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Context: In the present study, we explore what motivates young adults to re-engage with education or employment after a period of non-engagement. Insights into this process facilitate the implementation of tailored support measures for at-risk groups. It is well-known that young people who are not involved in any kind of education, employment, or training face further risks to their professional and psychological development. Methods: Using a grounded theory approach, interviews with young adults from various educational tracks were analyzed, compared, and contrasted. The sample was focused mainly on apprentices in extra-vocational training and professionals working with young people to describe the process of re-engaging in detail (n = 30). Findings: Our analyses suggested that frustrating prior experiences and offers to participate in government-funded vocational training prompted motivation to learn an occupational skillset. Undergoing an apprenticeship enabled young adults to develop the motivation to finish vocational training and to plan on further education.Conclusion: The implications of these results as they pertain to Germany's labor market policies, which foster a sense of individual responsibility to facilitate the achievement of professional success, are discussed. Furthermore, the implications for supporting further educational aspirations when working with young adults are discussed.

In dieser Diplomarbeit werden die Materien „Abbruch, Rückbau, Recycling und Abfallwirtschaft“ behandelt. Der Fokus wird dabei auf die Bewältigung von urbanen Abbruchvorhaben im Hochbau gelegt. Ziel dieser Arbeit ist es, komplexe Herausforderungen zu behandeln, laufend präventive Lösungsansätze zu finden und einen Praxisbezug anhand eines konkreten Rückbau- und Recyclingbauvorhabens herzustellen.Zu Beginn wird das Nachhaltigkeitsprinzip in Form des 3-Säulen Modells aufgezeigt und die Problemstellung hinsichtlich des Diplomarbeitsthemas analysiert.Im ersten Teil werden allgemeine Grundlagen zur Thematik recherchiert, Begrifflichkeiten geklärt und unterschieden, Regelwerke aufgezeigt und Rückbaumethoden, sowie Hintergründe des maschinellen Abbruchs betrachtet.In einem weiteren Teil wird eine Übersicht der Bau- und Abbruchabfallaufkommen in Österreich veranschaulich, sowie der Status quo der behandelten und deponierten, als auch der recycelten und verwerteten Abfälle im Bauwesen analysiert.Im Praxisteil wird das konkrete Anwendungsbeispiel „Vorklinik-Gebäude Graz“ thematisiert und die Problemstellungen des urbanen Rückbau- und Recyclingvorhabens erforscht. Da der Betonabbruch mengenbezogen den größten Teil der anfallenden Baurestmassen darstellt, werden diesbezüglich schwerpunktmäßig drei Varianten des Bauablaufs erstellt. Anschließend werden in Anbetracht der sozialen, ökologischen und ökonomischen Aspekte, die jeweiligen Vor- und Nachteile gegenübergestellt und qualitative Lösungsmaßnahmen erarbeitet. This diploma thesis deals with demolition, deconstruction, recycling, and waste management. The focus is on the management of urban demolition projects in building construction. The aim of this thesis is to deal with complex challenges, to find preventive approaches to solutions on an ongoing basis and to establish a practical reference based on a concrete demolition and recycling construction project.At the beginning, the sustainability principle is presented in the form of the 3-pillar model and the problem is analysed about the thesis topic.In the first part, general basics on the topic are researched, terminology is clarified and differentiated, regulations are shown and deconstruction methods, as well as the background of mechanical demolition, are considered.In another part, an overview of the construction and demolition waste volumes in Austria is illustrated, and the status quo of treated and landfilled, as well as recycled and recovered waste in the construction industry is analysed.In the practical part, the concrete application example "preclinical building Graz" is thematised and the problems of the urban deconstruction and recycling project are explored. Since concrete demolition represents the largest part of the accumulating construction waste in terms of quantity, three variants of the construction process are created in this regard. Subsequently, considering the social, ecological, and economic aspects, the respective advantages and disadvantages are compared, and qualitative solution measures are elaborated. vorgelegt von Christian Roth Abweichender Titel laut Übersetzung von der:dem Verfasser:in Masterarbeit FH JOANNEUM 2023

In diesem Beitrag legt die Forschungsgruppe „Bildungs-biografische Grenzgänge in der Sekundarstufe II“ ihren Abschlussbericht über das gleichnamige Forschungs- und Entwicklungsprojekt vor, das zwischen 2012 und 2020 in Kooperation von Versuchsschule und Wissenschaftlicher Einrichtung Oberstufen-Kolleg durchgeführt wurde. Im Zentrum stehen gefährdete, „schwierige“ und scheiternde Bildungsbiografien in der Oberstufe, die mit quantitativen und qualitativen Methoden im Längsschnitt untersucht wurden. Die Ergebnisse sind vielfältig und deuten in ihrer Gesamtheit vor allem darauf hin, dass Rückstufungen und Abbrüche in der Oberstufe in nahezu allen Fällen auf eine Kombination schulischer und außerschulischer Ursachen zurückzuführen sind. Im Fazit ziehen wir erste Schlussfolgerungen für die Gestaltung von Beratung in der Oberstufe und geben einen Ausblick auf die Nutzung der Ergebnisse in einem zukünftigen Transferprojekt.

