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Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2020-11-08T17:23:28Z No. of bitstreams: 1 Cintia_PROFMAT.pdf: 2381170 bytes, checksum: 0ee51a048807f4dd1c34f7e7253fc29f (MD5) Made available in DSpace on 2020-11-08T17:23:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cintia_PROFMAT.pdf: 2381170 bytes, checksum: 0ee51a048807f4dd1c34f7e7253fc29f (MD5) Previous issue date: 2016-12-07 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This thesis is based on elaboration and application of an educational activity involving problem situations in the calculation of inflation in the finance field within Mathematics tuition. This in depth search was carried out at one of public chain school , based in locality of Duque de Caxias - RJ with 8th Year Class of Middle School, which is part of proposals to be included in Financial Education as a transversal theme in the Mathematics curricula of the public schools of the Basic Education. With this in mind the students of Public Education will benefit and easily embrace the concept of financial markets, hence contributing his/her financial awareness Esta dissertação descreve a elaboração e a aplicação de uma atividade educacional, envolvendo situações-problema que abordam a Inflação no ensino de Educação Financeira nas aulas de Matemática. A pesquisa de campo ocorreu em uma escola da rede pública do município de Duque de Caxias/ RJ em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental e faz parte de uma proposta de inclusão da Educação Financeira como tema transversal nos currículos de Matemática das escolas da rede pública do Ensino Básico. Com isso, espera-se levar para o aluno da educação pública noções do mercado financeiro, contribuindo assim para a sua Educação Financeira

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2020-11-08T17:22:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Helder Floret.pdf: 1979882 bytes, checksum: a5a47d9368ddf579062f36d56ea507e0 (MD5) Made available in DSpace on 2020-11-08T17:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Helder Floret.pdf: 1979882 bytes, checksum: a5a47d9368ddf579062f36d56ea507e0 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This thesis presents the results of a study about the use of Soroban as an instrument for teaching elementary basic operations with natural numbers, which based the proposal of a mini course for teachers who work with mathematics teaching in basic level. The question that guides this study is: how can Soroban contribute to mathematics teaching in basic education, and how can it serve as a didactic resource for the teaching of fundamental operations of mathematics with natural numbers? We provide a short historical approach of Soroban and its development throughout the years. After this, the study presents Soroban as an instrument of calculation with all its elements, which results in the exhibition of fundamental operations of mathematics with natural numbers. We proposed a mini course as a product of Professional Master s degree aimed to teachers who work with Mathematics in basic education. We showed that Soroban can be an important instrument of help in the understanding of basic operations due to the fact that it allows results to be concrete and not abstract, which gives meaning to the mathematical learning of young students. Soroban is also important as a didactic instrument to be used by teachers in classroom, because it promotes a ludic teaching, which results in a stronger interest and attention of students who are beginners in mathematics. Soroban minimizes the level of abstraction, which is a characteristic of science, and enhances students experience. What must be observed, however, is the difficulty of finding Soroban in most of the schools, as well as a higher difficulty in using the instrument to solve operations of multiplication and division of natural numbers. Esta dissertação apresenta os resultados de um estudo para o uso do Soroban como instrumento de ensino de operações básicas elementares com números naturais, o qual fundamentou a proposta de um mini-curso para professores que atuam no ensino de Matemática em nível básico. A questão norteadora do estudo foi: Como o Soroban pode contribuir para o ensino da matemática na educação básica e, mais especificamente, servir como recurso didático para o ensino de operação matemáticas fundamentais com números naturais? Conduziu-se uma breve abordagem histórica sobre o Soroban e seu desenvolvimento ao longo dos anos. Após esse momento, o estudo voltou-se a apresentar o Soroban como instrumento de cálculo, com todos os seus elementos, chegando enfim, à exibição de operações matemáticas fundamentais com números naturais. Propôs-se como produto do Mestrado Profissional um mini-curso voltado para professores que trabalham com Matemática na Educação Básica. Mostramos que o Soroban pode ser um importante instrumento de auxílio na compreensão de operações básicas por permitir uma concretização de resultados, dando significado ao aprendizado matemático de jovens estudantes. O Soroban também se mostrou importante como instrumento didático a ser utilizado por professores em sala de aula, por permitir um ensino com um caráter lúdico, garantindo uma maior atenção e interesse de alunos em estágio inicial na matemática. O Soroban minimiza a barreira da abstração, que é característica da ciência, enriquecendo a experiência dos alunos. Cabe observar, entretanto, a dificuldade de encontrar o Soroban na maior parte das escolas, assim como uma maior dificuldade para o uso do instrumento ao resolver operações de multiplicação e divisão de números naturais.

Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2020-11-08T17:22:50Z No. of bitstreams: 1 Disserta_RejaneFloret.pdf: 1699778 bytes, checksum: 6030898176dd90d8645aa63894d1fce7 (MD5) Made available in DSpace on 2020-11-08T17:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta_RejaneFloret.pdf: 1699778 bytes, checksum: 6030898176dd90d8645aa63894d1fce7 (MD5) Previous issue date: 2014-04-17 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior This dissertation has the objective of proposing the reinclusion of Calculus elements in high school, because in the past Calculus was part of the curriculum and it was abolished after a reform in mathematics teaching. This paper presents the results of a statistical return about the rates of fails in the subject Differential and integral Calculus I in recent terms at Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) and also a quantitative research with forty mathematics teachers, which has the objective of analyzing the viability of the project and the problems to be faced. Finally, the dissertation has a series of discussed activities about the theme of limits, which is the focus of this paper. These activities can be included in the first year of high school, at the same time as functions content. They aim to offer students a contact with Calculus elements in an accessible language and also to orientate the teacher in this task. A presente dissertação tem o objetivo de propor a reinclusão de elementos de Cálculo no ensino médio, pois no passado o Cálculo fazia parte do currículo e foi abolido após uma reforma no ensino da matemática. O trabalho apresenta os resultados de um levantamento estatístico sobre os índices de reprovação na disciplina Cálculo Diferencial e Integral I nos períodos mais recentes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e, também, uma pesquisa quantitativa com quarenta professores de matemática com o objetivo de analisar a viabilidade do projeto e os problemas a serem enfrentados. Por fim, a dissertação conta com uma série de atividades comentadas sobre o tema de limites, que é o foco do trabalho. Tais atividades podem ser incluídas já no 1º ano do ensino médio, paralelamente ao conteúdo de funções, e visam proporcionar aos estudantes o contato com elementos de Cálculo em uma linguagem acessível, e orientar o professor nesta tarefa