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La construcción, es un proceso importante a nivel mundial que garantiza la satisfacción de las necesidades humanas ya sea de vivienda, servicios, educación, salud, entre otros. Por eso mismo, debe evolucionar para mejorar a lo largo del tiempo sus procesos de ejecución y para cumplir con todos los objetivos propuestos en un proyecto en beneficio de una comunidad. La Metodología BIM1 permite la ejecución interdisciplinar para que una construcción sea más eficaz y concisa, como se explica en el presente ensayo, en el que se plantean las características principales de la misma, su implementación en Colombia, un ejemplo de puesta en marcha y la importancia de incluir la enseñanza de dicha metodología en el pregrado de universidades públicas como la Universidad Militar Nueva Granada. Construction is an important process worldwide that guarantees satisfaction of human needs, be it housing, services, education, health, among others. Because itself, must evolve to improve its execution processes over time and to meet all the objectives proposed in a project for the benefit of a community. The BIM1 Methodology allows interdisciplinary execution to make a construction more efficient and concise, as explained in this essay, in which the characteristics of the main aspects of it, its implementation in Colombia, an example of start-up and the Importance of including the teaching of this methodology in the undergraduate courses of universities such as the Nueva Granada Military University. Pregrado

En este artículo describimos un modelo instruccional configurable y computable basado en elementos de gamificación, así como su evaluación empírica, utilizando el área de ingeniería de software como el ámbito de aplicación. Comparamos dos tratamientos: la dinámica tradicional de utilizar un documento en papel para la prueba de desempeño y el uso de un entorno virtual de aprendizaje configurado con base en el modelo citado. Las variables dependientes consideradas fueron el tiempo y el puntaje. Del análisis estadístico, concluimos que los estudiantes no presentan diferencias significativas en los puntajes obtenidos en ambos tratamientos; sin embargo, el tiempo resultó ser una variable con diferencias importantes.

Los derechos humanos en México, a la luz de su incursión en el sistema constitucional en el 2011, desdoblan su aplicación en todos los ámbitos normativos, como aspecto que mejora las condiciones de vida de los mexicanos, al igual que el educativo, el cual, simultáneamente, se configura como instrumento que garantiza su cumplimiento. Dichas prerrogativas establecen un paradigma, a modo de nuevo orden jurídico, que impone a las autoridades el deber de acatarlas en sus respectivas funciones. En este contexto, la educación como garantía se analiza con base en las fuentes de financiamiento otorgadas por los entes públicos, que encaran periódicamente, en sus competencias gubernamentales, la determinación del presupuesto que solvente y garantice su puesta en práctica en territorio nacional. Subyacen, al mismo tiempo, los límites impuestos a las partidas, fundamentados en la justificación del interés colectivo, ratificado por la Suprema Corte de Justicia de la Nación. En este orden de ideas, señalamos como objetivo de la investigación precisar la solvencia presupuestal otorgada a la educación como un derecho humano. Human rights in Mexico, in light of its incursion in the constitutional system in 2011, unfold their application in all normative areas, as a condition that improves the living conditions of Mexicans; including the educational sector, which at the same time is configured as an instrument that guarantees its fulfillment. These prerogatives establish a paradigm, as a new legal order, that imposes on the authorities the duty to abide by them in their respective functions. In this context, education as a guarantee is analyzed based on the sources of financing granted by public entities, which periodically face in their governmental competences, the determination of the budget that solves and guarantees its application in the national territory. At the same time, it underlies the limits that are imposed on budget allocations, based on the justification of the collective interest, ratified by the Supreme Court of Justice of the Nation. In this order of ideas, we indicate as an objective of the investigation, to specify the budgetary solvency granted to education as a Human Right. Direitos humanos no México, à luz de sua incursão no sistema constitucional em 2011, desdobra sua aplicação em todas as áreas normativas, como uma condição que melhora as condições de vida dos mexicanos; assim como o educacional, que ao mesmo tempo se configura como um instrumento que garante sua realização. Essas prerrogativas estabelecem um paradigma, como uma nova ordem jurídica, que impõe às autoridades o dever de cumpri-las em suas respectivas funções. Neste contexto, a educação como garantia é analisada com base nas fontes de financiamento concedidas pelos entes públicos, que enfrentam periodicamente nas suas competências governamentais, a determinação do orçamento que resolve e garante a sua aplicação no território nacional. Ao mesmo tempo, está subjacente aos limites que se impõem aos jogos, com base na justificação do interesse coletivo, homologada pelo Supremo Tribunal de Justiça da Nação. Nessa ordem de ideias, indicamos como objetivo da investigação, especificar a solvência orçamentária conferida à educação como direito humano.

En este artículo se presenta una revisión sistemática sobre las estrategias metacognitivas para la mejora de la comprensión lectora. El estudio es teórico de revisión sistemática con análisis documental publicados entre 2014 y 2020. Se llegó a concluir que la implementación de estas estrategias ayuda a docentes a plantear y evaluar el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos.

