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Using the Language Institute of Japan’s summer program for high-school languageteachers as a reference point, the article identifies three major trends that characterizecurrent professional development in Japan., この論は「ランゲージインスティチュートオブジャパン」が開催した高等学校の語学教員むけ夏のプログラムの報告および今日の日本の職能開発訓練における三つの方向性を明らかにする。

自由論文, Since 1998 a vocabulary component has been a requirement of the first year discussion class at OJJC. In addition both first and second year students are able to take specialized Academic Vocabulary courses. Finally second year students are required to learn vocabulary in their Topic Studies III classes. This paper discusses what it means to know a vocabulary item. It goes on to look at how vocabulary learning is incorporated into certain courses at OJJC. Finally it discusses ways of teaching vocabulary receptively and productively., 大阪女学院短期大学では1998年度より語彙が1年次ディスカッションクラスの必須項目となっている。加えて1、2年生どちらも Academic Vocabulary のコースを履修することが可能である。さらに2年では Topic Studies IIl の授業で語彙を学ぶことが必須となっている。本稿は「語を知っている」ということがどういう意味をもっているのかについて論じる。さらに大阪女学院短大のコースにおいて語彙学習がどのように組み込まれているかを検証する。しめくくりに受動的語彙と能動的語彙をどのように教えるかについても論じる。

研究ノート, This paper argues that an organized vocabulary program needs to be designed for Osaka Jogakuin Junior College (OJJC). Such a program will help the school maintain its standards of English education in the midst of falling demographics and the perception of lower English ability among college bound young people in Japan. It will also serve the students of OJJC as they work toward varied goals including increased ability to communicate as a global citizen, STEP, TOEFL and TOEIC certification of their English ability, and success as international transfer students to English speaking countries, This paper will briefly describe the role vocabulary has traditionally played at OJJC, before summarizing research and articles on vocabulary that have been published in the OJJC kiyos over the last six years. It will also discuss current research on the importance of vocabulary learning in language study before looking at preliminary data on the vocabulary level of OJJC students. Finally, it will suggest ways that OJJC might proceed in developing a comprehensive vocabulary program., 本稿は大阪女学院短期大学 (OJJC) における秩序だった語彙習得プログラムの必要性について論ずる。日本の大学入学人口の減少と、入学者の英語力の低下が問題視される昨今、このような語彙習得プログラムが学校の英語教育の水準を維持するのに役立つと考えられる。また、このプログラムは、地球市民としてのコミュニケーション力、STEP、TOEFL、TOEIC のための英語力、英語圏への留学といった、異なった目的に向かって学習するOJJCの学生の助けにもなる。この論文は、語彙学習が OJJC において伝統的にどのような役割を担ってきたのかを簡略に説明し、さらに過去6年間に OJJC の紀要に発表された語彙学習に関する研究論文を要約紹介する。また、OJJC の学生の語彙レベルについての第一次データを検討するに先立って、今日の語学学習における語彙学習の重要性を説いた研究についても論じる。しめくくりとして、将来 OJJC が総合的語彙学習プログラムを開発するにあたっての提言をする。

自由論文, The following is a description of a focused vocabulary curriculum that utilizes Nation's (1996, 2001) four main strands: The provision of large amounts of comprehensible input that is focused on meaning, direct form-focused instruction, the production of meaning-focused output, and fluency practice. These four strands aid in the effective acquisition of new vocabulary. Activities that support these strands will also be explained., 本稿は、ネイション(1996,2001)の提案する、語彙習得指導のための『4つの要素』を生かした語彙カリキュラムについて論じる。ネイション(1996,2001)の語彙習得指導のための4つの要素とは、(1)意味にフォーカスをあてた理解可能なインプットを大量に与えること、(2)語型にフォーカスをあてた直接的指導をすること、(3)意味にフォーカスをあてたアウトプットさせること、そして(4)流暢さをきたえる練習をさせることである。これらの要素は新しい語彙の効果的習得をうながす。本稿はこの4つの要素をとりいれた演習も紹介する。

研究ノート, The purpose of this paper is to make a case for adding an extensive reading component to English language programs. It will first briefly review some of the extensive reading research that has been conducted in Japan and abroad before looking at some of the major concepts (language threshold, text coverage and frequency, simplified texts and graded readers, and meeting words and comprehensible input) that need to be understood to fully appreciate why extensive reading should be a part of a school's language curriculum. Finally, it will look at some of the common objections to extensive reading before outlining one way extensive reading could be worked into a reading program., 本稿は、英語の教科課程に extensive reading (多読)を加えることの意義を論証することを目的とする。まず国内外でおこなわれた extensive reading に関する研究を簡略に紹介し、さらに extensive reading の、語学カリキュラムにおける有効性を十分に理解するために必要な概念について論ずる。さらに、eXtensive reading に対する一般的な反対論を検討し、最後に extensive reading を reading の課程に効果的に組み込む方法を概観する。

