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本研究は，体育授業分析用アプリ「Lesson Study Analyst for PE（以下「LSA」と省略する）」の活用し，宮城教育大学附属小の教育実習生の授業を分析・考察することを通して，今後の教育実習指導に向けた基礎データ収集と指導の観点を整理することを目的とした。「LSA」は，筑波大学体育科教育学研究室（長谷川，2017）が開発したアプリであり，「期間記録法」と「相互作用記録法」による記録・分析をすることができる。本研究は，2020年度宮城教育大学附属小学校で行われた教育実習生の授業動画12授業を分析対象とし，「LSA」による「期間記録法」を用いて分析・考察をおこなった。結果，実習生の授業は学習指導場面やマネジメントの時間が増え運動学習が少なくなる傾向があることなどがわかり，それに向けての改善策を提示した。

看護基礎教育における看護技術習得には、学生の状態に応じた教育内容や教授方法の検討が必要であり、学生の技術習得の際には、オンライン環境でいつでも標準的な看護技術の映像などを確認することができるツールの活用が望まれる。 そのため、A大学看護学科では、一年次より看護技術を映像とe-ラーニングで確認・習得するナーシングスキル™日本版を導入し、授業や授業以外でも看護技術をオンラインで自己学習できる学習環境を整えることで、学生のスキル向上の促進を目的としている。また、学生にタブレット型端末を貸与して、e-ラーニングツールなどへのアクセシビリティを高めるよう支援している。 そこで本稿では、看護技術オンラインツール（ナーシングスキル™）と学生に貸与しているタブレット型端末を活用した看護基本技術Ⅰの環境調整技術の単元について、授業構成を含む学習支援の取り組みの実際について報告した。また、演習の事前・事後課題におけるナーシングスキル™の活用結果を分析し、タブレット型端末による学生の看護技術の撮影の活用方法について考察した。

本研究は，肢体不自由特別支援学校におけるタブレット型端末の活用実態を把握した上で，今後の研修会の在り方について検討することを目的とした．タブレット型端末の活用の有無と活用する上での課題を整理したところ，様々な活用方法が試みられているにもかかわらず，台数不足等が指摘されていることが明らかになった．結果を踏まえ，タブレット型端末の活用に関する研修会の在り方について論じた．, The purpose of this study was to investigate the use actual condition of the tablet devices in special support school for physically handicapped. It was analyzed about the situation and problem of tablet devices. As a result, while various methods have been tried, the shortage of number has been pointed out. Based on these results, I discussed the way of desirable workshop on tablet devices.

アクティブ・ラーニングを促す授業作りと，客観的な授業の振り返りを実現するため，教師と生徒双方の視点に基づいた授業に関する質問項目を抽出し，信頼性・妥当性の高い指導と学習に関する授業評価尺度の作成を試みた。アクティブ・ラーニングを促す授業評価項目を収集するための調査を，研修を受講した県立高等学校の教諭を対象に行い，既存の授業評価に関する枠組みを参考に項目を整理し，48項目からなる質問項目（暫定尺度）を作成した。県立高等学校生徒81名を対象に質問紙調査を行い，因子分析（主因子法，プロマックス回転）を施した結果，「学びの見通しと振り返り」，「学習規律」，「安心と受容」，「主体的・能動的学び」の４因子が抽出された。Ｎ県立教育センターの職員らが望む評価の観点を踏まえて，これらの項目の妥当性を検討した。また，４因子について内的整合性を調べたところ，Cronbachのα係数は.71～.83の範囲にあり，信頼性も確認された。よって，４因子12項目で構成される「アクティブ・ラーニング授業評価尺度」が完成した。今後，授業評価尺度の改善を進め信頼性と妥当性を高めるとともに，生徒の学習意欲や学力などとの相関を分析していく必要がある。

本研究は，看護学科2年生を対象に看護技術演習にタブレット型端末の導入を試み，その意義を質問紙法により明らかにすることを目的とする．その結果，「タブレット型端末を使用しての看護技術演習に関心・意欲がもてた」，「タブレット型端末を使用して映像を再生することにより自分の動作を客観的に見ることや，できていない動作に気づけた」，「タブレット型端末の映像をみることによりできていない技術を改善できた」等の回答が多かった．一方，映像を撮られることで緊張するとの少数の回答もあった．今回，タブレット型端末を看護技術演習に導入したことにより，看護技術演習に興味・関心が持って積極的に取り組み，できていない動作の改善に役立つなど，導入の意義が認められた．今回はタブレッド型端末の数が少なかったため，今後台数を増やし，他の看護技術演習にも導入し教育的効果を明らかにすることが課題である．, I was using a tablet-type PC to exercises of nursing technical skill. Then, an attempt was made to reveal the results of 4-point. Many of the students responded, there is a willingness and interest in the exercise of using the tablet-type PC. Students responded to be useful, It can also be seen objectively their behavior. By looking at the image of the tablet devices, Technology has been improved. Showed who responded that they get nervous that the video is taken.But tablet-type PC was less this time. In the future, I want to increase the tablet-type PC. I want to consider using technology in nursing practice of other tablet-type PC.

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