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As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes na sociedade, no entanto, nem sempre elas são pensadas de forma a incluir, promovendo assim a exclusão. Este artigo tem a problemática: Quais as dimensões da inclusão digital na sociedade atual e quais os impactos da sua inserção na vida dos sujeitos? Como objetivo busca-se compreender as dimensões da inclusão digital e seus impactos na sociedade, por meio de uma pesquisa de natureza básica, abordagem descritiva e procedimentos de análise bibliográficos. Espera-se materializar as dimensões humana, social, física e tecnológica da inclusão digital, que amparadas pela didática e comunicação,servirão de base para construção de um método de inclusão digital.

Conhecer programação é uma habilidade essencial nas profissões relacionadas a área de computação. O Laboratório de Pesquisa e Desenvolvimento de Hardware e Software (LabPDHS) tem o objetivo de oferecer um ambiente de experimentação para o desenvolvimento de software e hardware. A seleção e produção de software foram identificados por demandas internas conforme a relevância, risco, custo e prazo. Com base, nisso está sendo implementado uma plataforma (site e app) para controle de eventos do IFC, bem como um robô para auxiliar no ensino de programação. Espera-se que os integrantes do projeto possam despertar/aprimorar seus conhecimentos na área de programação estimulando a formação de futuros profissionais conscientes.

O aperfeiçoamento da tecnologia automotiva e o começo da Internet das coisas (IoT) trazem ao usuário facilidade e comodidade na dirigibilidade, na frenagem, na durabi-lidade e na segurança. No entanto, a “conectividade” demandada está sujeita a ciberataques. O artigo visa a identificar publicações, grupos de pesquisa, pesquisadores e instituições que investem em pesquisas associadas ao tema, por meio de um mapeamento bibliométrico. Foram identificados 63 trabalhos, sendo 40 artigos publicados em conferências, 21 em revistas científicas e 2 capítulos de livros. O artigo procura sistematizar as informações contidas nos trabalhos analisados, com o intuito de auxiliar os pesquisadores interessados no assunto a avançar com suas pesquisas.

Introduction: Since Tim Berners-Lee coined the term Linked Data in 2006, many studies have emerged based on this initiative. Whether in the form of information access initiatives, whether in applications based on this data type, the interest in this new way to publish and consume information on the Web is increasingly in focus. Objective: In this paper, we present a bibliometric review with the aim of contributing to a better understanding and clarification of concepts and terms associated with the area of Linked Data. Methodology: We have used the Web of Science (WoS), Scopus, EBSCO and IEEE scientific databases, in order to find the existing studies about Linked Data until October 2012. Results: We have mapped 148 scientific papers that address the above issue, written by 409 authors from 160 institutions from 30 different countries. Through the analysis of the articles, it was found that researches about Linked Data are concentrated in a small authors group, suggesting future research opportunities. Conclusions: Synthesizing the information related to the scientific publications in a given area allows building a theoretical background that supports the development of future researches.

Introdução: Na Economia do Conhecimento as demandas organizacionais surgem cada vez mais complexas, passando a exigir sistemas com desempenho de tarefas intensivas em conhecimento. Neste contexto, encontra-se a Engenharia e Gestão do Conhecimento cujo foco de estudos é a pesquisa, concepção, desenvolvimento e aplicação de sistemas de apoio a tarefas intensivas em conhecimento.Objetivo: Este artigo objetiva investigar a ocorrência de trabalhos que exploram o tema pesquisa qualitativa na área da Engenharia e Gestão do Conhecimento por meio de uma revisão sistemática.Metodologia: Utilizou-se a base de dados SCOPUS, de forma a localizar estudos sobre o tema no período de 2006 a 2011.Resultados: Pôde-se constatar a carência e a insipiência de publicações de pesquisas sobre o tema, o que sugere a oportunidade e um relativo espaço para pesquisas futuras.Conclusões: O uso deste tipo de pesquisa por outros pesquisadores facilita e potencializa o avanço e desenvolvimento da ciência.

For the storage, management and delivery of MOOC (Massive Open Online Courses), it is necessary a technological infrastructure that supports. Several educational institutions do not have, or do not wish, to invest in this structure, because MOOCs still not part of official universities programs and yes initiatives of a particular teacher or research group. From this problem, this paper aims to identify platforms that offer the possibility to create, host and provide free courses for the offering, and identify in the literature requirements that provide a basis for their assessment. For identifying the platforms, we sought to scientific articles, on sites that deal with the comparison of platforms and listing the existing MOOCs providers. For the definition of the assessment requirements, we search in the databases Web of Science and Scopus by the term "Massive Open Online Course" and, after applying some filters were selected for analysis, 62 works dealing platforms and technology. As a result we have the identification of six platforms (Open Learning, CourseSites, P2PU, Versal, Udemy and Eliademy) that make it possible to offer free courses. And 14 requirements for their evaluation, they are: accreditation, accessibility, usability, security of information, copyright costs and rights policies, interaction and collaboration tools, releases submission tool, content management tools, activity tool, course schedule management, participants management tools, gamification tools, connection with social networks, visibility / dissemination of the course. Finally, there is the importance of selecting a platform that is more suitable for the structure and method chosen to deliver courses in MOOC format.

