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Não recebi financiamento Studies have pointed to an emerging demand for psychosocial problems in the university environment, such as common mental disorders (CMD), which can be generated by a change in educational environment – from high school to higher education. Research also shows that entering university is a critical phase of students’ lives, as it requires an occupational and social adaptation to respond to institutional and rules requirements. When performance the role of student, many internal (personal) and external (environmental) factors may interfere with competence and occupational participation, in order to provide satisfaction and promote health or trigger suffering. In this sense, occupation, as a contextualized action, becomes a determining element of health. The aim was to identify the relation between health (CMD and quality of life) and occupation (competence and occupational interest) of university students, in the areas of health and exact, of a Brazilian public university, in the context of pandemic of Covid-19. This is a cross-sectional and correlation study, conducted from May to September 2020, with a sample of 493 students, who answered an electronic questionnaire on sociodemographic variables, the Occupational Self Assessment (OSA) Brazil and the Self Reporting Questionnaire - 20 (SRQ - 20). Descriptive, bivariate and logistic regression analyses were performed using the Statiscal Package for Social Science (SPSS), version 21.0. The results showed that the prevalence of CMD among students was 66.1%, with predictors related to being female (p

Não recebi financiamento Myofascial pain syndrome (MPS) is a specific clinical condition of regional muscle pain, very often associated with the presence of one or more tender points, which in these circumstances are called trigger points. Many techniques and types of multimodal treatment have been used, showing good results. This study aims to investigate the effects of Transcranial Direct Current Stimulation combined with Occupational Therapy on the primary outcome pain. Therefore, a multiple case study with an experimental approach was adopted as a method. In which the participants were referred by neurologists and previously diagnosed. Participants were screened (Hamilton Anxiety Scale and Beck Depression Inventory instruments), initial assessment (Visual Analog Pain Scale and Body Map instruments, Mc Gill Pain Questionnaire, Canadian Occupational Performance Measure, Occupational Role List and World Health Organization quality of life instrument - abbreviated), intervention (3 times a week, 30 minutes, 12 sessions) and final assessment. Participants were randomly divided into two groups, an Occupational Therapeutic Intervention (OT) group and an Occupational Therapy and Transcranial Direct Current Stimulation (tDCS+OT) group. The results show that all participants are female, most have pain in the cervical region or close to this area. It is also observed that the participants have difficulty in occupational performance in the items self-care and productivity. In the primary outcome pain in both the right and left hemibody, the target participants of the OT intervention only had better results, in the change of the pain level and also in the pain intensity. In the secondary outcome quality of life, all participants improved, but participants in the tDCS plus OT group had a better mean score when comparing pre- and post-intervention outcomes than participants in the OT only group. In the secondary outcome occupational performance, all participants improved their scores in both satisfaction and performance, but the participants who had a change in score of 2 points or more considered as clinically significant by the COPM instrument were: 1 participant in the tDCS group plus TO and 2 participants in the TO-only group. It can be concluded from the analysis of the results that both an intervention (tDCS plus OT) and another (only OT) were beneficial to their participants, but that in this scenario the OT only group had better scores in more predicted outcomes (pain and functional performance). In addition, the study could be carried out with a larger number of participants so that it is possible to generalize the results and validate the protocol built for the intervention of OT, as well as, perhaps, confirm that tDCS is an adjuvant and potentiating technique for the TO. The innovative character of the theme for the Occupational Therapy profession is highlighted, in relation to SDM and one of the interventions made - tDCS. A síndrome dolorosa miofascial (SDM) é uma condição clínica específica de dor muscular regional, muito freqüentemente associada à presença de um ou mais pontos dolorosos, que nessas circunstâncias são denominados pontos-gatilho. Muitas técnicas e tipos de tratamento multimodal tem sido utilizados demonstrando bons resultados. Este estudo tem como objetivo principal investigar os efeitos da Estimulação Transcraniana por Corrente Continua (ETCC) combinada a Terapia Ocupacional (TO) sobre o desfecho primário dor. Para tanto, adotou-se como método um estudo de casos múltiplos com abordagem experimental. Em que as participantes foram encaminhadas por neurologistas e previamente diagnosticadas. As participantes passaram por triagem (instrumentos Escala de ansiedade de Hamilton e Inventário de Depressão de Beck), avaliação inicial (instrumentos Escala visual analógica de dor e mapa corporal, Questionário Mc Gill de dor, Medida Canadense de Desempenho Ocupacional, Lista de Papéis Ocupacionais e Instrumento de qualidade de vida da Organização Mundial de Saúde- abreviado), intervenção (3 vezes na semana de 30 minutos, 12 sessões) e avaliação final. As participantes foram divididas em dois grupos aleatoriamente, um grupo de intervenção terapêutico ocupacional (TO) e outro de Terapia Ocupacional e Estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC +TO). Os resultados mostram que todos as participantes são do sexo feminino, a maioria tem dor na região cervical ou próximo a esta área. É observado também que as participantes têm dificuldade no desempenho ocupacional nos itens auto-cuidado e produtividade. No desfecho primário dor tanto no hemicorpo direito quanto no esquerdo, as participantes alvos da intervenção só de TO tiveram melhores resultados, na mudança do nível de dor e também na intensidade da dor. No desfecho secundário qualidade de vida todas as participantes melhoraram, mas as participantes do grupo ETCC mais TO tiveram melhor pontuação média se comparado os resultados pré e pós intervenção do que as participantes do grupo só de TO. No desfecho secundário desempenho ocupacional todas as participantes melhoraram a pontuação tanto em satisfação quanto em desempenho, mas as participantes que tiveram uma mudança na pontuação de 2 pontos ou mais considerada como clinicamente significativa pelo instrumento COPM foram: 1 participante do grupo ETCC mais TO e 2 participantes do grupo só de TO. Pode-se concluir com a análise dos resultados, que tanto uma intervenção (ETCC mais TO) quanto outra (só TO), foram benéficas para seus participantes, mas que neste cenário o grupo só de TO teve pontuações melhores em mais desfechos previstos (dor e desempenho funcional). Além disso, o estudo poderia ser feito com um número maior de participantes para então ser possível a generalização dos resultados e a validação do protocolo construído para a intervenção da TO, assim como, talvez confirmar que a ETCC é uma técnica adjuvante e potencializadora para a TO. Destaca-se o caráter inovador do tema para a profissão de Terapia Ocupacional, em relação a SDM e uma das intervenções feitas- ETCC.

Não recebi financiamento The Intervention is descriptive of practices to promote learning and with disabilities or in conditions of development of a child development project. In the past it was already called, as infantile, early stimulation of infantile stimulation. This study is justified by the need to bring national scientific contributions to the paradigm shift of Early Childhood Intervention (ECI) practices and the adoption of family-centered practices. It aims to analyse how Brazilian productions of theses and dissertations have contributed to Early Intervention in Childhood, in terms of methodology, approaches and ways of including the family. This study as a quantitative and qualitative methodology the state of knowledge of the art, which allows a selection of systematization model selection, knowing a production of knowledge in a certain period. The mapping of theses and dissertations was carried out on the platform of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations - BDTD IBICT and on the CAPES Theses and Dissertations Catalog database, with the survey of titles, abstracts and complete works of conclusion of the Programs of Academic Master's, Professional Master's and Doctorate, in the Great Area of Health (Occupational Therapy, Physiotherapy, Speech Therapy, Psychology, Health Sciences), Nursing and Education (Special Education). The survey took place in the intervention period between 197 words relevant to 2020 and the identification identified to, which as differentiation97 took place in the intervention period: early; early stimulation; services; childhood; kid. The elements of analysis listed were keywords; covered areas; institutions, states and regions; year of publication; nature of research; participants and research topics. As categories they deal with the themes: it has been named in Brazil on early stimulation and early intervention; survey on the Brazilian historical and political evolution of early intervention actions; of how the services described as early intervention practices and how the description of the family's participation in the services is carried out and a survey of how therapists have contributed to studies on Early intervention. The research will provide a systematic overview and dissertations of recent research in Brazil, analysing the work carried out for the advancement of public research and in the first years of public research. An analysis of studies has shown that ECI practices in Brazil are very far from the principles of intersectionality and increasing the competences of families to deal with children's development issues. The need to bring scientific and practical contributions to a paradigm shift in Early Childhood Intervention practices is identified. It was also found that the model developed and the children with alterations appear more related to rehabilitation and intervention clinic. Finally, considering, if it is a study of overdue investigation, the results of a study on a panorama for future studies that need to be studied, to indicate the development of new interrelated research. Childhood and public policies in Brazil. A Intervenção Precoce descreve práticas para promover a aprendizagem e o desenvolvimento de crianças com deficiência ou em condições favoráveis a riscos de atrasos no desenvolvimento. No passado já foi denominado, como estimulação infantil, estimulação precoce intervenção infantil. Este estudo se justifica pela necessidade de trazer contribuições científicas nacionais para mudança de paradigma das práticas de Intervenção Precoce na Infância (IPI) e adoção de práticas centradas na família. Tem como objetivo analisar como as produções brasileiras de teses e dissertações tem contribuído para a Intervenção Precoce na Infância, em termos de metodologia, abordagens e formas de inclusão da família. Este estudo tem como metodologia quantitativa e qualitativa o estado de conhecimento de estado da arte, que permite um recorte definido possibilitando sistematizar, conhecer uma produção de conhecimento em um determinado período. Realizou-se o mapeamento de teses e dissertações na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD IBICT e na base de dados Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, com o levantamento de títulos, resumos e trabalhos completos de conclusão dos Programas de Mestrado Acadêmico, Mestrado Profissional e Doutorado, na grande área da saúde (Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia, Ciências da Saúde), e Educação (Educação Especial). O levantamento se deu no período entre 1997 a 2020 e a identificação daqueles pertinentes à pesquisa, que tivessem como palavras chaves: intervenção precoce; estimulação precoce; serviços; infância; criança. Os elementos de análise elencados foram palavra-chave; áreas contempladas; instituições, estados e regiões; ano de publicação; natureza da pesquisa; participantes e temas de investigação. As categorias analisadas trataram das temáticas: levantamento sobre o que tem se nomeado no Brasil de estimulação precoce e intervenção precoce; levantamento sobre a evolução histórica e política brasileira das ações em intervenção precoce; levantamento de como os serviços descrevem como práticas de intervenção precoce e como é realizada a descrição da participação da família nos serviços e levantamento de como os terapeutas ocupacionais têm contribuído para os estudos em Intervenção Precoce. A análise dos trabalhos encontrados fornece a possibilidade de um panorama sistematizado das teses e dissertações produzidos nos últimos vinte anos no Brasil, contribuindo para o avanço de política públicas e pesquisas em primeira infância. A análise dos estudos mostrou que as práticas de IPI no Brasil estão muito distantes dos princípios de intersetorialidade e do aumento de competências das famílias para lidar com as questões do desenvolvimento das crianças. Identifica-se a necessidade de trazer mais contribuições científicas e práticas para mudança de paradigma das práticas de Intervenção Precoce na Infância. Foi constatado também que as práticas voltadas a crianças com alteração de desenvolvimento aparecem mais relacionadas com o modelo reabilitativo e clínico de intervenção. Considera-se finalmente que, por se tratar de um estudo de análise bibliográfica, os resultados produzidos conduzem a um panorama para futuras discussões que precisam ser investigadas, analisadas e pesquisadas em profundidade, indicando caminhos para o desenvolvimento de novas pesquisas sobre a Intervenção Precoce na Infância e políticas públicas no Brasil

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: Clinical reasoning is recognized as a complex phenomenon, intrinsic to practice, studied in Occupational Therapy since the 1980s. One of the factors underpinning clinical reasoning is the framework employed in professional practice. The Dynamic Occupational Therapy Method is a Brazilian framework that has been constructed since the 1970s. Objective: To explore the clinical reasoning of Brazilian expert occupational therapists employing the Dynamic Occupational Therapy Method as the main framework in their professional practice. Methodology: The Constructivist Grounded Theory approach was used to guide this qualitative study. The participants were 10 expert occupational therapists employing the Dynamic Occupational Therapy Method as the main framework in their professional practice. The data were collected through: participant characterization form, individual interviews, group interview, and field journal. The constant comparative analysis method was used for data analysis. The data were collected and analyzed simultaneously. Results: As the Dynamic Occupational Therapy Method was being constructed, specific ways of thinking about practice and acting in practice were also being proposed. Expert occupational therapists who employ the Dynamic Occupational Therapy Method as the main framework in their practice have a clinical reasoning largely supported by this framework. They employ, throughout the practice, three types of reasoning: ethical-aesthetic, associative, and dynamic, structuring their practice dynamically around the three processes proposed in the Dynamic Occupational Therapy Method: 1) construction of the situational diagnostic; 2) establishment and management of the triadic relationship; and 3) dialogical assessment of the therapeutic process/associative paths, processes along which specific characteristics of thinking are also employed. Engaging in post-undergraduate formation and in reflective strategies – such as training after completing their undergraduate in Occupational Therapy, supervision, peer-discussion about their practice, theoretical studies based on their professional practice, and writing about their practices – were factors that contributed to the reasoning expansion of the participants, that became less focused on biomedical aspects and more focused on the health and on the expansion of the everyday life of their clients, based on what is important, singular, and situational for each target-person. Discussion: This research advances: 1) by proposing a grounded theory about how a Brazilian framework underpins the clinical reasoning of occupational therapists; 2) by describe three types of reasoning – ethical-aesthetic, associative and dynamic; 3) by detailing how the clinical reasoning of the participants is dynamically constructed based on the processes of the Dynamic Occupational Therapy Method; 4) by showing that several factors - especially the training in the Dynamic Occupational Therapy Method and the supervision - contribute to the expansion and improvement of the occupational therapists’ clinical reasoning. Conclusions: It was possible to identify that the Dynamic Occupational Therapy Method is a framework that supports a situated, singular, ethical-aesthetic, associative, and dynamic reasoning, which allows occupational therapists to consider, in the construction of their clinical reasoning, several important aspects for a client-centred care, based on the needs and on the desires of the target-person. Introdução: O raciocínio clínico é um fenômeno complexo e intrínseco à prática, investigado na Terapia Ocupacional desde a década de 1980. Um dos elementos que sustenta o raciocínio clínico é o referencial teórico-metodológico utilizado na prática. O Método Terapia Ocupacional Dinâmica é um referencial teórico-metodológico que vem sendo construído no Brasil desde a década de 1970. Objetivo: Construir uma compreensão teórica sobre o raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais experts brasileiras que utilizam o Método Terapia Ocupacional Dinâmica como principal referencial teórico-metodológico na prática profissional. Metodologia: Como metodologia de pesquisa qualitativa, foi utilizada a vertente construtivista da Teoria Fundamentada em Dados. As participantes foram 10 terapeutas ocupacionais experts. Os dados foram coletados por meio de: ficha de caracterização das participantes, entrevistas individuais, entrevista em grupo e diário de campo. O método Análise Comparativa Constante foi utilizado para análise dos dados. Coleta e análise de dados foram conduzidas simultaneamente. Resultados: Conforme o Método Terapia Ocupacional Dinâmica foi sendo construído, modos específicos de pensar a prática e de agir também foram sendo propostos. As terapeutas ocupacionais experts que utilizam o Método Terapia Ocupacional Dinâmica têm um raciocínio clínico amplamente sustentado neste referencial. Elas empregam, ao longo de toda a prática, três tipos de raciocínio: ético-estético, associativo e dinâmico, construindo uma prática que percorre dinamicamente os processos propostos no Método Terapia Ocupacional Dinâmica: 1) construção do diagnóstico situacional; 2) estabelecimento e manejo da relação triádica; e 3) avaliação dialógica do processo terapêutico/trilhas associativas, ao longo dos quais modos específicos de pensamento também são empregados. Envolver-se em estratégias formativas e reflexivas – formações após a graduação, supervisão, discussão de casos com pares, estudos dirigidos a partir de situações da prática e registros escritos dos atendimentos – foram fatores que contribuíram para que o raciocínio dessas profissionais experts deixasse de ser focado em aspectos biomédicos e passasse a ser focado na saúde e na ampliação do cotidiano e da vida das pessoas atendidas, a partir do que é significativo, singular e situacional para cada sujeito-alvo. Discussão: Esta pesquisa avança na literatura sobre o tema: 1) ao propor uma compreensão teórica sobre como um referencial teórico-metodológico brasileiro sustenta o raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais; 2) ao descrever três tipos de raciocínio ainda não descritos na literatura – ético-estético, associativo e dinâmico; 3) ao detalhar como o raciocínio clínico das participantes é construído dinamicamente com base nos processos do Método Terapia Ocupacional Dinâmica; 4) ao mostrar que diversos fatores – em especial a formação no Método Terapia Ocupacional Dinâmica e a supervisão – contribuem para a ampliação e aprimoramento do raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais. Considerações finais: Foi possível identificar que o Método Terapia Ocupacional Dinâmica é um referencial teórico-metodológico que sustenta um pensar-agir situado, singular, ético-estético, associativo, dinâmico e aberto, que permite que terapeutas ocupacionais considerem, na construção do raciocínio clínico, diversos aspectos necessários para um cuidado centrado nas necessidades e nos desejos da pessoa atendida. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Since Brazil's imperial era, enslaved black Africans have sought ways to resist the horrors of slavery. The groups that brought together these individuals received the name of quilombos, a word of origin in the Bantu language, which means settlement or fortress. The communities of quilombos in Brazil live in situation of economic and social vulnerability, being victims of exclusion, discrimination and poverty. These inequalities prevent black women from engaging in occupations they consider significant. Meaningful occupations are purposeful actions which are motivated by interest and will. This study aims to understand how racism interferes in the construction of identity and in the occupational engagement of black quilombola women. The study aims to 1. Describe the significant occupations performed by black quilombola women; 2. Identify women's perceptions and feelings about the experience of racism; 3. Understand the influence of deprivation of occupational engagement in the lives of black quilombola women; 4. Identify the coping strategies eventually used by this group against racist stereotypes. This is a study with a qualitative approach associated with visual methodologies, using photovoice as a data generation instrument, in addition to interviews and participant observation. Data were obtained from narratives and photos produced by nine black women who reside in the quilombola community called Comunidade da Pinguela, located in the countryside of Bahia. Data were analyzed using thematic analysis which resulted in five categories. Category I: Quilombola identity and occupational identity: The ambivalence between pride and shame: the deprivation of occupational engagement outside the quilombo. Category II: Quilombola Resistance: Struggles against invisibility, disputes over territory, difficulties of capitalism, violation of rights, dissatisfaction with federal government policies and inefficient public security. Category III: From black ancestry to the 21st century: Chosen amnesia from historical oppression, black diaspora, ancestral traditions and religious syncretism. Category IV: Racism and occupational injustice: Feelings, perceptions and strategies for overcoming racist stereotypes. Category V: The insurgency of quilombola women: Sisterhood and gender disparity in occupations. Through the results, the main issues experienced by women in their daily lives were shown, such as the care they have with the community, social relationships based on solidarity and sisterhood, how they build their identities and the assigned meanings, the struggle against invisibility, violation of rights and silencing, among other aspects. The study shows that research involving the quilombola population, therapy and occupational science is scarce, and opportunities for professional training and interventions in this field are also rare. Thus, I suggest ways of coping with these tensions, reflecting on the peculiarities of therapy and occupational science for research, teaching and the provision of relevant services to these populations. In addition, the study reaffirms the urgent need to implement public policies that recognize and respect the values ​​and rights of the Brazilian quilombola population. Desde a época imperial do Brasil, negros africanos escravizados buscaram formas de resistir aos horrores da escravatura. Os agrupamentos que reuniam esses indivíduos receberam a denominação de quilombos, palavra de origem da língua banto, que significa acampamento ou fortaleza. As comunidades quilombolas no Brasil vivem em situações de vulnerabilidade econômica e social, sendo vítimas da exclusão, discriminação e pobreza. Essas desigualdades e o racismo impedem as mulheres negras de realizarem ocupações que elas consideram significativas. Ocupações significativas são ações propositais as quais são motivadas pelo interesse e a vontade. Este estudo visa compreender como o racismo interfere na construção da identidade e no engajamento ocupacional de mulheres negras quilombolas. O estudo tem como objetivos 1. Descrever as ocupações significativas realizadas por mulheres negras quilombolas; 2. Identificar as percepções e sentimentos das mulheres sobre a experiência do racismo; 3. Entender a influência da privação do engajamento ocupacional na vida das mulheres negras quilombolas; 4. Conhecer as estratégias de enfrentamento eventualmente utilizadas por este grupo contra estereótipos racistas. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa associado às metodologias visuais, utilizando como instrumento de geração de dados o photovoice, além de entrevistas e observação participante. Os dados foram obtidos a partir das escrevivências e fotos produzidas por nove mulheres negras que residem na comunidade quilombola intitulada Quilombo da Pinguela, localizada no interior da Bahia. Os dados foram analisados a partir de análise temática que resultou em cinco categorias. Categoria I: Identidade quilombola e identidade ocupacional: A ambivalência entre o orgulho e a vergonha: a privação de engajamento ocupacional fora do quilombo. Categoria II: Resistência quilombola: Lutas contra a invisibilidade, disputas de território, dificuldades do capitalismo, violação de direitos, insatisfação com as políticas do governo federal e segurança pública ineficiente. Categoria III: Da ancestralidade negra ao século XXI: Amnésia escolhida da opressão histórica sofrida, diáspora negra, tradições ancestrais e sincretismo religioso. Categoria IV: Racismo e injustiça ocupacional: Sentimentos, percepções e estratégias de superação dos estereótipos racistas. Categoria V: A insurgência das mulheres quilombolas: Sororidade e disparidade de gênero nas ocupações. Mostrou-se, por meio dos resultados as principais questões vivenciadas pelas mulheres em seus cotidianos, como o cuidado que elas têm com a comunidade, relações sociais baseadas na solidariedade e sororidade, como constroem as suas identidades e os significados atribuídos, a luta contra invisibilidade, violação de direitos e o silenciamento, entre outros aspectos. O estudo mostra que as pesquisas que envolvem a população quilombola, a terapia e a ciência ocupacional são escassas, sendo também raras as oportunidades de formação profissional e assim como as intervenções neste campo. Assim, sugiro modos de enfrentamento dessas tensões, refletindo sobre as peculiaridades da terapia e ciência ocupacional para a pesquisa, o ensino e na oferta de serviços relevantes a essas populações. Além disso, o estudo reafirma a necessidade urgente de implementação de políticas públicas que reconheçam e respeitem os valores e direitos da população quilombola brasileira. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) In the city of Belém do Pará, Brega music parties find a privileged scenario of artistic expression, carrying with them different meanings, as such: affective memories linked to leisure, sociability networks between family and friends and to the daily practices of the popular classes that involve the Brega genre, among others, but which are socially stigmatized. These parties are routinely held in the city of Belém by several main characters, 3 of which are best known: the DJ's, the Bregueiros (producers) and the Festeiros (partygoers). The social stigmas attributed to the party’s participants are mainly linked to derogatory notions that refer to bad aesthetic taste and ways of living perceived as inferior, which can be motivated by hegemonically imposed cultural standards. This work focuses on the Baile da Saudade. The objective of this research was to identify the meanings of engaging of/in the Baile da Saudade parties in the city of Belém do Pará and describing the dynamics of the Brega circuit. Occupational Science contributed to the understanding of this phenomenon, through the detailing of the collective occupational dimension present in the parties. The research, of a qualitative nature, was inspired by an ethnographic approach, was carried out with 5 participants, being 1 DJ, 2 partygoers and 2 producers. The data generation was done through semi-structured interviews and the Photovoice. Both resources were analyzed using Thematic Analysis. The study revealed the constraints, tensions, and opportunities of engaging of/in the Baile da Saudade parties, as a collective occupation, as well as yielded the reflection on theoretical-practical elements in the field of Occupational Science and Occupational Therapy, notably in the Culture field. Na cidade de Belém do Pará, as festas de música Brega encontram um cenário privilegiado de expressão artística, carregando consigo significados diversos, a destacar: memórias afetivas ligadas ao lazer, às redes de sociabilidade entre familiares e amigos e às práticas cotidianas das classes populares que envolvem o gênero Brega, dentre outros, mas que são estigmatizados socialmente. Essas festas são realizadas rotineiramente na cidade de Belém por diversos personagens principais, sendo 3 os mais conhecidos: os DJ’s, os Bregueiros e os Festeiros. Os estigmas sociais atribuídos aos seus participantes são ligados, principalmente, a noções depreciativas que referem o mau gosto estético e modos de viver percebidos como inferiores, que podem ser motivados por padrões culturais hegemonicamente impostos. Este trabalho focaliza o Baile da Saudade. Objetivou-se com a pesquisa identificar os significados de ocupar-se das/nas festas de Baile da Saudade na cidade de Belém do Pará e descrever a dinâmica de funcionamento do circuito bregueiro. A Ciência Ocupacional contribuiu para a compreensão desse fenômeno, a partir do detalhamento da dimensão ocupacional coletiva presente nas festas. A pesquisa, de natureza qualitativa e inspirada por abordagem etnográfica, ouviu 5 participantes, sendo 1 DJ, 2 festeiros e 2 bregueiros. A geração dos dados foi feita através de entrevistas semiestruturadas e pelo Photovoice. Ambos os recursos foram analisados por meio de Análise Temática. O estudo revelou os condicionantes, as tensões e os potenciais de ocupar-se das/nas festas de Baile da Saudade, enquanto ocupação coletiva, bem como permitiu a reflexão sobre elementos teórico-práticos no campo da Ciência Ocupacional e da Terapia Ocupacional, notadamente no campo da cultura. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) As in other life cycles, childhood is also characterized by specific occupations. It is through the performance of occupations that children constitute their occupational repertoire. Considering that delays or functional losses are factors that can hinder the performance of an occupation, neurodevelopmental disorders influence the composition of the occupational repertoire to the extent that they interfere with functionality. Although Autism Spectrum Disorder (ASD) is the most common neurodevelopmental disorder today, there are no studies in Brazil on the development of the occupational repertoire of this population. Therefore, the present study aimed to investigate the functional profile and occupational repertoire of children between 2 and 12 years of age, both with typical development and diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) through the following instruments: Pediatric Disability Assessment Inventory - Testing Adaptive Computing (PEDI-CAT) and Occupational Repertoire Development Measure – Parent (ORDM-P). This is a cross-sectional and descriptive study with a quantitative approach. The sample consisted of 40 mothers of children between 2 and 12 years of age, from and residing in the state of São Paulo. Of these, 20 were mothers of typically developing children, and 20 were mothers of children diagnosed with ASD. The children were evaluated using the PEDI-CAT to identify their functional profile and the ORDM-P to characterize their occupational repertoire. As for the functional profile of children with typical development, the results obtained by the PEDI-CAT, indicated that of the 20 children who composed the Typical Group, all obtained normative scores within a normal range for their age group in the four areas evaluated by the instrument. In contrast, in the ASD Group, 10 of the 20 children had normative scores below expectations in at least one of the areas. The development of the occupational repertoire of children in the Typical Group showed similarities in the composition and acquisition of activities according to age groups, varying in relation to the predominance of some occupations in the children's repertoire. In the ASD Group, however, no similarity was observed in relation to the composition and acquisition of occupations in the repertoire considering the age of the children. The study made it possible to infer that functional impairment in some areas of development does not prevent children from engaging and participating in meaningful occupations. Assim como em demais ciclos da vida, a infância também é caracterizada por ocupações específicas. É através do desempenho das ocupações que as crianças constituem seu repertório ocupacional. Considerando que atrasos ou perdas funcionais são fatores que podem dificultar o desempenho de uma ocupação, transtornos do neurodesenvolvimento influenciam a composição do repertório ocupacional na medida que interferem na funcionalidade. Ainda que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) seja o transtorno do neurodesenvolvimento mais comum na atualidade, é inexistente no Brasil estudos sobre o desenvolvimento do repertório ocupacional desta população. Por isso, o presente estudo objetivou investigar o perfil funcional e o repertório ocupacional de crianças entre 2 e 12 anos de idade com desenvolvimento típico e diagnosticadas com o TEA através dos instrumentos: Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade - Testagem Computadorizada Adaptativa (PEDI-CAT) e Occupational Repertoire Development Measure – Parent (ORDM-P). Trata-se de um estudo transversal e descritivo com abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 40 mães de crianças entre 2 e 12 anos de idade, procedentes e residentes no estado de São Paulo. Destas, 20 eram mães de crianças com desenvolvimento típico, e as outras 20 mães de crianças diagnosticadas com TEA. As crianças foram avaliadas por meio do PEDI-CAT, para a identificação do perfil funcional e da ORDM-P, para o reconhecimento do repertório ocupacional. Quanto ao perfil funcional das crianças com desenvolvimento típico, os resultados obtidos pelo PEDI-CAT indicaram que das 20 crianças, todas obtiveram escores normativos dentro do esperado para a faixa etária nas quatro áreas avaliadas pelo instrumento. Em relação às crianças autistas, 10 das 20 crianças apresentaram escores normativos abaixo do esperado em pelo menos uma das áreas. O desenvolvimento do repertório ocupacional das crianças típicas evidenciou semelhanças na aquisição de atividades de acordo com as faixas etárias. Já em relação às crianças autistas não foi observada semelhança em relação a composição e aquisição de ocupações no repertório considerando a idade das crianças. O estudo possibilitou inferir que o prejuízo funcional em alguma área do desenvolvimento não impede que as crianças se engajem e participem de ocupações significativas. Processo nº 88887.484502/2020-00, Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES)

Não recebi financiamento Introduction: Occupations constitute a foundation of human existence, being represented by everyday activities carried out individually or in community and that promote meaning to life. As the child develops and the engagement continually expands, it results in a more satisfying life according to each age group. However, the impairment of skills in processing sensory information can impact the performance of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). Objective: this study aimed to investigate the relationship between sensory processing and the engagement of autistic children from 2 to 5 years old in their routines. Method: it is a quantitative, descriptive and correlational methodology. Data collection took place through an online questionnaire, with the observation of the child's behavior from the point of view of their caregivers. Results: a total of 56 respondent family members were obtained, 30 of which were autistic children and 26 were typically developing (TD). Two instruments for the assessment of child development were applied, the SPM-P (Sensory Processing Measure – Preschool – Home Form) and the CEQ (Children's Engagement Questionnaire), and the data were analyzed using descriptive and inferential statistics for verification of correlations. It was identified in the results that autistic children showed significant differences in relation to children with TD, in an inversely proportional correlation for the two variables, with the greater the difficulties in sensory processing, the lower the levels of engagement. It was also observed that from the decomposition of the influences of the child's demographic variables on engagement, children who were attended public or private schools showed greater engagement compared to children who did not attend school, and that engagement increases as age increases, regardless of the diagnosis for ASD or TD. Conclusion: it is suggested that future studies can include different age groups in order to increase the understanding of the needs of autistic people, based on the analysis of the impact of variables related to sensory processing and engagement in their daily lives. It is observed then that the use of strategies that increase the child's engagement in their routines is essential to promote greater learning, with the acquisition of new skills for participation in daily life. As ocupações constituem-se como um fundamento da existência humana, sendo representadas pelas atividades cotidianas realizadas individualmente ou em comunidade e que promovem significado à vida. Na medida em que a criança se desenvolve, mais o engajamento se amplia e vice-versa, resultando em uma vida mais satisfatória de acordo com cada faixa etária. Porém, o comprometimento das habilidades em processar informações sensoriais pode trazer impactos no desempenho de crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Desta forma, este estudo teve por objetivo investigar a relação entre o processamento sensorial e o engajamento de crianças autistas entre 2 e 5 anos de idade nas rotinas infantis. Trata-se de método quantitativo, descritivo e correlacional. A coleta de dados se deu através de questionário online, com a observação dos comportamentos da criança sob o ponto de vista de seus cuidadores. Obteve-se 56 familiares respondentes, sendo 30 crianças autistas e 26 com desenvolvimento típico (DT). Aplicou-se dois instrumentos de avaliação do desenvolvimento infantil, o SPM-P (Sensory Processing Measure – Preschool – Home Form) e o CEQ (Children´s Engagement Questionnaire), e os dados foram analisados através de estatística descritiva e inferencial para a verificação de relações. Identificou-se nos resultados que as crianças autistas apresentaram diferenças significativas em relação às crianças com DT, em uma correlação inversamente proporcional para as duas variáveis, sendo que quanto maiores as dificuldades no processamento sensorial, menores os níveis de engajamento. Observou-se também que a partir da decomposição das influências das variáveis demográficas da criança sobre o engajamento, crianças que frequentam escola pública ou particular apresentaram maior engajamento comparadas às crianças que não frequentavam escola, e que o engajamento aumenta à medida em que a idade aumenta, independentemente do diagnóstico para TEA ou DT. Em conclusão, sugere-se que estudos futuros possam incluir diversas faixas etárias no sentido de aumentar a compreensão sobre as necessidades das pessoas autistas, a partir da análise do impacto das variáveis do processamento sensorial e do engajamento em seus cotidianos. Observa-se então que a utilização de estratégias que aumentem o engajamento de crianças autistas em suas rotinas é essencial para promover maior aprendizagem, com aquisição de novas habilidades para participação no cotidiano