El presente documento tiene como finalidad analizar el nivel de calidad en la educación de Colombia, con base a los resultados de las pruebas PISA del periodo 2012-2018 y respecto al promedio establecido por la OCDE; el cual es un indicador que se compendia anualmente en estadísticas educativas de la Organización, y que pretende exponer el escenario real y las múltiples oportunidades que tiene el País si capitaliza de manera correcta y adecuada los recursos que posee, y los beneficios que podría representar el mismo al ser miembro de una organización tan importante como la OCDE. Para cumplir con el propósito mencionado, en el presente documento; se expondrán: informes, campañas, supuestos, resultados y opiniones públicas, que documentan y soportan lo señalado, y que podrán brindar una visión objetiva y una postulación acertada para la determinación de lo que es hoy en día la calidad en la educación, y el avance que ha tenido respecto al panorama establecido por la OCDE en referencia a la formación académica. Así mismo, se pretende evidenciar cual es la dilación de carácter significativo que acontece a Colombia, para de esta manera poder determinar y percibir los múltiples obstáculos que no le permiten al estado colombiano poder otorgar una excelente calidad en la educación de los jóvenes y la incidencia que esto tiene; de esta forma se podrá evaluar el impacto a nivel educativo de las múltiples campañas realizadas por el gobierno, para así encontrar el potencial que de manera futura acompañara su progresó sostenible en resultados académicos, que generen valor agregado a los indicadores sociales, económicos y financieros. Resumen iv Palabras Clave. iv Abstract v Keywords. v 1. Introducción 1 2. Pregunta problema 3 3. Objetivo general 3 3.1. Objetivos específicos 3 4. Marco teórico 4 5. Conclusiones 24 Bibliografía 25 The purpose of this document is to analyze the level of quality in education in Colombia, based on the results of the PISA tests for the period 2012-2018 and with respect to the average established by the OECD; Which is an indicator that is summarized annually in educational statistics of the Organization, and which aims to expose the real scenario and the multiple opportunities that the Country has if it capitalizes correctly and adequately the resources it has, and the benefits that it could represent to the Country as a member of one of the OECD states. To fulfill the previously mentioned purpose, in this document; will be exposed: reports, campaigns, assumptions, results and public opinions of authors, who document and support what has been pointed out, and which, in turn, can provide an objective vision and a correct postulation for the determination of what is today the quality in education, and the progress it has had with respect to the panorama established by the OECD regarding academic training. Likewise, it is supposed to show what is the significant delay that happens to Colombia, in this way to be able to determine and perceive the multiple impediments that the Colombian state does not consent to be able to grant an excellent quality in the education of our young people and the incidence that this has; In this way, the educational impact of the multiple campaigns carried out by the government can be evaluated, in order to find the potential that in the future will accompany their sustainable progress in academic results. Especialización

Esta Guía de Referencia de Scratch 3.0 ofrece un barrido rápido y completo de las principales funcionalidades y comandos de este entorno de programación de computadores.

Este informe se plantea una mirada a la calidad de la educación media a través de un análisis detallado de las pruebas Saber 11, trascendiendo lo reportes tradicionales de análisis de pruebas de estado, permite ver el desempeño académico de los estudiantes de los municipios evaluados en relación a cada una de las competencias evaluadas por el ICFES: Matemáticas, Ciencias Naturales, lectura crítica y sociales y ciudadanas. La metodología construye grupos (porra, distinguido, adecuado, problemas en un campo, problemas en dos campos, problemas en tres campos, insuficiente, muy insuficiente y deficiente) a partir de los niveles de desempeño evaluados en las cuatro competencias. ProPacífico - Fundación Barco - Tecnoquímicas - Fundación Scarpetta Gnecco

The research aims to find out what learning of a declarative nature has been acquired by students with intellectual disabilities after participating in a Physical Education program through the Service-Learning methodology, and also to assess their perception of the impact that the development of this program has had on their relationships with other students in the Faculty. Thirty-four students with intellectual disabilities who were studying the Promentor Program in the 2019/2020 academic year at the Autonomous University of Madrid participated. The information was collected through students’ learning journals after each intervention and through assemblies at the end of each four months. The information was analyzed with MAXQDA v.2020 software. The results show that the curricular learning acquired specific to this area was related to the contents of water rescue, hockey and gymnastic skills and the transversal learning was related to teamwork and civic behavior. Learning that was useful for daily life was identified with the content of water rescue and first aid and, finally, the relationship with the university students in this experience was valued very positively., Esta investigación busca conocer qué aprendizajes de carácter declarativo ha adquirido el alumnado con discapacidad intelectual tras la participación en un programa de Educación Física a través de la metodología de Aprendizaje-Servicio y, además, valorar su percepción sobre el impacto que el desarrollo de este programa ha tenido en sus relaciones con otros estudiantes de la Facultad. Participaron 34 estudiantes con discapacidad intelectual que cursaban el Programa Promentor en el curso 2019/2020 en la Universidad Autónoma de Madrid. La información se recogió a través de diarios de aprendizaje del alumnado tras cada intervención y de asambleas al final de cada cuatrimestre. La información se analizó con el software MAXQDA v.2020. Los resultados muestran que los aprendizajes curriculares adquiridos propios del área estaban relacionados con los contenidos de salvamento acuático, hockey y habilidades gimnásticas y los aprendizajes transversales tenían que ver con el trabajo en equipo y el comportamiento cívico; los aprendizajes útiles para la vida diaria se identificaron con los contenidos de salvamento acuático y primeros auxilios, y, por último, se valoró muy positivamente la relación con el alumnado de grado en esta experiencia

Durante la infancia con la llegada a la escuela y la adolescencia, el desarrollo de las Habilidades Sociales es clave para adquirir comportamientos sociales adecuados. En este sentido, para la mejora de la adquisición de las Habilidades Sociales, sobre todo en personas que tienen más dificultad para adquirirlas son necesarios programas de intervención específicos para mejorar estas Habilidades. Es por ello, que nuestro tópico de estudio, tiene mucha relevancia en el ámbito educativo. During childhood and with the arrival at school and adolescence, the development of Social Skills is key in order to acquire an appropriate social behavior. In this sense, for the improvement of the acquisition of Social Skills, especially in people who have more difficulty in acquiring them, specific intervention programs are necessary to improve these Skills. That is why our topic of study has great relevance in the educational field.

