Orientador: Heloísa Andréia de Matos Lins Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: O principal objetivo deste trabalho é mapear as possíveis contribuições que as oficinas de leitura proporcionam na vida de pessoas em privação de liberdade. As oficinas são desenvolvidas na Penitenciária Feminina de Campinas e no Centro de Progressão Penitenciária de Hortolândia/ SP, a partir das narrativas dos próprios participantes do projeto, bem como das observações e análises realizadas pela educadora-pesquisadora a cada encontro. As oficinas nasceram através das vivências compartilhadas entre as pessoas em privação de liberdade, nos seus encontros com os livros e nas narrativas construídas por meio da leitura, na dialogicidade, na emoção da descoberta, no acontecimento, pensando a realidade através de novos dispositivos, principalmente pela compreensão de que a literatura se constitui como um dos direitos humanos fundamentais. Para tanto, as contribuições teórico-metodológicas de Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Antônio Cândido, Michèle Petit e Paulo Freire, destacadamente, o estudo se desenvolve através da potência dos pensamentos dos participantes, assim é delineado pela perspectiva da cartografia que concebe como instrumentos de pesquisa - análise do cotidiano - diferentes formas de conexão, de linguagens e formas de abordagens de investigação, ao modo de uma pedagogia da pergunta. Assim, acontecimentos vividos, narrados e observados são trazidos em distintos suportes (como as oficinas de leitura, cartas, fotos, conversas, olhares, por exemplo) que constituem as principais fontes de dados para análise, com aporte dos conceitos de heterotopia e escrita de si, em Foucault, bem como das concepções freireanas sobre o ensinar e o aprender diante dos desafios do mundo, de maneira a analisar os principais sustentáculos dos projetos de leitura para as pessoas em privação de liberdade no Estado de São Paulo, onde as oficinas acima referidas se inscrevem, e suas (im) possibilidades. Nesse território, leitores e leitoras, agentes do sistema prisional, livros que se deram/dão a ler, a biblioteca e outros elementos do encarceramento (e da liberdade) povoam, articulam e interrogam os modos de poder, fazer e saber em torno da própria condição humana, do papel da leitura e da educação Abstract: The main objective of this work is to map as possible contributions that reading workshops provide for the lives of people in deprivation of liberty. The workshops are developed at the Penitentiary for Women in Campinas and at the Center for Penitentiary Progression in Hortolândia / SP, based on the narratives of the participants participating in the project, as well as the sessions and tests studied by the educator-researcher at each meeting. The workshops are born through shared experiences between people in deprivation of freedom, in their encounters with books and narratives built through reading, in dialogicity, in the emotion of discovery, in the event, thinking about reality through new devices, mainly by understanding that literature is displayed as one of the basic human rights. Therefore, as theoretical-methodological contributions by Gilles Deleuze, Jacques Derrida, Antonio Candido, Michele Petit and Paulo Freire, the study is developed on the performance of the participants' thoughts, as outlined by the perspective of the cartography that he conceives as instruments of research - analysis of everyday life - different forms of connection, languages and forms of research approaches, in the manner of a question pedagogy. Thus, lived, narrated and observed events are brought up in different sports (such as reading workshops, letters, photos, conversations, looks, for example) that play as the main sources of data for analysis, based on the concepts of heterotopy and self-writing, in Foucault, as well as Freire's conceptions on the use and learning to read about the challenges of the world, on how to analyze the main sustainable resources of reading projects for people deprived of liberty in the State of São Paulo, where the workshops above, and their (im) possibilities1. In this territory, readers and readers, agents of the prison system, books that gave / provided a reading, a library and other elements of incarceration (and freedom), people, articulated and questioned the modes of power, making and discovering themselves as a human condition, role of reading and education Mestrado Educação Mestra em Educação