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Dans le cadre de cet article, nous analysons les Constructions Verbales Figées de l’espagnol présentes dans une base de données de 40.900 entrées afin de traiter la polysémie. Nous analysons premièrement les CVF polysémiques et leur nombre de significations afin d’établir une classification typologique, puis nous réalisons une comparaisons entre les CVF de l’espagnol péninsulaire et commun et de l’espagnol d’Hispano-Amérique afin d’observer les similitudes et les différences dans la formation de ces cas de polysémie ainsi qu’une classification typologique en fonction de la zone d’utilisation. This study aims to analyze the Fixed Verbal Constructions from Spanish present in a Database of 40,900 entries in order to deal with polysemy. We first analyze the polysemic FVC and their number of meanings in order to establish a typological classification. After that we make a comparison between the FVC of peninsular and common Spanish and Spanish from Hispano-America in order to observe the similarities and differences in the formation of these cases of polysemy, as well as a typological classification according of the area of use.

Las nuevas tecnologías permiten ofrecer información a nivel mundial de manera más rápida y eficaz. En este sentido, la interpretación a distancia se ha implantado rápidamente por su efectividad, ya que los intérpretes, sin tener que estar presentes físicamente en un lugar determinado, pueden estar disponibles en cualquier momento utilizando dispositivos tan sencillos y cotidianos, como son un teléfono móvil o un ordenador. De esta forma se ahorra tiempo y dinero para todas las partes implicadas. La interpretación a distancia se está haciendo cada vez más popular a día de hoy, pues permite la comunicación con un intérprete profesional de forma prácticamente instantánea y con resultados satisfactorios. Por ello, se ha empleado ampliamente en contextos profesionales, especialmente dentro de la llamada “interpretación social”, que tiene lugar en los hospitales, tribunales, comisarías de policía, servicios de urgencias, centros educativos, etc., aunque quizás ha recibido menos atención en cuestión de formación, al menos hasta la fecha. New technologies have opened up a range of new methods for providing worldwide information which are faster and more effective. In this sense, remote interpretation mode is quickly being promoted for its convenience, as interpreters do not have to be physically present, but can be available at any time using a device as simple and day-to-day as a phone or a computer, saving time and money for all the parties involved. Remote interpretation is becoming increasingly common nowadays, as it enables communication with a professional interpreter almost instantaneously from the distance and with satisfactory results. Remote interpretation has been widely used in many community interpreting settings, such as hospitals, courts, police stations, emergency services, schools, etc., although it has received little attention in terms of training so far.

This paper studies explicitation and implicitation in translated medical texts using a combination of comparable and parallel corpus methodologies. Previous corpus research in this domain has shown common lexical and syntactic shifts between translated and non-translated texts (Askehave & Zethsen 2000; Jensen & Zethsen 2012), including differences in explicitation rates surrounding Latin-Greek (LG) terms (Jiménez-Crespo & Tercedor 2017). A parallel corpus section was compiled in order to identify whether the observed higher explicitation ratios in English to Spanish translations when compared to similar non-translated texts in this last study are due to (1) cross-linguistic interference or replication of source text structures, or (2) to the translational tendency to explicitate. The results point to a possible combination of both, with 21% of cases of explicitation and no implicitation. Higher explicitation ratios mainly support the interference or cross-linguistic influence hypothesis (Kruger 2018). This study also offers support for the risk aversion hypothesis (Pym 2005, 2015; Kruger 2018; De Sutter & Kruger 2018), as translations only show a tendency to include clearer and more explicit formulations., En este artículo se estudian las estrategias de explicitación e implicitación en textos médicos traducidos del inglés al español mediante el análisis de un corpus comparable y otro paralelo. Estudios de corpus previos han mostrado que existen diferencias léxicas y sintácticas en los textos traducidos al compararlos con los no traducidos (Askehave & Zethsen 2000; Jensen & Zethsen 2012), entre ellas diferencias en los porcentajes de explicitación de términos médicos de origen grecolatino (Jiménez-Crespo & Tercedor 2017). Se compiló un corpus paralelo con el fin de analizar si el mayor porcentaje de explicitación observado en las traducciones ingles-español con respecto a textos no traducidos en este último estudio se debe (1) a interferencia interlingüística o calcos de estructuras textuales de la lengua origen, o (2) a la tendencia a explicitar, propia de la traducción. Los resultados apuntan a una posible combinación de ambas. La tendencia a explicitar apareció en 21% de posibles casos, sin ningún caso de implicitación. Estos resultados confirman mayoritariamente la hipótesis de interferencia o influencia interlingüística (Kruger 2018). Además, respaldan la hipótesis de la aversión al riesgo (Pym 2005, 2015; Kruger 2018; De Sutter & Kruger 2018), pues las traducciones solo muestran una tendencia a la inclusión de formulaciones más claras y explícitas.

Treballs presentats a les XXVI Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2021) Aquest monogràfic ha rebut el suport de la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I.

espanolEl presente trabajo, centrandose en la lengua espanola, pretende introducir el fenomeno de la variacion fraseologica, presentando, a partir de las investigaciones llevadas a cabo en el marco de la linguistica hispanica, los aspectos teoricos, la frecuencia cuantitativa de las variaciones y el fenomeno de la variacion geolinguistica o diatopica. Se senala la dificultad de la traduccion fraseologica incidiendo en que esta traduccion no es imposible y que el usuario deberia poder contar con herramientas y bases de datos fraseologicas que le permitan encontrar las equivalencias fraseologicas en otros idiomas antes de pensar en usar las recurrentes tecnicas de traduccion. English[Este articulo recoge la version en ingles (p. 7-35) y la version en espanol (p. 36-64), asi como los enlaces a los textos completos] Focusing on the Spanish language, this paper aims to introduce the phenomenon of phraseological variation, presenting, on the basis of the studies carried out in the context of Hispanic linguistics, the theoretical aspects, the quantitative frequency of the variations and the phenomenon of geolinguistic or diatopic variation. The difficulty that phraseological translation represents is pointed out emphasizing the fact that this type of translation is not impossible and that the user should be able to count on phraseological tools and databases that will allow to find phraseological equivalents in other languages before thinking about using recurrent translation techniques.

espanolEl objetivo del presente articulo es cubrir un vacio al someter a estudio el universo fraseologico del espanol hablado en Colombia, con particular atencion a la esfera de las locuciones. El diseno metodologico del estudio se ha dividido en dos fases: en primer lugar, se ha compilado un corpus ad hoc de mas de 1400 unidades fraseologicas, extraidas principalmente del Diccionario de colombianismos y del Diccionario de americanismos; en segundo lugar, se ha analizado el contenido fraseologico de estas unidades siguiendo criterios cuantitativos y cualitativos. Para el analisis del corpus se tuvo en cuenta la funcion oracional desempenada en el discurso, el campo semantico al que pertenece el principal constituyente lexico de la unidad fraseologica (Sanchez y Aguirre 1992), la situacion comunicativa, el registro (Penades Martinez 2015), la intencion del hablante, las variantes (Corpas Pastor 1996; Mellado Blanco 2004) y su presencia en el Diccionario de la Lengua Espanola. EnglishThe aim of this study is to fill a gap by studying the phraseological universe of the Spanish spoken in Colombia, with particular attention to the sphere of locutions. The methodological design of the study has been divided into two phases: firstly, an ad hoc corpus of more than 1400 phraseological units has been compiled, taken mainly from the Diccionario de colombianismos and the Diccionario de americanismos; secondly, the phraseological content of these units has been analysed according to quantitative and qualitative criteria. The analysis of the corpus took into account the sentence functions performed in the discourse, the semantic field to which the main lexical constituent of the phraseological unit belongs (Sanchez and Aguirre 1992), the register (Penades Martinez, 2015), the speaker’s intentionality, the variants (Corpas Pastor 1996; Mellado Blanco 2004), and its presence in the Diccionario de la Lengua Espanola.