Ha atualmente um interesse em investigar o conceito de "abertura" na educacao e nenhum tema angaria tanto a atencao quanto Recursos Educacionais Abertos (REA). No entanto, pouco sabemos sobre o que e produzido no âmbito academico em torno dos REA em lingua portuguesa. Por meio de um estudo bibliometrico, buscamos identificar trabalhos publicados repositorios, periodicos e anais, bem como, aqueles que nao indexados, produzidos por pesquisadores da Comunidade de Paises de Lingua Portuguesa (CPLP). Foram pesquisados 355 locais, formando um conjunto de 107 trabalhos. Foram analisadas as publicacoes realizadas por ano, os principais locais em que os trabalhos foram publicados, as principais instituicoes e referencias citadas. A analise dessa producao possibilita aumentar a visibilidade da producao em torno de REA em lingua portuguesa, e promover a colaboracao entre autores que muitas vezes abordam a mesma tematica, mas nao tem conhecimento do trabalho de outrem.

O termo ciência cognitiva começou a ser amplamente empregado a partir da década de 1970. Por meio do estudo das atividades mentais, a ciência cognitiva busca responder questões epistemológicas relativas à natureza do conhecimento, seus componentes, suas origens, seu desenvolvimento e seu emprego, utilizando-se de representações. A partir de um levantamento bibliográfico sobre as possíveis formas de representação de conhecimento, este artigo busca organizar o conhecimento concernente a um serviço de governo eletrônico a ser disponibilizado para o cidadão via TV Digital. Como resultado desta pesquisa, foi possível comprovar a eficiência dos mapas conceituais quando na organização e representação do conhecimento envolvido neste domínio de aplicação. Dentre as diversas vantagens apontadas para a utilização de mapas conceituais para este fim, a simplicidade de organização e entendimento da estrutura de conhecimento é certamente a mais evidente.

For the hosting, management and delivery of Massive Open Online Courses (MOOC) it is necessary a technological infrastructure that supports it. Various educational institutions do not have or do not wish to invest in such a structure, possibly because MOOCs are not yet part of official programs of universities, but initiatives by a particular teacher or a research group. Focusing on this problem, this study seeks to identify platforms that make it possible to create, host and provide courses free of charges for the offeror; find in the respective literature, the basic requirements for MOOC platforms and to evaluate the platforms based on the raised requirements. In order to identify the platforms, information was sought in scientific articles and websites dealing with the comparison of platforms and listing the existing MOOC providers. For the definition of evaluation requirements, there was a search in the Web of Science and Scopus databases, looking for the term "Massive Open Online Courses". After applying some filters, 62 works that address platforms and technology were selected for analysis. As a result there is the identification of six platforms that allow the free supply of courses, the proposal for 14 requirements for reviewing them and a frame containing the evaluation of the identified platforms. This assessment is important since it brings knowledge as a basis for selecting a platform that is the most suitable one in terms of the chosen structure and method to store, manage and deliver courses in MOOC format.

Estudos sobre aplicações e serviços para TV Digital Interativa com foco na educação a distância, denominados de t-learning são relativamente recentes, pois o corpo de conhecimentos na área é encontrado de forma dispersa e fragmentada. Obter uma base sólida de conhecimentos sobre t-learning apresenta-se como um desafio e uma oportunidade de pesquisa. O objetivo deste artigo é mapear o perfil das pesquisas acadêmico-científicas em t-learning. Para tanto, foram utilizados procedimentos e técnicas bibliométricas, a partir da base de dados SCOPUS, de forma a localizar estudos sobre o tema no período de 2000 a 2011. Os resultados apresentam uma caracterização das instituições, dos pesquisadores e das áreas do conhecimento que estão estudando o tema, sendo significativa a presença de pesquisadores das áreas tecnológicas, assim como uma análise geral do campo de estudos com base nos 65 artigos mapeados na pesquisa.