This article explores the temporal dimension of the ‘rapport à l’écrit’ (relationship with literacy) in the lives of two young people — Anaïs (aged 19) and Zachary (aged 22) — without a secondary school diploma. The article draws on data taken from a mixedmethods longitudinal study looking at young people’s transitions in Québec (Canada). Process Analysis is used as an analytical framework. The results suggest that young people without a secondary school diploma do not necessarily have a difficult or negative relationship with literacy. By focusing on the relationship with literacy and its evolution over time, it is possible to put emphasis on young people’ positive investment in a number of literacy practices and not be limited to school practices alone. Our findings confirm the relevance of exploring the temporal dimension of the relationship with literacy for policy makers, researchers, and educators. (DIPF/Orig.)

Das Ziel der vorliegenden Bachelorarbeit ist es zu beantworten, was eine Kreislaufwirtschaft ist, wodurch sie sich auszeichnet und welche Möglichkeiten es gibt, diese zu verbessern. Dazu wird die folgende Forschungsfrage gestellt: Inwiefern unterscheidet sich die Kreislaufwirtschaft in der DACH-Region und wie kann eine Verbesserung in Österreich angestrebt werden? Um die Forschungsfrage zu beantworten, wurden die Rechtsgrundlagen in Bezug auf die Abfall- und Kreislaufwirtschaft in Österreich, Deutschland und der Schweiz ausgearbeitet, woraus ein Vergleich der drei Staaten resultierte. Dieser machte deutlich, dass Deutschland vor Österreich und der Schweiz eine eindeutige Verbesserung der Rechtsgrundlage mit der Einführung des Kreislaufwirtschaftsgesetzes anstrebt. Bezüglich der Verbesserungsmöglichkeiten der Kreislaufwirtschaft in Österreich wurden fünf Optionen erarbeitet, die nach einer erfolgreichen Umsetzung einen positiven Effekt auf den österreichischen Bausektor hätten. Die ausgearbeiteten Ideen sollen dazu führen, Daten zu Abbruchmaterialen genauer darzustellen und allgemein zugänglicher zu machen. Vorrangig wird auch ein Materialpass erarbeitet, welcher Auskunft darüber geben soll, wo das Material herstammt, mit welchen Mitteln es bearbeitet wurde und an welcher Stelle des Gebäudes es sich momentan befindet. The goal of this thesis was to answer the following questions: what is the circular economy, what are its distinguishing features and what are possibilities to improve the circular economy. Thus, the following research question was proposed: How does the circular economy differentiate within the DACH-region and what are opportunities to improve the circular economy in Austria? In order to answer the research question, legal bases about the waste and circular economy from Austria, Germany and Switzerland were worked out. A comparison of the respective legal bases made clear that Germany made the biggest effort out of all three countries, especially with the introduction of the “circular economy act”. With regard to the possibilities for improving the circular economy in Austria, five options were developed. If implemented successfully, these options would have a positive effect on the Austrian construction sector. The proposed ideas should lead to more precise data on demolition materials and make them more generally accessible. Above all, a material pass is designed, which aims at providing information on where the material comes from, where it is currently located in the building and how it was processed.

