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Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Odontologia. Bibliografia: f. 83-88 As desordens temporomandibulares (DTM) atingem entre 10 e 70% da população. Abrangem várias deficiências nas estruturas e funções das articulações temporomandibulares (ATM) e estruturas adjacentes. Além de dores na articulação temporomandibular, indivíduos com DTM podem queixar-se de dores no pescoço (cervicalgias) que parecem estar relacionadas a fatores psicossociais, como o estresse. O alto impacto causado pela dor crônica também pode resultar em restrições da participação no trabalho, nas atividades sociais e no autocuidado, impactando negativamente na qualidade de vida dos indivíduos acometidos. O objetivo deste estudo foi investigar fatores clínicos e funcionais relacionados à ocorrência e gravidade da DTM. Neste estudo observacional de corte transversal, indivíduos com e sem DTM, atendidos nas clínicas odontológicas da PUC Minas, além de seus acompanhantes, foram avaliados. Foram utilizados os seguintes instrumentos: RDC/DTM (Research Diagnostic Criteria for temporomandibular disorders), eixos I e II, o TMI (Temporomandibular Index), que classifica o grau de severidade das DTM, o Neck Disability Index (NDI), que avalia a incapacidade associada da condição das cervicalgias e o WHOQOL-bref, que avalia a qualidade de vida. Estes instrumentos são válidos para a população brasileira e têm índices confiáveis para aplicação em pesquisas científicas e na prática clínica. Durante o período de junho de 2019 a março de 2020, foram avaliados 82 indivíduos, com idade entre 20 e 82 anos, sendo 50 do sexo feminino e 32 do sexo masculino. Desses, 63 (76,82%) não apresentaram DTM e 19 (23,17%) apresentaram. Esses grupos foram similares em relação às variáveis sociodemográficas avaliadas. Diferenças significativas entre os grupos foram encontradas em relação à somatização e depressão. Com relação à funcionalidade, também houve diferença significativa no grupo com DTM em relação a comer alimentos duros, mastigar, sorrir ou gargalhar, limpar os dentes ou a face, conversar e atividade sexual quando comparado ao grupo sem DTM. Houve também diferenças entres os grupos com relação à cervicalgia, mostrando que esta é importante preditora de DTM. Em relação à qualidade de vida, o domínio psicológico foi o único que apresentou diferença significativa entre os grupos. Conclui-se que há impacto negativo da DTM em condições psicológicas, aspectos funcionais e cervicalgia, evidenciando que mais investigações devem ser conduzidas para aumentar a compreensão sobre as DTM, possibilitando a proposição de abordagens que controlem ou minimizem os efeitos desta condição. Palavras-chave: Articulação temporomandibular. Transtornos da articulação temporomandibular. Cervicalgia. Inquéritos e questionários. Qualidade de vida. Temporomandibular disorders (TMD) affect between 10 and 70% of the population. They cover several deficiencies in the structures and functions of the temporomandibular joints (TMJ) and adjacent structures. In addition to pain in the temporomandibular joint, individuals with TMD may complain of neck pain (cervicalgia) that seems to be related to psychosocial factors, such as stress. The high impact caused by chronic pain can also result in restrictions on participation in work, social activities and self-care, negatively impacting the quality of life of affected individuals. The aim of this study was to investigate clinical and functional factors related to the occurrence and severity of TMD. In this observational cross-sectional study, individuals with and without TMD, seen at the dental clinics of PUC/ Minas, in addition to their companions, were evaluated. The following instruments were used: RDC/TMD (Research Diagnostic Criteria for temporomandibular disorders), axes I and II, the TMI (Temporomandibular Index), which classifies the severity of TMD, the Neck Disability Index (NDI), which evaluates the associated disability of the condition of the neck pain and the WHOQOL-bref, which assesses the quality of life. These instruments are valid for the Brazilian population and have reliable indexes for application in scientific research and clinical practice. During the period from June 2019 to March 2020, 82 individuals, aged between 20 and 82 years, were evaluated, 50 being females and 32 males. 63 (76.82%) of the participants did not have TMD and 19 (23.17%) did. These groups were similar in relation to the sociodemographic variables evaluated. Significant differences between the groups were found in relation to somatization and depression. Regarding functionality, there was also a significant difference in the TMD group in relation to eating hard foods, chewing, smiling or laughing, cleaning teeth or face, talking and sexual activity when compared to the group without TMD. There were also differences between groups with regard to neck pain, showing that it is an important predictor of TMD. Regarding quality of life, the psychological domain was the only one that showed a significant difference between the groups. It is concluded that there is a negative impact of TMD on psychological conditions, functional aspects and neck pain, showing that further investigations must be conducted to increase understanding of TMD, enabling the proposition of approaches that control or minimize the effects of this condition. Keywords: Temporomandibular joint. Temporomandibular joint disorders. Neck pain. Surveys and questionnaires. Quality of life.