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Based on the materialistic-historical dialectic as a guide of our posture, method and praxis, we carried out a systematization and analysis of the production of scientific knowledge about occupational therapy in education; critical development of concepts that are central to this field; and historical positioning in this respect, having as a horizon the recognition of the research topic composing this study – the professional practice of occupational therapists in Brazilian basic education. To map the professional field of occupational therapy in Brazilian basic education and learn the professional activities of occupational therapists connected directly to schools or the educational sector in general, we collected data in two steps. The first one was the conduction of an online survey widely disclosed to the professional category, obtaining 74 valid responses to a questionnaire. The results revealed the existence of the professional field of occupational therapy in basic education in the country and that this began mainly at the turn of the century, involving occupational therapists who became active in schools and/or educational sector by various means: working as freelancers, both through home visits and treating individual patients at their schools; establishment of clinics that rendered services to schools; provision of services by people connected to the health, social assistance or socio-legal sectors, developing professional actions in schools; teaching of occupational therapy in schools, hired directly by or working through municipal or state education secretariats; and also situations not fitting in any of these profiles. The second source of data was in-depth interviews with 15 occupational therapists involved in education selected from the respondents to the survey. Together the information indicated that independently of the sector (public or private) or the structure for organization of the occupational therapy activity, the referral of students to these services is generally forwarded by teachers, and the most evident guiding principle is inclusion in terms of special education. In the public sector, the sub-area circumscribes a nationally disarticulated field of actions, inserted randomly in local educational policies. The respondents expressed critiques of the format of their work, actively seeking to expand dialog with schools about possible contributions. The specificity of the work involves the mastery of the activities and their interaction with the routine experienced by, in great majority, children in schools with the leading strategy being individual treatment highly aligned with the functional perspective and employing varied tools, resources and technologies. Through membership in professional teams there is a notable effort to compose caregiving networks devoted to the subjects who seek these services. Recent social and political pressures have shed light on what is interpreted as the need of professionals from the field of rehabilitation to support supposedly “unprepared” teachers to meet certain demands. The problem is being addressed without proper articulation, and the response offered is limited to individual, palliative action. We propose that the horizon to be pursued is marked by the possibilities of actions of occupational therapists directed to a formal education that is public, diverse, radically inclusive and hence democratic, that provides full development and preparation to exercise citizenship endowed with all the tools necessary for well-being. Tendo a dialética materialista-histórica como orientação de estudo, método e práxis, perpassamos pela sistematização e análise da produção de conhecimento científico sobre a terapia ocupacional na educação, além da elaboração crítica em torno de conceitos que parecem centrais para esse campo e o posicionamento histórico sobre ele, tendo como horizonte o reconhecimento do objeto da pesquisa que compõe esta tese – a prática profissional de terapeutas ocupacionais na educação. Objetivando mapear o campo profissional da terapia ocupacional na Educação Básica brasileira, apreendendo as ações profissionais de terapeutas ocupacionais vinculados (as) diretamente a escolas ou ao setor da educação, procedemos com a coleta de dados em duas etapas. Primeiramente, efetuamos a reunião de um primeiro conjunto de informações, obtido através de 74 respostas coletadas em um questionário on-line amplamente divulgado entre a categoria profissional, o que nos permite afirmar que há um campo profissional da terapia ocupacional na Educação Básica no país, e que ele vem se delineando desde os anos 2000. Trata-se de terapeutas ocupacionais que chegam às escolas/ao setor da educação por meio do trabalho autônomo, realizando atendimentos domiciliares e correspondendo às demandas individuais de pacientes em suas escolas ou clínicas, prestando serviços a escolas, serviços dos setores da saúde, da assistência social ou sociojurídicos, desenvolvendo ações profissionais em instituições, com práticas voltadas à docência em terapia ocupacional. Assim, observamos profissionais com vínculo direto às escolas ou à secretaria de educação do município ou estado, havendo, ainda, um número que não se enquadra em nenhum desses perfis. Em um segundo momento da pesquisa, um conjunto de informações foi reunido a partir de entrevistas com 15 (quinze) terapeutas ocupacionais e profissionais da educação, cuja seleção ocorreu por meio da coleta acima mencionada. Tal processo de estudo nos possibilita afirmar que, independentemente do setor (público ou privado), ou da estrutura que organiza a ação terapêutico-ocupacional, a referência de estudantes a esses serviços é feita através de encaminhamentos por docentes, sendo que o princípio orientador mais evidente é o da inclusão, nos termos da Educação Especial. No setor público, a subárea circunscreve um campo desarticulado nacionalmente, inserindo-se aleatoriamente nas políticas locais de educação. As entrevistadas assumem críticas ao formato dos seus trabalhos, buscando, ativamente, ampliar o diálogo com as escolas sobre contribuições possíveis. A especificidade do trabalho se dá pelo domínio das atividades e sua interação com o cotidiano vivido por, na grande maioria, crianças na escola, enfatizando que a principal estratégia é o acompanhamento individual, bastante alinhado à perspectiva funcional, envolvendo variadas ferramentas, recursos e tecnologias. No que tange às equipes profissionais, há o intuito de elaborar a composição de uma rede de cuidados para os sujeitos que acessam esses serviços. Pressões sociais e políticas recentes focam na necessidade de apoio aos professores supostamente “despreparados” para atenderem a certas demandas, portanto, seriam profissionais advindos do “campo da reabilitação” que teriam o “know how” para supri-las. Desta forma, o problema é tomado desarticuladamente, segregado do todo, e a resposta oferecida limita-se a ações focalizadas à dimensão individual e, em geral, paliativas. Por isso, propomos, aqui, que o horizonte a se buscar seja o das possibilidades de ações de terapeutas ocupacionais, direcionadas para uma Educação Básica de qualidade, pública, diversa, radicalmente inclusiva, logo, democrática, proporcionando o pleno desenvolvimento e o preparo para o exercício da cidadania, enquanto torna acessível a todos e todas as ferramentas necessárias para o bem viver. CAPES: 88881.361541/2019-01

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) In the Brazilian context, the percentage of black and mixed-race women who play the role of mothers is higher than that of white women. Although very rare in the field of Occupational Therapy, studies show that the black population, specifically black women, experience inequalities and face situations of racism on a daily basis. In childrearing, the conditions of racial violence remain, expressing themselves in symbolic and physical violence in school contexts, work environments and in State policies. This study seeks to answer the following question “How does the experience of racism faced by black women affect their maternal occupations?”. The research, with a qualitative approach, adopted the body mapping storytelling that is based on oral narratives, graphic and artistic resources. Ten female mothers with a mean age of 35.9 years participated in the study. The generated data were analyzed through thematic analysis. The results are presented in three parts: Part I. Ten motherhood stories narrated through body maps storytelling; Part II. What is a collective problem? Impacts of racism in the daily lives of black women mothers; Part III. Proposed agenda: exposing the messages of black women mothers to others. The centrality of the elements of race and racism is highlighted in the participants' narratives, which allow the identification of the processes of constitution of black identity permeated by episodes of violence in different contexts, with the school as the main stage. It is noted that, in the mothering process, from before conception to parenting and education, black women deal with concerns and fears related to the idealization of this child, as well as feelings of self-vigilance in spaces of racial socialization. When raising children, they even go through repertoires of racial rituals and etiquette that continue to be linked to a racist structure, albeit in an unintentional way. The study shows that black women mothers develop an occupational imaginary constituted and based on the maintenance, rupture or support of the transgressive teachings of the mother figure, as well as the individual elaborations of the constitution of their own black racial identity and consciousness, which may be related to a subjective level, and not necessarily at a political level. The occupational imaginary of black mothers materializes through an ingenious care work that seeks the protection and personal fulfillment of their children, but does not necessarily prepare and protect their children for the strengthening of black identity and mitigation of the complex and violent effects of racism. From a technical-professional point of view, the study provided foundations on the singularities and particularities of black mothers and childhoods that demonstrate the urgency of considering the specificities of these lives in the field of occupational therapy. This will guarantee the commitment and the ethical-political horizon in the construction of professional practices and innovative public policies capable of transforming the occupational contexts in which institutional racism is produced and perpetuated. No contexto brasileiro, o percentual de mulheres negras e pardas que exercem o papel de mães é superior ao de mulheres brancas. Embora raríssimos na área de Terapia Ocupacional, estudos mostram que a população negra, especificamente as mulheres negras, experimentam desigualdades e enfrentam situações de racismo cotidianamente. Na criação dos filhos, as condições de violência racial permanecem, expressando-se na violência simbólica e física nos contextos escolares, ambientes de trabalho e em políticas do Estado. O presente estudo busca responder à seguinte questão: “Como a experiência do racismo enfrentado pelas mulheres negras repercute em suas ocupações maternais?”. A pesquisa, de abordagem qualitativa, adotou o mapeamento corporal narrado que se baseia em narrativas orais, recursos gráficos e artísticos. Participaram do estudo dez mulheres mães com idade média de 35,9 anos. No quesito de cor/raça, oito das participantes autodeclaram-se como pretas, uma parda e uma negra. Os dados gerados foram analisados através de análise temática. Os resultados são apresentados em três partes. Parte I: dez histórias de maternagem narradas através de mapas corporais. Parte II: o que é um problema coletivo? Impactos do racismo, no cotidiano de mulheres mães negras. Parte III: proposta de agenda, ou, exposição das mensagens das mulheres mães negras aos outros. Ressalta-se a centralidade dos elementos raça e racismo nas narrativas das participantes, que permitem a identificação dos processos de constituição da identidade negra permeados por episódios de violência em diferentes contextos, tendo como palco principal a escola. Observa-se que, no processo de maternagem, desde antes da concepção até o cuidado e educação, a mulher negra lida com preocupações e medos relacionados com a idealização desse filho, bem como os sentimentos de autovigilância em espaços de socialização racial. Ao criar os filhos, elas passam, inclusive, por repertórios de rituais e etiquetas raciais que continuam articulados com uma estrutura racista, ainda que de modo não intencional. O estudo mostra que as mulheres mães negras desenvolvem imaginário ocupacional constituído e baseado na manutenção, ruptura ou sustentação dos ensinamentos transgressores da figura materna, assim como das próprias elaborações individuais da constituição da própria identidade e consciência racial negra, que pode estar relacionada a um nível subjetivo, não necessariamente político. O imaginário ocupacional das mães negras materializa-se através de engenhoso trabalho de cuidado que busca a proteção e a realização pessoal de seus filhos, mas, não necessariamente prepara e protege os filhos para o fortalecimento da identidade negra e mitigação dos efeitos complexos e violentos do racismo. Do ponto de vista técnico-profissional, o estudo trouxe fundamentos sobre as singularidades e particularidades das mães e infâncias negras que demonstram a urgência de considerar as especificidades dessas vidas, no campo da terapia ocupacional. Isso garantirá o compromisso e o horizonte ético-político na construção de práticas profissionais e políticas públicas inovadoras capazes de transformar os contextos ocupacionais nos quais o racismo institucional é produzido e perpetuado. CAPES: Código de Financiamento 001

Não recebi financiamento As it is a cross-cutting theme in several areas such as health, justice, education, social assistance and development, the problematic use of alcohol and other drugs requires an understanding of the factors that make up the daily lives of people who do such use. The concept of daily life is understood as a key-concept that refers to the production of knowledge and practices in occupational therapy, and is linked to the research theme that we proposed to investigate. The research was developed through two complementary studies, Study 1 aimed to investigate the role of occupational therapists with people in psychological distress resulting from the use of alcohol and other drugs, focusing on daily life. Study 2 had as general objective to understand the daily life of people in psychological distress resulting from the use of alcohol and other drugs linked to a CAPS AD (Alcohol and Drugs Psychosocial Care Center), from their perspective. Study 1 was based on the investigation of the performance of occupational therapists in the state of São Paulo, CAPS AD workers, focusing on the daily lives of people who make problematic use of alcohol and other drugs. Study 2 was based on contact with people who make problematic use of alcohol and other drugs linked to a CAPS AD in the interior of the state of São Paulo, through participant observation. Data collection for Study 1 was based on a semi-structured questionnaire sent by email with the Google Forms link. For data collection from Study 2, field diary records and complementary open interviews were used. Twelve occupational therapists working at CAPS AD in the state of São Paulo participated in Study 1, and in Study 2, six people with problematic use of alcohol and other drugs. The data produced were analyzed using thematic analysis, and for the analysis of Study 2 we anchored in the perspective of Agnes Heller's Theory of Everyday Life.The results of Study 1 pointed to five categories of analysis: Concept of Daily Life; Territory conception and performance in the perspective of daily life; Daily Activities and Occupations; The Centrality of Alcohol and Other Drugs in Daily Life and Stigma. The vast majority of occupational therapists reported that understanding, problematizing and expanding the daily life of people in psychological distress due to the problematic use of alcohol and other drugs is an ethical-political challenge, making it necessary to identify the immediacy of the AD clinic and expand care beyond the survival of these people through the rescue of life history, affections, desire and creation. The results of Study 2 revealed that people with problematic use of alcohol and other drugs perceive themselves as stigmatized, link the use to the context of violence, experienced mainly in family relationships, as well as the lack of guarantee of basic rights in childhood is directly related to living on the street. They refer that the context of gender and police violence mark their daily lives. The reports registered that the CAPS AD works in the daily life of this population, guaranteeing rights and encouraging protagonism and, finally, they showed the means found for survival on the street, in relation to basic rights such as housing, food, among others. We hope that this research can help to understand the daily lives of people in psychological distress resulting from the problematic use of alcohol and other drugs and contribute to directing Occupational Therapy actions focusing on the daily lives of this population. Por tratar-se de um tema transversal a várias áreas como a da saúde, da justiça, da educação, da assistência social e de desenvolvimento, o uso problemático de álcool e outras drogas requer uma compreensão dos fatores que compõem o cotidiano das pessoas que fazem tal uso. O conceito de cotidiano é compreendido como um conceito-chave que referência a produção de conhecimento e as práticas em terapia ocupacional, e enlaça-se com a temática da pesquisa que nos propusemos a investigar. A pesquisa foi desenvolvida por meio de doisestudos que se complementaram, o Estudo 1 teve como objetivo geral investigar a atuação de terapeutas ocupacionais com as pessoas em sofrimento psíquico decorrente do uso de álcool e outras drogas, focalizando o cotidiano. O Estudo 2 teve como objetivo geral compreender o cotidiano das pessoas em sofrimento psíquico decorrente do uso de álcool eoutras drogas vinculadas a um CAPS AD (Centro de Atenção Psicossocial Álcool e Drogas), sob a ótica das mesmas. O Estudo 1 se deu a partir da investigação da atuação dos terapeutas ocupacionais do estado de São Paulo, trabalhadores de CAPS AD, focalizando ocotidiano das pessoas que fazem uso problemático de álcool e outras drogas. O Estudo 2 se deu a partir de contato com pessoas que fazem uso problemático de álcool e outras drogas vinculadas a um CAPS AD do interior do estado de São Paulo, por meio da observação participante. A coleta de dados do Estudo 1 se deu a partir de um questionário semiestruturado enviado por e-mail com o link do Google Forms. Para a coleta de dados do Estudo 2 foi utilizado registros em diário de campo, e entrevistas abertas complementares. Participaram do Estudo 1, doze terapeutas ocupacionais trabalhadores de CAPS AD do estado de São Paulo e do Estudo 2, seis pessoas em uso problemático de álcool e outras drogas. Os dados produzidos foram analisados por meio da análise temática, sendo que paraa análise do Estudo 2 nos ancoramos na perspectiva da Teoria do Cotidiano de Agnes Heller.Os resultados do Estudo 1 apontaram para cinco categorias de análise: Conceito de Cotidiano; Concepção de Território e atuação na perspectiva do cotidiano; Atividades e Ocupações no Cotidiano; A Centralidade do Álcool e Outras Drogas no Cotidiano e Estigma. Os terapeutas ocupacionais, em sua grande maioria, referiram ser um desafio ético-político compreender, problematizar e ampliar o cotidiano de pessoas em sofrimentopsíquico devido ao uso problemático de álcool e outras drogas, sendo necessário identificar o imediatismo da clínica AD e ampliar o cuidado para além da sobrevivência destas pessoas por meio do resgate da história de vida, dos afetos, do desejo e da criação. Os resultados do Estudo 2 revelaram que as pessoas em uso problemático de álcool e outras drogas se percebem estigmatizadas, vinculam o uso ao contexto de violência, experimentados principalmente nas relações familiares, assim como a ausência de garantia de direitos básicos na infância está diretamente relacionado à vivência na rua. Referem que o contextode violência de gênero e policial marcam seus cotidianos. Os relatos registraram que o CAPS AD atua no cotidiano desta população, na garantia de direitos e no incentivo ao protagonismo e, por fim, mostraram os meios encontrados de sobrevivência na rua, em relação aos direitos básicos como moradia, alimentação entre outros. Esperamos que esta pesquisa possa auxiliar na compreensão do cotidiano das pessoas em sofrimento psíquico decorrente do uso problemático de álcool e outras drogas e contribuir no direcionamento das ações da Terapia Ocupacional focalizando o cotidiano desta população.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The patriarchal social structure produces modes of subjectivation that reduce women's possibilities of choice and sustain individual and collective violence in everyday life. This research starts from the Keleman idea of “bodies/experiences”, as a vital motion to exist, comprising the Occupational Therapy-body, a predominantly female profession, to portray the gender violence experienced by occupational therapists. The objective was to understand the perceptions of women occupational therapists, working in health services, about gender violence in their everyday lives, utilizing the methodological framework of cartography and theoretical assumptions from feminist epistemologies. Sixty-seven responses from occupational therapists were analyzed among 1018 respondents to a remote questionnaire produced by the Adelaides collective in a research on experiences of gender violence in Brazil experienced by women in the field of Public Health. The questionnaire was organized in five sections (socioeconomic data; professional and academic experience; social engagement and political activism; experiences involving sexism and violence; maternity) with narrative and multiple choice questions. Numerical data were analyzed using simple statistics and qualitative data using the analytical technique of translating the narratives, which involves the analysis of what can be commonly perceived in a set of signs, symbols, practices, and processes situated in the experiences. The results indicate that 91% of the participants suffered some violence for being a woman in their home, study, work and/or public environments. The coping strategies used were organized into five actions: training, researching, politicizing, disrupting and caring. We conclude that everyday life presents itself as a potential means of expressions, visible or invisible, of human action, whether violent or denunciation actions, assuming aspects of reproduction or transformation of established relationships, such as those embedded in the culture of violence to which women are submitted. A estrutura social patriarcal produz modos de subjetivação que reduzem as possibilidades de escolhas das mulheres e sustentam violências cotidianas individuais e coletivas. Esta pesquisa parte da ideia de Keleman de “corpos/ experiências”, como pulsão vital para o existir, compreendendo o corpo-Terapia Ocupacional, profissão predominantemente feminina, para retratar as violências de gênero vivenciadas por terapeutas ocupacionais. O objetivo foi compreender as percepções de mulheres terapeutas ocupacionais, atuantes do campo da saúde, sobre violências de gênero em seus cotidianos, por meio da cartografia como dispositivo metodológico e de pressupostos teóricos das epistemologias feministas. Foram analisadas 67 respostas de terapeutas ocupacionais dentre 1018 respondentes de questionário remoto produzido pelo coletivo Adelaides em pesquisa sobre experiências de violência de gênero no Brasil vivenciadas por mulheres do campo da Saúde Coletiva. O questionário continha cinco seções (dados socioeconômicos; atuação profissional e acadêmica; engajamento social e ativismo político; experiências envolvendo machismo e violência; maternidade) contendo questões narrativas e de múltipla escolha. Os dados numéricos foram analisados com estatística simples e os qualitativos a partir da técnica analítica da tradução das narrativas que envolve a análise do que pode ser percebido como comum em um conjunto de signos, símbolos, práticas e processos localmente situados nas experiências. Os resultados indicam que 91% das participantes sofreram alguma violência por ser mulher nos espaços cotidianos do domicílio, de estudo, trabalho e/ou ambientes públicos. As formas de enfrentamento utilizadas foram organizadas em cinco ações: formar, pesquisar, politizar, romper e cuidar. Concluímos que o cotidiano se apresenta como um meio potencial das expressões, visíveis ou invisíveis, da ação humana, sejam elas ações violentas ou de denúncia, assumindo aspectos de reprodução ou transformação das relações estabelecidas, como as embebidas na cultura da violência a que as mulheres estão submetidas. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Background: The assessment The Short Child Occupational Profile (SCOPE) is a tool developed by American occupational therapists that makes it possible to systematically assess factors that facilitate or restrict participation in the occupations of children and adolescents, and these factors are based on the Model of Human Occupation (MOHO). In Brazil, there are some assessments created by occupational therapists who evaluate the children and adolescents population, however, despite the diversified nature of these assessments, the need for a change in the sense of evaluations is discussed, leaving the strict focus of the disabilities and assuming another configuration, more focused on the analysis of the client's skills and for the environmental variables that support occupational performance, contributing to better possibilities of production of life. In this sense, there is a need for further studies that develop or encourage the use of Occupational Therapy assessments that can assess the occupational participation of children and adolescents in the most different fields of activity of the profession, understanding SCOPE as an appropriate tool to this end. Objective: To carry out the cross-cultural adaptation of the SCOPE to the Portuguese language of Brazil. Method: The present study was developed based on the six steps of the method proposed by Beaton and collaborators (2000) regarding cross-cultural adaptation research, namely: Step 1. Initial translation of the assessment by two different translators; 2. Synthesis: the two translators, together, reached a single version of the assessment; 3. Back-translation: reverse translation done by three translators, the result of which was analyzed and validated by the main author of the original assessment; 4. Committee of Experts: the Portuguese version was analyzed by a committee composed of occupational therapists from different fields of activity who verified whether the translated version reflected the same content as the original version in relation to the equivalences: semantic, idiomatic, experiential and conceptual, and after adjustments, the pre-final version of the assessment was obtained; 5. Pre-Test: through an online interview, the pre-final version of the assessment was presented to 20 participants including family members of children and adolescents accompanied by occupational therapists in a school clinic to assess the understanding of the assessment's phrases ; 6. Final Review: the last step consisted of the analysis of the final report of the cross-cultural adaptation process by the author of the original assessment for the approval of the final version. Results: The translation and back-translation processes showed few discrepancies between the terms, obtaining good resolution between the translators for the elaboration of the synthesis. In relation to the Expert Committee, all suggestions for changes were analyzed and duly incorporated into the pre-final version of the assessment, which in turn, in the Pre-Test stage, presented a good or excellent understanding of the phrases by the participants. Finally, the Brazilian version of SCOPE was approved by the main author of the original. Conclusion: It was successful in the process of cross-cultural adaptation of the assessment for Brazil, currently entitled: Initial Occupational Profile of Children and Adolescents (SCOPE-BRASIL), being able to undergo further studies to obtain psychometric validation measures with the Brazilian population. Introdução: O instrumento The Short Child Occupational Profile (SCOPE) é uma ferramenta desenvolvida por terapeutas ocupacionais estadunidenses que possibilita avaliar sistematicamente fatores que facilitam ou restringem a participação nas ocupações de crianças e adolescentes, sendo que esses fatores são baseados no Modelo de Ocupação Humana (MOHO). No Brasil, existem alguns instrumentos criados por terapeutas ocupacionais que avaliam a população infantojuvenil, contudo, apesar do caráter diversificado desses instrumentos, discute-se a necessidade de uma mudança no sentido das avaliações saírem do foco estrito das deficiências e assumirem outra configuração, mais voltada para a análise das competências do sujeito e para as variáveis ambientais que oferecem suporte ao desempenho ocupacional, contribuindo para melhores possibilidades de produção de vida. Nesse sentido, aponta-se para a necessidade de mais estudos que desenvolvam ou fomentem a utilização de instrumentos próprios da Terapia Ocupacional que possam avaliar a participação ocupacional de crianças e adolescentes nos mais diferentes campos de atuação da profissão, compreendendo o SCOPE como uma ferramenta adequada a este fim. Objetivo: Realizar a adaptação transcultural do instrumento SCOPE para a língua portuguesa do Brasil. Método: O presente estudo foi desenvolvido com base nas seis etapas do método proposto por Beaton e colaboradores (2000) referentes a pesquisas de adaptação transcultural, a saber: Etapa 1. Tradução Inicial do instrumento por dois tradutores diferentes; 2. Síntese: os dois tradutores, juntos, chegaram a uma única versão do instrumento; 3. Retrotradução: tradução reversa feita por três tradutores, cujo resultado foi analisado e validado pela autora principal do instrumento original; 4. Comitê de Especialistas: a versão em português foi analisada por um comitê composto por terapeutas ocupacionais de diferentes campos de atuação que verificaram se a versão traduzida refletia o mesmo conteúdo da versão original em relação às equivalências: semântica, idiomática, experiencial e conceitual, e após ajustes, obteve-se a versão pré-final do instrumento; 5. Pré-Teste: por meio de entrevista on-line, a versão pré-final do instrumento foi apresentada a 20 participantes incluindo familiares de crianças e adolescentes acompanhados por terapeutas ocupacionais em uma clínica-escola para avaliação acerca da compreensão das frases do instrumento; 6. Revisão Final: a última etapa consistiu na análise do relatório final do processo de adaptação transcultural pela autora do instrumento original para a aprovação da versão final. Resultados: Os processos de tradução e retrotradução apresentaram poucas discrepâncias entre os termos, obtendo boa resolutividade entre os tradutores para a elaboração da síntese. Em relação ao Comitê de Especialistas, todas as sugestões de alterações foram analisadas e devidamente incorporadas na versão pré-final do instrumento, que por sua vez, na etapa de Pré-Teste apresentou boa ou ótima compreensão das frases por parte dos participantes. Por fim, a versão brasileira do SCOPE foi aprovada pela principal autora do original. Conclusão: Obteve-se êxito no processo de adaptação transcultural do instrumento de avaliação para o Brasil, atualmente intitulado: Perfil Ocupacional Inicial da Criança e do Adolescente (SCOPE-BRASIL), estando apto a passar por novos estudos para obtenção de medidas psicométricas de validação com a população brasileira. CAPES: Código de Financiamento 001

