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La presente investigación se realizó con el objetivo de determinar el efecto del programa educativo de enteroparasitosis en el desarrollo del conocimiento dirigido a madres con niños de la institución Educativa Pública de nivel primario “Señor de Amancaes” de Ayacucho. Se trabajó con 40 madres de la mencionada institución. El estudio fue cuasi experimental, la técnica utilizada fue de encuestas tipo cuestionario, los cuestionario pre test y post test consistieron en 20 preguntas similares entre sí. Para la validez de los instrumentos se realizó el juicio de expertos por la Prueba de V de Aiken, la confiabilidad se realizó por la prueba piloto en 20 madres de familia por la prueba de Kuder Richarson – 20. Los niveles de conocimiento bajo, medio y alto, se establecieron mediante el uso de estanones y la curva de Gauss, la significancia se midió por la prueba t – student. El nivel de conocimientos antes de aplicar el programa educativo fue que el 50% presentaba conocimiento bajo, 45% conocimiento medio y 5% conocimiento alto, con un promedio de 6.02, mientras que el nivel de conocimientos después de aplicar el programa educativo fue que el 97.5% presentaba conocimiento alto y sólo el 2.5% conocimiento medio, con un promedio de 16.05, la prueba t – student demostró una alta significancia. Se concluye que el programa educativo tuvo un efecto positivo en el desarrollo del conocimiento sobre enteroparasitosis. Tesis

This article aims to analyze significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the following databases: Proceedings of the National Research Meeting in Science Education (ENPEC), Redalyc Red Scientific Information System of Latin American and Caribbean Scientific Journals (REDALYC). As a result, we observed that when the uniterms are placed separately in the thematic area, many articles appear. However, when the filtering starts, the number of articles decreases significantly whereas, when the four uniterms are added, related articles appear in only one of the researched bases. In this sense, there are few productions on the subject and therefore we emphasize the importance of developing research on Science Fair events in schools, considering the teaching and learning process of students. Este artículo aparece con el objetivo de analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, desde la perspectiva de los estudiantes y profesores de secundaria, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR). Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; También se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las siguientes bases de datos: Actas de la Reunión Nacional de Investigación en Educación Científica (ENPEC) y Redalyc Red Sistema de Información Científica de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALYC). Como resultado, observamos que al colocar las palabras clave por separado en el área temática, aparecen muchos artículos, sin embargo, cuando comienza el filtrado, los artículos disminuyen significativamente y, cuando se agregan las cuatro palabras clave, solo aparecen en una de las bases investigadas los artículos relacionados. En este sentido, queda clara la importancia de trabajar de manera más eficiente en la investigación con eventos de la Feria de Ciencias dentro de las escuelas, considerando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este artigo tem o objetivo de analisar aspectos significativos com o evento de Feiras de Ciências, na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR). Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feiras de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratoria, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos bancos de dados: Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e Sistema de Información Científica Redalyc Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (REDALYC). Como resultado, observamos que, quando colocados os unitermos separadamente na área temática, aparecem muitos artigos. Porém, quando se começa a filtrar, os artigos diminuem significativamente ao passo que, quando se junta os quatros unitermos, em apenas uma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Neste sentido, são poucas as produções sobre o tema e por isso reforçamos a importância de desenvolvimento de pesquisas sobre eventos de Feira de Ciências dentro das escolas, considerando o processo de ensino e aprendizagem dos educandos.

