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Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se trata de profundizar en el conocimiento del síndrome de Down, sus características, dificultades y cómo se les puede ayudar a estos niños a desarrollar todo su potencial

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, El alumnado con retraso del habla o dislalia, es parte de la realidad basada en la diversidad, y es importante desarrollar mecanismos para darles una respuesta educativa adecuada. Pero a pesar de que en los últimos años el tema de la inclusión ha sido muy discutido y se ha avanzado mucho, en opinión de muchos autores no ha sido suficiente para garantizar la inclusión de todo el alumnado, especialmente relacionado con el mantenimiento de las escuelas especiales y las ayudas ofrecidas fuera del aula ordinaria, privando así a los alumnos y alumnas de ricas experiencias sociales

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se analiza la inclusión escolar de los de niños con trastorno del espectro autista para conocer los métodos utilizados en un centro de atención preferente, así como las técnicas y procedimientos que se lleva a cabo para la inclusión de dichos alumnos.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se hace una revisión bibliográfica sobre la teoría del apego y se ven: concepto, tipos, causas, características, pautas para intervención y la educación inclusiva. También se analiza un caso práctico. Se trata de ofrecer una atención individualizada a este tipo de alumnado pues, en la mayoría de los casos, no se ven como alumnos con necesidades especiales

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se muestra qué es el síndrome de Asperger, las causas y características de las personas que lo padecen, su detección e intervención educativa y, por último, la inclusión de estos niños en la escuela

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se analiza la educación inclusiva y se hace hincapié en alumnos con retraso del lenguaje, para que se vea la necesidad de crear aulas y centros educativos integradores, gracias al desarrollo de dinámicas de trabajo cooperativo

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se refleja la importancia del trabajo en alumnos con Síndrome de Down sobre aspectos más superficiales del lenguaje, como es el habla y la motricidad orofacial y, cómo este trabajo sobre lo “superficial” puede mejorar el desarrollo global del lenguaje y la comunicación del alumno

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se analiza el retraso del desarrollo del lenguaje en los niños que presentan discapacidad intelectual. Se ve cómo afecta éste a las características particulares de estos niños. Se exponen las características físicas, motoras, cognitivas, personales de los mismos, así como la etiología que causa dicha discapacidad

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se detallan las características y particularidades de las dislalias. Se ven también las actitudes de los maestros hacia el alumnado con dificultades en general y los alumnos con trastorno del habla en particular

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se aborda el tema de las dislalias y las escuelas inclusivas para conocer la realidad integradora de la escuela en el caso de niños con esta dificultad

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se trata de aportar información de carácter teórico y empírico que posibilite conocer la opinión del profesorado acerca de su propia actitud y la de la familia en los casos de integración escolar del alumnado con retraso de habla

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se realiza una revisión bibliográfica sobre el concepto, clasificación y evaluación e intervención de las dislalias. Se trata de estudiar las respuestas educativas a la diversidad en los centros de Educación Infantil y Primaria. También se ven las actitudes del profesorado ante estas dificultades y las medidas para llevar a cabo la integración de estos alumnos

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se analizan los trastornos del habla, como: dislalias, disglosias y disfemias. Su tratamiento durante el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro del contexto escolar, centrado en las etapas de Educación Infantil y Primer ciclo de Primaria. Se ven las respuestas educativas a la heterogeneidad que se hace presente en los colegios respecto a los alumnos con estos trastornos, además de conocer los enfoques y puntos de vista del profesorado de ambas etapas

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2015, Se analiza la inclusión en los centros educativos, los distintos trastornos del lenguaje y cómo afectan éstos al trabajo en el aula y a la vida de los alumnos y, por último, se hace una síntesis de las medidas o los pasos a seguir en las aulas ante casos de retraso del lenguaje. Se recoge también una investigación acerca de la forma en la que las instituciones educativas y los docentes actúan ante casos de inclusión

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, En el sistema educativo nos encontramos en las aulas niños con necesidades educativas especiales muy variadas. Se aborda el tema de la escuela inclusiva y su evolución, también se plantea cómo se interviene en ésta y, por último, se analiza la actitud del profesorado hacia el alumnado con retraso en el lenguaje

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, El trabajo se centra en las dificultades en el desarrollo del lenguaje oral y en la intervención por parte de los profesionales del centro ante dicho problema

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, El estudio se centra en la escuela inclusiva y en el lenguaje escrito, la lectura y la escritura que es una parte imprescindible en el desarrollo integral del niño en el aula

