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社会の変化に伴って，家族の構成員の人数や関係性などが多様化している。家族における性の多様性については，これまでは子どもの性的指向や性自認に関することへの注目が多かったが，親については注目されてこなかった。周産期看護学は家族への看護の視点は不可欠である。家族の関係性などをアセスメントして，健康問題を捉えケアを提供していくが，まずは家族の状況を理解する必要があるため，実習の前に多様な家族の存在を学ぶことは家族へのかかわりのための準備ともいえる。本教材の目的は，自己の持つ家族のイメージや価値観等を振り返ること，また，家族や多様性について学ぶとともに専門職者としての個人，家族の理解につなげること，とした。教材の構成は5 つの家族のインタビューとし，1 家族約30分とした。作成した教材を，セクシャルヘルスという科目で使用した結果，学生の様子から，自分が意識していなかった事柄に気が付いたり，理解しようとする姿勢がみられた。これから自分の考えや感情を客観視することにつながっていくのではないかと思う。今後は多領域でも教材を使用できるように科目間の調整を行っていきたい。

仙台市内には，科学館や天文台をはじめとした科学系博物館が多数設置されている．宮城教育大学理科教育講座では，校外授業としてこれらの施設を実際に訪れた後に，科学系博物館を活用した理科の学習指導案を作成する授業として理科教育学演習を実践してきた．2020 年は，新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の世界的な流行の影響により，日本国内においても小中学校・高等学校・大学など多くの学校で臨時の休校や対面式授業の中止，オンライン授業への切り替え措置が取られた．そこで，理科教育学演習で訪問対象とする施設の1つを，国立科学博物館によって2020年に新たに作成されたWeb コンテンツ「かはくVR」に設定し，オンラインによるリアルタイム授業で学習指導案の作成を行なった．一般に授業と聞くと対面式による教員と学生あるいは学生同士の直接のコミュニケーションをイメージすることが多いと思われる．今回の試みによって，学生・教員・かはくVR 担当者の3者による「協働のプロセス」により，新たに作成された教材：かはくVRの具体的な改善につながった．この一連の流れは，3者による「共創的」な「イノベーション」であると評価できる．

報告, Reports, 2020 年の新型コロナウイルス感染症（以下、COVID-19）の世界的感染拡大により、生活のあらゆる場面における情報通信技術（Information and Communication Technology；以下、ICT）の重要性が飛躍的に高まり、看護基礎教育においては、ICT を生かした看護実践能力を育む新たな教育手法の開発とその知見の蓄積が喫緊の課題となった。 このような学修環境の変化を契機に、2020 年度より本学の成人看護学領域は、専用クラウド上の映像教材（以下、コンテンツ）に個人が所有する端末でアクセスすることで、それらコンテンツを自由に活用できる「映像システム」を取り入れた教育を開始した。 映像システムは、2020 年度開講された全ての成人看護学関連科目において活用され、特にCOVID-19 の感染拡大状況により、その教育手法が大きく影響をうける実習においては、多様な形で用いられていた。今後は、映像システムの活用状況や教育効果に関する評価、さらに組織的な使用環境の整備などが課題である。

近年、様々なメディアでコンピュータ・グラフィック（以下CG）を目にする機会が増えた。技術の発展に伴い、実物よりも魅力的に見せたり、現実では考えられない表現方法を用いることで、広告やエンターテイメントを中心とした幅広い業界でその需要が拡大している。動画配信サイトYouTube では、2013年頃から自ら制作した動画を配信するYouTuber が登場し、一般にも広く認知されるようになったが、それに対して2017年になると、バーチャルYouTuber（以下VTuber）と呼ばれる、CG のアバター（1）と音声を組み合わせた動画が登場し、ひとつのムーブメントとして定着した。 本研究ではCG アバターの制作とそれを利用したコンテンツの活用を試みた。制作には一般的なスペックのPC 環境でも対応できるフリーのソフトウェア（以下ソフト）を使用した。アバターの動作は、フェイストラッキングソフトで実現した。本稿ではCG アバターを利用した広報戦略や映像教材を目的としたコンテンツへの活用事例について報告する。, 論文(Article)

2020年度前期、新型コロナウィルスの影響で授業運営の方法が大きく変化する事となった。 今まで当たり前だった対面授業ができなくなり、遠隔授業の必要性が高まった。 本研究レポートは、実技系の科目においてどのような方法で授業を行うべきか？シラバスの到達目標である技術をどのように身につけさせるのか？という問題に対しての答えを探るべく、実践した内容をまとめたものである。 デジタルネイティブ世代が多く学ぶ現在の大学において、実技科目を動画教材化する事でどのようなメリットが存在するかを今後も継続的に検証していき、製菓教育における新しい授業の形を構築していく事が研究の目的である。

