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L’étude a comparé la qualité des interactions avec les enfants, les pratiques éducatives et le type de jeux proposés par des hommes et des femmes éducateurs à l’enfance (n = 45). Les données ont été recueillies à partir d’observation directe en contexte de jeu dyadique et en contexte de groupe. Les résultats indiquent des similitudes au plan de la qualité relationnelle et de la gestion du groupe. Des différences sont également observées, les hommes passent plus de temps à jouer directement avec les enfants et proposent plus de jeux actifs, comparativement aux femmes qui proposent plus de jeux cognitifs, sont plus souvent dans des activités de routine et donnent plus de consignes lors du rangement des jouets. This study compares quality of teacher-child interactions, educational practices and style of play of male and female teachers (n = 45) in early childhood education. Data was obtained through observational measurements of teachers engaging in dyadic play tasks and during regular class situations. Results reveal that teacher-child interactions and teachers educational practices are of equal quality. Differences were also observed: men spend more time playing with children, propose more active play, while women suggest more cognitive games and spend more time in routine activities ; women also give more instructions when it comes time to putting away toys or play things.

Dans un contexte sociétal où la question de l’égalité entre les femmes et les hommes est de plus en plus présente, la transmission des stéréotypes de genre au sein des coins jeux a l’école maternelle, à l’âge où les enfants sont en pleine construction identitaire, semble être un sujet sur lequel il est important de se pencher. Aussi, à travers ce mémoire, nous voulions tenter d’identifier les facteurs pouvant influer sur cette passation afin d’en limiter les effets. Pour cela nous nous sommes intéressées à la possible corrélation entre la présence de ces représentations genrées dans les coins jeux et l’impact des évolutions sociétales en terme de parité des sexes.

ISBN: 978-2-36629-466-8; International audience; « Grand-père » des jeux de rôle et le premier à connaître un succès commercial, Donjons et Dragons est publié pour la première fois en 1974. Il est depuis devenu un parangon du genre de la fantasy ludique . Afin d’interroger les rapports entre fantasy et Histoire, le présent article s’intéresse plus spécifiquement à un cadre de campagne historique publié pour Advanced Dungeons and Dragons (AD&D), basé sur la période viking et intitulé HR1 - Vikings Campaign Sourcebook . Paru en 1991 , ce supplément est présenté dès sa première page comme une nouvelle expérience appelée « historical fantasy adventuring [aventure de fantasy historique] » .

Mon challenge cette année était de prendre en charge l’enseignement de l’anglais auprès de ma classe de CE1/CE2 et de rendre mes séances « vivantes ». C’est-à-dire, mettre les élèves en mouvement et les rendre physiquement acteurs de leurs apprentissages. Ainsi en choisissant les albums de littérature de jeunesse de langue anglaise (pour permettre aux élèves d’acquérir une culture commune) et en utilisant les jeux (de ballon, de déplacement, traditionnel, …) l’objectif a été de désinhiber la parole des élèves et qu’ils prennent confiance en eux dans la pratique de cette nouvelle langue.

The archaeological method allows to approach, in a perspective that complements the textual sources and sometimes replaces them, many aspects of medieval daily life in urban environment. It makes possible to go beyond what is most often the day to day life (praying, protecting oneself, living, feeding oneself, taking care of one’s hygiene, practicing a craft activity, etc.). While other aspects should have had a large place in the minds of the city’s inhabitants, they are wrongly considered secondary, perhaps because their clues are less present, or even more so because they are not always taken into account in the archaeological publications. The ancient excavations of Ṣabra al-Manṣūriyya provided objects to consider two of these poorly documented activities and perhaps sometimes confused: game and magic practices. In these few pages dedicated to their presentation, we wonder about their meaning and their possible urban specificity since, in one case, the known parallels refer to Fusṭāṭ and the Qal‘a of Banū Ḥammād., L’approche archéologique permet d’aborder sous un angle complémentaire des sources textuelles – en se substituant parfois à elles – de nombreux aspects de la vie quotidienne médiévale en milieu urbain et d’aller donc au-delà de ce qui transparaît le plus souvent de ce quotidien (prier, se protéger, habiter, se nourrir, soigner son hygiène, pratiquer une activité artisanale, etc.). Alors qu’ils durent occuper une grande place dans l’esprit des habitants de la ville, d’autres aspects sont considérés à tort comme secondaires, peut-être parce que leurs indices sont moins présents, ou plus encore parce qu’ils ne sont pas toujours vus et pris en compte par les archéologues dans leurs publications. Les fouilles anciennes de Ṣabra al-Manṣūriyya ont livré des objets permettant de discuter de deux de ces activités mal documentées et peut-être parfois confondues : le jeu et les pratiques magiques. C’est à leur présentation que sont consacrées ces quelques pages. On s’y interroge sur leur signification et sur leur éventuelle spécificité urbaine puisque, pour l’un des cas, les parallèles connus nous renvoient à Fusṭāṭ et à la Qal‘a des Banū Ḥammād.

International audience; Le jeu a été généralement étudié au regard des règles, de l'imaginaire ou de la narration ludiques. Aujourd'hui les dimensions tangibles du jeu bénéficient d'un nouvel intérêt, auquel ce numéro de Tracés entend contribuer. Il accueille des approches et disciplines diverses s'intéressant au rôle de la matérialité, explorant la complexité de la notion ainsi que les limites de sa vertu heuristique. Les textes interrogent le rapport entre le jeu et la notion de matérialité, prise dans une acception large qui intègre les matériaux de confection, les objets, les interfaces et infrastructures, ainsi que les dimensions corporelles indissociables du jeu. Elles font apparaître des enjeux industriels, politiques, esthétiques et symboliques, et permettent de repenser les finalités non ludiques parfois assignées aux jeux. Les textes montrent aussi que les éléments tangibles jouent un rôle décisif dans l'engagement des joueurs et contribuent à délimiter les contours des expériences ludiques, autant qu'à créer et à maintenir une forme de contrat social partagé par les joueurs.

L’extraction d’information ouverte permet la création de larges collections de triplets relationnels à partir de corpus de textes non structurés. Ces larges collections de triplets extraits contiennent souvent une grande quantité de triplets bruités n’apportant aucune information utile. Ces collections peuvent atteindre des tailles rendant la validation manuelle trop longue pour être réalisées par un petit groupe de personnes en un temps convenable et il serait dans bien des cas trop dispendieux pour ces équipes d’engager le personnel nécessaire pour cette tâche. L’utilisation de jeux à des fins de production participative a permis, lors de tâches similaires, de recueillir un grand ensemble de bénévoles. Nous nous sommes donc intéressés à inférer, à partir d’une de ces collections de triplets bruités qui fut précédemment générée à partir de techniques d’extraction d’information ouverte, un ensemble de connaissances potentiellement utiles et pertinentes et avons ensuite amorcé la validation de cette base de connaissances par l’intermédiaire d’une plateforme de jeux., Open information extraction techniques can generate a large amount of relation triplets from unstructured corpus of texts. These large collections of triplets often contain a good portion of noisy triplets that brings little to no usable information. These collections of triplets can become too large to be manually validated by most small teams in a reasonable amount of time and hiring the number of validators required for such task would be too costly for most teams. The use of games as a crowdsourcing tool has shown great success in acquiring a large pool of volunteer for the realization of similar tasks. We have therefore looked into the extraction of a set of useful knowledge from a rather large and noisy relation triplets collection that was previously extracted using an open information extraction tool. We have then started the process of validating the resulting knowledge base with the help of a games with a purpose platform.