Não recebi financiamento The Residential Therapeutic Service (SRT) is a strategic device created for the restructuring of mental health care that enables people with severe psychological distress, institutionalized or not, to live in the urban space. Recognizing that it is the guarantee of the right to housing, to live and to live in the city, it is characterized as the first step in the difficult and complex process of reintegrating these people into society. Studies show that, in the scope of national and international research on the deinstitutionalization of people with psychological distress, there is little data on their reinsertion, especially those related to social and psychological aspects. The literature also explains the scarcity of research developed with the residents of the SRTs and that little is known about what they think about their daily lives. The present study aimed to understand the perception of residents of therapeutic residential services about their daily lives. It is a qualitative, exploratory and documentary research, with the participation of 8 residents of SRTs from a municipality in the interior of the state of São Paulo. Paulo. The concept of Daily Life underpins this research, from the perspectives of Occupational Therapy, Agnes Heller's Daily Life Theory and Psychosocial Rehabilitation, as they base the valuation of people in all their complexity and lead to the understanding of individual and collective factors that make part of the deinstitutionalization process. Data collection was carried out by consulting documents, reports and other information contained in the records of each participant and semi-structured interviews. The data from the documentary research were analyzed descriptively. Thematic analysis was used to treat the data produced through the interviews. The results were analyzed from the perspective of Occupational Therapy, above all, based on concepts that make up the field, such as participation, autonomy and the meanings of human activity, which revealed the importance and meanings given by participants to the SRT and the activities of care with the house held there, in addition to the use and appropriation of this space that highlights the subjectivity of each participant, the relationship between residents and how they act in conflict situations within the house. Participation in activities outside the SRT appears in reports with different purposes, levels and degrees of engagement. The knowledge, knowledge and experiences reported in each life story show the participants' perception related to the objective and concrete point of view. They reveal knowledge related to doing practical, mainly related to work, since the greatest possibilities of lived experiences were related to this. The importance and meanings of doing, interests and the use of money were addressed, as well as new learnings, autonomy, plans and desires. We hope that this study can contribute to the construction of knowledge in the area of psychosocial care, more specifically, to aspects related to the housing of people with psychological distress, as well as to their daily lives and the processes of social inclusion. O Serviço Residencial Terapêutico (SRT) é um dispositivo estratégico criado para a reestruturação da assistência em saúde mental que possibilita às pessoas com sofrimento psíquico grave, institucionalizadas ou não, morar no espaço urbano. Reconhecendo ser a garantia do direito à moradia, do morar e do viver na cidade, se caracteriza como o primeiro passo do difícil e complexo processo de reintegração destas pessoas à sociedade. Estudos mostram que, no âmbito da pesquisa nacional e internacional sobre a desinstitucionalização de pessoas com sofrimento psíquico, há poucos dados sobre a reinserção das mesmas, sobretudo aqueles vinculados aos aspectos sociais e psicológicos. A literatura também explicita a escassez de pesquisas desenvolvidas com os próprios moradores dos SRTs e que pouco se sabe sobre o que eles pensam sobre seu cotidiano. O presente estudo teve como objetivo compreender a percepção de moradores dos serviços residenciais terapêuticos sobre o seu cotidiano. Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e documental, que contou com a participação de 8 moradores de SRTs de um município do interior do estado de São Paulo. O conceito do Cotidiano embasa esta pesquisa, a partir das perspectivas da Terapia Ocupacional, da Teoria do Cotidiano de Agnes Heller e da Reabilitação Psicossocial, por fundamentarem a valorização das pessoas em toda a sua complexidade e conduzirem à compreensão de fatores individuais e coletivos que fazem parte do processo de desinstitucionalização. A coleta de dados foi realizada por meio de consulta a documentos, relatórios e outras informações contidas nos prontuários de cada participante e entrevistas semiestruturadas. Os dados oriundos da pesquisa documental foram analisados de forma descritiva. Foi utilizada a análise temática para o tratamento dos dados produzidos por meio das entrevistas. Os resultados foram analisados sob a ótica da Terapia Ocupacional, sobretudo, a partir de conceitos que compõem o campo, como a participação, a autonomia e os significados do fazer humano, que revelaram a importância e sentidos dados pelos participantes ao SRT e as atividades de cuidado com a casa ali realizadas, além do uso e apropriação deste espaço que evidencia a subjetividade de cada participante, o relacionamento entre os moradores e como agem diante situações conflituosas dentro da casa. A participação em atividades fora do SRT aparece nos relatos com diferentes finalidades, níveis e graus de engajamento. Os conhecimentos, saberes e experiências relatados em cada história de vida evidenciam a percepção dos participantes relacionada ao ponto de vista objetivo e concreto. Revelam saberes relacionados ao fazer prático, principalmente relacionado ao trabalho, já que as maiores possibilidades de experiências vivenciadas foram relacionadas a isso. Foram abordados a importância e os significados do fazer, interesses e o uso do dinheiro, bem como novos aprendizados, autonomia, planos e desejos. Esperamos que este estudo possa contribuir com a construção do conhecimento na área da atenção psicossocial, mais especificamente, aos aspectos relacionados à moradia de pessoas com sofrimento psíquico, bem como com a vida cotidiana dessas e os processos de inclusão social.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Accompanying mothers have been the target of interventions and research by occupational therapists. In the hospital context, the contributions of Occupational Therapy assistance to accompanying mothers have demonstrated the importance of occupational therapists in coping with the difficulties resulting from hospitalization. To know the intervention of the occupational therapist with accompanying mothers during the hospitalization of their children in a pediatric ward. This is a cross-sectional, descriptive, exploratory study with a qualitative approach. The research took place through access to an online questionnaire, using the Google Forms® tool. The self-administered questionnaire had 39 open-ended and closed-ended questions. Quantitative data were analyzed using simple descriptive statistics and for data resulting from open questions, the Content Analysis technique was used in the thematic mode, with the aid of the qualitative analysis software ATLAS.ti®. 14 occupational therapists participated in the study, predominantly female, in the age group up to 39 years, training time between 12 and 19 years and in the Southeast region. From the analysis of the data, the results are presented in three categories entitled: “Mothers accompanying their children in a pediatric ward - living this situation on a daily basis from the perspective of occupational therapists”, which refers to the understanding of the participants regarding the experienced child hospitalization by mothers and the repercussions on daily life; “Intervention processes in assisting accompanying mothers”, which includes the evaluations, objectives, and contributions of the interventions; in addition to the references, resources, techniques and spaces used in occupational therapeutic care; and “The difficulties and challenges of the practice of Occupational Therapy in assisting accompanying mothers in a pediatric ward”, which includes the prioritization of pediatric care, the absence of assessment tools, scarcity of resources and little availability of physical space to assist this population. The occupational therapists have been providing assistance in the pediatric ward with comprehensive care, including accompanying mothers and the mother-child dyad in interventions. Finally, it is pointed out that the present study contributes to the production of knowledge about the practices of Occupational Therapy in Hospital Contexts and in the development of assistance directed to accompanying mothers in a pediatric ward. As mães acompanhantes têm sido alvo de intervenções e pesquisas por terapeutas ocupacionais. No contexto hospitalar, as contribuições da assistência da Terapia Ocupacional às mães acompanhantes têm demonstrado a importância dos terapeutas ocupacionais no enfrentamento das dificuldades decorrentes da internação. Conhecer a intervenção do terapeuta ocupacional com as mães acompanhantes durante a hospitalização dos filhos em enfermaria pediátrica. Trata-se de um estudo transversal, descritivo, exploratório e de abordagem qualitativa. A pesquisa ocorreu através do acesso a um questionário online, utilizando-se da ferramenta Google Forms®. O questionário autoaplicável contava com 39 questões abertas e fechadas. Os dados quantitativos foram analisados por estatística descritiva simples e para os dados resultantes das perguntas abertas, utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo, na modalidade temática, com auxílio do software de análise qualitativa ATLAS.ti®. Participaram do estudo 14 terapeutas ocupacionais, predominantemente do sexo feminino, na faixa etária até 39 anos, tempo de formação entre 12 a 19 anos e da região Sudeste. Os resultados são apresentados em três categorias intituladas: “Mães acompanhantes de seus filhos em enfermaria pediátrica – vivendo essa situação no cotidiano na perspectiva dos terapeutas ocupacionais”, que se refere a compreensão dos participantes acerca da internação infantil vivenciada pelas mães e as repercussões na vida cotidiana; “Processos de intervenção na assistência às mães acompanhantes”, que contempla as avaliações, objetivos, e contribuições das intervenções, além dos referenciais, recursos, técnicas e espaços utilizados nos atendimentos terapêuticos ocupacionais; e “As dificuldades e desafios da prática da Terapia Ocupacional na assistência à mães acompanhantes em enfermaria pediátrica”, que engloba a priorização do cuidado pediátrico, a ausência de ferramentas de avaliação, escassez de recursos e pouca disponibilidade de espaço físico para a assistência dessa população. Os resultados evidenciam que os terapeutas ocupacionais têm prestado assistência na enfermaria pediátrica em uma atenção integral, contemplando o paciente e as mães acompanhantes nas intervenções. Aponta-se que o presente estudo contribui para a produção de conhecimento acerca das práticas da Terapia Ocupacional em Contextos Hospitalares e no desenvolvimento de assistência direcionada às mães acompanhantes em enfermaria pediátrica. CAPES: código de financiamento - 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Professional practices have been investigated from the perspective of the Epistemology of Practical Rationality, which understands that the practice as a complex, singular, uncertain and permeated by a conflict of values phenomena, and for which is possible and necessary to build practical knowledge. One of the ways to understand professional practice in occupational therapy embraces research on reflexive processes and clinical/professional reasoning. Professional reasoning has been investigated since the 1980's, with a growing number of works since then. This research is the result of a previous research that aimed at building a reflexive tool to support professional reasoning in occupational therapy in the process of identifying needs in the practice scenario of Primary Health Care (PHC). To better understand the potential of this tool for reflection on practice, it was necessary to analyze its content and its practical applicability by occupational therapists of other PHC services. Eleven occupational therapists from the state of São Paulo, identified by snowball sampling, participated utilizing the tool, analyzing it through an online questionnaire of agreement, and suggesting modifications through comments in the questionnaire, in individual interviews and in a group interview - conducted after a first change of the tool. The data analysis was carried out in a descriptive way for the agreement data from the questionnaire and thematic analysis for the interviews. The results demonstrate the applicability of the tool in the practice of occupational therapists, emphasizing the promotion of reflection on practice; the greater clarity in identifying the core of occupational therapy interventions presenting them to PHC teams; and its applicability to other contexts of professional practice. Práticas profissionais vêm sendo investigadas sob a ótica da Epistemologia da Racionalidade Prática, que compreende que a constituição da prática se dá de modo complexo, singular, incerto e permeado de conflito de valores, e que é possível e necessária a construção de conhecimento prático. Uma das maneiras de compreender a prática profissional em terapia ocupacional são as pesquisas que envolvem os processos reflexivos e de raciocínio clínico. O raciocínio clínico profissional tem sido investigado desde a década de 1980, com um crescente número de trabalhos desde então. Esta pesquisa decorre de uma pesquisa anterior que objetivou a construção de uma ferramenta reflexiva para sustentar o raciocínio profissional em terapia ocupacional no processo de identificação de necessidades no contexto da Atenção Básica em Saúde (ABS). Para maior compreensão do potencial desta ferramenta para a reflexão sobre a prática, fez-se necessária a análise de seu conteúdo e de sua aplicabilidade prática para sustentar o raciocínio profissional, por meio da participação de terapeutas ocupacionais de serviços da ABS. Onze terapeutas ocupacionais do estado de São Paulo participaram da pesquisa, identificadas pela amostragem bola de neve, as quais utilizaram a ferramenta, analisaram-na por meio de um questionário online de concordância e sugeriram modificações inserindo comentários no questionário, em entrevistas individuais e em entrevista grupal - realizada após uma primeira alteração da ferramenta. A análise dos dados foi realizada de forma descritiva para dados de concordância provenientes do questionário e análise temática para as entrevistas. Os resultados obtidos demonstram a aplicabilidade da ferramenta na prática de terapeutas ocupacionais, as quais enfatizaram a promoção da reflexão sobre a prática, maior clareza na identificação do núcleo e das especificidades da terapia ocupacional e apresentá-las com maior facilidade para as equipes da ABS e sua aplicabilidade para outros contextos de prática profissional. CAPES: código de financiamento - 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Scientific studies and statistical reports show that young people are living the most precarious paths in the world of work. To this population remains the deregulated work, including uberized work. The uberization process is one of the results of the flexible model of production, neoliberal rationality and the technological era. This process implies in the precariousness of the various life areas of the workers involved. The aim of this study was to understand the work reality of young people who perform informal or deregulated activities, as well as aspects related to their insertion and permanence in works of this type. The study followed the precepts of urban ethnography, used participant observation as a posture for insertion in the field as well as instruments for recording information such as field notebooks, questionnaires and audiovisual data. In-depth meetings are also held in this process. The participants were young food delivery working on digital platforms with 18-29 years old,. However, other informal jobs typically performed by young people were also analyzed during the ethnographic process. Data analysis followed the steps: a) Development of indexes; b) Preparation of titles and subtitles; c) Elaboration of the text. The results showed that the precocious, precarious, and destructive living conditions of young people are decisive in their insertion in the most diverse types of unregulated work. The institutions that support work and youth demonstrate many stereotypes about young workers and insufficient knowledge about their real-life situation, executing actions considered to be palliative, focused on professional education and entrepreneurship. It was possible to identify that due to their living and working conditions, uberized young workers experience problematic realities in the health, education and social relations. Thus, it is pointed out that the professions who acts in the field of work should provide an integral interdisciplinary and intersectoral care to these workers. This care should take place through the workers' health network, but also through the devices of education and social assistance, in conjunction with the legal agencies to support work and with representatives of social control, always considering the peculiarities of workers, including their age idiosyncrasies. The results helped to reflect on the need to expand Occupational Therapy practices in the field of work. Given the current situation, it is important that these practices, in addition to considering the real demands of workers in the various sectors and networks, have a political and critical character, in order to enable/facilitate access to information, awareness, social participation and the role of protagonist of these workers in the process of enabling their rights, as well as their collective articulations in favor of better working and living conditions. Los estudios científicos y los informes estadísticos muestran que los jóvenes recorren caminos precarios en el mundo laboral. Esta población se ha quedado con el trabajo desregulado, incluido el trabajo uberizado. El proceso de uberización es uno de los resultados del modelo flexible de producción, la racionalidad neoliberal y la era tecnológica. Este proceso implica lo que aquí se llama la precariedad de los distintos ámbitos de la vida de los trabajadores implicados. El objetivo de este estudio fue conocer la realidad laboral de los jóvenes que realizan actividades informales o desreguladas, así como aspectos relacionados con la inserción y permanencia en trabajos de este tipo. El estudio siguió los preceptos de la etnografía urbana, utilizó la observación participante como postura para la inserción en el campo, así como instrumentos para el registro de información como cuadernos, cuestionarios y datos audiovisuales. Se realizaron reuniones en profundidad con un grupo de participantes. Concretamente sobre los encuentros, participaron jóvenes trabajadores de entre 18 y 29 años, que trabajaban como trabajadores de entrega en plataformas digitales. Sin embargo, durante la ruta etnográfica también se analizaron otros trabajos informales típicamente realizados por jóvenes. El análisis de los datos siguió los pasos: a) Desarrollo de índices; b) Elaboración de títulos y subtítulos; c) Elaboración del texto. Los resultados muestran que las condiciones de vida precoces, precarias y destructivas de los jóvenes son determinantes en su inserción en los más diversos tipos de trabajo no regulado. Aún así, las instituciones que apoyan el trabajo y la juventud demuestran nutrir muchos estereotipos sobre los trabajadores jóvenes y poco conocimiento sobre su situación real, ejecutando acciones consideradas paliativas, enfocadas en la formación profesional y el emprendimiento. Se pudo identificar que los jóvenes uberizados, por sus condiciones de vida y de trabajo, experimentan realidades problemáticas en el ámbito de la salud, la educación y las relaciones sociales. Así, se señala que las profesiones que actúan en el ámbito laboral deben proveeruna atención / atención integral, interdisciplinaria e intersectorial dirigida a estos trabajadores. Esta atención debe realizarse a través de la red de salud del trabajador, pero también a través de dispositivos educativos y de asistencia social, en conjunto con los órganos legales que apoyan el trabajo y con representantes del control social, siempre considerando las peculiaridades de los trabajadores, incluyendo sus idiosincrasias de edad. Los resultados ayudaron a reflexionar sobre la necesidad de ampliar las prácticas de Terapia Ocupacional en el ámbito laboral. Ante la situación actual, es importante que estas prácticas, además de considerar las demandas reales de los trabajadores en los diferentes sectores y redes, tengan un carácter político y crítico, a fin de posibilitar/facilitar el acceso a la información, la sensibilización, la participación social y el papel protagonista de estos trabajadores en el proceso de viabilización de sus derechos, así como sus articulaciones colectivas a favor de mejores condiciones de vida y de trabajo. Estudos científicos e relatórios estatísticos apontam que os jovens percorrem caminhos precários no mundo do trabalho. À essa população vem restando o trabalho desregulamentado, incluindo o trabalho uberizado. O processo de uberização é um dos resultados do modelo flexível de produção, da racionalidade neoliberal e da era tecnológica. Esse processo implica no que aqui se denomina de precarização dos diversos âmbitos da vida dos trabalhadores envolvidos. O objetivo deste estudo foi compreender a realidade de trabalho de jovens que realizam atividades informais ou desregulamentadas, bem como os aspectos relacionados à inserção e a permanência em trabalhos desse tipo. O estudo seguiu os preceitos da etnografia urbana, utilizou a observação participante como postura para inserção no campo assim como instrumentos para registro de informações como cadernos de anotações, questionários e dados audiovisuais. Foram realizados encontros em profundidade com um grupo de participantes. Especificamente sobre os encontros, participaram jovens trabalhadores de 18 a 29 anos, que trabalhavam como entregadores em plataformas digitais. Entretanto, outros trabalhos informais tipicamente executados por jovens também foram analisados durante o percurso etnográfico. A análise dos dados seguiu as etapas: a) Elaboração dos índices; b) Elaboração dos títulos e subtítulos; c) Elaboração do texto. Os resultados demonstram que as condições de vida precoces, precárias e desestruturantes dos jovens, são determinantes na inserção deles nos mais diversos tipos de trabalho desregulamentados. Ainda, as instituições de suporte ao trabalho e a juventude demonstram nutrir muitos estereótipos acerca do trabalhador jovem e pouco conhecimento sobre a situação real de vida desses, executando ações aqui consideradas paliativas, focadas no ensino profissional e no empreendedorismo. Foi possível identificar que os jovens uberizados, devido às suas condições de vida e de trabalho, vivenciam realidades problemáticas no âmbito da saúde, educação e relações sociais. Assim, aponta-se que as profissões que atuam no campo do trabalho devem fornecer um cuidado/atenção integral interdisciplinar e intersetorial voltado a estes trabalhadores. Este cuidado deve acontecer por meio da rede de saúde do trabalhador, mas também dos dispositivos de educação e assistência social, em articulação com os órgãos legais de apoio ao trabalho e com representantes do controle social, sempre considerando as peculiaridades dos trabalhadores, incluindo suas idiossincrasias etárias. Os resultados auxiliaram a refletir sobre a necessidade de ampliação das práticas de Terapia Ocupacional no campo do trabalho. Diante da atual conjuntura é importante que essas práticas, para além de considerarem as demandas reais dos trabalhadores nos diversos setores e redes, tenham um caráter político e crítico, no sentido de possibilitar/facilitar o acesso à informação, a conscientização, a participação social e o papel de protagonista desses trabalhadores no processo de viabilização de seus direitos, assim como suas articulações coletivas em prol de melhores condições de trabalho e de vida. CAPES: Código de Financiamento 001

Não recebi financiamento Affirmative Actions (AA) are special and temporary measures that seek to remediate a discriminatory past. They aim to accelerate the fight against inequalities faced by socially vulnerable groups, such as ethnic and racialized groups. At the academy level, AA have been implemented through strategic policies, practices and social resources that provide access and permanence for groups historically excluded in these spaces, in order to promote social change within the principles of equality. With the diversity that exists and the inequalities that still remain, it is necessary that universities are prepared to deal with the new challenges. This study investigates how Brazilian literature has approached the permanence processes of students who entered Brazilian universities through AA policies, taking as basis for reflection, the students' own narratives. Based on the theoretical framework of occupational justice (OJ), a scope review was carried out following the parameters proposed by Arksey and O'Malley, studies published in the last five years, on the subject were examined. The review aimed to reflect on the Brazilian social contemporary experience, after the consolidation of Federal Law no. 12,711 / 2012 (Quota Law), which through its execution destinates 50% of the vacancies in undergraduate courses to self-declared afro descendants, mixed race, indigenous people, people with disabilities and students who attended high school entirely in publicly funded schools. From a thematic analysis of the data, it was possible to understand the challenges, strengths and meanings of staying in the academy, revealing the ways in which the occupational possibilities of this audience are built in the university context. As Ações Afirmativas (AA) constituem medidas especiais e temporárias que buscam remediar um passado discriminatório. Objetivam acelerar o combate às desigualdades enfrentadas pelos grupos socialmente vulneráveis, como grupos étnicos e racializados. No âmbito da academia, as AA têm se efetivado através de políticas estratégicas, práticas e recursos sociais que propiciam o acesso e permanência de grupos historicamente excluídos nestes espaços, de forma a promover a mudança social dentro dos princípios de igualdade. Com a diversidade que se apresenta e as desigualdades ainda existentes, é necessário que as universidades estejam preparadas para lidar com os novos desafios. Este estudo investigou como a literatura brasileira nacional tem abordado os processos de permanência de estudantes que ingressaram nas universidades brasileiras através de políticas de Ações Afirmativas, tomando como base para reflexão as próprias narrativas desses estudantes. A partir do referencial teórico da Justiça Ocupacional (JO) foi realizada uma revisão de escopo seguindo os parâmetros propostos por Arksey e O’Malley, com estudos publicados nos últimos cinco anos, sobre a temática. A revisão refletiu sobre a experiência social brasileira, após a consolidação da Lei Federal n. 12.711/2012 (Lei de Cotas), que por meio de sua execução destina 50% das vagas em cursos de graduação a pessoas autodeclaradas pretas, pardas, indígenas, pessoas com deficiência e estudantes que cursaram o ensino médio integralmente em escola pública. A partir da análise temática dos dados, compreende-se os desafios, potências e significados a permanência na academia, exibindo as formas pelas quais as possibilidades ocupacionais deste público são construídas no contexto universitário.

Não recebi financiamento The sense of belonging has been discussed by several authors as one of the basic needs of human beings, involving cognitive, emotional, behavioral, health and well-being processes. It can be understood from a sociological perspective, which involves social organization in groups, and from a psychological perspective, where the debate about the sense of belonging comes from an individual's internal affective process, in a relationship between himself and others. Regarding the sense of belonging of adolescents, there is a growing interest studying the topic, focusing on the school context, which have shown relationships between the feeling of belonging to the school and the engagement in academic activities and social relations. However, there are few Brazilian studies about this subject but there are signs indicating the need for further investigations that expand the understanding of this phenomenon, relating it to other factors such as the perceived social support, mental health and social participation of this population, especially in the school environment. In this sense, the present study aimed to identify the sense of belonging of adolescents in relation to the school context and to investigate possible relationships between the sense of belonging, social support and mental health, with the specific objectives: a) understand the adolescents' perception about how they feel in the different activities and dynamics performed in the school context; b) understand the perception of adolescents regarding how they feel in the school environment; and c) identify which elements the adolescents perceive as facilitators and hinders of their sense of belonging at school. The study was carried out with 171 adolescents from 13 to 15 years old, enrolled in the 8th and 9th years of the Elementary School of Public Schools in Sorocaba, a city in the interior of São Paulo State. For this, a quantitative and qualitative methodology was used, with the application of four instruments for data collection, namely: 1) Sociodemographic characterization form; 2) Flexible tool ‘What works for you? Difficulties and support at school’; 3) Social Support Appraisals - SSA; and 4) Skills and Difficulties Questionnaire - SDQ. The analysis of the quantitative data was performed using descriptive and correlational statistics and the qualitative data obtained in the open questions of the questionnaire ‘What works for you? Difficulties and support at school 'were analyzed using the Categorical Analysis, based on parameters previously established from the theoretical framework used. The results obtained show that 48.5% of the participants report feeling part of the school always or normally. 35.7% say that they sometimes feel part of it. About the facilities they find and that help in the sense of belonging to school, the adolescents mention the respectful relationship with colleagues and employees, having the support of friends, participating in exhibitions, works and cultural presentations, as well as organizing and participating in parties and events, participate in school projects and the recognition they receive from teachers and staff. In relation to the difficulties, the adolescents addressed the open questions and pointed out issues such as the relationship with colleagues, teachers or employees, bullying and individual difficulties, such as shyness, learning problems and those related to mental health. Regarding the statistical analyzes of correlation carried out, it was found that the more social support the participants perceive, the more they feel they belong to the school and the less they have difficulties related to mental health. The study advances the knowledge produced about the feeling of belonging, in general, focusing on the adolescent population linked to the school context, indeed, in Brazil the study of this theme is incipient. It also advances by valuing the voice of the adolescents themselves in the debate, which present paths that can be considered in the development of participatory strategies to be implemented in different schools, aiming at fostering more teaching-learning and citizen training processes effective and less harmful to the mental health of this population and that, therefore, favor the feeling of belonging. O sentido de pertença vem sendo discutido por diversos autores como uma das necessidades básicas do ser humano, envolvendo processos cognitivos, emocionais, comportamentais, de saúde e bem-estar. Ele pode ser compreendido a partir de uma perspectiva sociológica, que envolve a organização social em grupos e de uma perspectiva psicológica, na qual o debate sobre o sentido de pertença se aporta em um processo afetivo interno do indivíduo, em uma relação entre si e o outro. Sobre o sentido de pertença de adolescentes, nota-se um crescente interesse de estudos sobre o tema, com foco no contexto escolar, os quais têm demonstrado relações entre o sentimento de pertença à escola e o engajamento nas atividades acadêmicas e nas relações sociais. No entanto, verifica-se uma escassez de estudos brasileiros sobre o tema e sinalizações indicando para a necessidade de mais investigações que ampliem a compreensão deste fenômeno, relacionando-o com outros fatores como o suporte social percebido, saúde mental e participação social dessa população, em especial no ambiente escolar. Nessa direção, o presente estudo objetivou identificar o sentido de pertença de adolescentes em relação ao contexto escolar e investigar possíveis relações entre o sentido de pertença, o apoio social e a saúde mental, tendo como objetivos específicos: a) compreender a percepção de adolescentes a respeito de como se sentem nas diferentes atividades e dinâmicas realizadas no contexto escolar; b) compreender a percepção de adolescentes a respeito de como se sentem no ambiente escolar; e c) identificar quais elementos os adolescentes identificam como facilitadores e dificultadores do próprio sentido de pertença na escola. O estudo foi realizado com 171 adolescentes de 13 a 15 anos, matriculados no 8º e 9º anos do Ensino Fundamental de Escolas Públicas de Sorocaba, interior do Estado de São Paulo. Para isso, foi utilizada a metodologia quantiqualitativa, com aplicação de quatro instrumentos para a coleta de dados, a saber: 1) Formulário de caracterização sociodemográfico; 2) Ferramenta flexível ‘O que funciona para você? Dificuldades e apoio na escola’; 3) Social Support Appraisals – SSA; e 4) Questionário de Capacidades e Dificuldades – SDQ. A análise dos dados quantitativos foi realizada por meio de estatística descritiva e correlacional e os dados de caráter qualitativo obtidos nas questões abertas do questionário ‘O que funciona para você? Dificuldades e apoio na escola’ foram analisados a partir da Análise Categorial, com base em parâmetros previamente estabelecidos a partir do referencial teórico utilizado. Os resultados obtidos apontam que 48,5% dos participantes relatam se sentir parte da escola sempre ou normalmente. Já 35,7% dizem que às vezes se sente parte. Quanto às facilidades que encontram e que auxiliam no sentido de pertença escolar, os adolescentes referem a relação de respeito com colegas e funcionários, ter o apoio dos amigos, participar de exposições, trabalhos e apresentações culturais, assim como organizar e participar de festas e eventos, participar de projetos da escola e o reconhecimento que recebem de professores e funcionários. Já em relação às dificuldades, os adolescentes abordaram nas questões abertas e apontaram questões como a relação com os colegas, professores ou funcionários, o bullying e dificuldades individuais, tais como timidez, problemas de aprendizagem e relacionados à saúde mental. Sobre as análises estatísticas de correlação realizadas, verificou-se que quanto mais apoio social os participantes percebem, mais se sentem pertencentes à escola e menos apresentam dificuldades relacionadas à saúde mental. O estudo avança no conhecimento produzido sobre o sentimento de pertença, de forma geral, com foco na população adolescente vinculada ao contexto escolar, ainda que no Brasil o estudo desta temática seja incipiente. Avança, também, ao valorizar a voz dos próprios adolescentes no debate, os quais apresentam caminhos que podem ser considerados no desenvolvimento de estratégias participativas a serem implementadas nas diferentes escolas, tendo em vista o fomento de processos de ensino-aprendizagem e de formação cidadã mais efetivos e menos prejudiciais à saúde mental dessa população e que, portanto, favoreçam o sentimento de pertença.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Occupational Therapy aims to compose a team from the Neonatal Intensive Care Unit (NICU) in order to contribute with strategies that favor the welcoming and interventions for the demands of the newborn and his family. In this context, intensive care, a literature indicates that the occupational therapist must be attentive to the baby's signs, clinical condition and environmental conditions, in order to favor brain development and neonatal physiological stability. The Southeast is a region with the highest concentration of NICUs, in addition to being the region where it produces the most knowledge on this subject. The general objective of this study is to characterize the practice of Occupational Therapists at the NICU in the State of São Paulo. Specifically, it is intended to verify the professional profile of occupational therapists who work in the NICU; identify how actions performed by occupational therapists within the scope of the NICU and propose an observation guide for the practice of occupational therapists working in the NICU. This study has a descriptive character, predominantly qualitative approach and data data through semistructured interviews. The interview was conducted with 8 occupational therapists from 5 cities in the state of São Paulo. It appears that the practice of these professionals is specialized in working with newborns, with a family, with a team and, even, without a physical environment of the NICU. Professional challenges related to excessive functions within the hospital, the lack of recognition on the part of the team and the difficulty in finding specific theoretical references directed to practice are also mentioned. The study allowed to know the practice of 8 professionals, occupational therapists, working in neonatal intensive care units, showing their experiences, methods and challenges. The data also reaffirm an emergency in this field for Occupational Therapy. This study, although limited by the limited number of participants, presents results that clarify and detail the practice of occupational therapists working in the NICU, who can contribute to the promotion of the profession in this field. A Terapia Ocupacional tem como propósito, compor a equipe da Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) de forma a contribuir com estratégias que favoreçam o acolhimento e a intervenção para as demandas do recém-nascido e de sua família. Nesse contexto, de atenção intensiva, a literatura indica que o terapeuta ocupacional deve estar atento aos sinais do bebê, seu estado clínico e as condições do ambiente, a fim de favorecer o desenvolvimento cerebral e a estabilidade fisiológica neonatal. O Sudeste é a região com maior concentração de UTIN, além de ser a região onde mais se produz conhecimento nesta temática. O objetivo geral deste estudo é caracterizar a prática dos Terapeutas Ocupacionais em UTIN no Estado de São Paulo. Especificamente, pretende-se verificar o perfil profissional dos terapeutas ocupacionais que atuam em UTIN; identificar as ações desempenhadas por terapeutas ocupacionais no âmbito das UTIN e propor um roteiro de observação para a prática de terapeutas ocupacionais que atuam em UTIN. Este estudo tem caráter descritivo, de abordagem predominantemente qualitativa e obtenção de dados por meio de entrevista semiestruturada. A entrevista foi realizada com 8 terapeutas ocupacionais de 5 cidades do estado de São Paulo. Constata-se que a prática destas profissionais está relacionada à atuação com o recém-nascido, com a família, com a equipe, e, ainda, no ambiente físico da UTIN. Também são citados desafios profissionais relacionados ao excesso de funções dentro do hospital, a falta de reconhecimento por parte da equipe e a dificuldade em encontrar referencias teóricos específicos direcionados para a prática. O estudo permitiu conhecer a prática relatada de 8 profissionais, terapeutas ocupacionais, atuantes em unidades intensivas neonatais, apresentando suas vivências, métodos e desafios. Os dados reafirmam, ainda, a emergência desse campo para a Terapia Ocupacional. Este estudo, embora limitado pelo número restrito de participantes, apresenta resultados que clarificam e detalham a prática de terapeutas ocupacionais atuantes em UTIN, que podem contribuir para o fomento da profissão nesse campo de atuação. CAPES: Código de Financiamento 001