Treballs presentats a les XXVJornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2020) Aquest monogràfic ha rebut el suport de la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I.

italianoLa linguistica cognitiva ha messo in luce la tendenza degli esseri umani a comprendere la realta mediante trasferimenti concettuali tra domini diversi, che possono essere convenzionali nella mente e dar vita a espressioni lessicalizzate con valore figurato in ogni lingua. Nel presente lavoro si propone un approccio cognitivo allo studio della variazione fraseologica, considerando, nello specifico, alcune delle unita fraseologiche italiane usate per riferirsi a persone che si trovano in uno stato di alterazione delle proprie facolta mentali, al fine di determinarne i reciproci rapporti concettuali. In una fase successiva, poi, si sviluppa una riflessione sulle modalita in cui l’esistenza delle varianti individuate puo influire sull’intero processo traduttivo, dal loro riconoscimento e dalla loro interpretazione, alla loro vera e propria traduzione, nonche sullo sforzo cognitivo richiesto al traduttore, prendendo in esame lo spagnolo e il tedesco come ipotetiche lingue meta. EnglishCognitive linguistics has highlighted the tendency of human beings to understand reality through conceptual transfers between different domains, that can be conventional in the mind and create lexicalized expressions with a figurative value in every language. A cognitive approach to the study of phraseology variation will be proposed by taking into consideration a number of Italian phraseological units that refer to people whose mental faculties are in an altered condition, in order to determine their mutual conceptual correlation. Subsequently, the way in which the existence of the identified variants can influence the whole translation process will be studied, from their recognition and interpretation to their actual translation, as well as the translator’s cognitive effort. In this phase, Spanish and German will be considered as hypothetical target languages.

Resumen Este trabajo se propone abordar la figura del poeta rumano más universal desde la proyección que ha tenido en el ámbito hispano, a través de sus exégetas y sus traductores, tanto españoles como latinoamericanos. Una vez fijadas brevemente las coordenadas de su lugar en la literatura rumana, así como en las letras universales, identificaremos algunos condicionantes que intervienen en el nivel preliminar de decisión (según el modelo Lambert-Van Gorp) del proyecto traductor, susceptibles de tener un nivel de incidencia significativo en la prevalencia de uno de los dos polos en binomios traductológicos básicos como pueden ser: aceptabilidad-adecuación; traducción filológica-traducción poética; o rasgos prosódicos-complejidad semántica. A continuación, propondremos una clasificación de estos condicionantes extraídos de la observación de cuatro versiones en lengua española de la poesía de Eminescu y analizaremos su posible influencia en el nivel preliminar de estas traducciones. Resumo Este trabalho se propõe abordar a figura do poeta romeno mais universal desde a projeção que teve no âmbito hispânico, através dos seus exegetas e tradutores, tanto espanhóis como latino-americanos. Uma vez fixadas brevemente as coordenadas do seu lugar na literatura romena e universal, identificaremos alguns condicionantes que intervêm no nível preliminar de decisão (segundo o modelo Lambert-Van Gorp) do projeto tradutor, susceptíveis de ter um nível de incidência significativo na prevalência de um dos dois polos em binômios tradutológicos básicos como por exemplo: aceitabilidade-adequação; tradução filológica-tradução poética; ou características prosódicas-complexidade semântica. Seguidamente, proporemos uma classificação destes condicionantes extraídos da observação de quatro versões em língua espanhola da poesia de Eminescu e analisaremos a sua possível influência no nível preliminar destas traduções. Abstract This paper approaches the most universal Romanian poet from the viewpoint of his projection within the Hispanic context through his exegetes and translators, both in Spain and in Latin America. Once I have outlined his position within Romanian and universal literature, I will identify some of the determinants which intervene on the preliminary decision level of the translational project (according to the model introduced by Lambert and Van Gorp in modern translatology) and which are likely to intervene significantly when one of the poles prevails in such binomials, as: acceptability vs adequacy; philological vs poetic translation or prosodic features vs semantic complexity. I will also propose a classification of these determinants drawn from the observation of four Spanish versions of Eminescu’s poetry and I will analyse their influence on the preliminary level of these translations.

El sistema de créditos ECTS unido al rápido desarrollo de las nuevas tecnologías favorecen un cambio de metodologías docentes. En ellas se promueve el trabajo autónomo, pero en el caso de la asignatura de Interpretación Consecutiva, los alumnos demandan actividades más guiadas que les permitan desarrollar las habilidades necesarias para su labor de intérpretes. En los últimos años, el vídeo análisis ha ido perfilándose como una valiosa herramienta en el ámbito educativo. Por eso, se ha diseñado una propuesta didáctica en la que se combina este recurso con un diario de aprendizaje que permita desarrollar la metacognición del alumnado, con el objetivo de mejorar sus capacidades de observación, análisis y reflexión y, en consecuencia, controlar su propio aprendizaje. The ECTS credit system together with the rapid development of new technologies favor a change in teaching methodologies allowing students greater autonomy and responsibility. In a Consecutive Interpretation course, students demand more guided activities that allow them to develop the necessary skills for their work as interpreters. In recent years, video analysis has emerged as a valuable tool in the field of education. For this reason, a didactic proposal has been designed in which this resource is combined with a learning diary that allows students to develop metacognition, with the aim of improving their observation, analysis and reflection skills and, consequently, controlling their own learning.

Resums de les contribucions a les XXIVJornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2019) Aquest monogràfic ha rebut el suport de la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I.

Partant du constat que la traduction est à la fois un processus cognitif et linguistique, cet article veut s’interroger sur l’apport que l’approche cognitive peut donner à la recherche en traduction, en l’occurrence dans le domaine économique. Pour ce faire, nous nous appuierons sur quelques concepts clés élaborés dans le cadre de la Linguistique et de la Sémantique Cognitive (modèle de catégorisation prototypique, notion d’embodiment, scenes-and-frames semantics), l’objectif final étant d’élucider les activités cognitives sous-jacentes au mécanisme de conceptualisation et de formulation linguistique. En effet, encore que la traduction économique relève d’un domaine spécialisé, marqué par des traits de précision et de rigueur terminologique, elle n’est pas pour autant exempte des enjeux qu’implique toute activité traduisante. Le traducteur économique ne pourra donc que bénéficier d’une approche linguistico-cognitive, conjuguant l’axe lexical et la dimension sémantique. Building on the assumption that translation is at the same time a cognitive and a linguistic process, the present article aims to investigate the contribution that the cognitive approach can make to translation research, especially in the economic domain. In order to account for the cognitive activities underlying the mechanism of conceptualization and linguistic formulation, we shall focus on some key concepts developed in the framework of Cognitive Linguistics and Semantics (model of prototype categorization, notion of embodiment, scenes-and-frames semantics). Indeed, even though economic translation comes under a specialized domain, marked by features of exactness and terminological precision, it is not free from the problems which every translational activity entails. The economic translator can therefore profit from a linguistic-cognitive approach, integrating the lexical axis into the semantic dimension.

P. 318-322 Récente dans le monde hispanophone, la théorie de la traduction a généré une grande quantité de livres, d'articles, de conférences, etc. Toutefois, elle souffre d'une carence terminologique. Puisqu'elle dépend des corpus lexicaux étrangers, elle prend graduellement du retard par rapport aux langues qu'elle imite, principalement le frarn;:ais et l'anglais. Le lexique d'appellations nouvelles proposé compte quelque soixante-dix mots-clés, accompagnés de breves définitions en espagnol et de la traduction anglaise, lorsqu'elle existe. SI

XXIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2018) Aquest monogràfic ha rebut el suport de la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I

En l’àmbit de la traducció especialitzada es considera que la Viquipèdia no és un recurs d’informació especialitzat fiable degut al fet que qualsevol usuari, sigui especialista o no de la matèria, pot redactar un article. En aquest article es vol determinar el grau de fiabilitat de la Viquipèdia com a recurs terminològic especialitzat per als traductors, a partir d’unes tasques que hem definit per tal d'avaluar i valorar el contingut especialitzat., In Translation Studies it is often said that Wikipedia is not a reliable source for specialized content, because it can be written by either experts or non-experts. This study aims to demonstrate Wikipedia’s reliability as a source of terminology for translators. We have established a range of methods to assess and evaluate specialized content., En el ámbito de la traducción especializada se considera que la Wikipedia no es un recurso de información especializada fiable debido a que cualquier usuario, sea especialista o no de la materia, puede redactar una entrada. En este artículo se pretende determinar el grado de fiabilidad de la Wikipedia como recurso terminológico especializado para los traductores, a partir de unas tareas que hemos definido con el fin de evaluar y valorar el contenido especializado.

