A partir d'un corpus recueilli dans trois classes de deuxieme annee de l'ecole primaire en immersion francaise en Colombie-Britannique, l'article explore le concept de litteratie(s) dans son articulation avec les notions de contexte et de culture educative, et presente la methodologie et les classes observees selon une perspective ethnographique. L'analyse des donnees insiste sur les pratiques de litteratie dans les classes pour, dans sa conclusion, poser les jalons d'une reflexion qui envisage la question de l'agir professionnel et de la formation des enseignants. Cette etude met ainsi l'emphase sur le travail pedagogique des enseignants, en proposant une description minutieuse de l'eventail des pratiques de litteratie qui font le quotidien des eleves et de leurs enseignants. Abstract: This article explores the concept of literacies and their interaction within both cultural and educative contexts. The study is based on data collected in three primary (Grade 2) French immersion classes in British Columbia and uses classroom observations conducted using an (specific) ethnographic approach. The data analysis, using the literacy practices adopted in the classrooms, highlights the importance of taking professional practice and teacher education into consideration. This study is therefore a reflection on the pedagogical practices of teachers, and provides a detailed description and understanding of the range of day-to-day literacy practices of students and their teachers in the context of primary French immersion.