This article aims to analyze significant aspects with the Science Fair event in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the databases: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Theses and Dissertations Catalog. As a result, we observed that the number of theses and dissertations on this topic is still very small. When the filters are made, this number decreases significantly, and when joining the four terms of the research, no related studies appears in any searched databases. Thus, it is clear that the issue of Science Fairs in the school context needs to be worked with more emphasis, as scientific production is very important and significant, considering the learning of students within schools. Este artículo buscó analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, en escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR), desde la perspectiva de los estudiantes y maestros de secundaria. Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; Se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las bases de datos: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. Como resultado, observamos que el número de artículos sobre este tema aún es muy pequeño y cuando se hacen los filtros, los artículos disminuyen significativamente y al unir las cuatro "palabras clave" de la investigación, en ninguna de las bases buscadas aparecen artículos relacionados. Por lo tanto, está claro que el tema de las ferias de ciencias en el contexto escolar debe trabajarse con más énfasis, ya que la producción científica es muy importante y significativa, considerando el aprendizaje de los estudiantes dentro de las escuelas. Este artigo buscou analisar aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR), na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio. Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratória, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos Bancos de Dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado, observamos que ainda bem reduzido o número de teses e dissertações nesta temática e quando é feito os filtros, os artigos diminuem expressivamente e ao juntar os quatros “unitermos” da pesquisa, em nenhuma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Assim, é nítido que precisa se trabalhar com mais ênfase a questão das Feiras de Ciências no âmbito escolar, pois a produção científica é muito importante e significativa, considerando o aprendizado dos alunos dentro das escolas.

RESUMEN: La estrategia didáctica praccis busca traducir dialógicamente algo extraño en el mundo de las ciencias, en algo cercano o quizá propio, en el mundo de la vida. Lo científico, lo extraño son los resultados de la investigación sobre la productividad en la ciénaga de Ayapel, Colombia, que es mediado por la estrategia didáctica praccis, para facilitar la circulación del conocimiento. Esta investigación está configurada en cuatro partes: una primera, que expone rigurosamente cómo es la productividad en la ciénaga de Ayapel; una segunda, donde se describen los postulados de la estrategia praccis; una tercera, donde se explica cómo se construye la estrategia didáctica con los conocimientos sobre la productividad de la ciénaga, y una cuarta, donde se muestra cómo se aplicó la estrategia que dio como el resultado la aceptación entre los pobladores de Ayapel, del establecimiento de la relación entre los campos semánticos y los eslabones de la estrategia praccis ABSTRACT: The praccis teaching’s strategy looks for, to translate dialogically, something strange, something from the world of science, into an approaching or perhaps something of his self, in the world of life. The scientist facts in this case, the strange thing, are the results of research on productivity in Ayapel´s swamp, Colombia, which is mediated by the praccis teaching strategy, in order to come closer to the people, who live in the same location, to facilitate the movement of knowledge. This research is made up of four parts: a first rigorously exposition of how productivity in Ayapel´s swamp is; a second which describes the praccis strategy; third which explains how to build the teaching strategy with knowledge from the marsh productivity and fourth, showing how the strategy was implemented and the results were that the semantic fields and their relationship with the links of the strategy praccis were attractive to residents of Ayapel. COL0135041

