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La presente investigación da cuenta de las experiencias y apreciaciones sobre las prácticas telepresenciales implementadas por docentes y estudiantes de instituciones educativas públicas y privadas, de los departamentos de Risaralda, Quindío, Córdoba, Cundinamarca, Valle del Cauca, Bolívar, Santander, Huila y Antioquia en Colombia, durante la pandemia del COVID-19 en el año 2020. El estudio se fundamentó en las categorías teóricas: esquemas observacionales desde los desarrollos teóricos de Von Foerster (1984) y Luhmann (1995), igualmente, prácticas educativas Zabala (1995), usabilidad Cobo (2005) y mediación TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) desde la relación entre comunicación y cultura (Pardo y Cobo, 2020)., finalmente la categoría emergencia desde Sousa (2009) y Zemelman (1992)., This research presents the experiences and appreciations about telepresence practices implemented by teachers and students from public and private educational institutions, from the departments of Risaralda, Quindío, Córdoba, Cundinamarca, Valle del Cauca, Bolívar, Santander, Huila and Antioquia in Colombia, during the COVID-19 pandemic, in 2020. The study was based on the theoretical categories: observational schemes from the theoretical developments of Von Foerster (1984) and Luhmann (1995), also, educational practices Zabala (1995), usability Cobo (2005) and ICT mediation from the relationship between communication and culture (Pardo & Cobo, 2020), finally the emergency category Sousa (2009) and Zemelman (1992).

Ante la situación mundial vivida en el año 2020 con la aparición de la pandemia del Covid-19 desde el Comité de Investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación se proyectó la realización del I Encuentro Virtual de Grupos de Investigación, cuyas memorias tienen a su disposición en la presente obra, conformada por diez ponencias congregadas en cuatro secciones, las cuales se agruparon de acuerdo a la afinidad entre sus campos disciplinares y las líneas de investigación de los grupos que pertenecen a esta unidad académica. Estas áreas del conocimiento demuestran la diversidad de temáticas de investigación presentes en esta facultad que abarcan el discurso y las representaciones, la pedagogía, procesos investigativos sobre lectura y escritura, y, por último, la memoria, la historia y las políticas públicas., Given the global situation experienced in the year 2020 with the emergence of the Covid-19 pandemic, the Research Committee of the Faculty of Education Sciences planned to hold the First Virtual Meeting of Research Groups, whose memories are available in this work, consisting of ten papers grouped into four sections, which were grouped according to the affinity between their disciplinary fields and the lines of research of the groups belonging to this academic unit. These areas of knowledge demonstrate the diversity of research topics present in this faculty, which include discourse and representations, pedagogy, research processes on reading and writing, and finally, memory, history and public policies.

La apuesta del presente libro, fue buscar una estrategia para presentar los resultados de la investigación, “Creación de una estrategia audiovisual con base en storytelling para cambiar imaginarios urbanos: caso Pereira Imaginada y sus croquis ciudadanos”, distinta a la manera descriptiva como se hace usualmente. Los autores, por tanto, propusimos storytelling, que llamaran la atención, para lograr una autorreferencialidad en los espectadores sobre las inquietudes que subyacen en sus percepciones, con los contenidos de las indagaciones anteriores sobre Pereira Imaginada. Las temáticas seleccionadas fueron: la incomunicación/comunicación mediada por la pantalla; la exclusión/inclusión de las personas por piel, género, estratos que forman conflictos; la concepción de tiempo que obstaculiza la forma de vivir que afecta la calidad de vida, y éste se une a la reflexión de la vejez, que es el momento de mirar atrás, ver todo lo que se dejó de vivir por estar atados a realidades creadas. Todo este conjunto, tiene un hilo conductor, la reflexión sobre los obstáculos mentales que no dejan volar, por tanto, salir de la rutina, y las sin-salidas, encontrando en la misma otras realidades posibles. Estos temas fueron recreados mediante, sonidos, íconos, índices y símbolos, usando los videoclips como formas de presentarlos.

La presente investigación se centra en el estudio de una comparación entre las expresiones de marcaje gráfico en el espacio público, más exactamente del Graffiti y del Muralismo con la opinión de las personas del común y los mismos creadores de estos grafismos. El objetivo principal fue identificar el desarrollo de narrativas pedagógicas de los graffitis en el espacio público de Pereira, llevándose a cabo mediante la comprensión de los diferentes procesos de intervención social para la creación de narrativas pedagógicas en estos procesos en los años 2019 – 2020 en Pereira, rastreando los diferentes mensajes evocados en los grafismos urbanos, así demostrando la percepción de los anteriores focos de interés mencionados. Los referentes teóricos utilizados fueron: Paulo Freire, desde la construcción de humanización y actos de educación para la libertad, Armando Silva desde la construcción de Imaginarios urbanos, la concepción de ciudad y mentalidad urbana, y presentes investigaciones que aportan un sentido histórico y evolutivo desde el Graffiti hasta el Arte mural con Ezequiel Ledezma, Xavier Ballax y Cecilia Serrano. La metodología llevada a cabo fue cualitativa. Las técnicas de recolección fue por medio de cuestionarios, que por medio de categorización y comparación con las teorías y referentes conceptuales propuestos se demostrará la pertinencia de la opinión del pueblo, sus creadores de contenido gráfico que intervienen en el espacio público, la denotación y connotación de los mensajes gráficos expuestos y cómo estos generan diferentes actos pragmáticos, de creación, recreación y cómo estos humanizan desde la construcción de la mentalidad urbana y expresión en diferentes lugares. El presente trabajo, contiene los siguientes capítulos, uno el marco teórico y estado del arte; el segundo, el proceso metodológico, el tercero, las técnicas de recolección y análisis; y cuarto, la discusión de los resultados. Esperamos que los lectores, encuentren en el texto elementos pa, The present research focuses on the study of a comparison between the expressions of graphic marking in public space, more precisely Graffiti and Muralism with the opinion of ordinary people and the creators of these graphics. The main porpuse was to identify the development of pedagogical narratives of graffiti in Pereira's public space , being carried out by understanding the different social interverntion processes for the creation of pedagogical narratives in these processes during the years 2019 - 2020 in Pereira , tracing the different messages evoked in urban graphics, thus demonstrating the perception of the aforementioned points of interest.The theoretical references used were: Paulo Freire, from the construction of humanization and acts of education for freedom, Armando Silva from the construction of urban Imaginaries, the conception of city and urban mentality, and related investigations that provide a historical and evolutionary sense from Graffiti to Mural Art with Ezequiel Ledezma, Xavier Ballax and Cecilia Serrano. The methodology carried out was qualitative. The data collection techniques were by means of questionnaires, which by means of categorization and comparison with the theories and conceptual references proposed will demonstrate the relevance of people's opinion, their creators of graphic content that intervene in the public space, the denotation and connotation of the exposed graphic messages and how they generate different pragmatic acts, of creation, recreation and how they humanize from the construction of the urban mentality and expression in different places. The present written work contains the following chapters, first the theoretical framework and state of the art; second, the methodological process, third, the data collection and analysis techniques; and fourth, the discussion of the results. We hope that readers will find elements in the text to continue deepening in future research.