XXII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2017) XXII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (any 2017) Aquest monogràfic ha rebut el suport de la Facultat de Ciències Humanes i Socials de la Universitat Jaume I

The debate on literal translation is an old one, and it will surely continue to exist for the time to come. In any case, it is not intended to address that discussion here, but rather to take a descriptive, nonjudgmental look at the matter for the sole purpose of pointing out the need for more precise terminology when speaking about literal translation, especially in translation teaching. As it will be explained, literal translation can be both a translation method and a translation technique and it seems appropriate to be aware of what we mean exactly when we use this label. Moreover, as it will be shown, the positions in either direction (method or technique) remain in force, although the data suggest that, despite what it might seem at first, literal translation, as a method, is probably more present in the practice of audiovisual translation than what one might think./n, El debate alrededor de la traducción literal viene de lejos y, seguramente, nos seguirá acompañando durante mucho más tiempo. En todo caso, no se pretende aquí abordar dicha discusión, sino más bien realizar una mirada descriptiva y no valorativa del asunto, con el único propósito de señalar la necesidad de una mayor precisión terminológica cuando de hablar de traducción literal se trata, especialmente en el aula de traducción. Como se detallará, la traducción literal puede ser tanto un método como una técnica de traducción, y parece conveniente ser conscientes de a qué nos estamos refiriendo exactamente cuando hacemos uso de esta etiqueta, con objeto de evitar confusiones. Por otro lado, como se mostrará, las posturas en uno u otro sentido (método o técnica) siguen vigentes, si bien los datos sugieren que, pese a lo que podría parecer en un principio, la traducción literal, como método, está seguramente más presente en la práctica de la traducción audiovisual de lo que se pueda pensar./n

A partir d’un corpus constitué de La Chute d’Albert Camus, du Chagrin des Belges de Hugo Claus et d’Une année chez les Français de Fouad Laroui, ainsi que leurs traductions néerlandaises, cette contribution s’intéresse à la traduction de l’allusion intertextuelle ironique. Elle présente d’abord les concepts théoriques qui sous-tendent l’analyse, pour ensuite étudier plus en détail les 9 stratégies rencontrées : la traduction standard, la traduction littérale, la traduction avec marquage, la non-traduction, la traduction dans une troisième langue, les gloses, l’omission, la substitution par une intertextualité appartenant à la culture cible et la substitution par l’architextualité., Based on a corpus including La Chute by Albert Camus, Le Chagrin des Belges by Hugo Claus and Une année chez les Français by Fouad Laroui, and their dutch translations, this contribution examines the translation or ironic intertextual allusions. First, it exposes the theoretical concepts on which the analysis is built; it follows up with a more detailed study of the nine encountered strategies: standard translation, literal translation, marked translation, non-translation, translation in a third language; explication, omission, replacement by intertextuality from the target culture and replacement by architextuality.

Translation possesses an inherent relationship with conflict and is inescapably involved with power relations. This essay focuses on literary texts that involve code-switching and non-translation as potential loci for such clashes. The fundamental point of argument revolves around how authors such as Helena Maria Viramontes, Cormac McCarthy, and Junot Diaz use untranslated, unmarked Spanish to create situations in which the reader assumes the role of translator. How do readers confront these critical moments in their role as translator? Situations extracted from code-switching narratives provide the textual basis for reflections upon the reconstructed reading experience of a typical, mostly monolingual English reader when faced with embedded Spanish material within an English matrix text. Combining elements of translation studies, bilingual studies, and narrative theory, the normative experience of reading is contrasted with the multitude of potential experiences that code-switching literary texts can trigger in monolingual and bilingual readers., La traducción posee una relación inherente con el conflicto y está ineludiblemente involucrada en las relaciones de poder. Este ensayo se centra en los textos literarios que implican el cambio de código y la no traducción como locos potenciales para tales enfrentamientos. El punto fundamental del argumento gira en torno a cómo autores como Helena Maria Viramontes, Cormac McCarthy y Junot Díaz utilizan el español sin traducir, sin marcar para crear situaciones en las que el lector asume el papel de traductor. ¿Cómo enfrentan los lectores estos momentos críticos en su papel de traductor? Las situaciones extraídas de narrativas de cambio de código proporcionan la base textual para reflexiones sobre la experiencia de lectura reconstruida de un lector inglés típico, principalmente monolingüe, cuando se enfrentan con material español incrustado dentro de un texto de matriz inglés. Combinando elementos de estudios de traducción, estudios bilingües y teoría narrativa, la experiencia normativa de la lectura se contrasta con la multitud de experiencias potenciales que los textos literarios de conmutación de código pueden desencadenar en lectores monolingües y bilingües

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) La plataforma de microblogging Twitter se ha convertido en una de las herramientas digitales donde circula mayor cantidad de mensajes de carácter político. Cada vez las campañas electorales tienen mayor presencia de seguimiento en esta red. Mediante un análisis de contenido cuantitativo y cualitativo sobre los tuits que emitieron los tres candidatos a lehendakari en las últimas elecciones al parlamento del País Vasco, se observa que tanto políticos como periodistas, todavía no utilizan este instrumento desde una perspectiva estratégica de la comunicación. Horas de mayor flujo de información, fechas decisivas durante la campaña o la capacidad de interacción entre otras, son cuestiones que a día de hoy no acaban de depurarse en la comunicación online entre ambas esferas de poder. Pese a ello, tanto actores políticos como periodistas, cada día se muestran más cercanos al uso de estas herramientas del escenario online. Esto se aprecia, sobre todo, en las actividades políticas de grandes dimensiones como puede ser en la esfera política a nivel nacional. El aumento de usuarios registrados en la plataforma Twitter y su incorporación a las rutinas de trabajo de los medios tradicionales tanto prensa, radio o televisión, no hace sino demostrar la necesidad de saber gestionar correctamente estos dispositivos desde ambas esferas

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Aquesta experiència que dóna lloc al treball d’investigació que presentem, es centra al CEIP Roca i Alcaide de Borriana. Un centre que vol avançar com a comunitat d'aprenentatge, en una nova etapa, i que tracta de respondre a les necessitats dels seus membres. En aquesta escola vam realitzar el nostre projecte d'aprenentatge servei per a l'assignatura de Didàctica General de segon curs del Grau de Mestre d’Infantil. Per això, en un primer moment vam haver de detectar les necessitats del centre per, posteriorment, centrar el nostre projecte a les famílies i al seu aprenentatge de la llengua. La nostra pretensió era que les famílies puguen aprendre la llengua espanyola, a la vegada que, nosaltres, participàvem en un dels seus somnis: fer un taller per adquirir la llengua del barri i la de l'escola (valencià i castellà). Dels resultats trobats, destaquem l'alta participació de les famílies en el taller i la absoluta implicació per part del equip directiu perquè el taller es posés en funcionament. Tant per a nosaltres com per a les dones que han participat en aquest projecte ha estat una experiència molt positiva i enriquidora que ha acostat les famílies a l'escola. This experience leads to research that present , focuses on Rock Primary School and Governor of Burriana . The center wants forward as a learning community , a new phase , which is respond to the needs of its members. In this school we make our service learning project for the course General Teaching second-year Master 's Degree in Childhood . So at first we had to identify the needs of the center to then focus our project and their families language learning . Our claim was that the families can learn the Spanish language , while we, took part in one of his dreams : a workshop to acquire the language district and school ( Valencian and Spanish) . The results found, include the high participation of families in the studio and absolute involvement of the management team that was put in the studio operation. For us and for women who have participated in this project has been a very positive experience and enriching the families who come to school .

