Search

Bielefeld : transcript Verlag 2023, 448 S. - (Kultur und soziale Praxis), Die Professionalisierung des Gebärdensprachdolmetschens ist ein kontingenter, fortdauernder und kompetitiver Prozess, bei dem Grenzziehungsarbeit eine zentrale Rolle spielt. Nadja Grbic rekonstruiert in ihrer theoretisch fundierten Untersuchung dessen Entwicklung in Österreich seit dem 19. Jahrhundert, zeigt institutionelle Bedingungen der Professionalisierung auf und gibt Einsichten in Wahrnehmungsmuster, Handlungslogiken und Entscheidungsprozesse der Akteur*innen. Damit entwirft sie einen alternativen Erklärungsrahmen zu Fortschrittsmodellen, der über den Fall des Gebärdensprachdolmetschens hinaus eine differenzierte Betrachtung der Vielgestaltigkeit translatorischer Tätigkeiten ermöglicht. (DIPF/Orig.)

Deaf education is an incoherent macrosystem whose sub‐systems - e.g., biomedical vs. sociocultural institutions - contradict. Unreconciled tensions cause stagnation, not regeneration, and harmful dissensus in deaf educational sub‐systems. To revitalize deaf education, address these contradictions, and eliminate incoherence, we posit that a deafled systemic transformation of deaf education is necessary; furthermore, we argue it may best be realized through theories and actions constitutive of anarchism. To this end, we synthesize four thematic loci where anarchism overtly aligns with constructs immanent in deaf communities. First, collectivism is necessary for survival in anarchist and deaf communities toward shared goals including equity in education, social labor, and politics. Second, mutual aid is integral - like anarchists who work arm‐in‐arm, deaf individuals and groups exhibit uncanny solidarity across political, cultural, technological, linguistic, and geographical boundaries. Third, direct action tactics overlap in both groups: When facing internal or external threats, both communities effectively rally local mechanisms to affect change. Finally, both groups exhibit a stubborn, existential refusal to be subdued or ruled by outsiders. Reframing systemic dilemmas in deaf education via anarchism is a novel, beneficial praxis that's only been tangentially explored. Centering anarchism in deaf education also generates succor for ongoing struggles about sign language in deaf communities. Toward the horizon of radical equality, our staunchly anarchist analysis of deaf education argues that to guide deaf‐positive system change neoliberalism is inert and neo‐fascism anathema.

Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema „Nahtstellen der Logopädie zur Hörfrühförderung, Hörgeschädigtenpädagogik und Hörgeräteakustik“. Da unversorgte Hörstörungen verschiedenste Auswirkungen auf die gesamtheitliche Entwicklung eines Kindes haben können, ist Ziel dieser Arbeit die Bedeutsamkeit der Zusammenarbeit dieser Berufsgruppen aufzuzeigen. Für die Beantwortung der Forschungsfrage wurde ein qualitatives Forschungsdesign gewählt. Es wurde eine Fokusgruppe mit jeweils zwei Vertreter*innen der Berufsgruppen Logopädie, Hörfrühförderung und Hörgeschädigtenpädagogik durchgeführt. Geplant war auch die Teilnahme von zwei Hörgeräteakustiker*innen, diese mussten jedoch kurzfristig absagen. Klare Nahtstellen zwischen den Berufsgruppen ergeben sich bei der Betreuung der null- bis sechsjährigen Kinder. Hier sticht zum einen die Nahtstelle zwischen Logopädie und Hörfrühförderung in der Zeit der Anpassung der Hörhilfen heraus. Zum anderen die Nahstelle zwischen Logopädie, Hörfrühförderung und Hörgeschädigtenpädagogik, wenn es um das Thema Schuleintritt geht. Zusammenfassend lässt sich sagen, dass bereits eine gute Zusammenarbeit zwischen den Berufsgruppen stattfindet. Dennoch müssen weitere Möglichkeiten der interprofessionellen Zusammenarbeit erforscht werden, um eine optimale Versorgung von Hörbeeinträchtigten jeden Alters gewährleisten zu können. This thesis deals with the topic "Interfaces of speech and language pathology and early intervention for hearing-impaired, hearing-impaired education and hearing aid acoustics". Since untreated hearing disorders can have various effects on the overall development of a child, the aim of this work is to show the importance of cooperation between these professional groups. A qualitative research design was chosen to answer the research question. A focus group was conducted with two representatives of each of the professions speech and language pathology, early intervention for hearing impaired and education for the hearing impaired. The participation of two hearing aid acousticians was also planned, but they had to cancel at short notice. There are clear interfaces between the professional groups in the care of the zero- to six-year-old children. On the one hand, the interface between speech therapy and early hearing support during the fitting of hearing aids stands out. On the other hand, there is the interface between speech and language pathology, early intervention for hearing-impaired and hearing-impaired education when it comes to the topic of school entry. In summary, there is already good collaboration between those professional groups. However, further opportunities for interprofessional collaboration need to be explored to ensure optimal care for hearing impaired people of all ages.