Não recebi financiamento In the last decades, occupational therapists and occupational scientists have shown the need to discuss / investigate occupational phenomena beyond their individual aspects, considering variables not fully explored so far. Therefore, it is worth investigating the influence and contours of the collective experience in overcoming social inequities. Thus, this research aims to understand how collective practices have been discussed and thought about in occupational therapy, in Brazil, through a dialogue with the concept of collective occupation. This also means identifying possible tensions between individual and collective approaches, with the intention of contributing to overcoming this dichotomy. The thesis aims to: 1. investigate how occupational therapists think / develop the collective dimension of their actions; 2. Identify ideas, theories and interfaces of actions based on the practices of occupational therapists aimed at collectives; 3. identify and describe which models, theories or disciplines, inside and outside occupational therapy, inform the conceptions of these actions; and, 4. from the collaborative work with participants, map the collective practices carried out by them. This is a qualitative and participative study carried out through interviews and collaborative construction of narratives. The data generation was built by the narratives of nine occupational therapists who have been working with collective practices for at least one year. Thematic analysis was used to read the data, as it offers the possibility of searching for the meanings of each participant’ experiences on a personal and collective level. The results were organized in three parts: the trajectories with collective practices; the place where the stories were told from and the understanding of collective practices. Thematic analysis resulted in three major themes addressed in the narratives: 1 - From the individual to the collective: the political and socio-cultural arena of collective practices, 2 - The daily struggles for inclusive practices and 3 - The trajectories for the knowledge necessary to the production of collective practices. The analysis described in this study afforded instigating ways to reflect on the peculiarities found in collective (but also individual) practices developed by occupational therapists, as well as suggested ways to overcome the multiple dichotomies contained therein. This is because, in fact, I consider that both individual and collective practices are fundamental to the practice, although a critical and systematic position on these tensions is still incipient in the intellectual production of Brazilian professionals. In view of the experiences of this group of occupational therapists, I maintain that collective occupation can be a theoretical reference that supports the practices of occupational therapists in confluence with other knowledges, thus strengthening the debate about occupation within occupational therapy and occupational science. I hope to contribute to the political strengthening of the profession, based on the conceptual frameworks of collective occupation. Nas últimas décadas, terapeutas ocupacionais e cientistas ocupacionais vêm mostrando a necessidade de discutir/investigar os fenômenos ocupacionais para além dos seus condicionantes individuais, considerando variáveis pouco exploradas até o momento. Vale, portanto, investigar a influência e os contornos da experiência coletiva na superação de iniquidades sociais. Assim, esta pesquisa visa compreender como as práticas coletivas vêm sendo discutidas e pensadas na terapia ocupacional, no Brasil, no diálogo com a ocupação coletiva. Isto também significa identificar eventuais tensões entre as abordagens individuais e as coletivas, no intuito de contribuir para a superação dessa dicotomia. A tese tem como objetivos: 1. investigar de que forma terapeutas ocupacionais pensam/desenvolvem a dimensão coletiva das suas ações; 2. identificar, a partir das práticas de terapeutas ocupacionais destinadas aos coletivos: ideias, teorias e interfaces das ações; 3. identificar e descrever que modelos, teorias ou disciplinas, dentro e fora da terapia ocupacional, informam as concepções dessas ações; e, 4. a partir do trabalho conjunto com participantes, mapear as práticas coletivas realizadas pelos mesmos. Trata-se de um estudo qualitativo e participativo realizado por meio de entrevistas e construção coletiva de narrativas. A produção de dados se deu a partir da análise das narrativas de nove terapeutas ocupacionais que trabalham com práticas coletivas, há pelo menos um ano. A análise temática foi usada para fazer a leitura dos dados, pois oferece a possibilidade da busca pelos significados das experiências de cada participante no âmbito pessoal e coletivo. Os resultados foram organizados em três partes: As trajetórias com práticas coletivas; o lugar de onde as histórias foram contadas e a compreensão das práticas coletivas. A análise temática resultou na consolidação de três grandes temas abordados nas narrativas: 1 – Do indivíduo ao coletivo: a arena política e sócio cultural das práticas coletivas, 2 – O cotidiano de lutas por práticas inclusivas e 3 – As trajetórias pelo conhecimento necessário às produções de práticas coletivas. As leituras descritas nessa tese nos apontaram caminhos instigantes para refletir sobre as peculiaridades encontradas nas práticas coletivas (mas, também nas individuais) desenvolvidas por terapeutas ocupacionais, assim como sugeriram a superação das múltiplas dicotomias nelas contidas. Isto porque, de fato, consideramos que tanto as práticas individuais quanto as coletivas são fundamentais para o exercício da profissão, embora um posicionamento crítico e sistemático sobre essas tensões ainda seja incipiente na produção intelectual dos profissionais brasileiros. Diante das experiências deste grupo de terapeutas ocupacionais sustento que a ocupação coletiva pode ser um referencial teórico que sustenta as práticas de terapeutas ocupacionais em confluência com outros saberes, fortalecendo assim o debate sobre a ocupação para a terapia ocupacional e a ciência ocupacional. Espero contribuir para o fortalecimento político da profissão, a partir dos referenciais conceituais da ocupação coletiva.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The Brazilian health service called “Psychosocial Care Centers for children and adolescents” (Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis - CAPSij) are the first initiative to include autism in the field of public Mental Health in Brazil. The intense discussions that take place between people who advocate for CAPSij as a possible care service for this population and people who advocate for a care based in specialized clinics highlight the need to understand about the potentialities and challenges of the care offered for people with autism and their families in CAPSij. This research aimed to understand the potentialities and the limits of the care offered for children and adolescents with Autism Spectrum Disorder (ASD) at CAPSij. This study used a mixed-methods approach and was developed in two stages. The first stage had the participation of managers from the four CAPSij located in Campinas city/São Paulo state and sought to characterize children and adolescents with ASD inserted in the four CAPSij located in this county, as well as to identify the care actions developed with this people. The data were collected through the application of a questionnaire to service managers and the consultation to medical records. The second stage,was developed an Etnography srudy, which enabled a greater approximation and understanding of the studied phenomenon. For this stage, technicians, family members, children and adolescents with ASD, and other actors linked to a CAPSij located in the same city collaborated. The main instrument of data harvest was the Filed Journal. Besides this, another resources like interviews, photographic records and the consultation to medical records were used. We sought to know and understand CAPSij's everyday life in more depth, especially regarding to the care offered to children and adolescents with ASD and their families, identifying the potentialities and limits of this health equipment and of this kind of care. The main results of Step 1 revealed that children and adolescents with ASD correspond to approximately 30% of CAPSij users. Regarding the age of users with ASD in the four CAPSij, the number of children was considerably larger than the number of adolescents. Among the main care actions mentioned by the managers are: individual assistance in speech therapy, occupational therapy and psychology, group sessions, besides listening and assistance for the families. As main challenges, the managers pointed out the scarcity of resources, the complexity of demands inserted in the CAPSij, the difficulty of articulating network care, and the difficulty in thinking about the care for adolescents with ASD. In Step 2 the maisn results revealed contless potentialities such as: the welcoming and caring offered for the families; the space for free movement and meeting with different people, favored by the “Ambience” device; the actions and articulations with the territory; the continuous training of professionals in Primary Health Care through “Matrix Support”; and the development of actions in different territory’ spaces. One of the perceived challenges is the complex issue of the diagnosis, sought by many families as a guarantee of access to rights, but which creates labels and stigmas. Another important challenge revealed is the difficulty that the CAPSij has in establishing partnerships with other intra and intersectoral equipment that could offer specialized care to people with ASD, breaking with the excludent posture and increasing the range of possibilities that can be differential for the expansion of the contractual power, engagement, and social inclusion of these people. In conclusion, this study have achieved its goals. The results contribute for reflexions and improvement of care actions destinated for people with ASD inserted in the CAPSij and in the Psychosocial Care Network as a whole. Os Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis (CAPSij) constituem a primeira iniciativa de incluir o autismo no Campo da Saúde Mental pública do Brasil. As intensas discussões que ocorrem entre defensores dos CAPSij enquanto um possível lugar de cuidado a essa população e aqueles que defendem um cuidado pautado na clínica especializada, evidenciam a necessidade de compreender sobre as potências e os desafios da atenção a população autista e seus familiares nos CAPSij. Assim, essa pesquisa teve por objetivo compreender as potencialidades e limites do cuidado a crianças e adolescentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos CAPSij. Trata-se de um estudo de abordagem qualiquantitativa, desenvolvido em duas etapas. A primeira etapa contou com a participação de gestores dos quatro CAPSij da cidade de Campinas/SP e buscou caracterizar as crianças e os adolescentes com TEA inseridos nos CAPSij do município, bem como identificar as ações de cuidado desenvolvidas junto a essa população. Os dados foram coletados através da aplicação de um questionário junto aos gestores dos serviços e de consulta a prontuários. A segunda etapa caracterizouse como uma Etnografia, possibilitando maior aproximação e compreensão do fenômeno estudado. Colaboraram para esta etapa técnicos, familiares, crianças e adolescentes com TEA e demais atores vinculados a um CAPSij do mesmo município. O principal instrumento utilizado para a colheita de dados foi o Diário de Campo. Além desse, outros recursos como entrevistas, registros fotográficos e consulta a prontuários também foram utilizados. Os principais resultados da Etapa 1 revelaram que crianças e adolescentes com TEA correspondem a aproximadamente 30% dos usuários dos CAPSij. Em relação a idade dos usuários com TEA, é perceptível um número consideravelmente maior de crianças que adolescentes nos quatro CAPSij. Dentre as principais ações de cuidado citadas pelas gestoras estão os atendimentos individuais em fonoaudiologia, terapia ocupacional e psicologia; atendimentos grupais; além da escuta e acompanhamento das famílias. Como principais desafios as gestoras apontaram a escassez de recursos, a complexidade de demandas inseridas nos CAPSij, a dificuldade de articulação do cuidado em rede e a dificuldade em se pensar o cuidado aos adolescentes com TEA. Já na Etapa 2, os principais resultados evidenciam inúmeras potências tais como o acolhimento e cuidado voltado para as famílias; o espaço de livre circulação e encontro com diferentes pessoas, favorecido pelo dispositivo da Ambiência; as ações e articulações com o território e a formação continuada de profissionais da Atenção Básica pelo Apoio Matricial; além do desenvolvimento de ações em diferentes espaços que compõem o território. Um importante desafio enfrentado pelo CAPSij e percebido ao longo da Etnografia envolve a complexa questão do diagnóstico, buscado por muitas famílias enquanto uma garantia de acesso a direitos, mas que cria rótulos e estigmas. Outro desafio revelado está na dificuldade que o CAPSij tem em estabelecer parcerias com outros equipamentos intra e intersetoriais que poderiam ofertar cuidados especializados para os sujeitos com TEA, rompendo com a postura excludente e aumentando o leque de ferramentas que podem ser diferenciais para a ampliação do poder contratual, engajamento e inclusão social destes sujeitos. Considera-se que o estudo atingiu os objetivos propostos. Os resultados contribuem para reflexões e aprimoramento das ações de cuidado à população com TEA nos CAPSij e na Rede de Atenção Psicossocial como um todo. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: Occupations refer to practical and intentional activities that allow people to act independently and acquire a sense of identity. The construction of a person's occupational identity is shaped, over time, by occupational experiences. Mothers of preterm babies face numerous challenges in their occupational performance, which can threaten the development of occupational identity as a mother. This theme is little explored in research. Objective: To identify the occupations of mothers of preterm babies in the contexts of hospitalization and hospital discharge, and to analyze their relationship with the process of construction of maternal occupational identity. Method: This is a qualitative, exploratory-descriptive study, using the Human Occupation Model (MOH) as a conceptual framework. Data were collected during the baby's admission to the Neonatal Intermediate Care Unit (NICU); in the first week and one month after hospital discharge, at the baby's consultation at the High Risk Follow-up Clinic at the same institution. Nine women participated, mothers of preterm newborns admitted to the NICU, graduating from the Neonatal Intensive Care Unit (NICU), from an institution located in the city of São Paulo. The following instruments were used: 1) Identification Form; 2) Diary of Occupations and 3) Semi-structured interview. For the analysis, the data from the interviews were recorded and the transcripts were subjected to thematic content analysis; the results found in the Occupation Diaries were distributed based on the definitions and classifications of occupations and activities presented by the American Association of Occupational Therapy (AOTA). Results: Occupations related to motherhood concern the care and interaction with the child, the preparation for the baby's discharge from the learnings at the NICU and the performance of the maternal role at home, with autonomy and responsibility, although receiving support family members. After discharge, occupational changes occur, mainly, taking precautions with a preterm baby, such as, for example, restrictions on visits and administration of the baby's medications without constant help from the team. From the interviews, five thematic categories emerged: Pregnancy; Birth of a preterm; Maternity in the face of the child's hospitalization: difficulties and limitations; Child hospitalization: facilitating aspects and Construction of maternal occupational identity. Still, the semi-structured interview allowed the identification of occupations related to motherhood, considered significant / important and satisfactory / pleasurable, in the mothers' perception, in the three moments of the research. During the baby's hospitalization, the participants considered the activities as significant and satisfactory: breastfeeding / offering milk, taking care of the child and observing the team. One week after hospital discharge, visit restriction was considered a significant activity; and being with the baby all the time generated satisfaction. One month after discharge, those activities considered significant and satisfactory were the activities related to the interaction; and the child's basic and health care, such as the treatment of gastroesophageal reflux and administering medication, which are only significant. Discussion: The study allowed to know the construction of the occupational identity of mothers of preterm babies from the identification of occupations that made sense to them and the changes experienced in this process. In addition, the hospital and home environment demanded changes and daily occupational choices that expressed the transformation in the occupational identity of the participants. The data reaffirm the maternity of the preterm child, as a private experience and permeated by environmental, social and emotional contexts in facing this new reality. Final considerations: The data obtained are similar to studies on the maternity of a preterm baby, however, the direction for Occupational Therapy brought a unique aspect to this research, since it pointed out the activities performed, related to motherhood from the perspective occupation, by mothers who start this role in an environment and with a baby “different” from what is naturally expected. In addition, the study contributes to the understanding of the construction of maternal occupational identity in the context of hospitalization of preterm babies and in the first days at home, using the MOH precepts, which can assist in the instrumentalization of Occupational Therapists for the practice with mothers, facilitating them to engage in activities that constitute the complex world of motherhood as an occupation. Introdução: De acordo com o Modelo da Ocupação Humana (MOH), ocupações referem-se às atividades práticas e intencionais que permitem às pessoas agirem de maneira independente e adquirirem um senso de identidade, moldada, portanto, ao longo do tempo, por experiências ocupacionais. Mães de bebês pré-termos enfrentam inúmeros desafios no seu desempenho ocupacional, os quais podem ameaçar o desenvolvimento da identidade ocupacional como mãe, tema pouco explorado em pesquisas nacionais e internacionais. Objetivo: Identificar as ocupações de mães de bebês pré-termos na internação, uma semana e um mês pós-alta; e a percepção dessas mães sobre o processo de construção da identidade ocupacional materna. Método: Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, do tipo exploratório-descritivo, cujo marco conceitual é o MOH. Os dados foram coletados durante a internação do bebê em Unidade de Cuidados Intermediários Neonatal (UCIN); na primeira semana e um mês após a alta hospitalar, na consulta do bebê no Ambulatório de Seguimento de Alto Risco da mesma instituição. Participaram nove mulheres, mães de recém-nascidos pré-termos internados na UCIN, egressos da Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN), de uma instituição localizada em um município do estado de São Paulo. Os seguintes instrumentos foram mobilizados: 1) Ficha de Identificação; 2) Diário de Ocupações e 3) Entrevista Semiestruturada. Para a análise, os dados das entrevistas foram submetidos à análise de conteúdo temático; os resultados encontrados nos Diários de Ocupações foram distribuídos a partir das definições, classificações das ocupações e das atividades apresentadas pela Associação Americana de Terapia Ocupacional (AOTA). Resultados: De acordo com as participantes do presente estudo, ocupações relacionadas à maternidade dizem respeito ao cuidado e à interação com o filho, à preparação para a alta do bebê a partir dos aprendizados na UCIN e ao desempenho do papel materno em domicílio, com autonomia e responsabilidade, ainda que recebendo apoio de familiares. Após a alta, as mudanças ocupacionais ocorrem, principalmente, na tomada de precauções com um bebê pré-termo, como as restrições às visitas e a administração das medicações do bebê sem o auxílio constante da equipe. Das entrevistas, emergiram cinco categorias temáticas: gravidez; nascimento de um pré-termo; maternidade face à hospitalização do filho: dificuldades e limitações; internação do filho: aspectos facilitadores e, por fim, construção da identidade ocupacional materna. Ainda, a entrevista semiestruturada permitiu identificar as ocupações relativas à maternidade, consideradas significativas/importantes e satisfatórias/prazerosas na percepção das mães, nos três momentos da pesquisa. Durante a internação do bebê, as participantes consideraram como significativas e satisfatórias as atividades: amamentação/oferecer o leite, cuidar do filho e observar a equipe. Uma semana após a alta hospitalar, considerou-se como ocupação significativa a restrição de visita, enquanto que ficar com o bebê o tempo todo gerou satisfação. Um mês após a alta, aquelas consideradas significativas e satisfatórias foram as atividades relacionadas à interação; os cuidados básicos e de saúde do filho, como a amamentação, o tratamento do refluxo gastroesofágico e a administrar medicação, unicamente significativas. Discussão: O estudo evidencia a dificuldade da construção da identidade materna de mães de bebês pré-termos e, de adordo com os conceitos do MOH, são muitos os fatores que influenciam a vivência das participantes, sendo as ocupações e os contextos ambientais, elementos centrais que permitiam ou inibiam a participação dessas mães. Considerações finais: Os dados obtidos são semelhantes aos encontrados em estudos sobre a maternidade de um bebê pré-termo. No entanto, o direcionamento para a Terapia Ocupacional trouxe um aspecto singular a esta pesquisa, uma vez que aponta as atividades desempenhadas, relativas à maternidade sob a perspectiva da ocupação, por mães que iniciam esse papel em um ambiente e com um bebê “diferente” do que é anteriormente planejado. Para além, o estudo contribui para a compreensão da construção da identidade ocupacional materna no contexto da internação hospitalar de bebês pré-termos e nos primeiros dias em domicílio, utilizando-se os preceitos do MOH, o que pode auxiliar na instrumentalização de terapeutas ocupacionais para a prática com mães, facilitando-lhes o engajamento em atividades que constituem o mundo complexo da maternidade como ocupação. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: The instrument “Occupational Self Assessment v.2.2” (OSA) is based on the Model of Human Occupation. This instrument measures the constructs of occupational competence and values attributed to activities, according to the person's perceptions, assisting in the development of therapeutic objectives according to the client-centered practice. In Brazil, there are few standardized occupational therapy instruments for use. Thus, research points to the need for cross-cultural adaptation and assessment of the psychometric properties of instruments for use in the Brazilian context. Objectives: the objectives were to carry out cross-cultural adaptation, test reliability and examine the construct validity of the “Occupational Self Assessment v.2.2” instrument for Brazilian Portuguese. Materials and Methods: the cross-cultural adaptation was based on two international guides: 1) Guidelines for the Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report e 2) Report of the ISPOR Task Force for Translation and Cultural Adaptation. Through the following steps: 1) Preparation, 2) Translation, 3) Translation Synthesis, 4) Back-translation, 5) Expert Committee Review, composed of ten professionals, among them occupational therapists, translators and back-translators and a physiotherapist and finally, 6) Pre-test, composed of 24 subjects divided into two groups: twelve people with disabilities and twelve undergraduate students in occupational therapy. The reliability and construct validity tests were performed using a sample of forty (n = 40) participants with physical disabilities who responded to the OSA at two different times, within an interval of ten to fourteen days from the first administration, to assess the test-retest reliability. The interclass correlation test was used as a statistical method to verify the reproducibility of the instrument. For the internal consistency test, Cronbach's alpha coefficient was calculated. The SF-36 instrument was applied to test the construct validity of the Brazilian version of OSA. Finally, to identify relationships between occupational competence and values measured by the OSA, the instruments Functional Independence Measure (FIM) (for the variable of functional independence level), the User Satisfaction Assessment with Quebec Assistive Technology - QUEST (for the variable of satisfaction with technology) and SF-36 (for variable of quality of life ); which were analyzed by Spearman's correlation coefficient. Results: After the stages of translation, back-translation, the committee of experts presented between 90-100% of agreement regarding the equivalences of the instrument in the Brazilian Portuguese version. The Brazilian version of the OSA obtained satisfactory indices for reliability, with an index of 0.84 for the evaluation of occupational competence and 0.82 for the evaluation of the values of the questionnaire "OSA - BR – Myself", 0.77 for the evaluation of competence occupational and 0.89 for the values of the questionnaire “OSA - BR – My Environment”, in the inter-class correlation test to assess the stability of the instrument. For the evaluation of internal consistency, the Brazilian version of OSA - BR obtained an index of 0.86 for the assessment of occupational competence and 0.88 for the evaluation of the values in the questionnaire "OSA - BR - Myself", also obtained 0.73 in the evaluation of occupational competence and 0.85 in the evaluation of the values in the questionnaire "OSA - BR – My Environment". The assessment of occupational competence of the questionnaire "OSA - BR - Eu Myself" has a significant correlation with the SF-36 instrument, showing a correlation with the domains "Limitation due to physical aspects (p = 0.001 / 0.506)," General health status "( p = 0.01 / 0.394), “Vitality” (p = 0.002 / 0.470), “Social aspects” (p = 0.003 / 0.454), “Limitations due to emotional aspects” (p = 0.02 / 0.367) and “Health Mental ”(p = 0.001 / 0.490), also presents a significant correlation (p = 0.006 / 0.423) between the occupational competence assessment of the“ OSA - BR – My Environment” questionnaire and the SF-36 domain of “Mental Health”, which demonstrates its construct validity. A significant correlation was found between the occupational competence of the “OSA-BR - Eu Myself” scale and the FIM (p = 0.02 / 0.364). There was no significant correlation between this scale and QUEST. Conclusion: The instrument has been translated and has good psychometric properties for use in Brazil with people with physical disabilities. Through the methodology adopted in this study, it was possible to give rise to the instrument "Occupational Self-Assessment - Brazil". Introdução: O instrumento “Occupational Self Assessment v.2.2” (OSA) é baseado no Modelo da Ocupação Humana. Este instrumento mensura os construtos da competência ocupacional e valores atribuídos às atividades, segundo as percepções da pessoa, auxiliando na elaboração de objetivos terapêuticos de acordo com a prática centrada no cliente. No Brasil há poucos instrumentos padronizados da terapia ocupacional para utilização. Assim, pesquisas apontam para a necessidade da adaptação transcultural e avaliação das propriedades psicométricas de instrumentos para a utilização no contexto brasileiro. Objetivos: teve-se por objetivos realizar a adaptação transcultural, testar a confiabilidade e examinar a validade de construto do instrumento “Occupational Self Assessment v.2.2” para o português do Brasil. Ainda teve-se por propósito verificar relações entre a competência ocupacional e valores, com o nível de independência funcional, qualidade de vida e satisfação com a tecnologia por adultos com deficiências físicas. Materiais e Métodos: a adaptação transcultural foi baseada em dois guias internacionais: 1) Guidelines for the Process of Cross-Cultural Adaptation of Self-Report e 2) Report of the ISPOR Task Force for Translation and Cultural Adaptation. Por meio dos seguintes passos: 1) Preparação, 2) Tradução, 3) Síntese da Tradução, 4) Retrotradução, 5) Revisão do Comitê de Especialistas, composto por dez profissionais, dentre eles terapeutas ocupacionais, tradutores e retrotradutores e um fisioterapeuta e por fim, 6) Pré-teste, composto de 24 sujeitos divididos em dois grupos: doze pessoas com deficiências e doze estudantes da graduação em terapia ocupacional. Os testes de confiabilidade e validade de construto foram executados por meio de uma amostra de quarenta participantes com deficiências físicas (n=40) que responderam ao OSA em dois momentos distintos, em um intervalo de dez a quatorze dias da primeira administração, para avaliar a confiabilidade no teste-reteste. Foi utilizado o teste de correlação inter-classes como método estatístico para verificar a reprodutibilidade do instrumento. Para o teste da consistência interna foi calculado o coeficiente alfa de Cronbach. O instrumento SF-36 foi aplicado para testar a validade de construto da versão brasileira do OSA. Por fim, para identificar relações entre a competência ocupacional e valores medidos pelo OSA, aplicaram-se os instrumentos Medida de Independência Funcional-MIF (para a variável nível de independência funcional), a Avaliação da Satisfação do Usuário com a Tecnologia Assistiva de Quebec -QUEST (para a variável satisfação com a tecnologia) e o SF-36 (para qualidade de vida); os quais foram analisados pelo coeficiente de correlação de Spearman. Resultados: Após as etapas de tradução, retrotradução, o comitê de especialistas apresentou entre 90-100% de concordância quanto às equivalências do instrumento na versão em Português do Brasil. A versão brasileira do OSA obteve índices satisfatórios para a confiabilidade apresentando índice de 0,84 para a avaliação da competência ocupacional e 0,82 na avaliação dos valores do questionário “OSA – BR – Eu Mesmo”, 0,77 para a avaliação da competência ocupacional e 0,89 para os valores do questionário “OSA – BR – Meu Ambiente”, no teste de correlação inter-classe para avaliar a estabilidade do instrumento. Para a avaliação da consistência interna a versão brasileira do OSA – BR obteve índice de 0,86 para a avaliação da competência ocupacional e 0,88 para a avaliação dos valores no questionário “OSA – BR – Eu Mesmo”, obteve também 0,73 na avaliação da competência ocupacional e 0,85 na avaliação dos valores no questionário “OSA – BR – Meu Ambiente”. A avaliação da competência ocupacional do questionário “OSA – BR – Eu Mesmo” possui correlação significativa com o instrumento SF-36, apresentando correlação com os domínios “Limitação por aspectos físicos (p=0,001/0,506), “Estado geral de saúde” (p=0,01/0,394), “Vitalidade” (p=0,002/0,470), “Aspectos sociais” (p=0,003/0,454), “Limitações por aspectos emocionais” (p=0,02/0,367) e “Saúde Mental” (p=0,001/0,490), apresenta também correlação significativa (p=0,006/0,423) entre a avaliação da competência ocupacional do questionário “OSA – BR – Meu Ambiente” e o domínio de “Saúde Mental” do SF-36, o que demonstra a sua validade de construto. Foi encontrada correlação significativa entre a competência ocupacional da escala “OSA-BR – Eu Mesmo” e a MIF (p=0,02/0,364). Não houve correlação significativa dessa escala com a QUEST. Conclusão: O instrumento foi traduzido e possui boas propriedades psicométricas para ser utilizado no Brasil com pessoas com deficiências físicas. Por meio da metodologia adotada neste estudo foi possível dar origem ao instrumento “Autoavaliação Ocupacional – Brasil”. CAPES: 88882.160590/2017-01

Não recebi financiamento ABSTRACT - The Children and Adolescent Mental Health Brazilian Policy considers youngsters as subjects of rights. Therefore, their place of speech must be guaranteed in the mental health care context. Despite recent advances in the understanding of child and adolescent mental health, the prevailing concepts remain anchored in a biomedical perspective, with little regard for the perceptions of the main stakeholders. Studies that propose participatory discussions, reflections and actions approaching the realities of experiencing psychological distress in childhood offer elements arising from the children's own understandings about mental health, as well as aspects that may be involved in this condition, and can contribute to more effective assistance strategies for this population. Thus, the present study aimed to identify the understanding of children aged 9-11 years about mental health and also about what favors it and what harms it. A participatory investigation was carried out with a group of 23 children bonded to an after-school program. All ethical aspects were considered. Data collection involved the development of collective and individual activities, namely: development of children's newscasts with the theme “What is Mental Health?”; drawing illustrations about what they consider “good mental health” and “bad mental health” and, finally, the collective creation of posters on what favors and harms mental health - the latter being developed through photovoice strategy. Horizontality and playfulness were sought and valued throughout the research process and the emerging data were analyzed together with the children. Results revealed that children understand that mental health is related to occupations and situations that either generate pleasure, learning and well-being (sports, playing, learning), or suffering (violence and substance abuse). Playing, sports and studies were identified as elements that promote good mental health in childhood and on the other hand, violence in its various possibilities of expression was identified as harmful - corroborating what has been signaled by scholars in the field. It was found that the children showed clarity about what affects them. Therefore, considering their perspectives beyond the adult perspective seems to be a path for the policymaking processes and actions that indeed aim to protect them. RESUMEN - La Política Brasileña de Salud Mental Infanto-Juvenil considera a los niños y a los adolescentes como sujetos de derecho y, por tanto, estos deben tener garantizado su lugar de habla en el contexto de cuidado de salud mental. A pesar de los recientes avances en lo que se refiere a la comprensión de la salud mental infanto-juvenil, los conceptos predominantes aún permanecen anclados en una perspectiva biomédica, con poca consideración en las percepciones de los actores envueltos. En este sentido, estudios que se propongan desarrollar, de manera participativa, discusiones, reflexiones y acciones que se aproximen a las realidades de la vivencia del sufrimiento psíquico en la infancia, y que ofrezcan elementos surgidos de las compresiones de los propios niños sobre la salud mental, como también lo que puede estar implicado en esa condición, logran contribuir con estrategias más efectivas de asistencia a ese público. Así, el presente estudio tuvo como objetivo identificar la compresión de niños de 9 a 11 años de edad sobre la salud mental y sobre lo que la favorece o la perjudica. Fue realizada una investigación de naturaleza participativa con un grupo de 23 niños vinculados a una institución que ofrece actividades en un período contrario a la escuela de estos. Todos los aspectos éticos fueron considerados. La producción de datos envolvió el desarrollo de actividades colectivas e individuales: elaboración de noticieros infantiles con el tema “¿Qué es la Salud Mental?”; creación de dibujos ilustrativos sobre lo que consideraban una “salud mental buena” y una “salud mental mala”, y, finalmente, la confección colectiva de carteles cuyo tema radicó en lo que favorece y perjudica la salud mental –esta última actividad fue hecha a través de la estrategia de foto-voz–. La horizontalidad y la ludicidad fueron buscadas y valorizadas durante todo el proceso de la investigación; a su vez, los datos emergentes fueron analizados en conjunto con los niños. Los resultados producidos revelaron que los niños comprenden que la salud mental está relacionada a ocupaciones y situaciones que, o generan placer, aprendizaje y bienestar (prácticas deportivas, jugar, aprender), o sufrimiento (violencia y uso abusivo de substancias). El juego, los deportes y los estudios fueron identificados como elementos motores de la buena salud mental en la infancia y, por otro lado, la violencia, en sus diversas formas de expresión, fue señalada como perjudicial –corroborando con lo que había sido apuntado por estudiosos del área–. Se verificó que los niños demostraran claridad sobre aquello que les afectaba, lo que, por tanto, potencia la consideración de sus perspectivas, las cuales van más allá de la óptica adulta, transformando lo que parece ser un camino para los procesos de elaboración de políticas y acciones que, seriamente, busquen protegerlas. A Política Nacional de Saúde Mental Infanto-Juvenil considera as crianças e os adolescentes enquanto sujeitos de direitos e, portanto, devem ter garantido seu lugar de fala no contexto do cuidado em saúde mental. Apesar dos recentes avanços no que se refere à compreensão da saúde mental infanto-juvenil, os conceitos predominantes ainda permanecem ancorados em uma perspectiva biomédica, pouco considerando as percepções dos principais envolvidos. Nessa direção, estudos que se proponham desenvolver, de maneira participativa, discussões, reflexões e ações que se aproximem das realidades da vivência do sofrimento psíquico na infância e que ofereçam elementos advindos das compreensões das próprias crianças sobre a saúde mental, bem como sobre o que pode estar imbricado nessa condição, podem contribuir com estratégias mais efetivas de assistência a essa população. Assim, o presente estudo teve como objetivo identificar a compreensão de crianças de nove a onze anos sobre saúde mental e sobre o que a favorece e o que a prejudica. Foi realizada uma investigação de natureza participativa com um grupo de 23 crianças vinculadas a uma instituição de contraturno escolar. Todos os aspectos éticos foram considerados. A produção de dados envolveu o desenvolvimento de atividades coletivas e individuais, a saber: elaboração de telejornais infantis com o tema “O que é Saúde Mental?”; confecção de desenhos ilustrativos sobre o que consideram uma “boa saúde mental” e uma “saúde mental ruim” e, por fim, a construção coletiva de cartazes sobre o que favorece e o que prejudica a saúde mental – sendo que este último foi desenvolvido a partir da estratégia do foto-voz. A horizontalidade e a ludicidade foram buscadas e valorizadas durante todo o processo de pesquisa e os dados emergentes foram analisados em conjunto com as crianças. Os resultados produzidos revelaram que as crianças compreendem que a saúde mental está relacionada a ocupações e situações que, ou geram prazer, aprendizagem e bem-estar (práticas esportivas, brincar, aprender), ou sofrimento (violência e uso abusivo de substâncias). O brincar, os esportes e os estudos foram identificados como elementos motores da boa saúde mental na infância e, por outro lado, a violência, em suas diversas possibilidades de expressão, foi apontada como prejudicial – corroborando com o que tem sido sinalizado por estudiosos da área. Verificou-se que as crianças demonstraram clareza sobre aquilo que as afeta e que, portanto, considerar suas perspectivas para além da ótica adulta, parece ser um caminho para os processos de elaboração de políticas e ações que, de fato, busquem protegê-las.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The homeless population is characterized by the use of the street as a space for survival and housing, by extreme poverty, heterogeneity and broken/weakned family ties. Unemployment seems to contribute to this situation; thus productive inclusion is pointed out as one of the strategies for achieving autonomy, social participation and overcoming the homeless situation. The work of Boaventura de Sousa Santos constituted the theoretical support and analysis of the work, whose general objective was to understand the relationships of the homeless population and the world of work, today, through the identification and characterization of actions and experiences of productive inclusion with this population as well as their own personal and work histories. This work was a qualitative research divided into Studies 1 and 2. Study 1 was carried out with the coordinators of 13 Centros Pop (Centers of Specialized Reference for Homeless People) in the state of São Paulo, through the application of a semi-structured questionnaire, containing a protocol of personal and professional issues of the participants, questions for the characterization of the equipment and specific questions about productive inclusion. The personal, professional, and equipment data were analyzed descriptively and Thematic Analysis was used for the open questions. Study 2 was conducted with 4 users from one of the Centros Pop participating in Study 1 and it consisted of semi-structured interviews, field notes, and participant observation. The results of Study 1 showed that access to work permeates the construction of Individualized Plan of Care in most Centros Pop, with actions aimed at productive inclusion centered on referrals and registrations for training and professional qualification. Thematic Analysis identified that whether, on the one hand, work seems to have an important role in achieving autonomy and social belonging for the homeless population, on the other hand, numerous difficulties are posed, attributed or not to the subjects’ access to work, one that has been done essentially and precariously by informal means. Intersectoriality is seen as a fundamental strategy to guarantee this access, but the criteria and requirements for this inclusion tend to further exclude subjects from this scenario. In Study 2, the narratives and histories of the four participants showed that work crosses their trajectories in different ways and, although they see in formal work an expectation for resuming life projects and leaving the street, they experience concrete difficulties for this inclusion, resorting to different forms of resistance and survival in the face of unemployment. We conclude that the institutional responses to productive inclusion have been limited to professional qualification actions, focusing on individual subjects unable to guarantee access to work. The hegemonic work in modern times is incompatible with social emancipation, imposing concrete limits on the transposition of the abyssal line and requiring the creation of counter-hegemonic alternatives, based on an ecology of knowledge, which allow access to emancipatory forms of work for the populations radically excluded from it, as is the case of the homeless population. A população em situação de rua caracteriza-se pelo uso da rua como espaço de sobrevivência e moradia, pela pobreza extrema, heterogeneidade e vínculos familiares interrompidos/fragilizados, sendo que o desemprego parece contribuir para essa situação, de modo que a inclusão produtiva é apontada como uma das estratégias para conquista da autonomia, participação social e superação da situação de rua. A obra de Boaventura de Sousa Santos constituiu o suporte teórico e de análise deste trabalho, cujo objetivo geral foi compreender as relações da população em situação de rua e o mundo do trabalho, na atualidade, por meio da identificação e caracterização de ações e experiências de inclusão produtiva junto a essa população bem como de suas próprias histórias pessoais e de trabalho. Tratou-se de pesquisa qualitativa, dividida em Estudos 1 e 2. O Estudo 1 foi realizado junto a coordenadores de 13 Centros Pop (Centros de Referência Especializado para População em Situação de Rua) do estado de São Paulo, por meio de aplicação de questionário semiestruturado, contendo um protocolo de questões pessoais e profissionais dos participantes, questões para caracterização dos equipamentos e questões específicas sobre o tema da inclusão produtiva. Os dados pessoais, profissionais e os dados dos equipamentos foram analisados descritivamente e para as questões abertas utilizou-se a Análise Temática. O Estudo 2 foi realizado com 4 usuários de um dos Centros Pop participantes no Estudo 1 e utilizou-se de entrevistas semi-abertas, diário de campo e observação participante. Os resultados do Estudo 1 mostraram que o acesso ao trabalho permeia a construção dos Planos de Acompanhamento Individualizados na maioria dos Centros Pop, sendo as ações que visam a inclusão produtiva centradas em encaminhamentos e cadastros para capacitação e qualificação profissional. A análise temática identificou que se por uma lado o trabalho parece ter importante papel na conquista de autonomia e pertencimento social para a população em situação de rua, são colocadas inúmeras dificuldades, atribuídas ou não aos sujeitos para esse acesso, que tem se dado essencial e precariamente na informalidade. A intersetorialidade é colocada como estratégia fundamental para garantia desse acesso, mas os critérios e as exigências para essa inclusão tendem a excluir ainda mais os sujeitos desse cenário. No que se refere ao Estudo 2, as narrativas e histórias dos quatro participantes mostraram que o trabalho atravessa suas trajetórias de diferentes formas e, embora vejam no trabalho formal uma expectativa para retomada dos projetos de vida e saída da rua, vivenciam dificuldades concretas para essa inclusão, recorrendo à diferentes formas de resistência e sobrevivência frente ao desemprego. Concluímos que as respostas institucionais para a inclusão produtiva têm se limitado à ações de qualificação profissional, com foco nos sujeitos individuais incapazes de garantir acesso ao trabalho. O trabalho hegemônico na modernidade é incompatível com a emancipação social, impondo limites concretos na transposição da linha abissal e exigindo a criação de alternativas contra-hegemônicas, pautando-se numa ecologia de saberes, que permitam o acesso à formas emancipatórias de trabalho para as populações dele excluídas radicalmente, como é o caso da população em situação de rua. CAPES: Código de Financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The social and symbolic construction of youths has the body as a territory of existence, resistance, reproduction and social transformation. With the youth body being its own experimentation of potentialities and a powerful social operator and confront the institutional norms. The current youth trajectories are marked by the expansion of social possibilities and by the global difficulties: social inequality, exclusion, poverty, indigence, precarious public policies, violence, etc. The markers of identity and culture of young people are influence their sociability: class, race, gender and sexuality. For the purpose of to apprehend the pluralities of youth, this research considers the body of the suburb youngsters as a laboratory for experience, and proposes to investigate expressions, actions, displacements, behaviors, ideas, desires and dreams. To explain issues around race, gender and sexualities that appear in youth corporealities and sociabilities, based on anti-hegemonic and decolonial perspectives which make it possible. In based in a perspective in/for Occupational Therapy that considers social, cultural and economic contexts and all the intersections of diverse bodies out of hegemonic standards. It uses a phenomenological and critical perspective in methodological procedures, prioritizing the experiences of young people themselves and debating themes that emerge from youth corporealities. The results present intersections between racial, gender and sexuality issues and point to emerging demands in/for Occupational Therapy the face of social transformations and the confrontation of oppression structures. La construcción social y simbólica de los jóvenes tiene al cuerpo como territorio de existencia, resistencia, reproducción y transformación social, siendo el cuerpo de la juventud su propia experimentación de potencialidades y un poderoso operador social y de enfrentamiento a las normas institucionales. Las trayectorias juveniles actuales están marcadas por la expansión social de posibilidades y también por el agravante de las dificultades globales: desigualdad, exclusión, pobreza, precariedad de las políticas públicas, acciones y servicios, violencia, entre otros factores. Los marcadores de la identidad y culturales de los jóvenes se presentan como factores que influyen directamente en su sociabilidad: clase, raza, género y sexualidad. Para capturar la pluralidad de jóvenes, la presente investigación considera el cuerpo de los jóvenes periféricos como un laboratorio para la experimentación, y propone abordar expresiones, acciones, desplazamientos, comportamientos, ideas, deseos y sueños. Y basado en perspectivas anti hegemónicas y decoloniales, que permiten aclarar cuestiones relacionadas con la raza, el género y las sexualidades que se presentan en las corporalidades y la sociabilidad de los jóvenes. Se basa en una perspectiva en/para la Terapia Ocupacional en que se ajustan los contextos sociales, culturales y económicos y, además, se ajusta a todas las intersecciones de identidad de cuerpos diversificados y considerados fuera de los estándares hegemónicos. Utiliza una perspectiva fenomenológica y crítica en los procedimientos metodológicos, prioriza las experiencias de los propios jóvenes y debate los temas que surgen de las corporalidades juveniles. Los resultados muestran el entrelazado entre cuestiones raciales, de género y sexualidad y apuntan a demandas emergentes en/para la Terapia Ocupacional frente a las transformaciones sociales y la confrontación de las estructuras de opresión. A construção social e simbólica das juventudes tem o corpo como território de existência, resistência, reprodução e transformação social, sendo o corpo juvenil a própria experimentação de potencialidades e um potente operador social e de enfrentamento das normatizações das instituições. Os percursos juvenis atuais estão marcados pelo alargamento social das possibilidades e também pelos agravantes das dificuldades globais: desigualdade, exclusão, pobreza, precarização de políticas, ações e serviços públicos, violência, entre outros fatores. Os marcadores identitários e culturais dos jovens se apresentam como fatores que influenciam diretamente suas sociabilidades: classe, raça, gênero e sexualidade. A fim de captar as pluralidades das juventudes, a presente pesquisa considera o corpo dos jovens periféricos como laboratório de experimentações, e se propõe a investigar expressões, ações, deslocamentos, comportamentos, ideias, desejos e sonhos. E com base em perspectivas anti-hegemônicas e decoloniais, que permitem elucidar questões em torno da raça, do gênero e das sexualidades que se apresentam nas corporeidades e nas sociabilidades juvenis. Pauta uma perspectiva na/para a Terapia Ocupacional em que caibam contextos sociais, culturais e econômicos e, para além disso, que caibam todos os atravessamentos identitários de corpos diversificados e considerados fora dos padrões hegemônicos. Utiliza uma perspectiva fenomenológica e crítica nos procedimentos metodológicos, priorizando as experiências dos próprios jovens e debatendo temáticas que emergem das corporeidades juvenis. Os resultados apresentam entrelaçamentos entre as questões raciais, de gênero e sexualidade e apontam para demandas emergentes na/para a Terapia Ocupacional frente às transformações sociais e os enfrentamentos das estruturas de opressão. CAPES: 1771340 - 001

