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Welchen Beitrag die Konzepte Bildungswerte und Schulentfremdung zur soziologischen Bildungsforschung leisten können, wird in diesem Buch theoretisch und empirisch aufgezeigt. Mit quantitativen Daten aus Sekundarschulen in Luxemburg und im Schweizer Kanton Bern (Projekt SASAL) werden Bildungsungleichheiten nach sozialer Herkunft, Geschlecht und Migrationshintergrund analysiert. Spezifische Werthaltungen gegenüber Bildung beeinflussen die Entstehung von Entfremdung von Lehrerinnen und Lehrern und vom Lernen. Es werden Effekte von Schulform und Schulklasse für beide Länderkontexte herausgestellt. (DIPF/Verl.)

In diesem Beitrag wird das Verhältnis von Emotion und Medien aus medienpädagogischer Perspektive beleuchtet. Nach einer Einführung in das interdisziplinäre Forschungsfeld, das Bezüge zur Erziehungswissenschaft, Medienpsychologie, Medienrezeptionsforschung sowie den Kommunikations- und Medienwissenschaften aufweist, wird die Bedeutung von Medien als emotionalisierende Lernobjekte, Lehrmedien und Lernwerkzeuge analysiert und mit ausgewählten Unterrichtsbeispielen ergänzt. Denn der didaktische Einsatz digitaler Medien wie Tablets oder schülereigener Handys birgt das Potential, über emotionalisierende Lerninhalte und Lernhandlungen Reflexionsprozesse anzustoßen sowie handlungsorientiertes und selbstbestimmtes Lernen zu fördern. So können Lehrmedien mit Lebensweltbezug, Aktive Medienarbeit sowie interaktionistisch-konstruktivistische Arbeitsmethoden im Unterricht die Schülerinnen und Schüler aktivieren sowie ihr Kompetenzerleben und ihre soziale Eingebundenheit fördern., Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 4 (2019): 4/2019 - Emotionen (in) der Medienbildung