The objective of the study is to apply eight hypotheses of the socioanalysis for the interpretation and critical social reading of the "self-narratives" of deaf applicants to Higher Education at the Federal University of Sergipe (UFS-Brazil). It is located in the theoretical-methodological field of Critical Discourse Analysis (CDA), and Deaf Studies (DS). We will analyze a narrative of a deaf subject, corpus collected in 2014, in the college entrance examination for the Brazilian Sign Language Course (LIBRAS), and adopt this methodological guideline, to define object of study; identify areas of interfaces that meet the objectives; select the categories of each area of interface; establish the dialogue between categories; identify the social meanings constructed in the discourse. The result confirms the role of socioanalysis in seeking to unveil how the practice of social relations and (re)construction of their identities in the struggle for citizenship rights articulate in the deaf individual's life.

Der Bedarf an Übersetzungen in Gebärdensprachen wächst aufgrund der Digitalisierung und des steigenden Bewusstseins für Barrierefreiheit und Zugänglichkeit von Informationen in allen Lebensbereichen. Damit einher geht die Etablierung neuer Tätigkeitsbereiche und Ausbildungsmöglichkeiten für Gehörlose. Ziel der Masterarbeit ist es, den Übersetzungsprozess gehörloser Translator:innen nachzuzeichnen und zu eruieren, mit wem sie im Zuge der Übersetzungsarbeit wie zusammenarbeiten.Nach einer Auseinandersetzung mit den konzeptuellen Unterschieden und Gemeinsamkeiten des Übersetzens in und aus Laut- bzw. Gebärdensprachen werden Kooperation und kollaborative Translation als in der translationswissenschaftlichen Literatur verwendete Konzepte der Zusammenarbeit zwischen Translator:innen u.a. Akteur:innen beleuchtet. Für die Analyse des Übersetzungsprozesses und die Positionierung der Akteur:innen dient das Phasenmodell von Gouadec (2007) als theoretische Grundlage.Anhand in Österreichischer Gebärdensprache geführter Interviews, die mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) analysiert wurden, wird gezeigt, in welchen Bereichen ausgebildete gehörlose Translator:innen in Österreich tätig sind und welche Art von Texten übersetzt werden. Die Analyse des Translationsprozesses beim Gebärdensprachübersetzen ergab, dass sich einige Phasen und Arbeitsschritte weitgehend mit dem Übersetzen in Lautsprachen decken, während es in anderen (pre-translation, transfer und post-transfer) zu Verschiebungen einzelner Schritte kommt. Die Zusammenarbeit der Translator:innen untereinander und mit anderen Akteur:innen wurde großteils als Kooperation kategorisiert, während aus Zeit- und Budgetgründen nur vereinzelt kollaborative Übersetzungsprojekte durchgeführt werden. Zusammenarbeit wird von den Befragten als sehr wichtig empfunden, wobei vier wesentliche Vorteile eruiert wurden: Qualitätssicherung durch Vier-Augen-Prinzip, zeiteffizientes Arbeiten, Gefühl von Sicherheit und Bestätigung sowie fachliche Weiterentwicklung durch regelmäßigen Austausch. Due to digitalisation and the increasing awareness for accessibility of information in all areas of life, there is a growing demand for translations into sign languages. At the same time, new educational programs and fields of work for the Deaf are opening up. This master thesis aims to reconstruct the translation process of deaf translators and to investigate with whom and how they cooperate or collaborate along this process.After firstly discussing conceptual differences and similarities of translating between spoken and signed languages, cooperation and collaborative translation – as used in translation studies literature – are examined as concepts of translators working with one another and with other agents. The phases of the translation process according to Gouadec (2007) serve as theoretical basis for a systematic reconstruction of the translation process in sign language translation and for positioning the agents along it.Based on interviews conducted in Austrian Sign Language and analysed by means of qualitative content analysis according to Mayring (2015), this thesis outlines the fields of work of trained deaf translators in Austria and the types of texts they translate. The analysis of the translation process shows that some phases and associated work steps largely coincide with translation between spoken languages, while in other phases (pre translation, transfer and post-transfer) there are shifts of individual steps. Translations done by translators working with each other and with other agents are largely categorized as cooperation, while for reasons of time and budget, collaborative translation projects are carried out only occasionally. Cooperation and collaboration with others are perceived as particularly important by the interviewees, and four main advantages were identified: quality control through the four-eyes principle, time-efficiency, a feeling of assurance and confirmation, and professional development through regular interaction. Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin Masterarbeit Karl-Franzens-Universität Graz 2022