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Cada vez se hace más palpable, en la sociedad occidental actual, la demanda de una educación holística que integre prácticas potenciadoras de todas las dimensiones humanas. Dado que la familia es el primer sistema de socialización y el primer núcleo de desarrollo personal, resulta necesario la promoción del despertar consciente de la crianza: el indagar sobre las propias prácticas –el origen, la significación, la funcionalidad–, la reflexión sobre los roles desempeñados, la experimentación, la crítica y la toma de decisiones –el empoderamiento maternal y paternal. El presente artículo describe un programa llevado a cabo en el Espacio Familiar La Caixa dels Colors de Almazora, durante los meses de abril a junio 2013. El programa se distribuye a lo largo de siete sesiones de cincuenta minutos cada una, en las que se emplea una metodología participativa y no directiva, basada en un modelo inductivo en el cual la reflexión individual y conjunta sobre las propias experiencias, permite la construcción de nuevas ideas y conocimiento. Los contenidos de las sesiones se centran principalmente en la percepción del clima familiar y los roles de crianza, la comunicación consciente, la estimulación y el aumento de la autoestima infantil, y la gestión positiva del comportamiento. Con ellos se propone conseguir, entre otros logros más específicos, el fortalecimiento y enriquecimiento del bienestar individual y familiar, facilitando además el desarrollo de habilidades de comunicación, cohesión y resistencia en la familia. Aun habiéndose registrado un alto nivel de satisfacción en las familias que participaron en esta intervención, sus propuestas y sugerencias permitirán conseguir un desarrollo y mejora del programa en futuras ediciones.

Este trabajo tuvo como objetivo general examinar los efectos del Conflicto Armado Interno en las construcciones de la identidad de la poblacion juvenil en sector popular de la ciudad de Bogota-Colombia. Desde la motivacion por comprender -como colombiana- la fragmentacion social, la estigmatizacion del joven como amenaza y configuracion de la identidad juvenil en medio de la violencia. La metodologia utilizada fue la Etnografia. Se realizo un analisis de categorias predeterminadas y emergentes. Construidas en base a 70 documentos cientificos, la reflexion academica y empirica y partiendo de las categorias globales: Jovenes e identidad. La poblacion participante de esta investigacion se constituyo por 30 jovenes habitantes del sur de Bogota, la capital de Colombia. El abordaje teorico se fundamento en la comprension de la identidad desde la dimension cultura, por lo que la entendimos como la apropiacion de quien se es a partir de las identificaciones y las diferenciaciones. Asumiendo que el contexto de guerra colombiano tiene gran impacto en las dimensiones culturales, sociales y simbolicas propias de la identidad juvenil. Nos centraremos en el analisis de la Identidad Juvenil como una doble mirada de si mismos y de los otros. Esta exploracion se realizo teniendo en cuenta tres aspectos, la contextualizacion teorica y hallada, desde los resultados e instrumentos utilizados y la reflexion teorica personal entre lo teorico y lo hallado. Algunas de las conclusiones son: Los constructos estigmatizantes derivados de la violencia actuan como elementos conflictivos de la identidad juvenil; La violencia en Colombia ha llevado a que la identidad juvenil se configure desde una profunda ruptura generacional que afecta el tejido social, las dinamicas y las posibilidades de construccion de paz; Ante el constructo que estigmatiza el joven popular como violento, este colectivo busca la transformacion de su imagen a traves del arte.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Una herramienta didáctica muy potente para la enseñanzaaprendizaje del trabajo en equipo es el Plan del Equipo. Este plan consiste en una “declaración de intenciones” en la que los miembros de cada equipo hacen constar, para un período de tiempo determinado, el cargo que ejercerá cada componente, los objetivos del equipo y los compromisos personales. Se presentan los objetivos del equipo de los Planes del Equipo de uno de los equipos cooperativos de una aula de ocho alumnos/as de 5º de educación primaria. La implantación del aprendizaje cooperativo en el aula se ha realizado siguiendo las recomendaciones que se proponen en el Programa CA/AC1 (“Cooperar para aprender/Aprender a cooperar”), una programa didáctico para enseñar a aprender de manera cooperativa. La búsqueda constante de la mejora del trabajo en equipo a través del establecimiento de sucesivos Planes del Equipo muestra como a lo largo del curso los objetivos del equipo van articulando la “vida” de este equipo de aprendizaje cooperativo.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) It has been shown the relationship of a certain type of cognition with a determined area of the human brain, that is, one particular brain section deals with a specific aptitude and form of processing information. Gardner (1983) formulated the Multiple Intelligence Theory in 1983 and stated the presence of eight different areas in the human brain, each area focusing on a different kind of intelligence. These eight intelligences are: i) the linguistic, ii) the logical-mathematical, iii) the spatial, iv) the bodily- kinaesthetic, v) the musical, vi) the intrapersonal, vii) the interpersonal viii) and the naturalist intelligences. The Multiple Intelligence Theory (henceforth MIT) has major implications on education. Indeed, MIT has changed the teaching methods and has provided better instruments. These intelligences are presented in everybody and students are not the exception to this rule. In fact, learners use their intelligences as means of processing new information. Some students will be more successful in processing new input depending in the form in which this is presented, that is, depending whether this coincides with their developed «intelligence» or «intelligences». Furthermore, with the application of MIT in the classroom students might become leaders of their learning process and teachers might change their profiles as educators by categorizing those common activities, which are usually presented in the classroom. Teachers are no longer seen as figures who transmit knowledge but as motivators of the students’ potential (Antunes, 2000).