En el ámbito educativo, nuestro tópico de estudio ha adquirido una gran importancia.De la misma manera que los casos de ciberbullying han ido aumentando, también lo han hecho los programas de prevención e intervención de ciberbullying para prevenir y paliar este fenómeno. En este sentido, este artículo permite conocer el estado de nuestro tópico de estudio, ofreciendo información sobre la investigación del ciberbullying y programas para su prevención en los últimos años. In the field of education, our topic of study has acquired great importance. In the same way that the cyberbullying cases have been increasing, so have the prevention and intervention programs of cyberbullying, in order to prevent and alleviate this phenomenon. In this sense, this article allows us to know the status of our study topic as well as to offer information about cyberbullying research and programs for its prevention in recent years.

Este artículo analiza el alcance de la implementación del programa “Educación como Derecho Fundamental”, establecido en el Plan de Desarrollo Municipal - La Calera Incluyente con el Compromiso de Servir 2016 - 2019, en el marco del ODS 4 “Educación de Calidad” de la agenda 2030, permitiendo establecer si ha contribuido de manera efectiva al cumplimiento de dichas metas y cuáles son los retos que se tienen a nivel territorial. This article analyzes the scope of the implementation of the "Education as Fundamental right" program, established in the Municipal Development Plan - La Calera Inclusive with the Commitment to Serve 2016 - 2019, within the framework of OSD 4 "Quality Education" of the 2030 schedule, allowing to establish if it has contributed effectively to the fulfillment of these goals and what are the challenges that are at a territorial level. Pregrado

El presente ensayo, consiste en la descripción y análisis sobre sí; ¿El programa de Contaduría Pública de la UMNG está orientado de forma adecuada para poder dar una formación idónea a sus estudiantes de acuerdo al Consejo de Normas Internacionales de Formación en Contaduría? El ensayo presenta cuáles son las pautas mencionadas en consejo de normas internacionales de formación de contaduría, en cuanto al Pensum y habilidades en la formación del contador profesional, luego se procede hacer un análisis sobre el plan de estudios y habilidades desarrolladas en el proceso de formación de la UMNG, posteriormente se realiza un comparativo entre la norma y los proceso orientados por la UMNG para dar paso al análisis de integración del proceso del plan de estudio y las habilidades de la UMNG y finalmente se analiza si la UMNG esta cumplimiento con los lineamentos requeridos por el consejo de normas internacionales de formación de contaduría. Lo anterior favoreció para la formulación de las conclusiones, las cuales corroboran que la UMNG es una universidad que cumple a cabalidad con los parámetros exigidos por consejo de normas internacionales de formación de contaduría. This essay consists of the description and analysis of whether the UMNG Public Accounting program is adequately oriented to provide an adequate training for its students according to the International Accounting Training Standards Council. The essay presents what are the guidelines mentioned in the international accounting training guidelines, in terms of the programmatic content and skills in the professional accountant's training, then an analysis is made of the programmatic content and skills developed in the process of formation of the UMNG, then a comparison is made between the norm and the processes guided by the UMNG and finally, it is analyzed if the UMNG is in compliance with the guidelines required by the international accounting training council. The above favored the formulation of the conclusions, which corroborate that the UMNG is a university that complies fully with the parameters required by the international accounting training standards council. Pregrado

La tutoría entre pares es una estrategia pedagógica donde estudiantes, generalmente de semestres más avanzados, acompañan a sus pares de semestres inferiores en el refuerzo de los procesos de aprendizaje dentro de un área disciplinar. En la Universidad Industrial de Santander se implementa esta modalidad a través del Programa de Asesoría para el Mejoramiento del Rendimiento Académico, en búsqueda de disminuir la deserción en todos los programas académicos. El objetivo de este trabajo es evidenciar el proceso de las tutorías entre pares mostrando su importancia y describiendo la metodología impartida en la sección de histología de la asignatura morfofisiología y del programa de medicina. Debido a que la tutoría entre pares tiene beneficios tanto para el tutor como el beneficiario, es importante implementar esta estrategia en la transición de la educación básica a la superior y es por ello que el programa se encarga del reclutamiento, capacitación y evaluación de los tutores. Las tutorías se realizan en pequeños grupos dentro del laboratorio con visualización de placas histológicas y usando medios audiovisuales para la descripción de las diferentes estructuras microscópicas. MÉD UIS. 2016;29(1):71-5. The peer tutoring is a teaching strategy where generally more advanced semesters students, accompanying their peers from lower semesters in reinforcing learning processes within a subject area. In Universidad Industrial de Santander this mode is implemented through "Programa de Asesoría para el Mejoramiento del Rendimiento Académico", seeking to reduce the dropout rate in all academic programs. The objetive of this paper is to reflect on the importance of peer tutoring and describe the methodology provided by the program in the section histology of general morphophysiology land subject from the medicine program. Because peer tutoring has benefits for both the tutor and the beneficiary, it is important to implement this strategy in the transition from primary school to college and that is why the program recruitment, training and assessment tutors. Tutorials are conducted in small groups in the laboratory with visualization of histological slides and using media to the description of the different microscopic structures. MÉD UIS. 2016;29(1):71-5.

