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Chemero's concept of sensorimotor empathy offers a relevant introduction to the study of human/non-human relationships. This article proposes an empirical characterization of this phenomenon occurring in human–horse interactions through the notion of 'contact', which is a core concept in the technical tradition of the equestrian world. According to the assumptions of 4E cognition, we approach the notion of contact with a broader meaning than how it is usually defined, i.e.as the connection of the rider's hand with the horse's mouth. We state that contact involves the whole body and that it is not a passive touch but a dynamic one. Contact is intersubjective, meaning that its quality depends on the two agents of the interaction: the human and the horse. Within such an interaction, sensorimotor empathy allows the human and the horse to understand through the body and to fine-tune with each other to bring about 'good contact'.

A current trend in sailing sports is the use of boats equipped with hydrofoils, allowing the boats to “fly” over the water surface. In this situation, the handling of the boat requires fine coordination between the crew members to maintain the precarious flight. The purpose of this case study was to analyze the crew activity on a flying multihull and explore the role of the shared sport equipment in the emergence of coordination between crew members. Data were collected during a training session with a crew of expert sailors. A joint analysis of phenomenological and mechanical data was conducted. The aim of the analysis was to categorize the forms of interactions between crew members, boat and environment. Results showed that collective coordination in the studied situation involves six forms of interaction that are associated with stable, unstable or critical states of the flight. Consequently, we discussed the role played by the crew members, the behavior of the boat and the environment in the collective coordination.

The processes of appropriation of tools, machines, and other kinds of equipment by human beings are often linked to the notions of transparency and incorporation. Sport situations provide appropriate conditions for exploring the interplay between humans and material equipment when users are engaged in a quest for performance. In the present opinion, we discuss the notions of transparency of sports equipment used by athletes, showing that the association between appropriation and transparency is not straightforward. Furthermore, we highlight distinctions between types of sports equipment based on the latter’s behavior in relation to the athlete’s activity. This leads us to suggest three directions of research that should develop a better understanding of the interplay between humans and sports equipment in particular, and more generally the interplay between humans engaged in a quest for performance and their material artefacts.

Les innovations technologiques participent aux évolutions de la culture technique des disciplines sportives. Le domaine de la voile sportive offre actuellement une opportunité pour étudier le développement d’une culture technique liée à la diffusion d’une innovation matérielle : les « foils », permettant aux voiliers de voler au-dessus de l’eau. La présente étude visait à : (a) appréhender la nature et la structure des connaissances de pratiquants et praticiens pionniers de la navigation volante, en relation avec la question de la gestion et du contrôle de la stabilité de vol, et (b) à appréhender le développement d’une culture technique propre à la navigation volante. Nous avons réalisé des entretiens de partage d’expérience avec douze participants reconnus pour leur implication dans la pratique ou l’encadrement de la voile volante. L’analyse a consisté en l’identification d’expériences types associées à la reconnaissance et au contrôle de la stabilité de vol, ainsi qu’à la catégorisation et la mise en réseau d’éléments explicatifs d’états de stabilité du vol, du point de vue des connaissances des participants. Ces deux versants de l’analyse ont permis d’appréhender l’émergence d’une culture partagée au sein du groupe de participants. Nos résultats permettent de suggérer un développement de la culture technique de la voile volante comme intégrant une forte dimension émotionnelle, et mettant en avant l’incorporation de l’équipage à un bateau présentant les caractéristiques d’un système autonome. Technological innovations contribute to developments in the technical culture of sports. The current field of competitive sailing provides an opportunity to study the development of a technical culture linked to the spread of an innovation in equipment – that of “hydrofoils”, which allow sailboats to “fly” over the water. The objectives of this study were to investigate: (i) the nature and structure of the knowledge of “pioneering” hydrofoil sailors, in relation to the question of flight stability management and control, and (ii) the development of a technical culture specific to hydrofoil sailing. We conducted “experience sharing” interviews with 12 participants recognized for their involvement in the practice or teaching of hydrofoil sailing. The analysis consisted in identifying typical experiences related to flight stability recognition and control, and in the categorization and inter-linking of explanatory elements on flight stability states, from the point of view of the participants’ knowledge. These two sides of the analysis helped to apprehend the emergence of a shared culture within the group of participants. Our results suggest the development of a technical culture of hydrofoil sailing that integrates to a greater extent the emotional dimension of this practice, and highlight the crew's incorporation into a boat that presents the characteristics of an autonomous system.