Während des ersten Fünfjahresplans griff der sowjetische Staat auf eine ungewöhnliche Ressource zurück, um das Problem der fabrikbedingten Taubheit und Behinderung zu bewältigen: die Gehörlosengemeinschaft. Von 1930 bis 1937 organisierten Gehörlosenaktivist:innen zusammen mit Fachärzt:innen jährlich eine dreitägige Veranstaltung mit dem Titel Beregi slukh! ("Schützen Sie Ihr Gehör!"), um für die Prävention von Gehörlosigkeit zu werben. In diesen Jahren wurden in der gesamten Sowjetunion mehr als 46.600 Vorträge gehalten sowie 7.900.000 Broschüren, Faltblätter und Poster gedruckt. Während die Veranstaltung die sowjetische Überzeugung widerspiegelte, dass Behinderung ein Relikt der "rückständigen" Vergangenheit sei und mit dem Herannahen des Kommunismus beseitigt werden würde, nutzten die gehörlosen Aktivist:innen das Ereignis, um ihre eigene Identität als legitimen Teil der sowjetischen Gesellschaft zu verteidigen. Indem sie ihre Arbeitskraft in den Vordergrund stellten und einem hörenden Publikum Aspekte ihrer kulturellen Praktiken demonstrierten (einschließlich der Gebärdensprache), wurde Beregi slukh! zu einem wirkungsvollen Mittel, um die Relevanz der Gehörlosengemeinschaft für die sowjetischen Visionen des Selbst und der Gesellschaft zu betonen. During the first five-year plan, the Soviet state turned to an unusual source to cope with the challenge of factory-induced deafness and disability: the deaf community. From 1930 to 1937, deaf activists, alongside specialist doctors, organised a yearly, three-day event known as Beregi slukh! (Take Care of Your Hearing!) to propagandise the prevention of deafness. During these years, more than 46,600 lectures were held in venues across the Soviet Union and 7,900,000 brochures, leaflets and posters printed. While the event reflected the Soviet belief that disability was a relic of the ›backward‹ past that would be eliminated as communism approached, the deaf activists involved in these events used them to make the alternative case for their own identity as a legitimate part of the Soviet body politic. By foregrounding their labour capacities and demonstrating aspects of deaf cultural practices (including sign language) to a hearing audience, Beregi slukh! became a powerful means to advocate for the centrality of the deaf community to Soviet visions of self and society.