No panorama do debate das políticas da educação vem se expandindo e intensificando a discussão sobre a participação dos funcionários da educação no trabalho escolar. O presente estudo busca analisar os desafios que implicam na profissionalização do Técnico em Educação em um programa de formação implementado na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (Brasil). Para isso foram acompanhadas duas turmas do curso do Programa Profuncionário durante o proceso de estruturação das aulas do caderno “Funcionários de Escolas: cidadãos, educadores, profissionais e gestores”, ofertado nos meses de junho a agosto de 2017. A abordagem metodológica do estudo foi qualitativa e os dados foram coletados a partir da pesquisa bibliográfica, análise de documentos, observações e os registros da atividade pedagógica final aplicada com o foco de convidar o cursista a posicionar-se sobre seu papel como cidadão e educador. Os resultados permitem evidenciar que o curso tem o intuito de colaborar com a transformação cultural do contexto educativo, problematizando a participação dos trabalhadores frente ao seu papel como educador escolar, In the panorama of the debate of the politics of the education has been expanding and intensifying the discussion on the participation of the officials of the education in the school work. The present study aims to analyze the challenges involved in the professionalization of the Technician in Education in a training program implemented at theSecretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (Brazil). To this end, two classes of the course of the Profuncionário Program were followed during the structuring of the "Staff of Schools: Citizens, Educators, Professionals and Managers" class, offered from June to August 2017. The methodological approach of the study was qualitative and data were collected from the bibliographical research, analysis of documents, observations and records of the final pedagogical activity applied with the focus of inviting the student to position himself on his role as a citizen and educator. The results show that the course aims to collaborate with the cultural transformation of the educational context, problematizing the participation of the workers in relation to their role as a school educator

El presente artículo surge de una investigación, en formato de tesis doctoral, vinculada al Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) y financiada por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad y por los Fondos Feder a través del proyecto I+D+I EDU 2015/65716-C2-1-R. Este estudio, en su cuerpo teórico, se centra en localizar e inventariar los programas de educación patrimonial desarrollados en museos españoles para personas con trastorno del espectro autista (TEA). Para ello se realiza un análisis de la literatura existente –tomando como referencia fundamentalmente experiencias desarrolladas en Norteamérica- , con el fin de determinar los criterios mínimos necesarios para el diseño y evaluación de este tipo de propuestas. Se parte de la consideración -no siempre explícita-, de que muchos de los planteamientos de trabajo desarrollados en museos surgen de la base de la educación patrimonial como fundamento de posteriores actuaciones, y se concluye que estos criterios pueden convertirse en directrices para un entorno inclusivo como es el museo., This article arises from a doctoral thesis research study linked to the Spanish Heritage Education Observatory and financed by the Ministry of Economy, Industry and Competitiveness and by the European Regional Development Fund (ERDF) through the project I+D+I EDU 2015/65716-C2-1-R. This study aims to locate and inventory heritage education programmes carried out in Spanish museums for people with autism spectrum disorder (ASD). To do so, existing literature is analysed, taking as a reference, primarily, certain experiences developed in North America, to determine the minimum necessary criteria to design and evaluate these work proposals. This is based on the not always explicit consideration that many work proposals developed in museums stem from heritage education as the foundation for subsequent actions. It is concluded that these criteria can become guidelines for an inclusive environment such as the museum.

36 p. La presente investigación pretende revisar de manera comparativa la oferta de formación en el posgrado de la especialización en Neurocirugía, estableciendo los criterios y las relaciones existentes entre los currículos de las diferentes instituciones nacionales e internacionales que imparten la especialización como eje constante de producción académica en la elaboración de herramientas metodológicas que solidifican la actualización de los campos disciplinares y validan las innovaciones propias de la formación universitaria. La investigación de tipo mixta tiene un enfoque descriptivo. Se consideró como muestra data, doce (12) programas de especialización en neurocirugía de universidades nacionales e internacionales, analizando en cada especialización del año vigente: las denominaciones, los contenidos curriculares, la organización de las actividades académicas, la investigación, la influencia de la educación médica basada en competencias y los mecanismos de selección y evaluación. Una vez llevada a cabo la revisión, descripción y comparación de los programas de la especialización, se presenta una propuesta inicial para la reforma de la especialización en Neurocirugía en Colombia, específicamente la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud – FUCS. Especialización Especialista En Docencia Universitaria

