalten korrespondieren demnach. Aus pädagogischer Sicht vollzieht sich eine gelingende Erziehung und Entwicklung in Beziehungen, weshalb Erziehung und Entwicklung nicht ohne eine förderliche pädagogische Beziehung gedacht werden können. Der vorliegende Beitrag geht, Bezug nehmend auf das Setting des Jugendstrafvollzugs, der Frage nach, wie sich pädagogische Beziehungen in ‚totalen Institutionen‘ darstellen und welche Perspektiven Bedienstete innerhalb des Jugendstrafvollzugs auf pädagogische Beziehungen mit jungen Inhaftierten haben. Dazu wurden im Rahmen eines Forschungsprojektes pädagogische Interaktionen dokumentiert sowie Gruppendiskussionen mit Bediensteten einer Jugendstrafanstalt durchgeführt. Auf Grundlage einer tiefenhermeneutischen Auswertung werden nun erste Ergebnisse zur Bedeutung und Qualität pädagogischer Beziehungen aus Sicht der Werkmeister präsentiert. Hierbei zeigt sich, dass Beziehungen zu Inhaftierten eher abgewehrt werden. Daraus lassen sich Schlussfolgerungen für eine Professionalisierung für die Beziehungsgestaltung von Bediensteten im Jugendstrafvollzug ziehen.
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- 2021
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17. Learning how to 'relaunch' an educational activity: vocational training in the field of Early Childhood Education
- Author
-
Marianne Zogmal, Laurent Filliettaz, Vassiliki Markaki-Lothe, Markaki-Lothe, Vassiliki, Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC), and Université Grenoble Alpes [2016-2019] (UGA [2016-2019])
- Subjects
Pädagogik der frühen Kindheit ,Neuorientierung ,Interaction ,Betreuung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Vocational training ,Kind ,Lernen ,Formation professionnelle ,analyse interactionnelle ,éducation de l’enfance ,dimension collective ,interactions multi-participants ,Kindergarten ,Nursery school teachers ,Education ,[SHS]Humanities and Social Sciences ,ddc:370 ,Political science ,Erziehung ,Empirische Bildungsforschung ,Learning ,Erzieher ,Partizipation ,L7-991 ,Child ,Educational childcare staff ,ComputingMilieux_MISCELLANEOUS ,Berufliche Kompetenz ,Early childhood education ,4. Education ,Education (General) ,Interaktion ,Interaktionsanalyse ,Caregiver ,Pre-primary school teacher ,Nursery school ,Nursery teacher ,Berufsausbildung ,Carer ,Educator ,Pre school ,Frühpädagogik ,[SHS] Humanities and Social Sciences ,Kindergarten teacher ,Vocational education and training ,Humanities - Abstract
Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par une étudiante en formation et étudie les modalités de participation des différents interactant∙e∙s qui convergent, progressivement, vers une activité commune. Une focale sur une situation de stage professionnel vise à éclairer les liens entre le phénomène de la relancevet les enjeux de la formation professionnelle en situation de travail. (DIPF/Orig.) This article focuses on the identification and development of professional competences in the field of Early childhood education. Following an interactional perspective on training and work, a detailed analysis addresses the real practices deployed to learn how to relaunch an educational activity. First, the article discusses the notion of “relaunching” (relance), used by practitioners in the field. It then presents the theoretical perspective of interactional analysis. An empirical case study follows, consisting in a fine-grained description of a relaunching activity conducted by an intern student in collaboration with her mentor. The analysis focuses on the dynamics of participation amongst different participants, who gradually converge towards a joint activity. The concluding section sheds light on the links between the phenomenon of relaunching an educational activity and the challenges of vocational education and training. (DIPF/Orig.)
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- 2021
18. 'It's not about the grades!'. On shadow education in Denmark and how parents wish to help their children get ahead
- Author
-
David Thore Gravesen and Sidse Hølvig Mikkelsen
- Subjects
Eltern ,Parents ,Educational opportunities ,Nachhilfeunterricht ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Ungleichheit ,Denmark ,Private tuition ,Educational opportunity ,Dänemark ,Education ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,ddc:370 ,Out of school education ,Erziehung ,Empirische Bildungsforschung ,Interview ,Bildungschance ,Außerschulische Jugendbildung ,Out-of-school education ,Remedial teaching - Abstract
This article is about shadow education in Denmark. Based on qualitative interview data with families that purchase private supplementary tutoring, we analyse how this tutoring is related to child-rearing strategies in the families. With theoretical inspiration from Annette Lareau, we analyse the parents’ involvement in their children’s education as aspects of concerted cultivation. With the concept parentocracy, we shed light on the role parents’ wealth and wishes play in their children’s educational life. Finally, we look to contemporary educational youth research and the concept performance culture, to address implications such as stress, pressure, competitiveness, and a strong focus on grades among students in Danish upper secondary education.
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- 2021
19. Erziehen zum Menschsein
- Author
-
Raffaele Beretta Piccoli
- Subjects
Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Educazione, cittadinanza democratica, antropologia, libertà, coscienza e consapevolezza ,Democratic citizenship ,Verantwortung ,Schulpädagogik ,Value awareness ,Education ,Example for teaching ,ddc:370 ,Erziehung ,Schweiz ,L7-991 ,Bewusstsein ,Philosophy ,Education (General) ,Gewissen ,Wertbewusstsein ,Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer ,Demokratisches Verhalten ,Demokratische Bildung ,Unterrichtsbeispiel ,Humanities ,Conscience ,Switzerland ,Democratic behavior - Abstract
L’articolo si avvia con un’analisi dell’esperienza dell’apprendimento focalizzata sui seguenti tratti essenziali: la relazione, la libertà, l’intelletto e la sfera affettiva. L’educazione è poi definita come accompagnamento del discente verso un’esperienza più profondamente umana della realtà. Questa definizione impone di giudicare la distinzione concettuale tra istruzione e educazione come riduttiva: l’istruzione è, infatti, essa stessa educante per il metodo, che insegna il confronto con i propri limiti e introduce a una posizione di apertura al reale, e per i contenuti, che arricchiscono di consapevolezza l’esperienza della realtà. In questo percorso è indispensabile l’educazione ai valori, tematizzata nella seconda parte dell’articolo con una proposta didattica di educazione alla cittadinanza democratica. (DIPF/Orig.), Dieser Beitrag beginnt mit einer Analyse individueller Lernerfahrungen. Diese Analyse konzentriert sich auf folgende Merkmale: Beziehung, Freiheit, Intellekt und Emotion. Bildung wird als die Hinführung der Lernenden zu einer tieferen menschlichen Erfahrung der Wirklichkeit betrachtet. Diese Definition beinhaltet, dass die konzeptuelle Unterscheidung zwischen Bildung und Erziehung minimiert wird. Bildung ist in gewisser Weise auch erziehend aufgrund ihrer Aufgabe, die eigenen Grenzen kennen zu lernen und sich mit dieser Wirklichkeit auseinander zu setzen. Ebenso sensibilisieren die Bildungsinhalte die Wirklichkeitserfahrungen der Lernenden. Im zweiten Teil des Beitrags wird die Unverzichtbarkeit einer Wertebildung aufgezeigt. Diese wird anhand eines didaktischen Beispiels zur Förderung der Entwicklung eines demokratischen Bewusstseins veranschaulicht. (DIPF/Orig.)