Este artigo buscou analisar aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas do Município de Alto Alegre, Roraima (RR), na perspectiva dos discentes e docentes do Ensino Médio. Buscou-se responder o problema: Quais são os aspectos significativos com o evento de Feira de Ciências, em escolas públicas no Município de Alto Alegre (RR), na perspectiva dos docentes e discentes do Ensino médio? A metodologia é do tipo exploratória, quali-quantitiva, por isso, mista; realizou-se também uma análise bibliográfica. A busca foi fundamentada nos Bancos de Dados: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado, observamos que ainda bem reduzido o número de teses e dissertações nesta temática e quando é feito os filtros, os artigos diminuem expressivamente e ao juntar os quatros “unitermos” da pesquisa, em nenhuma das bases pesquisadas aparecem artigos relacionados. Assim, é nítido que precisa se trabalhar com mais ênfase a questão das Feiras de Ciências no âmbito escolar, pois a produção científica é muito importante e significativa, considerando o aprendizado dos alunos dentro das escolas. This article aims to analyze significant aspects with the Science Fair event in public schools in the city of Alto Alegre, Roraima (RR), from the perspective of high school students and teachers. We sought to answer the problem: What are the significant aspects with the Science Fairs event, in public schools in the city of Alto Alegre (RR), from the perspective of high school teachers and students? The methodology is exploratory, qualitative and quantitative, therefore, mixed; a bibliographic analysis was also carried out. The search was based on the databases: Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Theses and Dissertations Catalog. As a result, we observed that the number of theses and dissertations on this topic is still very small. When the filters are made, this number decreases significantly, and when joining the four terms of the research, no related studies appears in any searched databases. Thus, it is clear that the issue of Science Fairs in the school context needs to be worked with more emphasis, as scientific production is very important and significant, considering the learning of students within schools. Este artículo buscó analizar aspectos significativos con el evento de Ferias de Ciencias, en escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre, Roraima (RR), desde la perspectiva de los estudiantes y maestros de secundaria. Intentamos responder al problema: ¿Cuáles son los aspectos significativos del evento de las ferias de ciencias, en las escuelas públicas de la ciudad de Alto Alegre (RR), desde la perspectiva de los maestros y estudiantes de secundaria? La metodología es exploratoria, cualitativa y cuantitativa, por lo tanto, mixta; Se realizó un análisis bibliográfico. La búsqueda se basó en las bases de datos: Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y Catálogo de Tesis y Disertaciones CAPES. Como resultado, observamos que el número de artículos sobre este tema aún es muy pequeño y cuando se hacen los filtros, los artículos disminuyen significativamente y al unir las cuatro "palabras clave" de la investigación, en ninguna de las bases buscadas aparecen artículos relacionados. Por lo tanto, está claro que el tema de las ferias de ciencias en el contexto escolar debe trabajarse con más énfasis, ya que la producción científica es muy importante y significativa, considerando el aprendizaje de los estudiantes dentro de las escuelas.

Anzaldúa challenges the Anglo by developing authentic leadership. This article briefly traces some of the new directions in the twenty-first century with respect to border studies and strategies / methods to articulate, validate and disseminate Indigenous feminist epistemologies. Like Anzaldúa, Indigenous feminist theorization similarly seeks the democratization and autonomy of the authority to theorize and resist; they reclaim rights to their own jurisdiction to produce knowledge, develop capacity based on that knowledge and courage to take action. This paper posits that twentyfirst century indigenous activists −authentic leaders− continue along the "Borderlands" territory as they embrace a key non-Western ingredient of their epistemology, Kawsay (good life), pertaining to a wide spectrum of linguistic, environmental, physical, social, political, and cultural trespasses toward collective good., Anzaldúa desafía al mundo anglosajón al desarrollar una auténtica conciencia de liderazgo. Este artículo traza brevemente algunas de las nuevas direcciones vigentes en el siglo XXI con respecto a los estudios fronterizos y las estrategias / métodos para articular, validar y diseminar las epistemologías feministas indígenas. Al igual que Anzaldúa, la teorización feminista indígena busca de manera similar la democratización y la autonomía de la autoridad para teorizar y resistir; reclaman derechos a su propia jurisdicción para generar conocimiento, desarrollar capacidades basadas en ese conocimiento y valor para actuar. Este artículo postula que los activistas indígenas del siglo XXI continúan con "Borderlands", ya que adoptan un ingrediente clave no occidental de su epistemología, Kawsay (buena vida), perteneciente a un amplio espectro de aspectos lingüísticos, medioambientales, físicos, sociales, políticos, y transgresiones culturales que llevan hacia el bien colectivo.