El proyecto planteado tiene como propósito comprender las distintas habilidades y prácticas tanto teóricas y conceptuales que los estudiantes tienen en el uso de distintos paquetes de software y cómo éstos establecen requisitos de hardware mínimos para poder hacer la instalación y uso de éstos. En consonancia, el marco teórico se propone bajo las categorías de apropiación tecnológica, hardware, software, competencias TIC y educación virtual con el ánimo de establecer los elementos de interés para su abordaje general. La investigación se realiza desde una metodología con enfoque cualitativo, en la cual se definen tres formas de obtención de datos para el banco de información: un registro anecdótico, un registro de problemáticas y un registro de soluciones. En el primer ítem se consignan las experiencias positivas o negativas vividas por los estudiantes en cuanto a los retos del manejo de hardware e instalación de un software. El segundo, permite recoger problemáticas comunes y no comunes que los estudiantes enfrentan cuando hacen uso de un determinado hardware para usar determinados paquetes de software y finalmente, el registro de soluciones que recoge las posibles alternativas de solución que se pueden encontrar cuando los estudiantes enfrentan inconvenientes con hardware y software. En consecuencia, con este trabajo se amplían los escenarios de reflexión y discusión para pensar en las posibilidades de desarrollar importantes experiencias de aprendizaje donde se estimulen los principios de apropiación tecnológica desde la praxis educativa, promoviendo procesos cognitivos de apropiación y desapropiación tecnológica que brinde a los estudiantes herramientas para avanzar en la construcción de conocimiento desde el contexto sociocultural donde éstos se ubican, en proyección a la comunidad., The proposed project aims to understand the different theoretical and conceptual skills and practices that students have in the use of different software packages and how they establish minimum hardware requirements to be able to install and use them. In consonance, the theoretical framework is proposed under the categories of technological appropriation, hardware, software, ICT skills and virtual education, with the aim of establishing the elements of interest for its general approach. In this sense, the research is carried out from a qualitative approach methodology, in which three ways of obtaining data for the information bank are defined: an anecdotal record, a record of problems and a record of solutions. In the first item, the positive or negative experiences lived by the students regarding the challenges of managing hardware and installing software are recorded. The second allows to collect common and uncommon problems that students face when they use certain hardware to use certain software packages and finally, the solutions registry that collects the possible solution alternatives that can be found when students face inconveniences with hardware and software. Consequently, with this work, the scenarios for reflection and discussion are expanded to think about the possibilities of developing important learning experiences where the principles of technological appropriation are stimulated from educational praxis, promoting cognitive processes of technological appropriation and disappropriation that provide to students tools to advance in the construction of knowledge from the sociocultural context where they are located, in projection to the community.

Este trabajo de Maestría en Comunicación Educativa da cuenta del análisis de la factibilidad de las dinámicas del entorno de la Transmedia Educativa, si estas posibilitan en los estudiantes la búsqueda de la reflexión individual y colectiva, con sentido social, que además estimule en los futuros profesionales proyectos innovadores, creativos y transformadores de su entorno. Esta investigación se justificó, reconociendo que uno de los principios y deberes de la universidad es el de otorgar oportunidades de aprendizaje y participación significativa para el estudiante durante su proceso de formación, this Master's degree in Educational Communication project accounts for the analysis of the feasibility of the dynamics of the Educational Transmedia environment, if these enable students to search for individual and collective reflection, with a social sense, which also stimulates future professionals innovative, creative and transforming projects of their environment. This research was justified, recognizing that one of the principles and duties of the university is to provide learning opportunities and meaningful participation for the student during their training process.

En esta investigación se identificaron los estereotipos de género femenino presentes en las series televisivas colombianas "El último matrimonio feliz" (2009) y "La ley del corazón 2" (2019), transmitidas con diez años de diferencia, para luego compararlos y analizarlos con el fin de evidenciar la transformación y/o perpetuación de estos; se observaron las representaciones que dichos programas de televisión plantean sobre la mujer con diferentes personajes y situaciones, todo esto a partir de la necesidad de mostrar y establecer las clases de estereotipos marcados en la televisión colombiana que reflejan la época en que fueron ambientadas dichas producciones.

Las nociones de mapa y croquis surgen como formas de representación del territorio, sin embargo, cabe destacar que el mapa hace alusión a los límites geográficos de un lugar determinado y, los croquis, nacen de acuerdo a la diversidad de expresiones y construcciones simbólicas, las cuales, se constituyen desde el imaginario ciudadano y se presentan desde las evocaciones, metáforas, recuerdos y sugerencias sociales. Dicho esto, el estudio de los imaginarios emerge desde las experiencias estéticas y valoraciones simbólicas, por ello, se plantea todo un proceso de investigación desde el pensamiento reflexivo y trial (ícono, índice y símbolo) por medio de un modelo operacional de estudio a partir de la de Ciudad (cualidades, calificaciones y escenarios urbanos) y del Ciudadano (temporalidades, marcas y rutinas ciudadanas). Así, el presente documento da respuesta a la pregunta: ¿Es posible identificar los índices, íconos y símbolos que permitan construir el croquis de la Circunvalar, en el mapa de la ciudad de Pereira?, esto, enmarcado en el Macro-proyecto “Pereira Imaginada” desde la Maestría en Comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira a la luz de las teorías planteadas por el Doctor Armando Silva Téllez y Charles Sanders Peirce.

A lo largo del transcurso de la carrera de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira se aprenden a utilizar los diferentes dispositivos móviles de información y de comunicación, son la razón de ser de la carrera, estos nos ayudan a presentar de mejor forma todos nuestros trabajos y actividades para nuestra educación. Con la ayuda de los computadores tenemos los laboratorios gráficos en donde podemos elaborar desde imágenes, hasta productos audiovisuales y películas, con la ayuda de los celulares podemos comunicarnos entre pares utilizando aplicaciones como WhatsApp o Facebook. Por esta razón es que se realiza este trabajo de investigación ya que las tecnologías de la información y de la comunicación dentro de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa son de suprema importancia y al transcurrir los semestres fue creciendo un gran aprecio e interés por los dispositivos móviles.