El martirio de los cristianos y clerigos misioneros en Japon es un tema poco recurrente en arte espanol. Las imagenes que representan a estos Martires de Nagasaki no solo representan un martirio, sino tambien un conflicto velado entre dos grandes ordenes religiosas como lo son la Compania de Jesus y la Orden de San Francisco de Asis. El analisis de las imagenes nos acerca a la mirada que los occidentales tenian de los japoneses y al principio de la persecucion cristiana en Japon durante el siglo XVI.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Este trabajo pretende establecer, como si de un ejercicio de arqueología poética se tratase, el inicio de la poesía de vanguardia en el contexto socio-cultural de la posguerra española. En el entramado de la territorialidad poética de la primera posguerra establecido por las revistas literarias, las publicaciones Postismo (1945) y La Cerbatana (1945) significaron el abandono de la poesía de signo realista, tanto de la poesía oficial como de la poesía comprometida, y supusieron el enlace de la literarura y del arte español con los movimientos vanguardistas exteriores. En ellas se halla el germen de la poesía vanguardista en la literatura española.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) El marc d'aquest article se centra en els personatges de les consoles Nintendo passats a cartolina. L’anomenat papercraft és una construcció de figures tridimensionals de paper o cartolina, similar a l'origami. No obstant això, difereix de l'origami perquè els seus patrons poden consistir en moltes peces de paper tallades amb tisores o cúter i unides amb cola, cosa que no pot succeir amb l'origami que només permet doblegar paper i mai retallar-lo o enganxar-lo. Un passeig per Internet permet descobrir gran quantitat de figures papercraft 3D dels personatges més famosos de les consoles de videojocs totalment tallats a mà, les quals donen una nova sensació de profunditat i dimensió a les imatges icòniques de la cultura geek pop, és a dir, tot allò relacionat amb la tecnologia, la informàtica i qualsevol afició poc habitual, -en anglès el terme geek és equivalent al terme friki a Espanya-. En aquest sentit sembla que hi ha un nexe d'unió entre l'art geek, allò gamer (del jugador de videojocs) i otaku (aficionats a l'anime o manga), i el papercraft o art de paper. Així, els personatges papercraft dels videojocs poden ser considerats una extensió o complement al videojoc, on el jugador eixampla l'àmbit d’actuació, de la pantalla al món físic i amb figures tridimensionals de cartolina o paper dels seus personatges favorits. El web Nintendo Papercraft sembla ser va començar amb un blog amb 17 visitants que ara en té prop de 3000 diaris. En aquesta anàlisi s'estudia primerament la relació entre la cultura papercraft, el disseny de videojocs no comercials sobretot per a dispositius mòbils, tablets i smartphones, i el món del manga i anime. Per altra banda, dins del camp de l’ensenyament, els personatges papercraft de Nintendo poden ser una excusa per a introduir a l’alumnat adolescent conceptes de disseny volumètric dins de les disciplines de creació d’objectes.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) A pesar de los múltiples beneficios para la salud, la práctica regular de actividad física durante la etapa escolar reduce el tiempo disponible para las tareas académicas, pudiendo llegar a afectar negativamente al rendimiento académico de los alumnos. El objetivo de nuestro estudio era analizar las asociaciones existentes entre la actividad física y el rendimiento académico en alumnos de tercer ciclo de educación primaria. Los resultados de nuestro estudio muestran que, tanto en niños como en niñas, la actividad física está positivamente asociada a las calificaciones escolares. Los alumnos que cumplen las recomendaciones mínimas de actividad física (60 minutos diarios de actividad física moderada o vigorosa) no presentan una reducción en el tiempo que dedican al estudio y a la realización de tareas escolares, presentando mejores calificaciones académicas. Existe una asociación positiva entre la práctica de actividad física y el rendimiento académico durante la etapa de educación primaria. Estos datos deberían ser tenidos en cuenta por los responsables políticos para el diseño de planes estratégicos orientados al fomento de la actividad física y a la prevención del fracaso escolar.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Los medios de comunicación son el espejo de la sociedad que se vive, a la vez que inducen la opinión, esta opinión podríamos decir que se retroalimenta. Por tanto, los artículos de opinión que estudiamos actúan de altavoz representativo e incluso anunciador de realidades futuras, por eso es importante conocer qué piensa el medio que se consume. La influencia del artículo se manifiesta cuando llega a un grupo de lectores que tienen poder de decisión, libertad de actuación y claridad ideológica. Ésta es la razón de que un artículo pueda ser capaz de desencadenar hechos en la vida política, económica y social de un país. Así pues, el artículo constituye también el pronunciamiento público sobre cuestiones que se consideran vitales en una sociedad, es la voz que juzga, reclama, aprueba, ensalza o rechaza hechos y personajes, por lo que constituye un verdadero parlamento diario. El estudio que aquí nos ocupa nos presenta un periodista de Castellón: Manolo Vellón, que escribía una columna titulada “Buenos días” y que firmaba con el seudónimo de Mirón.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) La comprensión de emociones es, evolutivamente compleja, puesto que el mundo emocional aparece desarrollado en varias vertientes: la comprensión de emociones primarias o secundarias, la comprensión de varias emociones juntas, el conocimiento de que los humanos no solemos mostrar todo lo que sentimos, así como que, en ocasiones, manifestamos, por compromiso social, emociones que no sentimos. Esta compleja organización hace que comprender las propias emociones y las de los demás tenga un coste que suele desarrollarse durante toda la infancia. Sin embargo, el ser capaz de tener estas habilidades permite a los niños/as comportarse más adecuadamente con su ambiente y generar habilidades de carácter socio cognitivo útiles para las relaciones interpersonales. El trabajo que se ha realizado referencia los datos de diagnóstico evolutivos previos a un proyecto de intervención emocional para niños/as de entre 5 y 8 años. El estudio se llevó a cabo en un ambiente pseudoescolar (campamento de verano) durante un mes, a la vez que los participantes realizaban otras actividades propias de dicho recurso. Los participantes fueron 40 niños/as. Las tareas para evaluar eran viñetas con pequeñas historias en las que los protagonistas sentían una emoción que debía ser reconocida por el participante. Los resultados demuestran una clara relación entre comprensión emocional y edad, de forma que los niños y niñas mayores de la muestran alcanzan mejores niveles, especialmente en la comprensión de emociones secundarias y encubiertas relacionadas con deseos o creencias de los protagonistas. La discusión se centra en comparar las dificultades que presentan las tareas complejas en las que una emoción se encubre por deseabilidad social. Este trabajo se ha realizado gracias a las ayudas: Ministerio de Ciencia e Innovación (EDU2010-21791) y Fundación Caixa Castellón-Bancaixa (P1- 182010-16).

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Las teorías feministas se han introducido en la literatura de ficción facilitando modelos alternativos a las lectoras. Las heroínas llevan a cabo una tarea de «resistencia feminista», y tomaremos los siguientes ejemplos: Elizabeth Bennet, Orgullo y prejuicio (1813) y Bridget Jones, El diario de Bridget Jones (1999). Jane Austen construye protagonistas femeninas que responden a las estructuras patriarcales de la época. Elizabeth Bennet destaca, en este sentido, por su inteligencia, capacidad de argumentación y defensa de sus principios. Es decir, lo contrario al canon de mujer de principios del siglo XIX. Austen es consciente, así lo expone en diferentes momentos de la narración, de que Elizabeth Bennet es capaz de presentarse como una «mujer distinta» porque ha sido instruida. Esto nos lleva directamente a la teoría protofeminista de Mary Wollstonecraft (1790), que reivindica la formación de las mujeres como un aspecto fundamental para adquirir autonomía personal y social. Bridget Jones es la otra protagonista a través de las que rastreamos la ruptura con los roles de las sociedades patriarcales. Icono de un nuevo tipo de literatura, la chick lit (literatura para chicas), Jones presenta la contradictoria situación en la que se encuentran muchas mujeres en la actualidad. Por un lado, debe enfrentarse al peso de la tradición y las expectativas sociales que incluyen el matrimonio heterosexual; por otro, al diseño y desarrollo de su propio proyecto vital, un intento constante de empoderamiento que choca con el entorno. El feminismo de este personaje siempre se presenta como controvertido, a pesar de tratar muchos de los temas clásicos del feminismo: la toma de conciencia sobre su cuerpo, su vida sexual, su independencia económica... La identificación que muchas lectoras asumen con el personaje es lo que capacita a éstas para asumir una identidad propia, no siempre ajustada a los estereotipos tradicionales.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) El presente estudio forma parte de un estudio longitudinal de investigación sobre el contexto escolar del alumnado1 en situación de rechazo entre sus iguales a lo largo de la Educación primaria. Este trabajo va dirigido a todos aquellos que estén interesados en las relaciones entre el profesor y su alumnado. La muestra está formada por el alumnado y el profesorado de 2o de educación primaria de cuatro colegios de Castellón. En el estudio se presta atención a las tres visiones de las relaciones profesor-alumno que están presentes en el aula y cómo correlacionan entre sí. Para ello se han utilizado tres cuestionarios: la Preferencia del profesor, la auto-percepción del alumno de la relación con su profesor, la percepción de los iguales de la relación Profesor-Alumno. Los resultados más representativos indican que los tres agentes del aula correlacionan significativamente entre ellas, por ejemplo, podemos avanzar que a mayor preferencia del profesor, mayor autopercepción del alumno de compartir una relación afectiva con el profesor y mayor autopercepción de los iguales de observar una relación de apoyo entre el profesor y el alumno determinado. Con los datos obtenidos, tenemos el primer paso relaizado para seguir en futuras líneas de investigación la realización de análisis de regresión con las variables estudiadas, para poder determinar la influencia que ejercerán unas a otras y diseñar programas de intervención que fomenten el bienestar psicológico de cada uno de los agentes.