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Bibliografia: f. 83-85 Esta dissertação apresenta o processo de elaboração e testagem de um jogo didático - TRILHA EDUCATIVA TERAPIA MANUAL utilizado como ferramenta auxiliar na aprendizagem de teorias e práticas relativas à disciplina Terapia Manual, do curso de Fisioterapia. Ao mesmo tempo, tem como objetivo promover o espírito de equipe e a vontade de alcançar uma meta. Estando referenciado para esta pesquisa em estudos de autores clássicos e contemporâneos sobre o jogo, e sobre o jogo na educação, tendemos a concebê-lo como um jogo-trabalho, conforme definição de Celestin Freinet. As questões de conteúdo que o compõem são questões abertas e fechadas, sendo a elaboração das mesmas, principalmente das últimas, baseadas nas orientações de Medeiros (1976) e Vianna (1982 e 1997). Para aperfeiçoamento do processo pedagógico foram feitas quatro aplicações do jogo durante o ano de 2009, no curso de Fisioterapia da PUC Minas e várias mudanças se demonstraram necessárias nas sucessivas aplicações até que sua versão final, o jogo III, pudesse ser desenvolvido com características mais adequadas. Para isso, foi utilizado questionário com objetivo de avaliar se os parâmetros utilizados para confecção do jogo como regras, formato do jogo, distribuição da pontuação, tempo utilizado para perguntas e respostas foram adequados. O questionário também teve objetivo de captar se a revisão do conteúdo da disciplina realizada pelo jogo proposto favorece a aprendizagem e a fixação da matéria desenvolvida; a influência do grupo no processo de aprendizagem do aluno; se o trabalho em equipe favorece a melhor compreensão e-ou aprendizado de determinado conteúdo da disciplina; se o jogo promove maior integração entre os membros de uma equipe; se o modelo do jogo pode ser usado em outras disciplinas e a opinião dos alunos a respeito do jogo didático criado para aplicação no ensino superior. Foram utilizadas também filmagens para analisar a relação afetividade e cognição por meio de gestos, atitudes e emoções. Trabalhados qualitativa e quantitativamente, os dados demonstraram que o jogo TRILHA EDUCATIVA TERAPIA MANUAL contribuiu de forma positiva para o processo ensino-aprendizagem, ao ser aplicado após o conteúdo da matéria ter sido desenvolvido, pois favoreceu a revisão e a fixação da matéria e proporcionou uma maior interação entre os alunos, levando-os a manifestarem a conveniência de sua utilização em outras disciplinas do curso. Ficou também claro que, no ato de jogar, a emoção é extremamente mobilizada e associada à cognição, o que transforma positivamente o ambiente de aprendizagem. Assim, é possível afirmar que o jogo TRILHA EDUCATIVA TERAPIA MANUAL foi bem aceito como forma alternativa de aula a ser usada no ensino superior. Palavras-chave: jogo pedagógico, fisioterapia, terapia manual, jogo, metodologia de ensino Abstract: This dissertation presents construction process and testing of a didactic game - TRILHA EDUCATVA TERAPIA MANUAL - used as an auxiliary tool in learning theory and practice related to Manual Therapy content, at a Physiotherapy course. At the same time it has the purpose of developing group sense and the willing of getting an objective. As it is referenced by studies of classic and contemporaneous authors experts in games, and about game in Education, we tend to consider it as a game-job, according definition of Celestin Freinet. Questions that constitute it are open e multiple choice ones, being its construction based on Medeiros (1976) and Vianna (1982 e 1987) orientations. To perfection of the pedagogic process, four applications of the game were done during the year of 2009, at a Physiotherapy course (PUC Minas University), and various changes were done until its final version, called game III, could be developed with more adequate characteristics. To do it, a questionnaire was used with the purpose of testing if parameters used in construction of this game such as rules, game structure, points distribution, time used for questions and answers were adequate. The questionnaire also had the purpose of getting if the revision of the content done by the game facilitated the process of learning and fixation of the content, group influence in the process of learning by the student, if the fact of working through groups favors better understanding of determined aspects of manual therapy; if the game promotes better integration between students in the same group; if the model used in the game can be used in other disciplines and students; opinion about this didactic game done to be used with students at the University. Videotapes were also done to analyze the relationship between affection and cognition through gestures, attitudes and emotions. Qualitative and quantitative analysis were done after results had been collected, and they demonstrated that the game TRILHA EDUCATIVA TERAPIA MANUAL contributed to the process of education, as it was applied after manual therapy content had been developed, favoring its revision and fixation, and enabling students to develop union feelings, what made them indicate the use of this game by other disciplines at the course. It was also clear for us that, in the game, emotions are importantly manifested by students, and its associated to cognition, what positively transforms education atmosphere. Thus, its possible to affirm that the game TRILHA EDUCATIVA TERAPIA MANUAL had been well accepted as an alternative method of education to be used at the university. Key words: pedagogic game, physiotherapy, manual therapy, game, education methodology