« Sport is war minus fighting », disait Georges Orwell. Il proposait en ces termes de situer l’activité ludo-sportive dans le registre pratique d’un simulacre guerrier. Si l’on demeure dans le champ du simulacre (ou de la représentation sociale et symbolique), il sera difficile d’appréhender le passage du jeu au combat que nous cherchons à explorer. Ce transfert appartient à l’univers de l’agôn. Dans leur dimension agonistique, les jeux peuvent être appréhendés sous l’angle de leur hybridation avec les technologies du combat le plus concret. Dans plusieurs pays africains, l’analyse de ces pratiques révèle que le processus peut s’envisager d’une part, sous les trajectoires ludo-motrices « ordinaires » des « professionnels de la guerre » et d’autre part, sous l’angle de la compétition entre combattants d’une même armée. “Sport is war minus fighting”, quoted Georges Orwell. He suggested in these terms to place leisure and sports activities within a practice register of warrior simulacrum. If we remain in the simulacrum field (or social and symbolic representation), it would be difficult to grasp the transition from play to fight, that we want to explore. This transfer belongs to agon’s universe. In its agonistic dimension, plays could be understood from the standpoint of hybridization with concrete combat technology. In several African countries, the analysis of these practices exposes on one hand, “war professionals” from the perspective of “ordinary” playful-physical trajectories and on the other hand, competitions among fighters in the same army.

Les bibliothèques en tant qu’institutions et organisations sociales participent à l’inclusion sociétale des aînés en répondant tout d’abord aux pouvoirs publics sur la question de la lutte contre l’isolement, par la proposition de divers services et activités culturelles. Elles participent aussi à l’accompagnement d’une politique d’inclusion numérique plus juste, dans une société où les échanges et les modalités de communication se font à travers des dispositifs numériques. Pour attirer ce public, les bibliothèques orientent leurs réflexions vers un axe intergénérationnel à travers différentes formes de médiations. Ce travail met en évidence les enjeux sociétaux qui participent également à la transformation du cadre d’intervention des acteurs de l’organisation. En effet, cela les amène à envisager une posture différente notamment dans les modalités interactionnelles avec les usagers de tout âge et la redéfinition du périmètre de la structure. Différents types de profils d’usagers intergénérationnels sont mis en évidence suite à une expérimentation d’une bibliothèque participative et événementielle autour d’éditeurs d’applications famille. Ce type de médiation ouvre ainsi la possibilité aux acteurs institutionnels et culturels d’envisager une posture de médiation dynamique, favorisant le maintien du lien et de l’échange intergénérationnel et participant de ce fait à la cohésion sociale., Libraries as institutions and social organizations participate in the social inclusion of elders by responding public authorities first of all in the fight against isolation by proposing various services and cultural activities but also in accompanying appropriation digital culture in view of digital inclusion more just especially in a society where the exchanges and the modalities of communication are made through digital devices. To attract this public, the library focuses its reflections on an intergenerational axis through different forms of mediation, including reading, classical mediation or more innovative and socially stimulating, library experience for an intergenerational audience. This work highlights the societal stakes which also contribute to the transformation of the intervention framework of the actors of the organization and lead them to consider a different posture especially in the interactional modalities with the users of all ages and the redefinition of the perimeter of the structure. Different types of intergenerational users are highlighted, thus opening the way for institutional and cultural actors to envisage a dynamic posture in maintaining intergenerational ties and exchanges, thus contributing to social cohesion., Interfaces numériques, 6(2), 2017

Les troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité-impulsivité (TDA-H) sont les troubles neurocomportementaux les plus fréquents dans la population pédiatrique. Ces troubles ont un impact direct sur le fonctionnement cognitif, social, émotionnel et exécutif des enfants affectés. Le jeu fait partie des activités quotidiennes pouvant être perturbées par les symptômes du TDA-H. Il est reconnu par de nombreuses études que les activités ludiques jouent un rôle essentiel dans le développement de l’enfant. Toutefois, peu d’études cliniques se sont intéressées aux capacités ludiques des enfants ayant un TDA-H. Ce travail de master s’inscrit dans la démarche exploratoire d’une étude pilote observationnelle (incluant 9 enfants cliniques et 9 enfants contrôles âgés de 5 à 8 ans) qui a pour objectifs d’étudier et de comparer le fonctionnement et les capacités ludiques d’enfants cliniques ayant un TDA-H et d’enfants contrôles lors de situations ludiques filmées comportant l’emploi d’un jouet simple d’utilisation (« Kapla ») et d’un jouet récemment développé sollicitant davantage les fonctions exécutives (« Peaks »). Mon implication dans cette étude a consisté à analyser de manière randomisée les enregistrements vidéos des séquences ludiques de l’ensemble des participants à l’aide de grilles d’observations spécifiques. Dans un deuxième temps, les séquences ludiques d’un sujet contrôle et d’un sujet clinique ont été de nouveau analysées plus en détail. Les résultats de ces analyses montrent que les sujets cliniques ont par rapport aux enfants contrôles plus de difficultés à maîtriser leurs émotions et leurs comportements lors des consignes ludiques plus complexes sollicitant davantage les fonctions exécutives. L’utilisation du jouet Peaks qui sollicite plus les fonctions exécutives par rapport au jouet Kapla entraine une augmentation des symptômes liés au TDA-H chez les enfants cliniques. Concernant les performances ludiques réalisées, les sujets cliniques ont tendance à présenter davantage de difficultés de planification, une moindre capacité de persévérance et à réaliser des constructions moins élaborées que celles des sujets contrôles lors des consignes ludiques plus complexes, en particulier lors de la séance de jeu Peaks.

International audience; Les aventures du barbare Conan ont fait l’objet de multiples productions sur de nombreux médias, parmi lesquels les jeux vidéo et le cinéma. Toutefois, les rapports que ces deux supports entretiennent ne sauraient être compris sans intégrer les autres productions liées à la franchise dans une optique diachronique, tenant compte d’un ensemble varié de stratégies commerciales qui évoluent en fonction des acteurs impliqués dans ces développements. À partir de quelques exemples de relations entre les film mettant en scène Conan et le jeu de rôle massivement multi-joueurs Age of Conan: Hyborian Adventures, cet article propose alors d’envisager les rapports entre cinéma et jeux vidéo au-delà d’une simple vision binaire.

Si l’interaction réunit la relation personnelle et la décision au sens large, elle se distingue de l’interactivité en ce que celle-ci privilégie l’action et la relation à un simulateur. Le jeu, en tant que système ludique, est naturellement situé à leur frontière, en interaction avec ces deux réalités. À partir de l’observation d’interactions ludiques, tout en nous appuyant sur l’épistémologie et sur notre modèle hédoniste du jeu, il est possible de définir les caractéristiques essentielles de la décision en contexte interactionnel. L’interaction ludique, au cœur de la partie, repose d’une part sur le dilemme non résolu proposé par la structure, et d’autre part, sur sa réalisation autrement dit la lutte pour sa solution effective par le joueur. C’est la réunion de ces principes et de la technologie dans l’interactivité qui fait la spécificité du plaisir et du langage vidéoludiques., If interaction gathers personal relationship and decision, it is different from interactivity which is action and relation to a system. Game, as play system, remains the frontier between both, interaction and interactivity. Observing play interactions, with help of theory and our hedonistic play model, allows us to define main characteristics of decision in interactional background. Play interaction, the heart of a game, is based, on the one hand, on an unsolved dilemma product by the structure, and on the other hand, on its achievement: the struggle for its solution. Theses principles and technology compose interactivity, which is the root of video game language and enjoyment., Interfaces numériques, 1(1), 2012

Ce mémoire traite de l’intérêt des jeux dans les apprentissages mathématiques. Depuis des siècles, des chercheurs ont étudié le terme « jeu » et les bénéfices de celui-ci dans les apprentissages. Déjà dans les écoles à l’époque antique (1er siècle après J.-C.), on enseignait certaines matières comme le calcul et la lecture à l’aide de jeux divers. Par exemple, les lettres de l’alphabet étaient représentées en forme de pains, de biscuits et de gâteau. Ainsi, l’idée du jeu dans les apprentissages a perduré et a évolué au fil du temps, même s’il faudra attendre le 20e siècle pour que cela soit officiellement reconnu. Le jeu occupe aujourd’hui une place de choix à l’école et notamment dans les classes de maternelle. À l’heure où l’hétérogénéité au sein des classes est de plus en plus marquante et où le redoublement est de moins en moins fréquent, il est primordial qu’un professeur envisage différentes méthodes afin de transmettre ses savoirs à ses élèves.