La adaptacion de los medios sociales a todos los ambitos de la informacion esta generando cambios sustanciales que son el motor del nuevo ambiente informativo emergente en las sociedades modernas. El presente articulo plantea una comparacion, desde una perspectiva periodistica, de como se desarrollo la cobertura del ultimo Debate sobre el Estado de la Nacion, el 20 de febrero de 2013 entre la plataforma Twitter, representante de la comunicacion online y las dos cabeceras con mayor numero de lectores diarios de la prensa espanola, como medios de comunicacion tradicionales y offline que son, el diario El Pais y El Mundo. Para ello, se compara por una parte, cuales fueron los temas que presentaron mayor relevancia para los usuarios de la plataforma de microblogging que siguieron el encuentro mediante el hashtag #DEN2013, y los temas que cada diario considero mas importante. Asimismo, tambien se busca conocer cuales fueron los actores mas activos a traves de Twitter para averiguar cual es la participacion media en el escenario online de los tres actores principales de la comunicacion politica.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) El Aprendizaje-Servicio supone una experiencia práctica de acción y reflexión en la que el alumnado aplica contenidos, desarrolla competencias y resuelve problemas reales, dentro de un marco académico, a través de un servicio a la comunidad. En nuestro caso, el alumnado universitario prestó un servicio directo dirigido a niños y niñas con diversidad funcional, cubriendo sus necesidades lúdicas y sociales, como parte del programa docente de una asignatura del grado de Magisterio Infantil. Las Historias de Vida, ubicadas dentro de los métodos biográficos de la investigación cualitativa, se centran en las experiencias de la muestra objeto de estudio, otorgando así un valor importante a las vivencias personales. Esto nos permite acceder a los sentimientos, impresiones y opiniones personales de los participantes, mostrándonos los aprendizajes conseguidos y los cambios experimentados en sus valores y actitudes. A través de este estudio, pretendíamos conocer el perfil básico del alumnado colaborador, determinar si las experiencias de Aprendizaje- Servicio sirven para fomentar el desarrollo de habilidades sociales y valores de carácter moral, comprobar si su uso en programas formativos es adecuado para el desarrollo de habilidades prácticas y contenidos académicos en el área de la Educación Física y, finalmente, verificar si la investigación mediante Historias de Vida es una metodología apropiada para valorar este tipo de prácticas. Los resultados de la investigación nos han aportado datos muy interesantes referentes a la información personal de las alumnas participantes, ofreciéndonos la posibilidad de conocer rasgos de su personalidad, además de las características de su contexto familiar. Igualmente hemos determinado los aprendizajes y el desarrollo adquiridos por las alumnas tanto en el ámbito personal como en el académico. Por ello, las conclusiones obtenidas han sido muy satisfactorias y abren el camino a continuar realizando estudios en el mismo sentido, descubriendo nuevos aspectos sobre los que continuar investigando.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) El projecte que es desenvolupa a continuació versa sobre la Unitat Didàctica “La Gran depressió del 1929”, que està Situada en el tercer bloc de Primer de Batxillerat. Part del desenvolupament d’aquest projecte es va aplicar en l’estància del pràcticum. L’autora del projecte és llicenciada en Periodisme i després de fer una anàlisi quantitativa i qualitativa (aprofitant l’estada en pràctiques) va descobrir que, el més dificultós per als alumnes alhora d’aprendre les Ciències Socials és el fet d’aprendre memorísticament i això, minva l’interès per l’assignatura. Amb els resultats a la mà l’autora del projecte va elaborar un dossier de premsa, extret de les principals publicacions periodístiques espanyoles del 1929, es van treballar eixos arxius a l’aula, perquè els alumnes valoraren que eixos documents són les fonts vives del passat. Es va demanar el seguiment dels mitjans de comunicació actuals (ja que la crisi actual té paral·lelisme en la del 1929) i es va motivar perquè foren ells els que escrigueren la història amb l’elaboració d’un reportatge en present sobre la fallida de la Borsa de Nova York. Es fomenta l’aplicació a l’aula l’aprenentatge de la Història amb un mètode atractiu i dinàmic que s’esdevé aprofitant el bagatge professional de l’autora. L’ús dels recursos històrics, serveixen de suport a l’alumnat per sentir i reviure el que passava exactament en eixe període de la història. El paper de la professora ha aportat valors afegits a l’aula, ja que també ha ajudat a adquirir altres habilitats fonamentals contemplades en les competències bàsiques com ara: la concreció en la redacció, la capacitat de síntesi front la informació, assolir l’habilitat del tractament de la informació respecte la objectivitat i la subjectivitat i l’elaboració d’un comentari de text. The project develops then turns on the unit Teaching " The Great Depression of 1929 ," which is located in the third block First High School . Part of the development of this project applied in the practicum stay . She is a graduate project Journalism and then make a quantitative and qualitative analysis ( taking advantage of the internship ) found that the most difficult to students also learn Social Sciences is one of learning memorísticament However, the decrease in interest in the subject . With the results in hand the author of the project prepared a dossier press, extracted from the main Spanish newspaper publications 1929 files were working areas in the classroom for students axis values ​​that documents are the sources of the past alive . it request tracking current media (since the crisis You currently have parallels in 1929 ) and led to them were write history with the preparation of a report on this about the collapse of the New York Stock Exchange . Encourages the application of classroom learning with history attractive and dynamic method that happens advantage of professional experience of the author. The use of historical resources , serve as support for students to feel and relive what happened exactly in this period of history. The role of the teacher has brought added value to the classroom , as has also helped others acquire fundamental skills covered in basic skills such as specifying in writing the ability to synthesize the information front , the ability to achieve treatment information regarding the objectivity and subjectivity and the development a text commentary .