Não recebi financiamento Accessibility and Universal Design concepts were initially directed toward the conception of objects, equipment and the physical space of the Person with Deficiency. These themes became more relevant in so far as their usage included people in general, independent of their physical, cognitional and sensorial limitations. Considering the importance of these themes to the professionals of Occupational Therapy and Architecture and Urbanism and the present legislation which refers to these themes, the purpose of this work is to investigate how the concepts of Accessibility and Universal Design are presented on curriculum content of undergraduate programs for those professions, in both Federal and State Brazilian Universities. The sampling criteria in this research took the data of 32 out of 51 courses of Architecture and Urbanism and 8 out of 19 courses of Occupational Therapy . These courses had either (a) Political-pedagogical projects and/or Curriculum Grids available on-line, (b) course description, (c) objectives or (d) contents which dealt with Accessibility and/or Universal Design. These data were analyzed through Content Analysis followed by a descriptive analysis using both quantitative and qualitative approaches. The results showed that Occupational Therapy courses are more directed towards the user while Architecture and Urbanism courses are more directed towards the space. It was also possible to see several different ways of focusing Accessibility, according to the different discipline subjects. This shows a lack of homogeneity among the universities, in both course-areas. Concerning the concept of Universal Design, while it is included broadly in the programs of Architecture and Urbanism, it is absent in the programs of Occupational Therapy. It was also understood that although there are disciplines that aim at analyzing Accessibility and Universal Design they are either optional or they are only themes which are part of other subjects. Keywords: Architecture and Urbanism, Accessibility, Universal Design, Occupational Therapy, University Graduation Courses. A Acessibilidade e o Desenho Universal foram inicialmente voltados para a concepção de objetos, equipamentos e espaço físico para a Pessoa com Deficiência, mas passaram a ganhar maior relevância à medida que seus usos foram direcionados de forma a incluir a maioria das pessoas, independente de limitações físicas, cognitivas ou sensoriais. Considerando a importância desta temática para os profissionais de Arquitetura e Urbanismo e Terapia Ocupacional, assim como a legislação referente aos temas na atualidade, buscou-se investigar como os conceitos de Acessibilidade e do Desenho Universal vêm sendo contemplados nos currículos dos cursos de graduação destas profissões, focando nas instituições públicas federais e estaduais brasileiras. Os critérios para a amostra dessa pesquisa determinaram que a partir dos 51 cursos de Arquitetura e Urbanismo, 32 deles fariam parte da amostra estabelecida, e entre os 19 cursos de Terapia Ocupacional, 08 deles foram considerados por terem nos Projetos Político Pedagógicos e/ou das Grades Curriculares disponibilizados on-line, ementas, objetivos e/ou conteúdos que abordassem a Acessibilidade e/ou o Desenho Universal nas disciplinas. Através da Análise de Conteúdo, foi possível a realização de uma análise descritiva dos dados através de uma abordagem quantitativa e qualitativa, gerando resultados que apontaram que na Terapia Ocupacional o enfoque da Acessibilidade está direcionado ao usuário, enquanto na Arquitetura e Urbanismo está voltado para o uso e ocupação do espaço. Foi possível também visualizar uma multiplicidade de enfoques quanto a Acessibilidade entre as disciplinas, o que indica uma falta de homogeneidade para este conteúdo entre as diversas universidades de ambos os cursos. Em relação ao Desenho Universal, ele é contemplado nas disciplinas dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, com uma importante lacuna sobre sua inclusão nas disciplinas dos cursos de Terapia Ocupacional. Entendeu-se também que embora existam disciplinas que contemplem as temáticas, elas ainda se encontram amplamente inseridas em disciplinas eletivas, além de distribuídas junto a outros assuntos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The present study aimed to know the territorial and community actions in Latin America, using a dialectical historical materialist reading. The terms territory and community fit into the political, economic and social relations established in the capitalist model of production. In occupational therapy, the terms were incorporated as a result of political, social and economic events in the countries, as a way to unite criticism about social reality with professional practices. The study aimed to understand the theoretical and conceptual development of the terms territory and community and its reflection on the practical actions performed by occupational therapy in Argentina, Brazil, Chile and Colombia. To this end, data collection was performed in two stages: in the first, we elaborated four conceptual reviews of the literature, including eight interviews with most recurrent authors in the analyzed references of each country; in the second stage, social case studies were conducted through four participant observations, including interviews with the social actors present in the experiences followed. The results on the conceptual development identified that the productions of Brazil and Colombia presented concepts to the term territory, since community is more used in the Argentine and Chilean productions. In Argentina, the use of the term community and community actions began in the 1980s, influenced by the country's economic and political crises. In Brazil, community was incorporated by political militancy of professionals in the late 1970s, while territory entered the field amid psychiatric reform and the advancement of public policies in the 1990s; territorial and community action circumscribes collective micro-level interventions that seek to produce resonances in the social macrostructure. In Chile, community is incorporated in the early 1970s, composing the movement for democracy in the country, while territory was already used in the 1990s with the implementation of public policies; in practice, the actions correspond to community work, aimed at strengthening people's social participation. In Colombia, the use of the term community began in the 1980s as a result of the work of professionals with the victims of an environmental catastrophe and in university extension projects, territory started to be used after the implementation of territorial public policies and strengthened with Peace Agreement in 2016; territorial and community actions are correlated with social vulnerability and situations of violence. In the case studies, five principles present in the territorial-community action in Latin American occupational therapy stand out: the action implied in the collective and in social relations; the weaving of formal and informal networks; the building of bonds through the use of activities; the horizontality and availability in relationships; and strategies to address social vulnerability at the micro and macrosocial scopes. Finally, we indicate that the territory concept suggests a combination of space, process and relationship, surpassing the definition of a physical geographic space. While community brings the idea of collectivity, networks, belonging and identity. It is concluded that both are used in an articulated manner, which presupposes a reflection on people's ways of life and the relationships they establish with their living spaces in search of an intervention that promotes the weaving of solidarity in places as one of the purposes of the technical action. O presente estudo objetivou conhecer as ações territoriais e comunitárias na América Latina, utilizando-se de uma leitura materialista histórica dialética. Os termos território e comunidade se inserem nas relações políticas, econômicas e sociais estabelecidas no modelo capitalista de produção. Na terapia ocupacional, os termos foram incorporados em decorrência de eventos políticos, sociais e econômicos dos países, como uma forma de unir a crítica sobre a realidade social às práticas profissionais. O estudo teve como objetivo compreender o desenvolvimento teórico-conceitual dos termos território e comunidade e seu reflexo nas ações práticas realizadas pela terapia ocupacional na Argentina, Brasil, Chile e Colômbia. Para tanto, a coleta de dados foi realizada em duas etapas: na primeira, elaboramos quatro revisões conceituais da literatura, incluindo oito entrevistas com autores mais recorrentes nas referências analisadas de cada país; na segunda etapa foram realizados estudos de casos sociais, por meio de quatro observações participantes, incluindo entrevistas com os atores sociais presentes nas experiências acompanhadas. Os resultados sobre o desenvolvimento conceitual identificaram que as produções do Brasil e da Colômbia apresentaram conceitos ao termo território, já comunidade é mais utilizada nas produções argentinas e chilenas. Na Argentina, o uso do termo comunidade e as ações comunitárias se iniciaram na década de 1980, influenciados pelas crises econômicas e políticas do país. No Brasil, comunidade foi incorporada pela militância política das profissionais no final dos anos de 1970, já território adentra o campo em meio à reforma psiquiátrica e ao avanço das políticas públicas na década de 1990; a ação territorial e comunitária circunscreve intervenções coletivas no âmbito micro que buscam produzir ressonâncias na macroestrutura social. No Chile, comunidade é incorporada no início da década de 1970, compondo o movimento pela democracia no país, já território passou a ser utilizado na década de 1990 com a implementação de políticas públicas; na prática, as ações correspondem ao trabalho comunitário, visando ao fortalecimento da participação social dos sujeitos. Na Colômbia, o uso do termo comunidade se iniciou na década de 1980 em decorrência da atuação das profissionais junto às vítimas de uma catástrofe ambiental e em projetos de extensão universitária, território passou a ser utilizado após a implantação de políticas públicas territoriais e fortalecido com o Acordo de Paz, em 2016; as ações territoriais e comunitárias estão correlacionadas à vulnerabilidade social e situações de violência. Nos estudos de caso, destacam-se cinco princípios presentes na ação territorial-comunitária na terapia ocupacional latino-americana: a atuação implicada no coletivo e nas relações sociais; a tessitura de redes formais e informais; a construção de vínculos através do uso das atividades; a horizontalidade e disponibilidade nas relações; e as estratégias para lidar com a vulnerabilidade social nos âmbitos micro e macrossocial. Finalmente, indicamos que o conceito território sugere uma combinação de espaço, processo e relação, superando a definição de um espaço geográfico físico. Já comunidade traz a ideia de coletividade, redes, pertencimento e identidade. Conclui-se que ambos são utilizados de forma articulada, o que pressupõe a reflexão sobre os modos de vida dos sujeitos e as relações que eles estabelecem com seus espaços de vida para busca de uma intervenção que promova a tessitura da solidariedade nos lugares como uma das finalidades da ação técnica. CAPES: código de financiamento - 01

Não recebi financiamento The Psychosocial Rehabilitation proposal presented by Benedetto Saraceno has influenced transformations in the field of mental health in Brazil, and discussions about this conception started in the late 1980s. In the country, the concept of rehabilitation has changed under the influence of the Psychiatric Reform movement, and the creation of substitute services to the hospital care services. Among the theoretical-practical formulations produced, we highlight the studies by Costa-Rosa and collaborators on Psychosocial Care. Psychosocial Care is registered in the field of mental health, constituting and seeking to respond to the guidelines of the Unified Health System (SUS), standing out as a public policy of the Ministry of Health in Brazil. The present study aimed at understanding and analyzing the theoretical and practical conceptions about Psychosocial Care and Psychosocial Rehabilitation that have been contributing to the current formation of the field of mental health care in Brazil. This is an exploratory research with a qualitative approach consisting of a deep theoretical - reflexive study and a field study. A total of 19 higher education professionals working in CAPS III (6 in total) that make up the mental health network of a municipality in the state of São Paulo participated in this research. For data collection we used Forms to characterize participants and CAPS III and two Roadmaps for conducting the Focus Groups, one Focus Group consisting only of Occupational Therapists and another consisting of distinguished professionals of higher level. Data from the forms were analyzed descriptively and those from the focus groups were submitted to the Thematic Analysis Technique. The time of existence of CAPS III ranged from 14 to 22 years, the territorial area covered by them ranged from 145,000 to 490,000 total population and the number of professionals in the teams ranged from 58 to 72 professionals. The results from the Focus Groups performed only with Occupational Therapists reveal that, although they differentiate Psychosocial Rehabilitation from Psychosocial Care, they claim that both are perspectives that complement each other in practice. Occupational therapists consider that there are specific contributions from Psychosocial Rehabilitation to Occupational Therapy, helping in the work developed at CAPS, however, this association with Psychosocial Care was not so clear and direct. Regarding the results from the Focus Groups with the other higher education professionals, it is verified that they assume such perspectives as distinct, despite the difficulty to sustain such differentiation. Psychosocial Care is sometimes conceived as a synonym for crisis care and, despite the greater familiarity with the notion of Psychosocial Rehabilitation, the speeches revealed difficulty in addressing it. The study revealed, in both groups, that the users' crisis, the financial and other crisis of resources represent important challenges for the practice of care based on the notions of Psychosocial Rehabilitation and Psychosocial Care. It is noteworthy that, besides understanding and analyzing the notions of Psychosocial Rehabilitation and Psychosocial Care from the reflections produced by the participants, the present study allowed us to assess how professionals who work directly in the care of users have operationalized the current “model” of mental health, as well as the way the transformations in the mental health field have been metabolized by these subjects and used as parameters for the construction of intervention strategies A proposta de Reabilitação Psicossocial apresentada por Benedetto Saraceno tem influenciado as transformações no âmbito da saúde mental brasileira, tendo as discussões acerca desta concepção se iniciado no final da década de 1980. No país, a concepção de reabilitação tem se modificado sob a influência do movimento de Reforma Psiquiátrica e da criação de serviços substitutivos ao hospitalar. Dentre as formulações teórico-práticas produzidas, destacam-se os estudos de Costa-Rosa e colaboradores sobre a Atenção Psicossocial. A Atenção Psicossocial está inscrita no campo da saúde mental, constituindo e buscando responder às diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS), destacando-se como política pública do Ministério da Saúde no Brasil. O presente estudo teve como objetivo geral compreender e analisar as concepções teórico-práticas acerca da Atenção Psicossocial e da Reabilitação Psicossocial que vêm contribuindo para a conformação atual do campo de atenção em saúde mental no Brasil. Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa constituída por um estudo teórico - reflexivo aprofundado e um estudo de campo. Participaram da presente pesquisa, no total, 19 profissionais de nível superior que trabalham nos CAPS III (6 no total) que compõem a rede de saúde mental de um município do estado de São Paulo. Para a coleta de dados utilizou-se Formulários para a caracterização dos participantes e dos CAPS III e dois Roteiros para a condução dos Grupos Focais, sendo um Grupo Focal constituído somente por Terapeutas Ocupacionais e outro constituído por distintos profissionais de nível superior. Os dados oriundos dos Formulários foram analisados de maneira descritiva e os dos Grupos Focais foram submetidos à Técnica de Análise Temática. O tempo de existência dos CAPS III variou entre 14 e 22 anos, a área territorial por eles abrangida variou entre 145 mil e 490 mil habitantes e o número de profissionais que compõem as equipes variou entre 58 e 72 profissionais. Os resultados oriundos dos Grupos Focais realizados somente com Terapeutas Ocupacionais revelaram que, embora diferenciem Reabilitação Psicossocial de Atenção Psicossocial, afirmam serem perspectivas que na prática se complementam. Os terapeutas ocupacionais consideram haver contribuições específicas da Reabilitação Psicossocial para a Terapia Ocupacional, auxiliando no trabalho desenvolvido no CAPS, entretanto, essa associação com a Atenção Psicossocial não se deu de maneira tão clara e direta. Quanto aos resultados oriundos dos Grupos Focais com os demais profissionais de nível superior, verificou-se que estes assumem tais perspectivas como distintas, apesar da dificuldade em sustentar tal diferenciação. Atenção Psicossocial vem, por vezes, concebida como sinônimo de atenção à crise e, apesar da maior familiaridade com a noção de Reabilitação Psicossocial, os discursos revelaram dificuldade em abordá-la. O estudo revelou, em ambos os grupos, que a crise dos usuários, a crise financeira e de recursos outros representam desafios importantes para a prática do cuidado fundamentada nas noções de Reabilitação Psicossocial e Atenção Psicossocial. Ressalta-se que, para além de compreender e analisar as noções de Reabilitação Psicossocial e Atenção Psicossocial a partir das reflexões produzidas pelos participantes, o presente estudo permitiu acessar de que forma os profissionais que atuam diretamente no cuidado aos usuários têm operacionalizado o atual “modelo” de saúde mental, bem como a maneira como as transformações no campo da saúde mental têm sido metabolizadas por estes sujeitos e utilizadas como parâmetros para a construção de estratégias de intervenção

Não recebi financiamento Formal education for young people and adults includes their participation in higher education and is a key part of preparing them for the world of work and for facilitating social participation. This thesis investigated school life trajectories of students with disabilities and their experience in higher education. The research on a specific institution, and dialogue with other occupational therapists working in the area, made it possible to recognize facilitators and impediments found in the life paths of students with disabilities. The qualitative, descriptive and exploratory study was developed from interviews with ten students with disabilities from a community education institution, and five interviews with occupational therapists coordinating inclusion programs in Brazilian universities. Content analysis guided the understanding of the interviews. Students' stories, show positive and significant changes in the everyday lives of those who experience higher education, providing careers and experiences that reflect in greater autonomy and independence. The experience of disability is singular, linked with the support people have received throughout their lives and their understanding of disability. Some students have shown they understand disability as an individual process to which they must adapt or be supported by their needs. This fact overloads the student with the need for self-overcoming, and difficult to establish social co-responsibility discussions between the space in the programs and inclusive living of students with disabilities. Both programs and professionals prioritize individual actions indicating that it is necessary to expand collective interventions in the context. Individual interventions and actions such as study support, improved teacher-student communication support, diverse evaluation methods that enhance skills, should be part of the process, but should not be unique with respect to inclusion program. It is considered that occupational therapists, as part of an inclusion program in higher education teams, can and should intervene in institutional dynamics assuming a technical, ethical, aesthetic and political commitment. The intervention should be directly linked in institutional dynamics and support students in their lifestyles, reducing the invisibility of people with disabilities in the educational space and promote their participation in the decision-making processes about the program's institutions. In addition, professional action should also favor collective actions, which include beyond the physical spaces, the communication and the relations between teachers, students, and employees. The care in the educational space should not be confused with a clinical space, and should be directed to incorporate the educational project the need to identify and overcome the suffering of individuals, anticipating the meeting, interaction, collaboration, recognition of singularities and potentialities of each person, which should objectify the happiness of the subjects and the collectives. Recognition of interdependence can be a guideline for the practice of actions that are often focused only on students with disabilities. As the debate on interdependence becomes part of the academic context, the recognition of care / respect for singular actions in relation to each other is facilitated with positive reflexes for all. A educação formal de jovens e adultos inclui a sua participação no ensino superior e é parte fundamental nos processos de preparação para o mundo do trabalho e para oportunizar a participação social. Esta tese investigou trajetórias de vida escolar de estudantes com deficiência e sua vivência no ensino superior. A pesquisa sobre uma instituição específica e o diálogo com outras profissionais terapeutas ocupacionais que atuam na área, possibilitou reconhecer facilitadores e impeditivos encontrados nos percursos de vida de estudantes com deficiências. O estudo de natureza qualitativa, descritivo e exploratório foi desenvolvido a partir de entrevistas com dez alunos com deficiência de uma instituição comunitária de ensino, além de cinco entrevistas com terapeutas ocupacionais coordenadoras de programas de inclusão em universidades brasileiras. Essas entrevistas foram analisadas utilizando análise de conteúdo. Nas histórias dos estudantes observaram-se modificações positivas e significativas no cotidiano daqueles que vivenciam o ensino superior oportunizando carreiras e vivências que refletem em autonomia e independência. O processo da vivência da deficiência faz parte de uma construção singular, que tem relação com o apoio que as pessoas receberam ao longo da vida e com a sua compreensão sobre deficiência. Os estudantes participantes dessa pesquisa, por vezes, demonstraram entender a deficiência como processo unilateral ao qual a pessoa com deficiência deve adaptar-se ou, quando muito, receberiam apoio para isso. Tal fato sobrecarrega o estudante com a necessidade de auto superação, que impede que as discussões de corresponsabilização social tomem o seu devido espaço na vivência inclusiva dos estudantes com deficiência. Tanto programas como profissionais priorizam ações focalizadas indicando ser necessário ampliar as ações coletivas, que dizem respeito àquelas que estão direcionadas a todos os estudantes de uma IES que, associadas, podem transformar a realidade acadêmica. As ações focalizadas como apoio em estudos, melhora de suporte comunicacional entre professor e aluno, oferecimento de avaliações diversificadas, que potencializam as habilidades, devem ser parte do processo, mas não devem ser exclusivas de um programa de inclusão em IES. O terapeuta ocupacional, em sua intervenção no ensino superior, assume um compromisso técnico, ético, estético e político. Pode intervir diretamente em dinâmicas institucionais e apoiar estudantes em seus modos de vida, diminuindo a invisibilidade da pessoa com deficiência no espaço educacional e fortalecendo sua participação direta nos processos de decisão em seu percurso acadêmico. A ação profissional deve favorecer ainda ações voltadas ao coletivo que incluem, para além dos ajustes nos espaços arquitetônicos, as relações entre docentes, estudantes e funcionários. O cuidado no espaço educacional não deve confundir-se com um espaço de clínica e deve estar voltado para incorporar ao projeto educativo a necessidade de identificação e de superação do sofrimento dos indivíduos, prevendo o encontro, o convívio, a colaboração, o reconhecimento das singularidades e potencialidades de cada pessoa, que devem objetivar a felicidade dos sujeitos e dos coletivos. O reconhecimento da interdependência pode ser diretriz para a prática das ações que, frequentemente, encontram-se focalizadas apenas no estudante com deficiência. Na medida em que o debate sobre a interdependência torna-se parte do contexto acadêmico o reconhecimento do cuidado/respeito às ações singulares em relação ao outro ficam mais facilitados com reflexos positivos para todos.