Dieses Skalenhandbuch dokumentiert die Erhebungsinstrumente des SEASA-Projektes (Schulerfolg und Schulabbruch an Sekundar- und Gemeinschaftsschulen in Sachsen-Anhalt). Ziel des SEASA-Projektes ist es, eine Erkl��rung f��r den anhaltend hohen Anteil an Schulabg��nger/innen zu finden, welche die Sekundar- und Gemeinschaftsschulen Sachsen-Anhalts ohne einen Schulabschluss verlassen. Der Anteil der Schulabg��nger/innen ohne Abschluss lag in Sachsen-Anhalt zwischen 1991 und 2020 im Durchschnitt bei 11,7 Prozent und f��llt damit im Vergleich zu anderen Bundesl��ndern deutlich h��her aus. Vor diesem Hintergrund ist das Kernanliegen des SEASA-Projektes, Ursachen f��r Dropout zu ermitteln, um entsprechende Interventionen ableiten zu k��nnen. Gleichzeitig sollen mit dem Forschungsvorhaben erfolgreiche Schulbedingungen und erfolgreiche p��dagogisch-professionelle Handlungen identifiziert werden. Das Projekt setzt sich aus einer quantitativen und einer qualitativen Projektphase zusammen. Die Erhebungsinstrumente der quantitativen Online-Erhebung, welche im Herbst 2020 an den ��ffentlichen Sekundar- und Gemeinschaftsschulen Sachsen-Anhalts zum Einsatz kamen, sollen hiermit der interessierten ��ffentlichkeit zug��nglich gemacht werden. (DIPF/Orig.)

In adult training practice, dropout marks the transition from participation to non-participation. There are only a few theoretical models, especially from the second half of the 20th century, that address this phenomenon. With special consideration to the congruence model of Boshier (1973) and the integration model of Tinto (1975, 1993) the study focuses first on the theoretical discussion of empirically grounded models for the explanation of dropout in the field of adult education. Against the background of analyses of 40 problem-centered interviews with dropouts from adult education, the two models are examined as to their explanatory contributions. Based on these empirical and theoretical explorations, a newly developed typology of as well as a model for dropout are proposed which topicalize dropout in adult education as a phenomenon of fit.

In der stationären Jugendhilfe kommt es regelmässig zu Abbrüchen. Unter einem Abbruch wird die ungeplante Beendigung eines Aufenthaltes im Dissens der Beteiligten verstanden, ohne dass die davor gesetzten Ziele erreicht werden (Sewing, 2010: 268). Eine schweizerische Stichprobe geht dabei von über einem Drittel abgebrochener Aufenthalte aus (EQUALS, 2017: 1). Obwohl umfassende Daten zu Abbruchsprävalenzen fehlen, herrscht im Fachdiskurs Einigkeit darüber, dass Abbrüche zu oft vorkommen und dies als problematisch einzuschätzen ist. Problematisch sind Abbrüche insbesondere für die weitere Entwicklung und Hilfeverläufe betroffener Jugendlicher. Daraus folgend wird eine Beschäftigung mit Abbruchsituationen in Praxis und Forschung gefordert, um solche besser verstehen und damit reduzieren zu können. Die Masterthesis möchte zu einem erweiterten Verständnis beitragen. Erstens, in dem sie Abbrüche in ihrer Verwobenheit mit Macht- und Herrschaftsverhältnissen analysiert. Sie stellt sich dazu die untersuchungsleitende Frage, inwiefern sich macht- und herrschaftsbezogene Aspekte in Abbruchsdynamiken der stationären Jugendhilfe aus Sicht der betroffenen Jugendlichen zeigen. Die Thesis geht zu Beginn kurz auf soziologische und sozialarbeitswissenschaftliche Theorien um Macht und Herrschaft ein. Im Fokus stehen anschliessend die Konzeptionen von Regierung und Gouvernementalität nach Michel Foucault. Diese erlauben es, einen umfassenden Blick auf subjektive Handlungs- und Denkweisen in ihren Wechselwirkungen mit gesellschaftlich-ökonomischen Vorstellungen einzunehmen. Zweitens steht in der Untersuchung das Erleben betroffener Jugendlicher im Mittelpunkt. Denn nebst der theoretischen Abbruchsdefinition erscheint es ebenso relevant, wie Betroffene selbst das Ereignis erleben, bewerten und begründen. Dazu werden vier problemzentrierte Interviews mit Jugendlichen geführt. Das Datenmaterial wird im Anschluss in einem Kodierprozess anhand der Grounded Theory bearbeitet. Als Synthese stellt die Masterthesis Erkenntnisse dar, welche durch die macht- und herrschaftsbewusste Analyseperspektive auf Abbruchsdynamiken gewonnen werden konnten. Es zeigt sich, dass Jugendliche Abbrüche meist individualisierend, also durch ihr eigenes Verhalten bedingt, beschreiben und wenige Bezüge zu strukturellen Bedingungen oder vorherrschenden Denkweisen machen. Ihre Erzählungen sind stark im Alltagserleben verankert. Drogenkonsum, «auf Kurve gehen» und das Nichteinhalten (wollen) von Regeln werden durchgehend als Abbruchsgründe genannt. Nebst dieser dominanten Stellung der Selbstverantwortung, werden als Themenkomplexe auch der Umgang mit Gefährdung-Risiko-Schutz-Sicherheit, die Orientierung an Normalitätsvorstellungen oder die problematisierende Sichtweise auf jugendliches Verhalten in Abbruchsdynamiken als bedeutungsvoll erkannt. Diese Erkenntnisse, wie auch die schlussfolgernden Praxisanregungen, sind als theoretische Perspektivenerweiterungen und Reflexionsanstösse konzipiert. Denn es ist nicht möglich, eine simple Antwort darauf zu geben, wie Abbrüche reduziert werden können. Vielmehr stellt sich der Praxis erstens die stetige Aufgabe Denk- und Handlungsweisen zusammenhängend mit vorherrschenden Strukturen und Vorstellungen zu reflektieren, um begründet Entscheidungen zu treffen und diese zu verantworten. Zweitens lässt sich aus der Untersuchung die zentrale Bedeutung des Verstehens ableiten. Gelingt es, mit Jugendlichen gemeinsam einen Verstehensprozess zu gestalten, welcher Verhalten nicht nur problematisiert, sondern dessen Sinnhaftigkeit annimmt, kann dies Abbruchsdynamiken verändern und ein Da-Bleiben ermöglichen.