Education should be considered as one of the mechanisms for governments and nations to succeed in a post-conflict process. The purpose of this Review Article is twofold: to explain the importance of education in a post-conflict setting, and to describe a few strategies that post-conflict societies have implemented. In terms of research design, a multiple case study approach has been implemented. The paper reviews a unique topic with specific reference to education plans implemented in post-conflict societies such as Liberia, Sierra Leone, and South Africa. Each of them has experienced violent conflicts and has used education as a tool to succeed in their post-conflict process. In sum, there are several educational programs that involve children, young people, survivors, parents, teachers, and local communities as well as curriculums focused on teaching of cultural values and technical skills to improve the quality of life in a post-conflict setting. ResumenLa educación debe ser considerada como uno de los principales mecanismos para que gobiernos y naciones tengan éxito en un proceso de post-conflicto. El propósito de este artículo de revisión es doble: explicar la importancia de la educación en situación de posconflicto y describir algunas estrategias que sociedades en posconflicto han implementado. En términos de diseño de la investigación, un enfoque múltiple estudio de caso se ha aplicado y el artículo revisa un tópico único, con referencia específica a los planes de educación implementados en sociedades en posconflicto tales como Liberia, Sierra Leona y Sudáfrica. Cada uno ha experimentado conflictos violentos y ha utilizado la educación como herramienta para tener éxito en su proceso de posconflicto. En suma, hay varios programas educativos que involucran a niños, jóvenes, sobrevivientes, padres, maestros y comunidades locales, así como planes de estudios centrados en la enseñanza de valores culturales y habilidades técnicas para mejorar la calidad de vida en un entorno de posconflicto.

"Este trabajo enfatiza los ejes que participan en la forma de proponer, autorizar y llevar a cabo acciones para que la innovación en los planes y programas universitarios tengan el efecto social deseado. Los ejes de análisis son, en primer lugar, el normativo que da certidumbre a la institución universitaria, pero que al mismo tiempo, sin ser la intención, le aporta lentitud, dando como resultado que las actualizaciones lleguen a destiempo hasta los profesores y estudiantes; el segundo eje se refiere a cuando se detecta la existencia de los espacios de confort en los profesores más reticentes a aceptar cambios que afectan sus horarios, sus formas de enseñar y difundir sus trabajos ligados con la docencia; y, por último, el eje de los estudiantes que requieren apropiarse de saberes cambiantes, asumir modelos de interacciones que se transforman, reconocer e incorporar formas de conocer, aprender y validar el conocimiento de maneras diferentes y diversas, así como atender con eficiencia y compromiso social una visión del mercado de trabajo que renueva constantemente sus modos de producir, hacer trascender sus trabajos y contratar sus recursos humanos."

[ES] El presente artículo tiene un doble objetivo: por un lado, quiere colaborar a propiciar la reflexión sobre la práctica educativa con menores, dirigida a minimizar superar o prevenir factores o situaciones de riesgo que pueden afectar a este grupo. Para ello, conoceremos las bases teóricas que consideramos han de sustentar toda la tarea de aquellos grupos, instituciones y personas que se encuentran en contacto directo con este colectivo. Por otro lado, pretendemos dar a conocer una experiencia de trabajo socioeducativo que se viene realizando en la provincia de Málaga basado en la metodología de la educación de calle, de la cual queremos hacernos eco, procurando conocer sus referentes teóricos y propuestas de trabajo en el ámbito de la educación social especializada en contextos de desarrollo social. Para acabar, cerraremos el artículo condensando todo lo expuesto en el mismo y extrayendo algunas conclusiones en torno al trabajo educativo y social con menores en los ámbitos más directamente relacionados con estos: familias, escuela y entornos sociales. [EN] This article has a double objective: on the one hand, it is intented to help the promotion of the reflection on the educative practice with the childhood to warn factors or situations of risk that can affect to this group. For this, we will explore the theoretical bases that consider important in the task of those groups for institutions and people in direct contact with this community. On the other hand, we intend to give account an experience of work that is being implemented in Malaga based in the methodology of the education of street, to know its theoretical referents and proposals of work in the social education . Finally, will close the article extracting some conclusions about educative and social work with minors in the fields more directly related with these: families, school, social surroundings, etc.

In the last decade Brazil has begun to tackle the educational challenges of a developing country with a young population. The scale of such a demand is a result of the social and cultural inequalities that have historically been existent. Recent official policies and programs have addressed this gap by promoting greater opportunities for teacher education, and for the teaching of English as a foreign language. In this paper we discuss four of these programs/policies by highlighting their innovative aspects vis-à-vis traditional practices. We conclude that, despite quantitative advances, much still needs to be done to guarantee qualitative improvements in areas such as the curriculum in order to challenge the continuing influence of predominant ideologies. En la última década, Brasil ha comenzado a afrontar los retos educativos de un país en desarrollo con una población joven. La escala de tal demanda es el resultado de las desigualdades que se han producido históricamente. Políticas y programas oficiales recientes han abordado este vacío mediante la promoción de mayores oportunidades para la formación del profesorado, y para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. En este artículo discutimos cuatro de estos programas/políticas, poniendo de relieve sus aspectos innovadores frente a las prácticas tradicionales. Llegamos a la conclusión de que, a pesar de los avances cuantitativos, aún queda mucho por hacer para garantizar mejoras cualitativas en áreas tales como el plan de estudios para contraponerse a la continua influencia de las ideologías predominantes.

