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Uno de los desafíos que enfrenta el hombre occidental contemporáneo es descifrar los diálogos y los cruces que las diversas manifestaciones de la cultura convocan y entablan. Puesto que el arte es uno de los lugares privilegiados para que esos encuentros se produzcan, el grupo Relaciones entre Arte y Matemática (RAM), la Secretaría de Investigación de la Universidad Nacional de General Sarmiento y el Instituto del Desarrollo Humano de esa Casa de estudios, realizaron el 29 y 30 de noviembre y el 1, 2 y 5 de diciembre de 2005 las Primeras Jornadas Académicas y Muestra de cine, video y arte digital Cine, Arte y Matemática: bordes y texturas., Facultad de Bellas Artes

Background The failure to regulate emotions, namely emotional dysregulation (ED), is a relevant construct in adolescent psychiatry, in terms of prognostic and developmental implications. We developed and validated a novel self-report questionnaire for the assessment of ED, the RIPoSt-Y, both in clinical and non-clinical samples. Methods Items selection and subscales construction were conducted on healthy controls (n=374), while test-retest reliability was evaluated in a subsample (n=72); internal consistency was examined both in the control group and in two clinical samples, respectively including patients with Bipolar Spectrum Disorders (BSD; n=44) and ADHD (n=34). Construct, concurrent and convergent validity were also assessed. Results Thirty-one items were finally retained, and three subscales were identified (Affective Instability, Emotional Reactivity, Interpersonal Sensitivity). Test-retest was significant for each subscale with moderate-to-good correlations, and internal consistency showed good-to-excellent coefficients. Construct validity was supported by significant differences between patients and controls and gender-related differences. Concurrent validity was confirmed through significant associations with two subscales of the CHT-Q, while convergent validity proved to be significant with the CBCL/YSR dysregulation-profile. Cut-offs were also computed to discriminate clinically significant scores of ED. Limitations The use of a school-based survey to recruit controls could have biased our results; gender distributions between clinical and non-clinical samples were significantly different. Conclusions Our novel questionnaire proved to be a valid and reliable tool able to assess the presence of ED in youths and to characterize this fundamental construct in its multidimensional facets.

Executive functions have been previously shown to correlate with empathic attitudes and prosocial behaviors. People with higher levels of executive functions, as a whole, may better regulate their emotions and reduce perceived distress during the empathetic processes. Our goal was to explore the relationship between empathy and executive functioning in a sample of children and adolescents diagnosed with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder alone or associated with comorbid Disruptive Behavior Disorders and/or Autism Spectrum Disorder. We also aimed to examine the role of empathic dimensions and executive skills in regulating externalizing behaviors. The 151 participants with ADHD were assigned to four groups according to their psychiatric comorbidity (either &ldquo, pure&rdquo, or with ASD and/or ODD/CD) and assessed by means of either parent- or self-reported questionnaires, namely the BRIEF&minus, 2, the BES, and the IRI. No questionnaire was found to discriminate between the four groups. Affective Empathy was found to positively correlate with Emotional and Behavioral Regulation competences. Furthermore, Aggressiveness and Oppositional Defiant Problems were positively associated with Executive Emotional and Behavioral Regulation competences. On the other hand, Rule-Breaking Behaviors and Conduct Problems were negatively associated with Affective Empathy and with Behavioral skills. Our study provides an additional contribution for a better understanding of the complex relationship between empathic competence and executive functions, showing that executive functioning and empathic attitudes interact with each other to regulate aggressive behaviors. This study further corroborates developmental models of empathy and their clinical implications, for which externalizing behaviors could be attenuated by enhancing executive functioning skills.

La educación en Argentina ha pasado varias transformaciones desde sus inicios. Se estima que cada una de ellas ha buscado una mejora; sin embargo, esto no siempre se ha logrado. El presente trabajo de tesis enfoca, a partir de un estudio de caso, la problemática que trajo aparejada la Ley Federal de Educación implementada por el gobierno del presidente Carlos Saúl Menem en la década del 90. Sostenemos y demostramos en esta tesis que dicha ley ha sido consecuente y presionada por el Fondo Monetario Internacional. Esta desarticulación trajo aparejada para nuestra nación un sin número de problemas. El trabajo de investigación del que esta tesis da cuenta hizo énfasis en la problemática industrial que se sufre hasta estos días. En particular, consideró la relación entre la educación técnica y la industria local respecto del trabajo del egresado de escuelas técnicas, basado sobre el caso de la escuela técnica naval de San Fernando, provincia de Buenos Aires. El trabajo se encuentra estructurado en capítulos que siguen la lógica de una tesis. Al resumen le sigue el primer capítulo que contiene la introducción donde se establecen los temas básicos de la investigación: la definición del problema, las preguntas a responder, la hipótesis, los objetivos primarios y secundarios. El segundo capítulo explicita la metodología de trabajo. Los capítulos 3, 4 y 5 configuran lo relacionado al marco teórico, los antecedentes de los temas a investigar, recopila la historia de las escuelas técnicas en Argentina, busca las causas del cambio educativo en los 90, se plasma la estructura del sistema educativo técnico en Argentina, incluyendo el caso de la provincia de Buenos Aires. En los capítulos mencionados, se ponede manifiesto lo relacionado con el problema en el municipio de San Fernando. En el capítulo 6 se desarrolla el caso propiamente dicho, a partir de la evidencia de los datos surgidos en el campo. El capítulo 7, por su parte, genera la relación de los datos investigados con el contexto en el que se desarrollaron cronológicamente. Se brinda, así, una información que sustenta la tesis. En el octavo y último capítulo se desarrollan las conclusiones del trabajo. El recorte de la investigación se centra en el Municipio de San Fernando, en lo que sucedió con la industria naval y su relación con la inserción laboral del egresado de la educación técnica en la zona. Fil: Camblong, Jorge R. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Abrevaya, Claudio. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Fil: Valente, Elena. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.

En este trabajo nos proponemos establecer si existen diferencias de rendimiento en una prueba de lectura de palabras y no palabras en niños pertenecientes a 1er grado, 3er grado y 5to grado de dos escuelas a la que asisten alumnos de diferente nivel socioeconómico. Fueron evaluados 183 niños de dos escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Los sujetos respondieron las pruebas de lectura de palabras y no palabras del test LEE (Defior Citoler, Fonseca y Gottheil, 2006). Se realizó un análisis estadístico para comparar el desempeño de los niños según grado (1ero, 3er y 5to) y según escuela (Escuela Privada nivel socioeconómico medio/ Escuela Pública nivel socioeconómico bajo) que mostró diferencias tanto entre los grupos etarios como entre los grupos según su procedencia socioeconómica. Asimismo, se hallaron diferencias en el modo de lectura que permiten sacar conclusiones sobre el uso de distintas estrategias lectoras que discutiremos a la luz de los modelos actuales de lectura. Fil: Fumagalli, Julieta Carolina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina Fil: Barreyro, Juan Pablo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología. Instituto de Investigaciones; Argentina Fil: Jaichenco, Virginia Irene. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Lingüística; Argentina