Este documento responde a la modalidad investigativa de proyecto pedagógico mediatizado, donde se pretende dar respuesta a la pregunta de investigación ¿es la radio escolar una herramienta de mediación pedagógica que posibilita el diálogo intercultural en el colegio Héctor Ángel Arcila? Para intentar responder dicha pregunta se hace énfasis en los tres ejes fundamentales que la atraviesan, los cuales fueron, el diálogo intercultural visto desde la perspectiva de Raúl Fornet Betancourt (2004), la mediación pedagógica desde la mirada de Giselle León (2014), y la posición de Mario Kaplún (1999) frente a la radio escolar. Al ser esta modalidad investigativa un proceso que implica de la acción y la constatación en la práctica, para su construcción y abordaje se le ha atribuido a cada una de estas bases teóricas un motivo o pregunta movilizadora, siendo entonces el diálogo intercultural el para qué de esta investigación, su finalidad, la mediación pedagógica la indagación sobre el cómo y por último, la radio escolar, como herramienta, el con qué se llevaría a cabo.

El presente trabajo de investigación se plantea a partir de la identificación de los contenidos televisivos que consumen los estudiantes hoy en día y de la posterior selección de características que hacen de los mismos, enfocándose directamente en la vida ficcionada que los estudiantes construyen. Los medios de comunicación actualmente hacen parte indispensable en la sociedad colombiana y es notorio el consumo masivo de estos medios por parte de muchas personas, más cuando de televisión de habla. Este medio a través de los años se ha consolidado notablemente como uno de los medios de comunicación con mayor consumo no sólo entre adultos y jóvenes, sino también dentro de la población infantil, segmento poblacional en la que estará basada esta propuesta investigativa. La programación televisiva que están consumiendo los niños, y que integran a sus rutinas de videncia, tiene la capacidad de incidir en sus contextos de desenvolvimiento particular y afectar su cotidianidad y el entorno en el que se desarrollan. Los contenidos de la televisión incentivan a los estudiantes a copiar y consecuentemente a imitar todo lo que desde allí se ve y esto de alguna manera se ve reflejado en el colegio, ya que el aula de clases es un espacio que estimula a los menores a copiar actos que consideran “novedosos” para ejecutarlos y así los estudiantes transforman los espacios educativos en espacios donde interactúan a partir de todo lo que ven a través de la pantalla del televisor.

Con el paso de los años el concepto de cuerpo se ha ido transformando de acuerdo a cada una de las necesidades individuales del ser humano, en la era contemporánea todas estas necesidades se han proyectado y se han observado en diversas modalidades, que van desde las acciones, hasta los gustos y deseos de las personas, hoy día, en la época de la estética, el consumismo y el conectivismo se ha ido reevaluando el concepto de cuerpo, configurando nuevas culturas que han contribuido a procesos de cambios en las conductas y las prácticas del individuo. Cada individuo se inscribe a un pequeño mundo simbólico que lo caracteriza y lo denomina, un grupo social, en el que se identifica, comparte necesidades y prácticas colectivas, como, por ejemplo, el estar inmerso en un mundo de estereotipos, modelos a seguir, figuras ideales, cuerpos deseados…Estas prácticas y muchas otras lo conducen de alguna manera a asumir y adoptar nuevas prácticas de vida, nuevos estilos y hábitos de vivir, de alimentarse, de vestirse, y de entrenamiento físico.

La televisión a través del tiempo ha ocupado un lugar muy importante en la sociedad, se le ha dado diferentes usos desde entretener hasta informar, gran parte de los colombianos la usan para ocupar su tiempo de ocio consumiendo diferentes tipos de programas como deportes, películas, series, talent show o novelas, sin embargo, esto hace que la televisión no se pueda tomar como una herramienta más amigable en diferentes ámbitos de la sociedad como lo puede ser la educación, por consiguiente, se cree que la televisión no puede ser un medio que provea un beneficio educativo o que sea un claro ejemplo para construir pensamientos críticos, porque no se le ha dado el uso adecuado tanto en el hogar como instituciones educativas y eso crea una idea errónea de los alcances que puede llegar aportar la televisión en la educación.

Mi investigación planteada como proyecto pedagógico mediatizado se denominó “Viviendo y soñando el barrio: imaginarios de lo cotidiano”. Surgiendo como inquietud por tratar de analizar cuáles son las percepciones y formas de imaginar el territorio de los habitantes de barrios populares en la apropiación de su identidad barrial; ya que al ser sectores populares adquieren características específicas en cuanto al reconocimiento de su territorio lo que modifica sus dinámicas sociales en relación con otros sectores de la ciudad, convirtiéndose así en productores de sentidos colectivos en el marco del territorio que habitan. La construcción de identidad y los procesos de reconocimiento en contextos sociales, acarrean una serie de características que ayudan a definir rasgos comunes dentro del mismo sector social, lo cual afecta particularmente las dinámicas comunicativas entre quienes habitan el espacio. Por ende, el haber situado mi investigación en un contexto barrial determina factores socioculturales específicos.

El cuerpo imaginado: La vía activa en Pereira nació por la necesidad de conocer los imaginarios de los habitantes de Pereira que participan en las actividades de deporte, recreación y ocio (vía activa), con el fin de interpretar posibles construcciones sociales que se evidencian a partir de la información encontrada. En este sentido, el presente documento da respuesta a la pregunta de investigación: ¿existe la posibilidad de construir croquis sobre las percepciones, usos y evocaciones de los ciudadanos de Pereira en relación con la vía activa? Pregunta enmarcada en el proceso del macroproyecto “Pereira Imaginada, 2009” que se encuentra adscrito a la Maestría en Comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira. El cuerpo imaginado, es un desafío emprendido con la rigurosidad necesaria para entender y profundizar el tema de los Imaginarios Urbanos a partir de una metodología cualitativa y sustentada en los Croquis de Armando Silva (2004), la lógica trial de Mariluz Restrepo (2010) y la relación que emerge desde la perspectiva de la faneroscopia Peirciana y su teoría de las categorías del ser. Finalmente, con los hallazgos de este trabajo se logra construir el imaginario y croquis urbano denominado “el cuerpo imaginado: vía activa en Pereira”, en el cual se tejen temporalidades, marcas y rutinas de los ciudadanos que transitan y habitan la misma.

“Videando ando: Una propuesta educomunicativa desde el video al aula de clase” que parte de la pregunta investigativa ¿Cómo Implementar una estrategia didáctica a través del aprendizaje significativo para capacitar a los docentes de grado 7B del Institución Educativa José Antonio Galán en el uso del video Educativo?. El cual refiere por medio del objetivo general de la presente investigación “Implementar una estrategia didáctica a través del aprendizaje significativo para capacitar a los docentes de grado 7B del colegio José Antonio Galán en el uso del video educativo” y este a su vez se desengloba con el fin de llevar a cabo tres objetivos específicos; los cuales buscaban dar cuenta y abrir el camino a esta investigación. El primero refiriéndose a “Implementar una estrategia didáctica para enseñar el uso del video educativo” el segundo busca “Analizar la importancia del video educativo en el aula de clase” y el tercero permite a su vez “Formar a los docentes en el lenguaje audiovisual”. Metodológicamente esta propuesta se originó tras la implementación de una secuencia didáctica, en la cual participaron cuatro docentes de dicha institución. El fin de está fue capacitar a los docentes en el uso del video educativo durante ocho sesiones; cada una de dos horas; permitiendo así indagar su propio concepto y uso del video educativo, y de esta forma resaltar los beneficios de su uso en el aula, la conclusión fue reflexionar acerca de la relación de las TIC´s con la educación. Durante este proceso se sistematizaron los resultados de la implementación de dicha secuencia didáctica, datos cualitativos que posteriormente aportarían valiosa información para contrarrestar con la teoría final. En cuanto al marco teórico, Joan Ferres i Prats en su trabajo titulado “Video educativo – Video y educación”. Platea una gran variedad de posibilidades didácticas en el uso de video gramas didácticas los cuales se podrán definir como un mensaje audiovisual cuya función esencial es producir