The aim of this research was to develop teaching materials for home economics teacher training course students that would raise curiosity and motivation about teaching bag sewing to junior high school students. Digital teaching material was created using a video of a junior high school bag sewing competition. An experimental lesson using the digital material was conducted. Free description analysis after the lesson suggested that the home economics teacher training course students could feel how hard the junior high school students worked for the competition. The confidence and learning motivation of the home economics students were found to have increased. In addition, the efficiency analysis of twenty-two teachers after the viewing suggested that this video could increase the understanding of competition. Eighty-six percent of teachers evaluated the teaching material as useful., Article, 信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 19: 71-80(2020)

本研究では，「うまくいっていない面接」のカウンセリング場面を収録した映像教材を作成し，初学者のカウンセリング学習に対する効果を検討することを目的とした．研究参加者に対して，ビデオ視聴の前後において，自由記述形式での質問項目への回答を求め分析を行った．その結果，視聴前群と視聴後群では，記述文字数において差がみられ，記述内容の形式およびテキストマイニングの結果においても，視聴前群では，「カウンセラーが○○を行う」といった形式や，「癒す」「助ける」といった単語が多く見られたのに対して，視聴後群においては，「カウンセラーとクライエントが○○を行う」といった形式や，「態度」「合わせる」といった単語が多くみられた．このような結果は，学習者のクライエント役への同一化から生じた可能性があることから，今後のカウンセラー教育でも映像教材による学習やクライエント体験の重視といった点が重要であることが示唆された．

精神看護学は目に見えない心を扱う領域であり，学生が具体的イメージをもつのは難しい学問である．学生にわかりやすく教授するための工夫として，映画「ビューティフルマインド」を鑑賞し，「考えたこと・感じたこと」を学生に記述してもらった．本研究は，そのレポートを分析し，学生の学びを明らかにすることを目的とした．同意が得られたA 大学看護学科91 名（84.3％）の学生のレポートのタイトルや本文をワード入力し，KH Coder 3 を用いて，抽出語リストや共起ネットワーク，KWIC コンコーダンスなどの分析を行った．その結果，学生は統合失調症の特徴や症状の一部，患者や家族の思い，疾患を抱えながらも人生を歩むことができるということを学ぶことができていた．また，精神に障がいをもつ人を一人の人として捉える視点を養っていた．精神看護学教育において，適切な映像教材を用いた学習は，精神に障がいをもつ人のイメージ化を図ることができ，学習効果が得られることが示唆された., 研究論文

"精神看護学は目に見えない心を扱う領域であり，学生が具体的イメージをもつのは難しい学問である．学生にわかりやすく教授するための工夫として，映画「ビューティフルマインド」を鑑賞し，「考えたこと・感じたこと」を学生に記述してもらった．本研究は，そのレポートを分析し，学生の学びを明らかにすることを目的とした．同意が得られたA 大学看護学科91 名（84.3％）の学生のレポートのタイトルや本文をワード入力し，KH Coder 3 を用いて，抽出語リストや共起ネットワーク，KWIC コンコーダンスなどの分析を行った．その結果，学生は統合失調症の特徴や症状の一部，患者や家族の思い，疾患を抱えながらも人生を歩むことができるということを学ぶことができていた．また，精神に障がいをもつ人を一人の人として捉える視点を養っていた．精神看護学教育において，適切な映像教材を用いた学習は，精神に障がいをもつ人のイメージ化を図ることができ，学習効果が得られることが示唆された., 研究論文

筆者の一人が開講する教員免許状更新講習では

本研究は、中学校技術・家庭科技術分野（以下、技術科と略記する）の教員養成プログラムに関する研究の一環である。より具体的には、技術科における技能教授のための教材開発に関わる力量形成を目的として、技術科の教育方法に関わる演習型の授業で技能教授を目的とした映像教材の製作課題に取り組ませた。上記の課題に取り組んだ学生らによる記述類や教材を分析した結果、①教育目標となる技能の選定②教授内容の分析③生徒への伝わりやすさに注意をした表現の工夫④教授内容の配列への工夫といった点において、技術科における技能教授のための教材開発に関わる力量形成に資する学びを展開していたことが明らかとなった。