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- 2020
20. Böse Mütter im Summer of Love
- Author
-
Bühler, Patrick
- Subjects
History ,70er Jahre ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Antiautoritäre Bewegung ,Mutter-Kind-Beziehung ,Psychoanalysis ,Education ,%22">Geschichte ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Germany ,Geschichte ,Erziehung ,Anti-authoritarian education ,Historische Bildungsforschung ,Deutschland ,Mother-child relation ,Antiautoritäre Erziehung ,Pedagogics ,Mother-child relationship ,Antiauthoritarian education ,Psychotherapie ,Role conception ,Vaterrolle ,Psychotherapy ,Psychoanalyse ,Pädagogik ,Rollenverständnis ,Mutterrolle ,Sciences of education - Published
- 2020
21. Form und Inhalt. Über die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten in Gestalt von Sommerfelds Buch 'Wir erziehen'
- Author
-
Jornitz, Sieglinde
- Subjects
Reformpädagogik ,The New Right ,Rhetoric ,ddc:370 ,Progressive education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erziehung ,Neue Rechte ,Rhetorik ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Reform pedagogics ,Education - Abstract
Die Autorin analysiert das Buch von Caroline Sommerfeld "Wir erziehen", in dem die Erziehungsvorstellungen der Neuen Rechten dargelegt werden. Die Autorin zeigt in drei Aspekten, wie argumentiert wird. Es geht dabei um die Inszenierung eines Wir, das allen anderen gegenüber gestellt wird; um die Schaffung einer historischen Kontinuität in pädagogischer Hinsicht sowie um die Re-Aktualisierung von Begrifflichkeiten, die u.a. durch den Nationalsozialismus nicht mehr ungebrochen genutzt werden können - auch weil sich Erziehungsvorstellungen wandeln. (DIPF/Orig.), The author is analysing the book "Wir erziehen" of the German and Austrian-based Caroline Sommerfeld, one of the leading persons of the new right wing movement "Die Identitären". By focussing on three aspects, the rhetoric of the book is described. Sommerfeld creates a We that she opposes a societal majority; she creates a historical continuitiy of pedagogy of the 1930s up to the present and she uses educational terms that fail during the regime of the fascists. Sieglinde Jornitz can show that Sommerfeld has not written a concise theory of educational practice but a text that gambles with the fascination of right wing rhetoric and terms.
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- 2020
22. Liberalismus, Religion und Bildung, oder. Inwiefern stimmt das Böckenförde-Diktum?
- Author
-
Binder, Ulrich, Schlag, Thomas, and University of Zurich
- Subjects
Wert ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Liberalismus ,Discourse ,Education ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Erziehung ,Gesetzgebung ,Theory ,Society ,Liberalism ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Diskurs ,Gesellschaft ,10236 Institute of Theology ,National state ,Multiculturalism ,Religion ,230 Christianity & Christian theology ,Multikulturalität ,200 Religion ,Bildung ,Theorie ,State ,Staat - Abstract
So wäre denn noch einmal [...] zu fragen, ob nicht auch der säkularisierte weltliche Staat letztlich aus jenen inneren Antrieben und Bindungskräften leben muss, die der religiöse Glaube seinen Bürgern vermittelt" (Böckenförde, 2007, S.72). Diese vom kürzlich verstorbenen Staats- und Verwaltungsrechtler Wolfgang Böckenförde zeitlebens gestellte Frage wird in dem Beitrag auf die multipel eingelassenen pädagogischen Bezüge hin analysiert. (DIPF/Orig.) So it would then be once again [...] to ask whether the secularized secular state must ultimately also live from those inner and binding forces that religious faith conveys to its citizens" (cf. Böckenförde, 2007, p. 72). This question, posed by the recently deceased scholar of constitutional and administrative law Wolfgang Böckenförde throughout his life, is analysed in this article with regard to multiple embedded pedagogical references. (DIPF/Orig.)
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- 2020
23. Malte Brinkmann/ Johannes Türstig/ Martin Weber-Spanknebel (Hrsg.): Leib - Leiblichkeit - Embodiment. Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Wiesbaden: Springer VS 2019 (423 S.) [Rezension]
- Author
-
Pfrang, Agnes
- Subjects
Hermeneutics ,History ,Erziehungswissenschaft ,Book review ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Leiblichkeit ,Review ,Lernen ,Leib ,Education ,%22">Geschichte ,ddc:370 ,Begriff ,Entwicklung ,Erziehung ,Phänomen ,Learning ,Phänomenologie ,Kognitionswissenschaft ,Pedagogics ,Corporealtity ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Hermeneutik ,Pädagogik ,Rezension ,Phenomenology ,Training method ,Sciences of education - Abstract
Rezension von: Malte Brinkmann/ Johannes Türstig/ Martin Weber-Spanknebel (Hrsg.): Leib - Leiblichkeit - Embodiment. Pädagogische Perspektiven auf eine Phänomenologie des Leibes. Wiesbaden: Springer VS 2019 (423 S; ISBN 978-3-658-25516-9; 49,99 EUR).
- Published
- 2020
24. Politische und zivilgesellschaftliche Erziehung in marginalisierten Familien in der Migration. Neue Herausforderungen für die Erziehung in multikulturellen Gesellschaften
- Author
-
Zvi Bekerman and Thomas Geisen
- Subjects
Schulbildung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,media_common.quotation_subject ,School level of education ,Integration ,Education within the family ,Familienerziehung ,Discourse ,Einflussfaktor ,Education ,Bildungssoziologie ,Multikulturelle Gesellschaft ,Sozialpädagogik ,Public education ,ddc:370 ,Wertevermittlung ,Globalisierung ,Erziehung ,Value transmission ,Family ,Sociology ,Glaube ,Herausforderung ,Diskurs ,Öffentliche Erziehung ,media_common ,Forschungsstand ,Transnational culture ,Citizenship education ,National state ,Transnationale Kultur ,Migrant ,Gender studies ,Staatsbürgerliche Erziehung ,Religion ,Belief ,Multiculturalism ,Familie ,Minderheit ,Religious education ,Multicultural society ,Vielfalt ,Family education ,Bildung ,Globalization ,State ,Staat - Abstract
Globalisation, widespread immigration and despair about totalising ideologies have led to a reconsideration of religion and secularism. Previously, civic education, while respectful of religious beliefs and practices observed in the private sphere, endorsed secular perspectives for the public sphere. Currently, the growing presence of religion in political discourse raises questions about its impact and consequences in the social sphere in general and education in particular. Interest in this topic developed recently but has not yet led to an increase in research studies of civic and religious education and is especially rare with regard to marginalised migrant and minority families. In this article, we show why the family is important for understanding religious and civic education and discuss how they are relevant to migrant and minority family life. We conclude that there is a need for more comprehensive research into religious and civic education that includes the migrant and minority family as a highly important factor in education. (DIPF/Orig.), Globalisierung, weltweite Migration und die Verbreitung totalitärer Ideologien haben zu veränderten Auffassungen über Religion und Säkularität geführt. Während zuvor eine zivilgesellschaftlich-demokratisch orientierte Bildung säkulare Perspektiven im öffentlichen Raum unterstützte, zugleich aber religiösen Glaubensvorstellungen und Praxen Respekt entgegenbrachte, nimmt aktuell die Präsenz des Religiösen in den politisch-gesellschaftlichen Diskursen zu. Es stellen sich neue Fragen hinsichtlich des Einflusses und der Folgen dieser Entwicklung für Bildung und Gesellschaft. Zwar ist das Interesse an dieser Thematik gestiegen, allerdings gilt dies noch nicht für die Forschung. Es fehlen insbesondere Studien zur Bedeutung von Religion in Zusammenhang mit zivilgesellschaftlicher Bildung für Familien in der Migration und Familien in der Minderheitensituation. Im vorliegenden Beitrag zeigen wir, warum die Familie für das Verständnis religiöser und zivilgesellschaftlicher Bildung wichtig ist, und diskutieren dies bezogen auf marginalisierte Familien. Deutlich wird der Bedarf an Studien, die Familie im Kontext von Migration und Minderheitensituation als zentralen Faktor von Bildung fokussieren. (DIPF/Orig.)
