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The article aims to contribute from the perspective of Early Childhood Physical Education in the transition stage of the Curricular Bases of Early Childhood Education (BCED, 2018), a level that today presents learning objectives to be developed in a specific nucleus called: Corporality and Movement, where contents of motor work from 0 to 5 years are delivered, but without a pedagogical reflection on how to carry them out. From a methodological perspective, a qualitative descriptive work with narrative and bibliographic analysis is developed, in which ministerial documents of the study are consulted, as well as articles, books and magazines associated with the subject. Faced with the results, it is necessary to contribute from the point of view of Early Childhood Physical Education for this nucleus with the explanation of how each learning objective would be approached and develop motor proposals to comply as requested in the BCEP. For this, a motor proposal was generated where the motor contents are specified from a bodily perspective, of the game and movement, implementing each conceptual and procedural content according to the ages of the transition level, which was developed after a long bibliographic review. Therefore, it is recognized the importance of providing a pedagogical tool for all those educators or teachers who will develop this nucleus through the corporality of each boy and girl present in their classrooms, but with theoretical support to impact accurate and comprehensive in child development. El artículo tiene como objetivo aportar desde la mirada de la Educación Física Infantil en la etapa de transición de las Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCED, 2018), nivel que presenta hoy en día objetivos de aprendizajes a desarrollarse en un núcleo específico denominado: Corporalidad y Movimiento, donde se entregan contenidos del trabajo motor de 0 a 5 años, pero sin una reflexión pedagógica de cómo llevarlos a cabo. Desde una perspectiva metodológica se desarrolla un trabajo de carácter cualitativo de tipo descriptivo con análisis narrativo y bibliográfico, en el cual se consulta documentos ministeriales propios del estudio, además de artículos, libros y revistas asociadas a la temática. Frente a los resultados, se hace necesario aportar desde la mirada de la Educación Física Infantil para este núcleo con la explicación de cómo se abordaría cada objetivo de aprendizaje y desarrollar propuestas motrices para dar cumplimiento según lo solicitado en las BCEP. Para ello se generó una propuesta motriz donde se especifica los contenidos motrices desde una mirada corpórea, del juego y movimiento, implementando cada contenido conceptual y procedimental de acuerdo a las edades del Nivel Transición, la que fue desarrollada luego de una larga revisión bibliográfica. Se reconoce, por lo tanto, la importancia de entregar una herramienta a nivel pedagógico para todos aquellas educadoras o profesores que desarrollarán este núcleo a través de la propia corporalidad de cada niño y niña presentes en sus aulas, pero con sustento teórico para impactar de forma certera e integral en el desarrollo infantil. O artigo visa contribuir na perspectiva da Educação Física Infantil na etapa de transição das Bases Curriculares da Educação Infantil (BCED, 2018), nível que hoje apresenta objetivos de aprendizagem a serem desenvolvidos em um núcleo específico denominado: Corporalidade e Movimento. , onde são ministrados conteúdos de trabalho motor de 0 a 5 anos, mas sem uma reflexão pedagógica sobre como realizá-los. Do ponto de vista metodológico, desenvolve-se um trabalho qualitativo de natureza descritiva com análise narrativa e bibliográfica, em que são consultados documentos ministeriais do estudo, bem como artigos, livros e revistas associados ao tema. Diante dos resultados, faz-se necessário contribuir do ponto de vista da Educação Física Infantil para este núcleo com a explicação de como cada objetivo de aprendizagem seria abordado e desenvolver propostas motoras para cumprir conforme solicitado no BEP. Para isso, foi gerada uma proposta motora onde os conteúdos motores são especificados a partir de uma perspectiva corporal, de brincadeira e movimento, implementando cada conteúdo conceitual e processual de acordo com as idades do nível de transição, que foi desenvolvido após uma longa revisão bibliográfica. Portanto, reconhece-se a importância de fornecer uma ferramenta a nível pedagógico para todos aqueles educadores ou professores que irão desenvolver este núcleo através da corporalidade de cada menino e menina presente em suas salas de aula, mas com suporte teórico para impactar de forma precisa e abrangente na criança. Desenvolvimento.