本稿ではまず、日本語教育用映像教材をいくつか紹介し、その問題点について論じる。著者らはどのテキストを使っていても利用できる、汎用性が高い映像教材を制作したいと考えた。その第一段階として国内外の日本語教育機関で使用されている初級教科書・補助教材に関しての実態調査とニーズ調査を行った。その結果、多くの現場で映像教材が使用されているにも関わらず、なお他の教材を求める声が高いことがわかった。本稿ではGoogle Driveによるアンケートの作成方法も合わせて紹介する。

異文化間教育はエンパワーメントのための教育であり，社会の構造改革まで視野に入れた全面的なものである。本稿では2009 ～ 2011 年度に筆者の「異文化間教育」を受講した計20 名の教職希望の学生たちが映像教材『雪渡り』からの学びに注目した。講義では狐という「異文化」との仮想現実的な「遭遇」を題材に，学生たちは実生活における異文化に対する態度とその社会的背景を考察した。結果として学生たちは自らの偏見や思い込みが生成されてきた社会的背景に対しては無自覚であったが，①学生たちが感情的葛藤を抱き，予定調和的な異文化間理解観が揺り動かされた②異文化間理解をパラフレーズした，の2 点の成果をあげることができた。一方で他者との出会いから浮かび上がった自分の感情や感覚に対して批判的な思考は加えられず，また自分自身の思い込みや偏見，そしてそれらが構築されてきた社会的背景についても無自覚であった。, Intercultural education is essential for all pre-service teachers. It extensively covers reforms of school cultures and social structures. However, some learners regard it as studies about those who have no connection with them and consequently show little or no interest in it. While some learners respond positively to intercultural education, they often have prejudices and one-sided assumptions about "alien" cultures. This study focuses on the reactions of 20 pre-service teachers to "Snow Crossing" material as they examined, deconstructed, and reconstructed themselves.They were asked to watch an animated video called "Snow Crossing," featuring people's prejudices, after which they were asked to write a short essay, followed by discussion of how they felt about the story and about their own prejudices. Since the essay was an important medium of learning and development, the pre-service teachers were asked to write their feelings, ideas, and desires at the end of the lesson. Some of them included their thoughts and feelings in their final essays. By analyzing their essays, this study concludes that these pre-service teachers attained some "good" perceptions about intercultural understanding, but neither of them progressed to the expected stage of understanding, nor did they reflectively examine their socio-cultural and political backgrounds.

本学では2010年度より,教職基礎科目「特別なニーズのある子どもの教育」が新たに開講され,教員養成課程に在籍する学生の必修科目となっている。また,特別支援教育講座では,特別支援教育およびインクルーシブ教育の理念を理解し,適切な教育実践を行うことができる教員を養成するための構想を展開している。 本研究はその一環として,特別支援教育講座の教員が担当する上記科目の受講生を対象として,障害のある子どもが通常の学校で学ぶことに関する意識を主たる内容とする質問紙調査を,ドキュメンタリー映像『ピーター君とクラスメイト』の視聴前と視聴後に実施し,結果の比較を通して教材としての有効性を検討した。 その結果,障害のある子どもが通常の学校で学ぶこと,その教育的効果と意義,教師になったら障害のある子どもを担任してみたいかなどの点について,学生の意識が肯定的に変化する傾向にあったことから,上記のような映像を教材として用いることに一定の効果があると確認された。, The new compulsory-subject "education for children with special needs" have been offered to all students of Teacher Education Faculty at Osaka Kyoiku University since 2010. In addition, we have planned to train students as a teacher who can understand the idea of special needs education and inclusive education, provide adequate education. This study is the second approach to the plan and its purpose is to clear up the significances and issues on compulsory subject "education for children with special needs" of Teacher Education Faculty. Therefore, we investigated the recognition change of all students to take the compulsory subject "education for children with special needs" of teacher education faculty at Osaka Kyoiku University about the fact "children with disabilities learn in regular class". Then we investigated by questionnaire before and after viewing video "Educating Peter" in the United States and compared the results to examine the effectiveness of teaching material. The questionnaire was distributed to 491 students and the response rate was 88.2% (433 students). As a result, the change in positive recognition of the students in the following points has been shown.(1)Children with disabilities can learn in regular class.(2)There is its educational effect and significance.(3)You want to take charge of children with disabilities if you become a teacher, etc.Therefore, it has been confirmed that there is a certain effect to use the video as an teaching material.