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- 2020
25. Big Data and algorithms. Instruments of a new cybernetic control at schools?
- Author
-
Reinisch, Markus
- Subjects
School ,Technology ,Bildungssystem ,Technologie ,Schulpädagogik ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Learning process ,Germany ,Education system ,Reflexion ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Media education ,Data ,%22">Subjekt ,Digitalization ,Prognosis ,Daten ,Subjekt ,Pupils ,Algorithm ,Pädagogik ,Datenaustausch ,Schüler ,370 Education ,Sciences of education ,Lernprozess ,Cybernetics ,Algorithms ,Digitalisierung ,Kybernetik ,Medienp��dagogik ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Prognose ,Steuerung ,%22">Reflexion ,Data capture ,Feedback ,Education ,ddc:370 ,Medienpädagogik ,Entwicklung ,Erziehung ,Society ,Deutschland ,Gesellschaft ,Media pedagogics ,Schule ,Sch��ler ,Pedagogics ,Data acquisition ,Pupil ,Bildungsprozess ,Education systems ,Analyse ,P��dagogik ,Algorithmus ,Datenerfassung ,Educational process ,Forecasting - Abstract
Der Beitrag geht der Frage nach, inwieweit "learning analytics" als Instrumente einer neuen kybernetischen Steuerung an Schulen gesehen werden k��nnen. Zun��chst wird expliziert, welch bedeutende Rolle das Vermessungsparadigma von Daten ("Big Data") gesamtgesellschaftlich spielt. Auf der Folie einer Outputorientierung sowie der Gemeinsamkeiten zwischen Big Data und kybernetischen Prinzipien wird ein Einblick in m��gliche Szenarien der "Verdatung" von Lernprozessen gegeben. Diese "4.0"-Setzungen in Analogie zur Industrie werden im Rahmen des allgemeinen Steuerungseifers und im Anschluss an Prinzipien der "Neuen Steuerung" im Bildungsbereich kritisch betrachtet. Einige Implikationen auf der individuellen Ebene der Lernenden, die sich aus einer umfassenden Sch��ler*innen-Vermessung und aus einer algorithmischen, kybernetischen Steuerung ergeben k��nnten, werden ebenfalls kritisch in den Blick genommen. (DIPF/Orig.), The article investigates the extent to which "learning analytics" can be estimated as instruments of a new cybernetic control in schools. Firstly is to be explained, what an important role the surveying paradigm plays in society as a whole. Based on the focus on output as well as on the similarities between big data and cybernetic principles, the text gives an insight into scenarios of "datafication" of learning processes. These "4.0"-reductions analogous to industry are considered critically in the context of general steering intentions and following the "New Governance". Some implications of a comprehensive student survey and of an algorithmic, cybernetic control of knowledge transfer are, at the individual level of learning subjects, also critically examined. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
26. Private education and inequality in the knowledge economy
- Author
-
John D. Stephens, Jacob R. Gunderson, and Evelyne Huber
- Subjects
Labour economics ,inequality ,Public Administration ,Sociology and Political Science ,Inequality ,media_common.quotation_subject ,private education ,Ungleichheit ,education ,competence ,wage dispersion ,Wissensökonomie ,cognitive skills ,Economic inequality ,ddc:370 ,cognitive ability ,0502 economics and business ,Erziehung ,050602 political science & public administration ,Economics ,difference in income ,Cognitive skill ,qualification ,Bildung und Erziehung ,health care economics and organizations ,media_common ,knowledge economy ,Knowledge economy ,05 social sciences ,Wage dispersion ,PIAAC ,skill premium ,Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy ,0506 political science ,lcsh:Political institutions and public administration (General) ,Makroebene des Bildungswesens ,Political Science and International Relations ,lcsh:JF20-2112 ,Private education ,Einkommensunterschied ,Bildung ,Qualifikation ,050203 business & management ,kognitive Fähigkeit ,Kompetenz - Abstract
This article explores the consequences of public and private spending on education at all levels, looking at skills and income inequality. We use data for 22 affluent democracies from 1960 or 1995 (depending on data availability) to 2017. High levels of public education spending consistently lower income inequality, both measured as wage dispersion and as the education premium. In contrast, higher levels of private education spending are associated with both higher wage dispersion and a higher education premium. We show that this effect works in part through differential skills acquisition. Public education spending raises the math scores of 15-years old students at the mean and at the 25th percentile, but private education spending has no effect on skills at these levels. We find the same pattern among skills of adults; public education spending raises skills at the 25th percentile and the mean; private spending has no effect. Finally, we also show that higher levels of adult skills indeed depress the education premium.
- Published
- 2020
27. Positionierungen von Vätern in populärer Ratgeberliteratur. Eine linguistische Diskursanalyse dreier Väterratgeber
- Author
-
Gramlich, Aylin Viola
- Subjects
Pädagogik der frühen Kindheit ,Eltern ,Parents ,Erziehungswissenschaft ,Discourse Analysis ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erziehungsratgeber ,Linguistics ,Diskursanalyse ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Analyse ,Vaterrolle ,Ratgeber ,Education ,ddc:370 ,Linguistik ,Erziehung ,FOS: Languages and literature ,Vater ,370 Education ,Sciences of education ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Ratgeberliteratur - Abstract
Mainz : Johannes Gutenberg-Universität, Institut für Erziehungswissenschaft 2020, 85 S. - (Kindheitsforschung - Working Paper; 2)
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- 2020
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28. Bildungs- und Erziehungsaspirationen der politischen Linken in der Schweiz in den 1910er- und 1920er-Jahren
- Author
-
Criblez, Lucien
- Subjects
History ,Youth movement ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Erwachsenenbildung ,Labor movement ,Adult training ,Arbeiterbildung ,%22">Linke ,Education ,%22">Geschichte ,Social democracy ,ddc:370 ,Erziehungsprogramm ,Sozialdemokratie ,Geschichte ,Erziehung ,Schweiz ,Arbeiterbewegung ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Historische Bildungsforschung ,Sozialistische Bildung ,Bildungspolitik ,Reform ,20. Jahrhundert ,Pedagogics ,Jugendbewegung ,Working Class ,Linke ,Adult education ,Pädagogik ,Workers' education ,Arbeiterklasse ,Politisches Programm ,History of education ,Political program ,Education of workers ,History of educational activities ,Außerschulischer Lernort ,Sciences of education ,Bildung ,Bildungsgeschichte ,Switzerland - Abstract
Über Zürich hinausgehend waren sozialdemokratische und sozialistische Bewegungen in den schweizerischen Debatten zur Erziehung und Bildung an und nach der Schwelle zum 20. Jahrhundert sehr präsent. Der Beitrag zeigt diese Entwicklungen und Dynamiken auf und versucht die „innerlinke“ Varianz in einer Gesamtperspektive vor dem Hintergrund zentraler Konfliktlinien und Kontexte zu verstehen. Mit dem Beispiel der Arbeiterbildungsbewegung werden unterschiedliche Positionierungen mit Distanzierungen und Nähen zu bildungsbürgerlichen Idealen beleuchtet. Ob die Arbeiterkultur eigenständig oder als sozialistisch gewendete Version der bürgerlichen Kultur zu verstehen sei und ob Erziehung und Bildung im kapitalistisch geprägten vorherrschenden Gesellschaftssystem reformiert oder erst nach einer Revolution erlangt werden könne, waren neben weiteren Fragen die Spezifika dieser historischen Phase. Je nach Beantwortung solch strittiger Anfragen, tendierten Postulate zur Arbeiterbildung mehr in die Richtung der Allgemeinbildung oder der Kader-Ausbildung von sozialistischen Gruppierungen und Parteien. Mit Rückgriff auf die Unterscheidung von talk und action wird der Blick auf Realisierungsversuche von linken Forderungen vornehmlich im außerschulischen Feld gelenkt: Ziel ist es, neben den Institutionalisierungen der Schweizerischen Arbeiterbildungszentrale, der sozialistischen Kindergruppen und Jugendorganisationen die Umsetzungsschwierigkeiten, Deutungskämpfe und nichtintendierten Folgen der Projekte der Arbeiter- und Volkshochschule aufzuzeigen. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
29. Erziehungsberatung - Eine Psychotherapie eigener Art (Teil 2)
- Author
-
Menne, Klaus
- Subjects
History ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Soziale Arbeit ,Educational counselling ,Education ,Voluntary supervision ,%22">Geschichte ,Diagnostik ,Social work ,ddc:370 ,Erziehungsberatung ,Entwicklung ,Germany ,Erziehung ,Geschichte ,Diagnostic ,Deutschland ,Educational Guidance ,Youth welfare ,Kinder- und Jugendhilfe ,Pädagogische Psychologie ,Psychotherapie ,Psychotherapy ,Youth aid ,Erziehungshilfe ,Educational counseling ,Jugendhilfe - Abstract
Der erste Teil dieses Beitrags hat die durch die Heilpraktikererlasse ausgelöste Debatte um heilkundliche Anteile in der Praxis der Erziehungsberatung nachgezeichnet und das für Erziehungsberatung konstitutive Spannungsfeld zwischen elterlicher Erziehung und kindlicher Entwicklung beschrieben. Vor diesem Hintergrund zeichnet der zweite Teil die Debatte um klassifizierende Diagnosen nach, stellt die einschränkenden Bedingungen einer auf Krankheitsprozesse bezogenen heilkundlichen Psychotherapie dar und arbeitet die methodische Eigenständigkeit einer an der Entwicklung des Kindes in seiner Familie orientierten Psychotherapie in der Erziehungsberatung heraus. (DIPF/Orig.)