Por qué en un juicio político no interviene un juez o por qué no se puede ser senador y diputado al mismo tiempo son preguntas de alumnos en clase frente al contenido Constitución Nacional. Reflejan los complejos procesos de construcción conceptual que realizan los adolescentes para comprender el mundo social. Revelan, también, aspectos del contenido que el docente dejó sin explicar o dio por conocidos. Evidencian, por último, las dificultades particulares que enfrenta la didáctica de las ciencias sociales, frente a temas que pertenecen, a la vez, al conocimiento científico y al cotidiano. Estos tres sentidos (aunque hay más) confluyen en el análisis que proponemos aquí. Nuestra investigación analiza la negociación de significados en clase en torno de contenidos jurídicopolíticos, a través del estudio de diálogos generados por preguntas espontáneas de los alumnos. Asumimos un enfoque fundamentalmente didáctico, recuperando elementos del estudio del desarrollo del conocimiento social y la sociología jurídica. Los datos evidencian clases excesivamente centradas en la transmisión del texto normativo, con escasa incorporación de elementos conceptuales y contextuales; aprendizajes de los alumnos con distorsiones en sus construcciones cognitivas en su esfuerzo por dar sentido al contenido; superposición de significados técnicos y cotidianos de los términos encubriendo dificultades de comprensión mutua. "Why a judge does not intervene in an impeachment" or "why you cannot be a senator and a member of congress at the same time" are questions students ask when being taught about the National Constitution in class. These types of questions reflect a complex process of conceptual thinking adolescents make to understand their social world. They also reveal an aspect of content the teacher might have left unexplained or assumed the student already knew. And lastly, they reveal the difficulties faced by the teaching of social sciences, in relation to topics concerning scientific knowledge as well as everyday life. These three statements (although there are more) come together in our proposed analysis. Our research analyzes the negotiation of meanings in class around legal/political content, through the study of conversations generated by unprompted student’s questions. We undertake a fundamentally educational approach that recovers elements from the study of social knowledge development and the sociology of law. The data show classes that are extremely focused on the diffusion of normative text, with little integration of conceptual and contextual elements; students learning with a distorted cognitive structure, while trying to understand the content; overlapping of technical and everyday terminologies concealing the difficulties of a mutual understanding.

En la actualidad la Creatividad ha tomado un espacio importante en el desarrollo del pensamiento; sin embargo, poco se conoce sobre los elementos que le compone. Por esta razón la presente investigación se plantea unos objetivos para establecer si los docentes contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo con sus estudiantes, como también al comprobar si los profesores conocen las características del pensamiento creativo y su aplicación para impartir sus clases. Emplear recursos de la creatividad, es contribuir al desarrollo del conocimiento, hacer más fácil los aprendizajes, contribuir a la resolución de problemas de manera eficaz. Es importante analizar los diferentes factores que pueden condicionar tanto al desarrolla de la potencialidad creativa de las personas. Se aborda a la creatividad desde el punto de vista filosófico, porque nos sustenta el por qué la creatividad es un rasgo natural del hombre y cuáles han sido las condiciones que han marcado a lo largo de la historia de la humanidad. La presente propuesta termina con unas conclusiones y recomendaciones, y estamos seguros que serán asumidas por los docentes para aplicarlas en el aula con sus estudiantes, facilitando aprendizajes y conseguir de esta manera estudiantes, críticos, analíticos, creativos y sobre todo tomando en cuenta el lado humano de los niños. Con el diagnóstico, se ha realizado la propuesta para el desarrollo del pensamiento creativo desde los docentes de cuarto año de educación básica y consideramos que es necesario que se introduzcan cambios sustanciales en el quehacer educativo, para sobrevivir en el mundo actual. Magíster en Educación y Desarrollo del Pensamiento Cuenca