La participación ciudadana ha sido un tema de importancia para las sociedades contemporáneas en la medida que la democracia ha generado grandes descontentos, esto sumado a que la educación no es una herramienta que movilice hacia las discusiones ciudadanas, de ésta manera se hace importante auscultar en las posibilidades que tiene la radio como medio de comunicación de masas y su incidencia en la opinión de las personas para generar participación ciudadana. El objetivo de ésta investigación es analizar el discurso radiofónico de las emisoras de la ciudad de Pereira para identificar las prácticas participativas de los ciudadanos y su incidencia en la construcción de ciudadanías participativas. Ésta investigación se centra en indagar en los niveles de participación propuestos por Bernardo Jiménez-Domínguez, los cuales se plantean como base para alcanzar ciudadanías participativas, en dicho propósito las emisoras más escuchadas de la ciudad de Pereira permiten entender el panorama que desde el discurso radiofónico se está generando para potenciar o permitir niveles de participación, desde ésta perspectiva los medios de comunicación habitualmente están fungiendo como agentes que crean opinión o cambian formas de pensar, lo que da como resultado en sociedades menos participativas en temas ciudadanos y por ende menos democráticas.

En el siguiente trabajo de investigación se desarrolló una estrategia pedagógica mediada por un juego de rol – Aglaya, a partir de la metodología Geempa para que los estudiantes con discapacidad cognitiva puedan pasar de una descripción literal a una narración imaginativa. Esto con el fin de crear en los estudiantes un pleno enriquecimiento en su aprendizaje y en su vida diaria. Para ello se desarrolló una estrategia pedagógica, la cual estuvo compuesta por cinco actividades, las cuales respondían al fortalecimiento de la creatividad, la imaginación y el trabajo colaborativo de los estudiantes. La estrategia se realizó con los estudiantes del curso 22-B de la Institución Educativa Jesús María Ormaza, en la ciudad de Pereira - Risaralda. Estos estudiantes poseen una discapacidad cognitiva en diferentes fases y son estudiantes que poseen una edad superior para estar en las aulas regulares de la educación formal de básica primaria. Este grupo de estudiantes es conocido en la institución educativa como aula flexible y Grado 30 -11. En el aula flexible, se encuentran los estudiantes que tienen de 4 a 8 años de edad, los cuales corresponden a los grados de preescolar y grado primero. El Grado 30-11 es un curso divido en tres salones, los cuales corresponden a estudiantes mayores de 15 años que se encuentran cursando desde el grado segundo al grado quinto de primaria.

El presente documento expone la investigación realizada durante el primer semestre académico del año 2017, hasta el segundo semestre del año lectivo 2018, denominado “Reconstrucción de memoria cultural mediante la producción del vídeo autobiográfico en estudiantes pertenecientes al Cabildo Indígena Universitario de la Universidad Tecnológica de Pereira, durante el año 2018”. Este trabajo se encuentra en el marco de la Educomunicación, realizando una mediación entre la comunicación, la educación y por supuesto la cultura. Donde se realizó un arduo trabajo de campo para identificar los rasgos de memoria cultural que conservaban los estudiantes indígenas de la Universidad Tecnológica de Pereira, en el entorno educativo y social. Mediante la construcción del vídeo autobiográfico como herramienta, se les permitió a los estudiantes indígenas, contar y narrar su ser, expresando costumbres, vivencias y aspectos de su cultura, para de esta forma reconstruir y reconocer su memoria. Así, la acción de contar, re vivir y plasmar hechos vividos mediante la narración audiovisual, permitió al individuo realizar un proceso de reconocimiento en el cual se generó una auto observación y por ende una construcción propia de sí mismo. El proceso generado en el presente trabajo investigativo, posibilitó la reflexión sobre las trasformaciones que evidencia y experimenta un individuo al cambiar de entornos, ambientes y relaciones, dejando de lado de forma indirecta, su cultura. Por lo tanto, el desarrollo de esta investigación nos dio pie para exponer enfoques teóricos que consolidaron la metodología y buscaron el objetivo general de este trabajo de grado: generar la producción de video autobiográfico como posible posibilitadora de la reconstrucción de memoria cultural; y los objetivos específicos: Recopilar información de la historia personal de cada uno de los estudiantes, Crear videos autobiográficos e Interpretar cómo el proceso de creación del video autobiográfico, que contribuyen a log

El presente texto contiene los resultados del trabajo de grado titulado “subjetividad política a través del cartel como medio de expresión, a propósito de la cátedra de la paz grupo I, en el eje “Emergencia del sujeto político”, de la Universidad Tecnológica de Pereira para los semestres I y II del 2017, a partir de una secuencia didáctica que comprendió propuestas artístico participativas tangibles desarrolladas por los mismos estudiantes en el formato de cartel gráfico, dichos carteles obedecieron a un proceso de interacción entre el estudiante y su contexto cercano en torno a problemáticas que se centran en el conflicto armado colombiano, pues este no es ajeno a las prácticas cotidianas que realizamos siendo integrantes de una nación marcada por la violencia, y que solo hasta hace poco ha venido incursionando en pedagogías de paz para la superación de conflictos y problemas desde lo social, político y cultural, aunque de formas que podrían ir más de la mano con procesos de mayor interés por los jóvenes, que prefieren por su condición natural, espacios más dinámicos. Teniendo en cuenta lo anterior, este proyecto se desarrolló a partir de miradas que centran al sujeto como un ser que vive en sociedad y se construye a partir de su contexto y su temporalidad, buscando transformar el método de aprendizaje, pasando de ejes temáticos de solo memorización y teoría a espacios donde los estudiantes puedan manifestar sus posturas alrededor de no solo problemáticas, sino también frente a construcciones grupales que dan cuenta del desarrollo humano; por lo tanto, el desarrollo humano se produce gracias a la actividad social y cultural, siendo de gran importancia la interacción entre los sujetos y el medio para analizar cómo éstos participan en la creación de su percepción social de la realidad. El objetivo general del proyecto fue analizar la subjetividad política a través del cartel como medio de expresión, a propósito de la cátedra de la paz grupo I, en el eje “Emergencia d