La formación para el trabajo se logra a través de la implementación de políticas y el fortalecimiento de la educación que facilitan cambios que organicen y gestionen el trabajo a fin de incidir positivamente en el desarrollo de un pais, pero a la fecha en Colombia pese a existir varias instituciones que ofrecen estos programas tanto del nivel publico (SENA) como el privado y contar con legislación al respecto, no se ha logrado los avances esperados puesto que no se ha apropiado la “Certificación de Calidad en la Formación para el Trabajo” ya que con corte a Julio del 2012, de un total de 2753 instituciones de formación para el trabajo solo el 2,9% (80) se encuentran certificadas en Calidad, y de los 13533 programas el 2,66% (361) se encuentran certificados; lo cual no ha permitido la competitividad del pais y el fortalecimiento de la oferta de formación para el trabajo de instituciones privadas. De igual forma la institución con que cuenta el estado para soportar la formación para el trabajo “SENA” no cuenta con la capacidad, suficiencia ni competencia para asumir este proceso en el pais, por lo que se requiere de alianzas entre las instituciones de educación públicas y privadas a fin de tener una oferta adecuada, que de cuenta de las necesidades de formación en el pais. Training for work is achieved through the implementation of policies and strengthening of education to facilitate changes to organize and manage work to positively influence the development of a country, but to date in Colombia despite there several institutions that offer these programs in both the public level (SENA) and private and have legislation in place, has not achieved the progress I expected since it is not appropriate to the "Certification of Quality in Training for Work" since cut at July 2012, a total of 2753 training institutions to work only 2.9% (80) are certified in Quality, and programs 13533 2.66% (361) are certified; which has not allowed the competitiveness of the country and strengthening the provision of training for the work of private institutions. Similarly institution available to the state to support job training "SENA" does not have the capacity, adequacy or capability to undertake this process in the country, so it requires partnerships between institutions of public education and private in order to have an adequate supply, which account training needs in the country.

En la presente investigación nos proponemos analizar el lugar de la Historia de la Filosofía en los diversos proyectos curriculares en las carreras de grado de Filosofía de la Universidad Nacional de La Plata en el período 1914-1953. En orden a ello, daremos cuenta de las modificaciones curriculares que tuvieron lugar en el período en relación a la Historia de la Filosofía y analizaremos las distintas modalidades de la enseñanza de la Filosofía predominantes en los diversos proyectos curriculares, desde los planes de estudio hasta los programas de algunas de las asignaturas. Nuestra indagación estará guiada por dos preguntas estucturantes: la primera, alrededor de los cambios y continuidades pueden observarse en las modalidades de la enseñanza superior de la Filosofía de las carreras de grado de Filosofía de la UNLP; la segunda, por las concepciones de la Historia de la Filosofía se asumen en los planes de estudio y programas. Retomando un concepto que la literatura especializada ha acuñado para las universidades europeas pero que entendemos pertinente en este caso, denominaremos al proceso en relación a la definitoria incidencia de la Historia de la Filosofía en la formación universitaria en Filosofía, historización de la enseñanza de la Filosofía y también giro historicista en la enseñanza de la Filosofía (Schneider, 1993-1995-2004; Rabossi, 2004). La hipótesis que guía nuestra investigación es que efectivamente tuvo lugar un proceso de historización de enseñanza de la Filosofía en la UNLP en el período estudiado, proceso a través del cual la Historia de la Filosofía devino el acceso privilegiado a la Filosofía en tanto disciplina. En lo que sigue presentaremos, en primer lugar, un estado del arte sobre la temática a partir de la literatura que ha abordado el proceso de historización de la enseñanza de la Filosofía tal y como tuviese lugar en las universidades europeas entre mediados del siglo XIX y comienzos del siglo XX. Asimismo, daremos cuenta de las investigaciones que se han llevado adelante en nuestro país sobre el proceso de autonomización de la Filosofía -proceso que aparece ligado al proceso de historización de su enseñanza- tanto como de investigaciones semejantes a las que intentamos llevar adelante pero que han sido realizadas sobre otros campos disciplinares en las universidades nacionales de nuestro país. Aclaramos en este punto que el tema de la historización de la enseñanza de la Filosofía en las universidades en nuestro país no ha sido tematizado. En este sentido, y asumiendo lo acotado de un análisis del nivel curricular, esperamos poder generar el relevamiento de información que resulte valiosa para avanzar en un estudio profundo de este tema. En el tercer capítulo de la tesis daremos cuenta del marco teórico-metodológico referencial dentro del cual desarrollaremos la investigación. Luego, en el cuarto capítulo, llevaremos adelante el análisis concreto de los cinco planes de estudio que estuvieron sucesivamente vigentes para la formación de profesores de Filosofía en la UNLP entre 1914 y 1953. Este análisis partirá de una breve historia sobre los orígenes del profesorado en 1906 junto a la fundación de la Universidad Nacional de La Plata para avanzar luego al análisis de los planes vigentes en 1914, 1920, 1926, 1942 y 1953. Este análisis se complementará con el de diversos programas correspondientes a las distintas asignaturas que de alguna manera retoman la dimensión de la Historia de la Filosofía. Finalmente, presentaremos algunas conclusiones., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

"A partir de las metáforas de brújulas, espejos y barcos por zarpar, se analizan distintos modelos de evaluación de programas y, de manera particular, se ofrecen una serie de consideraciones para guiar la evaluación de programas de tutoría en educación superior. Además, se destacan aspectos metodológicos en la aplicación de cada modelo, a fin de guiar su diseño y puesta en marcha. Por último, se reflexiona en torno a cuestiones éticas en la evaluación en pro de garantizar el desarrollo, la autonomía y la autogestión de las instituciones y sus actores."