Estudio enfocado a contestar la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las posibilidades y limitaciones que ofrece el video como principal recurso socializador planteado para las unidades didácticas del área de inglés para estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Emilio Cifuentes del municipio de Facatativá, Cundinamarca, país Colombia?. Para dar respuesta a la pregunta de investigación se dispuso de un marco teórico enmarcado desde la perspectiva sociocultural y la teoría de la actividad, direccionado hacia la línea de investigación “Socialización del Conocimiento Disciplinar en Ambientes Mediados por Tecnología Digital”. El cuestionamiento surge debido a la variedad de elementos multimedia que actualmente se encuentran disponibles en la red, la transcendencia que han tenido en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés como segunda lengua y que día tras día se han implementado dentro del contexto escolar. La metodología que se utilizó fue la observación directa y la entrevista semi estructurada, con base en estos instrumentos se infiere la influencia del video como recurso socializador en el aprendizaje del inglés, se evidencia el desarrollo de habilidades comunicativas presentadas a través de la interacción de los estudiantes con la herramienta tecnológica, los diálogos y las descripciones que se dieron teniendo en cuenta las temáticas de los adjetivos y demostrativos presentadas en la unidades didácticas. Con respecto al análisis y las conclusiones se establece como posibilidades del video como recurso socializador en la enseñanza del idioma inglés, la motivación y la facilidad de la expresión oral, gráfica y audiovisual, a través de la interacción; y como limitaciones se determina que son de tipo técnico y el no contar con un espacio ideal con características propias para la enseñanza de este idioma. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Resumen iii Capítulo I: Marco teórico 1.1. Introducción al capítulo… 1 1.2. Perspectiva sociocultural hacia la educación 3 1.2.1 Perspectiva sociohistórica/sociocultural 3 1.2.2 Socialización 10 1.2.3 Conocimientos disciplinares 12 1.2.4 Mediación tecnológica 15 1.2.5 Conocimientos disciplinares específicos 19 1.3 Evaluar perspectiva sociocultural 21 1.3.1 Atributos de una perspectiva sociocultural 21 1.3.2 Inconsistencias, contradicciones y limitaciones del estudio… 23 1.4 Pregunta de investigación 30 1.5 Relevancia de la pregunta de investigación 30 1.6 Cierre 31 Capítulo II. Planteamiento del problema 2.1 Introducción al capítulo 33 2.2 Antecedentes y pregunta de investigación 33 2.2.1 Síntesis de la pregunta de investigación… 34 2.3 Planteamiento situado 35 2.3.1 Palabras clave de la pregunta de investigación 35 2.3.2 Relación entre constructos 36 2.4 Objetivos 38 2.4.1. Objetivo general 38 2.4.2 Objetivos específicos 38 2.5 Justificación 39 2.6 Limitaciones 40 2.7 Cierre 40 Capítulo III. Metodología: Entrevista y observación participante 3.1 Introducción al capítulo 42 3.2 Pregunta y planteamiento del problema dentro de una temática específica 44 3.3 Enfoque metodológico 45 3.4 Justificación del enfoque 48 3.5 Participantes 50 3.6 Instrumentos 51 3.7 Procedimientos 55 3.8 Estrategia de análisis de datos 56 3.9 Cierre 58 Capítulo IV. Resultados 4.1 Introducción al capítulo 59 4.2 Síntesis de la pregunta de investigación y planteamiento del problema 59 4.3 Datos recolectados 60 4.4 Descripción narrativa de las categorías analíticas 63 4.5 Construcción de una respuesta 81 4.6 Respuesta ofrecida a la pregunta y al problema de investigación 83 4.7 Cierre 85 Capítulo V. Conclusiones 5.1 Introducción al capítulo 87 5.2 Síntesis de análisis de resultados 88 5.3 Interpretación teórica de los hallazgos 90 5.4 Evaluación de la metodología 92 5.5 Implicaciones sobre las políticas educativas… 93 5.6 Futuras líneas de investigación 95 5.7 Cierre 96 Referencias 98 Apéndices Apéndice A. Formulario de Consentimiento… 103 Apéndice B. Guión entrevista 104 Apéndice C: Planeación Didáctica 105 Apéndice D: Curriculum Vitae 108 Maestría Study focused on answering the following research question: What are the possibilities and limitations offered by video as the main socializing resource proposed for the didactic units in the area of ​​English for students of the fifth grade of primary school of the Emilio Cifuentes Educational Institution of the municipality of Facatativá, Cundinamarca, country Colombia ?. To answer the research question, a theoretical framework framed from the sociocultural perspective and the activity theory was available, directed towards the research line “Socialization of Disciplinary Knowledge in Environments Mediated by Digital Technology”. The question arises due to the variety of multimedia elements that are currently available on the Internet, the importance they have had in the teaching-learning processes of English as a second language and that day after day they have been implemented within the school context. The methodology that was used was direct observation and semi-structured interview, based on these instruments the influence of video as a socializing resource in learning English is inferred, the development of communication skills presented through the interaction of the students with the technological tool, the dialogues and the descriptions that were given taking into account the themes of the adjectives and demonstratives presented in the didactic units. With regard to the analysis and conclusions, it is established as possibilities of video as a socializing resource in the teaching of the English language, motivation and ease of oral, graphic and audiovisual expression, through interaction; and as limitations it is determined that they are of a technical nature and that they do not have an ideal space with its own characteristics for teaching this language.