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 2, S. 277-290, This contribution examines premature interruption of training (PIT) through the lens of fit between the training and the trainees. To do so, it explores early indicators of PIT and the reasons cited by young people for training interruption. Using quantitative and qualitative approaches, 628 questionnaires were handed out, and 31 semi-structured interviews were conducted. All participants were enrolled in the 2-year apprenticeship leading to a Federal Vocational Education and Training (VET) Certificate, a low-threshold training track in the Swiss VET system. The findings reveal which elements are involved in poor fit and how they may contribute to PIT. (DIPF/Orig.), Dieser Beitrag untersucht vorzeitige Lehrabbrüche im Hinblick auf Eignung von Ausbildung und Auszubildenden. Zu diesem Zweck wurden sowohl Frühindikatoren als auch die von den Jugendlichen angegebenen Gründe für den Abbruch untersucht. Unter Verwendung eines quantitativen und qualitativen Ansatzes wurden 628 Fragebögen ausgeteilt und 31 halbstandardisierte Interviews geführt. Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer befanden sich in der zweijährigen Lehre zum eidgenössischen Berufsattest, einem niederschwelligen Bildungsgang im schweizerischen Berufsbildungssystem. Die Ergebnisse zeigen auf, welche Elemente von einer schlechten Eignung betroffen sind und wie diese zu einem vorzeitigen Lehrabbruch bei tragen können. (DIPF/Orig.)

Erlangen-Nürnberg; Duisburg-Essen : Universität 2022, XVI, 799 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 42), Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 13. bis zum 16. September 2021 als virtuelle Tagung statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmenden zum Thema: "Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen".

Transfer von hochschulischer Bildungsforschung in Bildungspraxis ist durch interaktionale Operationen wie Begegnung, Dialog und Relationierung bestimmt. Am Beispiel der Erkenntnisse zur bildungstheoretischen Perspektive auf Studienausstiege greift der Beitrag die Frage auf, wie diese in die Praxis überführt und übersetzt werden können und welche Rolle das methodische Format der Beratung in diesem Kontext einnehmen kann., bildungsforschung, Nr. 2 (2022): Bildungsforschung: Gemeinsam mit Bildungspraxis? Wege, Dynamiken, Klärungen