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Este trabajo tiene como punto de partida la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida (UdL), dentro del programa de intercambio interuniversitario SICUE con la Universidad Jaume I de Castellón (UJI) con dos alumnos del grado en Educación Primaria. El marco del trabajo es definido por la asignatura “Didáctica de las Ciencias Sociales – Historia General de Europa”, materia obligatoria de tercer curso. El objeto de estudio ha sido el diseño y posterior implementación de una secuencia didáctica para tratar la problemática de la inmigración en las aulas. La propuesta se basa en la propia experiencia del alumnado i aprovecha la reflexión crítica sobre el uso de este término que hace la satírica serie norteamericana The Simpsons (7x23 [capítulo 23, temporada 7]). El principal objetivo de la secuencia es romper los prejuicios que existen alrededor del concepto de inmigrante y poder construir una nueva visión más concreta y objetiva a partir del análisis crítico del capítulo y de una serie de actividades que se derivan. Las actividades se han llevado a cabo con alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria, pero se considera que también podrían ser de interés para alumnos de Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO). El carácter innovador de este trabajo consiste en evidenciar las diferencias entre el proceso de conceptualización de la secuencia didáctica y el de su implementación. Se pretende, por tanto, contrastar ambas vertientes, teórica y práctica, y mostrar a la comunidad académica los resultados y las conclusiones de este doble proceso formativo, como docentes y discentes del alumnado del Grado en Educación Primaria.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Esta propuesta didáctica pretende ofrecer al alumnado de enseñanza secundaria una educación y una formación básicas en conciencia corporal. Su finalidad es ofrecerles la oportunidad de aprender y experimentar con técnicas específicas que serán puestas en práctica en dicho nivel educativo a través del área de música. Surge de una necesidad formativa puesto que, con frecuencia, observamos la poca atención que se concede a la actitud y el conocimiento corporal ante situaciones de estrés o de ansiedad. Estos contextos provocan bloqueo, crispación y suelen aparecer como síntomas severos en algunos estudiantes que, en muchas ocasiones, merman sus posibilidades y disminuyen su capacidad de aprendizaje. A través de esta propuesta, la educación corporal se convierte en una aportación fundamental en la formación de los alumnos. Será imprescindible un conocimiento mínimo de la anatomía así como de diferentes técnicas posturales que se desarrollan a través de la experiencia práctica tanto en el contexto individual como en el grupal. Dicha propuesta se desarrolló en un contexto concreto: el aula de 4º de E.S.O. del I.E.S. “Miralcamp” de Vila-real. Se trata de un grupo de 30 alumnos de un instituto público que, según la normativa vigente, cursan la asignatura de música con carácter de materia optativa y que cuenta con tres sesiones semanales. Nuestra investigación intenta demostrar que el empleo de esta programación alternativa favorece la actitud, el interés y la motivación por la asignatura. Como resultado ofrecemos una evaluación que emplea los siguientes instrumentos: las respuestas del alumnado a test teóricos, la práctica, la observación directa y un diario personal que los estudiantes van completando a medida que avanza el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dicha evaluación pone de manifiesto que la propuesta alcanza los objetivos propuestos. his proposal aims to provide didactic teaching students secondary education and basic training in awareness body . Its purpose is to offer the opportunity to learn and experience with specific techniques that will be implemented in that level of education through music area . It arises from a need formative because often we observe how little attention given to the attitude and body awareness in situations of stress or anxiety. These contexts trigger lock , tension and severe symptoms usually appear as some students in many occasions , merman and decrease your chances capacity learning . Through this proposal, the physical education becomes a fundamental contribution to the training of students . be essential minimal knowledge of anatomy as well as different postural techniques developed through the practical experience both individually and in group context . This proposal was developed in a specific context : the classroom of 4th E.S.O. the I.E.S. " Miralcamp " Vila- real. This is a group of 30 public school students , according to current regulations, enrolled the subject matter of music elective and has three weekly sessions. Our research attempts to show that The use of this alternative program promotes the attitude , interest and motivation for the subject. The result is an assessment uses the following instruments : responses students to test theoretical , practical , direct observation and daily staff that students will complete as advances teaching-learning process . This assessment shows that the proposal achieves the objectives.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) En aquesta comunicació volem mostrar alguns exemples significatius derivats de l’anàlisi aprofundida dels sis llibres de poemes d’Estellés traduïts al castellà que, per ordre cronològic, són Veinte poemas (1977), Antología (1984), Versos per acompanyar una esperança (1986), Cancionero del duque de Calabria (2000), Primer libro de las églogas (2002) i Ciudad susurrada al oído (2003). Els quatre primers són antologies, mentre que els dos últims són poemaris complets. A més contrastarem alguns exemples amb les solucions de traducció triades en certs poemes d’Estellés traduïts a l’anglès (Nights that make the night, 1992).1 Fet i fet, tractarem d’oferir una mostra sintètica i representativa d’exemples de traducció del nostre corpus d’estudi a fi de justificar la nostra hipòtesi, tot aportant mostres representatives de diferents elements del discurs: les metàfores, la fraseologia, el lèxic, l’estil i el registre i comparant les diferents estratègies i solucions de traducció triades pel diversos traductors.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) A lo largo de la historia de la humanidad, las formas de amenazas a la paz han sido diversas y con el tiempo han cambiado en su forma y sustancia llegando a poner en peligro a la Comunidad Internacional en su conjunto. De hecho, partiendo de los crímenes cometidos bajo un conflicto armado interno a un solo Estado, han ocurrido nuevas amenazas que se muestran siempre menos ligadas al ámbito territorial de un solo Estado y más cercanas a actos que pueden afectar a cualquier país también en tiempo de paz. La investigación sobre la persecución de los crímenes internacionales, desde la perspectiva de los estudios de paz, parte del presupuesto de que la gran mayoría de las muchas graves violaciones a los Derechos Humanos que se han manifestado en la historia de la humanidad, se han quedado, en muchos de los casos, en la más completa impunidad para los sujetos responsables y en el olvido por parte de las autoridades estatales de los países en que han sido cometidas. Sin embargo, la idea de una posible respuesta internacional a las graves violaciones cometidas en contra de los Derechos Humanos, como lucha en contra de los actos que afectan la entera Humanidad, ha logrado crear un sistema global para la protección de los Derechos fundamentales de los seres humanos que al mismo tiempo intenta restablecer la situación quo ante, reparar a las víctimas y condenar a los responsables de dichas violaciones; sistema que ahora está puesto en peligro por parte de los mismos Estados que lo habían creado. El objeto principal de este trabajo será el análisis de este sistema, encabezado por el principio de jurisdicción universal profundizando la temática a través de la normativa española sobre este tema.

A Dos Metros Bajo Tierra (Six Feet Under, Allan Ball, HBO: 2001-­‐2005) es una serie de la cadena televisiva HBO en asociacion con The Greenblatt Janollari Studio, distribuida por Warner Bros. International Television. A dos metros bajo tierra desgrana la vida de la familia Fisher, que regenta una funeraria. Su productor es su mismo creador Alan Ball, ganador de un Oscar por American Beauty (Sam Mendes, 1999), y creador de otro de los exitos mas recientes de la HBO: Sangre Fresca (True Blood, Allan Ball, HBO: 2008-­‐). El fragmento analizado en el presente articulo se situa justo al final del ultimo capitulo de la serie, a modo de epilogo, y narra algunas pinceladas de que les sucede a los personajes principales de la tras la partida de la hija menor, retazos que nos sirven para hacernos una idea de que pasa a grandes rasgos en sus vidas (por ejemplo las bodas de David y Claire), asi como la muerte de cada uno de ellos, tratada mediante los mismos recursos narrativos y expresivos que el resto de muertes que han ido sucediendo durante cada temporada. Estos fragmentos se alternan con una secuencia partida de Claire conduciendo, que los enlaza apareciendo entre cada secuencia.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Algunas investigaciones apuntan que las funciones ejecutivas tienen una relación directa con los futuros aprendizajes matemáticos (Geary, Hoard y Nugent, 2012, Miranda et al., 2012, Toll et al., 2011). Es por ello que este estudio pretende analizar dicha relación en niños que cursaban 3 curso del segundo ciclo de educación infantil de la provincia de Castellón. Se utilizaron como método evaluador test clínicos, Tedi-Math (Grégoire, Noël y Van Nieuwenhoven, 2005) para evaluar habilidades matemáticas, Sun-Moon Stroop (Archibald y Kerns, 1999), una subprueba del NEPSY-II (golpeteo, Korkman, Kirk y Kemp, 2007) para control inhibitorio y de memoria cuatro subpruebas extraídas de Pickering, Baqués y Gathercole (1999, dígitos directos, dígitos inversos, conteo y laberintos) y Odd-One- Out (Henry y MacLean, 2003). Las correlaciones son estadísticamente significativas para la mayoría de los casos. Parece que las correlaciones de memoria de trabajo y habilidades matemáticas son significativas en mayor medida que las de control inhibitorio. Sólo una de las dos pruebas de inhibición tiene correlaciones similares a las de la memoria. Concluyo que las puntuaciones obtenidas en habilidades matemáticas son mayores cuanto más grande es la capacidad memorística e inhibitoria.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Como consecuencia de los enormes cambios acontecidos en el panorama educativo y social durante las últimas décadas (auge de las nuevas tecnologías, democratización del acceso a la información, sociedad digital, heterogeneidad en las aulas, etc.), el modelo del profesorado se encuentra en proceso de cambio. Así como antes se consideraba un buen docente a quien sabía enseñar y lograba motivar el interés por aprender los contenidos de una materia determinada, hoy no parece prioritario destacar su preparación científica. Si se quiere afrontar con éxito las demandas formuladas en este contexto, se tiene que tender hacia un nuevo perfil de profesor, que requiere identificar los elementos cognitivos, procedimentales y actitudinales que lo conforman. Es decir, un modelo docente basado en competencias. El presente artículo tiene como objetivo analizar la importancia que el profesorado de secundaria otorga a las competencias docentes, a partir de un modelo propuesto que queda integrado por cuatro dimensiones: competencias disciplinares (saber), metodológicas (saber hacer), sociales (saber estar) y personales (saber ser). Para ello, se llevó a cabo una investigación basada en un estudio de encuesta de carácter descriptivo, en el que participaron 136 docentes de centros de la provincia de Castellón, que representan un total de 23 departamentos didácticos. Los principales resultados ponen de manifiesto que los profesores dan una importancia alta al modelo planteado, si bien las competencias disciplinares siguen teniendo un peso importante. De hecho, se ha podido comprobar que, para los docentes, es más importante dominar los conocimientos de la materia que otras competencias que se perfilan como necesarias para educar a los alumnos del siglo XXI, como las nuevas tecnologías, los idiomas, la atención a la diversidad o el trabajo en equipo. As a result of the enormous changes occurring in the educational and social landscape in recent decades ( boom new technologies , democratizing access to information, digital society , heterogeneity in classrooms, etc. . ), the model faculty is in the process of change. As previously considered a good teacher who knew how to teach and could motivate interest in learning the content of a particular material , not today priority seems to highlight their scientific training. If you want to successfully meet the demands made ​​in this context, it has to move towards a new profile professor, who requires identifying cognitive , and procedural elements attitudes that shape . That is, a teaching model based on competencies. This article aims to analyze the importance secondary school teachers the powers given to teachers from a proposed model is composed of four dimensions: disciplinary skills (know) , methodological ( skills) , social ( poise ) and personal ( how to be) . For this, it was carried out research based on a survey study of descriptive, in which 136 teachers participated province centers Castellón, representing a total of 23 teaching departments . the Main results show that teachers give a high importance to the proposed model , although the powers disciplinary still have an important weight. In fact, it has been check that , for teachers , it is important to master the subject knowledge that other powers are outlined as necessary to educate students of the century, as new technologies , languages ​​, attention to diversity or teamwork .