SUMARIO Editorial.La formación del profesorado de inglés en la sociedad globalizada: compromiso, propuestas e implicaciones. Chacón, Carmen Teresa DOSSIER: Enseñanza del Inglés. La enseñanza y la evaluación de la lengua: formas de establecer conexiones apropiadas. Language teaching and language testing: a way and ways to make appropriate connections. Enseignement et evaluation des langues: des façons pour faire des connexions appropriées. Hancock, Charles R. La revisión: uso de los comentarios para mejorar textos escritos en inglés. Revision: use of comments to improve texts written in english. Revision: utilization des commentaires pour le perfectionnement des les textes rédigés en anglais. Villalobos, José Mejora académica y profesional de la suficiencia oral: un seminario lingüístico-colaborativo para estudiantes no nativos en TESOL. Improving academic and professional oral proficiency: a collaborative language-focused graduate seminar for NNES graduate students in TESOL. Améliorer Académique et Professionnellement l’Oral: un séminaire linguistique-collaboratif pour étudiants non natifs en TESOL. Keiko K., Samimy y Soonhyang, Kim Interferencia léxica y sintáctica de la segunda lengua en la lengua materna en un seminario de iniciación a la traducción. Lexical and syntactic interference of L2 in L1 in a seminar on translation. Interférence lexicale et syntaxique entre la langue seconde et la langue maternelle dans un séminaire d’introduction à la traduction. Reyes Y., Fabiola S. Las creencias de autoeficacia: un aporte para la formación del docente de inglés. Self efficacy beliefs: a contribution towards the development of english teachers. Les croyances de l’autosuffisance: un apport pour la formation de l’enseignant en anglais. Chacón, Carmen Teresa El rol de la escritura dentro del currículo de la enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): una perspectiva histórica. The role of writing within the curriculum in the teaching and learning of english as a foreign/second language: a historical perspective. Le rôle de l’écriture dans le curriculum de l’enseignement-apprentissage de l’anglais comme deuxième langue : une perspective historique. Mota de Cabrera, Carmen Rafaela Motivación interna y rendimiento académico de los estudiantes de inglés de la ULA Táchira. Internal motivation and academic achievement of EFL students at ULA Táchira. La motivation interne vers l’apprentissage de l’anglais et le rendement académique des étudiants d’anglais de la ULA-Táchira. Pérez M., Clevia J. Formación docente en inglés con fines específicos (IFE). Teacher development in english for specific purposes (ESP). Formation en anglais sur objectifs specifiques. Girardot, Linda OTRAS INVESTIGACIONES, ESTUDIOS Y REFLEXIONES Cultura profesional de un grupo de docentes de educación superior. Professional culture of a group of educators at college level. Culture professionnelle d’un groupe d’enseignants à l’université. Murzi López, Martha María La comprensión lectora y la redacción académica como centro del curriculum. Reading comprehension and academic writing as a center of the curriculum. La compréhension écrite et la rédaction académique comme centre du curriculum. Arrieta de Meza, Beatríz; Batista Ojeda, Judit Teresa; Meza Cepeda, Rafael Daniel y Meza Corona, Daniel Ysaac El conocimiento de lo social y humano en el lindero paradigmático. The knowledge of the social and human in the paradigmatic limit. La connaissance du social et de l’humain dans les frontières paradigmatiques. Delgado de Colmenares, Flor La evaluación institucional en la ULA-Táchira. (Propuesta para su ejecución). The institutional evaluation at ULA-Tachira: a proposal for improvement. L’ évaluation institutionnelle à la ULA-Táchira: une proposition pour l’amélioration.Bartolomé Ayuso, Adolfo; Blanco Gutiérrez, Oscar; Hernández D., Román A. y Murguey, Valentín Todo docente es un maestro de lectura. El paradigma del lector estratégico. Every teacher is a reading teacher. The strategic reader paradigm. Tout ensegnant est un maitre de lecture: le paradigme du lecteur stratégique.Escalante de Urrecheaga, Dilia y Caldera, Reina Los diarios de prácticas: una estrategia de reflexión en la formación docente. Practicum diaries: a strategy for reflection in developing teachers. Les journaux des pratiques: une stratégie de réflexion dans la formation des enseignants.Chacón Corzo, María A. y Contreras Chacón, Azael E. EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS La dramatización de cuentos y leyendas en la clase de inglés como lengua extranjera. Dramatizing folk tales for the EFL class. La mise en scène des contes et légendes dans le cours d’anglais langue étrangère. Breckenridge, Jay DOCUMENTOS Convención sobre la protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales UNESCO. Viñeta pedagógica. Acción pedagógica en la red. Reseñas. Índice acumulado. 56-63 rafa@ula.ve semestral Nivel analítico