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se trata de valorar la opinión del profesorado acerca de la actitud de la familia ante la integración del alumnado con retrasos de habla (dislalia)

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, 2012, Se trata el desarrollo del lenguaje para centrar el tema en las dislalias. Se define y explican las distintas clasificaciones que se han realizado de esta alteración, se abordan las diferentes causas de la dislalia y su evaluación e intervención. Para finalizar, se analiza la actitud del profesorado ante el alumno con NEE

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2020., Se desarrolla un estudio sobre el Trastorno del Espectro Autista y su relación con el retraso del lenguaje, acompañado de una propuesta de intervención logopédica, dirigida a un niño de 3 años con rasgos característicos del Trastorno del Espectro Autista y con retraso del lenguaje, perteneciente a la etapa de Educación Infantil.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2017, El objetivo de este trabajo es intentar aclarar una serie de términos relacionados con la adquisición y el desarrollo del lenguaje. Se desgranarán aspectos sobre el desarrollo del lenguaje en los primeros años de vida, atendiendo a los componentes del desarrollo fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático, así como la evolución del lenguaje en los primeros años, como evaluarlo y cuál es la clasificación de dichos trastornos.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2022, Este Trabajo de Fin de Grado tiene como finalidad conocer diferentes métodos de intervención para potenciar y trabajar las habilidades sociales en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Para ello, se ha realizado una revisión teórica en la que se analiza la evolución histórica del autismo, sus características generales y las teorías explicativas que se han propuesto a lo largo de los años Se exponen diferentes modelos y programas de intervención, se ofrecen alternativas de sistemas de comunicación y se concluye con un análisis de la funcionalidad y las limitaciones de los mismos.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2017, Por una parte, se trata de conocer mejor este trastorno de la articulación del habla y cómo se ha evolucionado a lo largo de los años su tratamiento en los centros educativos, especialmente en la actualidad. Por otra parte, se trata de dar una serie de herramientas para trabajar la dislalia en el entorno escolar.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2016, En el siguiente trabajo se trantan los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) centrándose en el autismo. Se investiga acerca de las habilidades sociales de las personas que sufren autismo con un caso práctico.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2017, Partiendo del marco teórico de la dislalia se ha abordado el tema de la diversidad en los centros educativos de infantil y primaria. Seguidamente, conociendo la realidad de los centros, se plantean objetivos específicos de inclusión de alumnos con dislalia.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2021, El trastorno específico del lenguaje (TEL) es una alteración que afecta específicamente a la adquisición y el desarrollo del lenguaje. Se trata de un trastorno muy heterogéneo, ya que puede afectar o no y de manera más o menos aguda a las diferentes habilidades que conforman el lenguaje. Por este motivo, se puede encontrar perfiles de niños con TEL muy distintos. Por otro lado, el bilingüismo es un fenómeno muy común en la sociedad de hoy en día y hace referencia a la capacidad o habilidad de poder utilizar dos lenguas por activa y por pasiva. Además, en España se apuesta por la escuela inclusiva desde 2006, con la Ley Orgánica Educativa. En el presente trabajo se combinan estos tres conceptos en un estudio de un caso único de un niño bilingüe castellano-alemán con un TEL.

Trabajo Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2020, Se trata de comprobar cuál es la realidad que viven los profesores acerca de la inclusión de los alumnos con Retraso del Lenguaje en los diferentes colegios de la ciudad de Santander, en la comunidad autónoma de Cantabria

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2016, Con este proyecto se pretende sensibilizar a la comunidad educativa del problema de la dislalia en el ámbito de la inclusión. Trataremos de al profesorado algunas propuestas de intervención tomando como modelo un caso concreto. Además, prestaremos especial atención al alumnado, ofreciéndoles el papel protagonista en su aprendizaje.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2017, Se ahonda en el tema del desarrollo del lenguaje en niños con trastornos del espectro autista y más concretamente dentro de este amplio conjunto los trastornos del lenguaje en el niño con autismo: conocer qué aspectos del lenguaje se encuentran afectados y cómo podemos intervenir como maestros de audición y lenguaje para paliar esas deficiencias para que estos alumnos se puedan comunicar y expresar.

Proyecto Fin de Grado-Universidad Pontificia de Salamanca, Facultad de Educación, 2017, A lo largo de este trabajo se va a tratar el tema de la utilización de los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos en aquellas personas que estando dentro del espectro autista no hayan desarrollado las habilidades necesarias para poder expresar sus deseos, necesidades e intereses con el entorno que les rodea.