International audience

This thesis studies the runtime enforcement of timed properties when some events are uncontrollable. This work falls in the domain of runtime verification, which includes all the techniques and tools based on or related to the monitoring of system executions with respect to requirement properties. These properties can be specified using different models such as logic formulae or automata. We consider timed regular properties, that can be represented by timed automata. As for runtime verification, a runtime enforcement mechanism watches the executions of a system, but instead of just outputting a verdict, it modifies the execution so that it satisfies the property. We are interested in runtime enforcement with uncontrollable events. An uncontrollable event is an event that an enforcement mechanism can not modify. We describe the synthesis of enforcement mechanisms, in both a functional and an operational way, that enforce some desired timed regular property. We define two equivalent enforcement mechanisms, the first one being simple, without considering complexity aspects, whereas the second one has a better time complexity thanks to the use of game theory; the latter being better suited for implementation. We also detail a tool that implements the second enforcement mechanism, as well as some performance considerations. The overhead introduced by the use of our tool seems low enough to be used in some real-time application scenarios., Cette thèse étudie l’enforcement de propriétés temporisées à l’exécution en présence d’évènements incontrôlables. Les travaux se placent dans le cadre plus général de la vérification à l’exécution qui vise à surveiller l’exécution d’un système afin de s’assurer qu’elle respecte certaines propriétés. Ces propriétés peuvent être spécifiées à l’aide de formules logiques, ou au moyen d’autres modèles formels, parfois équivalents, comme des automates. Nous nous intéressons à l’enforcement à l’exécution de propriétés spécifiées par des automates temporisés. Tout comme la vérification à l’exécution, l’enforcement à l’exécution surveille l’exécution d’un système, la différence étant qu’un mécanisme d’enforcement réalise certaines modifications sur l’exécution afin de la contraindre à satisfaire la propriété souhaitée. Nous étudions plus particulièrement l’enforcement à l’exécution lorsque certains évènements de l’exécution sont incontrôlables, c’est-à-dire qu’ils ne peuvent pas être modifiés par un mécanisme d’enforcement. Nous définissons des algorithmes de synthèse de mécanismes d’enforcement décrits de manières fonctionnelle puis opérationnelle, à partir de propriétés temporisées régulières (pouvant être représentées par des automates temporisés). Ainsi, deux mécanismes d’enforcement équivalents sont définis, le premier présentant une approche correcte sans considération d’implémentation, alors que le second utilise une approche basée sur la théorie des jeux permettant de précalculer certains comportements, ce qui permet de meilleures performances. Une implémentation utilisant ce précalcul est également présentée et évaluée. Les résultats sont encourageant quant à la faisabilité de l’enforcement à l’exécution en temps réel, avec des temps supplémentaires suffisamment courts sur de petites propriétés pour permettre une utilisation de tels systèmes.

Introduction par Julie Ramos L’essai sur les fêtes nationales adressé à la Convention par l’avocat et homme de lettres François Boissy d’Anglas (1756-1826), constitue le complément de ses Quelques idées sur les arts, sur la nécessité de les encourager, sur les institutions qui peuvent en assurer le perfectionnement et sur divers établissements nécessaires à l’enseignement publiées le 13 février précédent. Cet opuscule avait rendu célèbre ce député du Tiers Etat aux Etats généraux car il avait...

Introduction par Julie Ramos L’essai sur les fêtes nationales adressé à la Convention par l’avocat et homme de lettres François Boissy d’Anglas (1756-1826), constitue le complément de ses Quelques idées sur les arts, sur la nécessité de les encourager, sur les institutions qui peuvent en assurer le perfectionnement et sur divers établissements nécessaires à l’enseignement publiées le 13 février précédent. Cet opuscule avait rendu célèbre ce député du Tiers Etat aux Etats généraux car il avait...

Cet article s’inscrit dans la lignée des travaux de Gilles Brougère et vise à étudier le rapport du jeu au sérieux. Sérieux est entendu au sens « utilitaire » comme le propose notamment Étienne Armand Amato. Plus précisément nous cherchons à étudier la potentielle productivité du jeu, sérieux ou non, dont pourrait bénéficier le joueur. Cette étude s’effectue sous la forme d’une analyse théorique, prenant pour cadre des approches issues notamment des disciplines de l’informatique, de la psychologie, des sciences de l’éducation et des sciences de l’information et de la communication., This paper is related to the works of Gilles Brougère and aims to study the rapport between play and serious. “Serious” is related to utilitarian aspects as Etienne Armand Amato proposes to do. More precisely, we try to study the potential of the productivity associated to play activities (serious or not) for the player. At the end, we propose a model. The census is carried out form a counter factual analysis, taking to framework from theoretical approaches including computer disciplines, psychology, Educational sciences and Information and Communication sciences., Interfaces numériques, 3(3), 2014

International audience; < RESUME > Les bibliothèques en tant qu'institutions et organisations sociales participent à l'inclusion sociétale des aînés en répondant tout d'abord aux pouvoirs publics sur la question de la lutte contre l'isolement, par la proposition de divers services et activités culturelles. Elles participent aussi { l'accompagnement d'une politique d'inclusion numérique plus juste, dans une société où les échanges et les modalités de communication se font à travers des dispositifs numériques. Pour attirer ce public, les bibliothèques orientent leurs réflexions vers un axe intergénérationnel à travers différentes formes de médiations. Ce travail met en évidence les enjeux sociétaux qui participent également à la transformation du cadre d'intervention des acteurs de l'organisation. En effet, cela les amène à envisager une posture différente notamment dans les modalités interactionnelles avec les usagers de tout âge et la redéfinition du périmètre de la structure. Différents types de profils d'usagers intergénérationnels sont mis en évidence suite { une expérimentation d'une bibliothèque participative et événementielle autour d'éditeurs d'applications famille. Ce type de médiation ouvre ainsi la possibilité aux acteurs institutionnels et culturels d'envisager une posture de médiation dynamique, favorisant le maintien du lien et de l'échange intergénérationnel et participant de ce fait à la cohésion sociale. < Abstract > Libraries as institutions and social organizations participate in the social inclusion of elders by responding public authorities first of all in the fight against isolation by proposing various services and cultural activities but also in accompanying appropriation digital culture in view of digital inclusion more Bibliothèque et liens intergénérationnels < 227 > just especially in a society where the exchanges and the modalities of communication are made through digital devices. To attract this public, the library focuses its reflections on an intergenerational axis through different forms of mediation, including reading, classical mediation or more innovative and socially stimulating, library experience for an intergenerational audience. This work highlights the societal stakes which also contribute to the transformation of the intervention framework of the actors of the organization and lead them to consider a different posture especially in the interactional modalities with the users of all ages and the redefinition of the perimeter of the structure. Different types of intergenerational users are highlighted, thus opening the way for institutional and cultural actors to envisage a dynamic posture in maintaining intergenerational ties and exchanges, thus contributing to social cohesion.