Não recebi financiamento The medical record, designated as a collective construction derived from multiple specialized registries, shows the assistance procedures performed and aim at improving the quality of attention to the user. In Occupational Therapy, the medical records aim to reflect the professional reasoning and chronologically enable the visualization of the course of the therapeutic intervention and the occupational performance of the patient throughout the care process. Despite the great importance, the record in medical records presents as an unexplored topic in the scientific field of the Brazilian Occupational Therapy. With the objective of identifying and understanding the teaching-learning process of the medical records in the hospital context existing in the undergraduate courses in Occupational Therapy in Brazil, this quantitative-qualitative study was delineated in two stages: a) documentary research - that consisted in the survey and analysis of documents referring to theoretical disciplines and of professional training of hospital contexts offered by undergraduate courses in Occupational Therapy in Brazil, b) field research - application of an online questionnaire with teachers responsible for occupational therapy disciplines in hospital contexts and students in the practice of a vocational training in the hospital. The data obtained were analyzed by descriptive statistics and discourse of the collective subject. As results, it was verified that the analyzed documents do not gift contents that sustain the practice of documentation, however, students and teachers generally signal, to carry out assessment, intervention and discharge records in accordance with the items recommended in legislation. As fragile aspects of the records, the occupational therapeutic diagnosis and the prognosis were identified. It was verified that the process of teaching-learning of the record in the medical record occurs mostly linked to the activities of professional training, which can be problematic when observed the information that not all students practice internship in the hospital field and that there are students who have access only for medical records. The main teaching-learning strategies employed in undergraduate courses were the discussions of clinical cases and supervised practices, with the main difficulties encountered in this process being the difficulty of access to the medical records, coupled with the dynamics of the service and the lack of standardization in the terminology of the profession. It is believed that the low frequency of insertion of information on prognosis in the medical record correlates with the specificities of the hospital field and that the scarce insertion of the occupational therapeutic diagnosis is linked to the absence of national discussion about this elaboration. Regarding the teaching strategies adopted, it is believed that these are aimed at instigating the development of professional reasoning and reflective critical capacity in relation to intervention, a factor that may contribute to the qualification of the medical record, given the better perception of the role of the occupational therapist and his praxis in the hospital. It is concluded that in general there are weaknesses in the teaching-learning process of the record in medical records, a factor that demands investments in the qualification of training for the documentary practice, which will favor better recognition of the profession O prontuário, designado como uma construção coletiva derivada de múltiplos registros especializados, transparece os procedimentos assistenciais realizados e visa a melhoria da qualidade de atenção ao usuário. Na Terapia Ocupacional, o registro em prontuário visa refletir o raciocínio profissional e possibilitar cronologicamente a visualização do curso da intervenção terapêutica ao longo do processo assistencial. Apesar da suma importância, o registro em prontuário apresenta-se como um tema pouco explorado principalmente no campo científico da Terapia Ocupacional Brasileira. Com o objetivo de identificar e compreender o processo de ensino aprendizagem do registro em prontuário no contexto hospitalar presentes nos cursos de graduação em Terapia Ocupacional do Brasil, este estudo de abordagem quanti-qualitativa foi delineado em duas etapas: a) pesquisa documental – que consistiu no levantamento e análise de ementas referentes a disciplinas teóricas e de estágio profissionalizante de contextos hospitalares ofertadas pelos cursos de graduação em Terapia Ocupacional do Brasil, b) pesquisa de campo – referente à aplicação de um questionário online com docentes responsáveis por disciplinas de terapia ocupacional em contextos hospitalares e alunos em prática de estágio profissionalizante no hospital. Os dados obtidos foram analisados por estatística descritiva e discurso do sujeito coletivo. Como resultados, verificou-se que as ementas analisadas não explicitam conteúdos que amparam a prática da documentação, todavia, alunos e docentes sinalizam em geral, realizar registros de avaliação, intervenção e alta em conformidade com os itens preconizados em legislação. Como aspectos frágeis dos registros, identificou-se o diagnóstico terapêutico ocupacional e o prognóstico. Constatou-se que o processo de ensino aprendizagem do registro em prontuário ocorre majoritariamente atrelado às atividades de estágio profissionalizante, o que pode ser problemático quando observado informações de que nem todos os alunos realizam prática de estágio no campo hospitalar e que há alunos que possuem acesso apenas para a leitura do prontuário. Como principais estratégias de ensino aprendizagem empregadas na graduação visualizou-se as discussões de casos clínicos e práticas supervisionadas, sendo as principais dificuldades elencadas neste processo a dificuldade de acesso ao prontuário atrelada à dinâmica do serviço e à falta de padronização em terminologias da profissão. Considera-se que a baixa frequência da inserção da informação sobre prognóstico no registro em prontuário atrela-se a especificidades do campo hospitalar e que a escassa inserção do diagnóstico terapêutico ocupacional vincula-se a ausência de discussão nacional acerca desta elaboração. Referente as estratégias de ensino adotadas, acredita-se que estas visam instigar o desenvolvimento do raciocínio profissional e da capacidade crítica reflexiva em relação a intervenção, fator que pode vir a auxiliar na qualificação da escrita do prontuário, visto melhor percepção do papel do terapeuta ocupacional e sua práxis no hospital. Conclui-se que há fragilidades no processo de ensino aprendizagem do registro em prontuário, fator que demanda investimentos na qualificação da formação para a prática documental, o que favorecerá melhor reconhecimento da profissão

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) INTRODUCTION: Bereavement is a process that occurs with the loss, by death, of a significant person. This is a painful experience that leads to the need to adapt to the new situation. Maternal bereavement becomes peculiar because it reverses the expected cycle of life, generating feelings of guilt and shame, accompanied by grief and the feeling of having failed in the role of mother. Occupations change during the bereaved process, as their constituent elements - doing, being, becoming and belonging – are affected, causing a crisis in maternal daily life. AIM: To understand the bereaved mothers’ occupations in their everyday life. METHOD: A cross-sectional, exploratory and qualitative study that used the Oral History technique, in the biographical narrative modality. The inclusion of the participants came from a group of mutual aid and selection, by the “snowball” technique. Ten mothers are included in the study. The data were generated from three collection instruments: field diary, timeline, and semi-structured interview. The results were categorized and analyzed by content analysis using deductive and inductive methods. RESULTS: In the field diary, the main topics addressed in the mutual help group were recorded. The timeline allowed us to visualize the “birthday reactions” and to identify, chronologically, the mothers' experience during the dates associated with bereavement. From the interviews, six categories emerged: The notification of the death of the son; The experience of motherhood before and after the death of the son; The meanings constructed by mothers after the death of their son; The future; Religiosity and spirituality helping to coping with bereavement; and, Occupational responses in the face of changes imposed on the everyday lives of bereaved mothers after the death of their sons. From the results, it was possible to systematize the occupational responses in the daily lives of bereaved mothers. DISCUSSION: Triangulation was used as a methodological strategy to broaden the understanding of the studied phenomenon. Identified that mothers perceived their personal and spiritual growth, found meaning and benefits in loss, did the changes in identity necessary to continue life. Also, they regain familiarity with their surroundings and was able to live authentically in everyday lives, enabling them to felt happy again. The results reaffirmed the bereavement process as a singular and individual experience, however, intensely permeated by social aspects, and mainly related to social and emotional support for coping with the bereavement. The study contributed to the understanding of the process of adaptation to bereavement through the occupational responses in maternal everyday life. Thus, depending on the form, purpose, and meaning of the occupational responses presented after to the death of the son, it was possible to categorize them into adaptive strategies that help the mother to adapt occupationally in everyday life. Besides, they support the reconstruction of meanings in response to bereavement and changes in everyday life and occupations. They also allow revisions about themselves, about desires, priorities, and the continuity of life in the world profoundly modified by the reality of the son's death. CONCLUSION: The occupational therapist, by identifying the elements of the bereavement adaptation process, assists the mothers in the reconstruction of the occupational meanings, in the encounter with the familiarity of the environment and in the accomplishment of the necessary changes for the continuity of life, repositioning in practical and emotional terms the absence of the deceased son in everyday life. INTRODUÇÃO: O luto é um processo que se produz com a perda, por morte, de uma pessoa significativa. É uma experiência dolorosa que conduz para a necessidade de adaptação à nova situação. O luto materno torna-se peculiar, pois inverte o ciclo esperado da vida, gerando sentimentos de culpa e vergonha, acompanhado de pesar e a sensação de ter falhado no papel de mãe. As ocupações sofrem alterações durante o processo de luto, pois seus elementos constitutivos - fazer, ser, tornar-se e pertencer - são afetados, provocando uma crise no cotidiano materno. OBJETIVO: Compreender as ocupações no cotidiano de mães enlutadas pela morte de um filho. MÉTODO: Estudo transversal, exploratório e de abordagem qualitativa que utilizou a técnica da História Oral, na modalidade narrativa biográfica. A inclusão das participantes partiu de um grupo de entreajuda, selecionadas pela técnica “bola de neve”. Dez mães participaram do estudo. Os dados foram gerados por meio de três instrumentos de coleta: diário de campo, linha do tempo e entrevista semiestruturada. Os resultados foram categorizados e analisados por análise de conteúdo, utilizando modelos aberto e indutivo e fechado e dedutivo. RESULTADOS: No diário de campo, registrou-se os principais temas abordados no grupo de entreajuda. A linha do tempo permitiu visualizar as “reações de aniversário” e identificar, cronologicamente, a vivência das mães durante as datas associadas ao luto. Das entrevistas, emergiram seis categorias: A notícia da morte do filho; A vivência da maternidade antes e após a morte do filho; Os significados construídos pelas mães a partir da morte do filho; O futuro; A religiosidade e a espiritualidade auxiliando o enfrentamento do luto; e, Respostas ocupacionais face as mudanças impostas no cotidiano de mães enlutadas pela morte do filho. A partir dos resultados, foi possível sistematizar as respostas ocupacionais no cotidiano das mães enlutadas. DISCUSSÃO: A triangulação foi utilizada como estratégia metodológica, com o intuito de ampliar a compreensão do fenômeno estudado. Identificou-se que as mães percebem seus crescimentos pessoal e espiritual, encontram sentido e benefícios na perda, realizam as mudanças na identidade, necessárias para continuar a vida. Além disso, retomam a familiaridade com o entorno e conseguem viver de forma autêntica no cotidiano, possibilitando sentirem-se felizes novamente. Os resultados reafirmam o processo de luto enquanto vivência singular e individual, porém, intensamente permeada por aspectos sociais, principalmente relacionados ao suporte social e emocional para o enfrentamento do luto. O estudo contribui para a compreensão do processo de adaptação ao luto através das respostas ocupacionais no cotidiano materno. Assim, a depender da forma, do objetivo e do significado das respostas ocupacionais apresentadas em resposta a morte do filho, é possível categorizá-las em estratégias adaptativas que auxiliam a mãe a adaptar-se ocupacionalmente no cotidiano. Para além, apoiam a reconstrução de significados em resposta ao luto e às alterações no cotidiano e nas ocupações. Também permitem revisões sobre si mesmas, sobre desejos, prioridades e sobre a continuidade da vida no mundo profundamente modificado pela realidade da morte do filho. CONCLUSÃO: O terapeuta ocupacional, ao identificar os elementos do processo de adaptação do luto, auxilia as mães na reconstrução dos significados ocupacionais, no encontro com a familiaridade do entorno e na realização das mudanças necessárias para a continuidade da vida, reposicionando em termos práticos e emocionais a ausência do filho falecido no cotidiano. CAPES: 88881.132578/2016-01 (PDSE)

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The thesis formulated here is based on questions about the reasons for the emergence or implantation of occupational therapy in Latin America and how the stories involving such processes are reduced to the reproduction of the history of the United States of America as if their reasons and contexts had been the same. The assumption that guided us was the search for the specific reasons in the different countries of the continent, in the Latin American. The general objective was to investigate the historical processes of creation of the first educational program in occupational therapy in each of the 14 countries that are members of the Latin American Confederation of Occupational Therapists. For this, the data presented here and discussed were constructed in four main stages: 1) design of the countries participating in the research; 2) identification of the participants, with the use of questionnaires and interviews; 3) search of historical records and scientific productions on the history of occupational therapy in each country; 4) analysis of the data produced by the questionnaires, interviews and historical records. The results of this thesis are evident in the discussion of historical pathways, from the creation of occupational therapy in the United States at the beginning of the 20th century, to the analysis of the main historical antecedents that provided the creation of the first professional training programs in Latin America countries from the 1950s onwards. The data analysis was proposed in eight dimensions: 1) the replication of educational programs models influenced by rehabilitation prospects of the Northern countries; 2) the formation of programs subordinated to medical logic; 3) the public for the educational programs composed mainly of women from urban elites to carry out social and humanitarian aid work; 4) the influence of World Federation of Occupational Therapy in determining guidelines for the curricula of new training programs; 5) international cooperation projects for the development of Latin America, mainly carried out by international organizations such as the UN, WHO, PAHO and ILO, which have contributed to the creation of standardized responses to the demands of rehabilitation; 6) regional cooperation, also mediated by international cooperation agencies, offering assistance for the graduation of professionals from other Latin American countries; 7) the professors of these first programs are, besides medics and occupational therapists from other countries, newly graduated occupational therapists, almost always from the training programs themselves; 8) the relation between the creation of the first educational programs and the political, economic and social situation in each country, which in some cases causes educational programs to to be boosted or receives little investment, mainly by the interest of States in developing, or not, strategies of care for the subjects and groups, in general, non-priority. The main conclusions allow us to point to the analysis of occupational therapy, at least in the scope of educational programs, as a product of the articulation between nation-states, by the logic of capital articulated to Coloniality. La tesis aquí formulada parte de cuestionamientos acerca de las razones del surgimiento o de la implantación de la terapia ocupacional en América Latina y de cómo las historias que envuelven tales procesos se reducen a la reproducción de la historia estadounidense, como si sus razones y contextos hubieran sido los mismos. El presupuesto que nos guió fue buscar por las razones propias en los diferentes países del continente, en el recorte latinoamericano. El objetivo general fue investigar los procesos históricos de creación del primer programa de formación en terapia ocupacional en cada uno de los 14 países que son miembros de la Confederación Latinoamericana de Terapeutas Ocupacionales. Por lo tanto, los datos presentados aquí y discutidos fueron construidos en cuatro pasos principales: 1) delineamiento de los países participantes de la investigación; 2) identificación de los colaboradores, con la utilización de cuestionarios y la realización de entrevistas; 3) búsqueda de registros históricos y producciones científicas sobre la historia de la terapia ocupacional en cada país; 4) análisis de los datos producidos por los cuestionarios, entrevistas y registros históricos. Los principales resultados de este trabajo se evidencian en la discusión de los recorridos históricos desde la creación de la terapia ocupacional en los Estados Unidos de América, a principios del siglo XX, hasta el análisis de los principales antecedentes históricos que proporcionaron la creación de los primeros programas de formación profesional en los países latinoamericanos, a partir de la década de 1950. El análisis de los datos se ha propuesto en ocho dimensiones: 1) la replicación de modelos de formación profesional influenciados por perspectivas de rehabilitación de los países del Norte; 2) la conformación de programas subordinados a la lógica médica; 3) el público para la formación en los programas, compuesto principalmente en mujeres de las élites urbanas para llevar a cabo el trabajo de ayuda social y humanitaria; 4) la influencia de la Federación Mundial de Terapeutas Ocupacionales en el sentido de determinar directrices para los currículos de los nuevos programas de formación; 5) los proyectos de cooperación internacional para el desarrollo de América Latina, principalmente llevados por organizaciones internacionales como ONU, OMS, OPS y OIT, que contribuyeron a la creación de respuestas estandarizadas para las demandas de rehabilitación; 6) las cooperaciones regionales, también mediadas por agencias de cooperación internacional, ofreciendo ayuda para la graduación de profesionales venidos de otros países latinoamericanos; 7) los profesores de estos primeros programas, además de los médicos y las terapeutas ocupacionales venidas de otros países, terapeutas ocupacionales recién egresados, casi siempre de los propios programas de formación; 8) la relación de la creación de los primeros programas de formación con la coyuntura política, económica y social de cada país, lo que, en determinados momentos, hace que los programas de formación sean impulsados o reciban pocas inversiones, principalmente por el interés de los Estados en desarrollar, o no, estrategias de cuidado para los sujetos y grupos, en general, no prioritarios. Las principales conclusiones nos permiten apuntar al análisis de la terapia ocupacional, al menos en el ámbito de los programas de formación profesional, como producto de la articulación entre Estados-nación, por la lógica del capital articulada a la Colonilidad. A tese aqui formulada parte de questionamentos a respeito das razões do surgimento ou da implantação da terapia ocupacional na América Latina e de como as histórias que envolvem tais processos são reduzidas à reprodução simples da história estadunidense, como se suas razões e contextos tivessem sido os mesmos. O pressuposto que nos guiou foi buscar pelas razões próprias nos diferentes países do continente, no recorte latino-americano. Assim o objetivo geral da pesquisa que integra esta tese foi investigar os processos históricos de criação do primeiro programa de formação em terapia ocupacional em cada um dos 14 países que são membros da Confederação Latino-americana de Terapeutas Ocupacionais. Para tanto, os dados aqui apresentados e discutidos foram construídos em quatro principais etapas: a) delineamento dos países participantes da pesquisa; b) identificação dos colaboradores, com a utilização de questionários e a realização de entrevistas; c) busca de registros históricos e produções científicas sobre a história da terapia ocupacional em cada país; d) análise dos dados produzidos pelos questionários, entrevistas e registros históricos. Os resultados a que se chegou se evidenciam na composição dos percursos históricos, desde a criação da terapia ocupacional nos Estados Unidos da América, no início do século XX, até os principais antecedentes históricos que proporcionaram a criação dos primeiros programas de formação profissional nos países latino-americanos, a partir da década de 1950. A análise dos dados foi proposta em oito dimensões: 1) a replicação de modelos de formação profissional influenciados por perspectivas de reabilitação dos países do Norte; 2) a conformação de programas subordinados à lógica médica; 3) o público-alvo para a formação nos programas, composto principalmente por mulheres das elites urbanas para a realização de trabalhos de ajuda social e humanitária; 4) a influência da WFOT no sentido de determinar diretrizes para os currículos dos novos programas de formação; 5) os projetos de cooperação internacional para o desenvolvimento da América Latina, principalmente levados por organizações internacionais como ONU, OMS, OPAS e OIT, que contribuíram para a criação de respostas padronizadas para as demandas de reabilitação; 6) as cooperações regionais, também mediadas por agências de cooperação internacional, oferecendo auxílio para a graduação de profissionais vindos de outros países latino-americanos; 7) os professores desses primeiros programas serem, para além dos médicos e das terapeutas ocupacionais vindas de outros países, terapeutas ocupacionais recém egressos, quase sempre dos próprios programas de formação; 8) a relação da criação dos primeiros programas de formação com a conjuntura política, econômica e social de cada país, o que, em determinados momentos, fez com que os programas de formação fossem impulsionados ou recebessem poucos investimentos, principalmente pelo interesse dos Estados em desenvolver, ou não, estratégias de cuidado para os sujeitos e grupos, em geral, não prioritários. As principais conclusões permitem-nos apontar para a análise da terapia ocupacional, ao menos no âmbito dos programas de formação profissional, como produto da articulação entre Estados-nação, pela lógica do capital articulada à Colonilidade. CAPES: 88881.134779/2016-01

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Scientific Institutionalization is a current challenge of occupational therapy in Brazil as it celebrates 50 years of its professional regulation. In recent years, there has been an intense movement of Brazilian occupational therapists in the development of strategies to address this challenge. One of these strategies involves monitoring the training and participation of its researchers in the development of research and graduate activities. In this study, the thesis is presented that talking about the involvement of occupational therapists in research does not mean affirming the occurrence of research in occupational therapy. This finding was developed from the characterization of postgraduate education and professional practice of occupational therapists with masters and doctorates in Brazil. This is a descriptive and correlational study, based on documents, with a descriptive and analytical quantitative approach. We analyzed the Lattes Curricula of occupational therapists registered in CNPq Lattes Platform trained and / or working in Brazil. Information was also collected about undergraduate and postgraduate occupational therapists in the Capes Dissertation and Thesis Catalog, the Sucupira Platform and the E-mec Platform. Among the results, it was identified that by the end of 2017, there were 859 masters and 329 doctors in the country. The scientific field of Brazilian occupational therapy consists predominantly of women (93%). It has a late and time-consuming process of constitution, with 62.61% of its masters and doctors graduated from 2010. Their researchers were trained in 237 master's programs and 27 doctoral programs, with the predominance of master's training in 11 areas. Assessment (83%) and PhD in 10 areas (84%). There has been a change in the profile of postgraduate education, influenced by regional diversity and the participation of occupational therapists as mentors in master and doctoral courses. There is considerable regional asymmetry in the distribution of masters and doctors in the Brazilian regions, where 55.47% of postgraduates are located in the Southeast. Only 52% of masters and doctors participate in any research group, and of these, only 59% research occupational therapy. There has been a significant increase in the training of new researchers in undergraduate research and postgraduate studies. More than 90% of the bibliographic production of occupational therapists with master's and doctorate degrees occurred from the 2000s. However, 7 out of 10 articles produced by these professionals do not mention the descriptor “occupational therapy” in its title, abstract and / or words. -key. In this way, several associations were observed between postgraduate education and professional practice that imply the production of scientific knowledge developed by these professionals. The implications of these data for the scientific institutionalization of occupational therapy in Brazil are discussed. A institucionalização como campo de conhecimento científico é um desafio da terapia ocupacional no Brasil no momento em que celebra 50 anos de sua regulamentação profissional. Nos últimos anos, tem ocorrido um movimento intenso dos terapeutas ocupacionais brasileiros no empreendimento de estratégias para abordar esse desafio. Uma dessas estratégias envolve o monitoramento da formação e da participação dos seus pesquisadores no desenvolvimento de atividades de pesquisa e pós-graduação. Nesse estudo, apresenta-se a tese de que falar do envolvimento dos terapeutas ocupacionais em pesquisa não significa, atualmente, afirmar a ocorrência de pesquisa em terapia ocupacional. Essa constatação foi desenvolvida a partir da caracterização da formação pós-graduada e da atuação profissional de terapeutas ocupacionais com mestrado e doutorado no Brasil. Trata-se de um estudo descritivo e correlacional, de base documental, com abordagem quantitativa descritiva e analítica. Foram analisados os Currículos Lattes de terapeutas ocupacionais cadastrados na Plataforma Lattes do CNPq formados e/ou que atuam no Brasil. Foram coletadas também informações acerca da graduação e pós-graduação de terapeutas ocupacionais no Catálogo de Dissertações e Teses da Capes, na Plataforma Sucupira e na Plataforma E-mec. Dentre os resultados, identificou-se que até o fim de 2017, existiam 859 mestres e 329 doutores no país. O campo científico da terapia ocupacional brasileira é composto predominantemente por mulheres (93%). Apresenta um processo de constituição tardio e demorado, com 62,61% dos seus mestres e doutores titulados a partir de 2010. Os seus pesquisadores foram formados em 237 programas de mestrado e 27 de doutorado, com predomínio da formação dos mestres em 11 Áreas de Avaliação (83%) e de doutores em 10 áreas (84%). Tem ocorrido uma mudança no perfil da formação pós-graduada, com influência da diversidade regional e da participação de terapeutas ocupacionais como orientadores nos cursos de mestrado e doutorado. Há uma assimetria regional considerável na distribuição dos mestres e doutores nas regiões brasileiras, onde 55,47% dos pós-graduados estão situados no Sudeste. Somente 52% dos mestres e doutores participam de algum grupo de pesquisa e, desses, somente 59% pesquisam terapia ocupacional. Ocorreu um aumento expressivo na formação de novos pesquisadores na iniciação científica e na pós-graduação. Mais de 90% da produção bibliográfica dos terapeutas ocupacionais com mestrado e doutorado ocorreu a partir dos anos 2000. No entanto, 7 em cada 10 artigos produzidos por esses profissionais não menciona o descritor “terapia ocupacional” em seu título, resumo e/ ou palavras-chave. Nesse caminho, foram observadas diversas associações entre a formação pós-graduada e a atuação profissional que implicam na produção de conhecimento científico desenvolvida por estes profissionais. Discute-se as implicações desses dados para a institucionalização científica da terapia ocupacional no Brasil. CAPES: 88881.135228/2016-01

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) This review research was based on the results of another review study that sought to understand the applicability of a Brazilian meaning making technique in occupational therapy interventions, Associative Path, of the Dynamic Occupational Therapy Method. In order to broaden the international dialogue, a theoretical, exploratory and scoping review study was carried out to understand how the construction of meanings has been approached in occupational therapy interventions. The review identified 29 studies, 22 were qualitative surveys (75%) and 18 used interviews as a tool for data collection (62%), which seems to favor the understanding of the participants' experiences of the interventions. The field of knowledge concentrated 51.7% in Mental Health (8 works) and Gerontology (7 works), to which we hypothesized the possibility that these fields of action focused more on reflections on the meaning of the individual' experiences, searching for a more meaningful life. The qualitative results indicated that meaning making in occupational therapy interventions demands: to know the individual, his/her identity and his/her beliefs about him/herself; to identify desires or needs for an intervention that meets person’s goals; to provide a suitable, supportive, safety and structured physical environment; to sustain hope as a way of glimpsing possibilities and perspectives; to offer spaces for reflection and self-criticism to recognize the experiences of significance; to assume a responsible and attentive practice that helps individuals to change their perspectives of meaning and to connect to their social contexts; to foster a work that is doable, creative and challenging, that allows the construction of new skills and the exercise of autonomy; to offer feedback. Interventions were most valued when participants felt recognized and respected for what they are and for their own ways of doing; when they resumed (even doing otherwise) or exercised new occupational roles and perceived themselves connected with other people - professionals and peers. The gaps identified were: fragile theoretical support for meaning and meaning making; few studies addressing certain characteristics that support meaning making such as: the importance of an extended time in treatment to take care of self-stigma; the place of hope in the therapeutic process; the concept of empowerment; the influence of gender on preferences and on occupations; few systematization of procedures that favor the construction of meanings; inexistence of the explicitness of the work of the occupational therapist in relational procedures; few research on the construction of meanings by people who live with target individual; and few discussion on concepts of health, normativity and occupational therapy. In addition, a theoretical study was carried out seeking to establish dialogues between the author of the Dynamic Occupational Therapy Method, Jo Benetton, and the author of the Occupational Perspective of Health, Ann Wilcock - author widely cited in the review studies. This scope research sought to map the key elements present in the meaning making process in the interventions in occupational therapy and is expected to favor the expansion of the understanding on this subject and to instigate new investigations. Esta pesquisa de revisão decorreu dos resultados de uma outra pesquisa de revisão que buscou compreender a aplicabilidade de uma técnica brasileira de construção de sentidos nas intervenções em terapia ocupacional, Trilhas Associativas, do Método Terapia Ocupacional Dinâmica. De modo a ampliar o diálogo internacional, realizou-se um estudo teórico, exploratório e de revisão de literatura de tipo escopo para compreender como a construção de sentidos vem sendo abordada nas intervenções em terapia ocupacional. Dos 29 estudos incluídos, 22 são pesquisas qualitativas (75%) e 18 utilizaram entrevistas como instrumento para coleta de dados (62%), o que parece favorecer a compreensão das experiências dos participantes das intervenções. Sobre as áreas dos estudos, 51,7% concentram-se nas áreas da Saúde Mental (8 trabalhos) e Gerontologia (7 trabalhos), ao que levantamos enquanto hipótese a possibilidade de que esses campos de atuação estejam mais voltados às reflexões cotidianas sobre o significado das experiências dos sujeitos, na busca por uma vida com mais sentido. Os resultados qualitativos indicam que para que meaning making aconteça nas intervenções é necessário: conhecer o sujeito, sua identidade e crenças que possui sobre si; identificar desejos ou necessidades para uma intervenção que vá ao encontro dos seus objetivos; oferecer um ambiente físico adequado e estruturado, que proporcione apoio e segurança; sustentar a esperança como forma de vislumbrar possibilidades e perspectivas; oferecer espaços para reflexão e autocrítica para reconhecer as experiências de significância; assumir uma prática responsável e atenta, que auxilie os sujeitos a modificarem suas perspectivas de significado e que se conectem a seus contextos sociais; fomentar um fazer que seja factível, criativo e desafiador, que possibilite a construção de novas habilidades e o exercício da autonomia; oferecer feedback. As intervenções foram mais valorizadas quando os participantes se sentiram reconhecidos e respeitados pelo que são e pelos seus próprios modos de fazer; quando retomaram (mesmo fazendo de outra forma) ou exerceram novos papéis ocupacionais e perceberam-se conectados com outras pessoas - profissionais e pares. As lacunas identificadas foram:pouca sustentação teórica para meaning e meaning making; poucos estudos abordando certas características que sustentam o meaning making como: a importância de um tempo prolongado no tratamento para cuidar da auto-estigma; o lugar da esperança no processo terapêutico; o conceito de empoderamento; a influência de gênero nas preferências e atividades/ocupações; pouca sistematização dos procedimentos que favorecem a construção de sentidos; inexistência da explicitação da atuação da(o) terapeuta ocupacional em procedimentos relacionais nas intervenções; pouca investigação sobre a construção de sentidos pelas pessoas que convivem com sujeitos alvo; e pouca discussão sobre conceitos de saúde, normatividade e terapia ocupacional. Além disso, realizou-se um estudo teórico buscando tecer diálogos entre a autora do Método Terapia Ocupacional Dinâmica, Jô Benetton, e a autora da Occupational Perspective of Health, Ann Wilcock – autora amplamente citada nos estudos da revisão. Esta pesquisa de escopo buscou mapear os elementos-chave presentes na construção de sentidos nas intervenções em terapia ocupacional e espera-se que favoreça a ampliação da compreensão sobre essa temática e que instigue novas investigações.

Não recebi financiamento Current health policies and guidelines have highlighted the relevance of a practice that is efficient, effective, and resolutive. This trend has been established throughout the Health Care Network, including the Psychosocial Care Network. Thus, a scenario is developed that calls for the expansion of the discussion about discharging processes, also in the services of mental health care for children and adolescents of Unified Health System (SUS). In the national and international literature, there is a shortage of studies that address the theme of the contribution of occupational therapy in the discharging process of children and adolescents in the field of mental health, as well as discharging processes in general. Thus, the objective of this study was to understand the children and adolescents’ discharging process at Child Psychosocial Care Centers (CAPSij) from the perspective of occupational therapists. For this purpose, a descriptive and exploratory field study was carried out with a qualitative approach. The target population consisted of 15 occupational therapists working at CAPSij in the city of São Paulo, with experience for at least one year. Data were collected through a semi-structured interview and analyzed using the Collective Subject Discourse (DSC) technique. The results of this study demonstrated how the discharge process of children and adolescents occurs at CAPSij, considering the aspects related to the understanding and use of the term “discharge” in this context, the description of how it happens, the reflection on its criteria and its challenges in practice; in addition to the perception of children, adolescents and families regarding the discharge process. It was also identified that the occupational therapists involved in this study participate in the discharging processes in the context of the CAPSij in which they work, either as a member of the multi-professional team or as a professional in the area of occupational therapy. It was observed that the contribution of occupational therapy in the discharging process is related to a more extensive and contextualized evaluation and analysis of the child / adolescent candidate for discharge, to the strengthening of the families, to acting as a technical reference of the users, to the work shared with the interdisciplinary team and the empowerment of the subjects for appropriation of the social spaces extra-wall CAPSij. It was found that the implementation of the technical reference function, the active participation of the child / adolescent / family, the articulation of the CAPSij with the intersectoral network, and the reflection about the concepts of "discharge" and "referral" in the context of child and adolescent mental health are determining factors for the process of discharging children and adolescents who experience psychic suffering to occur in an implicated, co-responsible and safe manner. Regarding the participation of occupational therapy in the discharging process, there was progress in relation to the actions of these professionals within the scope of the child and adolescent mental health, which have been highlighted in an expanded, concrete and contextualized way, in response to the current demands of this field. It is considered that this research was able to deepen the understanding and discussion about the discharging process, either approaching it in its specificities, or in its broader aspects, thus contributing both to the production of knowledge in the field of child and adolescent mental health as well as to health mental and occupational therapy. Políticas e diretrizes atuais de saúde têm destacado a relevância de uma prática que seja eficiente, eficaz e resolutiva. Esta tendência vem se estabelecendo em toda a Rede de Atenção em Saúde, incluindo a Rede de Atenção Psicossocial. Assim, desenvolve-se um cenário que convoca a ampliação da discussão sobre os processos de alta, também nos serviços de atenção à saúde mental infantojuvenil do Sistema Único de Saúde (SUS). Na literatura nacional e internacional observa-se escassez de estudos que abordam o tema da contribuição da terapia ocupacional no processo de alta de crianças e adolescentes no campo da saúde mental, assim como processos de alta de modo geral. Assim, o objetivo deste trabalho foi compreender o processo de alta de crianças e adolescentes em Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis (CAPSij) sob a perspectiva de terapeutas ocupacionais. Para isto, foi realizada pesquisa de campo, do tipo descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa, sendo a população-alvo constituída por 15 terapeutas ocupacionais que atuam em CAPSij no município de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados deste estudo demonstraram como se dá o processo de alta de crianças e adolescentes em CAPSij, considerando os aspectos relacionados à compreensão e utilização do termo “alta” neste contexto, à descrição de como acontece, à reflexão sobre seus critérios e sobre seus desafios na prática; além da percepção das crianças, adolescentes e familiares com relação ao processo de alta. Identificou-se também que as (os) terapeutas ocupacionais envolvidas (os) neste estudo, participam dos processos de alta no contexto dos CAPSij em que trabalham, seja enquanto membro da equipe multiprofissional ou enquanto profissional da área da terapia ocupacional. Observou-se que a contribuição da terapia ocupacional no processo de alta está relacionada a uma avaliação e análise mais ampliada e contextualizada da criança/adolescente candidata à alta, ao fortalecimento das famílias, à atuação como referência técnica dos usuários, ao trabalho compartilhado com a equipe interdisciplinar e ao empoderamento dos sujeitos para apropriação dos espaços sociais extra-muro CAPSij. Constatou-se que a efetivação da função de referência técnica, da participação ativa da criança/adolescente/família, da articulação dos CAPSij com a rede intersetorial, e da reflexão acerca dos conceitos de “alta” e “encaminhamento” no contexto da saúde mental infantojuvenil (SMIJ) constituem-se como fatores determinantes para que o processo de alta de crianças e adolescentes que vivenciam o sofrimento psíquico aconteça de forma implicada, corresponsável e segura. Quanto à participação da terapia ocupacional no processo de alta, observou-se avanço com relação às ações destas (es) profissionais no âmbito da SMIJ, as (os) quais vêm se destacando ampliadas, concretas e contextualizadas, em resposta às atuais demandas deste campo de atuação. Considera-se que esta pesquisa pôde aprofundar a compreensão e discussão sobre o processo de alta, ora abordando-o em suas especificidades, ora em seus aspectos mais amplos, contribuindo assim tanto para a produção de conhecimento no campo da SMIJ quanto para o da saúde mental e da terapia ocupacional.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The engagement is essential for successful development. Sensory processing skills promote commitment. However, the relationship between sensory processing skills and commitment of children in the school routine is little studied in Brazil. The study identified the correlations between patterns of sensory processing and engagement in routines of children in childhood education with typical development. It is a descriptive, correlational study. This study involved 9 educators linked to the 5 municipal schools, as well as 70 children of 3 years and typical development, enrolled full-time in early childhood education. The evaluation instruments used were Sensory Processing Measure-Preschool - SPM-P and the Classroom Measure of Engagement, Independence, and Social Relationships - ClaMEISR. The data collection was carried out by filling out the questionnaires by the teachers, under the supervision of the researcher. For the analysis of the data, descriptive statistical analyzes and the statistical software package for the verification of correlations were used. The study showed that 73% of children have a typical pattern of sensory processing in relation to reactivity and modulation, although in all the sensory systems addressed by the questionnaire used; children with slight to definitive dysfunctions were identified, with the auditory system being, visual and vestibular, those with the highest incidence. For planning and ideation, 63% of the children presented typical performance and for social relations 48% of the children did not present sensory dysfunction. Regarding engagement, for that study the questionnaire left doubts regarding the analysis of its score. Therefore, percentages were established that classified the children into 3 levels, sophisticated engagement 27% of the children, uncomplicated or differentiated engagement 46% and not the engagement of 27% of the total of children evaluated. From these results and statistical analysis it was possible to observe mild and moderate correlations in all the categories presented by the questionnaires, with scores equal to or higher than 0.5. From these correlations, the music, park, meal, small group and free play routines showed a greater correlation with the sensory processing variables, especially social participation, body awareness, which refers to the proprioceptive system, planning and ideation, referring to praxis and total modulation value. Thus, the study points to an important contribution of the typical performance of sensory processing to the sophisticated engagement in school routines. Considering that in school the child is expected to engage in his or her routines for good performance, and that the occupational therapist has dedicated his studies to understand the engagement and patterns of sensory processing, the study emphasizes that the approach of this professional with educators and children can minimize possible deficits presented by children. This partnership can further potentiate the school environment so that the child remains largely time sensory organized and in an environment with suitable possibility for sophisticated engagement. O engajamento é essencial para o desenvolvimento bem sucedido. As habilidades do processamento sensorial promovem o engajamento. No entanto, a relação entre habilidades de processamento sensorial e engajamento de crianças na rotina escolar é pouco estudada no Brasil. O estudo identificou as correlações entre os padrões do processamento sensorial e o engajamento nas rotinas de crianças na educação infantil com desenvolvimento típico. Trata-se de um estudo descritivo, correlacional. Participaram deste estudo 9 educadoras vinculadas às 5 escolas municipais, bem como 70 crianças com idade de 3 anos e desenvolvimento típico, matriculadas em período integral na educação infantil. Como instrumentos de avaliação foram utilizados: Sensory Processing Measure-Preschool – SPM-P e o Classroom Measure of Engagement, Independence, and Social Relationships - ClaMEISR. A coleta de dados foi realizada através do preenchimento dos questionários pelos professores, sob supervisão da pesquisadora. Para análise dos dados foram utilizadas análises estatística descritiva e análises estatísticas para a verificação de correlações. O estudo mostrou que 73% das crianças apresentam padrão típico de processamento sensorial em relação a reatividade e modulação embora em todos os sistemas sensoriais abordados pelo questionário utilizado foram identificadas crianças com disfunções leve a definitiva, sendo o sistema auditivo, visual e vestibular os de maior incidência. Para planejamento e ideação 63% das crianças apresentaram desempenho típico e para as relações sociais 48% das crianças não apresentaram disfunção sensorial. Em relação ao engajamento, para esse estudo o questionário deixou dúvidas quanto a análise de sua pontuação. Portanto, foram estabelecidas porcentagens que classificaram as crianças em 3 níveis, engajamento sofisticado 27% das crianças, engajamento não sofisticado ou diferenciado 46% e não engajamento 27% do total de crianças avaliadas. A partir desses resultados e análises estatísticas foi possível observar correlações leves e moderadas em todas as categorias apresentadas pelos questionários, com scores iguais ou superiores a 0.5. Dessas correlações as rotinas de música, parque, refeições, pequeno grupo e brincar livre, apresentaram maior correlação com as variáveis do processamento sensorial, principalmente a participação social, consciência corporal, que se refere ao sistema proprioceptivo, planejamento e ideação, referindo-se a práxis e valor total de modulação. Dessa forma o estudo aponta para importante contribuição do desempenho típico do processamento sensorial para o engajamento sofisticado em rotinas escolares. Considerando que na escola é esperado que a criança se engaje em suas rotinas para o bom desempenho, e que o terapeuta ocupacional tem dedicado seus estudos para compreender o engajamento e padrões do processamento sensorial, o estudo destaca que a aproximação desse profissional com educadores e crianças pode minimizar possíveis déficits apresentado por crianças. Essa parceria pode ainda potencializar o ambiente escolar para que a criança permaneça a maior parte tempo organizada sensorialmente e em um ambiente com adequadas possibilidade de engajamento sofisticado. CAPES: 1686737