En el siguiente trabajo de investigación se muestra cómo fue el diseño e implementación de un proyecto educativo transmedia llamado Después de la vuelta, tomando como base el libro La vuelta al mundo en ochenta días del autor Julio Verne, con el objetivo de fortalecer la competencia de Comprensión Lectora en el área de Lenguaje. Para esto, se realizaron 3 actividades de intervención de clase con el objetivo de crear un producto por intervención con los estudiantes de grado 8vo de la Institución Educativa Hugo Ángel Jaramillo de la ciudad de Pereira. Los productos realizados fueron la creación de un periódico para el fortalecimiento de la escritura, donde los estudiantes contaban qué había sucedido luego del final del libro en formato de noticias, una serie de fanzines para desarrollar la capacidad de síntesis, que muestran cuáles son los elementos más representativos de la historia y cómo estos son clasificados y por último, una cartografía sonora para la creación de texto libre, donde lo estudiantes relatan por medio de audios, aventuras de nuevos personajes dentro del mundo de la novela. Estos productos fueron inspirados por elementos de la novela y son la forma de acceder al Mundo Transmedial realizado por los estudiantes. Entre los hallazgos más importantes, se encuentra cómo el diseño de un proyecto educativo transmedia permite el proceso de creación de una serie de productos constituidos por elementos representativos tanto de la novela como del contexto de los estudiantes, dando como resultado un proceso que pone en evidencia el nivel de comprensión lectora alcanzado por los estudiantes.

A través de un sitio web conocido como WIX se diseñó una plataforma ciber radial, con el objetivo de servir de apoyo o herramienta didáctica complementaria en los procesos de formación y creación de conocimientos con la docente y los estudiantes del grado 11 de la institución educativa Deogracias Cardona, su implementación se realizó a través de una secuencia didáctica que se elaboró para desarrollar actividades que se conectaran con la plataforma ciber radial. La razón de diseñar esta plataforma ciber radial surge como una propuesta didáctica para el uso responsable y adecuado de los recursos de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que si bien se ofrece como una herramienta complementaria. Fomentando las nuevas metodologías de aprendizaje en el cual el estudiante es el mayor protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje. La metodología que se utilizó para desarrollar este proceso de implementación de la ciber radio, fue a través del método de “investigación acción” igualmente conocida como investigación participativa. Esta investigación sigue una espiral introspectiva: es pues una espiral de ciclos compuesta por la planificación, la acción, la observación y reflexión que conoceremos en el capítulo III del trabajo presente. Finalmente los resultados se dieron de manera positiva y negativa. Se realizó con éxito la plataforma ciber radial almariposa10.wixsite.com/liberarte. Los estudiantes como la docente se mostraron interesados y curiosos en aprender con la plataforma, evidencia de ellos fueron los ejercicios elaborados dentro y fuera de clase que tenían como objetivo hacer uso de la plataforma ciber radial ya que allí se presentarían los trabajos elaborados por ellos. Y de manera negativa se halló que los estudiantes aún no se encuentran familiarizados con las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación ya que muchos no realizaron las actividades propuesta en la plataforma Facebook y la ciber radial. Así entonces, podem

De la pregunta por el placer que produce o no el entorno estético del mundo universitario nace este proyecto. El juicio estético de Kant es un referente teórico en tanto relaciona el juicio estético con el grado de placer. Así, los hallazgos de esta tesis demuestran que más allá de las coherencias entre las teorías estéticas de Kant y los datos, la pregunta por la estética, como placer, comprende un espectro que va más allá de lo visual y sufre una apertura que no lo hace depender exclusivamente de lo sensorial, con lo que comúnmente suele relacionarse, y, es, además, sensible a los estímulos morales e intelectuales. Así, no solo lo bello genera placer estético, sino, además, los buenos actos y la novedad presente en la acción creativa e intelectual. La metodología relacional basada en la Semiótica y teoría triádica del signo en Charles Peirce permitió inicialmente aglutinar el dato original, pasar a la interpretación, la abstracción, la proposición y finalmente a la conclusión final sin perder fidelidad entre el dato y la conclusión. Los hallazgos muestran a un sujeto que se garantiza su propio placer procurando el de los demás. Cultiva favores estéticos en el otro que luego serán devueltos, esto, en relaciones estéticas dependientes, activas mediadas por el signo, y que comprende, el dar y recibir. Esto, dibuja una complejidad de relaciones estéticas donde nadie es independiente y por el contrario se presenta como un solo organismo dinámico y autónomo.

El concepto de Imaginario, según Armando Silva, responde a una construcción social de la realidad, que trasciende la inmediata percepción individual y se configura a partir de los puntos de vista de los ciudadanos, recreando así las significaciones imaginarias sociales que instituyen y crean un orden social; se construye e instituye de esta manera “un nosotros” que responde a la necesidad de representación e identidad colectiva de la ciudad, configurando un modelo en el que y según el cual se conciben y alimentan nuevas significaciones y simbolizaciones. Desde Pereira hacia Manizales, se ha configurado un croquis cognitivo trazado desde un imaginario social que muestra a una ciudad no afín a sus intereses particulares e imaginarios; esta no afinidad también está representada con el concepto de “frío”, un imaginario que bien puede relacionarse con un aspecto climático o con un elemento cultural que da a entender el tipo de relaciones e interacciones sociales que establecen los manizaleños con otros individuos, en particular con los habitantes de la ciudad de Pereira, definiendo cercanías o lejanías, al igual que sentimientos de ciudad anhelada o no, incluso, puede pensarse que se presenten varios aspectos, sin ser excluyentes entre sí. Desde la Otredad, en donde ocurre la representación del otro, se ha ordenado un modelo encarnado de la ciudad imaginada, sin embargo, el imaginario persiste, pero cambia la realidad. El frío como fantasma urbano.

Los lectores del presente texto, encontraran una narrativa que funde los resultados de investigaciones anteriores (2009-2017) sobre la ciudad, titulada Pereira Imaginada (muy breve dado que en el libro con el mismo nombre se presentaron los resultados ampliamente), y una estrategia de socialización-apropiación-consulta de dichos contenidos, titulada Croquis Digitales: urbanismos ciudadanos en Pereira. En cuanto a las investigaciones, sólo damos un breve resumen, como enlace para que se comprenda el origen de la estrategia, pues existe un libro, Pereira Imaginada y tesis de maestría que recogen en su totalidad los resultados de la indagación. La estrategia de divulgación-apropiación-consulta, es una plataforma multimedial que contiene las percepciones de los ciudadanos sobre las cualidades, calificaciones, escenarios, temporalidades, marcas, rutinas, y otredades sobre la ciudad de Pereira, expuesta a través de fotografías, videos, sonidos. Así mismo, se inserta el formulario base de las ciudades imaginadas, metodología tomada de los Imaginarios Urbanos propuesto por el investigador colombiano, Armando Silva (2005) con el objetivo de seguir obteniendo información de la ciudad, a medida que se navega por la plataforma. Su forma estética es amigable para el usuario: http://pereiraimaginada.utp.edu.co/(al entrar puede dar clic en X, para evitar la explicación que esta en el video); https://www.youtube.com/watch?v=Chd_qMkNXPs&t=9s, que muestran videos sobre los croquis.