À partir d’enquêtes menées depuis 2011 dans le cadre de l’Inventaire du patrimoine culturel immatériel de la France, notamment autour du cas des jeux et sports traditionnels régionaux, il s’agit principalement de montrer comment l’expérience de l’inventaire peut être saisie comme une opportunité pour mieux comprendre, en anthropologue, les différences de positionnement des acteurs et des communautés concernées vis-à-vis de la notion émergente de patrimoine culturel immatériel. L’expérience de l’inventaire est associée ici à quatre niveaux d’analyse différents : l’inventaire est considéré tour à tour comme une possibilité de collecter des matériaux nouveaux, comme un outil pour comprendre le positionnement des acteurs et des communautés au sujet de leurs propres pratiques, comme un moyen d’étudier les modalités de l’action patrimoniale sur le terrain et comme la clef d’une expérience réflexive pour l’anthropologue. L’examen successif de ces quatre niveaux d’analyse permet de lister les atouts et les faiblesses de l’inventaire au terme d’une approche de nature prospective. This article uses fieldwork conducted since 2011 as part of the French inventory of the intangible cultural heritage, focusing in particular on the case of traditional and regional games and sports. Based on this case study, the aim of the article is to show how the experience of the inventory work can be used as an opportunity for better understanding, in anthropological terms, of the different positions of the actors and local communities regarding the new notion of intangible cultural heritage. The experience of the inventory is connected, in this article, with four different levels of analysis: the inventory is considered first as a possibility for collecting new ethnographic data in the field, second as a tool to understand the ways the actors and communities see their own practices, third as a means to study the ways cultural heritage is being built up in the field, and fourth as the key to a self-reflexive experience for the anthropologists. The examination of these four different levels enables us to list some advantages and weaknesses of the present inventories and their usefulness for anthropology in the future.

The research aimed to investigate the level of understanding of division by the students of 4th year of elementary school; performing intervention with sets of game rules and specific challenges for the development of the division operation. We have made a pedagogical intervention with 13 students which used the clinical method and was effective in building the arithmetic division operation by students who did not have it, because the students showed significant progress in arithmetic notions. The use of games and challenges showed that they can meet cognitive and affective needs of the students., La pesquisa objetivó investigar el nivel de comprensión de la división por parte de los alumnos del 4º grado de la Enseñanza Primaria; y realizar una intervención con juegos de reglas y desafíos específicos para desarrollar la operación de división. La intervención pedagógica realizada con 13 alumnos, utilizó el método clínico y se mostró eficaz en la construcción de la operación de división aritmética que los estudiantes no poseían y cuyos progresos en las nociones aritméticas fueron expresivos. La utilización de juegos y desafíos mostró que pueden atender las necesidades cognitivas y afectivas de los estudiantes., La recherche visait à étudier le niveau de compréhension de la division par les élèves de la 4e année de l'école élémentaire; effectuer une intervention avec les règles et les défis spécifiques des jeux pour le développement de l'opération de division. Nous avons fait une intervention pédagogique avec 13 étudiants. La méthode clinique utilisée a été efficace dans la construction de l'opération de division arithmétique par les étudiants qui ne l'avaient pas, parce que les étudiants ont montré des progrès significatifs dans les notions arithmétiques. L'utilisation des jeux et des défis a montré qu'ils peuvent répondre aux besoins cognitifs et affectifs des élèves., A pesquisa teve como objetivos investigar o nível de compreensão da operação de divisão pelos alunos do 4º ano do ensino fundamental; realizar intervenção com jogos de regras e desafios específicos para o desenvolvimento da operação de divisão. Fizemos uma intervenção pedagógica com 13 alunos que utilizou o método clínico e foi eficaz na construção da operação de divisão aritmética pelos estudantes que não a possuíam, pois os estudantes apresentaram expressivos progressos nas noções aritméticas. A utilização de jogos e desafios mostrou que podem atender necessidades cognitivas e afetivas dos estudantes.

International audience; L’actualité ludopédagogique scientifique, industrielle et marketing est foisonnante depuis la réapparition, au début des années 2010, de l’expression « serious game ». D’ailleurs, les pratiques ludopédagogiques dans les formations en sciences de gestion sont couramment mises en œuvre par les enseignants au travers de business games et de serious games métiers. Pourtant, le développement actuel de l’écosystème ludique permet d’envisager de nombreuses autres techniques originales et potentiellement toutes aussi pertinentes pour l’apprentissage. Notre texte recense huit techniques ludopédagogiques identifiées dans le cadre d’une recherche longitudinale s’intéressant aux usages des jeux dans les enseignements des sciences de gestion : les simulations gamifiées, les activités pédagogiques gamifiées, les serious games, le serious gaming intégral, le serious gaming partiel, le learning by game-design, la ressource prétexte et l’apprentissage ludique incident.

International audience; Dans l’optique de redonner toute leur place aux jeux dans l’enseignement/apprentissage,nous présentons dans cette contribution une série de ressources numériques dontl’enseignant peut se saisir pour un travail sur la langue étrangère, plus spécifiquementl’anglais, notamment avec des étudiants spécialistes d’autres disciplines. Nous souhaitonsdonner des exemples de jeux numériques pouvant être utilisés dans cette pratique de lalangue mais aussi fournir quelques outils conceptuels permettant d’appréhender cesressources. Nous proposons une classification empirique en fonction du rapport d’usagerou de créateur à la ressource et à la langue.

Le traitement cognitif de l'espace par un être vivant se décompose en différentes phases : il perçoit l'espace – ce qui implique certains mécanismes de catégorisation et d'abstraction –, se le représente, conserve en mémoire cette représentation qu'il peut rappeler et utiliser pour conduire des actions adaptées et interagir de façon optimale avec l'environnement. Ce traitement ainsi défini a déjà fait l'objet d'un grand nombre de travaux dans le domaine des sciences de la vie et de la psychologie expérimentale, de l'intelligence artificielle ou encore de la robotique. Pourtant les réalisations des sciences dites « dures » ne laissent pas de poser des questions sur lesquelles les sciences humaines et sociales sont susceptibles d'apporter un éclairage pertinent. D'une part, leur apport est de nature à renouveler la problématique cognitive de l'espace, notamment en mettant en lumière l'incidence des facteurs culturels et sociétaux sur les représentations spatiales ainsi que la complexité des interactions entre la nature de ces représentations et l'utilisation effective de l'espace depuis la conception et la gestion des cartes géographiques, jusqu'à celle de l'habitat urbain. D'autre part, ces mêmes sciences s'avèrent incontournables si l'on veut tenter de répondre aux multiples questions soulevées par la notion d'action en vue de l'étude de ses différents déterminants : le mécanisme et les représentations mis en œuvre dans la prise de décision, la programmation motrice et sa régulation dans la conscience d'agir et l'interprétation de l'action, dans son caractère multidimensionnel et évolutif, dans la dynamique des interactions et de l'action collective, etc. Les contributions ici rassemblées illustrent toutes ces perspectives, démontrant que seule une interdisciplinarité bien conduite peut permettre de répondre aux défis posés par la problématique cognitive de l'agir dans l'espace.

Learning the modern foreign languages appears today to play an essential part in communication. This is why oral expression has such a central role in this learning process, especially when it comes to memorization. This must be taught through recreational activities and the use of children’s books in nursery school seems to be an efficient tool to convey meaning to the pupils. It is an authentic teaching frame that encourages communication amongst peers. Also, it helps develop different skills that can establish links between the different subjects. In which sense do children’s books give meaning to learning ? To respond to this we will focus on Eric Carle’s album Brown bear brown bear, what do you see ? which was studied in class. The criteria of selection bring us to wonder if the book has an educational potential. Also, so as to make the sequence dynamic, the introductive method of the album has little importance, it is its role in the project and the time spent on it that seem necessary to enhance the pupils’ memorization skills.; L’apprentissage des LVE parait aujourd’hui primordial en termes de communication. C’est pourquoi l’oral prend une place privilégiée dans cet apprentissage, notamment en ce qui concerne la mémorisation. Il faut donc passer par des activités ludiques et l’utilisation de l’album de jeunesse en maternelle paraît être un moyen efficace afin de donner du sens aux élèves. En effet, il se trouve être un contexte authentique qui favorise la communication entre pairs. De plus, il permet de développer des compétences transversales qui facilitent l’établissement de liens entre les savoirs. En quoi l’album de jeunesse donne du sens aux apprentissages ? Afin d’y répondre, nous nous appuyons sur l’album d’Eric Carle, Brown bear, brown bear, what do you see ? que nous avons exploité en classe. Les critères de sélection permettent de se demander si l’album a un potentiel pédagogique. De plus, afin de rendre la séquence vivante, la méthode d’entrée dans l’album importe peu, c’est l’intégration à un projet et le temps qu’on y consacre qui semblent nécessaires afin de consolider la mémorisation des élèves.

