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Le rapport de l’ecole primaire aux technologies numeriques fait l’objet d’une attention constante et suscite encore aujourd’hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pedagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l’action pedagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnee ?C’est a ce double enjeu que tente de repondre cet ouvrage. En mobilisant differents cadres theoriques, il propose un ensemble de recherches recentes sur ces questions vives. L’influence des tablettes sur les pratiques d’ecriture en classe ainsi que la question tres actuelle de l’apprentissage de l’informatique a l’ecole primaire sont abordees. L’evolution des modes et pratiques de supervision pedagogique en France et dans differents pays d’Afrique subsaharienne est egalement developpee.Cet ouvrage presente l'originalite de s’inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en education aux debats sur le numerique a l’ecole.

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The paper presents a study on teachers’uses in secondary school of electronic versions of textbooks. With a qualitative analysis, we identify technical and educational benefits received by teachers. The study also identifies the needs expressed in terms of additional functionality expected., L’article présente les résultats d’une recherche sur les utilisations des versions électroniques du manuel scolaire par des enseignants en collège ou lycée. Une analyse qualitative permet d’identifier des avantages techniques et pédagogiques perçus. L’étude permet aussi d’aborder les besoins exprimés en termes de fonctionnalités complémentaires attendues., Voulgre Emmanuelle. Utilisations du manuel scolaire en version électronique par des enseignants en collège et lycée. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 19, 2012. Individualisation, personnalisation et adaptation des Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain. pp. 115-134.

This article offers a historical and geopolitical approach of radio to be left in particular examples of pedagogical broadcasts and school radios in France and Burundi mainly. Our qualitative analysis is based on 25 semi-structured and exploratory interviews led to Burundi. It enabled us to identify three groups having activities in link with this public radio : teachers of basic teaching, managers of supervision in the Ministry for Education and journalists themselves attached to this Ministry. Our conclusion opens on problems related to the evolution of digital technologies that the teachers will be brought to suit in terms of literacy to advance their professional practices., Cet article présente une approche historique et géopolitique de la radio, partant notamment d’exemples d’émissions pédagogiques et de radios scolaires en France et au Burundi. Notre analyse qualitative s’appuie sur 25 entretiens exploratoires menés au Burundi. Elle nous a permis d’identifier trois groupes ayant des activités avec la RSN : les enseignants, les cadres des supervisions et les journalistes du Ministère de l’éducation de base. Notre conclusion ouvre sur des problématiques liées à l’évolution des technologies numériques que les maîtres seront amenés à s’approprier en termes de littératie numérique pour faire évoluer leurs pratiques professionnelles., Voulgre Emmanuelle, Netto Stéphanie. La radio scolaire : quelles formations pour les maîtres au Burundi et en France ?. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 23 n°1, 2016. Dossier spécial : Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure du numérique ? sous la direction de Laetitia Boulc'h, François-Xavier Bernard et Geroges-Louis Baron. pp. 77-108.

International audience; L’article présente une analyse de discours d’enseignants qui expérimentent un espace numérique de travail au sein de leur établissement. L’étude questionne la formation de prise en main de cet ENT mis en place. Il ressort de l’analyse que pour pouvoir amorcer une phase d’appropriation de l’ENT par les enseignants et les autres acteurs, des cadres de niveaux national et local sont encore à construire.

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Un volet important de la recherche est consacré à l'utilisation des TIC à l'Ecole ou hors de l'Ecole comme aide [...] à la formation initiale des élèves [...] . ( voir chapitre 10)Extrait de http://liseuse.harmattan.fr/978-2-343-17905-6, page 20.

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