自由論文, In preparing a vocabulary curriculum, it is necessary to address the needs of the administration, the teacher, and the students. Unfortunately, the students often have the least amount of influence on the end product. This paper will address the needs and benefits of including a greater amount of student input in preparing a vocabulary curriculum; personalization of the curriculum to students' learning styles, and the inclusion of both explicit and incidental teaching and learning components in a vocabulary curriculum become key issues to be addressed., 語彙のカリキュラムを作るにあたり必要なのは、学校、教員、学習者それぞれのニーズが満たされることである。しかしながら残念なことに、できあがったカリキュラムに、学習者のニーズがもっとも反映されていない、ということがしばしば見受けられる。本稿は語彙のカリキュラムを作る際に学習者の意見をとりいれることの必要性と、それがもたらす利益を論じる。カリキュラムを学習者個々の学習のスタイルにあったものに改編すること、ならびに意味説明型の語彙習得と、コンテクストの中での自然習得型の語彙習得の双方を、カリキュラムにとりいれてゆくことが、重要なポイントである。

研究ノート, This paper examines the vocabulary usage of Topic Studies III television news transcripts from materials used from 1993 to 1998 to determine the frequency of the vocabulary used. It is hoped this information will help further understanding of the terms students need in order to be successful in this course., 本稿では、1993-1998年度のトピックスタディーズ III において使用した TVニュースに現われた語彙の頻度を検証する。これによって期待できることは、学生がこのクラスで必要とされる語彙をさらに理解できるようになることであろう。

自由論文, In the 1970's, Lozanov developed "Suggestopedia" in which background music (BGM) was effectively used in teaching vocabulary. Over the past decade, the idea of using BGM has been adopted to the development of audio taped materials for language learning in Japan. However, not much scientific proof of its efficacy has yet been offered. Thus, this study examines whether or not the use of BGM is effective in learning vocabulary. Half of the subjects learned 100 words for a week by using a bilingual word list and an audio tape in which the 100 words were recorded over BGM, and they were compared to the other half who used a tape without BGM. Results indicated that subjects who used a tape with BGM performed significantly better on a test of long-term memory than those who learned from a tape without BGM., 1970年代に、バックグランド・ミュージック (BGM) を効果的に使用した語彙学習として「サジェストペディア」というアプローチが、ロザノフ氏によって開発された。そして、日本においても、BGM を使用した語学学習用テープ教材が開発されるようになってきたが、BGM が語彙学習に効果的かどうかまだ十分に検証されていない。そこで、本研究では、被験者の半分に BGM と日英単語リストを吹き込んだテープを使って単語100語を一週間で覚えてもらい、BGM 使っていない別の半分の被験者と比較した。その結果、BGM を使ったグループの方が長期記憶に移行しやすいことがわかった。

研究ノート, Vocabulary is important to learners of a second language for many reasons. A faulty vocabulary limits comprehension. It makes production difficult. It hinders communication. Studies have shown that if students are to learn a large amount of vocabulary, especially academic vocabulary, in a short time, direct instruction is very efficient. (Paribakht & Wesche, 1997; Zimmerman, 1994 in Coady & Huckin, 1997) Because of Osaka Jogakuin Junior College's (OJJC) curriculum's emphasis on meaningful themes, random study of vocabulary is undesirable. This paper describes a preliminary vocabulary project using high frequency lists to develop word lists which can be integrated into the existing first year program at OJJC. It describes how the words were selected, provides the actual word lists along with descriptions of the units they belong with, and finally discusses future steps that need to be taken before implementing a complete vocabulary program., 第二言語習得過程において、ボキャブラリーは理解度、コミュニケーションに大きく影響すると考えられている。短期間の専門語彙の学習に際して、直接的な指導は有効であるという研究もされている (Paribakht & Wesche,1997; Zimmerman,1994 in Coady & Huckin,1997)。本稿では、高頻度語彙リストをもとに、大阪女学院短期大学一回生向けカリキュラム(英文講読、英文作法、オーラルイングリッシュの三科目が一つのテーマに添って授業を進めるプログラム)のための、ボキャブラリーリスト作成準備段階を報告する。語彙の選択方法、大阪女学院短期大学一回生に対してのプログラム、プログラム用に作成したボキャブラリーリストを紹介し、今後の課題を述べる。

自由論文, It is said that extensive reading and inferring word meanings from context (top-down approaches) are effective in building up vocabulary, but this holds for relatively advanced language learners (Knight 1994). For low-proficiency students, resorting to building up vocabulary only by top-down approaches is not realistic. Thus, the focus of this paper is on building up vocabulary through a bilingual word list (bottom-up approaches) which has been still popular among students. The purpose of this study is to find an effective way of learning vocabulary using a word list based on the past studies on word retention. The comparative experiment was conducted to the three groups of Japanese college students and the results were analyzed with descriptive statistics., 一般的に,多読や文脈からの語彙の類推などトップ・ダウン方式で語彙を増やすのが効果的だと言われている. しかしながら, 語彙力の低い学生にとって, トップ・ダウン方式に加えてボトム・アップ的な語彙学習が効果的 (Knight, 1994) かつ現実的なように思われる. そこで, 今回, 学生がよく使っている日英対照単語リストによる語彙学習 (ボトム・アップ方式) に焦点をあててみた。過去の研究を基に, 単語リストを用いていかに効果的な語彙学習ができるかを検証していく. 日本人学生3グループを対象に, 重要と思われる要素を加えた単語リストを使って, 比較実験を行なった結果を報告する.