In tennis, the use of standardized tests seeks to provide a useful complement tool for performance monitoring, becoming a very valuable instrument for evaluating the athlete's physical condition. The aim of the study was to assess the intra-rater and intra-day test and retest reliability for physical performance in young Chilean tennis players. The sample size was of 86 young tennis players (15.4 ± 0.8 years old), male = 58; female = 28. Variables of physical performance were tested, 20 m. sprint test; modified agility test (MAT test); sit-and-reach test and shoulder flexibility; hand grip strength (HGS); horizontal jump (HJ), medicine ball throw (MBT), countermovement Jump (CMJ) and Abalakov (ABK). To examine the intra-rater and intra-day test-retest reliability, subjects performed the tests twice on the same day. Results showed excellent test-retest values of relative reliability (intraclass correlation coefficients; ICC between .80 - 1.00), respect to the absolute reliability, all the tests presented small values of standard error of measurements (SEM) and adequate values for the minimal detectable change (MDC). Physical performance tests used in this study reported high intra-rater and intraday test-retest reliability for all male and female individuals, except for agility in men, which shows moderate relative reliability. En tenis, el uso de pruebas estandarizadas busca brindar un complemento útil para monitorear el rendimiento, convirtiéndose en un instrumento muy valioso para evaluar la condición física del deportista. El objetivo del estudio fue evaluar la confiabilidad test-retest intraevaluador e intradía para pruebas de rendimiento físico en jóvenes tenistas chilenos. La muestra fue de 86 tenistas juveniles (15.4 ± 0.8 años), varones = 58; damas = 28. Se probaron las variables de rendimiento físico, sprint de 20 m; test de agilidad modificado (MAT test); test sit-and-reach y flexibilidad de hombros; fuerza prensión manual (HGS); salto horizontal (HJ), lanzamiento de balón medicinal (MBT), salto con contramovimiento (CMJ) y Abalakov (ABK). Para examinar la confiabilidad test-retest intraevaluador e intradía, los sujetos realizaron las pruebas dos veces el mismo día. Los resultados muestran excelentes valores test-retest de confiabilidad relativa (coeficiente de correlación intraclase; ICC entre .80-1.00), respecto a la confiabilidad absoluta, se presentaron valores pequeños de error estándar de medición (SEM) y valores adecuados para la mínima diferencia detectable (MDC). Las pruebas de rendimiento físico utilizadas reportan una alta confiabilidad intraevaluador e intradiaria test-retest para el total de la muestra y por sexo, excepto la agilidad en hombres, con una confiabilidad relativa moderada. Actividad Física y Deporte

Objective: Determine the perception of teachers and students, after a program of active breaks at the beginning of the class. Methodology: A longitudinal experimental study was carried out. The sample selected was non-probabilistic for convenience. We worked with 56 students of both sexes (34 men and 22 women), from a municipal educational establishment in the city of Talca, aged between 9 and 10 years. Results: after having carried out the research project, an inclination towards the favorable percentages of agreement (22.6%) and strongly agree (51.9%) was observed. The instrument showed a good reliability capacity (Cronbach's alpha 0.858). Conclusion: The questionnaire used to measure the perception of teachers and students after the active breaks program was valid and reliable, it was also determined that there was a lot of support and input from the participants transmitting satisfaction with the active breaks program. Regarding the perception of the teachers, a broad approval was found for the program product the benefits that they perceived in their students, both in terms of concentration and improvement in their academic performance. Objetivo: Determinar la percepción de los profesores y alumnos, luego de un programa de pausas activas al inicio de la clase. Metodología: Se efectuó un estudio experimental longitudinal. La muestra seleccionada fue de tipo no-probabilística por conveniencia. Se trabajó con 56 alumnos de ambos sexos (34 varones y 22 mujeres), de un establecimiento educacional municipal de la ciudad de Talca, con edades de entre 9 y 10 años. Resultados: luego de haber llevado a cabo el proyecto investigativo se aprecia una inclinación hacia los porcentajes favorables de acuerdo (22,6%) y muy de acuerdo (51,9%). El instrumento mostró una buena capacidad de confiabilidad (alpha de Cronbach 0,858). Conclusión: El cuestionario utilizado para medir la percepción de los profesores y alumnos luego del programa de pausas activas fue valido y confiable, además