In der vorliegenden Studie wurden Probanden mit postlingual unilateralem Hörverlust, die in der Universitätsklinik Magdeburg behandelt wurden, eingeschlossen. Jeweils 7 Probanden mit Single-Sided Deafness waren auf der linken beziehungsweise rechten Seite mit einem Cochleaimplantat versorgt. Für ein erfolgreiches Hörverstehen ist unter anderem die kortikale Sprachverarbeitung, die bei der Mehrheit der Menschen vorwiegend in der linken Gehirnhälfte lokalisiert ist, entscheidend. Anhand von Verhaltensdaten der Probanden und EEG-Daten wurde die Auswirkung der CI-Implantationsseite auf das Hörverstehen von Tönen und Sprache ermittelt. Die Ergebnisse zeigen, dass beide CI-Gruppen bei CI-Sprachstimulation signifikant geringere Trefferquoten und verlängerte Reaktionszeiten im Vergleich zu anderen Bedingungen aufweisen. Hinsichtlich der EEG-Daten zeigen linksseitig versorgte SSD-CI-Träger ein ähnliches Amplitudenverhalten wie Normalhörende. Hingegen weisen rechtsseitig versorgte SSD-CI-Träger im Durchschnitt geringere Amplituden als Normalhörende auf. Zwischen beiden CI-Gruppen zeigen sich keine wesentlichen Unterschiede hinsichtlich der N100-Amplituden. Auffällig ist eine Latenzverschiebung bei Sprachstimulation, wobei CI-Träger bei CI-Sprachstimulation längere N100-Latenzen als Normalhörende vorweisen. Unterschiede zwischen den beiden CI-Gruppen bestehen hierbei nicht. Bei Sprachstimulation des normalhörenden Ohres rechtsseitig versorgter SSD-CI-Träger zeigt sich zudem ein verändertes EEG-Muster. Zusammenfassend deuten die Ergebnisse auf einen möglichen Vorteil der links- verglichen mit rechtsseitigen SSD-CI-Trägern hinsichtlich dem Hörverstehen komplexer Sprachstimuli.

It is stipulated that deaf citizens have equal right to use social services as other citizens. One social service is the access to make an emergency call. Deaf citizens who cannot hear and use a signed language to communicate have to make emergency calls in another way rather than relying on listening and speaking via a telephone. However, the possible ways to call are not the same for deaf citizens in all countries. This commentary shows that there are options dedicated for deaf citizens to make emergency alarms in both Norway and Sweden: via telephone typewriters, Short Message Service, and Video Relay Service, although the design of the respective options differs between the countries. However, it is argued that deaf citizens in Norway do not have equal access to make emergency alarms as other citizens in Norway, whereas the situation for deaf citizens in Sweden may be seen as equal compared to other citizens in Sweden, although there still are limitations.

Students who are hard of hearing (HOH) are being granted access to university increasingly, yet they remain significantly under-represented and under-supported, often resulting in poor academic outcomes with elevated levels of attrition. This situation places a growing obligation on universities to improve the support provided to these students in order to have a positive influence on their overall academic experience and eventual economic independence. This trend is relevant to South Africa, where Higher Education Institutions (HEIs) are accepting and registering students with a hearing loss but are not providing adequate academic support and inclusive curricula. Furthermore, in South Africa, almost no research has been conducted concerning students who are HOH in higher education regarding their teaching and learning needs or the coping strategies which they use to survive academically. However, what is known is that, of those HOH students who do enter higher education, many do not graduate successfully (up to 75%) and, of those that do graduate, many continue to be excluded from professions. The aims of this article were to report on the teaching and learning experiences of students who are HOH at a South African university, who prefer to make use of spoken language, to share the daily barriers with which they are faced, and to provide recommendations for teaching and learning, as well as curricula transformation. This study adds to the existing body of knowledge on this topic in South Africa and could be relevant in similar contexts.

eingereicht von Sandra K. Schöftenhuber Literaturverzeichnis: Blatt 23-32 Kopftitel: "Video quality impact on therapeutic relationship in sign language online-counselling" Abstract/Zusammenfassung in deutscher und englischer Sprache Paris-Lodron-Universität Salzburg, Masterarbeit, 2021