医学・歯学・薬学系の学部および大学院に所属している日本語学習者を対象にしたクラスで，留学生が専門分野の日本語によりアクセスしやすくなる効果を期待して，医・科学系の映像素材を使った教材を作成し，授業実践を試みた。実施後の調査では，映像を使用した授業に対する興味・関心は高かったものの，内容は必ずしも医・科学系の映像でなくてもよいという反応も見られた。教師の振り返りでは，教材の選定と作成とに多くの手間と時間がかかることがわかった。今後はこの結果を踏まえ，より学生のニーズに合った，日本語の運用能力を伸ばす教材の開発が必要であろう。

A "still picture story" is a series of still pictures presented with narrative sequenses, such as picture books, cartoons, ets. This study was disigned to explore the possible effects of information depicted by the still pictures on the comprehension of a still picture story. In the pre-test, 20 undergraduate students were shown one part of the movie consisting of 6 episodes. After viewing the video, they were asked to recall and describe the movie content. Protocols written by the students were divided into propositonal units and 38 propositions submitted by more than 5 students were considered as key information elements about the story. For the main experiment, another 16 undergraduate students were shown a series of the 17 still pictures sequentially selected form the videotapes on the basis of 38 key information elements. After viewing, the students were asked to recall and describe that content. Through analysis of the students' protocols, it was found that about 60% of their protocals included some of key information elemetns. In particular, the elements contained in the opening part of each episode were more frequently used than other parts. From this finding, it was concluded that the pictures of the opening part of each episode would affect significantly on the students' comprehension of a still picture story.

The main objective of this paper is to explore and develop a systematic but practical research and evaluation model which will be applied to the production process of instructional video materials for decision-making purposes. At major educational broadcasting agencies in North America, the Project Manager is constantly required to make a variety of decisions both for the development and production of high quality and educationally effective video materials and for the improvement of distribution and utilization services. In practice, he/she used to make many "minor" decisions for the execution of various production tasks on the basis of his/her past experience, hunch, or creativity. In the case of making "major" decisions, particularly concerning the quality and educational effectiveness of production, the Project Manager must be guided by empirical research and evaluation activities. Following the utility of a systematic research and evaluation model practiced at CTW (Children's Television Workshop), many educational broadcasting agencies have developed their own models to meet the respective internal requirements. ACCESS NETWORK (the trade name of the Alberta Educational Communications Corporation in Canada) has been using a practical model to sequentially link possible research and evaluation activities one another throughout the entire production process, from the initial planning stage to the final evaluation. In this paper, some functional roles of research and evaluation activities in the production process of instructional video materials wil first be discussed. A brief review of research and evaluation models being used at CTW and AIT (Agency for Instructional Technology, formerly Instructional Television) will follow. The ACCESS NETWORK model will then be examined in detail through an analysis of relevant research and evaluation activities. Based on this review and analysis, an attempt will be made to develop a "practical" research and evaluation model, which could be applied to the decision-making process at any educational media agency involved in the production and distribution of instructional video materials.

In order to analyze, compare and evaluate a number of educational video programs, it is necessary to have a sampling technique which provides us with samples of representative pictures summarizing the visual information of the programs. Fujita, K. (1989) reported that most shot length distributions of video programs can be described by a compound exponential distribution. On the basis of his previous study, we theoretically estimated the precentage of shots sampled by time sampling with various time intervals. The agreement between the estimated and the oberved values was exceedingly good for all of the 53 educational video programs examined. It was found that for most videos more than 95 % of the shots were sampled by the time samling method with 5-10 second time intervals. A variety of applications of this method to educational and technical use are discussed and demonstrated.

In the National Institute of Multimedia Education, a database system for audio-visual resources has been developed in order to effectively utilize available resources and data. JEMISS (Japan Educational Media Information Service System) is a bibliographical database for domestic educational media such as 16 mm films, video and slide materials, which involves statement of copyrights. JEMISS has been offered to universities and research institutions through the Science Information Computer Network System. On the other hand, 'Educational method and technology, including information equipments and application of instructional materials' has been newly introduced, which covers instructional design, educational media, information equipments such as computers. Therefore we have discussed practical use of JEMISS on information education in universities of teacher education. Then we have developed an instructional program to practice information retrieval and have confirmed that the program is of an advantage to the students.

application/pdf, 紀要論文

This paper reviews methods of information control of audio-visual aids in Japan. Historically, information was first organized into union catalogues. This was followed by card catalogues, and then by computer systems to organize information. In Japan, the following databases for organizing audio-visual materials include: 1. Databases used for information retrieval 2. Databases used for handling materials 3. Databases used for providing materials The Institute has been involved in the development of a special type of database. Data in the form of images from video programs is organized into the database, making possible data retrieval of visual images.

2016