La presente investigación da cuenta de un proceso donde el ser, luego de desvanecerse entre sus propias concepciones iniciales, emerge desde sí mismo como ave Fénix, con ideas renovadas y con toda su capacidad de vivir y resignificarse a sí mismo. El que se plantea es pues un escenario que nos permite cimentar una postura distinta, al observar los hallazgos en las profundidades de un mar de posibilidades y conocer el proceso del giro esencial que experimentaron las categorías de pensamiento de un grupo de alumnos que iniciaron con una idea de trabajo, y que luego se encontraron con la opción objetiva de pensar distinto. Como resultado, se hallan preparados para interpretar mejor la realidad y los fenómenos de su contexto de actuación. Este proceso fue posible gracias a la producción de un giro en las categorías de pensamiento del ser, en un grupo de estudiantes del Programa de Tecnología Industrial, de la Universidad Tecnológica de Pereira, quienes pasaron, de acuerdo a lo expuesto por Peirce, de una categoría de no relatividad (mirada monádica), a otra más amplia (mirada diádica), para posteriormente ubicarse en una de pensamiento abierto a las posibilidades (mirada triádica). En consecuencia, ahora el grupo de estudiantes piensa distinto: lo hace desde unas categorías de pensamiento complejas. Esta nueva circunstancia les permite interpretar los fenómenos y la realidad de manera más amplia, y desocultar para sí algunos elementos de su interioridad, de su ser, o de la realidad del contexto, elementos que antes no percibían o sobre los cuales no lograban hacer conciencia, aun estando presentes en su mente.

La afirmación que se desarrollará en este artículo es la siguiente: la política funciona a partir de estructuras de expectativas, las cuales pueden entenderse como "referencias de sentido condensadas"...

La siguiente tesis tiene como objetivo principal diseñar una estrategia educomunicativa a través de la producción de un periódico digital basada en el aprovechamiento para el desarrollo de competencias laborales, tecnológicas y comunicativas en los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa en el primer semestre del año 2017. Para llevar a cabo dicho periódico fue necesario la realización de varias encuestas a los estudiantes de la Licenciatura en Comunicación e Informática Educativa del segundo semestre del 2016 y en el primer semestre del año 2017. Los resultados suministraron aportes valiosos para su diseño, el contenido y para crear estrategias que le den continuidad a este proyecto.

En un mundo interconectado se hace fundamental desde el campo educomunicativo, plantear o desarrollar estrategias que atiendan a los posibles usos de las herramientas tecnológicas que permitan la conexión y la creación de plataformas, a su vez las nuevas formas de comunicar con las redes sociales. Una aproximación se ve planteada en el desarrollo de este proyecto que a partir de las realidades observadas, contempla las probabilidades de dar origen a otras ideas con una ruta que transversalice al sujeto con el objeto, logrando dar forma a relatos en diferentes formatos. El perfil Educomunicativo permite construir esta ruta que además de atender a las exigencias actuales, facilita y reconoce la importancia de establecer nuevos lazos sociales y educativos en el uso de los nuevos artefactos tecnológicos.En consecuencia, surgen las Narrativas Transmedia como rutas que se presentan para el uso de los medios y la interacción del usuario con los mismos, alcanzando así un proceso de convergencia donde los relatos se expanden a través de diferentes sistemas medios y de significación.

Los imaginarios urbanos vistos a través de la teoría del filósofo Armando Silva (2013), se apropian de las percepciones del ciudadano, en una relación modelada por fantasmas invisibles que oscilan entre los temores y los anhelos para impulsar procesos sociales, al tiempo que la realidad empírica recogida en los archivos de la ciudad develan todo un mundo de posibilidades a los ojos del investigador para extraer mediante procesos metodológicos los sentidos y sentimientos encarnados en el ciudadano como consecuencia de su cercanía con la realidad, las producciones sociales y la ciudad. La calidad de la educación se manifiesta a través de hechos materiales que se evidencian en las producciones sociales, y que juegan un papel importante en la percepción del ciudadano al momento de expresar su grado de satisfacción, es por ello que el grupo de investigación de Pereira Imaginada ha trabajado para conocer cuáles son esos hechos de la realidad que pueden inclinar la balanza que la mide.

El siguiente informe de investigación corresponde a la sistematización de experiencias de la Corporación Afrocolombiana Son Batá y la Fundación Alma y Vida, dos organizaciones de la Comuna 13 de Medellín que, durante la última década, han empleado el arte como dispositivo para la transformación social. Es una reflexión que indaga por los alcances de la ciudadanía cultural como práctica asociada a la estética cotidiana y que se presenta en este contexto como estrategia relacional aplicada en modelos de gestión comunitaria, para incidir en la construcción de paz. Para lograr dicha investigación se elabora una discusión sobre la trasformación de las subjetividades, a partir de la movilización de los imaginarios inscritos en lo vecinal, y se investiga acerca de los elementos sensibles de la estética relacional que emergieron en las acciones de estas organizaciones, como aspectos cohesionantes, y que sirvieron como mediación poética en lo comunitario. Finaliza presentando un análisis desde los enfoques de la comunicación educativa, que alude a lo simbólico en sus relatos, donde puede leerse lo multidimensional y multiexpresivo como los catalizadores de la movilización social, motivada por estas experiencias en su hacer cotidiano.

El presente trabajo “Imaginarios y realidades mediáticas de los Pereiranos” se comienza con el macro-proyecto “Pereira Imaginada durante el periodo 2009 y actualizado al año 2016”. Para iniciar la investigación se hizo una indagación con personas de la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP), con el fin de identificar los índices de audiencia y los símbolos que subyacen de allí. Además se hizo una comparación con el trabajo que se realizó en el año 2009 y donde se indagaron 3 áreas: Ciudad, Ciudadanos, y Otredades. Según Armando Silva: “Cada uno de estos factores tiene sus propias matrices tríadicas, donde Ciudad tiene: cualidades, calificaciones y escenarios; Ciudadanos tiene: temporalidades, marcas y rutinas; y otredades tiene: cómo nos ven las personas de otras ciudades, en afines, no afines y anheladas” (Silva, 2004, p. 16).