Nürnberg : Forschungsinstitut Betriebliche Bildung (f-bb) 2022, 147 S. - (f-bb-Bericht; 02/22), Der Abschlussbericht enthält eine zusammenfassende Betrachtung der wesentlichen Erkenntnisse der ersten (01.10.2016 - 31.10.2018), zweiten (01.06.2018 - 29.02.2020) und dritten (01.03.2020 - 31.07.2022) Phase der wissenschaftlichen Begleitung und eine Gesamteinschätzung und -bewertung des Landesprogramms "Zukunftschance assistierte Ausbildung (ZaA)". Mit dem Landesprogramm werden Jugendliche mit schwierigen Ausgangsbedingungen und hohem Förderbedarf durch entsprechende Vorbereitung und intensive sozialpädagogische Begleitung darin unterstützt, erfolgreich eine reguläre Ausbildung zu absolvieren. Die gesetzliche Grundlage bildet das im SGB III verankerte Instrument der „Assistierten Ausbildung". Das Landesprogramm ermöglicht gegenüber dem Regelinstrument u. a. die Einbeziehung weiterer Zielgruppen, einen erweiterten Personalschlüssel und zusätzliche Qualitätssicherungsmaßnahmen. Dies ermöglicht eine besonders engmaschige und individuelle Betreuung der Teilnehmenden. Mit Stand März 2022 haben 444 Jugendliche im Rahmen des Landesprogramms erfolgreich ihren Ausbildungsabschluss absolviert. Mit dem Auslaufen der ESF-Förderperiode 2014-2020 nähert sich auch das Ende des Förderprogramms „Zukunftschance assistierte Ausbildung (ZaA)“. Die Förderung bzw. Begleitung der aktiven Teilnehmenden im Programm in Hinblick auf den erfolgreichen Abschluss einer Ausbildung (und den erfolgreichen Übergang in eine anschließende Beschäftigung) läuft dabei bis zum Ende des individuellen Ausbildungsvertrages weiter. In neuer Form wird das Programm der assistierten Ausbildung bundesweit als flexible assistierte Ausbildung („Asa flex“) weitergeführt. (DIPF/Orig.)

Context: In 2016, the early leaving from education and training (ELET) rate in the Balearic Islands, Spain, was 26.8%. According to the most recent data, the participation rate in intermediate vocational education and training (VET) was 31.5%, and the graduation rate was 53.2%. In this paper, we present the main elements of the social agreement among political and social actors, derived from social discussion, which may form the main building blocks for addressing the problems of ELET and, more specifically, dropout in VET. Approach: The social discussion was developed under the need for a broader and more inclusive vision between the formal education system and the community as well as among their agents and initiatives, the mutual understanding between the educational strategies and the models of formal and non-formal education systems and the need for a dynamic and holistic approach to experiential learning processes. As researchers, we analysed the video-recorded content of participants’ contributions using three categories: problems, strategies for improvements and contributions of the work group to the social agreement.Findings: The experience evidenced the severity of the ELET problem in the Balearic Islands and proved that preventing ELET and returning people between the ages of 16 and 24 to education and training programmes must become political priorities. The social agreement reflects the consensus reached regarding the need to work in networks, encourage collaboration between formal and non-formal education and emphasise the central role of the community and the active participation of students. The proposed actions regarding VET focus on the need to establish a system that integrates VET from education and from employment systems and the need to increase the offer to connect with the needs of businesses, the territory and a new model of production. The necessity of improving the quality of the system, moving towards more inclusive education and training teachers to recognize and reduce dropout risk factors was also brought up. Conclusion: The social agreement is possible even in contexts with little tradition. The innovation of this experience lies in its equating all participants at the same level of discussion. We highlight the intersection of the variety of positions that emerged in the debates as well as the consensus reached regarding the suggested proposals to address the problem of ELET and dropout in VET in the Balearic Islands.

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book is about student learning processes and Supplemental Instruction, which includes everything from learning activities in SI to developing guidance skills of leaders and more. The book also deals with a comparison of Supplemental Instruction with other group-oriented learning activities, and practical aspects of the programme. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Organisation and Leadership”. (DIPF/Orig.)

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book examines different aspects of SI in organizations and leadership, including surveys of Supplemental Instruction programs in Europe, how SI sessions should be organized, the degree to which SI improves retention rates and exam results, SI and learning leadership and leadership development, benefits of being a member of an SI team and employability, SI implementation in healthcare education and virtual students’ attitudes towards SI online. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Student Learning Processes”. (DIPF/Orig.)

Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 14. bis zum 17. September 2020 als online Tagung statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmenden zum Thema: "Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?". (Herausgeber)