se ha determinado que hubo mucho apoyo y aporte por parte de los participantes transmitiendo satisfacción con respecto al programa de pausas activas. En cuanto a la percepción de los profesores se encontró una amplia aprobación al programa producto de los beneficios que ellos percibieron en sus alumnos, tanto de concentración como mejora en su rendimiento académico. Objetivo: Determinar a percepção de professores e alunos, após um programa de pausas ativas no início da aula. Metodologia: Foi realizado um estudo experimental longitudinal. A amostra selecionada foi não probabilística por conveniência. Trabalhamos com 56 alunos de ambos os sexos (34 homens e 22 mulheres), de um estabelecimento de ensino municipal da cidade de Talca, com idades compreendidas entre os 9 e os 10 anos. Resultados: após a realização do projeto de pesquisa, há uma inclinação para percentuais de concordância favoráveis ​​(22,6%) e muito de acordo (51,9%). O instrumento apresentou boa capacidade de confiabilidade (alfa de Cronbach 0,858). Conclusão: O questionário utilizado para medir a percepção de professores e alunos após o programa de pausa ativa foi válido e confiável, também foi determinado que houve muito apoio e contribuição dos participantes, transmitindo satisfação em relação ao programa de pausa ativa. Quanto à percepção dos professores, foi encontrada uma ampla aprovação para o programa que produtos os benefícios que eles perceberam em seus alunos, tanto em termos de concentração quanto de melhora no desempenho acadêmico.

Objective: To establish the level of physical activity and quality of life in teachers in the context of pandemic. Methodology: A descriptive, cross-sectional, cross-sectional design study was used for the investigation, with the participation of teachers and students in professional practice inserted in the educational system in times of pandemic. The physical activity level (GPAQ) and quality of life (WHOQOL-BREF) questionnaires were applied. SPSS 23.0 statistical software was used for statistical analysis and the data were stored with Excel. Results: When comparing the PA and QOL variables, it was deduced that there were no significant differences between the means of the groups according to PA; however, there was an upward trend which indicated that the higher the levels of physical activity, the better the quality of life of the teachers. Conclusion: Teachers who are physically active have a better QOL in all the domains presented compared to physically inactive teachers. This suggests physical activity as a means of protecting QOL. Objetivo: Establecer el nivel de actividad física y calidad de vida en docentes en contexto de pandemia. Metodología: Para la investigación se utilizó un estudio de tipo descriptivo de diseño transeccional y corte transversal, donde participaron docentes y estudiantes en práctica profesional insertos en el sistema educativo en tiempos de pandemia, se aplicaron los cuestionarios de nivel de actividad física (GPAQ) y calidad de vida (WHOQOL-BREF). Para el análisis estadístico se utilizó el software estadístico SPSS 23.0 y los datos fueron almacenados con el programa Excel. Resultados: Al comparar las variables AF y CV, se dedujo que no existieron diferencias significativas entre las medias de los grupos según AF, sin embargo, existe una tendencia al alza la cual indicó que, a mayores niveles de actividad física, mejor fue la calidad de vida de los docentes. Conclusión: Los profesores que se mantienen físicamente activos presentan una mejor CV en todos los dominios presentados respecto de los profesores físicamente inactivos. Lo que permite sugerir la realización de actividad física como medio protector de la CV. Objetivo: Estabelecer o nível de atividade física e qualidade de vida em professores no contexto de uma pandemia. Metodologia: Para a pesquisa foi utilizado um estudo descritivo de desenho transversal e desenho transversal, onde professores e alunos participaram da prática profissional inserida no sistema educacional em tempos de pandemia, os questionários de nível de atividade física (GPAQ) e qualidade de vida (WHOQOL-BREF). Para a análise estatística foi utilizado o software estatístico SPSS 23.0 e os dados foram armazenados no programa Excel. Resultados: Ao comparar as variáveis AF e CV, deduziu-se que não houve diferenças significativas entre as médias dos grupos segundo AF, porém, há uma tendência ascendente que indicou que, em níveis mais elevados de atividade física, a qualidade foi melhor da vida dos professores. Conclusão: Os professores fisicamente ativos apresentam melhor QV em todos os domínios apresentados em comparação aos professores fisicamente inativos. Isso permite sugerir a realização de atividade física como meio protetor da QV.