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: The occupational therapist (OT), by aiming to keep people with active participation in their daily lives, through the performance of activities that are significant to them, can compose the team of profissionals who work in oncological care and palliative care (PC). Oncological care, when combined with PC, produces better results than standard cancer treatment alone. Thus, it is essential to know deeply and systematize the performance of the OT in oncologic PC and its other constituent aspects. Objective: To understand how the insertion and performance of oncology in PC in hospital care is given to the oncologic population. Method: This is a quantitative-qualitative, exploratory study conducted in two stages: a) an online survey survey, and b) a multiple case study. For the first stage, an online questionnaire was used to collect data and, subsequently, a descriptive statistical analysis was carried out. In the second stage, different sources of evidence were used and triangulated (interviews, documentary consultation and electronic records) with subsequent cross-synthesis of the cases. Results: The first step was 18 OTs from three regions of Brazil (southeast, south and northeast), and in the second step, three OTs, randomly selected, one for each region. Sociodemographic characteristics, information about the work environment, the population attended and the profissional activities developed were identified. The findings of the 1st Stage showed greater insertion and consolidation of the practice of OT in PC in the Southeastern region, mean age between 25 and 45 years; predominance of the workload of 30 hours per week; in the outpatient care modality and in an advisory group of palliative care, in an interdisciplinary team. In addition, the prevalence of updating days, mostly involving action with adults and elderly with impaired functionality and physical symptoms, establishing objectives related to evaluation and therapeutic use of activities, preparation for the decline in health of the user at the end of life, emphasis on activities with meaning and significance in their day-to-day and recognition of the wishes of users for the establishment of therapeutic goals. In relation to the deepening obtained in the second stage, it was identified that the clinical/profissional reasoning is established to meet the physical, psychosocial, emotional and spiritual demands of the oncology population in PC, rescuing in its practice integrated actions to host the narratives, resignification of the life project, strengthening of bonds, as well as the optimization and maintenance of functional skills and occupational participation, and already to a lesser extent the facilitation of the process of leaving with the family. Within the obstacles, profissional training in the area was pointed out as insufficient specifically in the assessment, early attention and grief, and also in interdisciplinary work. Conclusion: it indicates the need to sensitize the interprofissional team about the potential of occupational therapy and its engagement in the creation of educational resources and profissional training in palliative care. Introdução: O terapeuta ocupacional (TO) ao objetivar que as pessoas se mantenham com participação ativa em seu cotidiano, por meio da realização de atividades que lhes sejam significativas, pode compor a equipe de profissionais que atuam na atenção oncológica e em Cuidados Paliativos (CP). O cuidado oncológico, quando combinado com os CP, produz melhores resultados do que o tratamento do câncer padrão unicamente. Assim, torna-se fundamental conhecer profundamente e sistematizar atuação do TO em CP oncológicos. Objetivo: Conhecer como se dá a inserção e atuação do TO com a população oncológica em CP na atenção hospitalar. Método: Trata-se de um estudo com abordagem quanti-qualitativa, de caráter descritivo realizada em duas etapas: a) uma pesquisa survey, e b) um estudo de casos múltiplos. Para a primeira etapa, na coleta dos dados foi usado um questionário online e, posteriormente, realizou-se análise estatística descritiva, na segunda etapa foram usadas e trianguladas diferentes fontes de evidência (entrevistas, consulta documental e registros eletrônicos) com posterior síntese cruzada dos casos. Resultados: Participaram na primeira etapa 18 TOs de três regiões do Brasil (Sudeste, Sul e Nordeste), e na segunda etapa, três TOs, selecionadas randomizadamente, uma por cada região. Foram identificadas características sociodemográficas, informações sobre o ambiente de trabalho, a população atendida e as atividades profissionais desenvolvidas. Os achados da 1ª etapa demonstraram maior inserção e consolidação da prática da TO em CP na região Sudeste, média de idade entre 25 aos 45 anos; predomínio de carga horária de trabalho de 30 horas semanais; na modalidade de atendimento ambulatorial e em grupo assessor de Cuidados Paliativos, em equipe interdisciplinar. Ainda, prevalência na realização de jornadas de atualização, envolvendo majoritariamente atuação com adultos e idosos com funcionalidade comprometida e sintomas físicos, estabelecendo objetivos relacionados à avaliação e uso terapêutico de atividades, ao preparo frente ao declínio da saúde do usuário no fim de vida, à ênfase em atividades com sentido e significado no seu dia-dia e ao reconhecimento dos desejos dos usuários para o estabelecimento de objetivos terapêuticos. Em relação ao aprofundamento obtido na 2ª etapa identificou-se que o raciocínio clínico/profissional é estabelecido para atender as demandas físicas, psicossociais, emocionais e espirituais da população oncológica em CP, resgatando na sua prática ações integradas ao acolhimento das narrativas, ressignificação do projeto de vida, fortalecimento de vínculos, assim como a otimização e manutenção de habilidades funcionais e participação ocupacional, e já em menor medida a facilitação do processo de despedida junto com a família. Dentro dos entraves, a formação profissional na área foi apontada como insuficiente especificamente na avaliação, na atenção precoce e no luto, e, também no trabalho interdisciplinar. Conclusão: indica-se a necessidade de sensibilização da equipe interprofissional sobre o potencial da Terapia Ocupacional e o engajamento desta na criação de recursos educacionais e formação profissional nos Cuidados Paliativos. CAPES: 1693341

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) La presente investigación se centró en la temática de las relaciones de trabajo establecidas entre jóvenes adultos, con franja de edad entre 25 y 29 años, en el campo artístico cultural. Partió de la discusión acerca de las formas precarizadas de trabajo en la sociedad contemporánea por medio del modo social de producción capitalista y racionalidad neoliberal, específicamente en el campo artístico cultural; de la constitución y ejecución de las políticas públicas culturales brasileñas; y de la juventud brasileña, como importante categoría social. Considerando la importancia de las reflexiones sobre esta temática y de ir al encuentro de la construcción de conocimiento de forma crítico, se llegó la cuestión de investigación: ¿cómo se dan las relaciones de trabajo en el campo artístico cultural para jóvenes adultos trabajadores? El objetivo de la investigación fue comprender las posibilidades y los desafíos de los procesos de profesionalización y generación de ingresos de jóvenes adultos en actividades artísticas culturales y en qué medida sus actividades humanas son moldeadas e influenciadas por el modo social de producción capitalista neoliberal. La metodología es de carácter cualitativo y se delinea en una perspectiva de análisis de discurso narrativo. Para ello, adoptó criterios de selección e inclusión para investigación, realizó llamamiento para la participación a través de los cuestionarios, por las redes sociales y posteriormente se realizó las entrevistas; para tanto, se definió y se construyó instrumentos específicos para la recolección y sistematización de los datos: elaboración de formulario online y guión para entrevistas narrativas. Así como, realizó la tabulación de los datos; transcripción de las entrevistas; elaboración de temáticas; análisis y discusión teórica de acuerdo con la perspectiva crítica en composición con la Terapia Ocupacional. Como resultados, se apunta el papel de las actividades relacionadas al trabajo en la cultura en la constitución de sus identidades y de sus cotidianos. Se abordan las representaciones, los sentidos y las expectativas del trabajo en la cultura en la interpretación de los participantes de forma situada. El trabajo precarizado en que están sometidos aparece como factor limitante para el mantenimiento de sus necesidades fundamentales, impactando de forma significativa sus actividades humanas. Las estrategias utilizadas permean la creación de redes de apoyo, formación profesional, asociaciones y ecuación de los gastos financieros cotidianos ligados a la alimentación, vivienda y movilidad urbana. Sin embargo, las limitaciones encontradas también se presentan como catalizadoras para la realización de sus trabajos, resultando en un movimiento expresivo de resistencia a la lógica capitalista neoliberal. Se espera que esta investigación pueda contribuir a la comprensión acerca del cotidiano y los modos de vida de jóvenes trabajadores/as artistas y sobre todo, de los procesos de exclusión y desigualdades perpetrados en nuestra sociedad. De la misma forma, que contribuya a la construcción del conocimiento en Terapia Ocupacional en el campo de la cultura y en el debate en relación al trabajo. A presente pesquisa se debruçou sobre a temática das relações de trabalho estabelecidas entre jovens adultos, com faixa etária entre 25 e 29 anos, no campo artístico cultural. Partiu da discussão acerca das formas precarizadas de trabalho na sociedade contemporânea por meio do modo social de produção capitalista e racionalidade neoliberal, especificamente no campo artístico cultural; da constituição e execução das políticas públicas culturais brasileiras; e da juventude brasileira, enquanto importante categoria social. Considerando a importância das reflexões a respeito dessa temática e de se caminhar ao encontro da construção de conhecimento crítico, chegou-se a questão de pesquisa: como se dão as relações de trabalho no campo artístico cultural para jovens adultos trabalhadores? O objetivo da pesquisa foi compreender as possibilidades e os desafios dos processos de profissionalização e geração de renda de jovens adultos em atividades artísticos culturais e em que medida suas atividades humanas são moldadas e influenciadas pelo modo social de produção capitalista neoliberal. A metodologia é de caráter qualitativo e delineia-se em uma perspectiva de análise de discurso narrativo. Para tal, adotou critérios de seleção e inclusão para pesquisa, realizou chamamento para a participação através de questionários, pelas redes sociais e posteriormente a realização de entrevistas; para tanto se definiu e produziu instrumentos específicos para a coleta e sistematização dos dados: elaboração de formulário online e roteiro para entrevistas narrativas. Assim como, realizou a tabulação dos dados; transcrição das entrevistas; elaboração de temáticas; análises e discussão teórica de acordo com a perspectiva crítica em composição com a Terapia Ocupacional. Como resultados, aponta-se o papel das atividades relacionadas ao trabalho na cultura na constituição de suas identidades e de seus cotidianos. São abordadas as representações, os sentidos e as expectativas do trabalho na cultura na interpretação dos/as participantes de forma contextualizada. O trabalho precarizado em que estão submetidos aparece como fator limitante para a manutenção de suas necessidades fundamentais, impactando de forma significativa suas atividades humanas e cotidianos. As estratégias utilizadas permeiam a criação de redes de apoio, formação profissional, parcerias e equacionamento dos gastos financeiros cotidianos ligados à alimentação, moradia e mobilidade urbana. Contudo, as limitações encontradas também se apresentam como catalisadoras para a realização de seus trabalhos, resultando em um movimento expressivo de resistência à lógica capitalista neoliberal. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para a compreensão acerca do cotidiano e modos de vida de jovens trabalhadores/as artistas e, sobretudo, dos processos de exclusão e desigualdades perpetrados em nossa sociedade. Da mesma forma, que contribua para a construção do conhecimento em Terapia Ocupacional no campo da cultura e no debate em relação ao trabalho.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) El enfrentamiento y los desafíos de la inclusión, derecho, ciudadanía y diversidad cultural se expresan como campo de lucha conceptual, académico, político y cultural inmersos en la sociedad contemporánea gobernada por la racionalidad neoliberal. Esta investigación comprende la cultura como un campo de saberes y prácticas propios, el derecho a la cultura como fundamental en respeto por la diversidad humana y ampliación de las potencias de las personas y para el desarrollo de las comunidades. Así como, considera la Terapia Ocupacional en la cultura como campo de saberes y haceres plural, innovador y que se propone al cuidado de sujetos y colectivos, en las diversas dimensiones de la existencia humana, para el fortalecimiento de la libertad cultural, universalidad de las oportunidades y enfrentamiento de los procesos de exclusión y desigualdades. De esa manera, la investigación ha producido una curaduría ética-estética y sensible con el objetivo general de analizar los procesos y prácticas de Terapeutas Ocupacionales en el campo de la cultura, a partir de la política nacional de los “Puntos de Cultura” del Programa Nacional de Cultura Viva. Se intentó discutir y trazar conexiones entre las dimensiones de la cultura, los preceptos de las políticas públicas culturales y la Terapia Ocupacional. Los procedimientos metodológicos fueron estructurados en realizar estado del arte, entrevistas semiestructuradas y narrativas confeccionadas por los participantes, desde cuatro escenarios de prácticas en el campo de la cultura. La investigación presenta conexiones entre conceptos claves de la Terapia Ocupacional y de la Cultura: actividad humana, cotidiana, ocupación, diversidad, prácticas en terapia ocupacional, compromiso ético político y defensa por los derechos. El campo de la cultura en composición con la Terapia Ocupacional se mostró como un camino vivo, pulsante y en construcción, en el cual las prácticas del trabajo fueron consideradas como comprometidas y críticas. Esta investigación intentó identificar e iluminar aspectos importantes de trayectorias y prácticas de la Terapia Ocupacional en la cultura, como por ejemplo las tesituras descubiertas y las relaciones explotadas entre la cultura y la diversidad, la cultura como derecho fundamental y como campo vasto se entrelaza con las actividades, acciones y ocupaciones de la existencia humana, por lo tanto, pasible de construcciones y producciones que valoran la potencia de la vida. The confrontation and the challenges of inclusion, law, citizenship and cultural diversity are expressed as a field of conceptual, academic, political and cultural struggle immersed in contemporary society governed by neoliberal rationality. This research understood the culture as a field of knowledges and practices, the right to culture as fundamental right in respect for human diversity and broadening of people's potencies and for the development of communities. As well as, it considers Occupational Therapy in culture as a field of knowledges and actions plural, innovative and that proposes to care for subjects and collectives, in the various dimensions of human existence, for the strengthening of cultural freedom, universality of opportunities and to tackle exclusion and inequality processes. Thus, the research produced an ethical-aesthetic curation and sensitive with the general objective of analyzing the processes and practices of Occupational Therapists in the field of culture, based on the national policy of “Culture Points” of the National Program of Alive Culture. It was intended to discuss and draw connections between the dimensions of culture, the precepts of cultural public policies and Occupational Therapy. The methodological procedures were structured in state-of-the-art, semi-structured interviews and narratives made by the participants, based on four practice scenarios in the field of culture. The research presents connections between key concepts of Occupational Therapy and Culture: human activity, daily life, occupation, diversity, occupational therapy practices, political ethical commitment and defense of rights. The field of culture in composition with Occupational Therapy has proved to be a living, pulsating and under way, in which work practices were considered as engaged and critical. This research sought to identify and to illuminate important aspects of Occupational Therapy trajectories and practices in culture, such as the discovered tessitures and explored relationships between culture and diversity, the culture as an fundamental right and as a vast field intertwined with activities, actions and occupations of human existence, therefore, capable of constructions and productions that value the power of life. O enfrentamento e os desafios da inclusão, do direito, cidadania e diversidade cultural se expressam como campo de luta conceitual, acadêmico, político e cultural imersos na sociedade contemporânea regida pela racionalidade neoliberal. Esta pesquisa compreende a cultura como um campo de saberes e práticas próprios, o direito à cultura como fundamental em respeito pela diversidade humana e ampliação das potências de pessoas e para desenvolvimento das comunidades. Assim como, considera a Terapia Ocupacional na cultura como campo de saberes e fazeres plural, inovador e que se propõe ao cuidado de sujeitos e coletivos, nas diversas dimensões da existência humana, para o fortalecimento da liberdade cultural, universalidade das oportunidades e enfrentamento dos processos de exclusão e desigualdades. Desta forma, a pesquisa produziu uma curadoria ética-estética e sensível com o objetivo geral de analisar os processos e práticas de terapeutas ocupacionais no campo da cultura, a partir da política nacional dos Pontos de Cultura do Programa Nacional de Cultura Viva. Intencionou-se discutir e traçar conexões entre as dimensões da cultura, os preceitos das políticas públicas culturais e a Terapia Ocupacional. Os procedimentos metodológicos foram estruturados na realização do estado da arte, entrevistas semiestruturadas e narrativas confeccionadas pelos participantes, a partir de quatro cenários de práticas no campo da cultura. A pesquisa traçou conexões entre conceitos chaves da Terapia Ocupacional e da Cultura: atividade humana, cotidiano, ocupação, diversidade, práticas em terapia ocupacional, compromisso ético político e defesa pelos direitos. O campo da cultura em composição com a terapia ocupacional mostrou-se como um caminho vivo, pulsante e em construção, no qual as práticas do trabalho foram consideradas como engajadas e críticas. Esta pesquisa tentou identificar e iluminar aspectos importantes de trajetórias e práticas da Terapia Ocupacional na cultura, como por exemplo as tessituras descobertas e as relações exploradas entre a cultura e a diversidade, a cultura como direito fundamental e como campo vasto se entrelaça com as atividades, ações e ocupações da existência humana, portanto, passível de construções e produções que valorizam a potência da vida. CAPES: Código de financiamento 001