Obwohl die Forderung der Deaf community, als ethnische Minderheit anerkannt zu werden, die Sozialwissenschaften schon lange beschäftigt, sind kulturwissenschaftliche Theorien, die sich mit der Herausbildung von Gruppenidentitäten befassen, in diesem Zusammenhang noch nicht für die Literaturwissenschaften nutzbar gemacht worden. Auf der Grundlage von Theorien der Critical Culture Studies, insbesondere der Critical Ethnic Studies, und ausgehend von der Prämisse des Textes als Ausdruck (kultureller) Performativität, wie sie von Lyotard postuliert wird, soll im Folgenden skizziert werden, wie die Darstellung von Gehörlosigkeit in der aktuellen US-amerikanischen Literatur vor der Frage untersuchen werden kann, wie Gehörlosigkeit als ethnische und nicht als primär körperliche oder kulturelle Kategorie konstruiert und unterstützt wird.

Die vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit dem Thema Kommunikationsverhalten von hörbeeinträchtigten und gehörlosen Kindern mit Autismus Spektrum Störung (ASS). Es ist grundsätzlich eine Zunahme an Studien über ASS erkennbar, jedoch betrifft dies nicht die Evidenzlage über die Kombination der beiden Störungsbilder Hörbeeinträchtigung bzw. Gehörlosigkeit und ASS. Diese Arbeit befasst sich mit den Erfahrungen von Logopäd*innen, Lehrer*innen und Bezugspersonen, die sie hinsichtlich des Kommunikationsverhaltens von gehörlosen und hörbeeinträchtigten Kindern mit ASS gemacht haben. Des Weiteren beschäftigt sich diese Bachelorarbeit mit der Rolle der Gebärde und gebärdenunterstützten Systemen und welche diese in der Kommunikation bei diesen Kindern spielt. Hierfür wurden im Jänner 2020 insgesamt sechs Interviews durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Kommunikationsverhalten von hörbeeinträchtigten und gehörlosen Kindern mit ASS vom Grad der Hörstörung, sowie von der Ausprägung der ASS abhängig ist. Die Teilbereiche, Blickkontakt, Mimik, Kontaktaufbau und Interaktion sind nur in reduzierter Form vorhanden. Interessanterweise decken sich die Erfahrungen der drei Berufsgruppen nicht immer mit der Evidenz. Es kann eine gemeinsame Tendenz der Interviewpartner*innen zu einem bilingualen Einsatz von Lautsprache und einzelnen Gebärden festgestellt werden, wobei die Gebärde eine zentrale Rolle in der Kommunikation spielt. This bachelor thesis deals with the topic of communication behaviour of hearing impaired and deaf children with autism spectrum disorder (ASD). Basically, there is an increase in studies on ASD, which do not include the evidence regarding the combination of the two disorders hearing impairment or deafness and ASD. Therefore, this thesis examines the experiences speech therapists, teachers and caregivers have made regarding the communication behaviour of deaf and hearing-impaired children with ASD. Furthermore, this bachelor thesis explores the role of sign language and sign assisting systems and how influences communication of deaf and hearing-impaired children with ASD. For this purpose, a total of six interviews were carried out in January 2020. The results show that the communication behaviour of hearing impaired and deaf children with ASD, depends on the degree of hearing impairment and the form of ASD. The sub-areas, eye contact, facial expressions, establishing contacts and interaction are only available in a reduced form. Surprisingly, the experiences of the three professional groups do not always coincide with the evidence. In addition, a common tendency, by the interviewees, towards a bilingual use of spoken language and individual gestures could be established, whereby sign language plays a central role in their communication.