Die Baubranche arbeitet, bezogen auf die Abbruchmaterialien und Bodenaushübe, mit großen Massenströmen und bestimmt über den Gebrauch von massenhaften Primärrohstoffen. Um in dieser Branche möglichst nachhaltig zu wirtschaften und Sekundärrohstoffe zu erzeugen, ist es wichtig, dass Schad- und Störstoffe, die sich in den Abbruch- bzw. Bodenaushubmassen befinden, vor Abbruch erkundet und entfernt werden. Diese Schad- und Störstoffe sind wegen ihren guten technischen Eigenschaften jahrelang in Häusern verbaut worden und haben teils heftige Erkrankungen der Bewohner hervorgerufen. In der heutigen Zeit werden dennoch genügend Schadstoffe und Materialien, die eine Entsorgung erschweren, verbaut. Sofern die Stoffe bei einem Rückbau vorab nicht entfernt werden, ist es nicht möglich, aus den Abbruchmassen Sekundärrohstoffe mit hohem Recyclinganteil zu erzeugen. Das Ziel dieser Bachelorarbeit ist es herauszufinden, wie die Trennung der Materialien von Gebäuden verläuft und wie die Materialien, die nicht recycelt werden können, entsorgt werden. Um diese Frage beantworten zu können werden die wichtigsten Verordnungen beziehungsweise Normen dieser Thematik aufgezeigt und ein Wirtschaftsgebäude in Maria Saal in Kärnten analysiert. Die beim Abbruch anfallenden Massenströme werden dargestellt, um einen praxisnahen Bezug zu schaffen. Das Ergebnis dieser Bachelorarbeit ist, dass je sauberer die Trennung von statten geht, desto größer ist die Chance, geeignetes Recyclingmaterial wiederzuverwenden. Dadurch können Materialkreisläufe geschlossen werden. Der Autor dieser Arbeit empfiehlt daher, die Erkundungen von möglichen Schad- und Störstoffen so genau als möglich durchzuführen. Schlussfolgernd ist anzumerken, dass die sich weiterentwickelnden Technologien für eine Recyclingbaustoffproduktion nicht zwingend mit den Erfolgen des Recyclings übereinstimmen. Der Output der Recyclingbaustoffe verspricht nur dann ein positives Ergebnis, wenn nahezu keine Verunreinigungen am Produktionseingang vorzufinden sind. Neue Gebäude mit Primärrohstoffen zu errichten muss in Zukunft vermieden werden, da nur der Gedanke der Recyclingbranche und der Bauforschung, Abbruchmaterialien wiederzuverwenden, zur Nachhaltigkeit im Bauwesen führen kann. In terms of demolition materials and excavated soil, the construction industry works with large mass flows and determines the use of masses of primary raw materials. To operate as sustainably as possible in this industry and produce secondary raw materials, pollutants, and interfering materials in the demolition or in excavated soil masses must be explored and removed before demolition. These pollutants and interfering substances have been used in houses for years because of their good technical properties and have caused severe illnesses among the inhabitants. Nevertheless, a lot of pollutants and materials that make disposal difficult are still being used today. If the materials are not removed beforehand, it is impossible to produce secondary raw materials with a high recycling content from the demolition masses during demolition. This bachelor thesis aims to find out how the separation of materials from buildings proceeds and how the materials that cannot be recycled are disposed of. In order to be able to answer this question, the most important regulations and standards on this topic are presented, and a commercial building in Maria Saal in Carinthia is analyzed. The mass flows that occur during the demolition are presented in order to create a practical reference. The result of this bachelor thesis is that the cleaner the separation, the greater the chance of reusing suitable recycling material and thus closing material cycles. Therefore, the author of this thesis recommends that the investigation of possible pollutants and interfering substances must be carried out as precisely as possible. In conclusion, it should be noted that the evolving technologies for recycled building material production do not necessarily correspond to the successes of recycling. The output of recycled building materials only promises a positive result if there are almost no impurities at the production input. Constructing new buildings with primary raw materials must be avoided in the future, as only the idea of the recycling industry and construction research to reduce demolition materials, can lead to sustainability in the building industry. vorgelegt von: Jonas Grafeneder Bachelorarbeit Kapfenberg, Fachhochschule Joanneum 2021