El presente trabajo investigativo tiene la intención de identificar los posibles índices presentes en las producciones sociales de los imaginarios que sustenten la percepción de la calidad del tráfico en la ciudad, configurados en torno a la propuesta de investigación Pereira imaginada 2009, entendida como la extensión del proceso de construcción conceptual y metodológica de los imaginarios urbanos iniciados por el doctor Armando Silva. A pesar de que existen pruebas porcentuales y graficas estadísticas que califican la calidad del tráfico en la ciudad, en realidad no existen estudios profundos que estén dispuestos a comprender que no se deben simplemente a los índices que, por supuesto se encuentran presentes, sino a la interacción de estos con los ciudadanos. Es decir, la motivación de la presente investigación se concentró en la búsqueda no solo de los (índices, señales, huellas) que demostraron que la calidad del tráfico era regular o no, sino en la relación entre la estadística y la sensación, la encarnación con el dato, los mensajes inteligibles de los ciudadanos y sus construcciones colectivas de percepción. Es través de los lentes teóricos de la fenomenología de Charles Peirce que se concibe esta investigación, abordando tres conceptos teóricos: Primeridad, segundidad y terceridad, así como, ícono, índice y símbolo. Analogía que construye Silva a partir de esta tricotomía: Ciudad (primeridad), Ciudadano (segundidad), Otredades (terceridad). En los capítulos 1, 2 y 3 se presenta la pregunta de investigación, lentes teóricos y estado del arte; donde se relata el por qué se escoge este tema de investigación y que se ha efectuado en materia, posteriormente el capítulo 4 habla sobre la metodología y la estética del procedimiento, trata de las técnicas de análisis de la información. El capítulo 5 hace mención sobre la discusión con los autores y el modelo tríadico de encarnación resultante a partir de los nodos principales, finalmente se presentan las conclusiones

Esta investigación está centrada en la creación e implementación de secuencias didácticas basadas en el aprendizaje colaborativo, con el fin de afianzar los conocimientos sobre los mecanismos de participación ciudadana que rigen actualmente en Colombia. Partiendo de que es la poca participación ciudadana en los procesos políticos del país, la razón por la cual se inició esta investigación, es necesario reconocer que el desconocimiento de los procesos participativos y el no pensar en sociedad, surgieron como pautas de inicio en este proceso de exploración, dando paso a la necesidad de plantear una estrategia pedagógica, la cual consta de unas secuencias didácticas donde se involucran a las estudiantes con unos procesos semejantes a los que se viven en dichos procesos ciudadanos, donde se requiere involucrar el aprendizaje colaborativo, para brindar la oportunidad de evidenciar la complejidad de vivir en sociedad y pensar en los impactos sociales que pueden ocasionar los comportamientos de cada individuo en su rol como ciudadano...

El estudio de ciudad aparece conexo a la necesidad de análisis de un escenario propio, adyacente al desarrollo individual que sin darse deliberadamente trasciende a un plano colectivo más amplio, todo esto, porque se constituye como una extensión de nuestro ser a través del cual se nos permite movilizarnos y desenvolvernos, de ahí que, además, de ella dependa en gran medida nuestra formación axiológica y percepción del mundo que nos circunda. Nacer como hacerse ciudadano, son decisiones que no dependen del neonato, pues, se nace y se nace en un lugar del mundo impositivamente, pero, de la misma manera que se ama la vida, se desarrolla un amor filial por el lugar en el que se construye asentamiento, que finalmente se afirma como aquel escenario que le permite al sujeto desarrollarse en diferentes aspectos vitales y en diversos contextos políticos, culturales y sociales. De esto resulta que las percepciones que los ciudadanos tienen de su lugar de asiento ostenten ciertos índices en sus representaciones urbanas y se hagan presentes en sus producciones sociales.

De la movilidad “planeada” a la inmovilidad provocada como proceso de investigación, se realizó en el marco del macro proyecto “Pereira Imaginada 2009” (Maestría en Comunicación Educativa, UTP). Este documento pretende dar respuesta a la pregunta: ¿Desde el modelo tríadico de encarnación de imaginarios urbanos, cuáles son los índices presentes en las producciones sociales (Prensa escrita, Pereira imaginada 2009) de los imaginarios, acerca de la percepción que se tiene sobre la movilidad en la ciudad de Pereira en el marco del macro proyecto Pereira imaginada 2009 (Maestría en Comunicación Educativa, UTP)? Estudiar los imaginarios urbanos requiere de un análisis juicioso y complejo, por lo tanto, las páginas siguientes estarán dedicadas a hacer contribuciones a los razonamientos dados en “Pereira Imaginada 2009”. Lo anterior desde el uso de la ciudad, teniendo en cuenta la calificación que los ciudadanos hicieron en relación con la Movilidad; por lo tanto, se intentará dar respuesta a la pregunta de investigación.

El presente proyecto, se enmarca dentro de la línea de investigación “la comunicación y la educación en los procesos de transformación cultural” y se fundamenta en la investigación de Pereira Imaginada. Se toman los conceptos de algunos escritores y profesores como Armando Silva, Charles Sanders Peirce, entre otros, haciendo énfasis en el pensamiento tríadico y los imaginarios urbanos para hacer un contraste entre los resultados arrojados en Pereira Imaginada con la realidad de imaginarios al interior de la ciudad de Armenia y el departamento del Quindío. Lo anterior, con relación a la identificación de las nociones de café y turismo mediante las cuales perciben a la ciudad y el departamento las otredades. Para este estudio de contrastación que parte de una pregunta y una respuesta obtenida de Pereira Imaginada en la cual se indagó a ciudadanos de Pereira sobre la palabra con la que asociaban a la ciudad de Armenia y que tuvo como respuesta café y turismo; se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Es posible establecer contraste de realidades en la identificación de Armenia como ciudad más próxima frente a los imaginarios de los ciudadanos de Pereira?

En este artículo se da cuenta del proceso de observación de segundo orden realizado sobre la investigación realizada en la maestría en Comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira, durante el periodo de tiempo 2009 – 2014. Este proceso se realizó con el propósito de distinguir los esquemas de referencia teóricos y metodológicos, desde los cuales se construye conocimiento sobre la relación entre comunicación y educación.

Los videojuegos han sido tema de múltiples debates a lo largo de la historia donde se les ha satanizado o simplemente se les considera una mala influencia para el desarrollo cognitivo de las personas, ya que muchos poseen un contenido marcadamente violento y no parecen enseñar nada; pero al igual que los libros, en el mundo de los videojuegos nos podemos encontrar con muchos ejemplos de obras de arte o complejas aventuras que enseñan muchas cosas a sus usuarios. Ésta investigación está centrada en determinar si los videojuegos permiten desarrollar la capacidad de resolución de problemas simples en una población determinada, la población Gamer (termino acoplado para referirse a las personas que hacen uso frecuente de los videojuegos) el principal teórico en el cual se ha basado esta investigación es James Paul Gee y su libro “Que enseñan realmente los videojuegos sobre el aprendizaje y la alfabetización (Gee, 2004) Con el fin de realizar una investigación objetiva, se pretende determinar cuáles son los problemas cotidianos a los cuales se enfrenta la población gamer de entre 20 y 25 años dentro de los mismos videojuegos a los que se exponen regularmente y definir la manera en la que la población gamer resuelve los problemas ya determinados tras haber hecho un análisis del videojuego, así mismo, identificar si hay una diferencia a la hora de resolver problemas cotidianos entre las personas que no hacen uso de ningún tipo de videojuego con regularidad y la población gamer que hace usos de videojuegos de estrategia.