Ausgehend von Juliet CORBINs Erinnerungen an ihre ersten Begegnungen mit qualitativer Sozialforschung in symbolisch-interaktionistischer Tradition werden einige inspirierende Einsichten entwickelt. Hierzu trägt CORBIN im Gespräch auch die Erfahrungen bei, die sie mit dem Lehren/ Erlernen der Grounded Theory im Verlauf internationaler Seminare und Workshops gesammelt hat. Behandelt wird u.a. der Unterschied zwischen belletristischem und sozialwissenschaftlichem Schreiben, um die Bedeutung von Literatur für die Entstehung von wissenschaftliches Wissen fassen zu können. An dem Beispiel von Lateinamerika und dem Marxismus werden die Rollen von Sozialwissenschaft und von Aktivismus in sozialen Transformationsprozessen diskutiert. Some brilliant images are projected from Juliet CORBIN's memories around her first steps into the qualitative research world related to the symbolic interactionism tradition. She focuses on some remarkable issues about learning the proc­esses of Grounded Theory based on her past experiences teaching in seminars or doing work­shops worldwide. The differences between writing novels and the narrative perspective and writing social science from Grounded Theory methodol­ogy are discussed by her in order to distinguish the role of literature in the production of socially active knowledge. Latin-America and Marxism are especially focused in the discussion around the relevance of activism involved in social trans­formation. Se proyectan algunas imágenes luminosas relacionadas con la tradición del interaccionismo simbólico desde las memorias de Juliet CORBIN sobre sus primeros pasos en el mundo de la investigación cualitativa. Basándose en su experiencia de enseñanza en seminarios o talleres alrededor del mundo, ella enfoca algunos temas relevantes sobre el aprendizaje de los procesos de la Teoría Fundamentada. A fin de distinguir el papel de la literatura en la producción de conocimiento socialmente activo, discute las diferencias entre escribir novelas, la perspectiva narrativa y escribir ciencia social desde la metodología de la Teoría Fundamentada. El Marxismo y América Latina son particularmente tomados en cuenta en la discusión que hace de la relevancia del activismo involucrado en la transformación social.

Desde hace dos años se incorporaron a la Escuela Básica Particular “Padre José León Torres”, tres niñas con sordera, que usan prótesis auditiva. Dos de ellas presentan sordera moderada y la otra niña, leve. Fueron enviadas desde el Centro de Educación Básica Auditivo Oral del INNFA, para integrarse en la enseñanza regular. Los especialistas del Centro consideraron que, apoyadas con terapia de lenguaje por las tardes, lograrían esta integración. La Institución las asumió con entusiasmo, pero resultó un verdadero desafío para todo el personal docente de la misma. Hubo que interiorizarse de la manera de trabajar con niños/as con discapacidad auditiva y surgió la necesidad de profundizar en este tema, por lo que se mantuvo una comunicación asidua con la Lic. Susana Flores, que es la terapista de lenguaje. Así mismo, se tomó contacto con el material didáctico que utilizan en el proyecto, con la metodología de trabajo, y se tuvo conocimiento de que existe abundante material y de muy diversas fuentes para estimular el aprendizaje de los niños/as con sordera leve y moderada. A partir de estas situaciones, se descubrió la necesidad de crear una guía que contenga actividades diversas, que ayuden a desarrollar las destrezas necesarias para un aprendizaje integral de los niños/as con sordera leve, tomando en cuenta la etapa del Primer Año de la Educación Básica. Esta guía, resultado de un trabajo de estudio, investigación y práctica, también puede aplicarse a niños con sordera moderada.