The use of games in lessons seems to be not so serious for a teacher, an educational professional, so it is usually relegated as a simple leisure. Nevertheless, research highlights that the use of games is essential for children development of socialisation and the expression of the “self”, and that this use in a educational framework can allow to develop several abilities for students no matter their grade : nursery school, primary school, secondary school and high school. But to be effective, teachers have to set up different modalities to integrate various kinds of games into their own practice : serious games, digital games, gamification, role-plays… Through several actions that takes into account the specificities of my status of school librarian : training students and looking after them in their free times, I test the contribution of games in my different practices either educational, or in animation or in the reception of students, by allowing them to develop new skills.; Utiliser le jeu en classe ne semble pas être bien sérieux pour un professeur, professionnel de l’éducation, alors il est bien souvent relégué au rang de simple loisir. Pourtant, la recherche montre que l’utilisation du jeu est primordiale pour le développement de la socialisation et de l’expression de « soi » des enfants, et que l’utilisation de celui-ci dans un cadre pédagogique peut permettre de développer de nombreuses capacités chez les élèves de tous les niveaux : école maternelle, école primaire, collège et lycée. Mais pour que cela soit pleinement efficace, le professeur doit mettre en place différentes modalités pour intégrer les différents types de jeu à sa pratique : jeux sérieux, jeux numérique, ludo-éducatif, jeux de rôles… Au travers d’actions qui prennent en compte les spécificités de mon métier de professeur documentaliste: formation des élèves et accueil de ces derniers sur un temps « libre », je teste l’apport des jeux dans mes différentes pratiques pédagogiques, d’animation et d’accueil, en permettant aux élèves de développer de nouvelles compétences.

O objetivo do artigo é analisar a obra “4 dias 4 noites”, do artista luso-carioca Artur Barrio, a partir do pensamento do filósofo Vilém Flusser. Entre a constelação de conceitos flusserianos relacionados à arte, há vários que lançam uma luz sobre a obra de Barrio: artista jogador, desterritorializador, transgressor das experiências e dos lugares, do produto artístico e da cultura, dos espaços estabelecidos e da programação social. A atuação de Barrio no meio artístico contemporâneo, subversiva em relação ao papel que a arte ocupa na sociedade, é percebida em ligação direta com a realidade socioeconômica da América Latina. L`article vise à répondre à l’un des nombreux aspects transgressifs de l’art contemporain brésilien. Il se concentre sur le travail 4 jours 4 nuits, conçu par l`artiste Artur Barrio, de Rio de Janeiro, en s’appuyant sur la pensée de l’un de nos philosophes les plus originaux et hétérodoxes, Vilém Flusser. Parmi sa constellation de concepts liés à l’art, il y a plusieurs qui peuvent éclairer le travail de Barrio: artiste joueur, proche de la déterritorialisation, transgresseur des expériences. Il permet de questionner la culture comme produit artistique, les espaces établis et les programmes sociaux. Sa performance dans le monde de l’art contemporain est perçue en relation directe avec son point de vue sur la réalité socio-économique de l’Amérique Latine.

Dans cet article, nous analysons la réception du ludique dans l’art numérique à travers une étude de cas. Alter Ego est un jeu à réalité alternée qui s’est déroulé à Metz le 28 mars 2014. Cet ARG (Alternated Reality Game) a fait l’objet d’observations, d’entretiens, d’enregistrements filmés et d’enquêtes. L’objectif de l’étude est de vérifier que cet ARG est parvenu à ménager des moments contemplatifs afin que l’attention des joueurs puisse éventuellement être transformée en attention esthétique., In this article, I propose to analyze the reception of playfulness in digital art through a case study. Alter Ego is an alternated reality game which occurred in Metz on March 28, 2014. There have been observations, interviews, enquiries and video recordings about this ARG. The aim of the study is to check if this ARG has been able to generate contemplative moments, so as the players’ cognitive focus can possibly be turned into aesthetic focus., Interfaces numériques, 3(3), 2014

Après avoir expliqué en quoi consiste la transcendance du ludique qui affecte aujourd’hui les environnements numériques et après avoir rappelé, en s’appuyant sur Freud et Winnicott, en quoi consiste le jeu comme fonction psychique du sujet, nous proposons dans cet article deux hypothèses. La première, c’est que jouer, c’est jouir des interactions avec la réalité externe, et que ce jeu est un plaisir transcendant que nous appelons à dessein un playsir. La seconde, c’est que, à l’heure de la transcendance du ludique, les artefacts numériques sont les plus ludogènes des artefacts que l’homme ait connus. Ils stimulent le playsir plus que tout autre en raison de la ludogénéité intrinsèque du matériau numérique, dont les propriétés particulières lui confèrent une jouabilité structurelle., After explaining how the transcendence of fun today affects digital environments and after having recalled, based on Freud and Winnicott, what is the Play as a psychic function of the Subject, we propose in this paper two hypotheses. The first is that the Play consists of enjoying interacting with the external reality, and that this playing is a transcendent pleasure that we purposely call a Playsure. The second is that, at the time of the transcendence of fun, digital artifacts are most thet most ‘ludogeneic’ artifacts that man has ever known. They stimulate the Playsure more than any other because of the intrinsic ‘ludogeneity’ of the digital material, whose unique properties give to it a structural playability., Interfaces numériques, 3(1), 2014

We study games played on graphs by an arbitrary number of players withnon-zero sum objectives. The players representagents (programs, processes or devices) that can interact to achieve their ownobjectives as much as possible. Solution concepts, as Nash Equilibrium, forsuch optimal plays,need not exist when restricting topure deterministic strategies, even with simple reachability or safetyobjectives. The symmetry induced by deterministic behavioursmotivates the studies where eitherthe players or the environment can use randomization. In the first case, weshow that classical concepts are undecidable with a fixednumber of agents and propose computable approximations.In the second case, we studyrandomization as a reasonable policy for scheduling an arbitrary number ofprocesses.; Ce travail se concentre sur l'étude de jeux joués sur des graphes finis, parun nombre arbitraire de joueurs, dont les objectifs ne sont pas antagonistes.Chaque joueur représente un agent, c'est-à-dire un programme, un processus,ou un périphérique, qui interagit avec les autres joueurs et leurenvironnement commun dans le but de satisfaire au mieux son objectifindividuel.Des concepts telsque les équilibres de Nash, permettant d'exprimer l'optimalité des stratégiesdes joueurs, ont été étudiés dans un cadre déterministe, et l'existencede tels équilibres n'est pas assurée, même lorsque les objectifs des joueurssont de simples conditions d'accessibilité ou de sûreté. En effet, lorsqueles joueurs jouent de manière déterministe, le système évolue en conservantune certaine symmétrie, ce qui nous motive à considérer un modèle stochastiqueoù les joueurs et l'environnement sont sources d'aléa. Dans le premier cas,nous montrons que les concepts classiques d'équilibres de Nash ne peuventêtre calculés, et introduisons des notions approchées d'équilibrescalculables. Dans le deuxième cas, nous nous intéressons à l'analyse desystèmes composés d'un nombre arbitraires de processus, dont l'éxécutionest déterminée par un ordonnanceur, c'est-à-dire l'environnement,probabiliste.