El trabajo de investigación presenta un acercamiento a las propuestas que las principales Universidades colombianas y extranjeras están realizando en cuanto a los pensum de maestría y MBA y los diferentes enfoques que estos tienen, así mismo presenta las necesidades del mercado colombiano, en cuanto a la formación de directivos, esto evaluando los perfiles obtenidos de algunas compañías instaladas en Colombia. La globalización ha permitido, que cada vez sea más fácil para una persona acceder a programas de formación superior y de mayor nivel en cualquier parte del mundo y aun sin tener los recursos suficientes para costearlo por sí mismo. El presente proyecto identifica los principales programas ofrecidos a nivel nacional y en el extranjero, plantea sus similitudes y diferencias y presenta una propuesta para obtener un programa acorde a las exigencias del mercado y a la evolución de la dirección como materia de estudio, respetando las exigencias estipuladas por el gobierno colombiano. This research work presents an approach to the proposals that the main Colombian an foreign Universities are doing in terms of curriculum of master and MBA and the different focus that they have, it also presents the principal needs of the Colombian market in terms of Managers preparation., this by evaluating the profiles obtained from some companies installed in Colombia. Globalization has make it easier for a person to access higher and best qualified courses, even if they don´t have the resources to pay for it. This project identifies the principal programs offered in Colombia and abroad, raises their similarities and differences and presents a proposal for a program according to the demands of the market and the evolution of Management as a subject of study, respecting the requirements stipulated by the Colombian government. Centro de Estudios Empresariales para la Perdurabilidad

El presente artículo intenta analizar, a partir de la creación del Profesorado Universitario en Educación Física en la UNLP, cuáles han sido los cambios más sustantivos en sus planes de estudio y los modos en que estos han dado origen a representaciones y prácticas sobre la formación de profesores/as en Educación Física. Así, se busca ilustrar las formas en que el cambio curricular expresa la voluntad de verdad de un momento histórico sobre cómo formar profesores y profesoras en la materia. Se consideran las reformas curriculares implementadas a partir de la creación del profesorado, desde 1953 hasta la actualidad, deteniéndose en las continuidades- discontinuidades que en ellas se expresan., The starting point of this paper is the establishment of teacher Physical Education studies in the National University of La Plata (UNLP). In this context, we analyze the most substantive changes in the syllabus design and the ways these have given origin to different representations and practices within the PE teachers training process. We seek to illustrate how curricular changes express the regime of truth at a historical given time about howPE teachers should be trained. We look at the curricula reforms since the creation, in 1953, of the University studies to become PE teacher, in order to analize continuities and discontinuities., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:08:36Z No. of bitstreams: 1 Tese_Waldir Jorge Ladeira dos Santos.pdf: 5561365 bytes, checksum: b470431e79def4ddc1726a54588932a9 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:08:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Waldir Jorge Ladeira dos Santos.pdf: 5561365 bytes, checksum: b470431e79def4ddc1726a54588932a9 (MD5) Previous issue date: 2010-05-03 Conocer cuanto y en que un gestor municipal invierte los recursos disponibles para lograr la calidad de los servicios educacionales es un requisito para la gestión participativa y consecuentemente para el seguimiento social. La investigación presenta como objetivo central las evaluaciones de la eficacia, de la efectividad y de la transparencia de las inversiones y de los gastos realizados en la gestión político-administrativo-financiera entre los años de 2005/2006, con recursos del Fundef, y 2007/2008, con los del Fundeb, y es realizada en base a estudios de caso, siendo desarrollada en cinco capítulos norteadores de su objeto. En los dos primeros, son estudiados los referentes teóricos sobre el financiamiento público en educación y sobre la política neoliberal y sus relaciones con la calidad de la educación pública. En el tercer capítulo, se presenta la metodología aplicada para las evaluaciones propuestas en el objetivo, y los dos últimos capítulos son destinados, respectivamente, a los estudios de caso de Duque de Caxias y de Nova Iguazú RJ. La investigación demuestra que los dos municipios analizados tuvieron disminuidas las participaciones de las ganancias con el Fundeb si se comparan con las del extinto Fundef. Las evaluaciones de los municipios revelan que parte de los programas presupuestarios alcanzó la eficacia plena, bien como la efectividad de las políticas públicas, mientras que la gestión financiera se reveló poco transparente en cuanto a las acciones realizadas. La conclusión confirma la hipótesis presentada por la investigación, o sea, el financiamiento público en la educación municipal no fue suficiente para garantizar la atención de todas las demandas existentes con eficacia, de la efectividad y de la transparencia con el propósito de conquistar una educación de calidad deseada por la sociedad local Conhecer o quanto e em que um gestor municipal aplica os recursos disponíveis para a conquista da qualidade dos serviços educacionais é um requisito para a gestão participativa e consequentemente para o acompanhamento social. A pesquisa apresenta como objetivo central as avaliações da eficácia, da efetividade e da transparência dos investimentos e dos gastos executados na gestão político-administrativo-financeira entre os anos de 2005/2006, com recursos do Fundef, e 2007/2008, com os do Fundeb, e é realizada com base em estudos de caso, sendo desenvolvida em cinco capítulos norteadores de seu objeto. Nos dois primeiros, são estudados os referenciais teóricos sobre o financiamento público em educação e sobre a política neoliberal e suas relações com a qualidade da educação pública. No terceiro capítulo, é apresentada a metodologia aplicada para as avaliações propostas no objetivo, e os dois últimos capítulos são destinados, respectivamente, aos estudos de caso de Duque de Caxias e de Nova Iguaçu RJ. A pesquisa comprova que os dois municípios analisados tiveram reduzidas as participações dos ganhos com o Fundeb se comparadas com as do extinto Fundef. As avaliações dos municípios revelam que parte dos programas orçamentários alcançou a eficácia plena, assim como a efetividade das políticas públicas, enquanto a gestão financeira se revelou pouco transparente em relação às ações realizadas. A conclusão confirma a hipótese apresentada pela pesquisa, ou seja, o financiamento público na educação municipal não foi suficiente para garantir o atendimento de todas as demandas existentes com eficácia, efetividade e transparência com vistas à conquista de uma educação de qualidade desejada pela sociedade local