Aging is an irreversible event in the individual, in which there are significant losses that influence the quality of life. Motor coordination is one of the losses that brings dependence and harms the life of the elderly. Therefore, this study is a bibliographic review based on articles and books, with the objective of defining, classifying motor coordination and pointing out the benefits of physical activity in the elderly. For the same, the themes were used as descriptors: elderly, motor coordination, physical exercises and movement. Initially, a search was carried out in the Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Scholar and periodical books databases. This review classified and pointed out the importance of motor coordination for the elderly and the impact of physical activity on them. Therefore, it is concluded in this work that the motor coordination starts from birth and goes through the years, and must be stimulated so that there is a harmony in the movements, the practice of physical activity helps in the improvement of coordination, and especially the elderly need to improve quality of life and autonomy in aging. El envejecimiento es un evento irreversible en el individuo, en el que se producen pérdidas importantes que influyen en la calidad de vida. La coordinación motora es una de las pérdidas que trae dependencia y perjudica la vida de las personas mayores. Por lo tanto, este estudio es una revisión bibliográfica basada en artículos y libros, con el objetivo de definir, clasificar la coordinación motora y señalar los beneficios de la actividad física en los ancianos. Para lo mismo, se utilizaron como descriptores los temas: anciano, coordinación motora, ejercicios físicos y movimiento. Inicialmente se realizó una búsqueda en las bases de datos de Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Scholar y de libros periódicos. Esta revisión clasificó y señaló la importancia de la coordinación motora para los ancianos y el impacto de la actividad física en ellos. Por lo tanto, se concluye en este trabajo que la coordinación motriz inicia desde el nacimiento y va a lo largo de los años, y debe ser estimulada para que exista una armonía en los movimientos, la práctica de actividad física ayuda en la mejora de la coordinación, y en especial la los ancianos necesitan mejorar la calidad de vida y la autonomía en el envejecimiento. O envelhecer é um acontecimento irreversível no indivíduo, no qual existem perdas significativas que influenciam na qualidade de vida. A coordenação motora é uma das perdas que traz dependência e prejudica a vida do idoso. Portanto este estudo é uma revisão bibliográfica com base em artigos e livros, tendo por objetivo foi definir, classificar coordenação motora e apontar os benefícios da atividade física em idosos. Para o mesmo foi utilizado como descritores os temas: idoso, coordenação motora, exercícios físicos e movimento. Inicialmente realizou-se a busca nos bancos de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Acadêmico e em livros periódicos. Esta revisão classificou e apontou qual importância da coordenação motora para o idoso e o impacto da atividade física no mesmo. Portanto conclui-se nesse trabalho que a coordenação motora se inicia desde o nascimento e percorre ao avançar dos anos, devendo ser estimulada para que haja uma sintonia nos movimentos, a prática de atividade física auxilia na melhoria da coordenação, e principalmente os idosos necessitam para melhorar a qualidade de vida e autonomia no envelhecimento.

[Resumen] La práctica pedagógica supervisada (PPS) es un momento en que los estudiantes se enfrentan directamente con la realidad que tendrán en sus futuras actividades profesionales y se convierte en un espacio formativo en el que los futuros profesores desarrollan acciones pedagógicas en situaciones de la vida real. El objetivo de este estudio fue conocer las percepciones de profesores en formación de una universidad regional del sur de Chile sobre su proceso de formación práctica. Es una investigación de tipo cuantitativa donde participaron 95 profesores en formación. Los profesores en formación valoran los espacios de formación práctica, pero visualizan distanciamiento entre lo que se enseña en clases en la universidad y la realidad escolar. [Abstract] Supervised pedagogical practice (SPP) is a time when students face directly the reality they will have in their future professional activities, and becomes a training space in which future teachers can develop their pedagogical actions in real life situations. The aim of this study was to know the perceptions of professors in training from a regional university in southern Chile about their practical training process. It is a qualitative research where 95 teachers in training participated. Teachers in training value practical training spaces, but visualize a distance between what was taught in classes at the university and school reality.