Der Forschungsbericht gibt umfangreiche Einblicke in Erfahrungen von Teilhabe und Ausschluss im Leben von Frauen und Mädchen mit Beeinträchtigungen. Die zugrunde liegende Studie basiert auf qualitativen Einzel- und Gruppeninterviews sowie auf der Erhebung von Subjektiven Landkarten. Sie wurde 2018 und 2019 an der Evangelischen Hochschule Darmstadt in Zusammenarbeit mit dem Gleichberechtigungsreferat der Universitätsstadt Marburg durchgeführt. Im Fokus stehen die Erlebnis- und Sichtweisen von Frauen und Mädchen mit Lernschwierigkeiten sowie von gehörlosen Frauen und Mädchen. Die Publikation richtet sich an Teilnehmer_innen und Mitwirkende der Studie, gleichstellungspolitische Akteur_innen, akademisches Fachpublikum, politische Entscheidungsträger_innen sowie Vertreter_innen von Praxiseinrichtungen. Im Sinne des Empowerments möchte sie Frauen und Mädchen als Expert_innen ihres Lebens ansprechen, ermutigen und ihre Anliegen sichtbar machen. Der Forschungsbericht in Leichter Sprache umfasst das Studiendesign, die Durchführung der qualitativen Studie, zentrale Ergebnisse sowie daraus resultierende Handlungsempfehlungen für die Kommune und lokale Akteur_innen.

In this article, we discuss the use of language portraits (LP) as a research method to investigate the embodied multilingual repertoires of people who use both spoken and signed languages. Our discussion is based on two studies in which most participants were deaf (one study also included hearing participants). We primarily offer a methodological contribution to the discussion around LP, since we argue that the study of linguistic repertoires of signers takes the multimodal aspect of the method to a new level. Indeed, by separating modalities (speech, signing, writing), grouping languages in different ways, and mapping them on the LP, the LP discussed in this article represent multimodal languaging more explicitly than in previous studies. Furthermore, by locating particular signs on the LP, several participants literally mapped their body when signing and gesturing in their narratives, thus performing and becoming their language portrait. We suggest that the study of body language (signing/gesturing/pointing) in the verbal narrations accompanying the LP thus expands the multimodal aspect of the analysis of LP., Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 20, No 3 (2019): Qualitative Content Analysis I

Sexualität und Behinderung bilden ein spannungsgeladenes Feld: Behinderung wird häufig mit Asexualität gleichgesetzt, Menschen mit Behinderung als entsexualisiert wahrgenommen. Auch wenn sich Schwerhörigkeit nicht ohne Weiteres als Behinderung lesen lässt (und dieser Klassifizierung auch insbesondere aus der Gehörlosenkultur vehement entgegengetreten wird, vgl. z.B. Uhlig), sind manche Besonderheiten und Prozesse der Konstruktion von Sexualität durchaus vergleich- und übertragbar. In diesem Beitrag wird daher anhand der Textanalyse der 2013 erschienenen Autobiografie "Taube Nuss: Nichtgehörtes aus dem Leben eine Schwerhörigen" eine Dekonstruktion von Männlichkeit mit Behinderung vorgenommen. Dabei wird argumentiert, dass Autor Alexander Görsdorf den angenommenen Mangel an sexueller Attraktivität (männlicher) Schwerhöriger voraussetzt und sich selbst im implizierten Gegensatz zu dieser Assoziation als dezidiert sexuelles Wesen konstruiert. Dies geschieht sowohl durch die wiederholte Rekurrenz auf sexuelle Metaphorik, die kokettierende Andeutung eines promisken Lebensstils und wechselnder, mehr oder minder anonymer Partnerschaften, als auch durch die wiederkehrende, narrativ nicht immer begründete Andeutung und Ausführung sexueller Themen und Szenen. Trotz aller narrativer Rekurrenz auf Männlichkeitstropen bewegt sich der Erzähler dabei als Grenzgänger zwischen dem Modell hegemonialer Männlichkeit und alternativen, weicheren Konstruktionen von Maskulinität. Im Folgenden wird zuerst ein kurzer Überblick zur Forschung über Behinderung und männliche Sexualität gegeben und dann ein close reading des Primärtextes vorgenommen, bevor in einer zusammenfassenden Diskussion geprüft wird, inwieweit die Konstruktion von männlicher Schwerhörigkeit in Taube Nuss eine Reformulierung von Idealen hegemonialer Männlichkeit darstellt.