El principal objetivo de este artículo es identificar distintos programas de evaluación educativa, tanto nacionales como internacionales, y describir sus características generales. Asimismo, analiza el modo en que se conceptualiza y evalúa la competencia lectora. Finalmente, este trabajo presenta los resultados que ha obtenido Argentina en esta área. Los programas analizados son: el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, Programme for International Student Assessment), el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) y, específicamente en nuestro país, el Operativo Nacional de Evaluación (ONE) y el Programa de Evaluación de la Calidad Educativa de la Provincia de Buenos Aires. Estos diferentes estudios sitúan la importancia de la lectura comprensiva en tanto "competencia para la vida" necesaria para la realización de otros aprendizajes, para el logro de una participación activa en la sociedad y ligada a la posibilidad de proyectar un futuro mejor. Los informes muestran la existencia de diferencias entre los resultados de distintos países y al interior de los mismos. El desarrollo de competencias desiguales aparece como un desafío a nivel nacional e internacional, ya que constituye un importante indicador de la situación crítica en la que se encuentran un número significativo de niños y adolescentes., Facultad de Psicología

The article's main goal is to identify different educational assessment programs, both national and international, and describe their general characteristics. Likewise, it analizes the way in which reading comprehension is conceptualized and assessed. Lastly, this paper shows the results that Argentina has achieved in this area. The programs which have been analized are: Programme for International Student Assessment (PISA), the Second Regional Comparative and Explanatory Study ( SERCE, Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo), and specifically in our country, the National Evaluation Operatives (ONE, Operativo Nacional de Evaluación) and the Program of Evaluation of Educational Quality of Buenos Aires Province (Programa de Evaluación de la Calidad Educativa de la Provincia de Buenos Aires). These different studies are of importance in reading comprehension since it is a "competence for life" necessary to acquire other learnings, to achieve an active participation in society and to be connected to the possibility of planning for a better future. The reports show differences between the results of the various countries and their provinces. The development of unequal competences is like a challenge both nationally and internationally, since it is an important indicator of the critical situation in which a significant number of children and teenagers are placed in., Facultad de Psicología

Mucha tinta ha sido vertida en torno a las circunstancias que generan los programas de pago al mérito a profesores universitarios, no siempre favorable a los efectos institucionales observados de largo plazo. Por tanto, los autores de las presentes líneas sostenemos que lo que ahora procede es diseñar una estrategia metodológica que permita identificar con mayor precisión los rasgos más característicos del tipo de institucionalización que se ha estado gestando a su vera. Para sustanciar dicha afirmación, se requiere iniciar con una síntesis de las razones históricas que enmarcan parte de los resultados derivados, seguida de la presentación de los reactivos base, resultantes en torno a los cuales se teje nuestra propuesta de método para comprender los casos del acontecer en la planta profesoral. Tal estrategia metodológica en lo sucesivo será denominada marco interpretativo sobre la institucionalización percibida en los programas federales de estímulos .

El artículo presenta y analiza la experiencia aplicación del "Programa Integral de Calidad del Titulo de Diplomado en Trabajo Social" desarrollada por la Sección Trabajo Social de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid con el propósito de anticipar iniciativas para la implantación del Título de Grado y definir y poner en marcha estrategias para la mejora de la calidad

"La implementación del PIFI en 2001 modificó tanto el comportamiento organizacional de las universidades como el compromiso de sus dirigentes. Las instituciones adquirieron experiencia en realizar ejercicios de planeación participativa y consistencia en la justificación de sus solicitudes; los dirigentes mejoraron su capacidad de respuesta para defender con solvencia y datos duros la propuesta institucional ante el comité evaluador, para responder a sus dudas o cuestionamientos, así como rendir cuentas de los recursos financieros obtenidos. Con base en el impacto del programa, es importante dar seguimiento a este proceso para analizar si la experiencia acumulada y los recursos asignados como resultado de la evaluación inciden, en el mediano y en el largo plazo, en la calidad de la gestión, la capacidad y la competitividad académicas, o si sólo actúan como catalizadores de un proceso de isomorfismo institucional."