Der rasante Anstieg des Güterumsatzes pro Person über die letzten Jahrzehnte hat die Menschheit vor neue Herausforderungen gestellt. Neben dem limitierten Zugang zu Ressourcen ist das Abfallproblem essentiell. Speziell im Bausektor werden enorme Materialmengen umgesetzt, weshalb das Baurestmassenrecycling für die Kreislaufwirtschaft von immenser Wichtigkeit ist. Mit dem Inkrafttreten der Recycling-Baustoffverordnung im Jahr 2016 wurde der erste Schritt zu einer nachhaltigeren Bauwirtschaft in Österreich getan.Die gegenständliche Arbeit beschäftigt sich mit eben dieser Verordnung und weiteren rechtlichen und normativen Vorgaben der Abfallwirtschaft und des Baurestmassenrecyclings. Außerdem werden die in den Recyclinganlagen ablaufenden Prozesse analysiert und die wichtigsten Anlagenkomponenten beleuchtet. Die erste Forschungsfrage beschäftigt sich mit dem Abbruch von konkreten Bauwerken im Großraum Wien. Die Durchführung von Materialflussanalysen ermöglicht es, den Anteil an Materialien, die vor Ort als Verfüllmaterial wiedereingesetzt werden, zu bestimmen. Diese Materialien machen mit ca. 26,2% einen erheblichen Anteil am Gesamtabfallaufkommen aus, scheinen aber in keiner Abfallstatistik als Bau- und Abbruchabfall auf. Die publizierten Zahlen unterschätzen somit das tatsächliche Ausmaß um rd. ein Viertel.Die zweite Forschungsfrage beschäftigt sich damit, ob ein positiver Umweltnutzen durch das Baurestmassenrecycling generiert werden kann. Diese Frage kann aus ökologischer Sicht mit einem eindeutigen „Ja“ beantwortet werden. Die Durchführung des Ökobilanzvergleichs hat ergeben, dass durch das Baurestmassenrecycling eine Reduktion der anfallenden Treibhausgase von rd. 40% erreicht wird. Weiters ist hinsichtlich der Bauweise der Abbruch von Gebäuden in Stahlbetonbauweise jenen in Ziegelbauweise vorzuziehen. Grund dafür sind die aktuell fehlenden Anwendungsmöglichkeiten für die aus Bauschutt hergestellten Recycling-Baustoffe vor allem im städtischen Bereich. Daraus resultiert ein Bauschuttüberschuss und dementsprechend große Abfallmengen müssen deponiert werden., The rapid increase over the last decades concerning turnover of goods per person has raised new challenges in society. Besides limited access to resources, the waste problem is essential. As immense material amounts are used especially in the construction industry, the recycling of construction waste materials is of major importance for a circular economy. The entry into force of the Austrian Regulation on Recycling Building Materials in 2016 was the first step towards a more sustainable construction industry.This thesis addresses this regulation and other legal and normative conditions regarding waste management and recycling of construction waste materials. Moreover, processes occurring in the treatment plants are analyzed and the most important plant components are highlighted.The first question of the thesis deals with demolition of buildings in the greater Vienna area. Performing material flow analyses for the different waste arising during demolition allows answering the question of the percentage of materials, which are used on site as backfill material. These materials do not appear in the waste statistics for construction and demolition waste. The material flow resulting from the first question of the thesis is significant at approx. 26.2%. Applying this result to the waste statistics means all published figures on construction and demolition waste underestimate the actual extent by about a quarter.The second question of the thesis concerns whether a positive environmental benefit can be generated by the recycling of construction waste material. From an ecological point of view, this question can be answered with an undoubted "yes". The result of the life cycle assessment comparison is a reduction in greenhouse gases of around 40% through the recycling of construction waste materials. Furthermore, with regard to the type of construction (building), the demolition of buildings in reinforced concrete construction is preferable to those in brick construction. The reason for this is the current lack of application possibilities for recycled building materials from brick construction waste, especially in urban areas. This results in a surplus of brick construction waste and correspondingly large amounts of waste have to be landfilled.

Die Tagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) fand vom 14. bis zum 17. September 2020 als online Tagung statt. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmenden zum Thema: "Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?". (Herausgeber)

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book is about student learning processes and Supplemental Instruction, which includes everything from learning activities in SI to developing guidance skills of leaders and more. The book also deals with a comparison of Supplemental Instruction with other group-oriented learning activities, and practical aspects of the programme. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Organisation and Leadership”. (DIPF/Orig.)

Supplemental Instruction is a program designed to support students in their learning process. The program consists of advanced students supervising new students, where the purpose is to improve students’ performance and reduce the risk of interruption of studies. Supplemental Instruction was established almost 50 years ago and is used today in universities around the world. This book examines different aspects of SI in organizations and leadership, including surveys of Supplemental Instruction programs in Europe, how SI sessions should be organized, the degree to which SI improves retention rates and exam results, SI and learning leadership and leadership development, benefits of being a member of an SI team and employability, SI implementation in healthcare education and virtual students’ attitudes towards SI online. The book is aimed at anyone who is concerned about study quality in higher education. The contributors are researchers and lecturers at various universities from several countries. The book is part of a trilogy on Supplemental Instruction, where the themes for the other books are “Digital Technologies” and “Student Learning Processes”. (DIPF/Orig.)