Pädagogische Beziehungsverhältnisse bilden oftmals die Grundlage für erfolgreiche Bildungsprozesse und stellen einen bedeutenden Interaktionsrahmen dar. Das Aufbauen, Gestalten und Verstehen von zwischenmenschlichen Beziehungen ist somit zentraler Bestandteil pädagogischer Praxis. Gerade beim Ein- und Austritt in und aus Bildungsinstitutionen sowie an institutionellen, aber auch lebensgeschichtlich-biographischen Schnittstellen kommt professioneller pädagogischer Arbeit und Beziehungsgestaltung eine wesentliche Funktion zu. Deren Bedarf hängt nicht zuletzt mit Regeln von Institutionen und damit verbundenen Segregations-, aber auch Integrations- und Inklusionsmechanismen zusammen. Im Kontext pädagogischer Forschung treten Beziehungen auch auf unterschiedlichen methodischen und methodologischen Ebenen hervor und stellen einen wesentlichen Bestandteil des Forschungsprozesses und dessen Reflexion dar. Der inhaltliche Bogen dieses Sammelbandes spannt sich von pädagogischen Beziehungen im Bereich der Frühförderung über den Eintritt in den Kindergarten und umfasst Übergänge in, aus und innerhalb von Schulsystem, Beruf oder Tertiärbereich bis hin zu Transitionen im beruflichen Kontext und im hohen Alter. (DIPF/Orig.)

Diese Entwicklungsarbeit beschreibt die Entstehung einer Elternbroschüre zur Unterstützung der sozial-emotionalen Entwicklung von gehörlosen und schwerhörigen Kindern. Für die vorliegende Arbeit ist die Frage wegleitend, welche Informationen die Broschüre beinhalten muss, so dass Eltern in der Unterstützung ihres Kindes sensibilisiert werden. Weiter wird theoriegeleitet begründet, wie die Unterstützung aussehen soll, um den Bedürfnissen der betroffenen Kinder gerecht zu werden. Zur Auswertung des Produktes werden Expertinnen und Mütter befragt. Die gewonnenen Daten werden mit einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Elternbroschüre mit kleineren Anpassungen für den Einsatz im Audiopädagogischen Dienst Frühförderung geeignet ist und die projektbezogenen Ziele grösstenteils erreicht wurden.

eingereicht von Julia Silberhumer Literaturverzeichnis: Blatt 123-126 Paris-Lodron-Universität Salzburg, Diplomarbeit, 2018 (VLID)4976538

Nordic research concerning disabled higher education students has suggested that inclusion often simply means placement among non-disabled peers. Individual disabled students are the ones who must bridge the gap between which accommodations are offered and what their felt needs are. The study presented in this article is based on semi-structured qualitative interviews with five deaf Norwegian master’s degree students. Teachers’ knowledge regarding visually oriented instruction and intercultural communication was central to the students’ perceived inclusion. The informants largely saw themselves as responsible for academic inclusion and would make demands for adjustments only when all other options were exhausted. Achieving results was given such priority and demanded so much effort that little energy was left for social activities and interaction with hearing peers. This article discusses the lack of experienced inclusion understood as a collective practice encompassing both academic and social aspects. Deaf students’ own experiences are resources for improvement that remain untapped by Norwegian universities., Inclusion in Norwegian Higher Education: Deaf Students’ Experiences with Lecturers