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The World Health Organization and recent studies indicate that schools have been receiving students with mental health disorders, but little is known about these children and how teachers have acted with them. Teachers report insecurity to deal with this public and it has been indicated that providing knowledge on child and adolescent mental health (CAMH) to those involved with the school context can be a potent strategy. The present research objective was firstly to understand teachers’ – from primary and secondary levels – daily school routines in dealing with students in psychological distress and, secondly, to offer these teachers a course about CAMH focused on the school context. Study 1 refers to a quantitative, transverse and descriptive research that involved: the identification of the teachers’ conception of children’s mental health, the school reality as well the demands with this public. 164 public school teachers (104 from regular classrooms and 60 from multifunctional-resource classrooms) participated in the study, all of them were linked to the local education network of two medium-sized cities in the state of São Paulo, and they answered two questionnaires. The results revealed that the actions taken by teachers concerning children with mental health disorders are: adaptation of resources, activities and curriculum, dialogue with students and their families, and partnerships between the regular classroom teacher and the resource room teacher. It has been shown that teachers have difficulty speaking about CAMH, due to the little theoretical and practical apparatus in this field. They recognize the importance of knowing more about the subject and suggest themes to compose an educational project in this area, such as: CAMH, intervention strategies and how to present case studies. It discusses the importance of approaching issues related to CAMH in school as a way to support the diversity present in this public with which teachers to achieve both educational and social inclusion. Whereas the Study 2 involved a pilot study on the proposal of a course, application and initial assessment of intervention focusing on the theme “Child Mental Health: Building Knowledge with Multifunctional-Resource Room Teachers”. The course consisted of a 30-hour workload and was developed in eight face-to-face meetings intertwined with out-of-classroom activities, focusing on the daily school routine which distances itself from a medico-centered approach. 53 female teachers who work in multifunctional-resource rooms, linked to the education network of two municipalities in the state of São Paulo, who had participated in Study 1, participated in this second study and answered a questionnaire. The participants evaluated positively the course focusing on the daily practice, and they suggested changes in the way of seeing and relating to the students, treating them with more empathy, understanding and respect. The teachers revealed that they shared the course material with other professionals and showed an interest to delve into the subject. For new course formats, participants proposed a more focused approach onto households as well as the attendance of regular classroom teachers and school managers. Teachers do have both demands and interest in the subject of CAMH and understand that this is a reality of the school routine that has implications in the children’s possibilities of staying, coexisting and learning there. In conclusion, addressing children’s mental health with teachers can contribute to the strengthening of the teacher’s own actions, as well as to the effectiveness of the educational and social inclusion process. A Organização Mundial de Saúde e estudos recentes apontam que as escolas têm recebido alunos com problemas de saúde mental, mas pouco se sabe sobre estas crianças e sobre como os professores têm atuado com elas. Professores relatam insegurança para lidar com este público e tem sido indicado que disponibilizar conhecimentos sobre saúde mental infantojuvenil (SMIJ) junto aos envolvidos com o contexto escolar pode ser uma potente estratégia. A presente pesquisa objetivou compreender o cotidiano escolar de professores do ensino regular Infantil e Fundamental na lida com alunos em sofrimento psíquico e apresentar uma proposição de formação continuada sobre SMIJ e o contexto escolar destinada a professores. O Estudo 1 refere-se a uma pesquisa quantiqualitativa, transversal e descritiva, que envolveu a identificação da concepção dos professores sobre a saúde mental infantojuvenil, sobre a realidade escolar bem como as demandas sobre este público. Participaram do estudo 164 professores do ensino público (104 de salas regulares e 60 de salas de recursos), todos vinculados à rede de educação municipal de duas cidades de médio porte do estado de São Paulo, e que responderam a dois questionários. Os resultados revelaram que dentre as ações realizadas pelos professores junto às crianças com problemas de saúde mental têm-se: a adaptação de recursos, atividades e currículo, o diálogo com o aluno e com seus familiares e parcerias entre professor de sala regular e professor de sala de recursos. Revelou-se que os professores têm dificuldade de falar sobre SMIJ devido ao pouco aparato teórico e prático neste campo. Eles reconhecem a importância de conhecer mais sobre o assunto e sugerem temas para compor uma proposta de formação na área, dentre eles: SMIJ, estratégias de intervenção e a apresentação de estudos de caso. Discute-se sobre a importância da abordagem de temas relacionados à SMIJ na escola como forma de apoiar a diversidade presente neste público com o qual os professores atuam, para efetivar a inclusão escolar e social. Já o Estudo 2 envolveu um estudo piloto de proposição de formação continuada, aplicação e avaliação inicial de intervenção focalizando a temática “Saúde mental infantojuvenil: construindo saberes com professores de salas de recursos multifuncionais”. A formação contou com carga horária de 30 horas e foi desenvolvida em oito encontros presenciais intercalados com atividades a distância, adotando como enfoque o cotidiano escolar distanciado de uma abordagem médico-centrada. Participaram do estudo 53 professoras de salas de recursos vinculadas à rede de educação de dois municípios do estado de São Paulo, que haviam participado do Estudo 1, e que responderam a um questionário. As participantes avaliaram positivamente a formação para a prática cotidiana, e apontaram para mudanças na forma de ver e de se relacionar com o aluno, referindo mais empatia, compreensão e respeito. As professoras revelaram que compartilharam o material da formação continuada junto a outros profissionais e indicaram interesse em se aprofundar sobre o tema. Para novos formatos, as participantes sugeriram a abordagem mais focalizada sobre as famílias bem como a participação de professores de salas regulares e dos gestores da escola. Discute-se que os professores têm demandas e interesse na temática da SMIJ e compreendem que esta é uma realidade do cotidiano escolar que tem implicações nas possibilidades de permanência, convivência e aprendizado das crianças. Conclui-se que abordar a saúde mental infantojuvenil junto a professores pode contribuir para o fortalecimento das ações do próprio professor, bem como para a efetivação do processo de inclusão escolar e social.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) From the development of activity workshops that encompassed the universes of music and body language, some students of a public school in the periphery of a medium-sized city have set out a few main axes: on the field of belonging, subjectivation and culture, we sought to dialogue with some artistic practices carried out collectively, with the goal of analyzing the possible contributions of the practices in the daily lives of the participants. The age range of adolescents and young people goes from 8 to 18 years old. It is a qualitative research that had a hybrid methodological procedure: the usage of field diaries, the usage of questionnaires to assist the characterization of the participants, interviews with teachers, school management, a mother and materiality of criticisms and artistic products made by adolescents and young participants that symbolized in practical results part of the actions in the field. The activity workshops are justified as part of the methodology. The results analyzed constitutive elements and workshops of activities and demonstrated that changes occurred along the students' daily lives when it comes to the collective meaning, affection and the construction of self through experience, the humanized relations and dialogue. From the point of view of employees, managers and parents, such as musical and corporal expression practices, such as workshops for contributory activities other than meetings, in other disciplines, in the community and at school, the socialization skills are generally unknown, of logical and behavioral reasoning, for example. The final considerations punctuated which were used in the practices of collective musical practices in the life of the participants. It has been observed that there has been an improvement in the relationship among themselves and colleagues, family, and they have shown a greater interest in sharing experiences and affections. The space where the workshops took place turned into a space of caring and collective belonging: a place where adolescents and young people could live and demonstrate their particularities, welcomed among all members. A partir del desarrollo de talleres de actividades, que englobaban los universos de la música y de la expresión corporal, para algunos estudiantes de una escuela pública de la periferia de una ciudad mediana, fueron listados algunos ejes principales: acerca del campo de pertenencia, de la subjetivación y de la cultura, se buscó dialogar con algunas prácticas artísticas realizadas colectivamente, con el objetivo de analizar las posibles contribuciones de las prácticas en las vidas cotidianas de los participantes. La edad media de esos adolescentes y jóvenes se efectiva entre los 8 y 18 años. Se trata de una investigación cualitativa que contó con un hibridismo de procedimientos metodológicos: uso de diarios de campo, uso de cuestionario para auxiliar en la caracterización de los participantes, entrevistas con docentes, dirección escolar, una madre y la materialidad de creaciones y de productos artísticos realizados por los jóvenes participantes que simbolizaron en resultados prácticos parte de las acciones en campo. Los propios talleres de actividades a la vez se justificaron como parte de esta metodología. Los resultados analizaron elementos constitutivos de esos talleres de actividades y demostraron que ocurrió cambios en el cotidiano de los alumnos con relación a la pertenencia del colectivo, en el afecto y en la construcción de sí a través de la experiencia de las relaciones humanizadas y del diálogo. Bajo la óptica de los funcionarios, gestores y padres, las prácticas musicales y de la expresión corporal, los talleres de actividades contribuyeron para allá de los encuentros, en otras disciplinas, en la comunidad y en la escuela, de manera general, en lo que se refiere a las habilidades de socialización de raciocinio lógico y comportamentales, por ejemplo. Las consideraciones finales demarcaron cuáles fueron los efectos de las prácticas musicales en la vida de los participantes. Se observó que hubo una mejora en la relación con ellos mismos y con los compañeros, con la familia, además de la demostración de interés por compartir experiencias y afectos. El espacio donde ocurrieron los talleres de las actividades se convirtió en un espacio de pertenencia y cuidado colectivo: donde los adolescentes y jóvenes pudieron existir y demostrar sus particularidades, acogidas entre todos los involucrados. A partir do desenvolvimento de oficinas de atividades, que abarcavam os universos da música e da expressão corporal, para alguns estudantes de uma escola pública da periferia de uma cidade de médio porte, elencaram-se alguns eixos principais: sobre o campo do pertencimento, da subjetivação e da cultura, buscou-se dialogar com algumas práticas artísticas realizadas coletivamente, com o objetivo de analisar as possíveis contribuições das práticas nas vidas cotidianas dos participantes. A faixa etária desses adolescentes e jovens se efetiva entre os 8 e 18 anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que contou com um hibridismo de procedimentos metodológicos: uso de diários de campo, uso de questionários para auxiliar na caracterização dos participantes, entrevistas com docentes, direção escolar, uma mãe e a materialidade de criações e produtos artísticos realizados pelos adolescentes e jovens participantes que simbolizaram em resultados práticos parte das ações em campo. As próprias oficinas de atividades, por sua vez, se justificaram como parte dessa metodologia. Os resultados analisaram elementos constitutivos dessas oficinas de atividades e demonstram que ocorreram mudanças no cotidiano dos alunos no que se refere ao pertencimento do coletivo, no afeto e na construção de si através da experiência, das relações humanizadas e do diálogo. Sob a ótica dos funcionários, gestores e pais, as práticas musicais e de expressão corporal, as oficinas de atividades contribuíram para além dos encontros, em outras disciplinas, na comunidade e na escola, de maneira geral, no que se refere às habilidades de socialização, de raciocínio logico e comportamentais, por exemplo. As considerações finais pontuaram quais foram os efeitos das práticas musicais coletivas na vida dos participantes. Observou-se que houve uma melhora na relação consigo mesmos e com os colegas, com a família, além de demonstrarem maior interesse por compartilharem experiências e afetos. O espaço onde ocorreram as oficinas de atividades se tornou um espaço de pertencimento e cuidado coletivo: onde os adolescentes e jovens puderam existir e demonstrar suas particularidades, acolhidas entre todos os envolvidos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: Adolescents with cerebral palsy may present, according to the severity of the case, a high level of dependence on their relatives. This factor can have an impact on the health and quality of life of these caregivers. Therefore, it is necessary to reduce the impact of disability on the caregivers and, in this sense, the intervention model focused on the family seeks to offer support, information and respect the needs and desires of families, incorporating such demands in the intervention program. Objectives: to test the effects of a home intervention program for adolescents with cerebral palsy on the quality of life of caregivers. Methodology: This is a two-case study, mixed, almost experimental, comparative, prospective and with pre and post-test. The inclusion criteria used were: caregivers who accompany adolescents with clinical diagnosis of cerebral palsy who are aged between 10 and 19 years, for at least one year and who do not receive any kind of remuneration for care; caregivers of adolescents with cerebral palsy who use wheelchairs in a home environment for at least one year. Two informal caregivers participated, one being 48 years old and the second with 77, both with exclusive dedication to care tasks, as well as the respective adolescents with cerebral palsy (14 and 19 years old). Outcome instruments and equipment used were: Quebec User Evaluation of Satisfaction with Assistive Technology (QUEST 2.0), Canadian Measurement of Occupational Performance (COPM), World Health Organization Quality of Life (abbreviated version WOQHOL-Bref) and use of time, semi-structured interview script and seat simulator and wheelchair backrest. The study was developed in four phases: pre-test, intervention, post-test and follow-up. Data were analyzed from simple descriptive statistical analysis. Results: caregivers raised occupational performance problems related to occupational areas of self care, sleep, leisure and work. After the intervention program, there was an increase in the performance scores for these occupations - mean scores went from 4 to 5.3 for caregiver A and from 6 to 6.3 for caregiver B, maintenance of satisfaction for the occupations raised by the caregiver A (average of 5.3) and increased satisfaction for the occupations indicated by caregiver B (mean went from 4.3 to 4.6). Likewise, there was an improvement in satisfaction with Assistive Technology (AT) and services, with an absolute score increase from 29 to 31 points (caregiver A) and from 12 to 18 points (caregiver B). In addition, in the post-test phase the WHOQOL-BREF scores increased from 92 to 100 for caregiver A and 74 for 77 for caregiver B. However, during the follow-up phase, it was possible to observe a decrease in these scores - returning to 92 for caregiver A and 62 for caregiver B. Caregivers perceive AT as a facilitator for the functionality of adolescents and for their own quality of life. However, they reported barriers related to the size of the resource and the use of adaptations to improve posture. Conclusion: intervention programs that use the assumptions of the family-focused model have demonstrated the potential to impact the quality of life of caregivers, the quality of care tasks exercised and the satisfaction with the use of AT. Introdução: Adolescentes com paralisia cerebral podem apresentar, de acordo com a gravidade do caso, um alto nível de dependência de seus familiares. Esse fator pode gerar um impacto na saúde e na qualidade de vida desses cuidadores. Diante disso, torna-se necessário diminuir o impacto da deficiência sob os cuidadores e, nesse sentido, o modelo de intervenção focalizado na família busca oferecer apoio, informações e respeito as necessidades e desejos das famílias, incorporando tais demandas no programa de intervenção. Objetivos: testar os efeitos de um programa de intervenção domiciliar para adolescentes com paralisia cerebral na qualidade de vida de cuidadores. Metodologia: Trata-se de um estudo de dois casos, misto, quase experimental, comparativo, prospectivo e com aplicação de pré e pós-teste. Os critérios de inclusão utilizados foram: cuidadores que acompanhem adolescentes com diagnóstico clínico de paralisia cerebral os quais possuam idade entre 10 e 19 anos, por, pelo menos, um ano e que não recebam nenhum tipo de remuneração pelo cuidado; cuidadores de adolescentes com paralisia cerebral os quais utilizem cadeira de rodas em ambiente domiciliar por, pelo menos, um ano. Participaram da pesquisa dois cuidadores informais, sendo um com 48 anos e o segundo com 77, ambos com dedicação exclusiva às tarefas de cuidado, bem como os respectivos adolescentes com paralisia cerebral (14 e 19 anos). Os instrumentos de desfecho e equipamentos utilizados foram: Quebec User Evaluation of Satisfaction with Assistive Technology (QUEST 2.0), Medida Canadense de desempenho ocupacional (COPM), World Health Organization Quality of Life – versão abreviada (WOQHOL-Bref), Checklist de atividades diárias e uso do tempo, roteiro de entrevista semiestruturado e simulador de assento e encosto de cadeira de rodas. O estudo desenvolveu-se em quatro fases: pré-teste, intervenção, pós-teste e follow-up. Os dados foram analisados a partir de análise estatística descritiva simples. Resultados: os cuidadores levantaram problemas de desempenho ocupacional relacionados as áreas de ocupação de autocuidado, sono, lazer e trabalho. Após o programa de intervenção, houve um aumento nos escores de desempenho para estas ocupações – média dos escores passou de 4 para 5,3 para o cuidador A e de 6 para 6,3 para o cuidador B, manutenção da satisfação para as ocupações levantadas pelo cuidador A (média de 5,3) e aumento da satisfação para as ocupações apontadas pelo cuidador B (média passou de 4,3 para 4,6). Da mesma forma, observou-se uma melhora em relação à satisfação com a tecnologia assistiva (TA) e com os serviços, pelo aumento do escore absoluto de 29 para 31 pontos (cuidador A) e de 12 para 18 pontos (cuidador B). Além disso, na fase de pós-teste os escores do WHOQOL-BREF apresentaram aumento, de 92 para 100 para o cuidador A e 74 para 77 para o cuidador B. Entretanto, na fase de follow-up foi possível observar uma diminuição destes escores – retornando a 92 para o cuidador A e 62 para o cuidador B. Os cuidadores percebem a TA como um facilitador para a funcionalidade dos adolescentes e para sua própria qualidade de vida. Entretanto, relataram barreiras relacionadas ao tamanho do recurso e a utilização de adaptações para melhora da postura. Conclusão: programas de intervenção que utilizam dos pressupostos do modelo focalizado na família demonstraram potencial para impactar na qualidade de vida dos cuidadores, na qualidade das tarefas de cuidado exercidas e na satisfação quanto ao uso de TA.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: The Wheelchair Skills Test Questionnaire is a tool that measures the functional mobility in different environments and that can contribute to improving the skills of people in wheelchairs reflecting on trust, safety and independence. In Brazil, there is a gap of assessment, encompassing the use of assistive technology and functional mobility at the level of the necessary skills in the daily lives of people who use wheelchairs and caregivers. Objective: Cross-cultural adaptation of Wheelchair Skills Test Questionnaire (WST-Q), version 4.3 for manual wheelchair users and caregivers, to Portuguese language (Brazil). Methodology: The methodological procedure involved the steps of: 1) translation; 2) back translation; 3) analysis by a committee of experts; 4) pretest according to international guidelines. Results: The version was assessment by 15 wheelchair users and 15 caregivers. In total 8 out of 30 participants presented suggestions to facilitate an understanding of the target audience. The instrument is displayed for easy understanding. Conclusion: The participants approved the WST-Q 4.3 as useful in the Brazilian reality. It is recommended to evaluate the measurement properties for a version in a representative sample. Introdução: O Wheelchair Skills Test Questionnaire é uma ferramenta que avalia a mobilidade funcional em diferentes ambientes e que pode contribuir para melhorar as habilidades de pessoas em cadeira de rodas repercutindo na confiança, segurança e independência. No Brasil, existe uma lacuna de ferramentas de avaliação, que articulem o uso da tecnologia assistiva e a mobilidade funcional no nível das capacidades necessárias no cotidiano de pessoas que usam cadeira de rodas e de cuidadores. Objetivo: realizar a adaptação transcultural do instrumento Wheelchair Skills Test Questionnaire (WST-Q), versão 4.3 para usuários de cadeiras de rodas manuais e cuidadores, na língua portuguesa (Brasil). Metodologia: O procedimento metodológico envolveu as etapas de: 1) tradução; 2) retrotradução; 3) Análise por um comitê de especialistas; 4) pré-teste conforme diretrizes internacionais. Resultados: A versão resultante deste processo passou por um pré-teste com a população alvo, 15 usuários de cadeira de rodas e 15 cuidadores. No total 8 de 30 participantes apresentaram sugestões para facilitar a compreensão do público alvo. O instrumento se mostrou de fácil compreensão. Conclusão: Os participantes avaliaram o WST-Q 4.3 como útil à realidade brasileira. Recomenda-se avaliação das propriedades de medidas dessa versão numa amostra representativa.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Introduction: The World Health Organization defines adolescence, chronologically, as an age group between 10 and 19 years. In this work, a perspective of the term’s plurality is adopted, since adolescents are shaped by concrete conditions of life and trajectories, with the purpose of defending the development of adolescents’ potentials. Studies on teenage pregnancy have reported diverging views of gestation and of motherhood. In this sense, we verified the need to broaden the understanding of the diversity and uniqueness that encompasses this phenomenon through the lenses of occupational therapy, investigating from the conceptual framework of the occupational identity. Objective: to understand how adolescent pregnant women construct maternal occupational identities. Method: applied field research using exploratory qualitative methods, undertaken in five Health Units of a municipality of São Paulo state. The study included 10 adolescent pregnant women, three of them in the first trimester of gestation, two in the second and five in the third. The study took place in two stages: 1) obtaining sociodemographic and occupational data; 2) understanding the process of construction of the maternal occupational identity. Instruments for data collection: Brazilian Sociodemographic Classification Criterion – Abep; occupational journal linked to occupational inquiry list; and semi-structured interview script. For the analysis, we categorized and presented data of the first stage descriptively and those of the second stage through Collective Subject Discourse Methodology (DSC). Results: the results were organized in three dimensions: general characterization of the participants; the process of discovering pregnancy; the process of constructing the maternal occupational identity. Dimension I shows that the age of participants varies between 14 and 19 years and most of them are of low-middle class. None of them wanted to get pregnant at this point in their lives. Dimension II shows different positions and opinions in face of the discovery of a pregnancy, which demonstrates the plurality and the individuality of the representation of this phenomenon. The main source of support for adolescents is family. Dimension III reflects on the construction of the maternal occupational identity, identifying activities performed before gestation that may help in the future care of the baby as well as revealing activities performed during gestation that characterize occupational changes related to the care of the woman herself alongside the baby’s care. Discussion: knowing the life history of pregnant adolescent women as well as explaining the creation and construction of occupational identities allows ponderation on the plurality of perceptions about pregnancy and accessing what makes sense to them. Daily occupational choices express who they want to become and how they would like others to see them. Final considerations: the study contributes to ponder the integral health care of pregnant adolescents parting from their context, providing answers to their needs and providing subsidies for the planning of intersectorial actions and strategies that promote youth participation and protagonism. This perspective expands development of the adolescent’s autonomy for self-care and childcare and the process of constructing the maternal occupational identity. Introdução: a Organização Mundial de Saúde define adolescência, cronologicamente, como a faixa etária entre 10 e 19 anos. Neste trabalho adota-se uma perspectiva de pluralidade do termo, por entender que as adolescências são modeladas por condições e trajetórias de vida, com o propósito de defesa do desenvolvimento das potencialidades das adolescentes. Estudos sobre a gravidez na adolescência apresentaram visões divergentes da vivência do processo gestacional e da maternidade. Nessa direção, constatou-se a necessidade de ampliar a compreensão da heterogeneidade e singularidade que abarcam este fenômeno pelas lentes da terapia ocupacional, partindo do marco conceitual da identidade ocupacional. Objetivo: compreender como gestantes adolescentes constroem identidades ocupacionais maternas. Método: pesquisa aplicada, de campo, exploratória, qualitativa, desenvolvida em cinco Unidades de Saúde de um município em São Paulo. Participaram do estudo dez gestantes adolescentes, estando três delas no primeiro trimestre de gestação, duas no segundo e cinco no terceiro. O estudo ocorreu em duas etapas: 1) obtenção de dados sociodemográficos e ocupacionais; 2) compreensão do processo de elaboração da identidade ocupacional materna. Instrumentos para coleta de dados: formulário sociodemográfico; Critério de Classificação Econômica Brasil – Abep; diário de ocupações atrelado com lista de inquérito ocupacional; roteiro de entrevista semiestruturado. Para a análise, os dados da primeira etapa foram categorizados e apresentados descritivamente; os da segunda etapa, por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Resultados: os resultados foram organizados em três dimensões: caracterização geral das participantes; processo de descoberta da gravidez; processo de construção da identidade ocupacional materna. A dimensão I apresenta que a idade das participantes varia entre 14 e 19 anos, e a maioria delas é da classe média baixa. Nenhuma delas queria engravidar nesse momento da vida. A dimensão II mostra diferentes posicionamentos e opiniões diante da descoberta da gravidez, demonstrando a pluralidade e a individualidade da representação deste fenômeno. A principal fonte de suporte das adolescentes é a família. Na dimensão III reflete-se sobre a construção da identidade ocupacional materna. Identificam-se atividades realizadas anteriormente à gestação, que podem ajudar no futuro cuidado do bebê, bem como revelam-se atividades realizadas durante a gestação que caracterizam mudanças ocupacionais relacionadas ao cuidado da própria mulher concomitante ao do bebê. Discussão: conhecer a história de vida das gestantes adolescentes, explicitando a criação e construção das identidades ocupacionais, permite refletir sobre a pluralidade de percepções sobre a gravidez e acessar aquilo que faz sentido para elas. As escolhas ocupacionais diárias expressam quem elas querem se tornar e como gostariam que os outros as vissem. Considerações finais: o estudo contribui para a reflexão da atenção à saúde integral das adolescentes a partir de seu contexto, oportunizando respostas às suas necessidades e fornecendo subsídios para o planejamento de ações intersetoriais e sistematização de estratégias que ampliem a participação e o protagonismo juvenil. Nesta perspectiva, amplia-se o desenvolvimento da autonomia da adolescente para o cuidado de si e do bebê, além de estimular seu processo de construção da identidade ocupacional materna.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The inclusion of people in situations of social disadvantage at work is replete with challenges that permeate the relations between the subject and the work, the field of rights, the relations of production, among others. This study addresses the inclusion of people at social disadvantage in the workplace, especially those with mental disorders including those resulting from the use of alcohol and other drugs, in the perspective of solidarity economy. Since 2005, the National Secretariat for Solidarity Economy (SENAES) has invested in the national mapping of Solidarity Economic Developments (EES) and the National Information System in Solidarity Economy (SIES), database of enterprises across the country, is the result of this mapping and context of this study. This is a descriptive exploratory documentary study of mixed approach, developed in two phases. The general objective of the study was to identify and understand the potentialities, fragilities and challenges present in the process of consolidation of the EES in the field of mental health registered in the National System of Information in Solidary Economy - SIES. The specific objectives were to characterize the EES registered in the database of SIES and to draw the profile of the EES of the mental health field registered in the SIES database. In the first phase, a descriptive analysis of the data in the SIES database was carried out in order to characterize the registered enterprises. There were identified 419 EESs in the national territory whose membership profile can be attributed predominantly to people in social disadvantage, distributed in: 236 composed of people with physical or mental disabilities; 43 by inmates or prisoners of the prison system; and 140 by people with mental disorders, including those resulting from the use of alcohol and other drugs. The latter were invited to participate in the second phase of the study, in which a qualitative study was carried out with the EES of the field of mental health identified in the first phase. Participated in the second phase of this study 17 EES distributed throughout the country, which corresponds to 12% of the mental health field enterprises registered in SIES. For data collection a semi structured questionnaire was used and the data from the closed questions were analyzed in a descriptive way and those from the open questions were analyzed applying the thematic analysis technique. The results point out that several advances have been achieved so far, among them the incorporation of the principles of solidarity economy, the recognition of work as a right, split from the therapeutic view, participation in solidarity economy fairs, among others, but there are many challenges to be faced, such as the public policies that present themselves in an antagonistic way in relation to the advances and obstacles presented by the enterprises. There was also a need for greater support for entrepreneurship and, when there are established support, these originate mostly from local entities such as city hall, university and church. It was also identified that the participation of mental health users in the ventures brings benefits such as social inclusion, access to rights and recovery of self-esteem, thus characterizing the potentialities in the consolidation process. The fragilities field is characterized by small and uneven production during the year, lack of material, financial and infrastructure resources and the low value of withdrawals, that is, generation of income that is lower than expected by the participants. It is hoped that research on the potentialities, weaknesses and challenges in the consolidation process will contribute to the elaboration ofproposals that will minimize the difficulties faced by economic enterprises in solidarity with people of social disadvantage, especially those with mental disorders, including when resulting from the use of alcohol and other drugs. A inclusão de pessoas em situação de desvantagem social no trabalho é repleta de desafios que permeiam as relações entre o sujeito e o trabalho, o campo dos direitos, as relações de produção, entre outros. Este estudo aborda a inclusão de pessoas em desvantagem social no trabalho, em especial, de pessoas com transtornos mentais inclusive quando decorrentes do uso de álcool e outras drogas, na perspectiva da economia solidária. Desde 2005 a Secretaria Nacional de Economia Solidária (SENAES) investia no mapeamento nacional dos Empreendimentos Econômicos Solidários (EES) e o Sistema Nacional de Informações em Economia Solidária (SIES), banco de dados dos empreendimentos de todo o país, é resultado deste mapeamento e contexto deste estudo. Trata-se de um estudo documental exploratório descritivo de abordagem mista, dividido em duas fases. O objetivo geral do estudo foi identificar e compreender as potencialidades, as fragilidades e os desafios presentes no processo de consolidação dos EES no campo da saúde mental cadastrados no Sistema Nacional de Informações em Economia Solidária – SIES. Os objetivos específicos foram caracterizar os EES cadastrados no banco de dados do SIES e traçar o perfil dos EES do campo da saúde mental cadastrados no banco de dados do SIES. Na primeira fase foi realizada uma análise descritiva dos dados constantes na base SIES, a fim de caracterizar os empreendimentos cadastrados. Foram identificados 419 EES em todo o território nacional cujo perfil dos sócios pode ser atribuído de maneira predominante às pessoas em desvantagem social, distribuídos em: 236 compostos por pessoas com deficiência física ou mental; 43 por presidiários ou egressos do sistema prisional; e 140 por pessoas com transtornos mentais inclusive quando decorrentes do uso de álcool e outras drogas. Estes últimos foram convidados a participar da segunda fase do estudo, na qual foi realizado um estudo qualitativo com os EES do campo da saúde mental identificados na primeira fase. Participaram da segunda fase deste estudo 17 EES distribuídos em todo o território nacional, o que corresponde a 12% dos empreendimentos do campo da saúde mental cadastrados no SIES. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário semiestruturado e os dados provenientes das questões fechadas foram analisados de maneira descritiva e aqueles oriundos das questões abertas foram analisados aplicando-se a técnica de análise temática. Os resultados apontam que diversos avanços foram conquistados até o momento, entre eles destaca-se a incorporação dos princípios da economia solidária, o reconhecimento do trabalho como direito, cindido da visão terapêutica, a participação em feiras de economia solidária, entre outros, porém há inúmeros desafios a serem enfrentados, como é o caso das políticas públicas que se apresentam de maneira antagônica em relação aos avanços e entraves apresentados pelos empreendimentos. Verificou-se ainda a necessidade de maior apoio para os empreendimentos e, quando há apoios estabelecidos, estes se originam em sua maioria de entidades locais como prefeitura, universidade e igreja. Identificou-se também que a participação dos usuários da saúde mental nos empreendimentos traz benefícios como inclusão social, acesso a direitos e resgate da autoestima, caracterizando assim as potencialidades no processo de consolidação. Perfazendo o campo das fragilidades destacam-se a produção em pequena quantidade e de maneira desigual durante o ano, falta de recursos materiais, financeiros e de infraestrutura e o baixo valor das retiradas, isto é, geração de renda abaixo do esperado pelos participantes. Espera-se que a investigação sobre as potencialidades, as fragilidades e os desafios no processo de consolidação contribua na elaboração de propostas que minimizem as dificuldades enfrentadas pelos empreendimentos econômicos solidários voltados às pessoas em desvantagem social, em especial às pessoas com transtornos mentais inclusive quando decorrentes do uso de álcool e outras drogas.

Não recebi financiamento Youth, period of transition to adulthood, range from 15 to 29 years. About 6 million young Brazilians have at least one disability, and even after promulgating policies focused primarily on education, their levels of education and participation in work is lower than compared to people without disabilities. In this way, it is important to establish policies, programs and actions to guarantee their rights to social participation. The study's purpose was identify the opportunities and barriers for the social participation of young people with disabilities disengaged from school, by dropping out or completing a course, and hypothesized that these opportunities are scarce, especially after disengaged. It's a qualitative study, which included documentary research on the actions aimed at the social participation of young people, held in secretariats of the city of São Carlos, interviews and recording of daily life by young people with disabilities disengaged from regular school between 2005 and 2010. The young people were found through the Municipal Council of the Person with Disabilities of the municipality and by appointment of their peers, being contacted in two stages. In the interview, the questions dealt with daily and social participation activities (work, study, leisure), being carried out in the homes, work or public space with 4 men interviewed. The second stage consisted of the participants daily knowledge through photographs taken by the interviewees based on the photovoice method. With the survey of actions, a response was obtained from six of the nine municipal secretariats, in which the Secretariat of Labor, Employment and Income and the Person with Disabilities and Reduced Mobility presented actions aimed at the general public. There were few specific actions for young people, especially those with disabilities. In order to understand the possible social participation paths in the municipality, maps were created with registration of the opportunities (work, leisure, elementary and secondary education, health units, collective transport, among other elements), also indicating the residence region of the participants. The speech of three interviewees indicated that the negative school experiences, besides marking the school life, were decisive in the trajectories of participation. The hypothesis that the disengagement from the school environment influences social participation can be confirmed by a respondent. The information from the maps, speeches and registers confirm the fact that the social participation of young people with disabilities is hampered by the greater concentration of opportunities in the central region of the municipality as by perceived obstacles in access and accessibility. A juventude, período de transição para a vida adulta, abrange idades entre 15 e 29 anos. Aproximadamente 6 milhões de jovens brasileiros têm pelo menos uma deficiência e, mesmo após a promulgação de políticas voltadas principalmente à educação, existem defasagens em seus níveis de instrução e participação no trabalho quando comparados às pessoas sem deficiência. Dessa maneira, é importante a constituição de políticas, programas e ações para a garantia de seus direitos à participação social. Este estudo teve como objetivo identificar as oportunidades e barreiras para a participação social de jovens com deficiência desvinculados da escola, por desistência ou conclusão de curso, e teve como hipótese que essas oportunidades são escassas, principalmente, após a desvinculação escolar. É um estudo de abordagem qualitativa, que incluiu pesquisa documental sobre as ações voltadas à participação social dos jovens, realizadas em secretarias do município de São Carlos, como também entrevistas e registro do cotidiano por jovens com deficiência desvinculados da escola regular entre 2005 e 2010. Os jovens foram encontrados por meio do Conselho Municipal da Pessoa com Deficiência do município e por indicação de seus pares, sendo contatados em duas etapas. Na entrevista, as questões versaram sobre o cotidiano e atividades de participação social (trabalho, estudo, lazer), sendo realizada nos domicílios, trabalho ou espaço público com 4 entrevistados homens. A segunda etapa consistiu no conhecimento do cotidiano dos participantes por meio de fotografias realizadas pelos entrevistados com base no método photovoice. Com o levantamento de ações, obteve-se resposta de seis das nove secretarias municipais, no qual a Secretaria de Trabalho, Emprego e Renda e da Pessoa com Deficiência e Mobilidade Reduzida apresentaram ações voltadas ao público alvo de forma geral. Observou-se poucas ações específicas para a juventude, sobretudo para aquela com deficiência. Para entender os percursos de participação social possíveis no município foram construídos mapas com registro das oportunidades (trabalho, lazer, ensino fundamental II e médio, unidades de saúde, transporte coletivo, entre outros elementos), sendo também sinalizada a região de moradia dos participantes. O discurso de três entrevistados indicou que as experiências escolares negativas, além de marcarem a vida escolar, mostraram-se decisivas nos percursos de participação trilhados. A hipótese de a desvinculação do ambiente escolar influenciar na participação social pôde ser confirmada por um entrevistado. As informações dos mapas, falas e registros confirmam o fato da participação social de jovens com deficiência ser prejudicada pela maior concentração das oportunidades na região central do município como pelos obstáculos percebidos no acesso e acessibilidade.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The development of pressure ulcers (PU) in people with spinal cord injury (SCI) is a relevant factor and directly affects the health. Several preventive methods in a wheelchair have been researched for pressure relief, health promotion and disease prevention, such as PU. Some methods such as seating positioning system, different cushions and variable positions as tilt and recline seating systems, are most commonly used to relieve the pressure, and have been studied and achieved significant results for people with SCI in wheelchair. This study aims, thus, to evaluate the pressure redistribution buttock interface / cushion in areas susceptible to UP (sacrum, ischia) for the positions of tilt and recline in the wheelchair, in people with tetraplegia by spinal cord injury. In order to proceed to the research, we analyzed five people of both sexes with tetraplegia by LM, between 18 and 60 years. Was used a characterization form, a wheelchair simulator, ROHO ®High Profile Quadtro Select ™ cushion, a pressure mapping system, adaptations to the simulator and a questionnaire of satisfaction with the use of tilt and recline systems. As results, the pressure relief in the buttocks was better in higher angles, such as 10 ° tilt with 120 ° of recline, 20 ° tilt with 120 ° of recline and 30° tilt with 120° recline. But, even the smaller angulation positions resulted in pressure relief. Therefore, our results indicate that a greater angle of tilt and recline is needed to improve pressure redistribution compared to smaller angles. A position of 30° tilt combined with 120° recline is effective in relieving pressure on the ischial tuberosities and the buttocks. O desenvolvimento de lesões por pressão em pessoas com lesão medular (LM) é um fator relevante e afeta diretamente o estado de saúde. Diversos métodos preventivos em cadeira de rodas (CR) têm sido pesquisados para alívio de pressão, promoção de saúde e prevenção de doenças como a lesão por pressão. Alguns métodos, como adequação postural, material para a almofada adequada e posições variáveis, como sistemas de assentos tilt e recline são mais comumente utilizados, e têm sido estudados e alcançado resultados significativos para as pessoas com LM em CR. Buscou-se, então, avaliar a distribuição de pressão na interface nádega/almofada em áreas suscetíveis à lesão por pressão (sacro, ísquios) durante as posições de tilt e recline em pessoas com tetraplegia por lesão na medula espinal. Para tanto, participaram desta pesquisa 5 pessoas de ambos os sexos com tetraplegia por LM, entre 18 e 60 anos. Foi utilizado um formulário de caracterização do participante, um simulador de CR, almofada ROHO ®High Profile Quadtro Select™, um sistema de mapeamento de pressão, adaptações para o simulador e um questionário de satisfação quanto ao uso dos sistemas tilt e recline. Como resultados, obteve-se que o alívio de pressão na região das nádegas foi melhor em posições com maiores ângulos, como 20°de tilt com 120° de recline e 30° de tilt com 120° de recline. Mesmo as posições de angulações menores resultaram em alívio de pressão. Portanto, nossos resultados indicam que um maior ângulo de tilt e recline é necessário para melhorar a distribuição de pressão na região das nádegas em comparação com ângulos menores. Uma posição de 30° de tilt combinado com 120° de recline é eficaz no alívio da pressão nas tuberosidades isquiáticas e na região das nádegas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) In Brazil, where social issues arising from the structural inequality of a capitalist society did not lead to configuring a State of Social Welfare at any time in its history and that, moreover, it coexists with extreme levels of wealth concentration, encouraged the question about how, nowadays, this social issue is whether or not considered by occupational therapists. Understanding that occupational therapy is a profession that can direct its interest of study and involvement to the social inequalities and its problematics, and highlighting interventions and therapeutic-occupational propositions that occur with individuals who are on the margins of the social organization, this project made a proposal of research that goes back to the relationship between occupational therapy and the "social issues" in Brazil, focusing on the publications produced by researchers until March 2015, when data collection ended. The survey was conducted from the CNPq Research Groups Directory in the Lattes Platform, where occupational therapists researchers working in the occupational therapy subarea were selected in this directory. Then an assessment was held in their resumes on the same platform in order to gather all its productions in format of articles, books and / or book chapters, so that later those related to the subject studied could be selected. In addition to this source of information, all publications in this area in the two indexed Brazilian journals in the field were gathered. The aim was to bring together the production of researchers in occupational therapy with what has been brought in knowledge dissemination vehicles in the area. The data collected after the application of the inclusion criteria for the study were gathered in 112 texts of 155 different authors. The content thereof permitted to categorize and analyze what was produced in the academic area, allowing the apprehension of the theoretical foundation of the relationship between occupational therapy and social issues in Brazil. It is noteworthy that the productions on the theme intensified from the 2000s, and mostly cover the adult population. What has been proposed by social occupational therapy in Brazil and the authors linked to METUIA Project marks sharply the set of this production. Moreover, it is clear that professionals turn to the demands arising from the social question in Brazil, noting that occupational therapy has indeed tools and resources to do so. No Brasil, onde a questão social decorrente da desigualdade estrutural de uma sociedade capitalista não levou à configuração de um Estado de Bem-Estar Social em nenhum momento da sua história e que, além disso, se convive com índices extremados de concentração da riqueza, motivou a indagação de como, nos dias atuais, essa questão social vem sendo ou não considerada pelos terapeutas ocupacionais. Entendendo que a terapia ocupacional é uma profissão que pode direcionar seu interesse de estudo e envolvimento às problemáticas e desigualdades sociais, e destacando as intervenções e proposições terapêutico-ocupacionais que ocorrem com sujeitos que se encontram à margem da organização social, fez-se a proposta de uma pesquisa que se voltasse para a relação existente entre a terapia ocupacional e a “questão social” no Brasil, tomando como foco as publicações produzidas pelos pesquisadores da área até março de 2015, quando a coleta de dados foi encerrada. O levantamento foi feito a partir do Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq na Plataforma Lattes, onde foram selecionados os pesquisadores terapeutas ocupacionais que atuam na subárea de terapia ocupacional nesse Diretório. Em seguida, realizou-se uma consulta em seus currículos na mesma plataforma, a fim de reunir todas as suas produções em formato de artigos, livros e/ou capítulos de livros, para que posteriormente pudessem ser selecionadas aquelas relacionadas à temática em tela. Além dessa fonte de informações, foram também buscadas todas as publicações nesse âmbito das duas revistas brasileiras indexadas da área. O intuito foi reunir a produção dos pesquisadores da terapia ocupacional com aquilo que vem sendo trazido nos veículos de divulgação do conhecimento na área. Os dados coletados, depois da aplicação dos critérios de inclusão no estudo, foram reunidos em 112 textos de 155 diferentes autores. O conteúdo dos mesmos permitiram categorizar e analisar o que foi produzido na área acadêmica, possibilitando a apreensão da fundamentação teórica da relação entre a terapia ocupacional e a questão social no Brasil. Destaca-se que as produções sobre a temática intensificaram-se a partir dos anos 2000, e majoritariamente abrangem a população adulta. Aquilo que vem sendo proposto pela terapia ocupacional social no Brasil e as autoras ligadas ao Projeto METUIA marcam de forma acentuada o conjunto dessa produção. Além disso, é possível afirmar que os profissionais se voltam para as demandas decorrentes da questão social no Brasil, apontando que a profissão apresenta sim ferramentas e recursos para tanto.