Studienabbruch ist von unterschiedlichen Perspektiven abhängig, wobei dem Individuum ein besonderer Stellenwert zukommt: Es bewegt sich im Spannungsfeld von z.T. konträren individuellen, institutionellen und gesellschaftlichen Erwartungen. Die Konfrontation mit diesem Erwartungsdruck kann sowohl Ursache als auch Wirkung von Studienabbruch sein. Nicht selten wird der Studienabbruch stigmatisiert und tabuisiert. Der Artikel beschreibt zunächst Goffmans Theorie des Stigmamanagements als (möglichen) theoretischen Ansatz zur Erklärung kontextabhängiger Ursachenzuschreibungen des Studienabbruchs. Anschließend wird auf Grundlage von Daten einer quantitativen Erhebung an der TU Dresden der Frage nachgegangen, inwiefern sich Gründe für Abbruchgedanken in der Selbst- und Fremdzuschreibung differenzieren lassen. (DIPF/Verlag)

Ce travail porte sur les peintures fragmentaires en contexte stratigraphique, avec pour cas d’étude les thermes du Vieil-Évreux. Les résultats obtenus permettent d’esquisser en partie le fonctionnement des chantiers de construction et de démolition, ainsi que la gestion des matériaux et leur remploi sur le site, au fil de l’évolution architecturale de l’édifice. This study focuses on fragmentary paintings in a stratigraphic context, taking the baths of Vieil-Évreux as a case study. The results have enabled the operations of construction and demolition to be partly understood, as well as the management and reutilization of materials on the site in relation to the architectural evolution of the building. Diese Arbeit behandelt die in stratigraphischem Kontext fragmentarisch erhaltenen Wandmalereien ; als Fallbeispiel dient die Untersuchung der Thermen von Vieil-Évreux. Anhand der Ergebnisse kann neben der Funktionsweise der Bau-und Abbruchstellen stellenweise die Materialwirtschaft und die Wiederverwendung von Material im Lauf der architektonischen Entwicklung des Baus nachvollzogen werden.

The reasons for students discontinuing studies in university courses are manifold and often represent a combination of different factors. Theoretical work and empirical findings have already conceptualized various factors relevant to dropouts, but little is known about the interplay of these factors. The present paper deals with this topic and analyses how different classes of dropouts can be defined on the basis of the reasons for their termination. The study draws on data from the National Education Panel Study (NEPS), Starting Cohort 5 – first semester students, which asked drop-outs about the reasons for their drop-out with a 24-item Reasons for Dropout Questionnaire (RDQ). Longitudinally, the important reasons for dropout at the beginning of studies related to the student’s relationship to the study program or institution, but they do not correspond to important reasons at the end, which mainly relate to socio-economic reasons. In addition, most dropouts occur at the beginning of studies and then steeply decline over time. A latent class analysis revealed 12 specific profiles of students that are mainly characterized by different combinations of reasons for dropout. These classes correspond to other contextually relevant constructs beyond the RDQ, such as performance and socio-economic-factors, academic self-concept and the intention to dropout. Such profiles should be considered for targeted interventions. (DIPF/Orig.), Die Gründe für Studienabbrüche in Universitätsstudiengängen sind mannigfaltig und stellen dabei oft ein Zusammenspiel verschiedener Faktoren dar. Theoretische Arbeiten sowie empirische Befunde konzeptualisieren bereits verschiedene Faktoren, die für Studienabbrüche relevant sind; allerdings ist bisher wenig über das Zusammenspiel dieser Faktoren bekannt. Die vorliegende Arbeit behandelt dieses Thema und analysiert, wie sich verschiedene Klassen von Studienabbrechern an Hand der Gründe für ihren Abbruch definieren lassen. Die Studie greift auf Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), Startkohorte 5 – Erstsemester zurück, das Studienabbrecher mit einem 24-Item Fragebogen zu Gründen für ihren Studienabbruch befragt hat. Im Zeitverlauf bezogen sich die primären Gründe für den Studienabbruch zu Beginn des Studiums auf die Beziehung des Studierenden zum Studiengang oder zur Institution und veränderten sich hin zum Ende des Studiums auf hauptsächlich sozioökonomische Gründe. Darüber hinaus erfolgen die meisten Studienabbrüche zu Beginn des Studiums und nehmen im Laufe der Zeit stark ab. Eine latente Klassenanalyse konnte 12 spezifische Profile von Studienabbrechern identifizieren, die überwiegend aus der Kombination von verschiedenen Abbruchgründen bestehen. Diese Klassen korrespondieren mit anderen kontextuell relevanten Konstrukten jenseits des Fragebogens, wie z.B. Leistung, sozioökonomischen Faktoren, akademischem Selbstkonzept und der Intention zum Studienabbruch. Solche Profile sollten für zielgerichtete Interventionen berücksichtigt werden. (DIPF/Orig.)