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- 2020
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30. Sonja Levsen: Autorität und Demokratie. Eine Kulturgeschichte des Erziehungswandels in Westdeutschland und Frankreich 1945-1975. Göttingen: Wallstein 2019 (711 S.) [Rezension]
- Author
-
Wenk, Sandra
- Subjects
School ,Kulturgeschichte ,Post-war period ,Schulgeschichte ,Book review ,Cultural history ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Frankreich ,Review ,Germany-Western States ,Education ,Deutschland-BRD ,ddc:370 ,History of schools ,Erziehung ,Historische Bildungsforschung ,Schule ,Authority ,Autorität ,Nachkriegsgeschichte ,Democracy ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Deutschland-Westliche Länder ,Rezension ,History of education ,Vergleich ,History of educational activities ,France ,Bildungsgeschichte ,Demokratie ,Germany-FRG - Abstract
Rezension von: Sonja Levsen: Autorität und Demokratie. Eine Kulturgeschichte des Erziehungswandels in Westdeutschland und Frankreich 1945-1975. Göttingen: Wallstein 2019 (711 S.; ISBN 978-3-8353-3563-9; 49,00 EUR).
- Published
- 2020
31. Education – body – disembodiment. Research on the development of pedagogical theory
- Author
-
Sylvia Wehren
- Subjects
19. Jahrhundert ,Campe, Joachim Heinrich ,History ,Erziehungswissenschaft ,Discourse Analysis ,18. Jahrhundert ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Menschlicher Körper ,Leiblichkeit ,Theory of education ,Diskursanalyse ,Education ,%22">Geschichte ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Schwarz, Friedrich Heinrich Christian ,Germany ,Erziehung ,Geschichte ,Niemeyer, August Hermann ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Historische Bildungsforschung ,Deutschland ,Historische Analyse ,Pedagogical theory ,Doctoral Theses ,Historical analysis ,Corporealtity ,%22">Körper ,Körper ,Dissertationsschrift ,Human body ,Pädagogische Theorie ,Sciences of education ,Körperlichkeit ,Corporeality - Abstract
Das geschichtliche sowie theoretische Verhältnis von Erziehung und Körper steht im Zentrum dieser diskursanalytisch angelegten Studie. Diese ist an der Schnittstelle von systematischer Erziehungswissenschaft und historischer Bildungsforschung angesiedelt und betrachtet sowohl die aktuelle erziehungstheoretische Debatte als auch die pädagogischen Diskussionen am Ende des 18. und zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Ausgangspunkt der Analysen ist ein theoretisches Phänomen, das als Entkörperung bezeichnet wird. Mit diesem Begriff sind unterschiedliche Dynamiken gemeint, die in ihrer Gesamtheit auf die diskursive Ausgrenzung und Marginalisierung von Körperlichkeit in der Rede über Erziehung zielen. Drei Werke aus unterschiedlichen Strömungen der Pädagogik sind hierfür näher untersucht: Die von Campe herausgegebene ‚Allgemeine Revision des gesammten Schul- und Erziehungswesens‘ (1785–1792), die ‚Grundsätze der Erziehung und des Unterrichts‘ (1796–1824/5) von Niemeyer und zwei Schriften von Schwarz, die ‚Erziehungslehre‘ (1802–1813) sowie das ‚Lehrbuch der Erziehung und Unterrichtslehre‘ (1805–1835). Neben einer Darstellung des Spektrums der körperpädagogischen Perspektiven, einer Rekonstruktion des historischen Diskurses der sogenannten physischen Erziehung und Fallanalysen zu den anthropologischen Kontexten, kann die Untersuchung im Ergebnis zeigen, dass nicht nur im aktuellen Diskurs, sondern bereits an der Wende zum 19. Jahrhundert Entkörperungstendenzen nachzuweisen sind. (DIPF/Orig.)
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- 2020
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32. Frauenbewegungen, Bildung und Erziehung – Erträge und Problematiken
- Author
-
Rendtorff, Barbara and Breitenbach, Eva
- Subjects
19. Jahrhundert ,Equal rights ,Gainful work ,18. Jahrhundert ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Benachteiligung ,Feminism ,Education ,Erwerbstätigkeit ,ddc:370 ,Frauenbewegung ,Gleichberechtigung ,Germany ,Erziehung ,Equality of rights ,Historische Bildungsforschung ,Deutschland ,Disadvantage ,Feminismus ,Pädagogische Praxis ,Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft ,Influence ,Women's movement ,Einfluss ,Bildung - Published
- 2020
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33. Ralf Koerrenz (Hrsg.): Globales lehren, postkoloniales lehren. Perspektiven für Schule im Horizont der Gegenwart. Weinheim: Beltz 2020 (212 S.) [Rezension]
- Author
-
Drerup, Johannes and Knobloch, Phillip
- Subjects
Politik ,Global learning ,Erziehungswissenschaft ,Book review ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Science ,Bildung für nachhaltige Entwicklung ,Civic education ,Theory of education ,Review ,Epistemology ,Lernen ,Lecturing ,Education ,Lehren ,ddc:370 ,Sciences ,Bildungstheorie ,Orientation ,Erziehung ,Globales Lernen ,Politische Bildung ,Learning ,Citizenship education ,Pedagogics ,Politics ,Erkenntnistheorie ,Orientierung ,Weltbürger ,Political education ,Postkolonialismus ,Pädagogik ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Rezension ,Intercultural education ,Wissenschaft ,Sciences of education ,Bildung ,Interkulturelle Bildung ,Globalization - Abstract
Rezension von: Ralf Koerrenz (Hrsg.): Globales lehren, postkoloniales lehren. Perspektiven für Schule im Horizont der Gegenwart. Weinheim: Beltz 2020 (212 S.; ISBN 978-3-7799-6245-8; 26,95 EUR).
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- 2020
34. 1918 in Bildung und Erziehung. Traditionen, Transitionen, Visionen
- Author
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De Vincenti, Andrea [Hrsg.], Grube, Norbert [Hrsg.], and Hoffmann-Ocon, Andreas [Hrsg.]
- Subjects
Positivismus ,Turnverein ,Experimental teaching ,Selbstwahrnehmung ,Lehrplan ,Schriftsteller ,Teaching aids ,Religious instruction ,Sozialdemokrat ,Social democracy ,Reformpädagogik ,Pedagogue ,Germany ,Schweiz ,Geschlechtsspezifische Sozialisation ,Textbook research ,Schülerbewegung ,Lehrer ,Quellenkritik ,Wien ,Czech Republic ,Primary school ,Aufstand ,Working Class ,School system ,Orientalistik ,Vienna ,Tschechoslowakei ,History of education ,Autobiographies ,Parent participation ,School reform ,Kulturgeschichte ,Neuorientierung ,Interesse ,Steuerung ,Progressive Education ,Weimar Republic ,Historische Quelle ,Erziehung ,Revolt ,Deutschland ,Jugendbewegung ,Kinderpsychologie ,Czechoslovakia ,Youth culture ,Organisation ,Workers' education ,Lebenskunde ,Children's hospital ,Youth ,Erwachsenenbildung ,Persönlichkeitsbildung ,Praxeologie ,Traber, Alfred ,Kollektives Gedächtnis ,Schülerorganisation ,Historische Bildungsforschung ,Codetermination ,Tagore, Rabindranath ,20. Jahrhundert ,Pädagoge ,Bildungszugang ,General compulsory school ,Biographies ,Pädagogik ,Rezeption ,Austria ,Politisches Programm ,Curriculum ,Reception ,Organization ,Schulreform ,Youth movement ,Labor movement ,Access to Education ,India ,Arbeiterbildung ,%22">Linke ,Sozialdemokratie ,Kritik ,Society ,Turnen ,Reform pedagogics ,USA ,Gesellschaft ,Masculinity ,Bildungspolitik ,Volksschule ,Pedagogics ,Geschlecht ,Training aid ,Social history ,Historische Persönlichkeit ,Thorndike, Edward L ,Analyse ,Adult education ,Mittelschule ,Intermediate school ,Jugend ,Außerschulischer Lernort ,School community ,Evangelischer Religionsunterricht ,Text book ,Sozialist ,Criticism ,Schulbuchforschung ,History ,Post-war period ,Further education for teachers ,Deutsches Reich ,Zwischenkriegszeit ,Schülermitwirkung ,Männlichkeit ,Bernfeld, Siegfried ,Elementary School ,Preußen ,Arbeiterbewegung ,Indien ,German Reich ,Experimental education ,Sozialistische Bildung ,Positivism ,Further education of teachers ,Personality development ,Körperbild ,Adolescence ,Körpererziehung ,Peace time ,Indienbild ,Patriotismus ,Sciences of education ,Bildungsgeschichte ,Experimental pedagogics ,Switzerland ,Pädagogisierung ,Gymnastics ,Educational policy ,Gender-specific socialization ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Adult training ,Education ,ddc:370 ,Biografie ,State church separation ,Schulbuch ,World War I ,Ideal (model) ,Mitbestimmung ,Reform ,Socialism ,Political culture ,Lehrerseminar ,Lehrerfortbildung ,Weimar Republic (Germany, 1918-33) ,Bildungsreform ,Student organizations ,Geschlechtergeschichte ,Zürich ,Education of workers ,Elternmitwirkung ,%22">Deutschland ,Self-perception ,School ,Preußische Reform ,Teaching of religion ,Child psychology ,%22">Geschichte ,Further training for teachers ,Körperkultur ,Erziehungsprogramm ,Evolutionismus ,Österreich ,Weimarer Republik ,Schulsystem ,Educational Materials ,Nachkriegsgeschichte ,Educational reform ,Body image ,Schulgemeinde ,Sex ,Pupil Participation ,Textbook ,Kirche-Staat-Beziehung ,Dewey, John ,Weltkrieg I ,Lehrplanvergleich ,Cultural history ,Experimentelle Pädagogik ,Teachers' training college ,Sozialgeschichte ,Leitbild ,Zurich ,Sozialismus ,Physical education ,Autobiografie ,Schule ,Teacher ,Patriotism ,Tschechische Republik ,Lehrmittel ,Glöckel, Otto ,Arbeiterklasse ,Political program ,Vergleich ,History of educational activities ,Religionsunterricht ,Politische Kultur ,Bildung ,Jugendkultur - Abstract
„1918“ bezeichnet mehr als das Ende des Ersten Weltkriegs. Der Jahresbezug begründet häufig auch bildungsgeschichtliche Narrative. Hingegen fragt der Band nach Gleichzeitigkeiten von Zäsuren und Tradierungen, Brüchen und Kontinuitäten in regionalen, nationalen, europäischen und globalen Perspektiven. Er untersucht vielfältige Paradoxien vermeintlich alter und neuer pädagogischer Kulturen und Praktiken ebenso wie Ambivalenzen der Jugend zwischen Aufbegehren und Anknüpfung an Bildungsideale. Auch die Infragestellung von Schule und Pädagogik, ihre Relegitimierung sowie die Verflechtung von Sozialdemokratie und Sozialismus mit Bildungsreformen und -traditionen werden fokussiert. Damit zielt der Band auf den vielfach beschriebenen «Kampf der Ideologien» in der Zwischenkriegszeit und auf die Zirkulation konkurrierender Wissen, sodass er bildungshistorisch die komplexe Offenheit von 1918 diskutiert. (DIPF/Orig.)
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- 2020
35. Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien
- Author
-
Asbrand, Barbara, Martens, Matthias, Nohl, Arnd-Michael, Amling, Steffen, Geimer, Alexander, Rundel, Stefan, Thomsen, Sarah, and centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)
- Subjects
knowledge ,10614 Curriculum, Teaching, Didactics ,school ,role distribution ,interaction ,Kindertagesstätte ,Interpersonal Communication ,Rollenverteilung ,ddc:070 ,Wissen ,Education ,ddc:370 ,Erziehung ,Curriculum, Teaching, Didactics ,10803 Interpersonal Communication ,day nursery ,Unterricht, Didaktik ,Bildung und Erziehung ,identity ,pedagogical factors ,News media, journalism, publishing ,education ,Schule ,pädagogische Faktoren ,Identität ,Interaktion ,kommunikatives Wissen ,Rollenasymmetrie, pädagogische Interaktionen ,Kompelementarität ,Konversationsanalyse ,Dokumentarische Methode ,Interaktionsorganisation ,teaching ,interpersonelle Kommunikation ,Publizistische Medien, Journalismus,Verlagswesen ,Unterricht ,Intersektionalität ,intersectionality - Abstract
In diesem Beitrag untersuchen wir pädagogische Interaktionen in Schule und Kindertagesstätte, die sich empirisch als nicht selbstläufige Interaktionen zeigen. Wir weisen vor dem Hintergrund konversationsanalytischer Studien zur Lehrer*innen-Schüler*innen-Interaktion auf die Bedeutung sozialer Identitäten für die Organisation der Interaktion in institutionellen, asymmetrischen Settings hin und grenzen diese von symmetrisch organisierten Interaktionen ab. An zwei empirischen Beispielen thematisieren wir die methodischen Folgen der institutionellen Rahmung von pädagogischen Interaktionen für die formale Analyse der Interaktionsorganisation und schlagen eine Erweiterung der Kategorien zu deren Bestimmung vor., JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode
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- 2020
36. Die Chiffre 1918. Aushandlungen und Konflikte um Konzeptionen, Visionen und Transitionen in Bildung und Erziehung
- Author
-
De Vincenti, Andrea, Grube, Norbert, and Hoffmann-Ocon, Andreas
- Subjects
Bildungsgeschichte ,Positivismus ,Turnverein ,Experimental teaching ,Selbstwahrnehmung ,Lehrplan ,Schriftsteller ,Teaching aids ,Religious instruction ,Sozialdemokrat ,Social democracy ,Reformpädagogik ,Pedagogue ,Germany ,Schweiz ,Geschlechtsspezifische Sozialisation ,Textbook research ,Schülerbewegung ,Lehrer ,Quellenkritik ,Wien ,Czech Republic ,Primary school ,Aufstand ,Working Class ,School system ,Orientalistik ,Vienna ,Tschechoslowakei ,History of education ,Autobiographies ,Parent participation ,School reform ,Kulturgeschichte ,Neuorientierung ,Interesse ,Steuerung ,Progressive Education ,World War ,Weimar Republic ,Historische Quelle ,Erziehung ,Revolt ,Deutschland ,Jugendbewegung ,Kinderpsychologie ,Czechoslovakia ,Youth culture ,Organisation ,Workers' education ,Lebenskunde ,Children's hospital ,Youth ,Erwachsenenbildung ,Persönlichkeitsbildung ,Praxeologie ,Traber, Alfred ,Kollektives Gedächtnis ,Schülerorganisation ,Historische Bildungsforschung ,Codetermination ,Tagore, Rabindranath ,20. Jahrhundert ,Pädagoge ,Bildungszugang ,General compulsory school ,Biographies ,Pädagogik ,Rezeption ,Austria ,Politisches Programm ,Curriculum ,Reception ,Organization ,Schulreform ,Youth movement ,Labor movement ,Access to Education ,India ,Arbeiterbildung ,%22">Linke ,Sozialdemokratie ,Kritik ,Society ,Turnen ,Reform pedagogics ,USA ,Gesellschaft ,Masculinity ,Bildungspolitik ,Volksschule ,Pedagogics ,Geschlecht ,Training aid ,Social history ,Historische Persönlichkeit ,Thorndike, Edward L ,Analyse ,Adult education ,Mittelschule ,Intermediate school ,Jugend ,Außerschulischer Lernort ,School community ,Evangelischer Religionsunterricht ,Text book ,Sozialist ,Criticism ,Schulbuchforschung ,History ,Post-war period ,Further education for teachers ,Deutsches Reich ,Zwischenkriegszeit ,Schülermitwirkung ,Männlichkeit ,Bernfeld, Siegfried ,Elementary School ,Preußen ,Arbeiterbewegung ,Indien ,German Reich ,Experimental education ,Sozialistische Bildung ,Positivism ,Further education of teachers ,Personality development ,Körperbild ,Adolescence ,Körpererziehung ,Peace time ,Indienbild ,Patriotismus ,Sciences of education ,Experimental pedagogics ,Switzerland ,Pädagogisierung ,Gymnastics ,Educational policy ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Gender-specific socialization ,Adult training ,Education ,ddc:370 ,Biografie ,State church separation ,Schulbuch ,World War I ,Ideal (model) ,Mitbestimmung ,Reform ,Socialism ,Political culture ,Lehrerseminar ,Lehrerfortbildung ,Linke ,Weimar Republic (Germany, 1918-33) ,Bildungsreform ,Student organizations ,Geschlechtergeschichte ,Zürich ,Education of workers ,Elternmitwirkung ,%22">Deutschland ,Self-perception ,School ,Preußische Reform ,Teaching of religion ,Child psychology ,%22">Geschichte ,Further training for teachers ,Körperkultur ,Erziehungsprogramm ,Geschichte ,Evolutionismus ,Österreich ,Weimarer Republik ,Schulsystem ,Educational Materials ,Nachkriegsgeschichte ,Educational reform ,Body image ,Schulgemeinde ,Sex ,Pupil Participation ,Textbook ,Kirche-Staat-Beziehung ,Dewey, John ,Weltkrieg I ,Lehrplanvergleich ,Cultural history ,Experimentelle Pädagogik ,Teachers' training college ,Sozialgeschichte ,Leitbild ,Zurich ,Sozialismus ,Physical education ,Autobiografie ,Schule ,Teacher ,Patriotism ,Tschechische Republik ,Lehrmittel ,Glöckel, Otto ,Arbeiterklasse ,Political program ,Vergleich ,History of educational activities ,Religionsunterricht ,Politische Kultur ,Bildung ,Jugendkultur - Abstract