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) The use of Information and Communication Technologies (ICTs) in language learning and teaching has greatly increased in the last decade. Among the different technological tools used in the learning process, virtual worlds have gained popularity among educators and students (e.g. Warburton, 2009; Wang & Burton, 2012; Zhang, 2012; Duncan et al., 2012). This article explores the different possibilities the virtual world Second Life (SL) offers in the language learning process. SL is an online virtual world where residents all over the globe can interact through their avatars by which they can collaborate and learn in an experimental way. This paper offers a theoretical approach about the potential of SL in foreign language education. Firstly, it explores the use of this platform in education, explaining its origins, evolution and current changes. Secondly, it will focus on the advantages and disadvantages of the use of this virtual world for learning languages, paying special attention to the different learning environments, the students’ motivation, and the educational activities amongst others. This paper will conclude with a section of pedagogical implications in which an activity will be proposed to show the different implications of SL in a foreign language classroom. Students will have to work on four different activities that will be based on one of the main four language skills that are established by the Common European Framework of Reference (CEFR): writing, speaking, listening and reading. After explaining the activity, special attention will be paid to the strengths and weaknesses of this specific task.

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) men El presente artículo trata del trabajo de investigación que he llevado a cabo durante el curso 2011-2012 gracias a una beca de colaboración tutorizada por la doctora Esther Monzó. La finalidad del proyecto era elaborar un glosario de terminología relacionada con los derechos de las mujeres a partir de un corpus paralelo. Por una parte, el proyecto de investigación ha consistido en la creación de dos extensos corpus alineados (un corpus inglés-español y otro francés-español) con documentos oficiales de ONU Mujeres (http://www.unwomen.org/). Por otra parte, he llevado a cabo una extracción terminológica con memoQ, un programa de traducción asistida por ordenador (TAO) de los corpus recopilados. A partir de esta extracción, he realizado una validación bilingüe de terminología feminista que me ha ayudado a elaborar un detallado glosario multilingüe en inglés, francés, español y catalán de los términos empleados en esa institución. A través de la realización de este proyecto se ha visto asimismo cuál es el grado de eficiencia del programa informático memoQ para la extracción terminológica bilingüe en corpus paralelos. Se ofrecen los datos al respecto recabados con esta investigación y propuestas de mejora para dicho programa, así como nuevas líneas de investigación en las que se puede desarrollar el trabajo realizado

Dissetenes Jornades de Foment de la Investigació de la FCHS (Any 2012) Algunos trabajos parecen apoyar la relación entre las funciones cognoscitivas o funcionamiento ejecutivo y el rendimiento matemático. Los problemas en este ámbito de funcionamiento en niños de etapa escolar han sido, en ocasiones, relacionados con déficits en memoria de trabajo, planificación o monitoreo. Con niños más pequeños, los estudios son muy escasos y discrepantes. El objetivo de este trabajo es profundizar en la relación existente entre diferentes factores de regulación conductual y metacognición de niños de Educación Infantil, con diferentes niveles de rendimiento matemático. Este estudio se ha realizado con 66 alumnos de la provincia de Castellón, de entre 5 y 6 años de edad, agrupados en dos grupos, buen nivel matemático y bajo nivel matemático. Los maestros cumplimentaron el cuestionario BRIEF (Behavior Rating Inventory of Executive Function: Gioia, Isquith, Guy y Kenworthy, 2000), un cuestionario muy útil para evaluar el funcionamiento ejecutivo de los niños. Los resultados muestran diferencias significativas entre los dos grupos evaluados en la mayoría de las áreas analizadas. Importantes implicaciones para el aprendizaje en matemáticas en la etapa de Educación Infantil pueden derivarse de estos resultados.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Este trabajo analiza los referentes culturales de un texto audiovisual y el tratamiento que se les da en su traducción de una lengua a otra, en nuestro caso, del inglés al español. En primer lugar, presentaremos nuestro marco teórico. Abordaremos en él la naturaleza del doblaje y las distintas convenciones a las que hay que atenerse en la práctica traductora. Asimismo, trataremos las características de las series de ficción, las tipologías de referentes culturales y las técnicas de traducción de referentes culturales para acabar exponiendo cómo se han traducido y qué tratamiento se les ha dado a los referentes culturales en nuestro corpus de trabajo: seis episodios de la serie televisiva de ficción estadounidense The Sopranos.

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) La fuerte tradición alfarera de la población de Alcora, en la provincia de Castellón, y la riqueza de materia prima del territorio originó que en 1727, el IX conde de Aranda, fundara en Alcora una fábrica de loza fina que ha marcado la historia todo un condado. Desde las primeras ordenanzas se estableció, entre otras, la fundación de una academia especializada en la que sólo los habitantes del término municipal podían iniciar su formación. Esto se tradujo en la creación de una serie de talleres, conocidos como fabriquetes, que se convertirán en la competencia más directa de la loza fina del Conde

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) Es tracta d’un article l’objectiu principal del qual és establir algunes qüestions bàsiques a tenir en compte en la investigació lingüística en l’àmbit de la toponímia o dels reculls de noms de lloc -tant d’aquells que es mantenen, com d’aquells que han desaparegut-, la seua classificació i l’estudi lingüístic de la toponímia oral i documental. S’exposen, doncs, les següents parts bàsiques: -- Plantejament i recerca d’estudis previs. -- Dificultats que es poden presentar en l’estudi dels topònims. -- Delimitació del tema i objectius de l’estudi. -- Tria de la metodologia: a) Arreplega del material -eines informàtiques a l’abast. b) fonts consultades (oral, arxivística, bibliogràfica i cartogràfica) -- Desenvolupament de l’estudi. -- Conclusions..

XVIII Jornades de Foment de la Investigació de la Facultat de Ciències Humanes i Socials (Any 2013) La obra poética de Juan Gil-Albert es claramente un homenaje al Mediterráneo, y su fervor le hace sentirse transfigurado en otras figuras del pasado, al tiempo que ve su tierra nativa como correlato del espacio clásico griego. Como él mismo dijo «A lo largo del vivir, mi tierra alicantina y el solar griego se me han identificado herméticamente, como si de ambos cuerpos gemelos se exhalara la respiración de una misma alma». Será esa íntima unión con sus raíces mediterráneas la que se llevará en su periplo exílico tras la dura experiencia de la guerra civil y su éxodo: primero en Francia y luego en tierras americanas, México o Argentina. Los dos libros allí escritos nos revelan un Gil-Albert henchido de nostalgia por volver a su tierra, al tiempo que dichos recuerdos, plasmados en su poesía, le hacen mantener viva su ilusión y esperanza en la vuelta a casa, mientras medita su existencia. La tradición clásica, que impregna toda la obra Gilalbertiana, es aquí nuevamente revivida, en toda su anchura, en sus libros Las ilusiones con los poemas de El convaleciente (1944) y El existir medita su corriente (1949).