International audience; Ce chapitre propose une analyse des pratiques et des discours de deux communautés de joueurs, engagées dans une expérience ludique de médiation à la culture. À partir de deux exemples (un jeu sur téléphone portable mis en place au musée des arts et métiers et un jeu en réalité alternée mis en place à l’occasion de l’exposition « Monet 1840 – 1926 », aux galeries nationales du Grand Palais), l’analyse veut montrer comment différents objets médiatiques s’organisent ensemble pour proposer une expérience culturelle particulière qui est de l’ordre d’un surenchérissement. D’autre part, cette analyse veut contribuer à comprendre comment le rapport des acteurs sociaux aux œuvres et aux musées, est interrogé, ou pas, par l’introduction de ces dispositifs multimédia. Pour cela, des observations et des entretiens avec les joueurs, pendant leurs pratiques de jeu, ont permis de saisir leurs attentes vis-à-vis d’une expérience culturelle, mais aussi d’un jeu, ainsi que les balises qu’ils se donnent tout au long de l’expérience. Les discours des joueurs sur leur propre pratique montrent que ces expériences de jeu sont vécues et analysées en lien avec des représentations de l’innovation et des représentations d’autres pratiques (muséales, commerciales, etc.). Ces discours révèlent un profond questionnement de la part des joueurs sur les paradigmes communicationnels en jeu dans une expérience dite culturelle.

International audience; The generalization of games as a product and cultural practice is covering a wide heterogeneity of production, consumption and uses. The purpose of this piece is to explain how space and territories are a reading key for the understanding of play phenomena in all their diversity. Our theoretical proposal is to distinguish the spatialities in the sphere of production and the sphere of consumption, we characterize the different spaces produced: the virtual spaces, the territories of the practices and the playful worlds. From this contribution, we present this special issue and identify the main research needs.; La généralisation des jeux en tant que produit et pratique culturelle masque une forte hétérogénéité à la fois des outils de production, de consommation et des usages. L’objectif de cet article est de montrer en quoi l’espace et les territoires constituent une clé de lecture pertinente pour la compréhension des phénomènes ludiques dans toute leur diversité. Pour cela, nous proposons de distinguer de façon théorique d’une part la sphère de la production et la sphère de la consommation ; et d’autre part les espaces virtuels, les territoires des pratiques et les mondes ludiques. Nous montrons les apports de cette proposition et identifions des besoins d’analyse qui sont autant de pistes à explorer pour des recherches futures.

This article is aiming at showing how gender roles are structuring the plays of children in Japanese primary schools. Based upon a fieldwork conducted in different classes from September 2013 to June 2014, it draws a micro geography of some specific spaces. The goal of this article would be to draw a precise description of the gendered games, depending on how gender is performed, stereotyped or challenged. Gendered interactions during the games clearly change with the age of the children. As for the first grades (from 1st to 3rd year, age of 6 to 8), girls and boys are most of the time together, whereas the upper grades (from 4th to 6th year, age of 9 to 12) tend to form to distinct block, girls and boys separated. Mixed games appear to be a space where girls and boys interactions can be avoided or desired. Mixed plays is a space where interactions between girls and boys can be avoided or desired. These relationships in the classroom are an enlightening element to understand those who weave themselves in the playground. This article also challenges the western configuration of playground, where football ground is obviously a male dominated space., Cet article vise à montrer comment les rapports de genre structurent les jeux d’enfants dans les écoles primaires japonaises. En fonction du jeu (balisage, cache-cache, jeux de ballon, mimes), les attitudes genrées des enfants sont toujours effectives, mais les filles et les garçons les remettent en question dans une certaine mesure. Basé sur un travail de terrain mené dans différentes classes de septembre 2013 à juin 2014, il dessine une microgéographie de ces espaces spécifiques. Le but de cet article est d’établir une description fine des jeux – barres fixes, corde à sauter, chat – où le genre est mis en scène, négocié ou contesté, en fonction du jeu et de l’âge. Les jeux changent clairement avec l’âge des enfants. En ce qui concerne les premières années (de la première à la troisième année, soit de six à huit ans), les filles et les garçons sont la plupart du temps ensemble, tandis que les classes supérieures (de la quatrième à la sixième année, soit de neuf à douze ans) ont tendance à former des blocs distincts de filles et de garçons bien séparés. Les jeux mixtes constituent un espace où les interactions entre filles et garçons peuvent être évitées ou souhaitées. Les relations des enfants dans la salle de classe sont un élément éclairant pour celles qui se nouent dans la cour de récréation. Cet article met également en question la configuration « occidentale » du terrain de jeu, où le terrain de football, central, demeure un espace dominé par les garçons.

Depuis l’avènement des dispositifs transmédiatiques, le concept de translittératie a vu le jour, avec en point de mire la volonté de couvrir la capacité des personnes à lire, écrire et interagir à travers des plateformes, outils et objets médiatiques aux formats multiples (Thomas et al., 2007). Comme le souligne Pierre Fastrez, on peut à ce titre s’intéresser 1) aux activités médiatiques se déployant sur ces objets aux multiples modalités formelles, autrement dits multimodaux (Lebrun-Brossard & Lacelle, 2011), 2) s’intéresser à la transversalité de certaines tâches médiatiques, comme la tâche de « navigation transmédia » décrite par Jenkins et al. (2006 :4) ou 3) s’intéresser aux modes de transfert de compétences d’une activité médiatique à une autre (Fastrez, 2012). Dans le cadre de cet appel à communication, nous nous intéresserons plus spécifiquement aux deux premières perspectives énoncées ci-dessus, en nous penchant sur un phénomène particulier de la culture médiatique et vidéoludique : les Alternate Reality Games (ARGs). S’il existe plusieurs types d’ARGs, leurs caractéristiques communes sont une approche « pervasive » (se fondant sur des plateformes réelles et fictionnelles, en ligne et même parfois hors ligne), un storytelling interactif (O’Hara, Grian et Williams, 2008) à la lisière entre fiction sérielle, jeu traditionnel et jeu numérique (Di Crosta et Chantôme, 2016), créant pour le joueur une expérience de réalité « alternée », collaborative et éphémère (Bakioglu, 2015). Ces jeux se fondent principalement sur nos imaginaires narratifs réels, comme le jeu In Memoriam (Ubisoft, 2003) inspiré du tueur du Zodiaque ayant sévi dans les années 60 et 70 aux Etats-Unis, ou fictionnels, comme le jeu The Lost Experience (ABC et Channel 4, 2006) créé dans l’intersaison 2 et 3 de la série TV éponyme Lost (Martin, 2011).[...]

International audience

More and more computing tasks are performed by interactive systems that involve several distributed agents which have local knowledge about the global state of the system and their own computing resources. Our work investigates interactive scenarios through the prism of synchronous games on finite graphs with imperfect information. First, we address the question why interaction is difficult to handle, by studying the consensus game acceptor variant of the general game model. We show that, under imperfect information, the consensus condition is enough to cause undecidability. By using tools of formal language theory, we also give a classification of the complexity of executing joint winning strategies. Second, we focus on decidable cases and the way information is made accessible to the players. We identify a pattern of information flow among players that leads to decidability: hierarchical information. A game has hierarchical information when the information about the current history is accessible to the players in an orderly fashion, so that no two players have incomparable information. We present three variants of hierarchical information: static, dynamic, and finally recurring hierarchical information that enlarge the landscape of decidable architectures. Finally, we consider a particular source of imperfect information in games, that can arise in practice: delays. Extending the delayed-response technique from the economical game theory literature, we design a procedure that handles the transition state-structure of our game model, and constructs, by carefully recombining winning strategies from instant monitoring game instances, solutions to the delayed distributed synthesis problem that preserve the equilibrium outcomes., De plus en plus de tâches informatiques sont effectuées par des systèmes interactifs qui impliquent plusieurs agents distribués, qui n'ont qu'une connaissance locale de l'état global du système, et leurs propres ressources de calcul. Notre travail explore des scénarios interactifs parle prisme des jeux synchrones sur graphes finis et à information imparfaite. Premièrement, on s'intéresse à la question de la difficulté intrinsèque des phénomènes interactifs, en étudiant une variante de notre modèle général de jeux, les consensus game acceptors. On montre que, sous hypothèse d'information imparfaite, la condition de consensus est suffisante pour causer l'indécidabilité. En utilisant les outils de la théorie des langages formels, on donne une classification des jeux en termes de complexité d'exécution des stratégies gagnantes. Ensuite, on se concentre sur des cas décidables et sur la façon dont l'information est rendue accessible aux joueurs. On identifie un motif de flot d'information parmi les joueurs qui assure la décidabilité: l'information hiérarchique. Un jeu est considéré à information hiérarchique quand l'information à propos de l'historique actuel est accessible aux joueurs de manière ordonnée, de telle sorte qu'il n'y a pas deux joueurs ayant de l'information incomparable. On présente trois variantes de l'information hiérarchique : l’information hiérarchique statique, dynamique, et enfin récurrente, qui élargissent le paysage des architectures décidables. Enfin, on considère une source particulière d'information imparfaite dans les jeux, qui peut apparaître en pratique: les délais. Développant la technique de delayed-response de la littérature de théorie des jeux économique, on élabore une procédure qui prend en charge la structure de système de transition à états multiples de notre modèle de jeux, et, en recombinant prudemment des stratégies gagnantes dans les instances de jeu avec monitorat instantané, construit des solutions au problème de la synthèse distribuée différée qui préservent les équilibres.