Ähnlich wie in den westlichen Metropolen Paris und New York läuteten auch in der Schweiz im November 1918 die Kirchenglocken, um das Ende des Krieges zu verkünden, allerdings vorwiegend in den französischsprachigen Landesteilen. [1] Denn in der Deutschschweiz, in der man während des Krieges eher mit dem nördlichen Nachbarn sympathisierte, blieb man zurückhaltender: hier dominierte der Blick auf die wohl schwerste soziale und innenpolitische Krise seit der Staatsgründung. [2] 250 000 Erwerbstätige legten ihre Arbeit nieder, in den Städten standen sie den Soldaten in bürgerkriegsähnlichem Zustand gegenüber, der Landesstreik war in vollem Gange. Während die einen sich durch Hoffnungen auf große soziale Veränderungen mobilisieren ließen, wurden andere durch Ängste vor einer Revolution nach ausländischem Vorbild oder gar durch ausländische Mächte umgetrieben. Für die Zitationen, s. Literaturverzeichnis im PDF, +repphzhbib2020F
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- 2020
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37. Schulbücher für den evangelischen Religionsunterricht und die Lebenskunde in der Weimarer Republik. Zwischen Kontinuität und Aufbruch
- Author
-
Gräbe, Viktoria Luise
- Subjects
Schulbuchforschung ,School ,History ,Deutsches Reich ,Fachdidaktik/Religion ,Lehrplan ,Preußische Reform ,Teaching of religion ,Teaching aids ,Religious instruction ,%22">Geschichte ,Reformpädagogik ,Geschichte ,Preußen ,Historische Bildungsforschung ,Textbook research ,German Reich ,Weimarer Republik ,20. Jahrhundert ,Educational Materials ,History of education ,Curriculum ,Bildungsgeschichte ,Textbook ,Kirche-Staat-Beziehung ,Lehrplanvergleich ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Progressive Education ,Church ,Education ,Weimar Republic ,ddc:370 ,Historische Quelle ,Erziehung ,State church separation ,Schulbuch ,Reform pedagogics ,Schule ,Training aid ,Lehrmittel ,Analyse ,Weimar Republic (Germany, 1918-33) ,Mittelschule ,Intermediate school ,Lebenskunde ,Vergleich ,History of educational activities ,Religionsunterricht ,Evangelischer Religionsunterricht ,Text book - Abstract
Am Beispiel preußischer Mittelschulen in der Weimarer Republik untersucht die Autorin den evangelischen Religionsunterricht sowie das freiwillige Ersatzfach Lebenskunde. Dabei werden die Jahre von 1925 bis 1929 mit Vorkriegsentwicklungen, insbesondere anhand des Lehrplans von 1910, verglichen und Lehrmittel als Quellen herangezogen. Der Beitrag richtet den Blick auf inhaltliche Akzentverschiebungen des Religions- und Lebenskundeunterrichts nach 1918 und fokussiert die Frage, ob und wie in beiden Fächern die Erziehung zum Staatsbürger der Weimarer Republik oder zu christlichen Werten dominierte. Während laut Gräbe Religionslehrmittel weiterhin strengen Zulassungskriterien unterlagen, setzten sich für die Lebenskunde die schon 1910 bestehenden curricularen Freiräume in den 1920er- Jahren fort, so dass sich das Fach zwischen Anknüpfungen an den Religionsunterricht, moralpädagogischen Akzenten und naturwissenschaftlichen Orientierungen konturierte. Dagegen sei der curricular weitgehend stabile Religionsunterricht lediglich um die Themen innere und äußere Mission sowie Separatismus, Sekten, katholische Konfession und außer-christliche Religionen erweitert worden – jedoch zumeist, um mit nationalen Völkerstereotypen die vermeintliche Überlegenheit des Protestantismus zu belegen. Wandlungen zwischen 1910 und 1925 stellt Gräbe bei der Behandlung von Kirche und Staat fest: die Weimarer Religionsbücher setzten teilweise den christlichen Gehorsam über die staatlichen Gesetze. In Aufrufen zur Stärkung des Christentums in der Politik sieht Gräbe ein Unterlaufen des staatsbürgerlichen Erziehungsauftrags der Weimarer Republik. Den mitunter „germanozentrisch(en)“ Darstellungen in Religionsbüchern stellt Gräbe die Fokussierung mancher Lebenskundebücher auf Frieden, Völkerverständigung und die Ausbeutung der Arbeiter in systemkritischer Weise entgegen. Einige Lehrbücher beiderlei Unterrichtsfächer, bilanziert Gräbe abschließend, zeigten um 1925 zarte reformpädagogische Aufbrüche, indem sie kind- und erlebnisorientierte Erzählungen und arbeitspädagogische Ansätze enthielten. (DIPF/Orig.)
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- 2020
38. Fabian Goppelsröder: Aisthetik der Müdigkeit. Zürich: Diaphanes 2018 (144 S.) [Rezension]
- Author
-
Schröder, Sabrina
- Subjects
Erziehungswissenschaft ,Book review ,Zeit ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Review ,Capitalism ,Education ,Time ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Erziehung ,Kunst ,Society ,Mangel ,Dream ,Gesellschaft ,Ästhetik ,Optimierung ,Arts ,Achievement ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Lack ,Traum ,Neoliberalismus ,Rezension ,Sciences of education ,Sleep ,Neo-liberalism ,Schlaf - Abstract
Rezension von: Fabian Goppelsröder: Aisthetik der Müdigkeit. Zürich: Diaphanes 2018 (144 S.; ISBN 978-3-0358-0083-8; 20,00 EUR).
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- 2020
39. Transkulturalität
- Author
-
Wulf, Christoph
- Subjects
Citizens' participation ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Individual ,Education ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Rationalismus ,Identity ,Globalisierung ,Erziehung ,Heterogenität ,Ethnozentrismus ,Citizen participation ,Transkulturalität ,Ethnocentrism ,Transkulturelles Lernen ,Individuum ,Identität ,Hybridisierung ,Pupil ,Kulturvielfalt ,Subjectivity ,Adulthood ,Subjektivität ,Pupils ,Rationalism ,Intercultural education ,Heterogeneity ,Bildung ,Interkulturelle Bildung ,Globalization - Abstract
In der globalisierten Welt des Anthropozäns gibt es zwei kontroverse Tendenzen: eine Tendenz der Homogenisierung und eine Tendenz der Diversität, die in Spannung miteinander stehen. Mit der Betonung eines ausgeprägten Subjektivismus, eines extremen Rationalismus und eines exzessiven Ethnozentrismus hat die europäische Kultur Strategien entwickelt, das Fremde und seine Unterschiedlichkeit abzuwehren. Hier sind Korrekturen erforderlich, die die Heterogenität des Anderen nicht abwehren, sondern Alterität zulassen. In den vielen Gesellschaften der Gegenwart entstehen transkulturelle Kontaktzonen, in denen Menschen neuartige Erfahrungen machen können. (DIPF/Orig.) Dans le monde globalisé de l'Anthropocène, il existe deux tendances controversées: une tendance à l'homogénéisation et une tendance à la diversité, qui sont en tension l'une avec l'autre. Soulignant un subjectivisme prononcé, un rationalisme extrême et un ethnocentrisme excessif, la culture européenne a élaboré des stratégies pour écarter les étrangers et leurs différences. Ici, des corrections sont nécessaires, qui n'empêchent pas l'hétérogénéité de l'autre, mais permettent l'altérité. Dans les nombreuses sociétés actuelles, il existe des zones de contact transculturelles dans lesquelles les individus peuvent faire de nouvelles expériences. (DIPF/Orig.)