eingereicht von Christian Leitner, BSc. Universität Linz, Masterarbeit, 2018

Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit dem Thema der Inklusion bzw. Exklusion von gehörlosen Erwachsenen in Bezug auf ihre Freizeitgestaltung. Hierbei steht das Inklusions- bzw. Exklusionsgefühl der gehörlosen Personen, also ihre diesbezügliche Selbsteinschätzung, im Vordergrund. Diese wurde in Bezug auf die vorhandenen Freizeitangebote und ihre (Nicht-)Nutzung analysiert. Die für diese Masterarbeit durchgeführten qualitativen Interviews mit gehörlosen Erwachsenen wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring analysiert und mit der Theorie in Verbindung gebracht. Außerdem wurden innerhalb der Interviews gemeinsam mit den Interviewteilnehmerinnen und Interviewteilnehmern Netzwerkkarten bezüglich ihrer freizeitlichen sozialen Kontakte erstellt, die ebenfalls interpretiert wurden und in die Forschung integriert wurden. Die Ergebnisse der Forschung zeigen, dass es gehörlosen Menschen vor allem darum geht nicht auf ihre körperlichen Gesundheitsaspekte, also auf die Gehörlosigkeit reduziert zu werden. Der Wunsch nach Aufklärung und Sensibilisierung der hörenden Mehrheitsgesellschaft ist groß. Es fällt auf, dass die gehörlosen Personen nur jene Bedingungen für sich einfordern, die den meisten hörenden Personen üblicherweise gegeben sind, nämlich Verständnis und Akzeptanz der Anderen für die eigenen Bedürfnisse, selbstbestimmte Teilhabe und adäquate (visuelle) Kommunikationsmittel. Hier wird also von den befragten gehörlosen Personen eine weitere Verbesserung der derzeitigen Bedingungen im Freizeitbereich bezüglich der Inklusion gefordert, wobei der Wunsch nach einem breiteren Angebot mit Gebärdensprachdolmetscherinnen und Gebärdensprachdolmetschern vordergründig geäußert wurde. Zusammenhänge zwischen der Integration in den Freizeitbereich und dem bio-psycho-sozialen Gesundheitsempfinden, und die unterstützende Wirkung der Integration bei der Gesundheitsförderung konnten in dieser Arbeit an verschiedenen Punkten herausgearbeitet werden. Demnach wirkt sich die nur teilweise empfundene Integration in manche Teile des gesellschaftlichen freizeitlichen Lebens insofern negativ aus, als es als zusätzlicher Stress empfunden wird, dass eine Teilnahme nur mit hohem Aufwand möglich wird. Als positiv wird dagegen eine funktionierende Integration erlebt, die es möglich macht sich im Freizeitbereich tatsächlich zu erholen und auszuleben. Die Klinische Sozialarbeit könnte hier einhaken, um sowohl mittels Sensibilisierungsarbeit auf die Bedürfnisse von gehörlosen Personen aufmerksam zu machen, als auch um gehörlose Personen selbst dazu zu befähigen, sich für ihre Bedürfnisse und Rechte einzusetzen. Dies ermöglicht eine tatsächliche barrierefreie Teilhabe für alle Menschen, auch für die gehörlosen Mitglieder der Gesellschaft. The core of this Master’s thesis is whether deaf adults should be included or excluded in the picking of their leisure activities. Here the focus lies on the self-assessment of the deaf people considering their feelings of inclusion or exclusion. This self-assessment has been analyzed with the available leisure activities at hand and their usage or non-usage. The qualitative interviews with deaf adults, which have been conducted during this Master’s thesis, were analyzed with Philipp Mayring’s approach of qualitative content analysis then linked to the theory. Furthermore, networking-maps were made together with the interviewees to depict their social contact network in their leisure time. These networking-maps were additionally interpreted and added to this research. The findings of the research show that deaf people foremost do not want to be reduced to their physical disease, which is in their case deafness. There is a huge desire for the hearing population to be educated and sensitized about deafness. It is remarkable that deaf people only want the same possibilities that hearing people have. Their wishes are understanding and acceptance for their own needs by others as well as self-determined participation and adequate (visual) means of communication. Primarily, the interviewed deaf people wanted better conditions for the inclusion into leisure time activities where they remarked a wish for a broader range of activities with Sign Language Interpreters. Correlations between integration into free time activities and the bio-psycho-social sensation about health could be identified in several aspects within this thesis. According to that, the feeling of only being partly integrated affects several parts of social and leisure life adversely in a way that an additional feeling of stress arises, which makes participation only possible with great efforts. On the contrary, a working integration is being sensed as extremely positive as this makes real regeneration and realization of enjoyable leisure activities possible. Clinical social work could intervene here to raise awareness of the needs of deaf people as well as to support deaf people to advocate for their own needs and rights. This facilitates a real accessible participation of all people, including the deaf members of the society. vorgelegt von: Marielene Hamp Wien, FH Campus Wien, Masterarb., 2018