A berserker rhinoceros, hordes of Vanir swarming upon Cimmeria, Ymir’s son imprisoned … references to the medieval scandinavian stories often designated as « Norse myths » are numerous in the massively multi-player online rôle playing game Age of Conan: Hyborian Adventures. But, how could elements coming from sources which are almost a thousand years old become parts of a contemporary videogame ? From this case study, the author of this work takes a more general interest in cultural phenomenons and their dynamics through their transmission, manifestation and appropriation processes. In order to do this, he leans on a qualitative and empirical research which articulates communication studies with scandinavian studies in order to build an anthropo-communicational approach, which is strongly influenced by Anthropology. This approach is based on a multi-layered methodology which includes linguistics, socio-historical method, long term participant observation and very long term information monitoring. It allows to observe that, from the medieval manuscripts to online video games, through american fantasy literature from the 1930’s, the significations which people give to past cultural ressources are always transformed and built according to the situation in which they are expressed. Such cultural dynamics fall within the heart of research questions about change and permanence and highlight the ways by which an imaginary of the common is built at the same time as it puts the work of the social actors at the center of the reflection, Un rhinocéros Berserker, des hordes de Vanir déferlant sur la Cimmérie, le fils d’Ymir emprisonné... les références aux récits médiévaux scandinaves couramment désignés par les termes « mythes nordiques » sont nombreuses dans le jeu de rôle en ligne massivement multi-joueurs Age of Conan: Hyborian Adventures. Mais, comment des éléments issus de sources presque millénaires sont-ils devenus des composantes d’une production vidéoludique contemporaine ? À partir de ce cas d’étude, l’auteur de ce travail s’intéresse, de façon plus générale, aux phénomènes culturels et à leurs dynamiques à travers leurs processus de transmission, de manifestation et d’appropriation. Pour ce faire, il s’appuie sur une démarche qualitative et empirique à la croisée des Sciences de l’information et de la communication et des Études scandinaves afin de développer une approche anthropo-communicationnelle, fortement imprégnée par les travaux en Anthropologie. Celle-ci se fonde sur une méthodologie à la fois linguistique, socio-historique, d’observation participante sur le temps long et un suivi de veille sur le temps très long. Elle permet de constater que, des manuscrits médiévaux aux jeux vidéo en ligne, en passant par la littérature de fantasy américaine des années 1930, le sens donné aux références aux ressources culturelles du passé est sans cesse transformé et construit en fonction de la situation dans laquelle elles sont manifestées. Ces dynamiques culturelles s’inscrivent alors au cœur de la problématique du changement et de la permanence et mettent en lumière les constructions d’un imaginaire du commun tout en remettant au centre de la réflexion le travail des acteurs

International audience; Le nouveau siècle s'ouvre avec le développement d'esthétiques ludiques, régressives, pseudo-infantiles à dessein, dans les arts plastiques et plus récemment, les musiques populaires et désormais aussi savantes. S'agit-il d'une régression sociétale généralisée, comme certains ouvrages de sociologie et de psychologie tendent à le montrer ? Est-ce en même temps une stratégie de résistance des arts, par "abandon affiché de tout sérieux", face à un monde désormais considéré désormais en phase inéluctable d'auto-destruction ? Ou est-ce simplement le développent inédit d'esthétiques ambiguës, à la fois enfantines et sexuées

National audience; Cette contribution retrace l’origine, les intentions (sportives, culturelles, territoriales) et les principes de ce programme, puis résume brièvement les modalités d’organisation des Jeux pyrénéens de l’aventure en 1993. À la suite de différentes études en géographie ou sociologie du sport (Bessy, 1994, 2002, 2012 ; Augustin, 2009 ; Gumuchian, 1993 ; Barget & Gouguet, 2010 ; Maennig & Zimbalist, 2012 ; Chappelet, 2004 ; Obin & Corneloup, 2010 ; Bessy & Suchet, 2015 ; Burgan & Mules, 1992 ; Fayos-Sola, 1997 ; Clivaz & Marcelpoil, 2009 ; Guibert, 2004) puis de la littérature relative aux festivals et à l’organisation de rassemblements culturels qui offre un point de vue intéressant à ce sujet (Gravari-Barbas & Veschambre, 2005 ; Crozat & Fournier, 2005 ; Di Méo, 2001), il s’agit d’exposer comment un événement temporaire peut tenter de s’ancrer dans le temps et dans l’espace pour fabriquer du territoire, et surtout d’étudier les mécanismes d’innovation territoriale et de tentative d’innovation territoriale dans le domaine du sport et du tourisme en Pyrénées.

L’objectif principal de cette thèse était de créer, d’implanter et d’évaluer l’efficacité d’un programme de remédiation cognitive, intervenant de façon comparable sur les aspects fluide (Gf) et cristallisé (Gc) de l’intelligence, au sein d’une population d’intérêt clinique, les adolescents présentant un fonctionnement intellectuel limite (FIL). Compte tenu de la forte prévalence de ce trouble, le programme de remédiation GAME (Gains et Apprentissages Multiples pour Enfant) s’est développé autour de jeux disponibles dans le commerce afin de faciliter l’accès et l’implantation de ce programme dans divers milieux. Le premier article de cette thèse, réalisé sous forme de revue systématique de la littérature, avait pour objectif de faire le point sur les études publiées utilisant le jeu comme outil de remédiation cognitive dans la population pédiatrique. L’efficacité, ainsi que la qualité du paradigme utilisé ont été évaluées, et des recommandations sur les aspects méthodologiques à respecter lors de ce type d’étude ont été proposées. Cet article a permis une meilleure compréhension des écueils à éviter et des points forts méthodologiques à intégrer lors de la création du programme de remédiation GAME. Certaines mises en garde méthodologiques relevées dans cet article ont permis d’améliorer la qualité du programme de remédiation cognitive développé dans ce projet de thèse. Compte tenu du peu d’études présentes dans la littérature scientifique concernant la population présentant un FIL (70, The main objective of this study was to create, implement and assess the efficacy of a cognitive intervention program targeting both fluid (Gf) and crystallized (Gc) aspects of intelligence in a clinical population of adolescents presenting with borderline intellectual functioning (BIF). Considering the high prevalence of BIF, the GAME (“Gains et Apprentissages Multiples pour Enfants”, or “Multiple Gains and Learning for Children”) cognitive intervention was developed using commercially available games, to allow for application of this program to different settings. The first article of this thesis consists of a systematic review of the literature pertaining to the use of game in paediatric cognitive rehabilitation. Efficacy and global methodological quality were assessed for all reviewed studies and recommendations for the design and reporting of game-based cognitive interventions were proposed. Some methodological issues raised in this article allowed us to improve the overall quality of the cognitive program developed in this thesis. Considering the limited number of studies in the current literature regarding BIF (70

The considerable contribution which Banville made to the nineteenth century's rediscovery of ancient Greece has not received the critical attention it deserves, and yet it is not only in Les Exiles, one of the monuments of the Parnassian movement, that mythology and Greek antiquity play a role. Indeed, in satirical verse such as the Odes funambulesques, Banville plays with a burlesque or melancholic mythology as a means of explaining the modern world. Thus his poetry offers the spectacle of an eccentric, heroi-comic Paris where ordinary characters are transfigured by the use of myth, the vices of the Second Empire are derided, and fallen gods appear as drunkards and rag-pickers. The constant dialogue between myth and modernity provides the aesthetic foundation of Banville's oeuvre, with its surprising, clownish and anachronistic associations of ideas, where the clash between the mythological ideal and the trivialities of contemporary Paris proves an instrument of socio-political satire.