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- 2020
40. Erziehungsberatung - Eine Psychotherapie eigener Art (Teil 1)
- Author
-
Menne, Klaus
- Subjects
History ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Soziale Arbeit ,Educational counselling ,Education ,Voluntary supervision ,%22">Geschichte ,Diagnostik ,Social work ,ddc:370 ,Erziehungsberatung ,Entwicklung ,Germany ,Erziehung ,Geschichte ,Diagnostic ,Deutschland ,Educational Guidance ,Youth welfare ,Kinder- und Jugendhilfe ,Pädagogische Psychologie ,Psychotherapie ,Psychotherapy ,Youth aid ,Erziehungshilfe ,Educational counseling ,Jugendhilfe - Abstract
Entstanden aus dem Engagement von Psychiatern einerseits und Jugendfürsorgern andererseits hat Erziehungsberatung sich in ihrer Geschichte der Mittel der Psychotherapie bedient und ihre Praxis zugleich auf Pädagogik bezogen. Erst in den 1980er Jahren hat sich unter dem Eindruck eines möglichen Psychotherapeutengesetzes eine Debatte darüber entwickelt, ob Erziehungsberatung auch heilkundlichen Charakter habe. Die vorliegende Darstellung zeichnet ausgewählte Beiträge dieser Fachdiskussion und wesentliche fachpolitische Entwicklungen nach, die die Erziehungs- und Familienberatung im Ergebnis als eine Psychotherapie eigener Art konturiert haben. (DIPF/Orig.)
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- 2020
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41. Perfect education, but not for everyone. On society's need for inequality and the rise of surrogate education
- Author
-
Biesta, Gert J. J.
- Subjects
Qualität ,Achievement gain ,Leistungssteigerung ,Individuum ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Ungleichheit ,Benachteiligung ,Individual ,Emanzipation ,Achievement ,Quality ,Education ,Bildungssoziologie ,Leistung ,ddc:370 ,Erziehung ,Emancipation ,Effizienz ,Disadvantage ,Bildung - Abstract
Dem Autor zufolge kann man das gegenwärtige Optimierungsdenken als Wiederkehr eines Perfektionismus verstehen, der aber anders als ein auf die Vollkommenheit des Individuums zielender vormoderner Perfektionismus nun auf die Vervollkommnung von Erziehungssystemen zielt. Dieser neue Perfektionismus impliziert [...] nicht nur eine Abkehr vom modernen Verständnis von Erziehung als Emanzipation; er führt zugleich in Paradoxien, die kollektiv nicht auflösbar sind und deshalb zwangsläufig mit der Rückkehr zu individuellen Vervollkommnungsstrategien verbunden ist. (DIPF/Orig.)
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- 2020
42. Wolfgang Meseth / Rita Casale / Anja Tervooren / Jörg Zirfas (Hrsg.): Normativität in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS 2019 (388 S.) [Rezension]
- Author
-
Spellenberg, Charlotte
- Subjects
Politik ,Problem ,Erziehungswissenschaft ,%22">Disziplin ,Ethik ,Book review ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Theory of education ,Theory of science ,%22">Reflexion ,Review ,Normativity ,Legitimation ,Education ,Norm ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Erziehung ,Task ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Begründung ,Ethics ,Concept of education ,Pedagogics ,Politics ,Bildungsbegriff ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Philosophie ,Pädagogik ,Philosophy ,Normativität ,Rezension ,Sciences of education ,Wissenschaftstheorie ,Aufgabe ,Bildung - Abstract
Rezension von: Wolfgang Meseth / Rita Casale / Anja Tervooren / Jörg Zirfas (Hrsg.): Normativität in der Erziehungswissenschaft. Wiesbaden: Springer VS 2019 (388 S.; ISBN 978-3-658-21243-8; 44,99 EUR).
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- 2020
43. Politische Erziehung. Ein blinder Fleck der Diskussion zur politischen Bildung
- Author
-
Nohl, Arnd-Michael
- Subjects
Citizenship education ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Empirical research ,Partei ,Christlich-Demokratische Union Deutschlands ,Civic education ,Flüchtlingspolitik ,Massenmedien ,Political education ,Education ,Bildungssoziologie ,ddc:370 ,Policy on refugees ,Germany ,Erziehung ,Empirische Bildungsforschung ,Politische Bildung ,Empirische Forschung ,Beutelsbacher Konsens ,Parteipolitik ,Deutschland ,Mass media - Published
- 2020
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44. Beatrix Vincze/ Katalin Kempf / András Németh (Hrsg.): Hidden Stories – the Life Reform Movements and Art. Erziehung in Wissenschaft und Praxis, Band 13, Herausgegeben von Johanna Hopfner und Claudia Stöckl. Berlin, Bern, Bruxelles u.a.: Peter Lang 2020 (372 S.) [Rezension]
- Author
-
Bach, Clemens
- Subjects
19. Jahrhundert ,History ,Book review ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Review ,Education ,%22">Geschichte ,ddc:370 ,Erziehung ,Kunst ,Historische Bildungsforschung ,Hungary ,Reform ,20. Jahrhundert ,Pedagogics ,Arts ,%22">Bewegung ,Pädagogik ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,Rezension ,History of education ,Ungarn ,History of educational activities ,Sciences of education ,Lebensreform ,Bildungsgeschichte ,Utopie - Abstract
Rezension von: Beatrix Vincze/ Katalin Kempf / András Németh (Hrsg.): Hidden Stories – the Life Reform Movements and Art. Erziehung in Wissenschaft und Praxis, Band 13, Herausgegeben von Johanna Hopfner und Claudia Stöckl. Berlin, Bern, Bruxelles u.a.: Peter Lang 2020 (372 S.; ISBN 978-3-631-81148-1; 69,95 EUR).
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- 2020
45. Macht, Moralität und Vertrauen. Zu grundlegenden Verhältnissen des Erzieherischen
- Author
-
Dlugosch, Andrea, Müller, Thomas, and Stein, Roland
- Subjects
Vertrauen ,Anerkennung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Verhaltensauffälligkeit ,Macht ,370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Morals ,Bildungs- und Erziehungsphilosophie ,Moral ,Education ,ddc:370 ,Power ,Erziehung ,370 Education ,Allgemeine Erziehungswissenschaft - Abstract
Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen : ESE 2 (2020) 2, S. 92-105, Ausgehend von anerkennungstheoretischen Überlegungen werden in dem folgenden Beitrag drei zentrale Aspekte des Erzieherischen für die Pädagogik bei Verhaltensstörungen entfaltet und hinsichtlich ihrer Relevanz für das Fach diskutiert: Zunächst wird der Machtbegriff dimensioniert, um – darauf aufbauend – die Wirk-Macht im erzieherischen Verhältnis, insbesondere im Kontext der Fachrichtung, detaillierter beschreiben zu können. Daran anknüpfend wird die Relevanz von Moral im Rahmen der Pädagogik bei Verhaltensstörungen erörtert. Aspekte sind dabei gesellschaftliche, familiale und individuelle Bezüge und Ansatzpunkte von Moral und Moralität. Im dritten Teil des Beitrags wird Vertrauen als Grundlage pädagogischer Beziehungsgestaltung thematisiert. Dabei sollen u.a. verborgene Machtmechanismen im erzieherischen Verhältnis offengelegt werden. Die hier skizzierten Aspekte des Erzieherischen, auch in ihrem Verhältnis zueinander, eröffnen einen Raum für weiterführende Erörterungen innerhalb des Faches sowie Bezüge zu den Nachbardisziplinen. (DIPF/Orig.)