La tesis que se defenderá a lo largo de este documento es la siguiente: “El phaneron evaluación se ha concebido como un proceso dual que implica la separación entre mismidad y externalidad”. En este sentido, la presente investigación doctoral se enmarca en la perspectiva phaneroscópica desarrollada por el filósofo norteamericano Charles Sanders Peirce. Por lo tanto, el propósito consiste en reconocer los elementos constitutivos del phaneron “evaluación”, de tal manera que se puedan distinguir, en éste, las categorías generales que definen los esquemas de referencia asociados a las concepciones de realidad, de relación sujeto – objeto y las aplicaciones implicadas. La intención de realizar distinciones sobre el phaneron evaluación, así como la posibilidad de reconocer los criterios desde los cuales se toman decisiones en el marco de esta práctica; se constituyó en el punto de partida para la realización de esta tesis doctoral. La inquietud profunda interrogaba acerca de si las prácticas evaluativas se ejecutaban desde modelos preconcebidos que se proyectaban en lo evaluado; o si por el contrario, se llevaban a cabo sobre la base de reconocer las distinciones del otro.

El presente proyecto, se enmarca dentro de la línea de investigación “la comunicación y la educación en los procesos de transformación cultural” y se fundamenta en la investigación de Pereira Imaginada. Se toman los conceptos de algunos escritores y profesores como Armando Silva, Charles Sanders Peirce, entre otros, haciendo énfasis en el pensamiento tríadico y los imaginarios urbanos para hacer un contraste entre los resultados arrojados en Pereira Imaginada con la realidad de imaginarios al interior de la ciudad de Armenia y el departamento del Quindío. Lo anterior, con relación a la identificación de las nociones de café y turismo mediante las cuales perciben a la ciudad y el departamento las otredades. Para este estudio de contrastación que parte de una pregunta y una respuesta obtenida de Pereira Imaginada en la cual se indagó a ciudadanos de Pereira sobre la palabra con la que asociaban a la ciudad de Armenia y que tuvo como respuesta café y turismo; se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Es posible establecer contraste de realidades en la identificación de Armenia como ciudad más próxima frente a los imaginarios de los ciudadanos de Pereira?

No es secreto que en la sociedad de nuestro tiempo las nuevas escrituras audiovisuales e informáticas, han puesto en jaque “el saber y la autoridad” que siempre representó el texto escrito en el entorno de la escuela. Sin embargo, la discusión y la trascendencia del tema aún no parece superar el orden de la teoría, pues mientras por una parte se habla de modernización tecnológica en la escuela, por el otro y en la práctica cotidiana, se perpetúa el modelo de comunicación que subyace en nuestro sistema educativo, un modelo vertical, autoritario y lineal en el aprendizaje. No es suficiente entonces que la tecnología llegue al aula de clase, se requiere fundamentalmente transformar el modelo comunicativo en la dinámica pedagógica, de lo contrario, en la escuela –y como lo afirma Jesús Martín Barbero- los medios y las nuevas tecnologías en general, seguirán siendo entendidos como “una posibilidad de ilustrar lo que se dice y desaburrir la enseñanza”.

Para comprender la sociedad contemporánea es importante observar su consumo cultural, dado que, la apropiación y los usos de los productos, se convierten en actos simbólicos que se van adheriendo a los comportamientos de los individuos en la sociedad. En el caso de Colombia, su consumo cultural es el de una nación en donde prevalece la televisión frente al internet, resistiéndose hacer desplazada por este. Desde que apareció su primera emisión de prueba en 1954, ha cautivado la audiencia y sigue siendo como lo llama Guillermo Orozco (2001), el fenómeno técnico-mediático-cultural más importante para las mayorías que habitan este país. Odiada por unos, temida por muchos, admirada por otros, criticada por algunos, pero disfrutada por (casi) todos, la televisión ha devenido en uno de los fenómenos más complejos, espectaculares y desafiantes de todos los tiempos. Instaurada no sólo como el súper medio de mayor popularidad y penetración, su presencia versátil, incisiva, seductora, creciente y amplificada constituye, a la vez que uno de los más sofisticados dispositivos de moldeamiento y reconversión de las sensibilidades y un paradigma comunicacional. (Orozco, 2001).

Esta co-investigación parte de la elaboración de un macro proyecto realizado por la Universidad Tecnológica de Pereira, específicamente la Maestría en comunicación educativa en su línea de investigación la comunicación y la educación en procesos de transformación cultural, que lleva por nombre La recepción como proceso: una mirada desde la relación entre consumo y producción. Este proyecto se inserta en el área de comunicación y pedagogía, indagando la producción artística e intelectual de los niños de grado cuarto del Instituto Marsella de la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta los procesos televisivos de las audiencias, específicamente, los niños en rangos de edades de 8 a 10 años. Se aborda desde la teoría de las televidencias y las múltiples mediaciones, del mexicano Guillermo Orozco (1996).

El ser humano ha sido el constructor principal de su historia, en interacción con la naturaleza, primero, y luego como generador de diversos modelos sociales, ideológicos, técnicos y culturales, entre otros, como fundamentos del Estado moderno y su funcionalidad orgánica. Estos modelos, que históricamente se han polarizado hasta llegar a ser contrapuestos como, por ejemplo, lo son el capitalismo y el comunismo, con posturas intermedias como el socialismo, han copado buena parte de esta modernidad. No obstante, defensores y detractores, cabe afirmar que ninguno de ellos, finalmente, ha logrado satisfacer plenamente a la sociedad en su deseo de alcanzar las metas de calidad de vida y de felicidad que merecen los seres humanos sin distinción. Sin entrar en las complejidades de cada modelo, tales metas no han sido alcanzadas por ninguno de los sistemas establecidos, fundamentalmente porque las desigualdades de ingresos y de oportunidades y el desequilibrio en el manejo del poder, no lo han permitido.

¿Cómo educa lo que comunicamos? ¿Es la explicitud de la intencionalidad educativa una condición sine qua non para el reconocimiento del carácter educativo de cualquier fenómeno social?, o ¿todos los fenómenos sociales son susceptibles de educar independientemente de que haya, o no, intencionalidad educativa? Al realizar un seguimiento a las investigaciones llevadas a cabo por los estudiantes de la Maestría en Comunicación Educativa de la Universidad Tecnológica de Pereira, se constata que uno de los aportes significativos que se hacen al campo de la relación comunicación – educación, desde este programa de formación, consiste en entender la educación como un proceso comunicativo que va más allá de lo que sucede en las aulas tradicionales.