La présentation tupuri de l’espace à travers son lexique établit le contexte pour la comparaison avec l’espace des eaux. En second seront décrits les rites et cérémonies entrepris une fois l’an, sur le rivage du cours d’eau Mayo Kebbi. Le rite dont la charge est dévolue à un chef religieux du lignage des eaux et à un chef des terres descendant, selon le mythe, du premier chef tupuri, Doré, préside à l’envoi d’une pêche collective symbolique. Ce rite est propitiatoire pour la pêche dans les eaux et représente l’action de grâces pour la fertilisation des plaines inondables, donne lieu à l’envoi d’activités ludiques (narration de contes, rapts symboliques d’amantes, etc.). En dernier la parole est donnée aux hommes et femmes ayant été saisis par le génie des eaux. Les possédés du génie de l’eau racontent l’espace sub-aquatique dans lequel ils ont séjourné et qui, comme un miroir, reflète le monde terrestre des humains. The first section gives a general presentation of Tupuri terminology concerning the concept of space. This proposes a setting against which the aquatic spaces are compared. Secondly the rituals and ceremonies which take place on the banks of the Mayo Kebbi, at Mbarli near Sere and Nenbakre, are analysed. This shows the cooperation between a religious chief of waters who offers sacrifices to propitiate the water deity and orders the first annual symbolic fishing in the waters of Mbarli, and an earth chief, descendant of the prestigious lineage of the mythical first tupuri Doré, who offers thanks to the deity for the annual fertilizing inundation of its waters upon its banks. These ceremonies initiate annual games and entertainments such as story telling, ball games, institutionalized kidnapping of adolescent girls etc., theoretically forbidden in other seasons. The third and last section is based on the narrations by men and women of what they saw and lived through when possessed by the water deity during their stay in the sub-aquatic world which reflects, like a mirror, all the complex relations and social organization which human beings face in their terrestrial lives.

À partir d’une analyse du processus communicationnel des manipulations proposées dans les expositions à destination du jeune public, l’auteur reconsidère les dispositifs muséographiques à caractères ludiques et interactifs en montrant notamment leur caractère complexe et hétérogène ainsi que les différents degrés de difficultés qu’ils présentent.

Esta investigación aborda los problemas relacionados con los juegos de azar en los reales mineros novohispanos. Se exponen en grandes líneas las características de las condiciones de trabajo en relación con la suerte para encontrar ricos minerales. Se presentan las diversiones y pasatiempos utilizados en el tiempo de ocio así como la pasión que generaban los juegos de azar y la existencia de casas de juego, teniendo en cuenta a los propietarios y clientela. Igualmente se exponen algunas prácticas mágicas y fetiches para conseguir buena suerte y los deseos manifestados a través de los sueños. Cette recherche s’occupe des problèmes liés aux jeux dans les villes minières de la Nouvelle Espagne. On expose, à grandes lignes, les caractéristiques des conditions de travail par rapport à la chance de trouver des minéraux riches. Il s’agite aussi de présenter des divertissements et de loisirs et la passion généré par les jeux et les maisons ou l’on jeu, compte tenu des propriétaires et clients. Finalement on parle sur certaines pratiques et des fétiches magiques pour obtenir la bonne chance et aussi exposés à travers les rêves This research addresses the problems related to gambling in the New Spain mining cities. We refer, in great lines, to the characteristics of working conditions in relation to the good luck in finding rich minerals. We also deal with amusements, pastimes, and dedicated time to leisure. We study the passion that gambling generated and the existence of gambling houses, considering the owners and customers. Finally yet importantly, some magic charms to get good luck and wishes through dreams practices also are discussed.

Certains webdocumentaires sont également qualifiés de jeux documentaires par leurs créateurs. Cet article a pour objet d’analyser les particularités de ce genre et de s’interroger sur la pertinence de la rencontre entre le jeu et le documentaire. A cette fin, dans un premier temps, nous soumettons un corpus de jeux documentaires à une analyse sémio-pragmatique en portant notre attention sur les marqueurs ludiques présents dans ces productions. L’analyse de ces éléments nous permet de caractériser diverses formes de jeux documentaires en fonction de la mise en jeu de l’internaute, de la structure du programme et de sa finalité. Dans un second temps, nous confrontons un jeu documentaire à un public, dans le cadre d’une enquête ethnométhodologique. Les résultats font ressortir les difficultés de la perception ludique et conduisent à interroger la complexité des déterminants ludiques dans leur dimension tant subjective que sociale. Some of webdocumentaries are also called documentary games by their makers . This article aims at analyzing the particularities of this kind of webdocumentaries and at wondering whether such an association between the game and the documentary is relevant. To this end, we first apply documentary game collection to a semio-pragmatic analysis, directing our attention to the recreational triggers found out in these productions. This analysis allows us to characterize different kinds of documentary games according to the web surfer’s commitment, the structure of the programme and its purpose. Secondly, within the framework of an ethnomothological investigation, we confront a documentary game to an audience. The results highlight the difficulties perceiving the recreational aspect, and lead to wonder about the complexity of the fun in computer games as well in its subjective dimensions as in its social ones.

International audience; LANSAD Students enjoy games in the classroom. They seem to be a source of progress, not only because of the activities themselves, but above all because they (re)activate the desire to learn and transform the learning of a foreign language from a chore to a pleasure. This is the fundamental reason for introducing playful activities in the classroom: pleasure breaks down the barriers of inhibition, anxiety and stress due to the obligation to perform orally. This article analyses LANSAD students' writings on this topic.; Le jeu est une activité qui plait en classe et qui semble être source de progrès, non seulement grâce aux activités elles-mêmes mais surtout par le fait qu’elles (re)donnent envie d’apprendre et transforment l’apprentissage d’une langue étrangère de corvée en plaisir C’est bien là la raison fondamentale d’introduire des activités ludiques en classe : le plaisir fait tomber les barrières de l’inhibition, de l’anxiété, du stress dus à l’obligation de performance à l’oral. Cet article analyse des écrits d’étudiant.e.s LANSAD sur ce sujet.

National audience; Ce document a pour vocation de présenter, d'expliquer et de jouer avec les graphes et les algorithmes. Ces notions sont centrales en informatique et sont très importantes pour un grand nombre d'applications concernant les réseaux de télécommunication (réseau sans fil, réseau optique, réseau du Web), les réseaux électriques, les réseaux routiers, en biologie (structurale) et pour résoudre un grand nombre de problèmes en général. L'objectif est de présenter des problèmes de graphes et des algorithmes sous la forme la plus simple et la plus ludique possible. Toutes les activités expliquées dans ce document peuvent se décliner dans trois espaces : l'espace d'une feuille de papier, l'espace d'un plateau de jeu et l'espacegrandeur nature (par exemple avec des cerceaux et des lattes en plastique).