Introdução: Desde que Tim Berners-Lee cunhou o termo Linked Data em 2006, muitos estudos surgiram baseados nessa iniciativa. Seja na forma de movimentos de acesso à informação, seja na de aplicações baseadas nesse tipo de dados, o interesse por essa nova maneira de publicar e consumir informação na web está cada dia mais em foco. Objetivo: Neste trabalho, apresenta-se uma revisão bibliométrica com o propósito de contribuir para o melhor entendimento e a clarificação de conceitos e termos associados à área de Linked Data.Metodologia: Utilizou-se as bases de dados científicas Web of Science (WoS), Scopus, EBSCO e IEEE, de modo a localizar estudos existentes sobre a temática até outubro de 2012.Resultados: Para isso, foram mapeados 148 trabalhos científicos que abordam o referido tema, escritos por 409 autores pertencentes a 160 instituições de 30 países diferentes. Pôde-se, com isso, constatar que as pesquisas sobre a temática Linked Data estão concentradas num pequeno grupo de autores, o que sugere oportunidades e espaços para pesquisas futuras.Conclusões: Ao sintetizar as informações referentes às publicações científicas de uma determinada área, se possibilita a construção de um arcabouço teórico e que novas pesquisas sejam realizadas. Palavras-chave: Linked Data; Bibliometria; Pesquisa bibliográfica; Bases de dados.

O processo de ensino/aprendizagem a distância alcançou no mundo proporções jamais esperadas graças, principalmente, à evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). A não-obrigatoriedade da presença física em horários predeterminados abriu precedente para que inúmeras pessoas se integrassem a esse novo cenário, onde a educação, por meio dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), ganha destaque. Considerando a TV Digital como uma mídia bastante atrativa para suportar também a Educação a Distância (EaD), o presente artigo, partindo de uma revisão bibliográfica, buscou levantar os requisitos necessários para a disponibilização de um AVA na TV Digital Interativa (TVDI). Considerando as particularidades desta mídia, apresentamos como resultado os requisitos tecnológicos e pedagógicos, cuja explicitação visa auxiliar no desenvolvimento de ambientes propícios para o ensino/aprendizagem.

Memória organizacional e gestão do conhecimento são temas interligados que têm crescido em importância para pesquisadores e organizações, ao longo dos anos 2000. A literatura aponta as ontologias como importantes métodos que podem ser aplicados para formalizar e representar a memória organizacional. Entretanto, existe um hiato quanto à investigação das pesquisas desenvolvidas na intersecção dessas duas áreas. Este artigo objetiva mapear o perfil e as características das publicações relacionadas à memória organizacional e às ontologias, por meio de técnicas bibliométricas. Foram localizados 39 trabalhos, os quais foram escritos por 85 autores, vinculados a 40 instituições de 18 países diferentes. Para a elaboração desses trabalhos, os autores utilizaram 845 referências e 117 palavras-chave, dentre as quais se destacam Knowledge management, e-Learning e Organizationallearning. Em suma, este estudo possibilita a visualização de padrões e tendências da literatura científica, mostrando quais pesquisas podem ser promissoras no campo de memória organizacional e ontologias.

Open educational resources (OER) is a topic that has aroused increasing interest by researchers as a powerful contribution to improve the educational system quality and openness, both in face to face and distance education. The goal of this research is to map publications related to OER, dating from 2002 to 2013, and available through the Web of Science and Scopus scientific databases as well as in the OER Knowledge Cloud open repository. Data were used to explore relevant aspects related to the scientific production in OER, such as: (i) number of publications per year; (ii) most cited publications; (iii) authors with higher number of publications; (iv) institutions and countries with more publications and (v) most referenced bibliography by the authors. The analysis has included 544 papers, written by 843 authors, from 338 institutions, from 61 different countries. Moreover, the analysis has included the publications referenced and the author’s keywords, considering 6,355 different publications and 929 different keywords. Besides presenting a bibliographic mapping of the research on OER, this paper also intends to contribute to consolidate the idea that OER is a promising field for researchers, in line with the spreading of the Open movement.

Education is experiencing a period of change and the traditional models of education adopted by universities need to go through innovative processes to democratize knowledge, attract new learners and optimize resources. The use of Open Educational Resources (OERs) and Massive Open Online Courses (MOOC) can contribute to such changes. However, studies on the reuse of OERs and language courses in the MOOC format are still scarce. To this end, the aims of this study are (a) to verify whether the OER production cycle proposed by Zancanaro (2015) in his framework could be used in part for the production and supply of MOOCs and (b) to present the production and to offer a process of the Portuguese Teaching MOOC for Foreigners (MOOC-PFL), developed at the Regional University of Blumenau. This is a case study that shows a production and offers cycle comprising the phases of analysis and design, coding, evaluation, dissemination and offering. Considering it was the first experience of the University with a MOOC course, it exceeded expectations, provided an increase in the institution’s and city’s visibility, contributed to the demystification of the OER use by the production and offer team and generated incentives for the production of new levels.