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- 2020
46. Werner Sacher / Fred Berger / Flavia Guerrini: Schule und Eltern - eine schwierige Partnerschaft. Wie Zusammenarbeit gelingt. Stuttgart: Kohlhammer 2019 (155 S.) [Rezension]
- Author
-
Rubach, Charlott
- Subjects
Eltern ,Schwierigkeit ,School ,Parents ,Book review ,pedagogical work with parents ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Lösung ,Intervention ,Schulpädagogik ,Review ,Prävention ,Education ,ddc:370 ,Kooperation ,Schulleitung ,Erziehung ,Family ,Herausforderung ,Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht ,Lehrer ,School management ,Schule ,Teacher ,Prevention ,Theory Practice Relationship ,Pupil ,Pupils ,Interkultureller Faktor ,Cooperation ,Familie ,Rezension ,Theorie-Praxis-Beziehung ,Schüler ,Elternarbeit ,Bildung ,Difficulty - Abstract
Rezension von: Werner Sacher / Fred Berger / Flavia Guerrini: Schule und Eltern - eine schwierige Partnerschaft. Wie Zusammenarbeit gelingt. Stuttgart: Kohlhammer 2019 (155 S.; ISBN 978-3-17-032707-8; 29,00 EUR)
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- 2020
47. Organization of the educational process of universities of technical specialties in the country of trends of the solution of the humanitarian-cultural environment among student youth
- Author
-
Iryna Chernikova
- Subjects
Value (ethics) ,humanization ,Process (engineering) ,media_common.quotation_subject ,Ukrainian ,value-orientation ,0211 other engineering and technologies ,spiritual values ,Wertorientierung ,02 engineering and technology ,Educational institution ,lcsh:Social Sciences ,0203 mechanical engineering ,State (polity) ,ddc:370 ,competence of specialists ,competitiveness ,021105 building & construction ,Erziehung ,ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION ,Sociology ,Bildung und Erziehung ,media_common ,International relations ,education ,business.industry ,Professional development ,Macroanalysis of the Education System, Economics of Education, Educational Policy ,Social environment ,Public relations ,language.human_language ,lcsh:H ,Makroebene des Bildungswesens ,020303 mechanical engineering & transports ,education system ,Bildungswesen ,language ,business ,Ukraine - Abstract
The connection of Ukraine with the world and European community implies a focus on the Person, his/her spiritual education, upbringing of value attitude to the social environment and him/herself, with a thorough education and deep knowledge, the ability to successfully solve his/her own life problems, readiness to take on the responsibility conditions of international relations, capability of self-development and self-improvement, responsibility for other people. This fundamental approach requires a rethinking of the process of education in universities with a technical profile of training specialists, and in general in the educational system of the state. The problem of development of the Concept of educational system of the modern higher technical educational institution for today and the necessity of finding effective ways of formation of world outlook positions and values landmarks of the student youth on the basis of spiritual, moral and cultural bases of life of the Ukrainian people, coordination of interaction of educational institutions of professional education, state institutions are considered.
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- 2020
48. Die brüchige Welt der Optimierung
- Author
-
Forster, Edgar J.
- Subjects
Erziehungswissenschaft ,Leistungssteigerung ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Schulpädagogik ,Steuerung ,Wissen ,Education ,Leistung ,ddc:370 ,Erziehung ,Theory ,Effizienz ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Ökonomisierung ,Qualität ,Achievement gain ,Wissenschaftsdisziplin ,Field of science ,Achievement ,Quality ,Branch of science ,Knowledge ,Qualitätsentwicklung ,Sciences of education ,Bildung ,Theorie - Abstract
Der Autor diskutiert 'Verwerfungen' und 'Grenzziehungen', die mit dem Einzug des ökonomischen Begriffs der Optimierung in die Erziehungswissenschaft verbunden sind, und greift mit dem Handwerk, dem Feminismus und der Dekolonisation auf drei Existenzweisen und Wissensproduktionen zurück, die jeweils auf unterschiedliche Weise das Optimierungsverständnis in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften herausfordern. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
49. Von der Normativität des Kommenden. Bildungstheoretische Überlegungen zu Alterität in dekonstruktiver und postkolonialer Perspektive
- Author
-
Çiçek, Arzu
- Subjects
Politik ,Derrida, Jacques ,Educational theory ,Erziehung, Schul- und Bildungswesen ,Politics ,Verantwortung ,Theory of education ,Democracy ,Education ,Postkolonialismus ,Norm ,Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft ,ddc:370 ,Bildungstheorie ,Erziehung ,Allgemeine Erziehungswissenschaft ,Bildung ,Demokratie ,Fortschritt - Abstract
After the end of the 'grand narratives', the classical teleology of history and the scientistic belief in progress, emancipation movements also seem to have gradually lost their belief in a fundamental changeability of the world. Current political discourses are dominated by forecasts of the collapse of systems and linguistic figures such as 'depoliticisation', 'post-democracy' and 'loss of the future'. With the focus on deconstructive and postcolonial critique of representation, the article poses the question of regaining the future. Education and Bildung will only have been reacting responsible if they open up the structures, habits and orientations handed down in them to the 'coming' of the other, foreign, new. In order to make the heterogeneous field of claims of this 'Come!' readable, Jacques Derrida and Gayatri Chakravorty Spivak present reflections that represent an alternative to a resigned belief that society cannot be reconfigured and one therefore has to give in into the status quo. (DIPF/Orig.)
- Published
- 2020
50. Ästhetische Erfahrung und Bildung - eine phänomenologische, bildungstheoretische und pädagogische Neubetrachtung
- Author
-
Willatt Herrera, Carlos Jose, Brinkmann, Malte, and Weiß, Gabriele
- Subjects
Phänomenologische Erziehungswissenschaft ,ddc:370 ,Lingering ,Phenomenological Research in Education ,DG 9000 ,Ästhetische Erfahrung ,Erziehung ,Aesthetic Experience ,Schiller ,Verweilen ,Bildung ,370 Bildung und Erziehung ,Education - Abstract
In der vorliegenden Arbeit mit dem Titel „Ästhetische Erfahrung und Bildung – eine phänomenologische, bildungstheoretische und pädagogische Neubetrachtung“ steht das Phänomen der ästhetischen Erfahrung im Mittelpunkt. Ausgehend von einer phänomenologisch orientierten Beschreibung, Analyse und Interpretation konkreter Erfahrungen (musikalische Hörerfahrung und alimentäre Erfahrung) wird die zentrale These belegt, dass das Ästhetische sich erst in der Erfahrung der Zeit als Verweilen konstituieren kann. Im ästhetischen Verweilen kann sich der Eigensinn ästhetischer Erfahrung eröffnen, indem das Sinnlich-Leibliche zeitweilig und imaginativ überschritten wird. So hebt sich das ästhetische Verweilen aus der Zeit des Alltäglichen heraus und bringt einen gewissen Bruch in das objektive, lineare und messbare Zeitverhältnis ein. Das Ereignis des ästhetischen Verweilens, das passive Momente aufweist, kann eine ästhetische Reflexivität ermöglichen, die das Verhältnis des Menschen zur Zeit und zugleich zu den Objekten und Situationen erfahrbar werden lässt, in denen das Verweilen stattfindet. Das temporale Distanzverhältnis des Menschen zur Zeit kann nicht zuletzt als eine ästhetische Freiheit erfahren werden, d. h. als eine Freiheit in der Zeit und für die Zeit. Die zentrale These der Arbeit wird ferner an einer klassischen Position innerhalb der Tradition der ästhetischen Erziehung und Bildung (Schiller) geprüft und geschärft. Dabei rückt das Verhältnis von ästhetischer Erfahrung, Erziehung und Bildung in den Vordergrund. Darauf bezogen werden ästhetische Erziehung und ästhetische Bildung als zwei unterschiedliche aber zugleich aufeinander bezogene Praxen des Umgangs mit der Zeit bestimmt und in ihrem Wechselspiel pädagogisch fruchtbar gemacht. This dissertation, entitled “Aesthetic Experience and Bildung – a phenomenological, theoretical and pedagogical reconsideration”, focuses on the phenomenon of aesthetic experience. On the basis of a phenomenologically oriented description, analysis and interpretation of concrete experiences (the experience of musical listening and the experience of eating and drinking), this work tries to show that the aesthetic can be first constituted in the experience of time as experience of lingering (Verweilen). The inherent logic of aesthetic experience can emerge in the aesthetic lingering due to an imaginative and temporal transgression of the sensual-bodily. Thus, the experience of aesthetic lingering stands out from everyday time and breaks to an extent with the objective, linear and measurable relationship of time. The event of aesthetic lingering, which exhibits passive moments, can make aesthetic reflexivity possible. Aesthetic reflexivity enables human beings to experience their relationship to time and, at the same time, to the objects and situations in which they linger. The temporal distance relationship to time can be also experienced as an aesthetic freedom, i.e. as a freedom in the experience of time and for experiencing time. Furthermore, the central thesis of the work will be examined and sharpened with regard to a classical position within the tradition of aesthetic education (Schiller). In doing so, the relationship between aesthetic experience, education and Bildung comes to the fore. A pedagogical perspective on this relationship is developed defining aesthetic education (ästhetische Erziehung) and aesthetic formation (ästhetische Bildung) as two different practices of dealing with time, which are both dependent on the experience of the aesthetic.
- Published
- 2019
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