Cette etude visait a analyser l’activite collective d’eleves engages dans la preparation d’un triathlon athletique par equipe durant un cycle d’education physique. Il s’agissait plus precisement de comprendre la facon dont les interactions entre les eleves intervenaient dans l’activite individuelle de chacun. Elle a ete conduite en reference au cadre theorique et methodologique du « cours d’action ». Le recueil des donnees a ete effectue en enregistrant en video les actions et verbalisations des eleves et des enseignants dans les situations de classe et en menant a l'issue de chaque lecon des entretiens d'autoconfrontation avec les eleves participant a l'etude. L'analyse revele, d’une part, que les configurations d’activite collective generees par le dispositif de travail par equipe offrent aux eleves un ensemble de ressources distribuees pour apprendre, et d’autre part, que l’activite collective des eleves produit des formes originales de cooperation et de tutelle non prescrites par l’enseignant. Ces resultats ouvrent des pistes de conception de situations d’apprentissage cooperatif en education physique.

National audience; Le cours d’EPS fait une large place aux expériences corporelles. Celles des élèves, évidemment, qui s’éprouvent et progressent dans l’action motrice. Celles de l’enseignant, également, qui par ses postures, ses déplacements, ses inflexions de voix, guide les élèves dans leurs apprentissages.

International audience; Nulle autre que l'approche phénoménologique ne s'est autant intéressée dans le champ de la philosophie à la question de l'expérience vécue. Ce chapitre propose d'étudier les apports de la phénoménologie à la compréhension de ce qu'est l'expérience corporelle, c'est-à-dire à la compréhension de notre manière d'être relié au monde par notre corps, de l'habiter et d'y agir.

Ainsi, professionnellement nous nous sommes demandés si en tant qu'enseignant d'EPS nous sommes capables d'agir sur la concentration et l'attention pour favoriser les apprentissages. Nous souhaitions trouver des solutions permettant de ne pas se sentir démuni face à un manque d'attention. En d'autres termes, nous souhaitions rendre optimal le temps d'apprentissage d'une séance d'EPS pour favoriser la réussite de tous (enseignants et élèves). Nous nous sommes demandés si il était possible dans nos différentes séances de badminton, de jouer sur différentes variables pour améliorer l’état de concentration et d'attention des élèves. Pour cela, nous avons travaillé sur le temps de consignes, le niveau de nuisance sonore et sur la définition de tâches de travail engageant davantage les élèves.

In France, students have a low sense of self-efficacy and are afraid of failure (PISA 2019 report). In order to enable students to have a better judgement of themselves, the school must help them to situate themselves in their learning. Self-evaluation allows the student to look at his or her own practice with the aim of situating himself in his learning without being judged by others on his mistakes. Allowing the student to find his or her way regularly in the learning process will allow him to observe his or her progress, and therefore probably influence his feeling of personal effectiveness. The objective of this study is therefore to show whether or not there is an impact of self-evaluation on students' feelings of self-efficacy.; En France, les élèves ont un faible sentiment d’efficacité personnelle et ont peur de l’échec (rapport PISA 2019). Afin de permettre aux élèves d’avoir un meilleur jugement d’eux-mêmes, l’école se doit de les aider à se situer dans leurs apprentissages. L’auto-évaluation permet à l’élève de porter un regard seul sur sa pratique dans l’objectif de se situer dans ses apprentissages sans être jugé par autrui sur ses erreurs. Permettre à l’élève de se repérer régulièrement dans les apprentissages va lui permettre d’observer sa progression, et donc probablement influencer son sentiment d’efficacité personnelle. L’objectif de cette étude est donc de montrer s’il y a ou non un impact de l’auto-évaluation sur le sentiment d’efficacité personnelle des élèves.

This report presents a study realised in the climbing session of the high school sport association. This study was carried out with six volunteer high school students. The objective is to evaluate the effects of the yoga activity on the climbing practice. We were particularly interested in the effects on balance, breathing and concentration. Our study was based on the analysis of students in situation, interviews and a questionnaire.; Ce mémoire présente une étude que nous avons menée dans le cadre de notre Master 2 MEEF EPS. Cette étude a été réalisée avec la participation de six lycéennes volontaires à l’AS escalade. Elle a pour objectif d’interroger les effets de la pratique du yoga sur la pratique de l’escalade. Nous nous sommes particulièrement intéressés aux effets sur l’équilibre, la respiration et la concentration des élèves. Notre étude a pris appui sur l’analyse des élèves en situation, des entretiens d’auto-confrontation ainsi qu’un questionnaire.